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口語交際教案范文集錦8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的口語交際教案8篇,歡迎大家分享。
口語交際教案 篇1
一、教學(xué)目標:
1.能抓住景物特點,按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。
2.自然大方,樂于與人交談,傾聽別人發(fā)言時態(tài)度認真,不隨意打斷他人。
3.培養(yǎng)收集資料的能力,促進學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、教學(xué)重點
1、引導(dǎo)學(xué)生了解桂林山水風(fēng)光,激勵學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、鼓勵學(xué)生“主動積極地進行口語交際”,提高學(xué)生口語交際的能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度。
三、教學(xué)難點
雙向互動的語言環(huán)境的營造,達到交際的訓(xùn)練目的。
課前準備
上網(wǎng)或去圖書館搜集相關(guān)資料,如:旅游線路、著名景點、相關(guān)傳說及各種圖片等。
四、課堂教學(xué)
(一)出示信件,激發(fā)“說”的欲望
1、出示一封信件,激發(fā)學(xué)生的說興趣
今天老師收到遠方外甥貝貝的一封信,信的內(nèi)容和大家有關(guān),想不想聽?那請大家認真聽------(讀信的內(nèi)容)。
2、師述:“桂林山水甲天下”,山青、水秀、洞奇,有漓江,有象鼻山,有伏波山,有……,(引導(dǎo)學(xué)生說景點)
桂林有這么多旅游景點,你最想帶貝貝到哪里游玩呢?為什么?大家快想想,自己先獨立思考,要求:
(1)講清楚景點的名稱、地點,然后用一兩句話說說你推薦的理由。
。2)其他的同學(xué)認真聽,可以加以補充。
3、請同學(xué)發(fā)言
(二)示范指導(dǎo)
1、師:老師昨天也準備了一個景點的資料,大家想聽聽嗎?
今天我先帶大家到穿山公園游一游。
要求:邊聽邊想,導(dǎo)游介紹景點的時候,有什么要求。(從態(tài)度和內(nèi)容兩個方面思考。)
2、教師介紹景點----穿山公園
3、小結(jié)“說”法:介紹風(fēng)景、名勝時,一定要抓住特點,按一定的順序介紹,這樣才能讓人聽得明白。
板書:內(nèi)容:抓特點按順序展開想象
態(tài)度:自然大方有禮貌有耐心
4、大家都知道了作為一個小導(dǎo)游的要求,那么誰來說說作為小游客有什么要求呢?
小結(jié):傾聽禮貌提問
。ㄈ┠M交際
過度:你們能導(dǎo)游那樣,抓住各個景點的特點,選擇合適的`順序介紹自己熟悉的風(fēng)景、名勝嗎?
1、小組合作練說
現(xiàn)在我們以四人小組為單位,拿出課前收集景點的資料,如果你有合適的圖片,還可以展示一下,大家討論補充:怎樣才能能把桂林的美景介紹清楚,給貝貝和更多的游客留下深刻美好的印象?
小組內(nèi)交流
2、模擬演練
咱們請一個同學(xué)來當小導(dǎo)游,其他同學(xué)一起扮演小貝貝。我們要評選“最佳小導(dǎo)游”
(四)、拓展“說”的空間
小結(jié):聽了大家的介紹,難怪大家都說“愿作桂林人,不愿作神仙”。到這些地方參觀、游覽,能夠開闊我們的視野,增長我們的見識,愉悅我們的身心。平時,我們也可以利用節(jié)假日到景區(qū)當義務(wù)小導(dǎo)游!
口語交際教案 篇2
教學(xué)目標:
1、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容并熱心地幫助安慰別人。
3.互相商量,變消極為積極,變“煩惱”為“開心”
4.學(xué)習(xí)認真傾聽的良好習(xí)慣,能聽懂別人的話,并能學(xué)會用語言勸慰別人。
5.培養(yǎng)學(xué)生熱心助人的良好情操。
教學(xué)重難點:
1、聽清別人講話的主要內(nèi)容,學(xué)會傾聽。
2.學(xué)習(xí)如何用準確的語言來表達自己的'觀點。教學(xué)準備:教學(xué)掛圖,收集自己在哪些地方存在煩惱,分條表示出來。
教學(xué)安排:一課時
教學(xué)過程:
一、了解畫面內(nèi)容,引出交際話題。
1、同學(xué)們,你們知道圖上的小朋友在說些什么嗎?他們有些什么煩惱?
2.圖上誰是“開心伙伴”?你喜歡他嗎?為什么?
3.尋找身邊的開心伙伴,請他想辦法解決煩惱。
4.集體評議,評選最佳的“開心伙伴”。
二、聯(lián)系生活實際,激發(fā)交際欲望。
1、你在生活中有什么煩惱?找你的朋友說一說。
2.提出并歸納大家都感到煩惱的問題。
3.尋找身邊的“開心伙伴”,請“開心伙伴”想辦法解決煩惱。
4.集體評議,評選最佳的“開心伙伴”。
三、設(shè)計問題,開展師生互動的交際活動。
1、教師提出交談話題,引發(fā)學(xué)生討論。
2.小組討論,匯報解決方案。師生評議,確定最佳方案。
3.拓展交際空間,提高口語交際能力。四、問一問自己的家人、朋友有什么煩惱,和他們一起思考解決的辦法,讓親友開心、快樂。
口語交際教案 篇3
學(xué)習(xí)目標
1.通過相互傾訴自己的理想,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力,同時培植學(xué)生表達的自信心,樹立良好的理想觀。
2.在口語交際的基礎(chǔ)上進行習(xí)作,表達自己內(nèi)在的真實體驗,并能對自己的習(xí)作進行修改、評議與欣賞,感受習(xí)作的快樂。
3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。
課前準備:
組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學(xué)生積淀文化底蘊。
教學(xué)過程:
第一課時 口語交際
一、創(chuàng)設(shè)交際情境
1.故事感染激發(fā)
郝副營長的故事我們都很熟悉了!摆s明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!” 正是這樣美好的憧憬,這樣樸實無華的理想火種,點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說,郝副營長的理想是崇高的。
2.激發(fā)交流愿望
、沤涣麝P(guān)于理想的名言。
、泼總人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
二、提升交際能力
1.自我傾訴,組織語言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性)
說說看,你的理想是什么?你為什么會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準備怎樣做,讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢?
2.指名交流,了解情況。(在表達的自信上著重評價)
3.師生交流,學(xué)習(xí)技巧。(在表達的技巧上著重引導(dǎo))
⑴教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想,潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
⑵學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言:
聽:做到全神貫注,用神態(tài)做出反應(yīng)。
想:站在對方的角度去思考、去理解。
說:在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對,與教師交流。
4.生生交流,運用技巧
、艑W(xué)生在組內(nèi)交流,教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言。
、苹ヂ牷ピu,互相修正,共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達的`內(nèi)容是否有條理,是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
、峭扑]代表,準備參加全班交流。
三、全班互動交流
1.指名傾訴自己的理想。
2.師生傾聽、評價
小結(jié):今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時習(xí)作
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,大家暢談理想,發(fā)言各有見地,頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉,讓自己心中的理想流淌于筆端吧!
二、閱讀提示,明確習(xí)作要求
(投影出示)
在口語交際的基礎(chǔ)上,以《我的理想》為題,完成一篇習(xí)作,要寫清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想,以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。
根據(jù)本組課文,提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。
三、學(xué)生進行習(xí)作
教師對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。
四、習(xí)作評改
1.自改自評
a 教師出示下水文,留下修改的痕跡。說一說:
、爬蠋熜薷牧耸裁矗
、评蠋熓窃趺葱薷牡?
b 細讀自己的習(xí)作,修改寫錯的字、用錯的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
C 用符號劃出自己認為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學(xué)傾聽、評價。
2.互評互改
a 交換作文
、 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句,并評評好在哪兒,為什么好?
、 你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。
b 再讀作文,全面檢查與潤色。
3.全班交流
a 指名朗讀作文。
b 師生評議
五、謄抄作文,匯編成冊
今天,我們用筆播種了希望。每個同學(xué)的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序,將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們,我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。
口語交際教案 篇4
一、口語交際
。、導(dǎo)入:
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動,我們就來一次大比拼──動情你我他,你來我也來。設(shè)置的獎項與注意事項如下:
、 以組為單位,齊心協(xié)力來比拼。
⑵ 單項記分,計算總分。
、 每組參賽項目不少于兩個,每個項目參與人數(shù)不少與四人。
、 圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演,形式不限。
⑸ 按照序號表演節(jié)目,每組先表演一個,再等第二次輪回。
、 評分標準以掌聲與淚水做唯一參照:
。ㄌ崾荆盒问娇梢允枪旁娬b讀牽情思,可以是歌曲演唱道情思,可是揮毫潑墨畫情思,可以是匠心獨運寫情思等等)
(說明:在之前,就發(fā)動學(xué)生課下進行資料搜集與節(jié)目彩排,以組為單位獨立進行。)
2、準備:
組長抽簽決定順序,組員同時準備,時間不過三分鐘。
。场⒀莩,要求:
認真演出,認真觀看,認真評選。
二、習(xí)作、回顧與拓展
。、回顧口語交際:
上節(jié)課,我們通過動情你我他,你來我也來的活動,紛紛抒發(fā)了自己的.濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣?
。、提出習(xí)作要求:
⑴ 以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目,展開想象,來完成一篇作文。可以側(cè)重一方面來寫,比如側(cè)重變化寫,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀大膽想象,不拘形式。
⑵ 注意借鑒本單元課文的寫作方法,抓住一個人、事、物來完成文章。(回顧內(nèi)容)
、 先自行閱讀日積月累中的古詩,再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當?shù)丶右赃\用。
。、交流:
、 自行思考,確定大致的寫作思路
⑵ 同桌交流。借鑒經(jīng)驗。
、 自由閱讀文后趣味語文中的《推敲的來歷》,體會語言文字運用的奧妙,將體會內(nèi)化為習(xí)作的行動中。
。、動筆。
。、講評:
、 原則:
抓住學(xué)生的獨特視角進行積極評價。
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進行評價。
抓住學(xué)生的準確語句進行積極評價。
抓住學(xué)生的個體進步進行評價。
、 形式:
同桌交流。
組內(nèi)交流。
全班交流。
。、展示:
分兩種類型展示:優(yōu)秀習(xí)作展示;進步習(xí)作展示。
口語交際教案 篇5
學(xué)習(xí)目標
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自身的活動布置.
2.能與同學(xué)進行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識.
3.通過活動,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
4.能就口語交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
課前準備
收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.
了解班級同學(xué)的特長,以便籌劃活動.
通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,了解怎樣籌劃才干搞好一次活動,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.
第一課時 口語交際
黧談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自身的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達自身對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓俺們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
暢所欲言.抒發(fā)情感
1.同學(xué)們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么俺們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來籌劃一次活動.既然是活動,形式就要豐富多彩,要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
小組交流討論
明確小組討論的內(nèi)容:扮演哪些節(jié)目;由哪些同學(xué)扮演;怎樣扮演才干使節(jié)目更精彩.
重點討論怎樣演才干使節(jié)目更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與局部小組的交流,給予指導(dǎo).
小結(jié)過渡:剛才老師參與了局部小組的討論,看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過籌劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組籌劃的活動方案吧.
展示活動方案
以小組為單位展示活動方案.
其他同學(xué)可以質(zhì)疑,也可以和同學(xué)進行深入的交流.
師生一起評議.綜合大家的意見,全班制定一個活動方案.
總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課,通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,不只鍛煉了俺們的組織籌劃能力,而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得勝利.
第二、三課時 習(xí)作
談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣
在籌劃“濃濃的.鄉(xiāng)情”活動中,同學(xué)們盡情抒發(fā)了自身對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀,誰不愛自身的家鄉(xiāng)呢?今天讓俺們大膽地想象一下,通過俺們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?
大膽想象
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.
想象兒時的小伙伴會是怎樣的.
想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.
閱讀提示,明確要求
同學(xué)默讀提示,明確習(xí)作要求及內(nèi)容.
小組互說.打開思路
全班交流,教師適時點撥.
試寫初稿.自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自身的習(xí)作中加以運用.
要求書寫工整,語句通順.
小組評議,互改
小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
根據(jù)同學(xué)的建議再次進行修改.
佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷.
賞評.
口語交際教案 篇6
學(xué)習(xí)目標
1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2.與人交流能尊重、理解對方
3.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
4.表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。
教學(xué)時數(shù):1課時
教學(xué)過程
一、扣緊課文,交流感受
1.利用課文切入話題。同學(xué)們,我們在父母的愛中長大,有人說過,父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵,是嚴格的要求。讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學(xué)會看病》這四篇課文,也許大家對父母之愛,有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的`一些收獲吧。
2.組織交流閱讀感受。以“父母的愛是_____(慈祥的、嚴格的、寬容的、縱容的、感人的……)”為中心,自由地交流閱讀感受。先是小組里交流,然后,全班自由表達見解。學(xué)生可從總體上來講,也可以結(jié)合某一篇文章,或某一片段,某一細節(jié)來談?wù)勛砸训拈喿x感受。
二、閱讀片段,發(fā)表見解
1.導(dǎo)入!笆茄,每位父母都愛自己的孩子,但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事,然后我們再一起來談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶。?/p>
2.閱讀。教師課件出示三則小故事(或讓同學(xué)打開課文第110頁),學(xué)生自由閱讀。
3.交流。教師可讓學(xué)生先自由跟同伴交換看法,然后在小組內(nèi)評說故事,提出自己的看法,小組長對不同看法進行簡要記錄。最后,選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。三個故事中的第一個小故事,媽媽的包辦,使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當,使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中,李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。教師應(yīng)在交流過程中穿針引線,引導(dǎo)學(xué)生對三個故事談看法,廣開言路,暢所欲言,充分交流。同時,注意引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽,比較集中地圍繞某一主題進行交際,互相補充,發(fā)表見解,甚至可引導(dǎo)學(xué)生對某一觀點進行辯論。
三、講述故事,表達想法
1.導(dǎo)入。“你在生活中也有類似的經(jīng)歷嗎?你當時是怎么想的,現(xiàn)在又有什么新的想法?”
2.講述。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽,并談?wù)効捶ā?/p>
3.評說。引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽,聽后,可結(jié)合故事,或發(fā)表想法,或幫助分析,或提提解決辦法。
四、課后談心,引導(dǎo)溝通
1.講故事,求溝通。回家以后,把三個小故事講給自己的父母聽,并請他們談?wù)効捶ǎ瑫r,把自己的看法也跟父母說一說。
2.講心事,求溝通。把自己對父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談?wù)勑模ハ嘟涣鳎ハ鄿贤ā?/p>
口語交際教案 篇7
教 學(xué) 過 程
第一課時口語交際
啟發(fā)談話,拓展思路
師:在我們的生活中,經(jīng)常會遇到新面孔,那么誰給你的第一印象最深?是教課的老師,還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴?是勤勞的清潔工人,還是可愛的白衣天使下面,請同學(xué)們在小組內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。
學(xué)生交流。
選定內(nèi)容,訓(xùn)練表達
師:誰給你留下的第一印象最深?他的哪些地方或做的'哪些事給你留下了最深的印象?
教師引導(dǎo)學(xué)生想好先說什么。再說什么,重點說清什么。注意按一定順序,把事情的前因后果說清楚,把重點部分說具體,使學(xué)生在敘事過程中時時抓住人物特點,把內(nèi)容說具體,栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
自由表達,小組交流。巡回指導(dǎo)。
集體交流。教師點評?偨Y(jié)。
第二課時習(xí)作指導(dǎo)
激情導(dǎo)入,巡視指導(dǎo)
師:這節(jié)課,我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個,一是仿照《少年閏土》的寫法,用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分,展開想象的翅膀,續(xù)寫我和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個習(xí)作內(nèi)容去寫,要注意寫出小伙伴的特點,把事情寫具體、生動,語句通順,想象要合理,寫完后認真讀一讀,仔細改一改。
學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)。
完成寫作,題目自定。
學(xué)生完成習(xí)作后,先自己修改,劃出寫得最棒的詞句,并就全文寫評語。
同桌交換批閱,相互修改。
第三課時習(xí)作講評
激情導(dǎo)入
這節(jié)課咱們要進行習(xí)作評改,希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作,認真修改自己的作文。因為好作文是改出來的,相信修改后的作文會更精彩。
優(yōu)秀習(xí)作賞析
學(xué)生毛遂自薦,讀自己習(xí)作中的精彩語段。提醒其他學(xué)生認真傾聽。
師生共同評價學(xué)生所讀文章,指出優(yōu)點,點明不足。
互評互改
結(jié)合講評,自評自改。
小組交流改后的習(xí)作,再次交流分享。
教師總結(jié)談話:通過今天的習(xí)作評改課,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作,還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,并靈活地運用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神,更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間,你們可以繼續(xù)交流。
謄抄習(xí)作
將修改后的成功習(xí)作認認真真地抄在格子紙上,收集整理,裝訂成刊物,刊物名字由大家確定。(《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等)
口語交際教案 篇8
教學(xué)目標:
1、懂得一些蔬菜食用知識,講出菜園里的故事。
2、看圖,認識蔬菜,聽故事,想象。
3、培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的感情。
教學(xué)重點:看圖說話,口語交際。
教學(xué)難點:口語交際,講故事。
教學(xué)準備:課文插圖、多媒體。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
大家看,我們來到了“菜園里”,這里有佷多蔬菜,同學(xué)們認識嗎?看看認識多少?
白菜 花菜 菠菜 胡蘿卜 西紅杮 芹菜 辣椒 ……
二、你去過菜園嗎?見過哪些蔬菜?它們各自有什幺特點?
點名學(xué)生回答
三、老師講故事,學(xué)生邊聽邊看圖,然后說說你知道了什幺?
出示課文插圖,指名學(xué)生回答
1、故事大意:人物:羊媽媽 小羊
事件:游菜園 認識蔬菜 蔬菜的食用
2、提出問題:聽完故事后,你知道了什幺?
同桌討論 個別回答
胡蘿卜吃什幺? 白菜吃什幺?
3、提問、思考、回答:你還知道哪些蔬菜的食用法?
豆夾 西紅杮 花菜 ……
果 果 花 ……
四、小結(jié):
這些食用蔬菜的常識,同學(xué)們都要知道。那么,聽完老師的故事后,讓同學(xué)們來接著老師所講的`故事再講一講。
五、出示插圖,請同學(xué)們仔細觀察圖畫,分小組繼續(xù)講菜園里的故事。
1、分小組準備,小組內(nèi)交流。
2、分角色表演自編的故事。
3、同學(xué)們互相評議。
4、表揚優(yōu)勝的小組和同學(xué)。
六、聯(lián)系生活實際,講一講《菜園里的故事》。
七、老師總結(jié)課堂,布置作業(yè)。
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