【必備】語(yǔ)文教案模板合集8篇
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。
2.復(fù)述描述雨聲的句子，掌握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課前準(zhǔn)備：在戶外觀察小雨的情景，在雨中走一走、聽(tīng)一聽(tīng)，小雨落在各個(gè)地方上的聲音；看一看、踩一踩地上的雨水，說(shuō)一說(shuō)有什么感受。
2.拍攝真實(shí)的雨聲。
3.配樂(lè)朗誦《聽(tīng)雨》，背景音樂(lè)用《秋日私語(yǔ)》。
4..蝴蝶魔術(shù)棒一支，代表雨聲的四張?jiān)贫錉钚D譜：樹(shù)葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解感受詩(shī)歌中的表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：復(fù)述描述雨聲的四個(gè)句子。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)欣賞、說(shuō)說(shuō)演演等方式讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.引入。
教師：聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的'？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2.初步欣賞散文。
教師有表情地朗讀散文，在朗讀的過(guò)程中用舒緩、平和的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出溫柔、抒情的情懷。
提問(wèn)：下雨了，小花蝴蝶心里感覺(jué)怎樣？媽媽對(duì)她說(shuō)了什么？
3.再一次欣賞散文。
提問(wèn)：
�。�1）小雨是怎樣唱歌的？
�。�2）小雨跟誰(shuí)玩的時(shí)候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽(tīng)的聲音？
4.說(shuō)一說(shuō)，演一演。
教師有感情地朗讀一遍。
（1）提問(wèn)：
聽(tīng)了這篇散文你有什么感受？小花蝴蝶聽(tīng)了小雨唱歌心情有什么變化？
描寫小雨唱歌四句話里有什么共同地方？你最喜歡詩(shī)歌中哪一句？
（2）集體朗讀。
5.閉上眼睛欣賞配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境。
6.引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的感受。
�。�1）讓幼兒聽(tīng)配樂(lè)散文自由地朗讀，表現(xiàn)自己的感受。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒隨著配樂(lè)散文自由的朗讀。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)字，通過(guò)觀察學(xué)會(huì)寫“玩、星”二字。
2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖展開(kāi)想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂(lè)的小魚(yú)。當(dāng)月亮公公睜開(kāi)眼睛，星星也醒來(lái)了并且一顆一顆像珍珠一樣閃閃發(fā)光的真美麗。小魚(yú)睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽(tīng)…(結(jié)合插圖配樂(lè)想象)。
二、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容。
(課文錄音朗讀)
你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生一邊說(shuō)句子，老師一邊展示活動(dòng)畫面。)
過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?
三、自讀課文，充分感知課文內(nèi)容
師：(要求)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自己小聲把課文讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒(méi)有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過(guò)拼音拼讀出來(lái)，或者問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué)都可以。
生：(自讀課文：先小聲跟錄音讀然后大聲看課件指讀最后各自看書讀)
師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
生：(同桌互讀)
師：下面老師檢查一下，誰(shuí)能把這首兒歌讀給大家聽(tīng)?
生：(指名讀課文)
師：請(qǐng)生朗讀。請(qǐng)你再試試好嗎?
師：請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。朗讀的時(shí)候應(yīng)該要停頓，有感情地朗讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。 (小組齊讀課文) 指導(dǎo)書寫“玩”。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢?
四、指導(dǎo)有感情朗讀
1.全班配樂(lè)朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)“玩”字。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，這群活潑可愛(ài)的小魚(yú)就是在水里愉快地玩耍了一整天，瞧，現(xiàn)在月亮公公出來(lái)了，小魚(yú)們也都要回歸池塘媽媽的懷抱了，看，天上那一閃一閃地向我們眨眼睛的.星星多美麗啊!指導(dǎo)朗讀。
2.天上星星落下來(lái)，為它蓋床珍珠被。
說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，(你來(lái)讀……)小魚(yú)怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。 星星真的會(huì)落下來(lái)嗎?星星怎么為它蓋床珍珠被呢?請(qǐng)生回答。指導(dǎo)“星”字的書寫。
星星來(lái)跟小魚(yú)作伴啦，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯磧焊鑳?nèi)容，看看還有誰(shuí)也來(lái)陪伴小魚(yú)呢?
請(qǐng)學(xué)生回答。
3.風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽(tīng)過(guò)催眠曲嗎?好聽(tīng)嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚(yú)唱催眠曲的?(音樂(lè)播放風(fēng)聲、波浪聲，請(qǐng)學(xué)生模仿)
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚(yú)的搖籃?有風(fēng)兒為小魚(yú)歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂(lè))
在這么美的環(huán)境中，小魚(yú)怎樣啦?
4.小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚(yú)睡得多香啊!指導(dǎo)理解“咂咂嘴”這個(gè)動(dòng)作。
五、拓展延伸，展開(kāi)想象
在音樂(lè)的伴奏下，老師充分激情地說(shuō)：小魚(yú)蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?假如你是小魚(yú)，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?(采取先個(gè)別說(shuō)出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng))
生：思考回答
齊讀課文。 (配樂(lè))
六、多種形式朗讀課文，背誦課文
1.全班齊讀課文。嘗試帶上動(dòng)作讀課文。
2.男女生比賽朗讀。
3.師生配合朗讀課文。
4.嘗試背誦。
七、教師小結(jié)
小魚(yú)在睡夢(mèng)中可能會(huì)看見(jiàn)我們寫的這些漢字，看到我們班的孩子長(zhǎng)大了，書寫變漂亮了。他也夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開(kāi)池塘，到廣闊的大海中去了。所以老師希望同學(xué)們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
八、作業(yè)布置
1.我要背誦《小魚(yú)的夢(mèng)》。
2.我要試著把《小魚(yú)的夢(mèng)》畫下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)查詞典的方法，并在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩間架結(jié)構(gòu)，努力把字寫美觀。
3、積累成語(yǔ)，了解這些成語(yǔ)集中體現(xiàn)李白詩(shī)歌的藝術(shù)成就；理解、欣賞、背誦《滁州西澗》。
4、學(xué)習(xí)如何在日常生活中有禮貌地約請(qǐng)別人。
5、學(xué)習(xí)“豎彎”、“豎彎鉤”的寫法。
教學(xué)內(nèi)容
分析本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際和學(xué)寫毛筆字，其中學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)間
第（一~三）課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、處處留心。
1、請(qǐng)學(xué)生分角色讀一讀師生的對(duì)話。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)如何查詞典？
3、請(qǐng)學(xué)生查“神秘”，并確定在文中的解釋。
4、查詞典比賽：流線型、大腹便便、紳士。
二、寫好鋼筆字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“章”、“罩”、“舉”的間架結(jié)構(gòu)。（上下結(jié)構(gòu)）找出字的關(guān)鍵筆畫——懸針豎。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“我的提醒”。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
三、讀背成語(yǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助詞典或成語(yǔ)詞典讀準(zhǔn)字音、理解成語(yǔ)的意思。
2、誰(shuí)能讀準(zhǔn)這8個(gè)成語(yǔ)。
3、交流已經(jīng)讀懂的成語(yǔ)的意思。
精妙絕倫：精細(xì)美妙，無(wú)與倫比。
爐火純青：比喻品德修養(yǎng)、學(xué)問(wèn)、技術(shù)或處事手段達(dá)到精純完美的境地。
栩栩如生：形容形象逼真，像活的一樣。
渾然天成：形容才德、文章等完美自然。
鬼哭神驚：杜甫稱頌李白詩(shī)歌“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。
4、找出8個(gè)成語(yǔ)的規(guī)律。（反映李白詩(shī)歌的.藝術(shù)成就。）
5、誦讀、背誦。
四、讀背《滁州西澗》
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、指名朗讀古詩(shī)。
3、提出古詩(shī)中的不懂的字詞，學(xué)生教師互助解疑。
滁州：現(xiàn)安徽省的滁縣。
西澗：在滁縣城西。
獨(dú)憐：偏愛(ài)。
4、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：詩(shī)人獨(dú)獨(dú)喜愛(ài)澗邊生長(zhǎng)的幽草，而繁茂的樹(shù)叢中傳來(lái)黃鸝動(dòng)聽(tīng)的鳴聲，他卻似乎不以為然。傍晚，因?yàn)橄掠辏彼疂q得更急，郊外渡口沒(méi)有行人，惟有一只小船橫泊在河里。
5、你覺(jué)得古詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（幽靜）
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
7、指名讀、齊讀。
8、練習(xí)背誦。
第（二）課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、口語(yǔ)交際：
約請(qǐng)
談話導(dǎo)入激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化練習(xí)。
1、同學(xué)們?cè)谏钪形覀兂３Ｐ枰s請(qǐng)別人一起參與活動(dòng)。那么，怎么去約請(qǐng)，約請(qǐng)是應(yīng)注意什么？今天我們就來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課——約請(qǐng)。
2、請(qǐng)同學(xué)們把這次約請(qǐng)的要求讀一遍。
3、指導(dǎo)看圖：顧老師正在什么地方干什么？
4、如果你是三（1）中隊(duì)的中隊(duì)長(zhǎng)，你會(huì)怎樣去約請(qǐng)呢？請(qǐng)同桌先討論，再分角色演練一下。
5、指名兩位學(xué)生表演。（師生共同評(píng)議，明確訓(xùn)練要求）
6、我們約請(qǐng)別人時(shí)除了說(shuō)話有禮貌，還應(yīng)注意說(shuō)清楚約請(qǐng)的原因，約請(qǐng)的內(nèi)容和要求要講具體。
7、現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間再按要求表演一下。
8、指名學(xué)生表演。
9、同學(xué)們明天就是星期天了，在這春光明媚的日子里，你不想約你的好朋友出去游玩
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個(gè)會(huì)寫字，積累“肌肉、皮膚、稻穗、勉強(qiáng)、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍?zhǔn)�、沉甸甸”等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文。
3、理解稻草人的形象。
過(guò)程與方法
1、以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞，老師檢查并指正;
2、聽(tīng)錄音，整體感悟文章，理清文章脈絡(luò)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)文中老太太的同情。體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握生字、詞，學(xué)會(huì)通過(guò)人物的心理活動(dòng)描寫展現(xiàn)人物的性格，介紹事件的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇;
2、學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性;
3、學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者刻畫的稻草人是個(gè)怎樣的人物。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
師：(指名讀第一單元《導(dǎo)讀》)，你能說(shuō)一說(shuō)《導(dǎo)讀》告訴我們什么了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，咱們都學(xué)過(guò)哪些童話故事?(生：《神筆馬良》、《小紅帽》、《白雪公主》……)
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇新的童話故事《稻草人》。
二、新授
(一)板書課題，簡(jiǎn)介作者。
(二)初讀課文，整體感悟1。指定三位學(xué)生朗讀課文。播放wav音頻朗讀。比較學(xué)生朗讀和wav音頻的不同之處，同時(shí)指導(dǎo)朗讀方法。
注意以下生字詞語(yǔ)，尤其是畫線的字。(幻燈片展示)
肌肉、皮膚、稻穗、勉強(qiáng)、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍?zhǔn)�、沉甸�?/p>
在練習(xí)本上邊讀邊寫一寫生字詞。
(三)再讀課文，思考。
1、文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的?
2、課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比?
(四)學(xué)生分別讀稻草人的外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)。
1、外貌描寫表現(xiàn)了什么?
2、文章有幾次心理活動(dòng)描寫?每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)
3、文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個(gè)方面寫的?各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情?這樣寫的`好處是什么?(以快樂(lè)的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂(lè)寫痛，則痛更甚)
(五)品讀句子，理解思想情感。
1、給課文分段。
(1)介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象?(普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人)
(2)用一句話概括1---2自然段的主要內(nèi)容。
(3)稻草人為主人做了哪些努力?有效嗎?用一個(gè)成語(yǔ)概括這種情況(心有余而力不足)表現(xiàn)了作者什么的感情?(同情勞動(dòng)人民卻又無(wú)力改變現(xiàn)狀的悲哀)
2、學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)
(1)學(xué)生談一談讀了本段的感受;
(2)齊讀本段;
(3)找出本段的比喻句，體會(huì)情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來(lái)呢!)(這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來(lái)又會(huì)雪上加霜，更令人同情)
3、點(diǎn)名讀第四、五自然段。
(1)文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺(jué)行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)
(2)找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào);
(3)作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語(yǔ)概括(無(wú)比驚恐、著急)
4、學(xué)生通讀1---5自然段;質(zhì)疑問(wèn)難。
三、練習(xí)
(一)看拼音，寫詞語(yǔ)。
jī ròu pí fū dào suì miǎnqiǎng
( ) ( ) ( )( )
bái hóu gēng zhòng hè sè
( )( ) ( )
wǎn jiù huò shì chén diàn diàn
( ) ( )( )
(二)改寫句子。
她以前哪里笑過(guò)啊?(改為陳述句)
課后小結(jié)
文章通過(guò)對(duì)稻草人外貌、心理、動(dòng)作的描寫，刻畫了一個(gè)普通、善良、堅(jiān)守職責(zé)的好人形象。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，練習(xí)寫好6個(gè)漢字。
2、有感情地朗讀并背誦課文
3、通過(guò)讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：
品讀悟詩(shī)情。
教學(xué)過(guò)程：
一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入：
1、師：播放兩首有特色的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩(shī)歌。
2、生：交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的'詩(shī)句。
3、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題
�。ń忸}）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫有《涼州詞》
二、初讀感知
1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
�。�1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)，讀通。
�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
�。�3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)
3、匯報(bào)
�。�1）指名讀文，齊讀課文
�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思
（3）質(zhì)穎
三、品讀悟詩(shī)情
針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？
“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）
引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽(tīng)過(guò)嗎？有什么感覺(jué)？“醉”是因什么醉？看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)？
過(guò)渡：以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？
1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？
2、為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無(wú)他物？
3、說(shuō)一說(shuō)：酒有哪些作用？
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情的朗讀課文；能復(fù)述兩則寓言故事。
理解兩則寓言的寓意。
能表達(dá)出自己的看法，說(shuō)出自己所受到的啟發(fā)。
學(xué)會(huì)寫本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解兩則寓言的寓意，說(shuō)出自己所受到的啟發(fā)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話：你聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？故事的最后誰(shuí)得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們?cè)倥e行一次比賽，你會(huì)想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？
2、揭題并板書
二、學(xué)習(xí)《知了學(xué)飛》。
1、學(xué)生自由默讀課文，思考：
這則寓言的主要內(nèi)容是什么？
2、指名分段讀這則寓言。
說(shuō)說(shuō)知了是怎樣學(xué)飛的。
照樣子寫詞語(yǔ)：
爬來(lái)爬去東張西望
用以上兩個(gè)詞語(yǔ)仿說(shuō)一句話。
3、這則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)，你對(duì)寓言中的“人物”有什么看法？
4、小組討論：《知了學(xué)飛》的寓言告訴我們什么？
班級(jí)匯報(bào)交流。
三、學(xué)習(xí)《蝸牛和蚯蚓》
教法同上。
在學(xué)習(xí)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住蝸牛和蚯蚓的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的.語(yǔ)句來(lái)分析它們的形象，從而悟出道理。
四、再讀這兩則寓言，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
小結(jié)：
我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力；不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實(shí)地克服困難的勇氣，也只能是一事無(wú)成；更不能像蚯蚓那樣，滿足于現(xiàn)狀，害怕辛苦，那樣是永遠(yuǎn)不能改變生活的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，整體導(dǎo)入
這兩則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)？
二、指導(dǎo)朗讀。
《知了學(xué)飛》中，知了“東張西望”、“爬來(lái)爬去”的神態(tài)和動(dòng)作要重讀，兩次出現(xiàn)的“知了！知了！”在讀時(shí)可適當(dāng)夸張，以突出知了的自滿和不耐煩。
三、選自己喜歡的一則寓言進(jìn)行復(fù)述，可加上自己的想像和動(dòng)作。
小組練習(xí)復(fù)述。
推選復(fù)述優(yōu)秀者進(jìn)行表演復(fù)述。
四、識(shí)字寫字。
認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字，通過(guò)組詞的方式練習(xí)識(shí)記。
寫字。
注意“嚷”的書寫指導(dǎo)和“翅”的讀音矯正（讀chì不讀cì）
五、拓展：
閱讀《中國(guó)古代寓言故事》《伊索寓言》等書。開(kāi)一次寓言故事會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。
�、渤醪搅私猸h(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。
�、沉私獠㈥P(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎?(學(xué)生思考回答)
是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯?ài)了，它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的`，應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。(板書課題)
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn)
�、辈シ拧吨挥幸粋�(gè)地球》課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的空間和資源。
⒉以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè)生活，來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。
活動(dòng)二：論證地球是人類的家園
�、被顒�(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。
�、惨龑�(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開(kāi)討論。⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求?⑵如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問(wèn)題的能力。
�、车侥壳盀橹�，除了地球之外，我們還沒(méi)有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢?
⑴讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。
⑵老師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。
�、醋寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)“地球是人類的家園”的感想，老師加以總結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、善于探索的精神。
2、學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思、記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、伽利略勇于創(chuàng)新的精神。
2、巧妙的構(gòu)思。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
記敘和描寫相結(jié)合。
學(xué)習(xí)過(guò)程
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給下列生字注音。
聳肩（）倔強(qiáng)（）卷帙（） 滑稽（）脈搏（）不屑（）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
赫赫英名： 興高采烈： 竊竊私語(yǔ)： 心不在焉： 漫不經(jīng)心：
3、知識(shí)鏈接。
古希臘在物理學(xué)說(shuō)方面有兩大學(xué)派，一派以哲學(xué)家亞里士多德為代表，另一派則以自然科學(xué)家阿基米德為代表。兩人皆是古代希臘蓍名的學(xué)者，但由于兩人的觀點(diǎn)和方法不同，其科學(xué)結(jié)論也就各異，并形成了鮮明的對(duì)立。亞里士多德學(xué)派的觀點(diǎn)基本是唯心的，他是憑主觀思考和純推理方法作結(jié)論的，所以是充斥著謬誤。而阿基米德學(xué)派的觀點(diǎn)基本是唯物的，他完全依靠靠科學(xué)實(shí)踐方法得出結(jié)論 1592年，伽利略來(lái)到威尼斯的帕多瓦大學(xué)任教，開(kāi)始了他科學(xué)活動(dòng)的黃金時(shí)期。在這一時(shí)期，他研究了大量的物理學(xué)問(wèn)題，如斜面運(yùn)動(dòng)、力的合成、拋射體運(yùn)動(dòng)等。他還對(duì)液體與熱學(xué)作了研究，發(fā)明了溫度計(jì)。1609年，伽利略制成了天文望遠(yuǎn)鏡，并用這臺(tái)望遠(yuǎn)鏡去探索宇宙的奧秘，他發(fā)現(xiàn)月球的表面凹凸不平，有高山深谷；木星有四顆衛(wèi)星圍繞它旋轉(zhuǎn)，金星和月亮一樣有盈有虧；土星有光環(huán)；太陽(yáng)有黑子，能自轉(zhuǎn)。銀河是由于千千萬(wàn)萬(wàn)顆暗淡的星星所組成。這些發(fā)現(xiàn)為哥白尼、布魯諾的觀點(diǎn)提供了有力的證據(jù)。對(duì)教會(huì)的信條進(jìn)行了嚴(yán)厲的打擊。
第二年，他出版了《星際使者》，通俗地向讀者介紹他觀察到的天空現(xiàn)象，宣傳了他的觀點(diǎn)。1613年，他在羅馬發(fā)表了《論太陽(yáng)黑子》。該書以書信形式明確指出了哥白尼學(xué)說(shuō)是正確的，托勒密學(xué)說(shuō)是錯(cuò)誤的。由此伽利略觸怒了教會(huì)，開(kāi)始受到宗教裁制所的審訊。
1632年1月，伽利略在佛羅倫薩出版了《關(guān)于托勒密和哥白尼的兩大世界體系的對(duì)話》。他在書中用三位學(xué)者對(duì)話的形式，作了四天的談話。討論了三個(gè)問(wèn)題：1、證明地球在運(yùn)動(dòng)；2、充實(shí)哥白尼學(xué)說(shuō)；3、地球的潮汐�！秾�(duì)話》總結(jié)了伽利略長(zhǎng)期科研實(shí)踐中的各種科學(xué)發(fā)現(xiàn)，這部著作一經(jīng)出版便受到廣大讀者的歡迎。但卻遭到了羅馬教會(huì)的反對(duì)。伽利略因此而受到了長(zhǎng)期的監(jiān)禁。
1636年，伽利略在監(jiān)禁中偷偷地完成了他一生中另一部偉大的著作《關(guān)于兩種新科學(xué)的`對(duì)話》。該書于1638年在荷蘭出版。這部偉大著作同樣是以三人對(duì)話形式寫的。“第一天”是關(guān)于固體材料強(qiáng)度的問(wèn)題，反駁了亞里士多德關(guān)于落體的速度依賴于其重量的觀點(diǎn)；“第二天”是關(guān)于內(nèi)聚作用的原因，討論了杠桿原理的證明及梁的強(qiáng)度問(wèn)題；“第三天”討論了勻速運(yùn)動(dòng)和自然加速運(yùn)動(dòng)；"第四天"是關(guān)于拋射體運(yùn)動(dòng)的討論。這一巨著從根本上否定的亞里士多德的運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)。
一、導(dǎo)入：
生活是平淡的，卻又是美好的，法國(guó)著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！闭怯辛税l(fā)現(xiàn)，我們的生活才變得如此美好，社會(huì)才得到不斷地進(jìn)步。今天我們要看看，偉大的科學(xué)家伽利略在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。
二、朗讀課文，整體感知。
1、根據(jù)課文內(nèi)容把題目補(bǔ)充為一個(gè)完整的句子，注意記敘的六要素。
2、課文是否就寫了伽利略這一個(gè)發(fā)現(xiàn)？
3、文章主要寫了幾件事？
明確： （一）（1—7）擺動(dòng)掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。 （二）（8—12）寫伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代——對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。 （三）（13—19）比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。
4、那么根據(jù)課文內(nèi)容，課題要不要修改為“伽利略傳”等？
三、再讀課文，自主思考：
1、課文為什么要介紹伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況？
2、認(rèn)真閱讀課文。假如你是伽利略的導(dǎo)師，請(qǐng)你為他寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。
提示： 他這敏銳的感官和觀察、思考、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc他孩提和學(xué)生時(shí)代是緊密相連的。
速讀8——12段，明確：（1）不迷信權(quán)威。（2）善于觀察、善于動(dòng)手動(dòng)腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗(yàn)，挑戰(zhàn)權(quán)威。（6）面對(duì)壓力和挫折，仍然勇往直前。
四、小組合作，探究寫法。
1、課文是按照怎樣的思路展開(kāi)的？這和普通的人物傳記按時(shí)間順序?qū)懽饔惺裁床煌磕阏J(rèn)為這樣的 構(gòu)思巧妙在何處？ （教師總結(jié)：全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示——學(xué)生和孩提時(shí)代的經(jīng)歷——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開(kāi)的。課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)規(guī)律的經(jīng)過(guò)，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。） （教學(xué)提示：這三個(gè)問(wèn)題由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個(gè)解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問(wèn)題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。）
2、默讀課文，找一找文中哪些地方采用了記敘的寫法？哪些地方采用了描寫的寫法？
3、對(duì)下列描寫性語(yǔ)句，從描寫的方法或角度進(jìn)行賞析。
�。�1）、第二段：“鏈條……似乎……，那盞……似乎……，盡管往返的距離越來(lái)越小”。加點(diǎn)字說(shuō)明了什么？
�。�2）、第五節(jié)“又是伽利略一個(gè)發(fā)瘋的念頭�！敝械摹坝帧弊终f(shuō)明了什么？
�。�3）、課文最后一部分描寫觀看隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有何用作？
五、拓展。
1、收集比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時(shí)代背景等與課文相關(guān)的資料。
2、搜集有關(guān)其他科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)他們成功的經(jīng)驗(yàn)。
3、請(qǐng)運(yùn)用“漫不經(jīng)心、心不在焉、默默無(wú)聞、一勞永逸、興高采烈”等5個(gè)成語(yǔ)擴(kuò)展成一段話。
六、作業(yè) 以自己的一次小小的科學(xué)探索、科學(xué)實(shí)驗(yàn)或者創(chuàng)造發(fā)明為內(nèi)容，寫一篇350字左右的短文。同時(shí)附上一篇總結(jié)成敗經(jīng)驗(yàn)的小匯報(bào)。
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