【熱門】小蝌蚪找媽媽教案4篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小蝌蚪找媽媽教案4篇，希望能夠幫助到大家。

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

　　教學目標

　　1.會認“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個生字，會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個字，會用“已經(jīng)”練習說話。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文

　　3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。

　　教學重難點

　　教學重點：1.識字、寫字。

　　2.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。

　　3.會分角色有感情的朗讀課文

　　教學難點：了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入課題。

　　1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?

　　2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說一年級的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎?

　　今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。(板書：小蝌蚪找媽媽)

　　二、引導看圖

　　1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。

　　(學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。)

　　2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰?(鯉魚烏龜)教師相機板書：鯉魚烏龜

　　三、自學課文

　　老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中，它有什么變化?

　　四、檢查、交流自學情況

　　1.學習生字新詞。

　　(1)在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

　　(2)同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點，然后寫一寫。

　　(3)教師重點指導：

　　2.檢察自學情況，教學生字新詞【多媒體出示生字】

　　huī灰：指認什么是灰色，再讓學生發(fā)散說說還知道什么顏色

　　yíng 迎：先讓學生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學生表演

　　zhuí追：讓學生表演

　　ā yí 阿姨：連詞教學

　　dǐng 頂：丁+頁=頂，組詞(如：頭頂，頂著)

　　gǔ鼓：讓學生說說自己認識鼓嗎，讓學生看插圖了解鼓的特征。

　　什么：連詞，組句(如：我什么也沒有看到)

　　變：組詞(如：變化，變亮，變臉)

　　條：初步讓學生認識條為量詞，說魚時可以用“一條魚”來說

　　鯉(lǐ)魚:讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。

　　guī 烏龜：提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

　　dūn 蹲：可指名一學生做“蹲”的姿勢;發(fā)音強調(diào)韻母是un;教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

　　pī 披：讓學生聯(lián)詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。)

　　bì 碧綠：讓學生組詞造句。(例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳。)

　　shāng衣裳：“裳”指導學生發(fā)輕聲，后鼻音。

　　學得真好!那我們把上面的生字齊聲讀一遍。(生讀)

　　我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學要負責監(jiān)督看誰讀錯了，你們愿意試試嗎?(生：愿意。。。。。。)

　　五、齊讀課文，整體感知

　　你們掌握的可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標出這些自然段。并思考問題：

　　1.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?

　　2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽?他的媽媽是什么樣的?

　　六、理清層次，分段朗讀。

　　1.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎?這篇課文有幾個自然段?(生：6個)

　　2.那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀?(生：鯉魚媽媽、烏龜)

　　3.那它又發(fā)生了什么樣的變化?

　　(生：他先是長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙)

　　同學們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文每個自然段分別講了什么?( 學生歸納)

　　4.其實大家看我們的課文，第一段寫的是什么?( 生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子)

　　對。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對?(生：對)

　　那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢?(生：小蝌蚪在找媽媽的'過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜)

　　那最后幾段呢?(生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲)

　　5.同學們說的真好，下面認真聽老師范讀課文。

　　要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖�？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。(老師范讀全文。學生邊聽邊觀察插圖)

　　6.學習第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)

　　(1)同學們我們開始學習第一自然段，大家先齊讀第一自然段。

　　師：讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?

　　生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴)

　　師：是這樣嗎? 生：不對，尾巴太短了。

　　師：噢，那就這樣吧，可以了嗎? 生：可以了。

　　師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”?

　　生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點，更加生動一些。

　　師：對，這樣寫會使原來的句子顯得更加生動，那你們能舉一反三嗎?

　　師：大腦袋 生：大大的腦袋

　　師：寬嘴巴 生：寬寬的嘴巴

　　師：黑身子 生：黑黑的身子

　　師:小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。(讓學生做手勢)

　　生：做動作

　　師：你們看這個生字(教師在黑板上板書：甩)

　　你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國字多有趣。寫一遍好嗎? 生：寫甩

　　師：恩!你們學得可真好!你們看，(多媒體)池塘里有多少蝌蚪? 生：一只 師：現(xiàn)在呢? 生：十二只!

　　對，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個什么詞呢? 生：一群!

　　真能干!課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句?(引導學生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式)

　　大家再齊讀第一自然段。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　師：同學們，在上節(jié)課，我們學習了這篇課文的生字與第一自然段，并認識了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢?小朋友們，結(jié)合你們昨天學到的知識，可以告訴我我們的小蝌蚪長什么樣子嗎?

　　生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴

　　師：同學們你們能告訴我它的媽媽是誰嗎? 生：青蛙。

　　師：對，看來你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學們請仔細觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長著大大的腦袋嗎?

　　生：沒有。

　　師：青蛙長著黑灰色的身子嗎? 生:沒有。

　　師：青蛙甩著長長的尾巴嗎? 生：沒有。

　　師：他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認識他的媽媽，今天我們繼續(xù)學習《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。

　　二、學習第二部分

　　1、學習第二自然段

　　同學們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。(生讀)

　　同學們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(生：長出了兩條后腿)。

　　師：對，長出了兩條后腿(多媒體出示)

　　1.那同學們你們仔細看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了? (生：鯉魚媽媽)

　　2.對，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時候，小蝌蚪會想起誰呢?(生:想起自己的媽媽。)

　　3.對，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會這時小蝌蚪會有什么樣的心情嗎?(生：思念、難過)

　　4.那，哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達出來?(例句：誰是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?…… )

　　5.說的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們再來自由朗讀第二自然段。 (生讀)

　　6.現(xiàn)在我來當鯉魚媽媽，再請兩個小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小朋友愿意來試一試?表演的時注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞?(迎)

　　7.同學們覺得他們表演得好嗎?(同學們，你們剛剛看了兩位同學的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思?(引出“迎”的意思：面對面的走到一起)

　　師：我們一起再來把這一段讀一遍。(生齊讀)

　　師：同學們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣(生：四條腿，寬嘴巴)(板書：四條腿。寬嘴巴)

　　2.學習第三自然段

　　(1)哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天——(生：又長出了兩條前腿。)

　　師：哦，又長出了兩條前腿。(多媒體出示)

　　(2)小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀?(生：烏龜)

　　(3)這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊?用課本上的語言告訴我。(生：他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽!”)

　　(4)指導朗讀。

　　(5)這一段了的“追”是什么意思啊?同學們結(jié)合我們課文里的插圖理解�！白贰焙汀坝�”有什么區(qū)別?

　　(6)你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的?

　　(7)那烏龜是他們的媽媽嗎?為什么呢?

　　(8)師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。

　　(9)那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

　　(10)那同學們再把這兩段齊讀一遍。

　　2.學習第三部分。

　　(1) 同學們，我們繼續(xù)學習本篇課文的第三部分，他們對應的是課文的第幾自然段啊?

　　(2) 那同學們大聲的自由朗讀這三個自然段。

　　小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑�，又去找媽媽，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(多媒體出示)

　　(3)小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的?(生：因為它有四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服)

　　(4)同學們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?

　　(例句：媽媽，我們好不容易找到你啊!

　　媽媽，原來你在這兒啊!

　　媽媽，我們終于找到你了!)

　　(5)你們說得都很好，小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀青蛙的話。誰來試一試?(生：分角色朗讀。)

　　同學們你們看課文，你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎?

　　(生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。)(板書)

　　(6)這個句子可真美啊!如果我們換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好?(生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。)

　　(7)這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究的，同學們找找用了哪些詞?(生：蹲 披 露 鼓)

　　(板書：蹲 披 露 鼓 )

　　(8)這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣?(生：意思就不一樣了)

　　師：對，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎?(生：喜歡)

　　(9)那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。(指導朗讀)

　　(10)現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它發(fā)生了什怎么的變化呢?(多媒體)

　　(11)你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎?

　　(12)已經(jīng)是什么意思?自己結(jié)合課文想一想。

　　(13)小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文

　　三、收尾，總結(jié)

　　1.同學們我們這篇課文可算是學完了。你們再一起朗讀一下全文。

　　2.同學們看看我們黑板上描寫青蛙的語句，把我們的青蛙寫得可真美!青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們應該怎么做�?(多媒體)

　　3.小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪又是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

　　學情分析：

　　教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。教師應根據(jù)插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)小蝌蚪的變化過程。

　　教學目標：

　　1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應保護青蛙。

　　2、學會本課6個生字，認識8個生字。

　　3、能用已經(jīng)練習說話。

　　4、會分角色有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　以識字、寫字，讓學生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及他在不同階段的形體變化，知道它對農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手為重點。

　　教學難點：

　　懂得應保護青蛙，并能向他人宣傳保護青蛙的道理。

　　教學準備：生字卡片、課件、圖片

　　教學時間：二課時

　　教學方法：啟發(fā)式

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應保護青蛙。

　　2、學會本課6個生字，認識8個生字

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　老師：小朋友我們來猜謎語好嗎？

　　小朋友；好

　　老師：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。你知道它是誰嗎?

　　小朋友：青蛙

　　老師：今天我們就來學習小青蛙的故事。

　　（課件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動畫圖片，同時板書課題：34.小蝌蚪找媽媽）。

　　二、創(chuàng)設情境，感知課文

　　1.老師：同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有呢?讓我們看看動畫就知道了。（讓學生觀看動畫課件）

　　老師：找到?jīng)]有

　　學生：找到了

　　老師：我們來看課文是怎樣寫的？

　　2．組織學生自由讀課文

　�。�1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學生讀文中困難，及時解決。（不會讀的拼拼音，問老師和同學）

　�。�2）組織學生分小組互助學習，看誰認字多，達到初學生字的目的。

　�。�3）匯報學習結(jié)果。（每組評出認字大王）

　　（3）認字大王在全班讀生字條中的.字（讀后鼓勵）

　　三、師生合作互助，識記生字

　　1．（課件出示本課的生字）組織學生用自己喜歡的方式識記8個生字。（讓學生起來說自己是怎樣記住某個字的，說得好的讓全班同學給他掌聲）

　　2．指導學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學普遍識記有困難的字）

　　老師：你覺得哪些字最難記��？

　　學生：我覺得姨迎鼓最難記住

　　老師：我們一起來讀一讀（讓學生讀這幾個字）

　　3．課件再次出現(xiàn)本課要認的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個生字，教師讓學生開火車檢查識字效果。

　　4．鞏固識字

　�。�1）找朋友：阝辶女丁扌支火

　　可頁支（讓學生把有這些偏旁的字找出來）

　�。�2）老師設情景，讓學生在趣味中鞏固字

　　老師：我也編了一個小故事讓你巧妙地記住這些字，你喜歡嗎？

　　學生：喜歡.

　　老師用課件打出下列內(nèi)容：

　　hui ying a yi zhui ding pi gu

　　黑灰色迎上去阿姨追趕頂著披著鼓著

　　老師問：是誰迎接上去

　　學生：是黑灰色的蝌蚪迎上去

　　老師：是誰在追趕

　　學生：是阿姨

　　老師：阿姨追趕，青蛙只有這么樣�。�

　　學生：青蛙只有頂著、披著、鼓著

　　老師：這個短故事好不好記

　　學生：好記

　�。▽W生在趣味中記住了字，達到鞏固的目的）

　　四、討論交流，整體感知內(nèi)容

　　1.學生看著圖，帶著問題自己讀課文。

　　老師：小蝌蚪在找媽媽的過程中有自己哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

　　學生：小蝌蚪開始沒有腿，在找到鯉魚媽媽的時候有了后腿，在找到烏龜?shù)臅r候有了前腿，在找到自己媽媽的時候尾巴變短了）

　　2．討論交流：

　　老師：讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?（讓學生提問，老師回答）

　　五、練習寫字，培養(yǎng)寫字習慣

　　1．出示要求會寫的6個生字。

　　2．組織學生交流筆順。

　　3．教師范寫。

　　4．學生描寫、臨寫書后的6個字

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、掌握青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應保護青蛙。

　　2、鞏固6個生字，認識8個生字。

　　3、能用已經(jīng)練習說話。

　　4、會分角色有感情地朗讀課文。

　　5、教育學生會動腦筋，想辦法

　　教學過程：

　　一、鞏固本課的生字

　　1課件打出帶拼音的生字讓學生齊讀

　　2去掉拼音讓學生讀

　　3讓學生用生字組詞讀

　　二朗讀課文，理解課文

　　1．導入新內(nèi)容：

　　老師：小蝌蚪找媽媽真有趣，今天我們來幫助小蝌蚪找媽媽好不好？

　　學生：好

　　老師：誰知道蝌蚪的媽媽叫什么嗎？

　　學生：青蛙

　　老師：好，我們來看一看蝌蚪和青蛙的樣子

　　（課件出示書上第一幅和第六幅的內(nèi)容，讓學生仔細觀察）

　　老師：我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子，才能幫助小蝌蚪找到媽媽，現(xiàn)在你認識小蝌蚪的媽媽了嗎？

　　學生：認識了

　　2．學習第一自然段。

　�。�1）讓學生齊讀第一段

　�。�2）師生合作學習

　　老師：誰能夠說出蝌蚪頭、身子、尾巴分別是這么樣的嗎？

　　學生：大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴

　　老師：你喜歡它嗎？

　　學生：喜歡

　　老師：你看見過小蝌蚪嗎？在哪里見過？（讓學生說自己的見聞）

　　老師：同學既然怎樣喜歡小蝌蚪，我們就再來讀一讀描寫小蝌蚪可愛的句子吧.（讓學生再讀第一段）

　　老師：誰能說一說一群是什么意識嗎？

　　學生：一群就是不是一個，有很多的意識

　　老師：誰能夠用一群說一句話？

　　學生：我在河里看見一群鴨子(老師讓學生夸獎他)

　　3．學習第二自然段

　�。�1）抽學生讀第二自然段

　�。�2）指導學生學習蝌蚪與鯉魚媽媽的對話。

　�。ɡ蠋熥寣W生觀察第二幅圖與第一幅圖進行比較）

　　老師：誰能夠說出蝌蚪有了什么變化？

　　學生：有了后腳

　　老師：誰知道迎上去是什么意識呢？（讓學生看圖）

　　學生：趕上去

　　老師：不對。是面對面的靠近

　　老師讓學生分角色讀讀蝌蚪與鯉魚媽媽的對話

　　4．學習第三自然段

　　（1）抽一個小組讀這一自然段

　�。�2）老師指導學習

　�。ɡ蠋熛茸寣W生觀察蝌蚪的變化）

　　老師：誰能夠說出蝌蚪又又了什么變化？

　　學生：又有了兩條前腿

　　老師：你們觀察真仔細，誰知道追上去是什么意思呢？（讓學生看圖）

　　學生：就是從后面趕上去

　　老師：你們真會觀察

　　老師：蝌蚪把誰當媽媽了？為什么會犯錯誤？

　　學生：把烏龜當媽媽了，因為前面鯉魚阿姨說了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。

　　老師再讓學生分角色讀這一段

　　5.指導學習第四自然段

　�。�1）讓男同學第四自然段

　�。�2）老師指導學習

　　（繼續(xù)讓學生觀察蝌蚪的變化）

　　老師：誰能夠說出蝌蚪又有了什么新變化？

　　學生：尾巴變短了

　　老師：它們在荷葉上看見什么了？

　　學生：看見自己的媽媽了

　　老師：這次它們?yōu)槭裁礇]有認錯了呢？

　　學生：因為它們記住了鯉魚媽媽和烏龜說的話了

　　（3）讓學生齊讀這一段

　　6.學習第五自然段

　�。�1）女同學讀這一段

　　（2）老師輔導學生學習

　　老師：媽媽這么看孩子的？

　　學生：低頭一看

　　老師：誰能給做一個低頭一看的動作（讓學生表演）

　　老師：小蝌蚪又做了什么動作？

　　學生：蹬、跳、蹦

　　老師：誰能夠表演一下（讓學生表演）

　　(3)分角色讀一下這一段

　　7.學習第六自然段段

　�。�1）全班一起讀第六自然段

　�。�2）老師輔導學生學習

　　老師：你們看青蛙又有了什么變化？

　　學生：尾巴已經(jīng)不見了。

　　老師：誰能夠用已經(jīng)造句

　　學生：我已經(jīng)長高了.

　　學生：我已經(jīng)把作業(yè)完成了.

　　老師：它們在和媽媽一起做什么？

　　學生：捉害蟲。

　　三、讓全班學生有感情朗讀全文，整體理解課文

　　四、巧設五、懸念，課外延伸

　　老師：讀了這篇課，你有什么問題不清楚嗎？

　　生：老師，有個問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說清楚，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢？

　　師：你覺得他們什么地方?jīng)]說清楚呢？咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧。（學生讀書、劃線。）

　　生：鯉魚阿姨說：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴結(jié)果小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽。

　　生：烏龜阿姨只是說：你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。還是沒說完整。

　　師：如果要把青蛙媽媽的樣子說清楚，你有什么好辦法呢？

　　生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。

　　生：編個青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。

　　生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看！（學生們吃吃地笑了。）

　　師：你們的辦法真不錯。假設你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）說一說。

　�。▽W生積極地討論，交流。）

　　生：告訴你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。

　　生：你們的媽媽不是鯉魚，也不是烏龜，是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙。

　　生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰？你到荷花池邊去找吧。（教室里一片掌聲。）

　　師：你真了不起，靈活運用學過的課文中的句子，說得多棒呀！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。

　　生：（一生舉手）其實，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就游走了。

　　生：（舉手又放下，有些猶豫）我認為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說完整的。（師生均感詫異。）

　　師：為什么？

　　生：鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個池塘里，他們已經(jīng)很熟悉了，不可能說不清楚青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。

　　教師總結(jié)：是呀，小蝌蚪找媽媽確實遇到不少困難，但是它們不怕困難，終于找到了媽媽。在這個過程中它們自己漸漸地長大了。讓我們也向蝌蚪學習，不怕困難吧！

　　五、鞏固練習，理解內(nèi)容

　　1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

　　2．我會說

　　你們已經(jīng)長成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

　　______________已經(jīng)_______________。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

　　【教學目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特點及青蛙的成長過程。

　　3.通過小組合作學習活動培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索精神。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文

　　【教學過程】

　　一、學習匯報

　　1.我會認：認讀上節(jié)課學習的生字。

　�。ㄏ仍谛〗M內(nèi)匯報，然后指名匯報。）

　　2.我會讀：正確地朗讀課文。

　　二、朗讀感悟

　　1.讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點。

　　小組學習活動：

　�。�1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在一起，請學生認讀。

　�。�2）觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān)，接著按照一定的`順序重新整理、排列這些句子。

　�。�3）練習有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子。

　　2.看動畫，給動畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。

　　3.練習有感情地朗讀課文。

　�。�1）學生自由練習有感情地朗讀課文。

　�。�2）朗讀交流（先小組內(nèi)交流，再指名交流。）

　�。�3）匯報朗讀情況，教師相機指導。

　　（4）小組合作：練習分角色朗讀課文。

　　4.小組學習活動我會擺。

　　讓學生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列，然后說一說小蝌蚪是怎樣長大的。

　　5.談一談：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？

　　6.朗讀全文。

　　三、拓展

　　學生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進行交流。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

　　一、教材分析

　　本課是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段，最后變成了青蛙，說明了青蛙生長過程形體變化，蘊含了從小獨立生活，遇事主動探索的道理。

　　二、學情分析

　　經(jīng)過一年的學習，大部分學生對學習生字都有了自己的方法，教師應當相信他們的識字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗，所以教學本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學生的歡迎。

　　三、教學目標

　　1、認識“塘、腦”等15個生字。會寫“兩、就”等9個生字.

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。

　　3、學會準確理解和運用課文中出現(xiàn)的動詞。

　　4、增強對科學童話的興趣。體會從小獨立生活，遇事主動探索的道理

　　四、教學重難點

　　1、了解青蛙成長過程中的形體變化。

　　2、理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運用上的準確性。

　　五、教學方法：

　　情境法、演示法、朗讀法

　　六、教學準備：

　　PPT

　　七、教學課時：

　　兩課時

　　八、教學過程：

　　第一課時

　　(一)猜謎導入

　　1、師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰?

　　2、ppt出示謎面

　　3、生交流，說謎底。(板書：蝌蚪)

　　4、板書：蝌蚪，引導學生觀察詞語的特點。

　　5、出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得是什么模樣?

　　6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙?

　　7、揭題板書

　　(二)初讀識字

　　1、出示自讀提示，指生讀要求：

　　(1)請同學們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　(2)圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。

　　(3)標出課文自然段，說說每一自然段的大意。

　　2、學習生字

　　(1)出示生字，學生多種形式認讀，師相機點撥。

　　(2)出示會寫生字，指導觀察字形，正確書寫，評議鼓勵。

　　3、鞏固生字，同桌互相檢查

　　(三)再讀感知

　　1、師讀課文，生邊聽邊用“——”標注文中的小蝌蚪長得是什么樣的。

　　2、填空回顧課文

　　_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

　　3、小結(jié)

　　第二課時

　　(一)復習導入

　　1、檢查字詞

　　2、聽寫詞語

　　3、引語：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小蝌蚪找媽媽》的故事。

　　(二)感知課文。

　　1、播放情境朗讀，學生認真傾聽，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?

　　2、小組交流 ，出示畫面，幫助學生說話

　　3、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。

　　(三)理解課文。

　　1、默讀課文，想想說說。

　　(1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?

　　(2)他們是怎樣接近這些小動物的?

　　(3)他們都說了些什么話?

　　2、引導學生體會“迎上去、追上去、游過去”的`區(qū)別。

　　(1)小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。

　　(2)小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游，連忙追上去。

　　(3)小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去。

　　3、分角色朗讀。

　　(1)、小組分角色練習朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習分角色朗讀課文。

　　(2)指導分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動作，表演朗讀。

　　四、啟發(fā)思考。

　　引語：為什么小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽?

　　1、點撥朗讀。

　　鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫一畫，讀一讀。

　　2、小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的?

　　3情境填空，配上動作朗讀

　　(五)發(fā)散思維。

　　1、引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的?

　　2、找出相應句子，體會蹦、跳、蹬

　　3、播放青蛙的叫聲，引導學生想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什么?

　　4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?

　　5、當媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢?

　　(六)課外延伸。

　　1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識?

　　2、出示有關(guān)青蛙的資料。

　　3、欣賞歌曲《小蝌蚪》

　　九、布置作業(yè)

　　熟讀課文，把故事講給家長聽

　　十、板書設計：

　　1、 小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪 鯉魚 烏龜 青蛙

　　大腦袋 長后腿 四條腿 頭頂大眼睛 綠衣裳

　　灰身子 長前腿 寬嘴巴 身披綠衣裳 白肚皮

　　大眼睛

　　長尾巴 尾巴變短 捉害蟲是益蟲

　　十一、教后反思

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