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口語交際教案

時間:2023-04-20 11:52:59 教案 投訴 投稿

口語交際教案范文集錦8篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的口語交際教案8篇,歡迎大家分享。

口語交際教案范文集錦8篇

口語交際教案 篇1

  一、教學(xué)目標:

  1.能抓住景物特點,按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。

  2.自然大方,樂于與人交談,傾聽別人發(fā)言時態(tài)度認真,不隨意打斷他人。

  3.培養(yǎng)收集資料的能力,促進學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  二、教學(xué)重點

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解桂林山水風(fēng)光,激勵學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  2、鼓勵學(xué)生“主動積極地進行口語交際”,提高學(xué)生口語交際的能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度。

  三、教學(xué)難點

  雙向互動的語言環(huán)境的營造,達到交際的訓(xùn)練目的。

  課前準備

  上網(wǎng)或去圖書館搜集相關(guān)資料,如:旅游線路、著名景點、相關(guān)傳說及各種圖片等。

  四、課堂教學(xué)

  (一)出示信件,激發(fā)“說”的欲望

  1、出示一封信件,激發(fā)學(xué)生的說興趣

  今天老師收到遠方外甥貝貝的一封信,信的內(nèi)容和大家有關(guān),想不想聽?那請大家認真聽------(讀信的內(nèi)容)。

  2、師述:“桂林山水甲天下”,山青、水秀、洞奇,有漓江,有象鼻山,有伏波山,有……,(引導(dǎo)學(xué)生說景點)

  桂林有這么多旅游景點,你最想帶貝貝到哪里游玩呢?為什么?大家快想想,自己先獨立思考,要求:

  (1)講清楚景點的名稱、地點,然后用一兩句話說說你推薦的理由。

 。2)其他的同學(xué)認真聽,可以加以補充。

  3、請同學(xué)發(fā)言

  (二)示范指導(dǎo)

  1、師:老師昨天也準備了一個景點的資料,大家想聽聽嗎?

  今天我先帶大家到穿山公園游一游。

  要求:邊聽邊想,導(dǎo)游介紹景點的時候,有什么要求。(從態(tài)度和內(nèi)容兩個方面思考。)

  2、教師介紹景點----穿山公園

  3、小結(jié)“說”法:介紹風(fēng)景、名勝時,一定要抓住特點,按一定的順序介紹,這樣才能讓人聽得明白。

  板書:內(nèi)容:抓特點按順序展開想象

  態(tài)度:自然大方有禮貌有耐心

  4、大家都知道了作為一個小導(dǎo)游的要求,那么誰來說說作為小游客有什么要求呢?

  小結(jié):傾聽禮貌提問

 。ㄈ┠M交際

  過度:你們能導(dǎo)游那樣,抓住各個景點的特點,選擇合適的`順序介紹自己熟悉的風(fēng)景、名勝嗎?

  1、小組合作練說

  現(xiàn)在我們以四人小組為單位,拿出課前收集景點的資料,如果你有合適的圖片,還可以展示一下,大家討論補充:怎樣才能能把桂林的美景介紹清楚,給貝貝和更多的游客留下深刻美好的印象?

  小組內(nèi)交流

  2、模擬演練

  咱們請一個同學(xué)來當小導(dǎo)游,其他同學(xué)一起扮演小貝貝。我們要評選“最佳小導(dǎo)游”

  (四)、拓展“說”的空間

  小結(jié):聽了大家的介紹,難怪大家都說“愿作桂林人,不愿作神仙”。到這些地方參觀、游覽,能夠開闊我們的視野,增長我們的見識,愉悅我們的身心。平時,我們也可以利用節(jié)假日到景區(qū)當義務(wù)小導(dǎo)游!

口語交際教案 篇2

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

  2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容并熱心地幫助安慰別人。

  3.互相商量,變消極為積極,變“煩惱”為“開心”

  4.學(xué)習(xí)認真傾聽的良好習(xí)慣,能聽懂別人的話,并能學(xué)會用語言勸慰別人。

  5.培養(yǎng)學(xué)生熱心助人的良好情操。

  教學(xué)重難點:

  1、聽清別人講話的主要內(nèi)容,學(xué)會傾聽。

  2.學(xué)習(xí)如何用準確的語言來表達自己的'觀點。教學(xué)準備:教學(xué)掛圖,收集自己在哪些地方存在煩惱,分條表示出來。

  教學(xué)安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、了解畫面內(nèi)容,引出交際話題。

  1、同學(xué)們,你們知道圖上的小朋友在說些什么嗎?他們有些什么煩惱?

  2.圖上誰是“開心伙伴”?你喜歡他嗎?為什么?

  3.尋找身邊的開心伙伴,請他想辦法解決煩惱。

  4.集體評議,評選最佳的“開心伙伴”。

  二、聯(lián)系生活實際,激發(fā)交際欲望。

  1、你在生活中有什么煩惱?找你的朋友說一說。

  2.提出并歸納大家都感到煩惱的問題。

  3.尋找身邊的“開心伙伴”,請“開心伙伴”想辦法解決煩惱。

  4.集體評議,評選最佳的“開心伙伴”。

  三、設(shè)計問題,開展師生互動的交際活動。

  1、教師提出交談話題,引發(fā)學(xué)生討論。

  2.小組討論,匯報解決方案。師生評議,確定最佳方案。

  3.拓展交際空間,提高口語交際能力。四、問一問自己的家人、朋友有什么煩惱,和他們一起思考解決的辦法,讓親友開心、快樂。

口語交際教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標

  1.通過相互傾訴自己的理想,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力,同時培植學(xué)生表達的自信心,樹立良好的理想觀。

  2.在口語交際的基礎(chǔ)上進行習(xí)作,表達自己內(nèi)在的真實體驗,并能對自己的習(xí)作進行修改、評議與欣賞,感受習(xí)作的快樂。

  3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。

  課前準備:

  組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學(xué)生積淀文化底蘊。

  教學(xué)過程:

  第一課時 口語交際

  一、創(chuàng)設(shè)交際情境

  1.故事感染激發(fā)

  郝副營長的故事我們都很熟悉了!摆s明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!” 正是這樣美好的憧憬,這樣樸實無華的理想火種,點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說,郝副營長的理想是崇高的。

  2.激發(fā)交流愿望

 、沤涣麝P(guān)于理想的名言。

 、泼總人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?

  二、提升交際能力

  1.自我傾訴,組織語言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性)

  說說看,你的理想是什么?你為什么會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準備怎樣做,讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢?

  2.指名交流,了解情況。(在表達的自信上著重評價)

  3.師生交流,學(xué)習(xí)技巧。(在表達的技巧上著重引導(dǎo))

  ⑴教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想,潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

  ⑵學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言:

  聽:做到全神貫注,用神態(tài)做出反應(yīng)。

  想:站在對方的角度去思考、去理解。

  說:在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對,與教師交流。

  4.生生交流,運用技巧

 、艑W(xué)生在組內(nèi)交流,教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言。

 、苹ヂ牷ピu,互相修正,共同提高口語交際水平。

  評價時注重評價表達是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達的`內(nèi)容是否有條理,是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

 、峭扑]代表,準備參加全班交流。

  三、全班互動交流

  1.指名傾訴自己的理想。

  2.師生傾聽、評價

  小結(jié):今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

  第二、三課時習(xí)作

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,大家暢談理想,發(fā)言各有見地,頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉,讓自己心中的理想流淌于筆端吧!

  二、閱讀提示,明確習(xí)作要求

  (投影出示)

  在口語交際的基礎(chǔ)上,以《我的理想》為題,完成一篇習(xí)作,要寫清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想,以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。

  根據(jù)本組課文,提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

  三、學(xué)生進行習(xí)作

  教師對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

  四、習(xí)作評改

  1.自改自評

  a 教師出示下水文,留下修改的痕跡。說一說:

 、爬蠋熜薷牧耸裁矗

 、评蠋熓窃趺葱薷牡?

  b 細讀自己的習(xí)作,修改寫錯的字、用錯的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

  C 用符號劃出自己認為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學(xué)傾聽、評價。

  2.互評互改

  a 交換作文

 、 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句,并評評好在哪兒,為什么好?

 、 你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。

  b 再讀作文,全面檢查與潤色。

  3.全班交流

  a 指名朗讀作文。

  b 師生評議

  五、謄抄作文,匯編成冊

  今天,我們用筆播種了希望。每個同學(xué)的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序,將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們,我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。

口語交際教案 篇4

  一、口語交際

 。、導(dǎo)入:

  經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動,我們就來一次大比拼──動情你我他,你來我也來。設(shè)置的獎項與注意事項如下:

 、 以組為單位,齊心協(xié)力來比拼。

  ⑵ 單項記分,計算總分。

 、 每組參賽項目不少于兩個,每個項目參與人數(shù)不少與四人。

 、 圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演,形式不限。

  ⑸ 按照序號表演節(jié)目,每組先表演一個,再等第二次輪回。

 、 評分標準以掌聲與淚水做唯一參照:

 。ㄌ崾荆盒问娇梢允枪旁娬b讀牽情思,可以是歌曲演唱道情思,可是揮毫潑墨畫情思,可以是匠心獨運寫情思等等)

  (說明:在之前,就發(fā)動學(xué)生課下進行資料搜集與節(jié)目彩排,以組為單位獨立進行。)

  2、準備:

  組長抽簽決定順序,組員同時準備,時間不過三分鐘。

 。场⒀莩,要求:

  認真演出,認真觀看,認真評選。

  二、習(xí)作、回顧與拓展

 。、回顧口語交際:

  上節(jié)課,我們通過動情你我他,你來我也來的活動,紛紛抒發(fā)了自己的.濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣?

 。、提出習(xí)作要求:

  ⑴ 以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目,展開想象,來完成一篇作文。可以側(cè)重一方面來寫,比如側(cè)重變化寫,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀大膽想象,不拘形式。

  ⑵ 注意借鑒本單元課文的寫作方法,抓住一個人、事、物來完成文章。(回顧內(nèi)容)

 、 先自行閱讀日積月累中的古詩,再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當?shù)丶右赃\用。

 。、交流:

 、 自行思考,確定大致的寫作思路

  ⑵ 同桌交流。借鑒經(jīng)驗。

 、 自由閱讀文后趣味語文中的《推敲的來歷》,體會語言文字運用的奧妙,將體會內(nèi)化為習(xí)作的行動中。

 。、動筆。

 。、講評:

 、 原則:

  抓住學(xué)生的獨特視角進行積極評價。

  抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進行評價。

  抓住學(xué)生的準確語句進行積極評價。

  抓住學(xué)生的個體進步進行評價。

 、 形式:

  同桌交流。

  組內(nèi)交流。

  全班交流。

 。、展示:

  分兩種類型展示:優(yōu)秀習(xí)作展示;進步習(xí)作展示。

口語交際教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標

  1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自身的活動布置.

  2.能與同學(xué)進行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識.

  3.通過活動,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

  4.能就口語交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

  課前準備

  收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.

  了解班級同學(xué)的特長,以便籌劃活動.

  通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,了解怎樣籌劃才干搞好一次活動,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.

  第一課時 口語交際

  黧談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

  俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自身的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達自身對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓俺們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

  暢所欲言.抒發(fā)情感

  1.同學(xué)們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

  2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么俺們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來籌劃一次活動.既然是活動,形式就要豐富多彩,要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

  小組交流討論

  明確小組討論的內(nèi)容:扮演哪些節(jié)目;由哪些同學(xué)扮演;怎樣扮演才干使節(jié)目更精彩.

  重點討論怎樣演才干使節(jié)目更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與局部小組的交流,給予指導(dǎo).

  小結(jié)過渡:剛才老師參與了局部小組的討論,看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過籌劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組籌劃的活動方案吧.

  展示活動方案

  以小組為單位展示活動方案.

  其他同學(xué)可以質(zhì)疑,也可以和同學(xué)進行深入的交流.

  師生一起評議.綜合大家的意見,全班制定一個活動方案.

  總結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課,通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,不只鍛煉了俺們的組織籌劃能力,而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得勝利.

  第二、三課時 習(xí)作

  談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣

  在籌劃“濃濃的.鄉(xiāng)情”活動中,同學(xué)們盡情抒發(fā)了自身對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀,誰不愛自身的家鄉(xiāng)呢?今天讓俺們大膽地想象一下,通過俺們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

  大膽想象

  想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.

  想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

  想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

  閱讀提示,明確要求

  同學(xué)默讀提示,明確習(xí)作要求及內(nèi)容.

  小組互說.打開思路

  全班交流,教師適時點撥.

  試寫初稿.自行修改

  回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自身的習(xí)作中加以運用.

  要求書寫工整,語句通順.

  小組評議,互改

  小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

  根據(jù)同學(xué)的建議再次進行修改.

  佳作賞評

  每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷.

  賞評.

口語交際教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標

  1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

  2.與人交流能尊重、理解對方

  3.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

  4.表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。

  教學(xué)時數(shù):1課時

  教學(xué)過程

  一、扣緊課文,交流感受

  1.利用課文切入話題。同學(xué)們,我們在父母的愛中長大,有人說過,父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵,是嚴格的要求。讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學(xué)會看病》這四篇課文,也許大家對父母之愛,有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的`一些收獲吧。

  2.組織交流閱讀感受。以“父母的愛是_____(慈祥的、嚴格的、寬容的、縱容的、感人的……)”為中心,自由地交流閱讀感受。先是小組里交流,然后,全班自由表達見解。學(xué)生可從總體上來講,也可以結(jié)合某一篇文章,或某一片段,某一細節(jié)來談?wù)勛砸训拈喿x感受。

  二、閱讀片段,發(fā)表見解

  1.導(dǎo)入!笆茄,每位父母都愛自己的孩子,但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事,然后我們再一起來談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶。?/p>

  2.閱讀。教師課件出示三則小故事(或讓同學(xué)打開課文第110頁),學(xué)生自由閱讀。

  3.交流。教師可讓學(xué)生先自由跟同伴交換看法,然后在小組內(nèi)評說故事,提出自己的看法,小組長對不同看法進行簡要記錄。最后,選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。三個故事中的第一個小故事,媽媽的包辦,使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當,使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中,李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。教師應(yīng)在交流過程中穿針引線,引導(dǎo)學(xué)生對三個故事談看法,廣開言路,暢所欲言,充分交流。同時,注意引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽,比較集中地圍繞某一主題進行交際,互相補充,發(fā)表見解,甚至可引導(dǎo)學(xué)生對某一觀點進行辯論。

  三、講述故事,表達想法

  1.導(dǎo)入。“你在生活中也有類似的經(jīng)歷嗎?你當時是怎么想的,現(xiàn)在又有什么新的想法?”

  2.講述。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽,并談?wù)効捶ā?/p>

  3.評說。引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽,聽后,可結(jié)合故事,或發(fā)表想法,或幫助分析,或提提解決辦法。

  四、課后談心,引導(dǎo)溝通

  1.講故事,求溝通。回家以后,把三個小故事講給自己的父母聽,并請他們談?wù)効捶ǎ瑫r,把自己的看法也跟父母說一說。

  2.講心事,求溝通。把自己對父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談?wù)勑模ハ嘟涣鳎ハ鄿贤ā?/p>

口語交際教案 篇7

  教 學(xué) 過 程

  第一課時口語交際

  啟發(fā)談話,拓展思路

  師:在我們的生活中,經(jīng)常會遇到新面孔,那么誰給你的第一印象最深?是教課的老師,還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴?是勤勞的清潔工人,還是可愛的白衣天使下面,請同學(xué)們在小組內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。

  學(xué)生交流。

  選定內(nèi)容,訓(xùn)練表達

  師:誰給你留下的第一印象最深?他的哪些地方或做的'哪些事給你留下了最深的印象?

  教師引導(dǎo)學(xué)生想好先說什么。再說什么,重點說清什么。注意按一定順序,把事情的前因后果說清楚,把重點部分說具體,使學(xué)生在敘事過程中時時抓住人物特點,把內(nèi)容說具體,栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。

  自由表達,小組交流。巡回指導(dǎo)。

  集體交流。教師點評?偨Y(jié)。

  第二課時習(xí)作指導(dǎo)

  激情導(dǎo)入,巡視指導(dǎo)

  師:這節(jié)課,我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個,一是仿照《少年閏土》的寫法,用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分,展開想象的翅膀,續(xù)寫我和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個習(xí)作內(nèi)容去寫,要注意寫出小伙伴的特點,把事情寫具體、生動,語句通順,想象要合理,寫完后認真讀一讀,仔細改一改。

  學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)。

  完成寫作,題目自定。

  學(xué)生完成習(xí)作后,先自己修改,劃出寫得最棒的詞句,并就全文寫評語。

  同桌交換批閱,相互修改。

  第三課時習(xí)作講評

  激情導(dǎo)入

  這節(jié)課咱們要進行習(xí)作評改,希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作,認真修改自己的作文。因為好作文是改出來的,相信修改后的作文會更精彩。

  優(yōu)秀習(xí)作賞析

  學(xué)生毛遂自薦,讀自己習(xí)作中的精彩語段。提醒其他學(xué)生認真傾聽。

  師生共同評價學(xué)生所讀文章,指出優(yōu)點,點明不足。

  互評互改

  結(jié)合講評,自評自改。

  小組交流改后的習(xí)作,再次交流分享。

  教師總結(jié)談話:通過今天的習(xí)作評改課,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作,還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,并靈活地運用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神,更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間,你們可以繼續(xù)交流。

  謄抄習(xí)作

  將修改后的成功習(xí)作認認真真地抄在格子紙上,收集整理,裝訂成刊物,刊物名字由大家確定。(《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等)

口語交際教案 篇8

  教學(xué)目標:

  1、懂得一些蔬菜食用知識,講出菜園里的故事。

  2、看圖,認識蔬菜,聽故事,想象。

  3、培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的感情。

  教學(xué)重點:看圖說話,口語交際。

  教學(xué)難點:口語交際,講故事。

  教學(xué)準備:課文插圖、多媒體。

  教學(xué)方法:情境教學(xué)法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  大家看,我們來到了“菜園里”,這里有佷多蔬菜,同學(xué)們認識嗎?看看認識多少?

  白菜 花菜 菠菜 胡蘿卜 西紅杮 芹菜 辣椒 ……

  二、你去過菜園嗎?見過哪些蔬菜?它們各自有什幺特點?

  點名學(xué)生回答

  三、老師講故事,學(xué)生邊聽邊看圖,然后說說你知道了什幺?

  出示課文插圖,指名學(xué)生回答

  1、故事大意:人物:羊媽媽 小羊

  事件:游菜園 認識蔬菜 蔬菜的食用

  2、提出問題:聽完故事后,你知道了什幺?

  同桌討論 個別回答

  胡蘿卜吃什幺? 白菜吃什幺?

  3、提問、思考、回答:你還知道哪些蔬菜的食用法?

  豆夾 西紅杮 花菜 ……

  果 果 花 ……

  四、小結(jié):

  這些食用蔬菜的常識,同學(xué)們都要知道。那么,聽完老師的故事后,讓同學(xué)們來接著老師所講的`故事再講一講。

  五、出示插圖,請同學(xué)們仔細觀察圖畫,分小組繼續(xù)講菜園里的故事。

  1、分小組準備,小組內(nèi)交流。

  2、分角色表演自編的故事。

  3、同學(xué)們互相評議。

  4、表揚優(yōu)勝的小組和同學(xué)。

  六、聯(lián)系生活實際,講一講《菜園里的故事》。

  七、老師總結(jié)課堂,布置作業(yè)。

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