有關(guān)橋教案范文匯總六篇

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的橋教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

橋教案 篇1

　　在對人教版八年級上冊語文第三單元的整合設(shè)計中，有一項是橋的教學(xué)系列：《中國石拱橋》、《橋之美》以及綜合性學(xué)習(xí)說不盡的橋。兩篇文章，一個綜合性學(xué)習(xí)活動，從知識到審美，從課內(nèi)到課外，再用課外的事例來檢驗課內(nèi)知識，這樣，對橋的文化更加深了理解。

　　《橋之美》是帶說明性質(zhì)的小品文，與《中國石拱橋》這篇規(guī)范的說明文不同�！吨袊�石拱橋》從橋梁專家的角度說明中國石拱橋的形式、結(jié)構(gòu)、成就、發(fā)展等，讓學(xué)生獲得知識。而《橋之美》從畫家的角度發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。寫作目的不同，采用的寫法也不同。這篇美學(xué)小品文，作者吳冠中以畫家的眼光品評了橋之美。課文先抓住說明對象總的特征，即橋在不同的環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果，然后通過具體豐富的例子驗證了橋之美，文章語言畫面感很強，極富詩意。

　　當初選這篇文章作重點研討，一是這篇文章語言很優(yōu)美，師生都很喜愛。二是橋在從化并不少見，著名的橋有街口大橋、神崗大橋、流溪河彩虹橋等，容易引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、欣賞橋之美。因而，準備階段，我除了上網(wǎng)下載風(fēng)雨橋、索橋、南京長江大橋等圖片外，還專門帶著數(shù)碼相機去拍一些從化有名的橋。最有收獲的是在離街口城區(qū)不遠的流溪河山莊荔湖橋發(fā)現(xiàn)一大群白鷺在湖面活動。以前在從化電視上看見山塘水庫有很多白鷺，已深為從化自然環(huán)境的優(yōu)越感到自豪，想不到這么近的地方也有白鷺，景色這么美。白鷺悠閑地在覓食、棲息、飛翔，那情景深深地吸引著我。我靈感一來，覺得白鷺在我的圖片中應(yīng)占很重要的地位，橋有了白鷺就會更有生命力，我可把它引申為人與自然和諧相處的主題。事實上在課堂里也這樣做了，收到了很好的效果。

　　新課標要求我們要利用本地資源進行學(xué)習(xí)， 學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源，從化的青云公園情人橋、街口大橋等與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生很有親切感，因而對橋之美的理解也發(fā)揮得非常好。

　　我的教學(xué)設(shè)計如下：

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習(xí)閱讀說明性的美學(xué)小品文，了解一些美學(xué)常識。

　　2、學(xué)會與文本對話，能運用所學(xué)知識和經(jīng)驗理解文章內(nèi)容 。

　　3、通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用美的眼睛去欣賞，用美的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。

　　【教學(xué)重點】

　　與文本對話，品賞文中詩意的描寫性文字。

　　【教學(xué)難點】

　　品賞文中詩意的描寫性文字。

　　【教學(xué)課型及基本教學(xué)思路】

　　自讀課。多媒體展示各種橋的圖片，直觀形象，方便學(xué)生欣賞橋之美。

　　《橋之美》涉及繪畫與人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蘊豐富，描寫生動精彩，有很多新奇之處，適宜鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿課文內(nèi)容的把握、對課文美點的鑒賞、對課文意蘊的深究，實施美育滲透。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　步驟

　　設(shè)計意圖

　　收到的效果 一、情境導(dǎo)入：

　　藝術(shù)大師羅丹說：我們的生活不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。你留意到我們周圍事物的美了嗎?下面，請同學(xué)們欣賞一幅圖片，圖片上的橋美嗎?說說你的看法。

　　(多媒體出示從化青云公園的情人橋 ，讓學(xué)生議論評點。)

　　小結(jié)引出：橋，并非沒有生命的冷冰冰的建筑物，它是充滿魅力而又極具美感的。在畫家眼里，橋的美又在哪里呢?讓我們隨著畫家吳冠中先生的《橋之美》，一起來對美進行一番新的審視與追尋吧! 從學(xué)生熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)生探求美的欲望。

　　把我們的審美與畫家的審美聯(lián)系。 學(xué)生果然很熟悉這座小橋，能用自己的觀點評價橋的美，還注意到橋與周圍景物的聯(lián)系、配合。

　　二、整體感知

　　學(xué)生自由放聲朗讀，思考：

　　1、這篇寫橋的文章和《中國石拱橋》有什么不同?

　　(引導(dǎo)學(xué)生可從內(nèi)容、語言、表現(xiàn)手法和閱讀感受等方面談，暢所欲言。)

　　學(xué)生談完后，老師著重指出兩篇文章在語言上的不同：

　　《中國石拱橋》說明為主，以科學(xué)、平實的語言介紹中國石拱橋的知識，而《橋之美》側(cè)重于寫景、抒情，詩意的語言富表現(xiàn)力和感染力。

　　2、文中列舉了哪些橋作為例子說明橋之美?

　　(讓學(xué)生按順序找，并給找到的橋一個名稱。)

　　明確：課文提到的橋有小橋流水人家 (詩中橋)

　　烏鎮(zhèn)蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、長橋、山區(qū)風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、莊稼地小橋、索橋、南京長江大橋、錢塘江大橋鵲橋(文學(xué)作品中的橋) 讓學(xué)生讀出自己的個性理解。

　　不限制學(xué)生的回答，有道理即可。

　　教師總結(jié)時強調(diào)從語言上去比較，因本節(jié)課的重點放在品賞詩意的描寫性文字。

　　找準這些橋，為下一步圍繞這些橋而進行的品讀感悟作好準備。 部分同學(xué)還沒有顯示自己的朗讀個性。

　　學(xué)生的回答各個方面的都有，達到預(yù)期的目的。

　　學(xué)生基本上能找到這些橋，并能給它一個名稱，但有時需教師適當?shù)奶崾尽?/p>

　　三、品讀感悟

　　選讀自己喜愛的描寫橋之美的句段，邊讀邊在文中寫橋之美的地方做上記號。

　　研討：你能理解畫家為什么說它美嗎?如不理解，你的疑問是什么?

　　給出示例：

　　茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　品味理解：其實，葦叢不會發(fā)悶，也不會做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

　　(讓學(xué)生依靠文本，盡情暢談�？蓡渭冋f自己的感受，也可結(jié)合自己掌握的繪畫或者美學(xué)知識來說，更可提出自己的疑問，深入理解吳冠中文章人生小品的特色。)

　　小結(jié)：橋之美表現(xiàn)在哪里呢?(出示幾幅圖片重現(xiàn)橋的形象小橋流水人家之橋、蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、南京長江大橋，風(fēng)雨橋。)

　　美點賞析：文章第4段

　　板書歸納：

　　蘆葦石橋(感覺舒暢)

　　細柳拂橋(令人銷魂)

　　橋之美 長橋臥龍(宛如史詩)

　　風(fēng)雨廊橋(形式獨特)

　　──橋在不同的環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果

　　從第5段開始，橋之美的含義豐富了，由橋的形式美說到了內(nèi)涵美，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。然后，再出示一系列的圖片加深印象《清明上河圖》(有橋的局部圖)、索橋、錢塘江大橋、街口大橋、神崗大橋，從課文的橋說到學(xué)生熟悉的當?shù)氐臉�，圖上標上課文提示性的關(guān)鍵語句。 這也是自由開放的活動，好像范圍很闊，但師生交錯地說，將很有意思。

　　讓學(xué)生有話可說，積極有效地參與到課堂活動中。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納。

　　直觀形象，方便理解。從課內(nèi)到課外。

　　用課外的、學(xué)生熟悉的橋引證課文的美學(xué)觀點。

　　學(xué)生能說自己理解的話，課堂氣氛很活躍。

　　但多數(shù)學(xué)生不敢提出自己的疑問。

　　學(xué)生的敘述能力還需訓(xùn)練，個別同學(xué)能理解，但表達不出。

　　如有時間，讓學(xué)生歸納效果會更好。

　　學(xué)生好象對精美的圖片興趣較大。特別是本地的橋，眼神流露出興奮、自豪。 四、賞美活動

　　出示從化的流溪河山莊荔湖橋的圖片。圖片上有湖水、長直橋、湖邊住宅、背景還有山，其中最顯著的中間部分有一大群白鷺在棲息、覓食、翱翔。

　　讓學(xué)生運用課文所學(xué)的知識和得到的啟示談?wù)勛约簩�這幅圖的看法。

　　教師啟發(fā)引導(dǎo)：畫面上的橋也許不美，但平靜的湖水，寧靜的住宅和山配合著橋給人多么舒適的感覺，特別是一群白鷺給整個畫面增加活力，使畫面更美。白鷺能悠然地生活在我們的周圍，那是人類對大自然的保護呀。人與自然和諧相處，那才是最美的。 進行審美活動，增強學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

　　理解美的深刻含義。

　　強調(diào)21世紀的主題：人與自然的和諧。 學(xué)生的想象能力還算豐富，從化的環(huán)境保護意識已經(jīng)能影響孩子們。 五、小結(jié)歸納

　　橋之美的含義：(關(guān)鍵句)

　　1、小橋流水人家，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的'形式美。

　　2、我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是源于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　3、矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色。

　　4、凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。

　　(形式美 內(nèi)涵美) 讓學(xué)生從文本中抓住關(guān)鍵詞進行分析。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟橋之美的深刻含義。 如時間充裕，讓學(xué)生去歸納效果也將會更好。

　　六、拓展延伸

　　畫家吳冠中先生的文章具有人生小品的特色，有人說：人生如橋，學(xué)了《橋之美》，你是怎樣理解這句話的?請你結(jié)合自己的體驗或認識談?wù)劇?從生活中橋的聯(lián)結(jié)、溝通的作用，賦予橋這個詞語以聯(lián)結(jié)、溝通的意義。 學(xué)生也是有話可說，闡明的意義較大。 七、學(xué)習(xí)總結(jié)

　　《橋之美》是一篇說明性的美學(xué)小品文，作者吳冠中以畫家的眼光品評了橋之美。課文先抓住說明對象總的特征，即橋在不同的環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果，然后通過具體豐富的例子驗證了橋之美，文章語言畫面感很強，極富詩意。

　　要學(xué)會品賞文章的語言，能用自己的知識和體驗理解課文內(nèi)容，并能提高藝術(shù)審美能力。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)，掌握方法。

　　【本課教學(xué)成功之處】

　　1、準備充分，制作的圖片吸引學(xué)生，比單純由文字去說效果更好。

　　2、師生配合較好，放得開，拓展延伸不離文本。

　　3、根據(jù)學(xué)生的實際和教師的特長去設(shè)計，展示師生的特色。

　　4、教師導(dǎo)的技能有了進步。

　　不足之處：

　　1、朗讀活動還不夠充分。

　　2、能讓學(xué)生說的最好不直接由教師推出答案(擔(dān)心時間問題)。

　　3、教師的普通話還需改進。

橋教案 篇2

　　《橋》是談歌的一篇微型小說。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上很有特色。學(xué)習(xí)這篇課文的.目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　本課教學(xué)，我采用板塊式教學(xué)設(shè)計，四個板塊的教學(xué)環(huán)節(jié)既并列，又逐層深入。

　　板塊一 扣課后提示，領(lǐng)悟表達特色

　　1、歌曲導(dǎo)入，學(xué)生自由讀課文。

　　2、教師出示課后學(xué)習(xí)提示：課文在表達上很有特色，如文中有很多處關(guān)于大雨和洪水的描寫……

　　3、劃出描寫山洪和暴雨的句子

　　4、品讀句子，體會三種表達特色。

　　板塊二 抓關(guān)鍵詞語，對比中感受形象

　　學(xué)習(xí)3—10自然段

　　1、劃出描寫村民和老漢的關(guān)鍵詞。

　　2、用對比的方法說一說自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

　　3、在對比中讀詞，感受老漢的鎮(zhèn)定。

　　板塊三 尋一個“情”字，走進人物內(nèi)心

　　1、[出示句子：老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力地把小伙子推上木橋。]

　　指導(dǎo)朗讀，體會老漢對兒子的愛。

　　2、[出示片斷：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。]

　　品、讀、議，體會支部書記的高尚情感。

　　板塊四：理解課題，感受“橋”之內(nèi)涵。

橋教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力。

　　2、掌握集體舞中點踏步的動作要領(lǐng)，兩人動作配合協(xié)調(diào)。

　　教學(xué)重難點：舞蹈動作的協(xié)調(diào)。

　　教學(xué)準備：節(jié)奏卡、亮分牌、多媒體課件、錄音機、磁帶、鋼琴。

　　教材分析：《倫敦橋》是一首4/4拍的英國兒歌，全曲共4小節(jié)旋律。雖然配有五段歌詞，但旋律與歌詞都重復(fù)較多，十分簡單。根據(jù)童趣盎然的歌詞，將《倫敦橋》歌曲設(shè)計成雙人集體舞。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)步驟

　　1、音樂進教室，并按創(chuàng)設(shè)好的位置入坐，做好上課準備。

　　2、學(xué)生跟著老師做拍手動作。

　　創(chuàng)設(shè)一種有利表演的美好，輕松的音樂教學(xué)環(huán)境。

　　1、坐姿游戲。

　　師：我已經(jīng)感受到同學(xué)們無比的快樂和幸福，現(xiàn)在跟老師來做一個小小運動，同學(xué)們先把眼睛閉起來，用耳朵聽，照老師的話去做，看誰做的`最好。

　　2、節(jié)奏游戲（超級變變變）

　　師：現(xiàn)在我們來玩一個“超級變變變”的游戲，也來測一下同學(xué)們對節(jié)奏的掌握情況，男生女生來比一比賽。評委要注意觀察，然后給他們評評分。

　　3、男生女生比賽

　�。◣煟和瑢W(xué)們現(xiàn)在閉上眼睛，等老師說超級變變變，最后一個變說完了以后，你們就睜開眼睛，然后馬上把他們重新組合的節(jié)奏打出來，看看哪一組打的又準有整齊。）

　　1、閉眼睛跟著老師的口令進行坐姿游戲

　　2、把“節(jié)奏朋友”請進課室中間，每一個學(xué)生頭上帶一個節(jié)奏頭飾，站成一排，這樣就組成了一條節(jié)奏，請其余的同學(xué)拍一拍，一組完了以后，同學(xué)們閉上眼睛，老師喊123變，這樣就學(xué)生又隨意又組成了第二條節(jié)奏。

　　3、男生給女生出題，女生給男生出題。

　　4、評委給分，分出勝利組后，勝利組的那邊做一個勝利的姿勢。

　　以游戲的形式讓學(xué)生融入到音樂課練習(xí)中，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　教學(xué)步驟

　�。薄⒓�體舞的含義

　�。◣煟和瑢W(xué)們，你們誰知道什么叫集體舞，你們想學(xué)習(xí)集體舞嗎？）

　�。�、音樂欣賞

　　（師：聽完歌曲以后有沒有同學(xué)可以告訴我它是一個什么情緒的音樂？）引導(dǎo)學(xué)生選擇：是歡快的，憂傷的還是其它的什么？

　　3、舞蹈動作教學(xué)。

　�。�、回答提出的問題。

　�。�、基本舞步：

　　點踏步：兩拍一步，先出左腳，右腳立即跟著左腳點地。

　　基本動作：拍掌、兩人雙手手掌相壘，手向兩側(cè)擺動。舞步和動作是同時進行。

　　開始位置：兩人一對，面對面雙手相拉。

　　第一段：1~3小節(jié)：點踏步加雙手在耳兩旁拍掌。

　　4小節(jié)：兩人相互敬禮，女孩行提裙禮，右腳后點踏步半蹲，雙手提裙。男孩行右手扶胸禮，右手扶胸，左手背后。

　　第二段：1~3小節(jié)：兩人面對面，雙手相互拍手。

　　4小節(jié)：手保持姿勢不動，相互面對擺頭對唱。

　　第三段：同第一段。

　　第四段：同第二段。

　　第五段：一對小朋友原地站立搭起拱橋，其余的同學(xué)在下面小碎步穿過。音樂結(jié)束時，拱橋落下，套住一個小朋友，這個小朋友就要表演一個節(jié)目，唱歌、跳舞都可以。

　　教通過教師引導(dǎo)示范，讓學(xué)生自如的投入，體會舞蹈的樂趣。學(xué)形式靈活多樣，突出學(xué)生在教學(xué)中的主題地位，教師充當“主持人”的角色。引導(dǎo)學(xué)生律動練習(xí)。

　　情節(jié)高潮

　　1、引導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生完成相應(yīng)的動作。

　　2、播放

橋教案 篇4

　　活動目的

　　1.通過游戲，發(fā)展幼兒平衡、鉆爬和從高處往下跳的能力，提高動作協(xié)調(diào)性、靈敏性，增強上、下肢肌肉的力量。

　　2.培養(yǎng)幼兒不怕困難、互相合作的意識與能力，提高幼兒自我選擇、主動參與鍛煉的積極性。

　　活動準備

　　木制長凳8條（每條長2.6米、寬0.2米、高0.28米）、 地毯（長20米、寬10米）、錄音機、磁帶。

　　活動過程

　　1.啟發(fā)談話：

　　我們蘇州是一座文化古城，城里有很多小橋，好看又好玩，我們一起來想法玩一玩有趣的“姑蘇橋”。

　　2.幼兒三人一組站在長凳上，聽音樂跟隨教師一起做熱身操：

　　上肢運動―體側(cè)運動―體轉(zhuǎn)運動―腹背運動―踢腿運動―關(guān)節(jié)運動―跳躍運動。

　　3.探索“鉆橋洞”游戲

　�。�1）在凳子下面讓幼兒探索“鉆橋洞”。

　　（2）鼓勵幼兒在“鉆橋洞”時，充分開動腦筋，手腳協(xié)調(diào)、 靈活地運用最快最好的方法通過。

　�。�3）提醒幼兒在“鉆橋洞”時，不要擁擠，按秩序魚貫通過。

　　4.跨跳“小小橋”游戲

　�。�1）要求：幼兒依次跨越過每個“小小橋”。

　�。�2）個別能力弱的幼兒可用一腳踏在“小小橋”上，然后跳下。

　　（3）集合幼兒，教師邊請個別幼兒演示， 邊指出過“小小橋”方法。

　　（4）繼續(xù)進行過“小小橋”練。

　　5.游“姑蘇橋”

　�。�1）將8條長凳擺設(shè)，讓幼兒進行走過“姑蘇橋”游戲。

　�。�2）幼兒分成四組，依次進行。

　�。�3）提醒幼兒用快而穩(wěn)的方法通過“姑蘇橋”。 為增加游戲難度，可把橋分開一定距離，讓幼兒跨過。

　　6.走“多層橋”與“斜坡橋”

　�。�1）將長凳疊放成多層橋（二層――三層――四層）、斜坡橋。

　　（2）教師談話后，幼兒可自主選擇橋進行鍛煉。 提醒幼兒由高處往下跳時，屈膝下蹲，輕輕落地，保持平衡，注意自我保護。

　�。�3）集合幼兒，教師進行講評和演示。幼兒繼續(xù)練習(xí)。

　�。�4）根據(jù)實際情況確定多層橋的高度。

　　7.放松操，聽音樂跟教師一起做放松活動。

　　8.活動簡評：對主動、積極投入活動和活動能力有提高的幼兒作切合實際的評價。

　　9.幼兒整理器材、離開場地。

　　評析

　　這是一次成功的體育教育活動，具有以下特點：

　　一、目標意識明確

　　這次活動，從設(shè)計到實踐，始終圍繞一條目標主線展開，在促進幼兒生理、心理、行為適應(yīng)性等方面作用顯著。通過活動，全體幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得了發(fā)展。

　　二、內(nèi)容新穎有趣

　　利用了平時意想不到但能用于體育教學(xué)的長凳作為器材或玩具，并選擇了“趣游姑蘇橋”的主題，順著情節(jié)的發(fā)展，設(shè)計了鉆橋洞――跨小小橋――走多層橋、斜坡橋等多種頗具趣味且有新意的'活動，能牢牢抓住幼兒的興趣和注意力，沒有枯燥乏味的感覺，幼兒在不知不覺中投入鍛煉活動。各個分解的游戲，具有各自的不同要求，既有層次，又銜接自然，是一次內(nèi)容完整小步遞進的教育活動。

　　三、形式靈活多樣

　　圍繞目的和各個內(nèi)容的需要，教師在組織活動中，采用幼兒個體的、伙伴結(jié)合的、集體活動的多種形式交替出現(xiàn)，靈活變化。注重個體差異，允許幼兒自主選擇；適應(yīng)幼兒的最近發(fā)展區(qū)的需要，改變了“一刀切”、“一個樣”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使得體質(zhì)、性格、活動能力有差異的幼兒都得到提高。

　　四、體現(xiàn)活動的主體

　　這次教育活動，自始至終在創(chuàng)設(shè)的心理環(huán)境方面，是寬松、自由、愉快的，幼兒主動參與活動，積極性較高，情緒高漲。教師能全面觀察、重點觀察，從實際出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上隨時進行調(diào)整，有效地調(diào)節(jié)運動強度、心理負荷，對幼兒的身心和諧發(fā)展是十分有利的。

橋教案 篇5

　　一、復(fù)習(xí)朗讀，導(dǎo)入新課

　�。�、（播放洪水畫面）上節(jié)課我們讀了《橋》這篇課文（板書課題：橋），理解了生字詞，了解了課文內(nèi)容，感受到了洪水的迅猛�，F(xiàn)在，就讓我們回到當時的場景，再次感受人們所面臨的危急情勢。

　�。�點擊，在畫面上出示描寫洪水的句子）齊讀句子。

　�。�、是的，求生是人的本能。當一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時（板書：村民），有一位老漢早已站在了木橋前（板書：老漢）。讓我們繼續(xù)與文本對話（示意學(xué)生拿起書），去感受老人的人格魅力，體驗文章的思想感情。

　　二、研讀課文，感受人物形象

　�。�、師：古人云：不動筆墨不讀書。現(xiàn)在請大家默讀課文，畫下令你感動的句子，多讀一讀，把你感動的原因?qū)懺诰渥优赃叀?/p>

　�。病�學(xué)生自主研讀，寫批注。教師巡視。

　　３、交流感悟，指導(dǎo)朗讀。（課件分別出示句子）

　�、� 他不說話，盯著亂哄哄的人們，他像一座山。（學(xué)生讀７、８、９自然段）

　　老漢沉著冷靜，嘴上不說話，心里正思考著應(yīng)對突然來臨的災(zāi)害的辦法�！跋褚蛔�山”，說明他臨危不懼，形象地表現(xiàn)了老漢是村民的主心骨，對穩(wěn)定村民情緒所起的作用。這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。

　�。�齊讀句子后，學(xué)生再舉手發(fā)言，繼續(xù)談下面的句子。）

　�、� 老漢沙啞地喊話：“橋窄，排成一隊，不要擠！黨員排在后面！”（學(xué)生讀１０、１１、１２、１３自然段）

　　說話簡單有力，以嚴格的先人后己的黨紀控制了局面，組織大家有序地撤離。

　�。ㄔ谶@里相機板書：黨員、群眾）

　�。ㄖ笇�(dǎo)有感情朗讀老漢說的兩句話，要讀得干脆、有力，節(jié)奏快，采用個別讀、分角色讀、評讀等方式。）

　�、� 老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼到：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（學(xué)生讀１４、１５、１６自然段）

　　從“沖、揪、吼”這幾個動作，看出老漢對小伙子很兇。（你能不能把老漢很兇的態(tài)度讀出來？）

　　這個小伙子是他的兒子，老漢卻一定要他排到隊伍最后去，老漢此時想到的是什么？（群眾的利益應(yīng)該放在第一位。）

　　師：文章當中還有令你感動的地方嗎？（學(xué)生繼續(xù)發(fā)言）

　　⑷ 老漢吼到：“少廢話，快走�！彼�用力把小伙子推上木橋。（學(xué)生讀１７～２４自然段）

　　到最后危難關(guān)頭又“吼”又“推”，可以感受到老漢愛子情深。

　　師：你的心思真細，說得真好！

　　⑸ 讀１５～２１自然段，升華情感：

　　師：同學(xué)們，讓我們把“兒子”這個充滿讀血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再一起來深情地讀一讀。（課件出示改過的句子，教師適量引讀。）

　�、� 老漢似乎要喊什么，這沒有喊出來的話里包含著怎樣的情感？（齊答：深沉的`父愛、父親對兒子的愛。）

　�。�、句段小結(jié)：

　　是的，作為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣舔犢情深。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤�。他的身上，充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

　　５、課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題目？（課件出示畫面）

　　（學(xué)生發(fā)言，教師最后總結(jié)，板書：死、生。）

　　在這可怕的山洪面前，老漢舍己為人，用自己的身軀、自己的生命、自己的精神為全村人架起了一座“生命之橋”（板書：生命之橋）。

　　三、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　１、教師啟發(fā)：同學(xué)們，這篇課文在寫作上有很鮮明的特色，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、師生共同總結(jié)、歸納（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生）：

　　如：大雨和山洪的具體描寫在文中所起的烘托作用；人物表情、動作、語言在塑造人物形象上所起的作用；在山洪面前，村里人與老人不同表現(xiàn)的對比；課文最后才交待老漢和小伙子的關(guān)系所引起的震撼效果等等；使用了短句渲染氣氛。

　　【板書設(shè)計】

　�。保�、橋

　　黨員 群眾

　　老漢 村民

　　死 生

橋教案 篇6