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大自然的語(yǔ)言教案

時(shí)間:2023-04-19 11:03:19 教案 投訴 投稿

關(guān)于大自然的語(yǔ)言教案3篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的大自然的語(yǔ)言教案3篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于大自然的語(yǔ)言教案3篇

大自然的語(yǔ)言教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,掌握“語(yǔ)言、以為、說(shuō)話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“察、逗、間、如、粗、意”6個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

  教學(xué)建議

  教材分析

  1.《大自然的語(yǔ)言》這篇課文是一首詩(shī)歌,共有5個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)講別以為人才會(huì)說(shuō)話,大自然也有語(yǔ)言,只要仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。第二、三、四小節(jié)是以蝌蚪在水中游動(dòng),大魚魚鱗上的圈圈、喜馬拉雅山巔的三葉蟲化石為例,說(shuō)明了這些都是大自然的語(yǔ)言。第五小節(jié)是講不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂,粗心大意的人也看不見(jiàn)。通過(guò)朗讀課文,知道大自然中各種各樣的觀念。

  2.識(shí)字教學(xué):

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意“訴”字的讀音,應(yīng)讀作“sù”,不讀“shù”。

  采用多種方法識(shí)記字形,如順口溜記字:訴:斤字加點(diǎn),言字做邊,心中有話,全都說(shuō)完;阂贿 首一邊人,大稿“四化”建攻勛。習(xí):橫折鉤,小點(diǎn)提,勤努力來(lái)勤學(xué)習(xí),語(yǔ):五口人說(shuō)話,語(yǔ)聲這么大。告:一口咬掉牛尾巴。如用熟字加偏旁記字,“這”用文化的“文”字加上走之帝,就是這。

  本課9個(gè)生字中左右結(jié)構(gòu)的有5個(gè)字,左右大體相等的是“就,那”;左窄右寬的是“語(yǔ)、化和訴”。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)的相同和不同,抓住寫好這些字的重點(diǎn)筆畫!罢Z(yǔ)”字的言字帝的第二筆起筆在橫中線上起筆,“吾”的“吾”字寫在右上格偏左下位置。下面“口”字的'豎寫在豎中線上!盎弊值牡谒墓P豎彎鉤從豎中線上起筆開(kāi)始寫。“訴”的第四筆“撇”要直立些,寫在靠近豎中線上的位置。“就”字左下部分的“小”字的右邊“點(diǎn)”要離“豎鉤”近些,讓學(xué)生知道這是筆畫的避讓規(guī)則!澳恰弊值淖笥覂刹糠只鞠嗟取W筮叺谝还P“橫折鉤”不要寫得太靠下,“橫折鉤”的“折”寫在豎中線上,第二筆“橫”寫在橫中線上,右邊的“耳刀帝”稍微比左邊低一點(diǎn)!傲(xí)”字的第二筆“點(diǎn)”與第一筆的起筆對(duì)齊寫。第三筆“提”起筆偏左一點(diǎn)。“告”字的第四筆寫在橫中線上,書寫時(shí)稍長(zhǎng)些。“永”字的第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上,“橫折鉤”的“折”寫在豎中線上,左右兩邊的“撇和捺”要寫對(duì)稱!斑@”字的第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上,第三筆“撇”的起筆與上邊的橫挨上,第四筆。“點(diǎn)”是懸空的!白咧邸钡牡诙P在橫中線上起筆。

  3.了解課文內(nèi)容與指導(dǎo)朗讀相結(jié)合。

 。1)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,除注意糾正生字的讀音外,還要注意讀準(zhǔn)輕聲,如:多么、魚鱗上、圈圈、告訴等字的讀音。要注意詞連讀,即使是多音節(jié)詞,也要讀或整體,如:“三葉蟲化石”、“喜馬拉雅山巔”、“粗心大意”。

 。2)朗讀時(shí)要注意節(jié)奏和語(yǔ)氣。要根據(jù)詩(shī)句的意思,憑著語(yǔ)感自然停頓。如:“這是/大自然的/語(yǔ)言,春天/已經(jīng)來(lái)到/人間!薄拌偳对/喜馬拉雅山巔”“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人/看不見(jiàn)”等等。注意糾正學(xué)生不要唱讀。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。如讀到“多么像游動(dòng)的逗號(hào)”時(shí),想像春天來(lái)了,大腦袋,長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪在水中歡快、自由地游來(lái)游去,多么可愛(ài),多么有趣呀!也可以觀察圖片,(三葉蟲化石)或者實(shí)物(魚鱗)激發(fā)學(xué)生了解大自然語(yǔ)言的興趣,使他們感覺(jué)到從一片小小的魚鱗中,竟然知道魚的歲數(shù),根據(jù)一塊三葉蟲化石,可以推測(cè)喜馬拉雅的很久很久以前是汪洋一片,因?yàn)檫@個(gè)在2億多年就滅絕的節(jié)肢動(dòng)物,大多數(shù)是生活在海洋里。

 。4)聯(lián)系實(shí)際,讀中感悟,解決難點(diǎn),詩(shī)中有些難句,教學(xué)中要把握好尺度。如:“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂”,意思是說(shuō)不愛(ài)學(xué)習(xí)的人知識(shí)很貧乏,對(duì)自然界的觀察看不懂。教師要深入淺出地給學(xué)生講解,使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)很重要,不必講出詩(shī)句的意思。

 。5)擴(kuò)展課文內(nèi)容的練習(xí),主要結(jié)合學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)議議,體會(huì)“大自然”的“的語(yǔ)言”的意思。例如:①大雁南飛告訴人們天氣冷了。②楓葉紅了,說(shuō)明秋天到了。③晚霞滿天,預(yù)示著明天是好天氣。④月亮四周出現(xiàn)一個(gè)圈了(月暈)就是刮風(fēng)的預(yù)兆。⑤夏天,燕子低飛,螞蟻搬家,魚兒游水面,表示快要下雨了等等。教師要準(zhǔn)備一些說(shuō)明“大自然的語(yǔ)言”的例子,提供給學(xué)生,這樣做不僅能豐富“大自然的語(yǔ)言”的內(nèi)容,而且能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解“大自然的語(yǔ)言”的興趣。

  教法建議

  一、說(shuō)話導(dǎo)入。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ)。

  三、精讀課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  1.學(xué)習(xí)第二小節(jié),通過(guò)課件的演示,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蝌蚪在水中游,這是大自然的語(yǔ)言,在學(xué)這段時(shí)進(jìn)行配樂(lè)朗讀,讀出它的有趣。

  2.學(xué)習(xí)第三段:

  出示一條大魚,讓學(xué)生討論這條大魚有幾歲,學(xué)生知道有幾歲,學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就理解了。

  3.學(xué)習(xí)第四段:

  由于學(xué)生對(duì)三葉蟲不太了解,通過(guò)觀察圖片,查找有關(guān)資料,請(qǐng)同學(xué)講一講,必要時(shí)教師給予講解。

  4.課外擴(kuò)展采取“考考你”的競(jìng)賽活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  詞語(yǔ)解釋

  古老:經(jīng)歷了久遠(yuǎn)的年代。

  化石:古代生物的遺體、遺物或遺跡埋在地下變成的跟石頭一樣的東西。

  鑲嵌:把物體嵌入另一物體內(nèi)。

  汪洋:形容水勢(shì)浩大的樣子。

  妙不可言:好,美妙。

  粗心大意:疏忽,不細(xì)心。

  近、反義詞

  近義詞:到處——處處 仔細(xì)——細(xì)心 觀察——觀看

  粗心大意——粗枝大葉

  反義詞:古老——嶄新 仔細(xì)——馬虎 粗心大意——認(rèn)認(rèn)真真

  句意推敲

  不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。

  這是課文的最后一句話,既總結(jié)了前文,又啟示了人只有學(xué)習(xí)才能知道自然世界的無(wú)窮奧妙,而對(duì)事物馬馬虎虎,不善于觀察和思考,永遠(yuǎn)也不可能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。

  剖析段篇章

  課文結(jié)構(gòu)

  全詩(shī)共分為5節(jié)。

  第一節(jié):寫大自然的語(yǔ)言到處都有,仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。

  第二、三、四節(jié):具體寫出什么是大自然的語(yǔ)言。

  第五節(jié):寫不愛(ài)學(xué)習(xí),不仔細(xì)觀察是看不見(jiàn)大自然的語(yǔ)言的。

  中心思想

  這首詩(shī)歌用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴我們什么是大自然的語(yǔ)言,說(shuō)明只要努力學(xué)習(xí),仔細(xì)觀察大自然,就能發(fā)現(xiàn)其中的許多奧妙。

大自然的語(yǔ)言教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、視聽(tīng)結(jié)合,獲得動(dòng)植物所傳遞的關(guān)于季節(jié)氣候變化的信息,能留意身邊常見(jiàn)事物與現(xiàn)象,喜歡思考事物與現(xiàn)象之間的關(guān)系。

  2、在交流分享中用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的收獲,愿意向同伴學(xué)習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)具:大自然語(yǔ)言ppt、相關(guān)自然界照片,大黑板兩塊。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有四季典型(動(dòng)植物,天氣變化)特征以及常見(jiàn)天氣典型特征的經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、交流“語(yǔ)言”,引出話題。

  教師用動(dòng)作示意幼兒起立,鞠躬問(wèn)好,并用動(dòng)作示意幼兒坐下。師:“剛才老師用嘴說(shuō)了什么?我還用……”懸疑的語(yǔ)氣停頓的同時(shí)動(dòng)作表現(xiàn)起立坐下。

 。ㄟ^(guò)渡:除了我們?nèi)藭?huì)說(shuō)話,大自然也會(huì)說(shuō)話,信不信?

  2、交流課件,喚醒經(jīng)驗(yàn)。

 。1)播放第一個(gè)視頻:看到什么?聽(tīng)到什么?這是大自然在說(shuō)什么?

  (2)播放第二個(gè)視頻:螞蟻在干什么?這是大自然在說(shuō)……”。

  (3)播放第三個(gè)視頻:這是什么花?這是大自然在說(shuō)……”。

 。ㄟ^(guò)渡:大自然的話很多很多,遠(yuǎn)不止這些,還會(huì)說(shuō)什么呢?)

  3、看圖說(shuō)話,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

 。1)教師觀察全體幼兒,再巡回觀察指導(dǎo)個(gè)體。

 。2)組織幼兒交流分享,關(guān)注傾聽(tīng)。

 。3)選擇2-3名讀懂畫面內(nèi)容的幼兒分享交流。

 。4)利用差異,引導(dǎo)互學(xué)交流!坝袥](méi)看懂得嗎?誰(shuí)能幫幫他?”

 。5)出示春夏秋冬,晴天、雨天六大類背景,幼兒自主擺放。

  (過(guò)渡:看,大自然的語(yǔ)言可真多,怎么讀才能讀的更多,我們邊玩游戲邊學(xué)習(xí))。

  4、砸蛋游戲,鞏固經(jīng)驗(yàn)。

  利用多媒體技術(shù),展示虛擬的砸金蛋場(chǎng)景。

  (1)教師講述要求:一個(gè)金蛋一個(gè)題目,三個(gè)金蛋三個(gè)題目。

 。2)教師組織游戲。

  1號(hào)題:這是什么季節(jié)?

  2號(hào)題:是晴天還是雨天?

  3號(hào)題:這是什么?這是大自然在說(shuō)什么?

  (過(guò)渡:大自然的.語(yǔ)言真的是奇妙的,讀懂了大自然的語(yǔ)言有用嗎?)

  (3)教師講故事,幫助幼兒建立“讀懂大自然語(yǔ)言很有用”。

大自然的語(yǔ)言教案 篇3

  目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)有關(guān)物候和物候?qū)W知識(shí);

  2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握本文生動(dòng)而有條理的說(shuō)明事物的方法。

  重點(diǎn):有層次地說(shuō)明與運(yùn)用擬人、舉例的方法生動(dòng)具體地說(shuō)明抽象的事理

  難點(diǎn):說(shuō)明事物的邏輯順序

  設(shè)想:品味語(yǔ)言四步走

  課時(shí):2課時(shí)

  操作:

  第一課時(shí)

  要點(diǎn):整體感知

  程序:

  ㈠導(dǎo)入:詩(shī)歌導(dǎo)入,引起興趣。

  ㈡初讀全文,整體感知:

  1、本文出現(xiàn)了三個(gè)概念:大自然的語(yǔ)言、物候和物候?qū)W,請(qǐng)通讀全文,用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出它們?nèi)咧g的關(guān)系?

  2、你認(rèn)為本文介紹的重點(diǎn)是什么?說(shuō)明理由?

  ㈢再讀全文,專項(xiàng)訓(xùn)練:

  就“物候?qū)W”寫出200字左右的解釋性、簡(jiǎn)介性的文字。

  提示:物候?qū)W的知識(shí)散布在全篇課文之中。學(xué)習(xí)中應(yīng)該仔細(xì)搜尋并且要將它們有條理地加以整理。在此方面養(yǎng)成習(xí)慣,將十分有利于做讀書摘要和積累專題資料。你們看,如果我們按物候?qū)W的定義——研究的`范圍——研究的方法——研究的目的和意義的順序來(lái)介紹,不就讓人一目了然了嗎?

  ㈣層次劃分:據(jù)上將文章分成幾個(gè)部分,該如何劃分?

  ㈤作業(yè):比一比,看誰(shuí)了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語(yǔ)言最多?

  附:板書設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  要點(diǎn):品味、積累、運(yùn)用

  程序:

  ㈠導(dǎo)入:

  提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约核莆盏拇笞匀坏恼Z(yǔ)言?

  ㈡品味語(yǔ)言

  1、第一段:①作者用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪了一年四季的物候變化過(guò)程,里面涉及的“大自然的語(yǔ)言”有哪些?②“燕子翩然歸來(lái)”放到“草木萌發(fā)”的前面,行嗎?為什么?下面哪個(gè)季節(jié)的物候現(xiàn)象也運(yùn)用了這種寫法?

  2、杏花開(kāi)了,就好像……“阿公阿波,割麥插禾!雹龠@三個(gè)例子是為了說(shuō)明什么道理的?能否將“趕快種谷子”后面的句號(hào)改成分號(hào)?為什么?②這句話語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

  3、本文介紹物候?qū)W知識(shí),有一個(gè)很明顯的方法,你能發(fā)現(xiàn)嗎?①括出文中的例子。②根據(jù)第⑦⑧兩段的內(nèi)容,綜合畫一幅地理簡(jiǎn)圖,然后根據(jù)簡(jiǎn)圖,就教材內(nèi)容口頭說(shuō)明。③“此外,物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異!盘。”一句中“前者”、“后者”各指什么?④第⑧段為什么舉兩個(gè)例子?⑤這四個(gè)因素是按什么順序排列的?

  ㈢積累語(yǔ)言

  1、背誦第1自然段

  2、背誦24節(jié)氣歌

  ㈣運(yùn)用語(yǔ)言:

  1、朗讀詩(shī)句,說(shuō)明時(shí)間。

  2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí),在生活中去尋找大自然的語(yǔ)言。

  附:板書設(shè)計(jì)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  思路:以讀寫為主,立足課內(nèi),放眼課外,分層設(shè)計(jì)。

  內(nèi)容:

  一、基礎(chǔ)題

  1、生字注音

  2、什么叫物候和物候?qū)W?

  二、簡(jiǎn)答:第一段,作者用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪了一年四季的物候變化過(guò)程,里面涉及的“大自然的語(yǔ)言”有哪些?

  春:

  夏:

  秋:

  冬:

  三、品析:

  1、杏花開(kāi)了,就好像……“阿公阿波,割麥插禾!雹龠@三個(gè)例子是為了說(shuō)明什么道理的?能否將“趕快種谷子”后面的句號(hào)改成分號(hào)?為什么?②這句話語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

  2、“此外,物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今差異!盘!币痪渲小扒罢摺、“后者”各指什么?

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