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《烏鴉喝水》教案

時(shí)間:2023-04-12 13:18:15 教案 投訴 投稿

《烏鴉喝水》教案模板錦集10篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的《烏鴉喝水》教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《烏鴉喝水》教案模板錦集10篇

《烏鴉喝水》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

  2能正確流利地朗讀課文。

  3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

  2能正確流利地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  烏鴉圖片

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1出示圖片問(wèn):這是什么?板書(shū)烏鴉

  學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

  想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。

  2板書(shū)喝水教學(xué)喝,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。

  3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。

  二、初讀感知

  1提出要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法。

 。2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。

 。3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2同桌互讀,互相幫助。

  3分節(jié)朗讀,評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng))

  4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。

  5區(qū)別形近字。

  石右喝喝辦力

  三、再讀知意

  1讀文思考:課文講了一件什么事?

  2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

  3看圖說(shuō)說(shuō),你從哪里看出烏鴉口渴了?

  4到處表演理解并造句。

  四、寫(xiě)字

  1看板書(shū)記字形。

  2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

  3寫(xiě)田字格(生說(shuō)師板書(shū))

  4展示學(xué)生作業(yè),評(píng)價(jià)后修改。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

  2能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線(xiàn)小石子)

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1猜謎:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻(gè)好孩子。

  2復(fù)習(xí)生字。

  3出示課題。

  二、讀文感悟

  1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?

  2解疑從課文哪里感悟到?

  3解決知識(shí)點(diǎn):

 。1)聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的'著急樣子。

 。2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

  A理解漸漸并仿造說(shuō)句。

  B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。

  三、總結(jié)全文

  1理解烏鴉心情變化的心情

  著急高興著急高興

  2通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。

  3你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸一夸嗎?

  4指導(dǎo)背誦。

  五、拓展

  如果沒(méi)有小石子,烏鴉會(huì)有什么辦法?

《烏鴉喝水》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字。2、初步感知課文內(nèi)容,把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn):練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備:多煤件課件,生字卡片,烏鴉圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)沒(méi)情境,導(dǎo)入新課。

  1、介紹新朋友,出示烏鴉圖,師:別看它長(zhǎng)得黑乎乎的,很不好看,但是它很聰明?磩(dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》。2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了,等著我們?nèi)タ矗プx呢!板書(shū):23.烏鴉喝水,讀課題。3、知指導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)圖意,結(jié)合學(xué)生回合師板書(shū),口渴----喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝”?柿诵枰ㄈc(diǎn)旁)喝水要用口(“口”旁)。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫(huà)出來(lái),看清拼音,讀準(zhǔn)字音,感覺(jué)讀得有困難的地方想辦法解決它,可以請(qǐng)叫老師和小伙伴。2、出示生字,自己練習(xí),把你覺(jué)得讀得好的字讀給同桌聽(tīng)。3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。4、去拼音查讀。男女比賽。開(kāi)火車(chē)讀,反復(fù)糾正讀。6、齊讀生字。7、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字“鴉”“叼”“瓶”,通過(guò)字音,記住他們!傍f”“牙”表音,“鳥(niǎo)”表意,“叼”要用口“瓶”:瓦片層層并。

  三、自主識(shí)記字形

  1、認(rèn)識(shí)新偏旁:“”“走”。(1)記住稱(chēng):手字旁。走字旁。(2)與“手”“走”比一比,加深印象。2、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。3、交流匯報(bào):(順口溜)渴:人困高墻內(nèi),太陽(yáng)當(dāng)頭曬,渴了需要水,無(wú)奈水流外。起:走字翹翹腿,自己跳上去,辦:用力想辦法,兩邊都流汗。漸:水車(chē)千斤重(慢的意思)(比一比)于:干——于(于字鉤)(解字理)終:——冬——終,原指衣服做完了打兩個(gè)結(jié)的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人們不再外出勞作,而在家紡絲線(xiàn),這就是年終季節(jié),終,也就表示最后的意思。(課件鋪助)(加一加)法:三加去。(做動(dòng)作)看:把手放在眼睛上。

  四、把生字送回家,理解擴(kuò)詞說(shuō)句形成知識(shí)積累。

  1、半生字寶寶送回家讀課文,多讀有生字的詞句,結(jié)合課文理解生字詞,再想想你能用生字組成別的'詞嗎?能說(shuō)出一個(gè)句子就更好了。2、“天上鳥(niǎo)兒結(jié)伴飛,水里魚(yú)兒結(jié)伴游”,把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽(tīng)。3、你還能用生字說(shuō)出不同的詞句嗎?交流匯報(bào)。起:起立,起床,生起。早上太陽(yáng)生起來(lái)了。辦:我想出了一個(gè)好辦法。法:加法,減法,法國(guó),法官,法師,這道題應(yīng)該用加法。我想去法國(guó)。漸:我漸漸長(zhǎng)高了,小樹(shù)漸漸長(zhǎng)大了,汽車(chē)漸漸開(kāi)遠(yuǎn)了?矗嚎磿(shū)看電視。我最喜歡看動(dòng)畫(huà)片?剩嚎柿耍铱诳柿。4、再讀課文,把課文讀通,讀順。(1)師范讀(2)學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀,分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  1、教師提示兩個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)筆順的字。漸:車(chē),在單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是先橫后豎,在“漸”字里,變橫為提,要先豎后提。筆順為一渴:右下部筆順為2、學(xué)生自己讀筆順圖,自己在描紅欄里描紅。3、學(xué)生匯報(bào),給同學(xué)們提個(gè)醒,哪個(gè)字難寫(xiě)好,該怎樣才能寫(xiě)好。起:走的捺要長(zhǎng),托起“己”字。漸:車(chē)頭高,右豎低。4、教師范寫(xiě)看、渴、于、漸,注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。5、在練習(xí)本上寫(xiě)你喜歡的生字。6、抽學(xué)生板寫(xiě)生字,集體評(píng)議。

  六、總結(jié)。

  課后多練習(xí),把字寫(xiě)好寫(xiě)美,爭(zhēng)當(dāng)小小書(shū)法家。

《烏鴉喝水》教案 篇3

  相信很多老師知道好的教案一定是非常重要的,好比電影劇本一樣!

  一、激趣引入:

  1、同學(xué)們,你們猜過(guò)很多很多的謎語(yǔ),今天老師也想請(qǐng)我們的小朋友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻(gè)好孩子。——打一種鳥(niǎo)。(生)

  2、出示烏鴉圖片。它今天想來(lái)和咱們班的小朋友一起上上課,大家歡迎它嗎?誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?要做個(gè)有禮貌的小朋友,應(yīng)該怎么樣啊?(學(xué)生和小烏鴉打招呼)(課件1)

  3、引出課文內(nèi)容:師:大家覺(jué)得小烏鴉可愛(ài)嗎?這只可愛(ài)的小烏鴉啊給我們小朋友帶來(lái)了它的一個(gè)小故事,大家想不想聽(tīng)?(課件:聽(tīng)《烏鴉喝水》的故事)(板書(shū)課題:烏鴉喝水)(課件2)

  二、讀中識(shí)字,感悟課文:

  1、初讀課文,提出識(shí)字要求:師:剛剛小朋友聽(tīng)的故事就是我們語(yǔ)文書(shū)上19課的內(nèi)容,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,遇到生字應(yīng)該怎么辦?(課件出示識(shí)字要求)(課件3)讀課文

  的要求:字音要讀準(zhǔn);詞語(yǔ)要連讀;句子要讀破;標(biāo)點(diǎn)要停頓。

  2、識(shí)字游戲:A.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢!(課件:烏鴉站在蘋(píng)果樹(shù)上,樹(shù)上的每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字,誰(shuí)讀對(duì)了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果小貼花,并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。)烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸(課件4)

  B.師領(lǐng)全班同學(xué)讀。C.全班齊讀。D,師念,同學(xué)舉生字卡片。E開(kāi)火車(chē)讀。那你又想到什么好辦法記住我們的生字寶寶的呢?

  有的說(shuō):小鳥(niǎo)的“鳥(niǎo)”去掉一點(diǎn)就是“烏”,烏鴉是黑的`,看不見(jiàn)眼睛,就像一只沒(méi)有眼睛的鳥(niǎo)!

  有的說(shuō):烏鴉的“鴉”,右邊是個(gè)鳥(niǎo)字邊,因?yàn)闉貘f是一種鳥(niǎo),左邊是牙,讀音和“鴉”差不多,只是聲調(diào)不一樣。

  有的說(shuō):我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)“瓦片層層并一起”。有的說(shuō):“法”在我們數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò),“減法”的“法”。

  學(xué)生們紛紛向同學(xué)們介紹自己的好辦法,我重點(diǎn)引導(dǎo)他們識(shí)記了“喝”和“渴”:

  師:同學(xué)們,這些生字中有兩個(gè)長(zhǎng)得特別像,你們說(shuō)是誰(shuí)?生:是“喝”和“渴”。

  師;是的,我們?cè)趺磥?lái)記住它們呢?

  生:我用偏旁來(lái)記,“喝”是口字旁,因?yàn)橐每诤人?“渴”是三點(diǎn)水,因?yàn)榭诳实臅r(shí)候很想喝水。

  師:你的辦法很好,大家能不能編個(gè)兒歌,這樣記得更牢一些。

  生:喝水要用口(口字旁),渴了要喝水(三點(diǎn)水)。

  3、逐段朗讀,邊讀邊悟。

  A.第一段:過(guò)渡語(yǔ):小朋友真聰明,掌握了這么多的記字方法。這么快就通過(guò)了小烏鴉的考驗(yàn),讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件:烏鴉飛來(lái)飛去的動(dòng)畫(huà))(課件5)

  師:小朋友仔細(xì)看,誰(shuí)在那里干什么?(課件出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)師:烏鴉到處找水喝,“到處”是什么意思?

  (課件6)

  生:“到處”就是每個(gè)地方。

  生:“到處”的意思就是處處。

  師:是呀,烏鴉到處找水喝,它的熱汗直冒呢,誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評(píng)議)誰(shuí)能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句話(huà)邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作。小朋友表演得真好。烏鴉找到水了嗎?我們接著往下看,師:烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找,這時(shí)……你們看:(課件:烏鴉看到水的動(dòng)畫(huà)片段;句子:烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里有水。)(課件7)師:找到水了真高興,可是烏鴉卻遇到了新的困難,怎么回事兒呀?引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來(lái),并充分利用課本資源,對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來(lái)進(jìn)行討論、分析,得出“水不多,口小,嘴大”等原因。面對(duì)這些困難,這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。

  可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!(課件:烏鴉喝不到水的動(dòng)畫(huà))(課件8)此時(shí),烏鴉的心情怎樣?怎么看出來(lái)的?(課件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)(課件9)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(b.指名讀;c.全班齊讀。)

  師:烏鴉喝不到水,我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法,我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲吧!(課件:歌曲《烏鴉喝水》)(課件10)

  B.第二段:師:歌曲聽(tīng)完了,大家告訴老師烏鴉想出辦法來(lái)了嗎?怎么想出來(lái)的?(課件出示:第二段;齊讀第二段;比較句子:突出“許多”)

  C.第三段:師:自由朗讀第三段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

  師:請(qǐng)一個(gè)小朋友把你畫(huà)的句子讀一讀。(生讀句子:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里的。

  師:“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?

  生:一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)。生:一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè),放了許多個(gè)。

  師:(示意第二位發(fā)言的同學(xué))請(qǐng)你來(lái)放給大家看一看。(拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺(tái),拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里,放三個(gè)后,師示意生暫停)

  師(問(wèn)同學(xué)):這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?生(齊):是。

  師:把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,瓶里的水會(huì)有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看,認(rèn)真想。

  (師示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口)

  師:瓶子里的水怎么樣?生:升高了。

  師:很快升高嗎?生:是慢慢升高。生:是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高。生:放進(jìn)一個(gè)石子,水就升高一點(diǎn)點(diǎn),再放進(jìn)一個(gè)石子,水又升高一點(diǎn)點(diǎn)。

  師:因?yàn)槭邮且粋(gè)一個(gè)地放,所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高,慢慢升高,書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)?生(齊):漸漸。師:你還能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)嗎?

  生:紅旗漸漸升起來(lái)了。生:天氣漸漸冷起來(lái)了。

  師:你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?

  師:烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書(shū),積極動(dòng)腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。生:烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法喝著了水,我喜歡這個(gè)故事。

  〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)感覺(jué)器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到),親自實(shí)踐,提高認(rèn)識(shí),理解了課文的中心!

  生:《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽(tīng)好聽(tīng)話(huà),不動(dòng)腦筋,上了狐貍的當(dāng),我不喜歡它。

  師:今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能想出解決問(wèn)題的辦法。

  4、寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí):

  過(guò)渡語(yǔ):小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉,也幫小烏鴉想了很多其他的辦法,那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“辦法”這兩個(gè)字吧!A.教學(xué)“辦”拼音:bàn在田字格中書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)規(guī)則:先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,注意兩點(diǎn)的位置;

  學(xué)生書(shū)空后組詞;

  B.教學(xué)“法”拼音:fǎ在田字格中書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),左窄又寬;學(xué)生書(shū)空后組詞,并用“辦法”說(shuō)一句話(huà)。

  C.自己在書(shū)上進(jìn)行練習(xí),先描一個(gè)紅色的,再寫(xiě)兩個(gè)。

  三、課后總結(jié):

  師:今天小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能想出解決問(wèn)題的辦法。而且,今天小朋友們想了這么多的辦法,今天,回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學(xué)們來(lái)交流交流,好嗎?

《烏鴉喝水》教案 篇4

  一、《烏鴉反哺》導(dǎo)入:

  1.師:小朋友,咱們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈?烏鴉媽媽老了,沒(méi)力氣捉蟲(chóng)子了。

  生:復(fù)述。

  師:評(píng)價(jià)。

  師:烏鴉媽媽老了,誰(shuí)來(lái)幫助媽媽了?是她的寶寶啊。

  師:烏鴉媽媽老了,小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。把這兩個(gè)句子連成一句說(shuō),再來(lái)一次。

  生:……

  生合:烏鴉媽媽老了,小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。

  師:你們覺(jué)得小烏鴉怎么樣?

  生:小烏鴉很愛(ài)他的媽媽。

  生:我還知道他很孝順。

  師:補(bǔ)充得真好,關(guān)心長(zhǎng)輩就是孝順的表現(xiàn)。

  二、圖片激趣,認(rèn)識(shí)烏鴉

  師:【出示烏鴉的畫(huà)面】瞧,這就是我們剛才聽(tīng)句里講到的有孝心的小烏鴉。大家看看,小烏鴉長(zhǎng)得什么樣?

  生:它黑黑的。

  師:是啊,烏鴉渾身都長(zhǎng)滿(mǎn)了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思,比“鳥(niǎo)”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥(niǎo),所以“鴉”是鳥(niǎo)字旁。【老師邊說(shuō),邊板書(shū)“烏鴉”!

  師:誰(shuí)來(lái)和小烏鴉打招呼啊?

  學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。學(xué)生讀詞語(yǔ)很響亮,有的學(xué)生還說(shuō)“烏鴉,你好!”

  3.師:這堂課,我們繼續(xù)要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事,題目是《烏鴉喝水》!纠蠋熯呎f(shuō),邊板書(shū)“喝水”!

  師:在烏鴉喝水這個(gè)故事里,我們又會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢?

  三、初讀課文,認(rèn)讀字音:

  請(qǐng)打開(kāi)書(shū)106頁(yè)13課《烏鴉喝水》。這是一則寓言故事。數(shù)一數(shù),這則故事共有幾個(gè)自然段,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  先給課文標(biāo)上自然段,再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確,把句子讀通順。第一遍讀完了,沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭。第二遍讀完了,把書(shū)放下,坐端正。

  學(xué)生自由朗讀課文!纠蠋熝惨暎笇(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì),并用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子認(rèn)真讀書(shū),一遍一遍讀書(shū)!繉W(xué)生讀完一遍,紛紛沖老師點(diǎn)頭,得到老師的回應(yīng)后,又興致勃勃地開(kāi)始讀第二遍。讀完兩遍的學(xué)生更是坐得特別端正,希望被老師看見(jiàn)。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指,并輕聲表?yè)P(yáng)他愿意等待自己的小伙伴。

  四、再讀課文,隨文識(shí)字:聯(lián)系實(shí)際你有沒(méi)有口渴的情況,比如上完體育課。

  第一句話(huà):一只烏鴉口渴了,到處找水喝。比較“渴”、“喝”。

  (認(rèn)識(shí)到處、找)。想象一下會(huì)去哪些地方找水喝。(樹(shù)林、田野、花園、井邊等等),這就是到處。找東西要用手,所以“找”是提手旁。尋找、找到。

  師:范讀,生練讀句子。

  生合:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。讀書(shū)的連貫性明顯提高。

  2.師:烏鴉到處找啊找,老師也來(lái)幫他找。注意看,老師是怎么做的?【老師把右手遮在眼睛上方。】左看看,右看看,近處看看,再往遠(yuǎn)處看看。小朋友我們一起來(lái)幫烏鴉找。所有小朋友都激動(dòng)得把手遮在眼睛上方。我們左看看,右看看,近處看看,再往遠(yuǎn)處看看。這個(gè)動(dòng)作變成文字,就是古時(shí)候的“看”字!纠蠋煶鍪荆汗艥h字“看”。】現(xiàn)在的“看”字就是由古時(shí)候的字演變來(lái)的。

  3.師:它看見(jiàn)了什么呢?【電腦出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子。】

  生:它看見(jiàn)了水。

  師:水裝在哪里?

  生:水裝在一個(gè)瓶子里。師:瓶子里的水多嗎?

  生:只有半瓶水。

  師:小朋友看,這個(gè)瓶子的瓶口還特別小呢!【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”!繉W(xué)生看懂了瓶口,有的孩子還點(diǎn)點(diǎn)頭。

  師:【電腦出示一組詞語(yǔ):一個(gè)瓶子,半瓶水,瓶口小】誰(shuí)會(huì)讀?注意瓶是后鼻韻。

  師:這么多小朋友想讀!那先請(qǐng)所有男生讀,再請(qǐng)女生讀。

  學(xué)生分男、女生讀詞組。

  4.師:烏鴉好不容易找到水,偏偏喝不著,真是著急啊!【電腦出示課文的.第三句話(huà):怎么辦呢?】

  生1:怎么辦呢?學(xué)生讀得慢慢的,還作出思考的表情。

  師:我聽(tīng)出來(lái)了,你在替烏鴉著急呢!

  生2:怎么辦呢?學(xué)生讀得很高很快,還忍不住跺腳.

  師:你都恨不得去幫幫他了。我們一起來(lái)。

  生合:怎么辦呢?學(xué)生雖然讀得不是很整齊,但讀出了各自的理解。

  5.師:后來(lái),烏鴉有沒(méi)有想出辦法呢?他到底有沒(méi)有喝到水呢?小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。

  學(xué)生自由朗讀課文的第二自然段。

  6.師:烏鴉想出辦法了嗎?

  生:想出來(lái)了。

  師:你來(lái)讀讀這句話(huà)!倦娔X出示課文的第四句話(huà):烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,終于想出辦法

  來(lái)了!浚ㄕJ(rèn)識(shí)旁邊、許多、辦法)

  7.師:小烏鴉想出了什么辦法?它是怎么做的呢?小朋友再到第三自然段中找到句子讀一讀,讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(出示最后一段課文)(認(rèn)識(shí)放進(jìn)、升高)

  學(xué)生同桌互相讀課文。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)做的好的同桌,以此作為資源指導(dǎo)同桌學(xué)習(xí),要互相看著對(duì)方,在別人讀完后,還要學(xué)會(huì)用合適的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  師:小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴。【老師用自己的手指示意烏鴉的嘴巴!啃貘f怎么做的呢?注意看!纠蠋熌M烏鴉的動(dòng)作把石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。】

  師:你看到了什么?

  生:瓶子里的水慢慢升高了。

  師:你真了不起!你讀懂了課文中一個(gè)詞語(yǔ)的意思,還能用自己的語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)。課文里哪個(gè)詞語(yǔ)是慢慢的意思?

  生合:漸漸。

  師: “漸漸”,也就是慢慢的意思。

  師:瓶子里的石子慢慢變多了,瓶子里的水漸漸升高了。

  8.師:就這樣,烏鴉喝著水了。我們真為烏鴉高興!咱們把這一段連起來(lái)讀讀。學(xué)生讀書(shū)連貫,而且有些語(yǔ)句能帶感情朗讀。

  9、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?揭示道理。

  這是一只遇到困難能仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的烏鴉。

  道理:說(shuō)明了做任何事情,都要開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法,才能獲得成功。

  10、出示生字卡片,考查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。

  11、在這一課,我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)量詞。一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子(指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字:只、石)

  五、整體把握,了解大意:

  1、課題是《烏鴉喝水》,找一找文中哪些詞是帶有“喝”的短語(yǔ),把它畫(huà)下來(lái),讀一讀。

  2、這真是一只聰明的烏鴉,我覺(jué)得咱們班小朋友比他好聰明,要想喝到水,除了放石子,還有別的辦法嗎?

《烏鴉喝水》教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,受到遇到困難要?jiǎng)幽X想辦法的教育。

 。ǘ﹨^(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

 。ǘ﹨^(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┞(tīng)寫(xiě)字詞:達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

  口渴 旁邊 找水 喝水 升高

  許多 到處 怎么 就

 。ǘ┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  1.請(qǐng)同學(xué)先小聲讀全文,然后能看圖講一講烏鴉找水的過(guò)程。

  2.出示書(shū)上的三幅插圖,讓學(xué)生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽(tīng)。

  3.說(shuō)一說(shuō):(培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,并且加深對(duì)課文理解)。

 。1)烏鴉是怎樣喝到水的?

 。2)烏鴉為什么能喝到水?

  以上兩個(gè)問(wèn)題不一樣,第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生從第四段找答案即可。第二個(gè)問(wèn)題,還有另外一個(gè)意思,那就是它遇到困難就積極地動(dòng)腦筋、想辦法、去解決困難,以達(dá)到自己的'目的。

  (三)完成課后作業(yè)第二題。

  1.指名讀題目要求。

  2.把題目用投影片打出來(lái),讓學(xué)生讀一讀題中的句子和括號(hào)內(nèi)的詞。

  3.讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后完成這道題,填在書(shū)上的括號(hào)內(nèi)。

  4.講一講,你為什么這么填?(在這個(gè)過(guò)程中,區(qū)別這三組近義詞的不同意思。)

  (1)到處:是各處,處處的意思。處處,各處的意思。到處,還有所到之處的意思。用到處一詞,能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很,找不到水時(shí)的著急的心情。

 。2)什么:?jiǎn)柕氖蔷唧w事物。他用的是什么工具?

  怎么:?jiǎn)柺蔷唧w辦法。這件事該怎么辦呢?

  本句填怎么一詞,表示看到水而喝不著,自己動(dòng)腦筋想辦法。

  (3)辦法:是指辦一件事的方法。

  用法:是指使用一種東西的方法。

  烏鴉想出辦法來(lái)了。在這里,烏鴉要喝水,可就是喝不著,怎么辦,必須想出解決這個(gè)問(wèn)題的方法,所以用辦法一詞,而不能用用法。

  同學(xué)們從這道題,我們可以看出,有時(shí)一字之差,詞的意思,句子的意思就不同了,所以要用詞準(zhǔn)確。

  (四)學(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲?

  引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答,一方面是知識(shí)方面;另一方面從受到的思想教育方面來(lái)談。

《烏鴉喝水》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1隨課文識(shí)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)一類(lèi)字和綠色通道里的3個(gè)字。

  2認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁:手字旁、走字旁;學(xué)會(huì)寫(xiě):看、起。用部件法學(xué)習(xí):于、辦、法、終。

  3正確、流利,有感情地朗讀課文、背誦。

  4懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1燒瓶和紅水、石子、遮布、托高臺(tái)。

  2生字卡片(黑色紙,雙面膠貼好)。吸鐵石。

  3貼好課文插圖。畫(huà)好田字格。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:

  今天,朱老師要給大家做個(gè)實(shí)驗(yàn)。(出示半瓶水的瓶子)看!這是個(gè)(出示詞語(yǔ):瓶子)(瓶子)后鼻音(瓶子)。這瓶子里有半瓶水,F(xiàn)在,朱老師要它變,注意看,水有什么變化。(放小石子)

 。ㄋ疂M(mǎn)出來(lái)了)

  為什么石頭放進(jìn)去,水會(huì)升高呢?(指名2人)

  (因?yàn)槭^放了進(jìn)去就會(huì)水升高)

  因?yàn)槭^放進(jìn)去,占據(jù)了水的位置,水的位置被占掉了,就被石頭擠啊擠啊,擠上來(lái)了。我們小朋友洗澡的時(shí)候,浴缸里放滿(mǎn)了水,我們一坐進(jìn)去,水就出來(lái)了,這也是因?yàn)椋?/p>

  (我們?nèi)苏嫉袅怂奈恢茫?/p>

  實(shí)驗(yàn)就做到這里,下面,朱老師要給大家講個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?

  (想)

  說(shuō)有一天,一只烏鴉口渴了(出示詞語(yǔ)),口渴就要怎么樣?(找水喝)所以這個(gè)渴字大家看,就是什么偏旁。(三點(diǎn)水)它找呀找呀,突然,他看見(jiàn)一個(gè)瓶子(出示插圖)里面有半瓶水,哎呀!它這個(gè)時(shí)候什么心情啊?(指名2生:很高興!很開(kāi)心)可是呀,瓶口小,烏鴉喝不著,怎么辦呢?

  讀讀課文你就可以知道啦。ㄗ⒁猓

  初讀課文:

  要讀明白課文,先要認(rèn)識(shí)生字,做第一件事:把一類(lèi)字和綠色通道里的字拼拼讀讀,讀準(zhǔn)音,看清形(開(kāi)始)第二件事:把生字放到課文里,把句子讀通,課文讀順。第三件事:再讀課文,不懂的地方看看課文插圖想想再讀。

  請(qǐng)你用四個(gè)字來(lái)回答。課文講了誰(shuí)?干什么?(烏鴉喝水)

 。ǔ鍪菊n題):比一比,喝水的喝和口渴的渴,有什么不同?

 。ê人暮仁强谧峙,口渴的渴是三點(diǎn)水。)

  為什么喝水的喝是口字旁?

 。ㄒ?yàn)楹人且米彀偷。?/p>

  那為什么口渴的渴是三點(diǎn)水呢?

 。ㄒ?yàn)榭诳柿艘人,所以是三點(diǎn)水。)

  學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  課文中誰(shuí)口渴?(一只烏鴉口渴了)

  指名讀第一節(jié)。

  口渴了沒(méi)有水喝是什么心情?(想喝水,著急)

 。ǔ鍪揪渥11)讀讀這一句,從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉著急著想喝水呢?(到處)

  到處是什么意思?(就是隨便哪里,每個(gè)地方。)

  烏鴉每個(gè)地方都想去找,這里那里,(指讀到處找)(指名生2讀)(它渴!它急。。┱业?jīng)]有?(找到了。)你從哪里知道的?(指名讀,出示前半句句子12。出示生詞卡片,讀詞。)找到水了,烏鴉,你心情怎樣?(很開(kāi)心)請(qǐng)你開(kāi)心地讀讀這段話(huà)。(生讀)哦,有水了,那烏鴉,你喝呀,你喝呀,怎么不喝呢?(指名說(shuō):瓶口小,烏鴉喝不著。)(出示后半句。)看看書(shū)上第一幅插圖,這烏鴉看到水卻喝不著,它怎么樣?(很著急!急得汗都出來(lái)了。)剛剛還很開(kāi)心的呢,啊,有水喝了,一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)這個(gè)水喝不著了,怎么樣?(很著急)當(dāng)中用一個(gè)什么詞語(yǔ)連起來(lái)?(可是)可是前面烏鴉很(開(kāi)心)可是后面很(著急),可是在這里起個(gè)什么作用?(轉(zhuǎn)折)讀的時(shí)候要注意什么?(要把轉(zhuǎn)折的感覺(jué)讀出來(lái)。)(指名2生讀,齊讀)喝不著么就不喝了吧。好不好,小烏鴉?(不好,)那你要怎么樣?(要想辦法)喔。∧阏媸且恢豢蟿(dòng)腦筋的小烏鴉,課文中的烏鴉也跟你是一樣的。(出示卡片:怎么辦呢?)烏鴉說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候還在干什么?(想)請(qǐng)你來(lái)想想。(指名2生讀。你是在全神貫注地想。)烏鴉在使勁兒地想,用力(寫(xiě)個(gè)力字)地想,想得怎么樣?(做動(dòng)作,左右各撒汗)(滿(mǎn)頭大汗)(寫(xiě):左邊一些汗,右邊一些汗。)什么字?(辦)(指名2生再讀句子怎么辦呢?)

  小朋友們讀讀第二小節(jié),看看,烏鴉想出辦法來(lái)了嗎?想了什么辦法?(出示第2節(jié)。)(指名回答)(出示句子2)

 。ǹ凑n文插圖,叼起(出示詞語(yǔ))是個(gè)怎樣的動(dòng)作。)(用嘴巴咬。┧允鞘裁磁?(口字旁)(指名讀)

  它叼起什么呀?(小石子)為什么要叼小石子呢?叼大石頭不好嗎?(因?yàn)榇笫^烏鴉叼不動(dòng)。)你覺(jué)得這是只怎樣的烏鴉?(很聰明,很動(dòng)腦筋。)(指名讀:它是怎么做的?(出示句子22)它為什么一顆一顆的放?(因?yàn)檫@樣就不會(huì)堵住了,為了把石子放準(zhǔn),它放石子的.時(shí)候還要怎么樣?(小心地))(指名讀:強(qiáng)調(diào)一顆一顆)恩,烏鴉想得真周到,真是只(聰明)的烏鴉。(指名讀)看圖,它放了多少石子呀?(很多)這么多的石子,它都是怎么樣放進(jìn)去的?(指名讀句子22)烏鴉真(引說(shuō):辛苦呀。R讀。句子22。[

  辛辛苦苦總有回報(bào),讀(出示最后一句。)

  水怎樣升高的?(漸漸,出示詞語(yǔ),齊讀2遍)也可以說(shuō)是(慢慢)。怎么會(huì)漸漸(重音)升高的?(聯(lián)系上句:一顆一顆)它放一顆,升高一點(diǎn),放一顆,升高一點(diǎn)。瓶子里的水(引說(shuō):漸漸升高了。)(引說(shuō)烏鴉就喝著水了。)喝著水的烏鴉,是什么心情?(很開(kāi)心)(指名讀)

  烏鴉喝著水可不容易,這個(gè)好辦法是怎么來(lái)的呢?(出示句子21)(指名讀)(出示句子缺少終于)(指名讀)你覺(jué)得這兩句在意思上有什么不一樣?(第2句有個(gè)終于就說(shuō)明它想辦法想了很久。)你說(shuō)它會(huì)怎么想呢?(它看見(jiàn)石子就會(huì)想:石子放進(jìn)去就可以水升起來(lái),就可以喝水了。)還會(huì)想什么?(挑小石子)是呀,他想啊想啊,怎么樣?(終于想出辦法來(lái)了。)(出示詞語(yǔ):終于)這個(gè)辦法想出來(lái),怎么樣?(很不容易)花了很長(zhǎng)時(shí)間,動(dòng)了很多腦筋。ㄖ该x)(出示:辦法)大家看辦法的法怎么記?(左右結(jié)構(gòu),左邊三點(diǎn)水,右邊是個(gè)去。)

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用朗讀來(lái)回答老師的問(wèn)題?

  一只烏鴉怎么了?他干什么?

  它看見(jiàn)什么?可是怎么樣呢?

  于是它想?

  烏鴉看見(jiàn)什么?然后怎么樣?

  它想的辦法是?

  最后?

  (指黑板上的生字卡片)誰(shuí)能看著黑板上的這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)烏鴉喝水的故事?

 。ň毩(xí))(指名生1試)(如果多就一起來(lái)。不多就個(gè)別。)

  考考你的記憶力,(出示:手)(讀之)手字放到邊上,就變成手字旁(讀之)看,有什么變化?(豎鉤變成了撇。)現(xiàn)在,手放到了眼睛上,(出示看)就是(讀之:看見(jiàn)的看)描紅。

  考考你的觀察力,(出示題目比一比,再組詞:于干)(終于的于,干活的干)看看有點(diǎn)像,比比不一樣?哪里不一樣?(一個(gè)是豎鉤,一個(gè)是豎)描紅。

 。ǔ鍪酒穑@里有個(gè)新偏旁,走字旁。讀之。)上面是個(gè)(己),什么結(jié)構(gòu)?(半包圍結(jié)構(gòu))寫(xiě)的時(shí)候要注意,把走字底的捺畫(huà)寫(xiě)得長(zhǎng)一些,(邊說(shuō)邊示范)己寫(xiě)在走字底上面,不要碰到走字底。描紅。

  寫(xiě)字本子上寫(xiě)。

《烏鴉喝水》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)"烏鴉"等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"辦、法"兩個(gè)字。

  2、初讀課文,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。讀準(zhǔn)課文的字音,讀通句子。

  教 具:烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

  公開(kāi)課教案:

  一、激趣,講故事導(dǎo)入

  1、師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),(出示烏鴉的圖片)你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?(生答:烏鴉)

  師:對(duì),這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫"烏鴉"。

  2、師:大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字,有人認(rèn)識(shí)嗎?(大屏幕出示"烏鴉")會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。(會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀)

  3、識(shí)記生字:我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字,能不能想方法記住他們。記字(指名說(shuō))

 。ㄊ熳旨悠裕捍笃聊怀鍪荆壶B(niǎo)――烏牙+鳥(niǎo)=鴉)

  4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼?

  5、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事,故事的名字叫《烏鴉喝水》,(板書(shū):烏鴉喝水)現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

 。úシ艅(dòng)畫(huà))

  6、你覺(jué)得故事怎么樣?你還想聽(tīng)嗎?可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了,學(xué)好了,你也能向我的電腦朋友一樣,把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。

  二、初讀課文,識(shí)字

  1、自讀課文,學(xué)生讀課文老師提要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字,問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。

  (2)讀通句子,感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段。

  2、指名讀。

  師:你們讀的可真認(rèn)真,誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。(生)這么多同學(xué)愿意讀!老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì),你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢?(分自然段讀)

 。ㄉx)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

  3、識(shí)字

  師:細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。(字的顏色不一樣,不同顏色的字是生字)

  學(xué)生讀字(把這些字讀給你的'小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng))

  讀詞(大屏幕出示這些字所在的詞:烏鴉喝水口渴瓶子方法漸漸)

  小組合作:一起想方法記住這些字。

  匯報(bào):(1)去掉音節(jié)讀課文

 。2)換語(yǔ)境讀課文。

  4、寫(xiě)字

 、、出示生字,學(xué)生觀察。提出問(wèn)題:它們都是什么結(jié)構(gòu)的字,怎樣才干把他們寫(xiě)好,應(yīng)該怎樣寫(xiě),每一筆占什么位置。

 、啤(shū)空

  ⑶、師范寫(xiě),學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)

  ⑷、學(xué)生練寫(xiě)

  三、再讀課文

  師:沒(méi)有了生字朋友做障礙,老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。

  1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家,我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音,讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢?(生答:讀出感情)(自由讀)

  2、覺(jué)自身讀的怎么樣了?是按你們自身說(shuō)的要求那樣做了嗎?

  3、小組分自然段競(jìng)賽讀一讀。

  4、學(xué)生評(píng)一評(píng),哪組讀的最好,好在哪?

  5、再讀課文,依照讀好的小組那樣讀

  四、總結(jié)

《烏鴉喝水》教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

  課前準(zhǔn)備:

  1.一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

  2.分別抄錄4段課文的'4塊小黑板。

  3.生字卡片。

  4.讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿(mǎn)白開(kāi)水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會(huì)怎么樣?

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字

  1.出示烏鴉圖(板書(shū):烏鴉)。

  2.烏鴉雖然全身烏黑,長(zhǎng)得不好看,可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書(shū):喝水),注意看老師寫(xiě)喝字,想一想:喝為什么是口字旁?

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū),專(zhuān)心看書(shū),認(rèn)真聽(tīng)讀。

  2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

  三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文

  1.學(xué)習(xí)第一段。

 。1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)

 。2)渴是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,渴為什么是氵?

 。3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個(gè)人淌了很多汗,太陽(yáng)又火辣辣地照著,感覺(jué)很渴。想想看,一只烏鴉口渴了,到處找水喝會(huì)是什么樣呢?誰(shuí)愿意表演給大家看看?

 。4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭(zhēng)啊,誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意找是翹舌音,全班多讀兩遍。

  (5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

  2.學(xué)習(xí)第二段。

  (1)這時(shí),烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?瓶是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

 。2)看是生字,再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西,會(huì)這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作),所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?

 。3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶

  子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?

  (4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨,想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰(shuí)再來(lái)讀這句?

 。5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句,注意怎和呢讀音,多讀幾遍。

  3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。

  (1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

 。2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

 。3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

 。4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)放,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

 。5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)升、高,升就是升旗的升,高就是高矮的高。

 。6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

  四、朗讀課文,鞏固生字

  1.個(gè)別讀,齊讀全文。

  2.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀生字。

  3.描一描生字,記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

  1.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文。

  2.假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。

  二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

  1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

  2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ),再指名讀,最后抄寫(xiě)。

  3.用找、看、放、升、高進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

  三、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

  請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講一講。

《烏鴉喝水》教案 篇9

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見(jiàn)到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。

  【設(shè)計(jì)理念】

  采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑

  1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢?(板書(shū):烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

  2.揭題讀題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。

  3.讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?

  二、初讀感知

  1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。

  2.聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀,邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。

  3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

  4.小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?

  5.自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。

  6.愿意讀給大家聽(tīng)的同學(xué)站起來(lái)朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過(guò)他們?

  7.用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  8.識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?

  三、總結(jié)課文

  這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的`問(wèn)題要提出來(lái)?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  二、讀中感悟

  1.自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。

  2.你最喜歡讀哪一段?請(qǐng)你反復(fù)地把這段讀好,并想一想,你讀了這段明白了什么?還有什么不明白的?

  3.檢查點(diǎn)撥。

  (1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?

  理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))——指導(dǎo)朗讀第一句。

 。2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

 。3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。

 。4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。

  4.拓展思維。

  (1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?

 。2)瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

  三、回歸整體,總結(jié)全文

  1.有感情地自由朗讀課文。(也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)

  2.總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話(huà)把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)?

  3.你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話(huà)夸夸它。

  四、指導(dǎo)背誦

  五、表演課本劇

  六、鞏固生字詞

  1.認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)

  2.選卡片填空。

  七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

《烏鴉喝水》教案 篇10

  烏鴉喝水,這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單,但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后,卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開(kāi)始內(nèi)容的選擇,到后來(lái)目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。

  首先是教材的理解與挖掘:如何從數(shù)學(xué)這個(gè)角度挖掘有價(jià)值的東西成了活動(dòng)的第一步,體積、空間、容積等知識(shí)點(diǎn)很多,但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解,所以各種操作活動(dòng)貫穿始終,孩子或借助個(gè)別操作的方式或通過(guò)小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。

  其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排,試教時(shí)我讓幼兒直接用果凍盒測(cè)量不同物體的體積,然后制作記錄表,總結(jié)規(guī)律,但是這樣一來(lái)誤差比較大,因?yàn)楣麅龊惺菆A性的、板栗、冬棗之類(lèi)的食物的形狀也是不規(guī)則的,加大了測(cè)量的難度,所以重新調(diào)整思路,將烏鴉喝水這一游戲前置,由烏鴉喝水這個(gè)現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣,在看一看、比一比、扔一扔的過(guò)程中,建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗(yàn),并借助水這個(gè)載體,有效地減小了操作的誤差,最后再通過(guò)給烏鴉送禮物這個(gè)游戲,將前面整合的經(jīng)驗(yàn)遷移到過(guò)去中,實(shí)現(xiàn)由觀察、到操作、到運(yùn)用這樣一個(gè)逐漸深入逐步遞進(jìn)的過(guò)程。

  再次是科學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言的組織,因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密,所以教師的語(yǔ)言必須非常的精煉與簡(jiǎn)潔,但是試教下來(lái),孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的`差別,我的指令發(fā)不精確,所以孩子不能正確的去操作,后來(lái)仔細(xì)的斟酌每個(gè)環(huán)節(jié)中的每一句話(huà),結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn),盡量讓語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練、明確,就像之后的操作活動(dòng),強(qiáng)調(diào)與突出了最快之后,孩子理解起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。

  可以說(shuō)教案在不斷的修正,思路也在不斷地在開(kāi)闊,活動(dòng)雖然還有很多遺憾的地方,但是取與舍之間很多東西都獲得了提升,這是孩子能體驗(yàn)的,更是作為執(zhí)教者的我所收獲的!

  【二】烏鴉喝水教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3. 遇到難題,要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:投影、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一. 談話(huà)揭示課題

  1. 談話(huà)。

  小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo),可你們注意觀察了沒(méi)有,有一種鳥(niǎo)叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

  2. 板書(shū)課題。

  3. 教學(xué)“烏、鴉、喝”。

  二. 范讀課文

  1. 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒(méi)有喝著水?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文,思考問(wèn)題。

  2. 教師范讀。

  三. 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識(shí)字

  1. 自由輕聲讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

  2. 看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。

  3. 檢查生字詞掌握情況。

  (1) 烏鴉為什么找水喝?

  引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

  (2) 烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?

  引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫(xiě)法。

 。3) 烏鴉是怎樣想辦法的?

  引出“圍”,掌握筆順。

 。4) 烏鴉想出了什么辦法,哪句話(huà)告訴我們?

  引出“終于”,指導(dǎo)寫(xiě)法。

 。5) 烏鴉想出了什么辦法?

  引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。

  指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。

  四. 試讀課文

  1. 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

  2. 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。

  五. 作業(yè)

  1. 正確、流利地讀課文。

  2. 按筆順描紅。

  3. 抄寫(xiě)生字。(兩遍)

  第二課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 抽讀生字卡片。

  2. 口頭組詞。

  烏()喝()于()冬()

  鳥(niǎo)()渴()干()終()

  二. 講讀課文

  1. 講讀第一段。

 。1) 指名讀。思考:這一段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?

 。2) 理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。

  a.一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

  “到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)

  b.烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話(huà)看出來(lái)?

  烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)?

  烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)

 。3) 小結(jié)。

  a.指名讀課文第一段。

  b.小結(jié)板書(shū)。

  2. 講讀第二段。

 。1) 看圖想象:烏鴉面對(duì)困難,會(huì)怎么想怎么做?

 。2) 指名讀。

  (3) 烏鴉想出辦法來(lái)了么?怎么想出來(lái)的?

  (4) 比較句子。

  哪中說(shuō)法好?為什么?

  a.它叼來(lái)小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

  b.它叼來(lái)小石子,放到瓶子里。

  a.瓶子里的水升高了。

  b.瓶子里的水漸漸升高了。

 。5) 指導(dǎo)朗讀。

 。6) 小結(jié)板書(shū)。

  三. 作業(yè)

  1. 口頭擴(kuò)詞。

  烏()()()辦()()()

  圍()()()終()()()

  2. 有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 開(kāi)火車(chē)讀生字。

  2. 指名讀課文。

  二. 指導(dǎo)背誦

  引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

  三. 總結(jié)課文

  1. 齊讀課文。

  2. 想一句話(huà)夸夸烏鴉,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的.烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

  四. 課堂練習(xí)

  1. 看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

  2.寫(xiě)筆順,數(shù)筆畫(huà)。

  烏--------( )畫(huà) 喝―――――( )畫(huà)

  辦――――( )畫(huà) 圍——―――( )畫(huà)

  3.填空。

  烏鴉口( )了,到處( )水( )。

  烏鴉( )著瓶子邊走邊想,( )( )出了一個(gè)辦法。

  教學(xué)反思:

  《烏鴉喝水》這篇課文實(shí)際上是一篇寓言性質(zhì)的課文,寓言通常能教給人發(fā)人深省的道理,一年級(jí)的學(xué)生在領(lǐng)悟方面的能力比較缺乏,所以教師如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的深層意思在我個(gè)人看來(lái)是這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。于是在第一課時(shí)前,我先出示烏鴉的圖片,讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)對(duì)烏鴉的認(rèn)識(shí),這個(gè)時(shí)候很多有一定課外知識(shí)的學(xué)生就顯得尤其興奮,滔滔不絕的講述起來(lái),而其余的學(xué)生會(huì)帶著一種欽佩的眼光去傾聽(tīng),不論是講述者還是傾聽(tīng)者都是一種極大的滿(mǎn)足。接著范讀課文,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考:這篇課文講述了一件什么樣的事情,這樣一來(lái),學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)

  候不會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事,當(dāng)然要一年級(jí)的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的,所以在匯報(bào)時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的填空題,學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞句填入,再連起來(lái)就能大致說(shuō)出文章大意了,這對(duì)于鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)生字的規(guī)律,所以不需要每個(gè)字都說(shuō)過(guò)去,只需要選擇困難的講一講就可以過(guò)了,在教學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字方面,仍需要花些時(shí)間和精力去教,因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)字能力還不穩(wěn)定,所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵,在課開(kāi)始前,我先抽三至五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)生字詞,再引出課文,我先指名請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況,再將問(wèn)題擺下去,讓學(xué)生思考和回答,例如:烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話(huà)看出來(lái)?烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的水?烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣等等一系列的問(wèn)題,既能讓學(xué)生比較深入的了解課文,又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力,還能讓學(xué)生在體會(huì)烏鴉心情的同時(shí)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

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