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《烏鴉喝水》教案模板錦集10篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《烏鴉喝水》教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《烏鴉喝水》教案 篇1
教學目標：
1認識9個生字，會寫3個字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學會第一節(jié)課文。
重點難點：
1認識9個生字，會寫3個字。
2能正確流利地朗讀課文。
課前準備：
烏鴉圖片
教學流程：
第一課時
一、激趣導入
1出示圖片問：這是什么？板書烏鴉
學生看圖介紹烏鴉外形。教學烏鴉
想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)別。
2板書喝水教學喝，說說什么時候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較。
3質(zhì)疑引導學生提有意義的問題。
二、初讀感知
1提出要求：
（1）讀準字音，不會讀的想辦法。
�。�2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
�。�3）標出自然段的序號。
2同桌互讀，互相幫助。
3分節(jié)朗讀，評價。（學生評）
4根據(jù)反饋教學生字，糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石右喝喝辦力
三、再讀知意
1讀文思考：課文講了一件什么事？
2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4到處表演理解并造句。
四、寫字
1看板書記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫田字格（生說師板書）
4展示學生作業(yè)，評價后修改。
第二課時
教學目標：
1學懂課文內(nèi)容，學習烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2能有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點難點：能有感情地朗讀課文，學懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準備：實驗器材（小口瓶紅線小石子）
教學流程：
一、復習導入
1猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。
2復習生字。
3出示課題。
二、讀文感悟
1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2解疑從課文哪里感悟到？
3解決知識點：
（1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的'著急樣子。
�。�2）做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
A理解漸漸并仿造說句。
B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導朗讀。
三、總結(jié)全文
1理解烏鴉心情變化的心情
著急高興著急高興
2通過多種形式進行朗讀課文。
3你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會夸一夸嗎？
4指導背誦。
五、拓展
如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法？
《烏鴉喝水》教案 篇2
教學目標：
1、學會本課生字新詞，并會正確書寫生字。2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學重點：識字、寫字。教學難點：練習朗讀。教具準備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)沒情境，導入新課。
1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明�？磩赢嬈稙貘f喝水》。2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ�，去讀呢！板書：23.烏鴉喝水，讀課題。3、知指導看圖，說說圖意，結(jié)合學生回合師板書，口渴----喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝”。渴了需要水（三點旁）喝水要用口（“口”旁）。
二、初讀課文，讀準字音。
1、提出初讀課文的要求；遇到生字圈畫出來，看清拼音，讀準字音，感覺讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請叫老師和小伙伴。2、出示生字，自己練習，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。3、抽八名學生摘星星卡片并當小老師教讀，教師指導讀準字音。4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀，反復糾正讀。6、齊讀生字。7、字卡出示綠色通道的三個生字“鴉”“叼”“瓶”，通過字音，記住他們�！傍f”“牙”表音，“鳥”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片層層并。
三、自主識記字形
1、認識新偏旁：“”“走”。（1）記住稱：手字旁。走字旁。（2）與“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜歡的方法識記生字。3、交流匯報：（順口溜）渴：人困高墻內(nèi)，太陽當頭曬，渴了需要水，無奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重（慢的意思）（比一比）于：干——于（于字鉤）（解字理）終：——冬——終，原指衣服做完了打兩個結(jié)的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最后的意思。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。（做動作）看：把手放在眼睛上。
四、把生字送回家，理解擴詞說句形成知識積累。
1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的'詞嗎？能說出一個句子就更好了。2、“天上鳥兒結(jié)伴飛，水里魚兒結(jié)伴游”，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。3、你還能用生字說出不同的詞句嗎？交流匯報。起：起立，起床，生起。早上太陽生起來了。辦：我想出了一個好辦法。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應(yīng)該用加法。我想去法國。漸：我漸漸長高了，小樹漸漸長大了，汽車漸漸開遠了�？矗嚎磿措娨暋Ｎ易钕矚g看動畫片�？剩嚎柿�，我口渴了。4、再讀課文，把課文讀通，讀順。（1）師范讀（2）學生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導。
五、指導書寫生字
1、教師提示兩個易寫錯筆順的字。漸：車，在單獨寫的時候是先橫后豎，在“漸”字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為2、學生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。3、學生匯報，給同學們提個醒，哪個字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走的捺要長，托起“己”字。漸：車頭高，右豎低。4、教師范寫看、渴、于、漸，注意提醒學生各筆在田字格中的占位。5、在練習本上寫你喜歡的生字。6、抽學生板寫生字，集體評議。
六、總結(jié)。
課后多練習，把字寫好寫美，爭當小小書法家。
《烏鴉喝水》教案 篇3
相信很多老師知道好的教案一定是非常重要的，好比電影劇本一樣!
一、激趣引入：
1、同學們，你們猜過很多很多的謎語，今天老師也想請我們的小朋友來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。——打一種鳥。(生)
2、出示烏鴉圖片。它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎?誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?要做個有禮貌的小朋友，應(yīng)該怎么樣啊?(學生和小烏鴉打招呼)(課件1)
3、引出課文內(nèi)容：師：大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事，大家想不想聽?(課件：聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題：烏鴉喝水)(課件2)
二、讀中識字，感悟課文：
1、初讀課文，提出識字要求：師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦?(課件出示識字要求)(課件3)讀課文
的要求：字音要讀準;詞語要連讀;句子要讀破;標點要停頓。
2、識字游戲：A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!(課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機獎勵一個蘋果小貼花，并讓他當小老師帶全班同學讀一讀。)烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸(課件4)
B.師領(lǐng)全班同學讀。C.全班齊讀。D,師念，同學舉生字卡片。E開火車讀。那你又想到什么好辦法記住我們的生字寶寶的呢?
有的說：小鳥的“鳥”去掉一點就是“烏”，烏鴉是黑的`，看不見眼睛，就像一只沒有眼睛的鳥�！�
有的說：烏鴉的“鴉”，右邊是個鳥字邊，因為烏鴉是一種鳥，左邊是牙，讀音和“鴉”差不多，只是聲調(diào)不一樣。
有的說：我請大家猜個謎語“瓦片層層并一起”。有的說：“法”在我們數(shù)學中學過，“減法”的“法”。
學生們紛紛向同學們介紹自己的好辦法，我重點引導他們識記了“喝”和“渴”：
師：同學們，這些生字中有兩個長得特別像，你們說是誰?生：是“喝”和“渴”。
師;是的，我們怎么來記住它們呢?
生：我用偏旁來記，“喝”是口字旁，因為要用口喝水;“渴”是三點水，因為口渴的時候很想喝水。
師：你的辦法很好，大家能不能編個兒歌，這樣記得更牢一些。
生：喝水要用口(口字旁)，渴了要喝水(三點水)。
3、逐段朗讀，邊讀邊悟。
A.第一段：過渡語：小朋友真聰明，掌握了這么多的記字方法。這么快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件：烏鴉飛來飛去的動畫)(課件5)
師：小朋友仔細看，誰在那里干什么?(課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。)師：烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思?
(課件6)
生：“到處”就是每個地方。
生：“到處”的意思就是處處。
師：是呀，烏鴉到處找水喝，它的熱汗直冒呢，誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學練讀，評議)誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句話邊創(chuàng)編幾個動作。小朋友表演得真好。烏鴉找到水了嗎?我們接著往下看，師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時……你們看：(課件：烏鴉看到水的動畫片段;句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。)(課件7)師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀?引導學生從文章中找到這個句子劃出來，并充分利用課本資源，對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進行討論、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等原因。面對這些困難，這時教師的引導顯得尤為重要了。
可采用激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧!(課件：烏鴉喝不到水的動畫)(課件8)此時，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)(課件9)該用什么樣的語氣讀?(b.指名讀;c.全班齊讀。)
師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧!(課件：歌曲《烏鴉喝水》)(課件10)
B.第二段：師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎么想出來的?(課件出示：第二段;齊讀第二段;比較句子：突出“許多”)
C.第三段：師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。
師：請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。(生讀句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里的。
師：“一個一個地放”是怎樣放?
生：一個一個地放就是放完一個再放一個。生：一個一個地放就是放完一個再放一個，放了許多個。
師：(示意第二位發(fā)言的同學)請你來放給大家看一看。(拿出預(yù)先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停)
師(問同學)：這樣是一個一個地放嗎?生(齊)：是。
師：把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要注意看，認真想。
(師示意學生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口)
師：瓶子里的水怎么樣?生：升高了。
師：很快升高嗎?生：是慢慢升高。生：是一點一點地升高。生：放進一個石子，水就升高一點點，再放進一個石子，水又升高一點點。
師：因為石子是一個一個地放，所以水是一點一點地升高，慢慢升高，書上用哪個詞來說?生(齊)：漸漸。師：你還能用“漸漸”說一句話嗎?
生：紅旗漸漸升起來了。生：天氣漸漸冷起來了。
師：你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?
師：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。生：烏鴉會動腦筋，想辦法喝著了水，我喜歡這個故事。
〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認識規(guī)律，引導學生開動感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實踐，提高認識，理解了課文的中心�！�
生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會聽好聽話，不動腦筋，上了狐貍的當，我不喜歡它。
師：今天小朋友們學得很好!學了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。
4、寫字指導、練習：
過渡語：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認識“辦法”這兩個字吧!A.教學“辦”拼音：bàn在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先中間后兩邊的書寫規(guī)則，注意兩點的位置;
學生書空后組詞;
B.教學“法”拼音：fǎ在田字格中書寫，書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬;學生書空后組詞，并用“辦法”說一句話。
C.自己在書上進行練習，先描一個紅色的，再寫兩個。
三、課后總結(jié)：
師：今天小朋友學得很好!學了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學們來交流交流，好嗎?
《烏鴉喝水》教案 篇4
一、《烏鴉反哺》導入：
1．師：小朋友，咱們來比一比誰的耳朵最靈？烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。
生：復述。
師：評價。
師：烏鴉媽媽老了，誰來幫助媽媽了？是她的寶寶啊。
師：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。把這兩個句子連成一句說，再來一次。
生：……
生合：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。
師：你們覺得小烏鴉怎么樣�。�
生：小烏鴉很愛他的媽媽。
生：我還知道他很孝順。
師：補充得真好，關(guān)心長輩就是孝順的表現(xiàn)。
二、圖片激趣，認識烏鴉
師：【出示烏鴉的畫面】瞧，這就是我們剛才聽句里講到的有孝心的小烏鴉。大家看看，小烏鴉長得什么樣？
生：它黑黑的。
師：是啊，烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，比“鳥”字少一點。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁。【老師邊說，邊板書“烏鴉”�！�
師：誰來和小烏鴉打招呼��？
學生開火車讀詞語。學生讀詞語很響亮，有的學生還說“烏鴉，你好！”
3．師：這堂課，我們繼續(xù)要學習一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》�！纠蠋熯呎f，邊板書“喝水”�！�
師：在烏鴉喝水這個故事里，我們又會認識一只怎樣的烏鴉呢？
三、初讀課文，認讀字音：
請打開書106頁13課《烏鴉喝水》。這是一則寓言故事。數(shù)一數(shù)，這則故事共有幾個自然段，給每個自然段標上序號。
先給課文標上自然段，再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，沖許老師點點頭。第二遍讀完了，把書放下，坐端正。
學生自由朗讀課文�！纠蠋熝惨�，指導學生的讀書姿勢，并用肢體語言鼓勵孩子認真讀書，一遍一遍讀書�！繉W生讀完一遍，紛紛沖老師點頭，得到老師的回應(yīng)后，又興致勃勃地開始讀第二遍。讀完兩遍的學生更是坐得特別端正，希望被老師看見。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指，并輕聲表揚他愿意等待自己的小伙伴。
四、再讀課文，隨文識字：聯(lián)系實際你有沒有口渴的情況，比如上完體育課。
第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。比較“渴”、“喝”。
�。ㄕJ識到處、找）。想象一下會去哪些地方找水喝。（樹林、田野、花園、井邊等等），這就是到處。找東西要用手，所以“找”是提手旁。尋找、找到。
師：范讀，生練讀句子。
生合：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀書的連貫性明顯提高。
2．師：烏鴉到處找啊找，老師也來幫他找。注意看，老師是怎么做的？【老師把右手遮在眼睛上方�！孔罂纯�，右看看，近處看看，再往遠處看看。小朋友我們一起來幫烏鴉找。所有小朋友都激動得把手遮在眼睛上方。我們左看看，右看看，近處看看，再往遠處看看。這個動作變成文字，就是古時候的“看”字�！纠蠋煶鍪荆汗艥h字“看”�！楷F(xiàn)在的“看”字就是由古時候的字演變來的。
3．師：它看見了什么呢？【電腦出示一個裝了半瓶水的瓶子�！�
生：它看見了水。
師：水裝在哪里？
生：水裝在一個瓶子里。師：瓶子里的水多嗎？
生：只有半瓶水。
師：小朋友看，這個瓶子的瓶口還特別小呢！【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”�！繉W生看懂了瓶口，有的孩子還點點頭。
師：【電腦出示一組詞語：一個瓶子，半瓶水，瓶口小】誰會讀？注意瓶是后鼻韻。
師：這么多小朋友想讀�。∧窍日埶心猩x，再請女生讀。
學生分男、女生讀詞組。
4．師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急��！【電腦出示課文的.第三句話：怎么辦呢？】
生1：怎么辦呢？學生讀得慢慢的，還作出思考的表情。
師：我聽出來了，你在替烏鴉著急呢！
生2：怎么辦呢？學生讀得很高很快，還忍不住跺腳.
師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來。
生合：怎么辦呢？學生雖然讀得不是很整齊，但讀出了各自的理解。
5．師：后來，烏鴉有沒有想出辦法呢？他到底有沒有喝到水呢？小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。
學生自由朗讀課文的第二自然段。
6．師：烏鴉想出辦法了嗎？
生：想出來了。
師：你來讀讀這句話�！倦娔X出示課文的第四句話：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法
來了�！浚ㄕJ識旁邊、許多、辦法）
7．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢？小朋友再到第三自然段中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽一聽。（出示最后一段課文）（認識放進、升高）
學生同桌互相讀課文。老師及時發(fā)現(xiàn)做的好的同桌，以此作為資源指導同桌學習，要互相看著對方，在別人讀完后，還要學會用合適的動作和語言進行評價。
師：小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴�！纠蠋熡米约旱氖种甘疽鉃貘f的嘴巴�！啃貘f怎么做的呢？注意看�！纠蠋熌M烏鴉的動作把石子一顆一顆地放進瓶子里�！�
師：你看到了什么？
生：瓶子里的水慢慢升高了。
師：你真了不起！你讀懂了課文中一個詞語的意思，還能用自己的語言把它說出來。課文里哪個詞語是慢慢的意思��？
生合：漸漸。
師： “漸漸”，也就是慢慢的意思。
師：瓶子里的石子慢慢變多了，瓶子里的水漸漸升高了。
8．師：就這樣，烏鴉喝著水了。我們真為烏鴉高興��！咱們把這一段連起來讀讀。學生讀書連貫，而且有些語句能帶感情朗讀。
9、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？揭示道理。
這是一只遇到困難能仔細觀察，認真思考的烏鴉。
道理：說明了做任何事情，都要開動腦筋，想辦法，才能獲得成功。
10、出示生字卡片，考查學生生字認讀情況。
11、在這一課，我們學習了幾個量詞。一只烏鴉一個瓶子一顆石子（指導學習生字：只、石）
五、整體把握，了解大意：
1、課題是《烏鴉喝水》，找一找文中哪些詞是帶有“喝”的短語，把它畫下來，讀一讀。
2、這真是一只聰明的烏鴉，我覺得咱們班小朋友比他好聰明，要想喝到水，除了放石子，還有別的辦法嗎？
《烏鴉喝水》教案 篇5
一、教學目標
�。ㄒ唬┻M一步讓學生理解課文內(nèi)容，受到遇到困難要動腦想辦法的教育。
�。ǘ﹨^(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
二、教學重點
�。ㄒ唬┻M一步理解課文內(nèi)容。
（二）區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
三、教學難點
區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
四、教學過程
�。ㄒ唬┞爩懽衷~：達到復習鞏固的目的。
口渴 旁邊 找水 喝水 升高
許多 到處 怎么 就
�。ǘ┻M一步理解課文內(nèi)容。
1．請同學先小聲讀全文，然后能看圖講一講烏鴉找水的過程。
2．出示書上的三幅插圖，讓學生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽。
3．說一說：（培養(yǎng)學生口頭表達能力，并且加深對課文理解）。
�。�1）烏鴉是怎樣喝到水的？
（2）烏鴉為什么能喝到水？
以上兩個問題不一樣，第一個問題學生從第四段找答案即可。第二個問題，還有另外一個意思，那就是它遇到困難就積極地動腦筋、想辦法、去解決困難，以達到自己的'目的。
（三）完成課后作業(yè)第二題。
1．指名讀題目要求。
2．把題目用投影片打出來，讓學生讀一讀題中的句子和括號內(nèi)的詞。
3．讓學生獨立思考，然后完成這道題，填在書上的括號內(nèi)。
4．講一講，你為什么這么填？（在這個過程中，區(qū)別這三組近義詞的不同意思。）
�。�1）到處：是各處，處處的意思。處處，各處的意思。到處，還有所到之處的意思。用到處一詞，能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很，找不到水時的著急的心情。
�。�2）什么：問的是具體事物。他用的是什么工具？
怎么：問是具體辦法。這件事該怎么辦呢？
本句填怎么一詞，表示看到水而喝不著，自己動腦筋想辦法。
（3）辦法：是指辦一件事的方法。
用法：是指使用一種東西的方法。
烏鴉想出辦法來了。在這里，烏鴉要喝水，可就是喝不著，怎么辦，必須想出解決這個問題的方法，所以用辦法一詞，而不能用用法。
同學們從這道題，我們可以看出，有時一字之差，詞的意思，句子的意思就不同了，所以要用詞準確。
�。ㄋ模⿲W習這一課后你有什么收獲？
引導學生從兩方面回答，一方面是知識方面；另一方面從受到的思想教育方面來談。
《烏鴉喝水》教案 篇6
教學目標：
1隨課文識字，認識8個一類字和綠色通道里的3個字。
2認識兩個新偏旁：手字旁、走字旁；學會寫：看、起。用部件法學習：于、辦、法、終。
3正確、流利，有感情地朗讀課文、背誦。
4懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的方法。
教學準備：
1燒瓶和紅水、石子、遮布、托高臺。
2生字卡片（黑色紙，雙面膠貼好）。吸鐵石。
3貼好課文插圖。畫好田字格。
教學過程：
導入：
今天，朱老師要給大家做個實驗。（出示半瓶水的瓶子）看！這是個（出示詞語：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。這瓶子里有半瓶水。現(xiàn)在，朱老師要它變，注意看，水有什么變化。（放小石子）
（水滿出來了）
為什么石頭放進去，水會升高呢？（指名2人）
�。ㄒ驗槭^放了進去就會水升高）
因為石頭放進去，占據(jù)了水的位置，水的位置被占掉了，就被石頭擠啊擠啊，擠上來了。我們小朋友洗澡的時候，浴缸里放滿了水，我們一坐進去，水就出來了，這也是因為？
�。ㄎ覀�?nèi)苏嫉袅怂奈恢茫?/p>
實驗就做到這里，下面，朱老師要給大家講個故事，想聽嗎？
（想）
說有一天，一只烏鴉口渴了（出示詞語），口渴就要怎么樣？（找水喝）所以這個渴字大家看，就是什么偏旁。（三點水）它找呀找呀，突然，他看見一個瓶子（出示插圖）里面有半瓶水，哎呀！它這個時候什么心情啊？（指名2生：很高興！很開心）可是呀，瓶口小，烏鴉喝不著，怎么辦呢？
讀讀課文你就可以知道啦�。ㄗ⒁猓�
初讀課文：
要讀明白課文，先要認識生字，做第一件事：把一類字和綠色通道里的字拼拼讀讀，讀準音，看清形（開始）第二件事：把生字放到課文里，把句子讀通，課文讀順。第三件事：再讀課文，不懂的地方看看課文插圖想想再讀。
請你用四個字來回答。課文講了誰？干什么？（烏鴉喝水）
（出示課題）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？
�。ê人暮仁强谧峙裕诳实目适侨c水。）
為什么喝水的喝是口字旁？
�。ㄒ驗楹人且米彀偷摹＃�
那為什么口渴的渴是三點水呢？
�。ㄒ驗榭诳柿艘人�，所以是三點水。）
學習第一小節(jié)
課文中誰口渴啊？（一只烏鴉口渴了）
指名讀第一節(jié)。
口渴了沒有水喝是什么心情？（想喝水，著急）
（出示句子11）讀讀這一句，從哪個詞語可以看出烏鴉著急著想喝水呢？（到處）
到處是什么意思��？（就是隨便哪里，每個地方。）
烏鴉每個地方都想去找，這里那里，（指讀到處找）（指名生2讀）（它渴��！它急啊�。┱业�?jīng)]有？（找到了。）你從哪里知道的？（指名讀，出示前半句句子12。出示生詞卡片，讀詞。）找到水了，烏鴉，你心情怎樣？（很開心）請你開心地讀讀這段話。（生讀）哦，有水了，那烏鴉，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名說：瓶口小，烏鴉喝不著。）（出示后半句。）看看書上第一幅插圖，這烏鴉看到水卻喝不著，它怎么樣？（很著急！急得汗都出來了。）剛剛還很開心的呢，啊，有水喝了，一會兒，發(fā)現(xiàn)這個水喝不著了，怎么樣？（很著急）當中用一個什么詞語連起來？（可是）可是前面烏鴉很（開心）可是后面很（著急），可是在這里起個什么作用？（轉(zhuǎn)折）讀的時候要注意什么？（要把轉(zhuǎn)折的感覺讀出來。）（指名2生讀，齊讀）喝不著么就不喝了吧。好不好，小烏鴉？（不好，）那你要怎么樣？（要想辦法）喔��！你真是一只肯動腦筋的小烏鴉，課文中的烏鴉也跟你是一樣的。（出示卡片：怎么辦呢？）烏鴉說這句話的時候還在干什么？（想）請你來想想。（指名2生讀。你是在全神貫注地想。）烏鴉在使勁兒地想，用力（寫個力字）地想，想得怎么樣？（做動作，左右各撒汗）（滿頭大汗）（寫：左邊一些汗，右邊一些汗。）什么字？（辦）（指名2生再讀句子怎么辦呢？）
小朋友們讀讀第二小節(jié)，看看，烏鴉想出辦法來了嗎？想了什么辦法？（出示第2節(jié)。）（指名回答）（出示句子2）
（看課文插圖，叼起（出示詞語）是個怎樣的動作。）（用嘴巴咬住）所以是什么旁？（口字旁）（指名讀）
它叼起什么呀？（小石子）為什么要叼小石子呢？叼大石頭不好嗎？（因為大石頭烏鴉叼不動。）你覺得這是只怎樣的烏鴉？（很聰明，很動腦筋。）（指名讀：它是怎么做的？（出示句子22）它為什么一顆一顆的放？（因為這樣就不會堵住了，為了把石子放準，它放石子的.時候還要怎么樣？（小心地））（指名讀：強調(diào)一顆一顆）恩，烏鴉想得真周到，真是只（聰明）的烏鴉。（指名讀）看圖，它放了多少石子呀？（很多）這么多的石子，它都是怎么樣放進去的？（指名讀句子22）烏鴉真（引說：辛苦呀�。R讀。句子22。[
辛辛苦苦總有回報，讀（出示最后一句。）
水怎樣升高的��？（漸漸，出示詞語，齊讀2遍）也可以說是（慢慢）。怎么會漸漸（重音）升高的？（聯(lián)系上句：一顆一顆）它放一顆，升高一點，放一顆，升高一點。瓶子里的水（引說：漸漸升高了。）（引說烏鴉就喝著水了。）喝著水的烏鴉，是什么心情？（很開心）（指名讀）
烏鴉喝著水可不容易，這個好辦法是怎么來的呢？（出示句子21）（指名讀）（出示句子缺少終于）（指名讀）你覺得這兩句在意思上有什么不一樣？（第2句有個終于就說明它想辦法想了很久。）你說它會怎么想呢？（它看見石子就會想：石子放進去就可以水升起來，就可以喝水了。）還會想什么？（挑小石子）是呀，他想啊想啊，怎么樣？（終于想出辦法來了。）（出示詞語：終于）這個辦法想出來，怎么樣？（很不容易）花了很長時間，動了很多腦筋！（指名讀）（出示：辦法）大家看辦法的法怎么記？（左右結(jié)構(gòu)，左邊三點水，右邊是個去。）
現(xiàn)在請小朋友們用朗讀來回答老師的問題？
一只烏鴉怎么了？他干什么？
它看見什么？可是怎么樣呢？
于是它想？
烏鴉看見什么？然后怎么樣？
它想的辦法是？
最后？
�。ㄖ负诎迳系纳挚ㄆ┱l能看著黑板上的這些詞語，說說烏鴉喝水的故事？
�。ň毩暎ㄖ该�1試）（如果多就一起來。不多就個別。）
考考你的記憶力，（出示：手）（讀之）手字放到邊上，就變成手字旁（讀之）看，有什么變化？（豎鉤變成了撇。）現(xiàn)在，手放到了眼睛上，（出示看）就是（讀之：看見的看）描紅。
考考你的觀察力，（出示題目比一比，再組詞：于干）（終于的于，干活的干）看看有點像，比比不一樣？哪里不一樣？（一個是豎鉤，一個是豎）描紅。
�。ǔ鍪酒�，這里有個新偏旁，走字旁。讀之。）上面是個（己），什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）寫的時候要注意，把走字底的捺畫寫得長一些，（邊說邊示范）己寫在走字底上面，不要碰到走字底。描紅。
寫字本子上寫。
《烏鴉喝水》教案 篇7
教學目標：
1、認識"烏鴉"等9個生字，會寫"辦、法"兩個字。
2、初讀課文，能讀準字音，讀通句子。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學重點：識字、寫字。讀準課文的字音，讀通句子。
教 具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件
公開課教案：
一、激趣，講故事導入
1、師：今天老師給同學們帶來了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰認識它？（生答：烏鴉）
師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫"烏鴉"。
2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認識嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會讀的同學把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學認識。（會讀同學領(lǐng)著全體同學讀）
3、識記生字：我們大家都認識了這兩個字，能不能想方法記住他們。記字（指名說）
�。ㄊ熳旨悠裕捍笃聊怀鍪荆壶B――烏牙＋鳥＝鴉）
4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼？
5、今天老師就給大家?guī)砹艘粋�關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽
�。úシ艅赢嫞�
6、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事將給大家聽。
二、初讀課文，識字
1、自讀課文，學生讀課文老師提要求：
（1）讀準字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學。
（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。
2、指名讀。
師：你們讀的可真認真，誰愿意到前邊來當一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學愿意讀��！老師想多給同學們幾次機會，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）
（生讀）適當?shù)脑u價
3、識字
師：細心的同學你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）
學生讀字（把這些字讀給你的'小組同學聽一聽）
讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子方法漸漸）
小組合作：一起想方法記住這些字。
匯報：（1）去掉音節(jié)讀課文
�。�2）換語境讀課文。
4、寫字
�、�、出示生字，學生觀察。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才干把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置。
�、啤�
�、恰煼秾�，學生邊寫邊說筆畫名稱
�、取W生練寫
三、再讀課文
師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。
1、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）
2、覺自身讀的怎么樣了？是按你們自身說的要求那樣做了嗎？
3、小組分自然段競賽讀一讀。
4、學生評一評，哪組讀的最好，好在哪？
5、再讀課文，依照讀好的小組那樣讀
四、總結(jié)
《烏鴉喝水》教案 篇8
教學要求：
1．學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。
教學重點：
重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。
課前準備：
1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2．分別抄錄4段課文的'4塊小黑板。
3．生字卡片。
4．讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？
教學時間:
2課時
教學過程：
第一課時
一、形象揭題，學習生字
1．出示烏鴉圖（板書：烏鴉）。
2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫喝字，想一想：喝為什么是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。
2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。
三、以讀為主，學習課文
1．學習第一段。
（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）
�。�2）渴是個生字，再讀兩遍。想一想，渴為什么是氵？
�。�3）在學生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，一只烏鴉口渴了，到處找水喝會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？
�。�4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意找是翹舌音，全班多讀兩遍。
�。�5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2．學習第二段。
�。�1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興�。≌l來讀一讀這句？瓶是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
�。�2）看是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？
�。�3）烏鴉看見一個瓶
子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？
�。�4）學生觀察插圖或?qū)嵨�，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？
�。�5）誰來讀最后一句，注意怎和呢讀音，多讀幾遍。
3．學習第三段、第四段。
�。�1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。
（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習放，啟發(fā)學生自己分析字形。
�。�5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。
�。�6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1．個別讀，齊讀全文。
2．出示生字卡片，開火車讀生字。
3．描一描生字，記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習2里4個的書寫。
第二課時
一、朗讀課文，進行思維擴展訓練
1．開展朗讀競賽，朗讀全文。
2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。
二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習
1．繼續(xù)完成課后練習2。
2．完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。
3．用找、看、放、升、高進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。
三、說話訓練
請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
《烏鴉喝水》教案 篇9
【內(nèi)容簡析】
本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動腦筋想出了一個好辦法，把小石子放進瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。
【設(shè)計理念】
采取多種手段，激發(fā)學生的興趣，同時教師進行積極的評價，及時使學生獲得成功的體驗，為學生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵學生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神。
【教學目標】
1．認識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．培養(yǎng)良好的思維習慣。
【重點難點】
重點：朗讀課文。難點：從句子中體會烏鴉的好辦法。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、激趣導入，質(zhì)疑
1．（出示玩具“烏鴉”。）看，誰認識這只鳥呢？（板書：烏鴉。）誰認識這個詞？認讀“烏鴉”一詞。
2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學“喝”。
3．讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
二、初讀感知
1．自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。
2．聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標出生字詞。
3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。
4．小組合作讀，要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評：他們讀得怎么樣？
5．自由讀課文，標出課文一共有多少自然段。
6．愿意讀給大家聽的同學站起來朗讀。其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？
7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
8．識記生字，你是怎樣記住這些字的？
三、總結(jié)課文
這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的`問題要提出來？
第二課時
一、復習引入
課文主要寫了一件什么事？
二、讀中感悟
1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。
2．你最喜歡讀哪一段？請你反復地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么？還有什么不明白的？
3．檢查點撥。
（1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”——表演、體會（會怎么想、怎么說）——指導朗讀第一句。
�。�2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導朗讀第二自然段。
�。�3）做實驗，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時理解“漸漸”等詞語。
�。�4）指導朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情。
4．拓展思維。
�。�1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？
�。�2）瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
三、回歸整體，總結(jié)全文
1．有感情地自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高。）
2．總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來？
3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
四、指導背誦
五、表演課本劇
六、鞏固生字詞
1．認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學生的注意力。）
2．選卡片填空。
七、指導書寫
先讓學生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學生練習寫。
《烏鴉喝水》教案 篇10
烏鴉喝水，這個故事雖然很簡單，但轉(zhuǎn)而變成一個科學活動之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇，到后來目標的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。
首先是教材的理解與挖掘：如何從數(shù)學這個角度挖掘有價值的東西成了活動的第一步，體積、空間、容積等知識點很多，但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各種操作活動貫穿始終，孩子或借助個別操作的方式或通過小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。
其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排，試教時我讓幼兒直接用果凍盒測量不同物體的體積，然后制作記錄表，總結(jié)規(guī)律，但是這樣一來誤差比較大，因為果凍盒是圓性的、板栗、冬棗之類的食物的形狀也是不規(guī)則的，加大了測量的難度，所以重新調(diào)整思路，將烏鴉喝水這一游戲前置，由烏鴉喝水這個現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣，在看一看、比一比、扔一扔的過程中，建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗，并借助水這個載體，有效地減小了操作的誤差，最后再通過給烏鴉送禮物這個游戲，將前面整合的經(jīng)驗遷移到過去中，實現(xiàn)由觀察、到操作、到運用這樣一個逐漸深入逐步遞進的過程。
再次是科學活動語言的組織，因為科學活動的特點是嚴謹與縝密，所以教師的語言必須非常的精煉與簡潔，但是試教下來，孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的`差別，我的指令發(fā)不精確，所以孩子不能正確的去操作，后來仔細的斟酌每個環(huán)節(jié)中的每一句話，結(jié)合中班孩子的年齡特點，盡量讓語言通俗、簡練、明確，就像之后的操作活動，強調(diào)與突出了最快之后，孩子理解起來就簡單多了。
可以說教案在不斷的修正，思路也在不斷地在開闊，活動雖然還有很多遺憾的地方，但是取與舍之間很多東西都獲得了提升，這是孩子能體驗的，更是作為執(zhí)教者的我所收獲的!
【二】烏鴉喝水教案設(shè)計
教學目標：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2． 學會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3． 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。
教學重點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
課前準備：投影、生字卡片。
教學過程
第一課時
一． 談話揭示課題
1． 談話。
小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事。
2． 板書課題。
3． 教學“烏、鴉、喝”。
二． 范讀課文
1． 烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。
2． 教師范讀。
三． 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字
1． 自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。
2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。
3． 檢查生字詞掌握情況。
（1） 烏鴉為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學習。
�。�2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導寫法。
�。�3） 烏鴉是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
�。�4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？
引出“終于”，指導寫法。
�。�5） 烏鴉想出了什么辦法？
引出“叼來、一顆、漸漸”，指導讀音。
指名認讀上面的詞語。齊讀。
四． 試讀課文
1． 師生共同糾正讀錯的地方。
2． 指導讀好長句。
五． 作業(yè)
1． 正確、流利地讀課文。
2． 按筆順描紅。
3． 抄寫生字。（兩遍）
第二課時
一． 復習檢查
1． 抽讀生字卡片。
2． 口頭組詞。
烏（）喝（）于（）冬（）
鳥（）渴（）干（）終（）
二． 講讀課文
1． 講讀第一段。
�。�1） 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
�。�2） 理解重點詞句，指導朗讀。
a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學生練讀）
b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？
烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？
烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）
�。�3） 小結(jié)。
a.指名讀課文第一段。
b.小結(jié)板書。
2． 講讀第二段。
�。�1） 看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？
（2） 指名讀。
（3） 烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？
�。�4） 比較句子。
哪中說法好？為什么？
a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b.它叼來小石子，放到瓶子里。
a.瓶子里的水升高了。
b.瓶子里的水漸漸升高了。
�。�5） 指導朗讀。
�。�6） 小結(jié)板書。
三． 作業(yè)
1． 口頭擴詞。
烏（）（）（）辦（）（）（）
圍（）（）（）終（）（）（）
2． 有感情地朗讀課文。
第三課時
一． 復習檢查
1． 開火車讀生字。
2． 指名讀課文。
二． 指導背誦
引導學生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習背誦。
三． 總結(jié)課文
1． 齊讀課文。
2． 想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的.烏鴉，我們應(yīng)該向它學習什么。
四． 課堂練習
1． 看拼音，寫詞語。
Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu
2.寫筆順，數(shù)筆畫。
烏--------（ ）畫 喝―――――（ ）畫
辦――――（ ）畫 圍——―――（ ）畫
3．填空。
烏鴉口（ ）了，到處（ ）水（ ）。
烏鴉（ ）著瓶子邊走邊想，（ ）（ ）出了一個辦法。
教學反思：
《烏鴉喝水》這篇課文實際上是一篇寓言性質(zhì)的課文，寓言通常能教給人發(fā)人深省的道理，一年級的學生在領(lǐng)悟方面的能力比較缺乏，所以教師如何引導學生領(lǐng)會課文的深層意思在我個人看來是這篇課文的重點和難點。于是在第一課時前，我先出示烏鴉的圖片，讓學生自己說一說對烏鴉的認識，這個時候很多有一定課外知識的學生就顯得尤其興奮，滔滔不絕的講述起來，而其余的學生會帶著一種欽佩的眼光去傾聽，不論是講述者還是傾聽者都是一種極大的滿足。接著范讀課文，讓學生帶著問題去思考：這篇課文講述了一件什么樣的事情，這樣一來，學生在聽的時
候不會覺得無所事事，當然要一年級的學生概括一篇文章的大意是有一定困難的，所以在匯報時我出示了一個關(guān)于概括整篇課文大意的填空題，學生可以把文章當中的重點詞句填入，再連起來就能大致說出文章大意了，這對于鍛煉學生的說話能力是很有幫助的。在學習生字方面，因為學生已經(jīng)掌握了認識生字的規(guī)律，所以不需要每個字都說過去，只需要選擇困難的講一講就可以過了，在教學生書寫生字方面，仍需要花些時間和精力去教，因為學生的寫字能力還不穩(wěn)定，所以還是需要教師不斷地提醒和指導。第二課時是一篇文章的關(guān)鍵，在課開始前，我先抽三至五分鐘時間復習生字詞，再引出課文，我先指名請學生朗讀課文，這樣可以抽查出復習和朗讀的情況，再將問題擺下去，讓學生思考和回答，例如：烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的水？烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣等等一系列的問題，既能讓學生比較深入的了解課文，又能培養(yǎng)學生積極思考的能力，還能讓學生在體會烏鴉心情的同時培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
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