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關(guān)于大自然的語言教案3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的大自然的語言教案3篇,希望能夠幫助到大家。
大自然的語言教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,掌握“語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)”等詞語。認(rèn)識“察、逗、間、如、粗、意”6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)建議
教材分析
1.《大自然的語言》這篇課文是一首詩歌,共有5個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)講別以為人才會(huì)說話,大自然也有語言,只要仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。第二、三、四小節(jié)是以蝌蚪在水中游動(dòng),大魚魚鱗上的圈圈、喜馬拉雅山巔的三葉蟲化石為例,說明了這些都是大自然的語言。第五小節(jié)是講不愛學(xué)習(xí)的人看不懂,粗心大意的人也看不見。通過朗讀課文,知道大自然中各種各樣的觀念。
2.識字教學(xué):
借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意“訴”字的讀音,應(yīng)讀作“sù”,不讀“shù”。
采用多種方法識記字形,如順口溜記字:訴:斤字加點(diǎn),言字做邊,心中有話,全都說完。化:一邊 首一邊人,大稿“四化”建攻勛。習(xí):橫折鉤,小點(diǎn)提,勤努力來勤學(xué)習(xí),語:五口人說話,語聲這么大。告:一口咬掉牛尾巴。如用熟字加偏旁記字,“這”用文化的“文”字加上走之帝,就是這。
本課9個(gè)生字中左右結(jié)構(gòu)的有5個(gè)字,左右大體相等的是“就,那”;左窄右寬的是“語、化和訴”。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過比較,發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)的相同和不同,抓住寫好這些字的重點(diǎn)筆畫。“語”字的言字帝的第二筆起筆在橫中線上起筆,“吾”的“吾”字寫在右上格偏左下位置。下面“口”字的'豎寫在豎中線上。“化”字的第四筆豎彎鉤從豎中線上起筆開始寫!霸V”的第四筆“撇”要直立些,寫在靠近豎中線上的位置。“就”字左下部分的“小”字的右邊“點(diǎn)”要離“豎鉤”近些,讓學(xué)生知道這是筆畫的避讓規(guī)則!澳恰弊值淖笥覂刹糠只鞠嗟取W筮叺谝还P“橫折鉤”不要寫得太靠下,“橫折鉤”的“折”寫在豎中線上,第二筆“橫”寫在橫中線上,右邊的“耳刀帝”稍微比左邊低一點(diǎn)!傲(xí)”字的第二筆“點(diǎn)”與第一筆的起筆對齊寫。第三筆“提”起筆偏左一點(diǎn)!案妗弊值牡谒墓P寫在橫中線上,書寫時(shí)稍長些!坝馈弊值牡谝还P“點(diǎn)”寫在豎中線上,“橫折鉤”的“折”寫在豎中線上,左右兩邊的“撇和捺”要寫對稱!斑@”字的第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上,第三筆“撇”的起筆與上邊的橫挨上,第四筆!包c(diǎn)”是懸空的!白咧邸钡牡诙P在橫中線上起筆。
3.了解課文內(nèi)容與指導(dǎo)朗讀相結(jié)合。
。1)借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,除注意糾正生字的讀音外,還要注意讀準(zhǔn)輕聲,如:多么、魚鱗上、圈圈、告訴等字的讀音。要注意詞連讀,即使是多音節(jié)詞,也要讀或整體,如:“三葉蟲化石”、“喜馬拉雅山巔”、“粗心大意”。
。2)朗讀時(shí)要注意節(jié)奏和語氣。要根據(jù)詩句的意思,憑著語感自然停頓。如:“這是/大自然的/語言,春天/已經(jīng)來到/人間!薄拌偳对/喜馬拉雅山巔”“不愛學(xué)習(xí)的人/看不見”等等。注意糾正學(xué)生不要唱讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。如讀到“多么像游動(dòng)的逗號”時(shí),想像春天來了,大腦袋,長尾巴的小蝌蚪在水中歡快、自由地游來游去,多么可愛,多么有趣呀!也可以觀察圖片,(三葉蟲化石)或者實(shí)物(魚鱗)激發(fā)學(xué)生了解大自然語言的興趣,使他們感覺到從一片小小的魚鱗中,竟然知道魚的歲數(shù),根據(jù)一塊三葉蟲化石,可以推測喜馬拉雅的很久很久以前是汪洋一片,因?yàn)檫@個(gè)在2億多年就滅絕的節(jié)肢動(dòng)物,大多數(shù)是生活在海洋里。
(4)聯(lián)系實(shí)際,讀中感悟,解決難點(diǎn),詩中有些難句,教學(xué)中要把握好尺度。如:“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂”,意思是說不愛學(xué)習(xí)的人知識很貧乏,對自然界的觀察看不懂。教師要深入淺出地給學(xué)生講解,使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)科學(xué)知識很重要,不必講出詩句的意思。
。5)擴(kuò)展課文內(nèi)容的練習(xí),主要結(jié)合學(xué)生觀察后說說議議,體會(huì)“大自然”的“的語言”的意思。例如:①大雁南飛告訴人們天氣冷了。②楓葉紅了,說明秋天到了。③晚霞滿天,預(yù)示著明天是好天氣。④月亮四周出現(xiàn)一個(gè)圈了(月暈)就是刮風(fēng)的預(yù)兆。⑤夏天,燕子低飛,螞蟻搬家,魚兒游水面,表示快要下雨了等等。教師要準(zhǔn)備一些說明“大自然的語言”的例子,提供給學(xué)生,這樣做不僅能豐富“大自然的語言”的內(nèi)容,而且能使學(xué)生增長知識,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解“大自然的語言”的興趣。
教法建議
一、說話導(dǎo)入。
二、初讀課文,認(rèn)識生字及詞語。
三、精讀課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)習(xí)第二小節(jié),通過課件的演示,讓學(xué)生說說蝌蚪在水中游,這是大自然的語言,在學(xué)這段時(shí)進(jìn)行配樂朗讀,讀出它的有趣。
2.學(xué)習(xí)第三段:
出示一條大魚,讓學(xué)生討論這條大魚有幾歲,學(xué)生知道有幾歲,學(xué)生對課文的內(nèi)容就理解了。
3.學(xué)習(xí)第四段:
由于學(xué)生對三葉蟲不太了解,通過觀察圖片,查找有關(guān)資料,請同學(xué)講一講,必要時(shí)教師給予講解。
4.課外擴(kuò)展采取“考考你”的競賽活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
詞語解釋
古老:經(jīng)歷了久遠(yuǎn)的年代。
化石:古代生物的遺體、遺物或遺跡埋在地下變成的跟石頭一樣的東西。
鑲嵌:把物體嵌入另一物體內(nèi)。
汪洋:形容水勢浩大的樣子。
妙不可言:好,美妙。
粗心大意:疏忽,不細(xì)心。
近、反義詞
近義詞:到處——處處 仔細(xì)——細(xì)心 觀察——觀看
粗心大意——粗枝大葉
反義詞:古老——嶄新 仔細(xì)——馬虎 粗心大意——認(rèn)認(rèn)真真
句意推敲
不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。
這是課文的最后一句話,既總結(jié)了前文,又啟示了人只有學(xué)習(xí)才能知道自然世界的無窮奧妙,而對事物馬馬虎虎,不善于觀察和思考,永遠(yuǎn)也不可能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。
剖析段篇章
課文結(jié)構(gòu)
全詩共分為5節(jié)。
第一節(jié):寫大自然的語言到處都有,仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。
第二、三、四節(jié):具體寫出什么是大自然的語言。
第五節(jié):寫不愛學(xué)習(xí),不仔細(xì)觀察是看不見大自然的語言的。
中心思想
這首詩歌用生動(dòng)的語言告訴我們什么是大自然的語言,說明只要努力學(xué)習(xí),仔細(xì)觀察大自然,就能發(fā)現(xiàn)其中的許多奧妙。
大自然的語言教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、視聽結(jié)合,獲得動(dòng)植物所傳遞的關(guān)于季節(jié)氣候變化的信息,能留意身邊常見事物與現(xiàn)象,喜歡思考事物與現(xiàn)象之間的關(guān)系。
2、在交流分享中用完整連貫的語言表達(dá)自己的收獲,愿意向同伴學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)具:大自然語言ppt、相關(guān)自然界照片,大黑板兩塊。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有四季典型(動(dòng)植物,天氣變化)特征以及常見天氣典型特征的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過程:
1、交流“語言”,引出話題。
教師用動(dòng)作示意幼兒起立,鞠躬問好,并用動(dòng)作示意幼兒坐下。師:“剛才老師用嘴說了什么?我還用……”懸疑的語氣停頓的同時(shí)動(dòng)作表現(xiàn)起立坐下。
。ㄟ^渡:除了我們?nèi)藭?huì)說話,大自然也會(huì)說話,信不信?
2、交流課件,喚醒經(jīng)驗(yàn)。
。1)播放第一個(gè)視頻:看到什么?聽到什么?這是大自然在說什么?
。2)播放第二個(gè)視頻:螞蟻在干什么?這是大自然在說……”。
(3)播放第三個(gè)視頻:這是什么花?這是大自然在說……”。
。ㄟ^渡:大自然的話很多很多,遠(yuǎn)不止這些,還會(huì)說什么呢?)
3、看圖說話,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。
。1)教師觀察全體幼兒,再巡回觀察指導(dǎo)個(gè)體。
。2)組織幼兒交流分享,關(guān)注傾聽。
。3)選擇2-3名讀懂畫面內(nèi)容的幼兒分享交流。
。4)利用差異,引導(dǎo)互學(xué)交流!坝袥]看懂得嗎?誰能幫幫他?”
(5)出示春夏秋冬,晴天、雨天六大類背景,幼兒自主擺放。
。ㄟ^渡:看,大自然的語言可真多,怎么讀才能讀的更多,我們邊玩游戲邊學(xué)習(xí))。
4、砸蛋游戲,鞏固經(jīng)驗(yàn)。
利用多媒體技術(shù),展示虛擬的砸金蛋場景。
。1)教師講述要求:一個(gè)金蛋一個(gè)題目,三個(gè)金蛋三個(gè)題目。
。2)教師組織游戲。
1號題:這是什么季節(jié)?
2號題:是晴天還是雨天?
3號題:這是什么?這是大自然在說什么?
。ㄟ^渡:大自然的.語言真的是奇妙的,讀懂了大自然的語言有用嗎?)
。3)教師講故事,幫助幼兒建立“讀懂大自然語言很有用”。
大自然的語言教案 篇3
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)有關(guān)物候和物候?qū)W知識;
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握本文生動(dòng)而有條理的說明事物的方法。
重點(diǎn):有層次地說明與運(yùn)用擬人、舉例的方法生動(dòng)具體地說明抽象的事理
難點(diǎn):說明事物的邏輯順序
設(shè)想:品味語言四步走
課時(shí):2課時(shí)
操作:
第一課時(shí)
要點(diǎn):整體感知
程序:
㈠導(dǎo)入:詩歌導(dǎo)入,引起興趣。
㈡初讀全文,整體感知:
1、本文出現(xiàn)了三個(gè)概念:大自然的語言、物候和物候?qū)W,請通讀全文,用一句簡短的話說出它們?nèi)咧g的關(guān)系?
2、你認(rèn)為本文介紹的重點(diǎn)是什么?說明理由?
㈢再讀全文,專項(xiàng)訓(xùn)練:
就“物候?qū)W”寫出200字左右的解釋性、簡介性的文字。
提示:物候?qū)W的知識散布在全篇課文之中。學(xué)習(xí)中應(yīng)該仔細(xì)搜尋并且要將它們有條理地加以整理。在此方面養(yǎng)成習(xí)慣,將十分有利于做讀書摘要和積累專題資料。你們看,如果我們按物候?qū)W的定義——研究的`范圍——研究的方法——研究的目的和意義的順序來介紹,不就讓人一目了然了嗎?
㈣層次劃分:據(jù)上將文章分成幾個(gè)部分,該如何劃分?
㈤作業(yè):比一比,看誰了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語言最多?
附:板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
要點(diǎn):品味、積累、運(yùn)用
程序:
㈠導(dǎo)入:
提問:請同學(xué)們談?wù)勛约核莆盏拇笞匀坏恼Z言?
㈡品味語言
1、第一段:①作者用簡潔生動(dòng)的語言,描繪了一年四季的物候變化過程,里面涉及的“大自然的語言”有哪些?②“燕子翩然歸來”放到“草木萌發(fā)”的前面,行嗎?為什么?下面哪個(gè)季節(jié)的物候現(xiàn)象也運(yùn)用了這種寫法?
2、杏花開了,就好像……“阿公阿波,割麥插禾。”①這三個(gè)例子是為了說明什么道理的?能否將“趕快種谷子”后面的句號改成分號?為什么?②這句話語言上有什么特點(diǎn)?
3、本文介紹物候?qū)W知識,有一個(gè)很明顯的方法,你能發(fā)現(xiàn)嗎?①括出文中的例子。②根據(jù)第⑦⑧兩段的內(nèi)容,綜合畫一幅地理簡圖,然后根據(jù)簡圖,就教材內(nèi)容口頭說明。③“此外,物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。……九天。”一句中“前者”、“后者”各指什么?④第⑧段為什么舉兩個(gè)例子?⑤這四個(gè)因素是按什么順序排列的?
㈢積累語言
1、背誦第1自然段
2、背誦24節(jié)氣歌
㈣運(yùn)用語言:
1、朗讀詩句,說明時(shí)間。
2、運(yùn)用所學(xué)知識,在生活中去尋找大自然的語言。
附:板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
思路:以讀寫為主,立足課內(nèi),放眼課外,分層設(shè)計(jì)。
內(nèi)容:
一、基礎(chǔ)題
1、生字注音
2、什么叫物候和物候?qū)W?
二、簡答:第一段,作者用簡潔生動(dòng)的語言,描繪了一年四季的物候變化過程,里面涉及的“大自然的語言”有哪些?
春:
夏:
秋:
冬:
三、品析:
1、杏花開了,就好像……“阿公阿波,割麥插禾!雹龠@三個(gè)例子是為了說明什么道理的?能否將“趕快種谷子”后面的句號改成分號?為什么?②這句話語言上有什么特點(diǎn)?
2、“此外,物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今差異。……九天!币痪渲小扒罢摺、“后者”各指什么?
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