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關(guān)于九色鹿教案9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的九色鹿教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
九色鹿教案 篇1
教學(xué)目的：
1、 在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“�！钡�9個(gè) 生詞，描寫(xiě)“感”、“激”“性”、 “�！钡�5個(gè)生詞，積累詞語(yǔ)“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險(xiǎn)”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語(yǔ)。
2、 富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。
3、 能夠用自己的話簡(jiǎn)要概述故事大意
4、 懂得為人要講誠(chéng)信，決不能做背信棄義之徒。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、 師：同學(xué)們，今天我們班里迎來(lái)了一個(gè)新朋友（出示照片）——九色鹿（板書(shū)）。同學(xué) 們有沒(méi)有覺(jué)得這只鹿與我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿不一樣？
2、 學(xué)生交流：我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。
3、 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。
師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀！同學(xué)們，你們想不想認(rèn)識(shí)它呢？
二、初讀課文，整體感知
1、 指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约?的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章講述的是一個(gè)什么故事。
2、 出示填空： 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂來(lái)一個(gè)人，它趕快 。 可那個(gè)人為了 ，出賣(mài)了九色鹿。九色鹿不見(jiàn)了，而那個(gè)人 。
3、 學(xué)生交流
4、 師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)！現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界，看看到底發(fā) 生了什么事情呢？
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1、 師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。 請(qǐng)同學(xué)們用：他的 像 。
2、學(xué)生交流：她的臉像蘋(píng)果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的'眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑
3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭；顏，左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁，提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇；湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，因?yàn)楹锩媸M了水，所以是三點(diǎn)水。
4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個(gè)人不同的語(yǔ)氣。師出示九色鹿和那個(gè)人的話，指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你們會(huì)感激他人或是受到別人的感激）性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。（板書(shū)：性命/姓名）
6、師：九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來(lái)，只讓那個(gè)人保守秘密就離開(kāi)了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢？請(qǐng)小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來(lái)看看后面又發(fā)生了什么事情。（指名分段朗讀）
�。�1）師：有一天，國(guó)王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰(shuí)能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時(shí)候，那個(gè)人是怎么想的呢？他有沒(méi)有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢？ 出示：那個(gè)人 ，因?yàn)椤?/p>
（2）學(xué)生交流：那個(gè)人沒(méi)有遵守約定而且?guī)е鴩?guó)王去森林找九色鹿，因?yàn)樗氲玫絿?guó)王賞賜的金子。
�。�3）師：同學(xué)們，你們覺(jué)得那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢？值得我們學(xué)習(xí)嗎？如果你是他，你又會(huì)怎么做呢？
（4）學(xué)生交流：忘恩負(fù)義（解釋：忘記別人對(duì)自己的好處，反而做出對(duì)不起別人的事。/不守信用），見(jiàn)利忘義（解釋：見(jiàn)到有利可圖就不顧道義）（師板書(shū)）
�。�5）師：國(guó)王他們?cè)诤吂姘l(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個(gè)人的時(shí)候，它會(huì)是什么心情呢？
�。�6）學(xué)生交流：（板書(shū)：氣憤極了） 詞語(yǔ)解釋：生氣憤恨。（請(qǐng)同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨）
（7）出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。
�。�8）師：國(guó)王聽(tīng)到九色鹿居然開(kāi)口說(shuō)話了，認(rèn)為這是一只神鹿�？墒�，這只神鹿突然之間不見(jiàn)了，國(guó)王那時(shí)候是又氣又恨，就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里�？梢�(jiàn)，那個(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒(méi)有什么好的下場(chǎng)。
（9）學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口； 危險(xiǎn)：解釋：艱危險(xiǎn)惡，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。（反義詞： 安全）
四、課外拓展，訓(xùn)練語(yǔ)言
1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會(huì)對(duì)那個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)什 么呢？
2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見(jiàn)利忘義，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信用的人。
五、總結(jié)
老師希望我們?cè)谧拿恳粋�(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見(jiàn)利忘義，不遵守約定，而要說(shuō)到做到，守信用。
九色鹿教案 篇2
【教材版本】
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（上冊(cè)）第22課
【教材分析】
九色鹿是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一個(gè)民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準(zhǔn)則。本課主要講述的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng)，人物鮮明，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讀準(zhǔn)本課生字字音，并重點(diǎn)指導(dǎo)“魂”“誓”等字書(shū)寫(xiě)。
2．能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括故事的主要內(nèi)容。
3．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，初步體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)等人物形象和特點(diǎn)，感悟做人的道義。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
掌握讀故事的基本方法，說(shuō)出九色鹿故事的主要內(nèi)容，并通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思考】
1．以“故事”體裁文章為例，探索語(yǔ)文閱讀教學(xué)第一課時(shí)的基本范式和變式，提高課堂教學(xué)的有效性。
2．教學(xué)過(guò)程中，始終以讀為著眼點(diǎn)，以學(xué)生自悟自學(xué)為重點(diǎn)，掌握概述故事內(nèi)容的方法，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，回歸語(yǔ)文教學(xué)本位。
【教學(xué)過(guò)程】
一、走進(jìn)“故事”，導(dǎo)入新課
1．以“聊故事”的方式導(dǎo)入。板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2．交流九色鹿名字的由來(lái)。
3．談?dòng)∠螅鹤x第一自然段。帶著自己的感受再讀課題。
4．質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待：這篇文章主要寫(xiě)了九色鹿什么故事呢？
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，問(wèn)號(hào)是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。通過(guò)“聊故事”，讓學(xué)生初步感受故事的魅力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣；同時(shí)，課開(kāi)始便讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課文的學(xué)習(xí)。這樣課之始，趣即生。
二、初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)，思考課文講了一個(gè)什么故事？
2．學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。
3．檢查自讀情況：
�。�1）認(rèn)一認(rèn)：
掙扎 殘害 靈魂 骯臟
皇榜 發(fā)誓 斥責(zé) 無(wú)辜
調(diào)達(dá) 調(diào)集 泄露 暴露
見(jiàn)利忘義背信棄義 恩將仇報(bào)
讀準(zhǔn)生字字音，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“調(diào)”“露”的讀音。(紅顏色的字，為本課生字)（2）寫(xiě)一寫(xiě)：
根據(jù)學(xué)生實(shí)際書(shū)寫(xiě)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“魂”“誓”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)觀帖，并通過(guò)“誓”字的演變過(guò)程展示，讓學(xué)生真切地感受漢字的悠久文化。
（3）讀一讀：
指讀課文。意在發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)，讀不通的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)，并重點(diǎn)抓住人物說(shuō)話提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，指導(dǎo)朗讀，初步體會(huì)人物形象特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】這學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為此，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自主學(xué)習(xí)，這樣先整體入手，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫(xiě)字教學(xué)建議中明確提出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的.寫(xiě)字時(shí)間。因此，重點(diǎn)教給學(xué)生寫(xiě)字方法，切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
三、理清脈絡(luò)，概括故事
1．交流學(xué)習(xí)故事方法：人物、情節(jié)
2．快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)九色鹿這個(gè)故事中的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？（學(xué)會(huì)概括和提煉）
�。�1）起因：救
�。�2）經(jīng)過(guò)：見(jiàn)利忘義（理解詞語(yǔ)）
�。�3）結(jié)果：罰
3．概括故事主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“故事”文章的體裁特點(diǎn)，掌握概述故事內(nèi)容的方法，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。通過(guò)抓關(guān)鍵詞，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的精神世界中，讓人物形象呼之欲出。
四、再現(xiàn)情境，質(zhì)疑引思
介紹故事的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)孩子探尋九色鹿故事真正魅力所在。
五、課后延伸，能力遷移
1.鞏固詞語(yǔ)：把文中你覺(jué)得難寫(xiě)的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍；
2.講述故事：把今天學(xué)的故事講給自己的家人或朋友聽(tīng)；
【設(shè)計(jì)意圖】課后作業(yè)，既是本節(jié)課知識(shí)的鞏固，又要為下節(jié)課學(xué)習(xí)作好鋪墊。因此，作為本課第一課時(shí)的作業(yè)設(shè)置，一方面要考慮到本課生字詞較多，要及時(shí)的鞏固，加強(qiáng)記憶；另一方面，通過(guò)“講故事”，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，內(nèi)化語(yǔ)言文字。
九色鹿教案 篇3
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的.精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、 整體感知內(nèi)容
1、同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？
2、誰(shuí)能代表你們班的寫(xiě)字水平上黑板把課題寫(xiě)一下。
3、你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫(huà)片時(shí)曾說(shuō)過(guò)這么一段話：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語(yǔ)言乏力，實(shí)在沒(méi)法稱贊它。我只是想說(shuō)：讓我再看一遍吧！如果金錢(qián)可以買(mǎi)回過(guò)去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽(tīng)了這段話，大家是不是也想看看這部動(dòng)畫(huà)片？可惜，我沒(méi)找到！不過(guò)，動(dòng)畫(huà)片 《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事創(chuàng)作的。他的字寫(xiě)得真好，誰(shuí)也能把課題讀好？齊讀。
4、課前，大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得好不好，我們馬上見(jiàn)分曉。
（1）你認(rèn)為哪個(gè)詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個(gè)。（指名選擇朗讀）
慚愧 皇榜斥責(zé) 濫殺無(wú)辜 發(fā)誓 發(fā)財(cái) 背信棄義 恩將仇報(bào) (齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)
�。�2）文中有兩個(gè)多音字，誰(shuí)來(lái)讀？“泄露（lòu ） 暴露(lù) ”齊讀
5、誰(shuí)能告訴大家九色鹿的名字是怎么來(lái)的？
多美的九色鹿��！誰(shuí)來(lái)把課文第一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰(shuí)？(板書(shū)：調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字，在文中讀“diào”。
7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題輕聲讀讀課文，同時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
8、誰(shuí)能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？
九色鹿教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)叩、妃、陛、骯4個(gè)生字。
3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)磁帶投影
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？
2、提示課題：九色鹿
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；
�。�2）找出帶有生字的.詞語(yǔ)，并理解其意思
�。�3）對(duì)于較的長(zhǎng)句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。
�。�4）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問(wèn)指導(dǎo)
三、檢查自學(xué)效果
1．指名讀生字表里的生字，注意：
骯、皇、榜是后鼻音
誓、斥是翹舌音
濫的聲母是L，不是N
2、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)
奴仆 起誓 發(fā)財(cái) 恩將仇報(bào)
斥責(zé) 濫殺無(wú)辜 背信棄義 靈魂 皇榜
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，想想
�。�1）九色鹿是一只什么樣的鹿？
�。�2）課文主要講了一個(gè)什么故事？
�。�3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？
2、學(xué)生讀后交流
3、師小結(jié)
第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿。
第二段（第25節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。
第三段（第6——9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫(xiě)生字詞
3、朗讀課文
九色鹿教案 篇5
教材簡(jiǎn)析：
《九色鹿》這篇課文講述了一個(gè)民間故事：九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生喜歡閱讀，也很容易明白道理，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來(lái)。
設(shè)計(jì)理念：
緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說(shuō)、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
教學(xué)要求：
能夠有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1．板書(shū)課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。
2．這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)!這就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。
二、教學(xué)新課
(一)體會(huì)九色鹿的“美”
1．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個(gè)字來(lái)形容嗎？（美） △ 喜歡這只美麗的九色鹿嗎？真的喜歡嗎？那你能讀出九色鹿的外表美，讀出你心中的那份喜歡嗎？（出示：
●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
�。ㄖ该x、齊讀）
△ 九色鹿的美僅僅是外表嗎？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得實(shí)在，美得那樣感人！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文，劃出文中體現(xiàn)九色鹿內(nèi)在美的句子，并想一想哪個(gè)字、哪個(gè)詞特打動(dòng)你？
2．劃完的同學(xué)可以同桌交流一下。
3．同學(xué)們交流得真熱烈，現(xiàn)在我們一起交流。
●突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
(1.你真棒！你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
(2. 這句話中哪個(gè)詞特打動(dòng)你？你從中體會(huì)出什么？
�。ā傲⒓础� ；奮不顧身、舍己救人、勇敢。板書(shū)：勇敢）
�。�3. △ 此時(shí)，九色鹿腦中只有一個(gè)念頭——救人！她早已將生死置之度外，這是何等的勇敢��！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀）
△ 九色鹿救了調(diào)達(dá)，也許在九色鹿看來(lái)它只是做了一件力所能及的事。然而當(dāng)時(shí)在調(diào)達(dá)看來(lái)是這樣嗎？（不是）如果你是調(diào)達(dá)，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，怎么對(duì)九色鹿說(shuō)呢？
�。�4 生說(shuō)
△ 是�。【派故钦{(diào)達(dá)在生死存亡之時(shí)抓住的一根救命草，是九色鹿給了調(diào)達(dá)第二次生命。此時(shí)調(diào)達(dá)除了感激涕零外，所有的語(yǔ)言都顯得蒼白無(wú)力。而九色鹿這勇敢的力量來(lái)自她善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？
●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√�，就算是知恩圖報(bào)了。”
(1. 從九色鹿所說(shuō)的話中，你覺(jué)得她美在哪里？（板書(shū)：無(wú)私）
(2.九色鹿的話語(yǔ)是那么真誠(chéng)、那么樸實(shí)、那么無(wú)私。那是世界上最感人、最動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。�3.讓我們一起讀出他的無(wú)私。
△ 九色鹿是那樣的勇敢、無(wú)私，在她身上體現(xiàn)著一個(gè)“義”字，調(diào)達(dá)也是美的`，危難時(shí)刻面對(duì)他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩圖報(bào)。讓我們一起再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀2—5小節(jié)。（一男生扮演調(diào)達(dá)，一女生扮演九色鹿，其他同學(xué)讀旁白）
△ 此時(shí)此刻，呈現(xiàn)在我們面前的是一幅多么和諧的畫(huà)面呀！
(二)體會(huì)調(diào)達(dá)的“丑”
△ “路遙知馬力，日久見(jiàn)人心�！睍r(shí)間和金錢(qián)是最能考驗(yàn)一個(gè)人的道德底線的。調(diào)達(dá)變了嗎？信守諾言了嗎？（沒(méi)有）他變成了一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）
�。�1．調(diào)達(dá)是見(jiàn)了什么“利”？（重金）
�。�2．調(diào)達(dá)見(jiàn)到重金，心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)讀。（出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。）
�。�3．忘了什么“義”？（九色鹿的“救命之恩”。）
�。�4.接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過(guò)九色鹿救命之恩的人竟然見(jiàn)利忘義！一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義！
△ 一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就 是——
生：骯臟的！
生：卑鄙的！
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。
△ 這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾經(jīng)的信誓旦旦一文不值，曾經(jīng)的感恩之心被金錢(qián)蒙蔽了，在他心中只有“錢(qián)、錢(qián)、錢(qián)??”面對(duì)這種小人，你們的心情如何？（生說(shuō)）更何況是九色鹿呀！自己讀一讀九色鹿的話（點(diǎn)紅：竟然、難道）注意加點(diǎn)詞的語(yǔ)氣，讀出氣憤的感覺(jué)。 （出示句子：
●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
(1.國(guó)王會(huì)為你伸張正義、主持公道的！九色鹿，請(qǐng)把你心中的不平向國(guó)王傾訴吧�。ㄖ该x）
�。�2．對(duì)國(guó)王的語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)氣都一樣嗎？圈點(diǎn)“陛下、您” 提問(wèn)：面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？此時(shí)九色鹿可以這樣說(shuō)嗎“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起�！�？如果這樣，后果將是什么？可見(jiàn)九色鹿這樣客氣是為了---（為了保住自己）。
�。�3.“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這句話點(diǎn)紅，想一想，當(dāng)時(shí)國(guó)王聽(tīng)了九色鹿說(shuō)這樣的話，心里會(huì)怎樣想？
△ 這正是九色鹿的高明之處，可見(jiàn)這是一只怎樣的鹿？（板書(shū)：機(jī)智）
感情朗讀：
▲九色鹿說(shuō)給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，你來(lái)痛斥調(diào)達(dá)。（評(píng)：表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。“你讀得很激動(dòng)，和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣，不過(guò)九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是憤怒，你能憤怒地來(lái)讀一讀嗎？”
九色鹿教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由字組成的詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
過(guò)程與方法：
1、 自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思考問(wèn)題，到文中尋找相應(yīng)的答案，通過(guò)交流討論得出結(jié)論。
2、 圈點(diǎn)勾畫(huà)法。在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出問(wèn)題的答案。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握文中三個(gè)重要角色：九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王，分析各自特點(diǎn)。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、幻燈片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫(huà)，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅連環(huán)畫(huà)，取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)，今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)古老的`民間故事。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)，思考課文講了一個(gè)什么故事？
2、檢查自讀情況：
�。�1）生字詞學(xué)習(xí)
調(diào)達(dá) 發(fā)誓 泄露 皇榜
發(fā)財(cái) 氣憤 暴露 斥責(zé)
靈魂骯臟 殘害無(wú)辜 背信棄義
�。�2）露的讀音：
①lù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。
b、沒(méi)有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。
②lòu:露白、露丑、露臉
3、 根據(jù)出示的詞語(yǔ)，概括課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣(mài)了九色鹿。
4、 根據(jù)剛才所說(shuō)的故事情節(jié)，可將課文分成哪兩個(gè)部分？
一（15）：有一天，九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓。決不說(shuō)出九色鹿的住處。
二（69）：調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。
三、再讀課文
1、九色鹿是一幅連環(huán)畫(huà)，我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫(huà)，連起來(lái)就是一幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。
2、指名學(xué)生朗讀他喜歡的段落。
3、默讀課文，思考：
�。�1）課文中出現(xiàn)了哪三個(gè)重要的角色？
�。�2）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的看法。（注意圈點(diǎn)勾畫(huà)）
4、小組討論。
九色鹿教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力。
1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
（二）過(guò)程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）猜謎激趣，創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的'印象？
（二）讀悟結(jié)合，合作交流。
1、學(xué)生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會(huì)把這件事告訴別人嗎？
2、以小組為單位，開(kāi)展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點(diǎn)讀議：
�。�1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
�。�2）對(duì)獵人的行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。
（三）質(zhì)疑釋疑，自主探究。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國(guó)王軍隊(duì)的重重包圍之下，九色鹿能逃出來(lái)嗎？
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的一番話。
4、聽(tīng)了九色鹿的話，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？組織開(kāi)展“我來(lái)請(qǐng)教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
（四）發(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、全班匯報(bào)交流。
（五）回歸整體，總結(jié)全文。
1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
（六）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫(xiě)生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫(xiě)字情況。
（七）課外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽(tīng)。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20 九 色 鹿
九色鹿教案 篇8
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語(yǔ)言。
3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見(jiàn)過(guò)它。被救的人回去后卻在金錢(qián)的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰(shuí)也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析
低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、昨天，我夢(mèng)見(jiàn)了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天，我們就和書(shū)中的九色鹿交個(gè)朋友。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速，重讀課文中的生字。)
5、指導(dǎo)識(shí)字。
(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。 (2)小老師領(lǐng)讀。(3)全班讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣
1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫(xiě)字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)
2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫(xiě)，記住筆順。
4、請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
5、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就用鉛筆打個(gè)"/"。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)一下。
四、讀通課文，感知內(nèi)容
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，改入新課
二、精讀課文，感悟文意
1、同學(xué)們的字不但記得好，寫(xiě)得好，課文也一定能讀出感情來(lái)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?
3、四人小組互相讀他們的.對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話。通過(guò)各抒己見(jiàn)，學(xué)生們把自己的理解，感受說(shuō)出來(lái)，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。
4、通過(guò)師生合作，生生合作配樂(lè)讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。
5、聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過(guò)自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè)，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽(tīng)，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。
(2)配樂(lè)請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)邊思考：國(guó)王為什什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?
(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。
三、指導(dǎo)積累，拓展延伸
1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。
2、在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋�(gè)講信用的好孩子。
九色鹿教案 篇9
教學(xué)要求：
⒈有感情地朗讀課文。
�、怖斫庹n文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 ：
�、背鍪揪派箞D，問(wèn)：這是什么？觀察，說(shuō)說(shuō)九色鹿的樣子，出示句子讀。
�、舱n文圍繞九色鹿寫(xiě)了一件什么事？
二、細(xì)讀課文。
⒈出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
自讀課文，要求：
①用“”畫(huà)出描寫(xiě)九色鹿內(nèi)在美的`句子, 用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
②用“”畫(huà)出調(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么，是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的，并用“○○○”標(biāo)出。
2.調(diào)達(dá)是否守信用？你是怎么知道的？用“————”畫(huà)出有關(guān)句子，用“。。�！睒�(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ).
三、組織學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)好朗讀，并結(jié)合觀察課文插圖。
四、學(xué)生聽(tīng)錄音，聽(tīng)后質(zhì)疑。
五、總結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句想說(shuō)的話。
六、想象：
這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來(lái)到河邊，突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……
七、作業(yè) ：搜集民間故事，準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會(huì)”活動(dòng)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
救
九色鹿 調(diào)達(dá)
抓
( 見(jiàn)義勇為) ( 背信棄義)
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