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科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間:2023-04-20 19:23:48 教案 投訴 投稿

【精選】科學(xué)活動(dòng)教案模板匯總8篇

  作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)活動(dòng)教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】科學(xué)活動(dòng)教案模板匯總8篇

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解紙能吸水的特性。

  2、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

  3、懂得愛(ài)護(hù)書籍、愛(ài)惜紙張。

  4、滲透民族文化,傳承發(fā)揚(yáng)民族科學(xué)精神。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒和家長(zhǎng)一起收集各種紙:蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、砂紙、卡紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報(bào)紙、宣紙、瓦楞紙等,并請(qǐng)家長(zhǎng)告訴幼兒用途。

  2、水盆六只,抹布六塊。

  3、已經(jīng)上過(guò)社會(huì)四大發(fā)明一課,并在主題墻上,布置蔡倫造紙過(guò)程的圖片、各種紙制藝術(shù)品等。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)引導(dǎo)幼兒觀察,初步感知紙的不同類型

  1、請(qǐng)幼兒將自己和家長(zhǎng)收集的各種紙拿出來(lái),向同伴介紹,它的名稱叫什么?有什么用?(蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、砂紙、卡紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報(bào)紙、宣紙、瓦楞紙等)

  2、你們帶來(lái)了各種各樣的紙,你的紙和別人的紙一樣嗎?有什么地方不一樣?(有的薄、有的厚;有的能寫字、有的不能;有的光滑、有的粗糙等)

  (二)給紙寶寶洗澡

  1、幼兒將所有的紙放在水盆中,分別給紙寶寶洗澡。

  2、集體交流,紙寶寶遇到水后,變成怎樣了?。(有的爛了,變成紙漿了;有的紙還好好的,不怕水)

  3、討論:為什么有的紙怕水,有的紙不怕水(觀察比較兩種紙有什么地方不一樣)

  4、小結(jié):我們用的紙有的很怕水,一沾水紙就壞了,我們?cè)谟玫?時(shí)候一定要小心,尤其是我們的書本。

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  1、紙可以用來(lái)做什么?幼兒自由交流(紙可以用來(lái)寫字、畫畫、折東西、撕紙、包裝等)。

  2、幼兒選擇多張不一樣的紙,將它們分別折成大小不一的小船。

  3、將自己折的小船放在水盆中,四人一組,看誰(shuí)的小船在水面上飄的時(shí)間最長(zhǎng)。

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  1、交流誰(shuí)的小船飄的時(shí)間長(zhǎng),誰(shuí)的小船先沉下水?

  2、討論:所有的小船到水里都一樣嗎?(不一樣,有的快,有的慢)

  3、為什么有的小船先沉下去?(有的紙吸水快,有的紙吸水慢,有的紙不吸水)。

 。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸:

  1、游戲:紙的力量、怎樣使紙落得快、紙運(yùn)水、誰(shuí)的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)等。通過(guò)一系列游戲活動(dòng),使幼兒進(jìn)一步了解紙的特性和用途。

  2、通過(guò)報(bào)紙的煩惱教育活動(dòng),激發(fā)幼兒收集各種廢舊紙制品,利用廢舊紙制品進(jìn)行紙藝創(chuàng)作的興趣。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng),容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法,激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

  2、初步了解風(fēng)力有大小之分,風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  產(chǎn)生風(fēng)的各種方法,風(fēng)力的大小。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒感受過(guò)風(fēng),并有過(guò)觀察記錄,提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料,風(fēng)與人們關(guān)系的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、看看說(shuō)說(shuō),風(fēng)在哪里?

  教師:"前幾天,我們到戶外去尋找風(fēng)娃娃,并畫了觀察記錄。請(qǐng)你輕輕地告訴旁邊的朋友,你在哪里找到風(fēng)娃娃?"張貼個(gè)別幼兒的觀察記錄,請(qǐng)幼兒說(shuō)出記錄的內(nèi)容。

  小結(jié):當(dāng)我們看到樹葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來(lái)了,還可以聽(tīng)到"呼呼"的聲音,風(fēng)吹到我們的身上感覺(jué)是涼涼的。

  2、探索感受風(fēng)的產(chǎn)生。

  (1)出示靜止的紙條和風(fēng)車,引導(dǎo)幼兒思考:"怎樣才能使紙條、風(fēng)車動(dòng)起來(lái)呢?""你有什么辦法變出風(fēng)娃娃來(lái)呢?"

  (2)介紹各種操作材料,提出要求:"小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試,能不能變出風(fēng)娃娃?看誰(shuí)想的辦法最多。"

  (3)幼兒操作,教師指導(dǎo):"你用什么辦法讓這些紙條、布條、風(fēng)車動(dòng)起來(lái)呢?""除了老師給的這些用具,你還有什么辦法能使這些東西動(dòng)起來(lái)?"啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。

  (4)比較風(fēng)的大小:

  教師用扇子動(dòng)風(fēng)車,引導(dǎo)幼兒觀察:"為什么風(fēng)車有時(shí)候轉(zhuǎn)得快有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?"(因?yàn)樯茸虞p輕地扇,產(chǎn)生的風(fēng)力小,風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢;要是用力地扇扇子,產(chǎn)生的風(fēng)力大,風(fēng)車也轉(zhuǎn)得快。)

  (5)小結(jié):用扇子、紙板扇的時(shí)候,空氣流動(dòng)了,變出了風(fēng)娃娃:用口吹的.時(shí)候,也吹出了空氣,變成了風(fēng);跑動(dòng)的時(shí)候,也產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)是有大有小的,適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以利用來(lái)為人們做事,是有益的,風(fēng)力太大,產(chǎn)生危害,是有害的風(fēng)。

  3、了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

  (1)玩游戲:有益的風(fēng)和有害的風(fēng)。

  讓幼兒觀察圖片,說(shuō)出哪些風(fēng)是有害的?哪些風(fēng)是有益的?根據(jù)風(fēng)的好處和壞處,貼上高興和不高興的娃娃。

  (2)請(qǐng)幼兒想想,風(fēng)還有哪些好處和壞處。

  4、總結(jié),結(jié)實(shí)活動(dòng)。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知狗的外形特征。

  2、初步了解狗有很多種品種,能為人們做不同的事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)·科學(xué)·調(diào)皮的小狗》 《領(lǐng)域活動(dòng)·科學(xué)·哈巴狗》 《領(lǐng)域活動(dòng)·科學(xué)·狼狗》 《領(lǐng)域活動(dòng)·科學(xué)·斑點(diǎn)狗》 《領(lǐng)域活動(dòng)·科學(xué)·沙皮狗》 幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)·小狗拼圖》 ;活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中帶幼兒觀察各種不同的狗。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察掛圖上小狗的形態(tài)。

 。1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):小狗的頭上有什么?身上有什么?有幾條腿?小狗的叫聲是什么樣的.?

  (2)幼兒說(shuō)的時(shí)候,教師指著掛圖,驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)。

 。3)小結(jié):大家看到的小狗全身都是毛。這條調(diào)皮小狗的頭上有眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵。小狗的鼻子可厲害了,比我們?nèi)说谋亲屿`敏多了。小狗的耳朵也很厲害,很小的聲音,我們聽(tīng)不到,小狗能聽(tīng)到。但小狗的眼睛比我們差多了,而且是分不清顏色。小狗有頭、頸、軀體、尾巴和四肢這幾個(gè)部分。小狗跑得快,會(huì)"汪汪汪"地叫。

  2、出示掛圖《哈巴狗》 《狼狗》 《斑點(diǎn)狗》 《沙皮狗》,引導(dǎo)幼兒觀察。

  教師:大家看看這四只狗,它們和剛才那只調(diào)皮的小狗有什么不同?

  3、說(shuō)說(shuō)狗。

 。1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些狗,有什么特征。

  (2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)狗能幫助人們做什么。

 。3)小結(jié):小狗因?yàn)楸亲雍投浜軈柡,而且跑得很快,所以能為人們看家,能幫助警察叔叔抓壞人,還能幫助人們追捕獵物······

  4、拼小狗。

  引導(dǎo)幼兒完成操作材料《小狗拼圖》

  5、組織幼兒評(píng)價(jià)小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集各種狗的圖片或講的趣事。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道古代的四大發(fā)明,并了解現(xiàn)代科技的一些成就。

  2.感知人民的勤勞、聰明,為自己是人感到驕傲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.關(guān)于四大發(fā)明的視頻、圖片、資料。

  2.磁鐵和針做實(shí)驗(yàn)

  3.現(xiàn)代化科技成就等的圖片。

  4.調(diào)查表。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、介紹的四大發(fā)明。

  1.幼兒談話,引出主題

  師:小朋友,我們是什么國(guó)家的人呀?你覺(jué)得人聰明嗎?我們?nèi)撕苈斆鳎媪瞬黄。你知道嗎?在很早很早的時(shí)候,我們?nèi)司桶l(fā)明了很多東西。

  二、幼兒探索了解的四大發(fā)明

  1.幼兒操作,尋找四大發(fā)明的圖片

  師:你能講出古代的人發(fā)明的.一樣?xùn)|西嗎?(幼兒講述)

  后面的桌子上有很多人發(fā)明的東西的資料,我們?nèi)チ私庖幌拢纯从心切┦悄阒赖摹?/p>

科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

  活動(dòng)背景

  這是一次由幼兒引發(fā)生成的活動(dòng)。自然角里要增添東西,王洋小朋友帶來(lái)的一只螃蟹引起了大家的關(guān)注,孩子們對(duì)螃蟹的外形特征、運(yùn)動(dòng)方式等紛紛發(fā)表著自己的看法,并有一定的探索螃蟹的動(dòng)機(jī)。于是我設(shè)計(jì)安排了這次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在教師的引導(dǎo)下,能大膽地提出并探究自己感興趣的問(wèn)題。

  2.通過(guò)自主探究,初步了解螃蟹的外形特征和運(yùn)動(dòng)方式。

  3.通過(guò)小組活動(dòng),體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.每組紙、筆一份,一只大盆,盆里放有一只螃蟹。

  2.一只材料箱,里面放有紙條、塑料軟棒、毛線等。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、自由觀察

  師:我發(fā)現(xiàn)小朋友一走進(jìn)活動(dòng)室就特別高興,能告訴我你們看見(jiàn)什么了嗎?那就請(qǐng)你們找4個(gè)好朋友為一組,一起去仔細(xì)看看小螃蟹吧!(師幼一起觀察、討論)

  (評(píng)析:導(dǎo)入開(kāi)門見(jiàn)山,簡(jiǎn)明的讓幼兒一下子知道了研究的對(duì)象,親切的交談拉近了師幼間的心理距離。)

  二、集體交流,引發(fā)問(wèn)題

  師:剛才,你們發(fā)現(xiàn)小螃蟹有什么特別的地方,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  幼1:我們那只是雄的。

  幼2:我們那只是雌的。

  幼3:我發(fā)現(xiàn)小螃蟹有兩只像鉗子一樣的腳。

  師:你們觀察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了小螃蟹這么多秘密。你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小螃蟹嗎?(老師將幼兒的問(wèn)題用簡(jiǎn)筆畫記錄下來(lái))

  幼1:小螃蟹為什么會(huì)吐泡泡?

  幼2:小螃蟹是怎樣交朋友的?

  幼3:小螃蟹為什么橫著走?

  幼4:小螃蟹吃什么?

  (評(píng)析:提問(wèn)通常是教師的專利,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,有利于自主探究活動(dòng)的深入。有些問(wèn)題教師也意想不到。探究活動(dòng)的開(kāi)放性,需要教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況創(chuàng)造性地駕馭。)

  三、分組討論,確定研究的問(wèn)題

  師:你們提的問(wèn)題真精彩,有些問(wèn)題連老師也沒(méi)想到。由于時(shí)問(wèn)有限,我們不可能把所有的問(wèn)題都拿來(lái)研究。請(qǐng)你們每個(gè)組討論協(xié)商后選出一個(gè)最想知道的問(wèn)題,并把它畫在紙上。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)你們最想知道哪個(gè)問(wèn)題。

  組1:小螃蟹為什么橫著走?

  組2:小螃蟹的鉗子有什么用?

  組3:小螃蟹的眼睛為什么一會(huì)兒伸,一會(huì)兒縮?

  組4:小螃蟹是怎樣交朋友的?

  師:每個(gè)小組都已選好了自己要想知道的問(wèn)題,今天,就請(qǐng)你們當(dāng)一回小小科學(xué)家,通過(guò)自己的研究來(lái)尋找問(wèn)題的答案好不好?

  幼:好!

  (評(píng)析:每個(gè)幼兒對(duì)螃蟹的觀察角度和興趣各不相同。在這種情況下,我尊重幼兒的選擇,滿足他們的好奇心和需求,這樣幼兒的探索活動(dòng)會(huì)更主動(dòng)、更深入、更具創(chuàng)造性。而在短時(shí)間內(nèi)對(duì)每個(gè)問(wèn)題都進(jìn)行研究是不可能的,讓每個(gè)小組確定一個(gè)研究的問(wèn)題,能促使他們學(xué)會(huì)商量和合作。)

  四、小組討論,確定研究的方法和材料

  師:你們需要什么工具?想怎樣來(lái)研究呢?先小組里討論一下。

  師:現(xiàn)在你們都想好了吧,如果需要什么材料就到材料箱里去拿,材料箱里沒(méi)有的可以請(qǐng)老師幫助。

  (評(píng)析:在眾多的問(wèn)題中,讓幼兒通過(guò)小組討論選定一個(gè)進(jìn)行研究,并且初步討論出研究的方法、所需要的工具及材料。這樣做并不是要求他們有很詳細(xì)的研究,有高層次的研究成果,而是使幼兒明確,科學(xué)實(shí)驗(yàn)并非玩耍,應(yīng)該有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。)

  五、小組探究實(shí)驗(yàn)

  這里,了足夠多的時(shí)間讓幼兒探究,孩子在活動(dòng)中的專注、投入、采用的'方法,使我感動(dòng)。不過(guò)有的幼兒忘記了小組合作研究的問(wèn)題,也有的因遇到困難而轉(zhuǎn)換了目標(biāo),這需要老師的提醒,以培養(yǎng)他們一心一意、堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。

  六、小組交流探究情況

  師:下面請(qǐng)各個(gè)小組把知道的情況告訴大家,讓我們一起分享。其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng),如果有什么新的問(wèn)題、新的發(fā)現(xiàn),等會(huì)兒可以向他們提問(wèn)。

  組1:我們發(fā)現(xiàn)螃蟹的膝蓋不像我們?nèi)说南ドw是向前的,而是往左右兩邊的,所以它走路的時(shí)候是橫著的。

  師:小螃蟹是橫著走的,可是剛才我看見(jiàn)第一組的小朋友用書夾住螃蟹的左右兩側(cè),結(jié)果怎么樣呢?

  組l:不走了。

  組2:我們發(fā)現(xiàn)小螃蟹的鉗子很厲害,我們用一根小棒來(lái)逗它,小棒只要一碰到它的身體,它就張開(kāi)鉗子夾住不放。

  師:它為什么要這樣呢?

  組2:可能是它的武器,用來(lái)保護(hù)自己的。

  組3:我們發(fā)現(xiàn)小螃蟹的眼睛碰到東西就會(huì)縮進(jìn)去,如果不碰它了,等一會(huì)兒就又伸出來(lái)。它一伸一縮可能是為了保護(hù)自己的眼睛,就好像我們?nèi)说难劬ε龅綎|西就閉起來(lái)。

  ,大班科學(xué)活動(dòng):螃蟹的秘密

  組4:我們的是雌螃蟹,又去、捉來(lái)了一只雄螃蟹,兩只螃蟹在一起吹泡泡,還互相用鉗子打鬧,那只雄的螃蟹厲害,還爬到雌的誓身上欺負(fù)它,一會(huì)兒就走了。

  幼:不是欺負(fù),它們是表示友好。

  (評(píng)析:幼兒將自己的研究成果與他人分享,成功的自豪感得到了進(jìn)一步的滿足,同時(shí)在交流中.幼兒獲取了更多有關(guān)螃蟹的信息。)

  七、拓展延伸

  師:你們觀察得很仔細(xì),講得:也非常精彩,大家知道了小螃蟹的許多秘密。還有許多問(wèn)題沒(méi)有來(lái)得及研究怎么辦?

  幼:我們可以繼續(xù)研究。

  師:很好!我們把小螃蟹養(yǎng)起來(lái)繼續(xù)觀察它、研究它,把新的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。(后來(lái)發(fā)現(xiàn)小螃蟹即將死亡,我和幼兒一起將它進(jìn)行了解剖。)如果碰到不懂的問(wèn)題,可以請(qǐng)教爸爸、媽媽和老師,還可以和大人一起到書上或者電腦里找答案。

  (評(píng)析:探究是無(wú)止境的,在短短的一次活動(dòng)中,或許并不能讓幼兒的探究能力有很大的提高,也不可能獲取有關(guān)螃蟹的所。有知識(shí),但如果能讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣,并且想繼續(xù)探究下去,這就達(dá)到了科學(xué)教育的主要目的。)

科學(xué)活動(dòng)教案 篇6

  【設(shè)計(jì)意圖】

  溶化是生活中常見(jiàn)的一種科學(xué)現(xiàn)象,孩子們知道糖化了、雪化了……但是對(duì)于溶化與哪些因素有關(guān)系卻是模糊的,不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力,并且對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  2、引導(dǎo)幼兒在好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下探索操作、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系,并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  杯子、面糖、砂糖、冰糖、小塊糖、果珍、一次性紙杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆若干。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  在實(shí)驗(yàn)中探索、理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌等因素有關(guān)系。

  【活動(dòng)流程】

  (一)猜測(cè)和假設(shè):

  教師出示各種不同的物品(石子、棉花、各種糖、植物種子等等)。幼兒猜測(cè):哪些物品放進(jìn)水里能化,哪些物品放進(jìn)水里不化?

  幼兒自由交流討論后進(jìn)行分類:能溶化的一組,不能溶化的一組。

  提出問(wèn)題:如果把這些能溶化的物品放到水里,哪些化得快、哪些化得慢?怎樣做能讓它化得快一些呢?導(dǎo)入課題。

  (二)第一項(xiàng)探索活動(dòng):

  什么樣的物品化的快?什么樣的物品化得慢?(幼兒帶著問(wèn)題,在求知欲的驅(qū)動(dòng)下通過(guò)操作、記錄、討論、分析來(lái)理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系)

  1、請(qǐng)幼兒觀察桌上的各種試驗(yàn)用具并說(shuō)出它們的名字。(四種糖:面糖、砂糖、冰糖、塊糖,每人一個(gè)貼有不同糖的圖案的實(shí)驗(yàn)杯子、攪拌棒、一杯溫水、一份調(diào)查表、一支彩筆)

  2、引導(dǎo)幼兒猜測(cè):如果我們把這四種糖分別放進(jìn)水里,哪種糖會(huì)先化完呢?為什么?

  3、幼兒按照自己面前杯子上所貼的標(biāo)志取對(duì)應(yīng)的糖,在老師發(fā)出指令后同時(shí)把糖倒入杯子并開(kāi)始攪拌,比比誰(shuí)杯子中的糖先化完。

  4、請(qǐng)幼兒在確定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做記錄,第一個(gè)化完的寫上數(shù)字1,第二個(gè)化完的寫2,依次類推。

  5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后幼兒先在小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,然后在教師指導(dǎo)下把表格上的記錄結(jié)果統(tǒng)計(jì)到老師的大表上。

  6、教師引導(dǎo)全體幼兒一起看表格分析記錄結(jié)果,明確四種糖的融化速度排序。并請(qǐng)幼兒思考:什么樣的物品化得快?什么樣的物品化得慢?

  教師小結(jié):物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系。

  (三)第二項(xiàng)探索活動(dòng):

  老師準(zhǔn)備了同樣大小的塊糖,請(qǐng)你動(dòng)腦筋、想辦法,看看誰(shuí)能讓糖最先化完?(激發(fā)幼兒充分調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn),在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索影響物體溶化速度的相關(guān)因素,初步理解融化速度與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系)

  1、請(qǐng)幼兒觀察桌上的實(shí)驗(yàn)材料,說(shuō)出材料的名稱:塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。

  猜想:利用桌上老師為你們準(zhǔn)備的材料,怎樣做能讓糖化得快呢?

  2、教師發(fā)出口令請(qǐng)幼兒同時(shí)將塊糖放進(jìn)杯子里,然后選擇自己需要的材料進(jìn)行操作,比一比誰(shuí)的糖先化完。

  3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:教師請(qǐng)杯中塊糖化的速度快的幼兒講述一下自己是怎樣做的,用的是熱水還是涼水,是否攪拌;再請(qǐng)杯中塊糖化的.速度慢的幼兒也說(shuō)一下自己是怎樣做的,幼兒進(jìn)行對(duì)比。

  4、教師小結(jié):物體的溶化速度也與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

  (四)解決問(wèn)題:

  1、媽媽批發(fā)了雪糕,怎樣做能讓它們不化呢?

  2、家里來(lái)客人了,爸爸從冰箱里拿出魚來(lái)做菜,怎樣做能讓魚在最短的時(shí)間內(nèi)化開(kāi)呢?

  教師小結(jié),鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識(shí)。

  【活動(dòng)延伸】

  鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識(shí)并做實(shí)驗(yàn)。

  【活動(dòng)反思】

  本次活動(dòng),我們?cè)诔浞盅杏懙幕A(chǔ)上做出了兩個(gè)方面的改變:1、我們發(fā)現(xiàn)教參中關(guān)于溶化的描述是一種成人化的科學(xué)知識(shí)的表達(dá)方式。在試講和研討后一致認(rèn)為這種成人化的語(yǔ)言對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是生澀的、難以理解的。所以我們從孩子的經(jīng)驗(yàn)和水平出發(fā),不強(qiáng)調(diào)用書上的原話,不強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)和概念,而改為用孩子易于接受的語(yǔ)言來(lái)提問(wèn),并鼓勵(lì)孩子用自己的話來(lái)表達(dá)他所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。2、改變了以往老師布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、幼兒操作的老做法,而是通過(guò)提出問(wèn)題,讓幼兒先猜測(cè)、再操作、最后驗(yàn)證的辦法,在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下,仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄,并且把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)與同伴分享或者向老師報(bào)告。

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒的積極性得到極大地調(diào)動(dòng),大膽地去做、去說(shuō)。真正實(shí)現(xiàn)了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動(dòng)。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇7

  領(lǐng)域

  科學(xué)

  活動(dòng)類型

  數(shù)學(xué)

  活動(dòng)內(nèi)容

  藏蘑菇

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 在游戲中了解方向上、下、左、右。

  2、能夠正確根據(jù)箭頭指向,找到相應(yīng)的位置

  活動(dòng)過(guò)程

  一、引起興趣

  1、出示箭頭

  提問(wèn):這是什么?(箭頭)

  箭頭有什么用?(指明方向)

  我的箭頭指向哪邊?(上面、下面)

  現(xiàn)在呢?(教師的右邊,就是向朋友的左邊)

  下面請(qǐng)你舉起你的左手,老師給每給下朋友貼一下貼紙,請(qǐng)你貼到自己的手臂上。

  2、 游戲“上下左右”

  幼兒根據(jù)教師的箭頭做“上下左右”的游戲

  上(立正抬頭)下(蹲下、低頭)

  左(伸出左臂)右(伸出右臂)

  速度從慢到快

  二、 游戲 猜猜我買了什么水果

  1、 出示“水果”教師說(shuō)幼兒猜

  提出:你看到了什么?(水果、各種顏色的格子)

  下面我要請(qǐng)小朋友來(lái)猜一下我買了什么水果。

  幼兒根據(jù)上下左右的箭頭所表示的`顏色,找到相應(yīng)的水果

  2、幼兒說(shuō)幼兒猜

  請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)上下左右的箭頭所表示的顏色,然給下面的小朋友猜他找買了什么水果。

  三、 小蝸牛爬呀爬

  讓幼兒結(jié)合各種箭頭指示方向,給小蝸牛找家

  個(gè)別幼兒上來(lái)操作

  四、 幼兒“藏蘑菇”

  幼兒練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)

  教學(xué)反思

  藏蘑菇這個(gè)教學(xué)活動(dòng),主要是讓孩子們以自身為中心,認(rèn)識(shí)上下左右。在整個(gè)活動(dòng)中,老師通過(guò)游戲,動(dòng)手操作等方式,讓孩子們?cè)谟^察箭頭所指示的方向進(jìn)行操作。從孩子們的表現(xiàn)來(lái)看總體還是不錯(cuò)的,孩子們能積極發(fā)言,表達(dá)自己的想法。由于是家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng),老師盡量讓每個(gè)孩子有發(fā)言的機(jī)會(huì),但畢竟受到時(shí)間的限制,還有問(wèn)題的多少的緣故,基本每個(gè)孩子都有一次的發(fā)言機(jī)會(huì)。

  在教學(xué)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中有的孩子不能一下子猜出我所要買的“水果”,這其中,我中途缺了一個(gè)環(huán)節(jié)——讓孩子們先說(shuō)說(shuō)這個(gè)水果的上下左右分別是什么顏色,有這樣一個(gè)緩沖,可能孩子們掌握的會(huì)更好些。在作業(yè)的情況來(lái)看,大都數(shù)孩子能根據(jù)箭頭進(jìn)行移動(dòng)蘑菇。有的孩子居然一個(gè)一個(gè)蘑菇畫下來(lái),結(jié)束的位置還是正確的,無(wú)論怎樣,他還是理解題意的。整個(gè)作業(yè)情況非常的好,可見(jiàn)孩子們對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng),還是掌握了,達(dá)到老師所預(yù)期的效果。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇8

  活動(dòng)意圖:

  我們生活的周圍有著各種各樣的樹,千姿百態(tài),隨著季節(jié)輪換樹還會(huì)發(fā)生不同的變化。樹葉隨風(fēng)飄落,還有一些樹沒(méi)有落葉子。孩子們有著去了解和探索的興趣,于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《落葉樹和常綠樹》。讓孩子在認(rèn)識(shí)樹的基礎(chǔ)上,抽象出一些樹普遍特征,讓孩子自己去觀察比較,從而認(rèn)識(shí)區(qū)分常綠樹和落葉樹,來(lái)解答自己的疑問(wèn)。知道秋天,并不是所有的樹都變黃落葉的,有些樹一年四季常綠,秋天也不例外,這些樹叫常綠樹。而到秋天就枯黃落葉的樹叫落葉樹。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道常綠樹和落葉樹的顯著特征。

 。、感受樹木對(duì)人們生活的重要和好處。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種落葉樹和常綠樹的樹葉,兩張?zhí)卣黠@著的樹的圖片。

  一、經(jīng)驗(yàn)回顧、周圍的樹

  1.(出示漢字“樹”)你在哪里看見(jiàn)過(guò)樹?

  小結(jié):馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹。

  2.這些樹中,你認(rèn)識(shí)哪些樹?

  3.柳樹冬天是什么樣子?

 。1)認(rèn)識(shí)落葉樹

  出示兩張圖片,看一看這兩種樹有什么不一樣?(出示柳樹圖片)你認(rèn)識(shí)這棵樹嗎?這是什么樹?瞧,這棵樹怎么樣了呢?(認(rèn)識(shí)新詞光禿禿——光禿禿就是樹葉都掉光了),對(duì)了,這棵樹上光禿禿的,他難道一年四季都是這樣光禿禿的?那它什么時(shí)候長(zhǎng)葉子的呢?(幼兒說(shuō))原來(lái),柳樹春天也是這樣茂盛,為什么現(xiàn)在會(huì)變的光禿禿的呢?(樹葉掉下來(lái)了)

  小結(jié):像柳樹這樣到了春天樹葉都發(fā)芽,到了冬天樹葉都落光的`樹,我們叫它落葉樹。

  讓孩子多說(shuō)幾遍名稱。

 。2)認(rèn)識(shí)常綠樹

 。ㄖ钢阏翗洌┠銈冋J(rèn)識(shí)這棵樹嗎?這是我們江陰的市樹——香樟樹,是什么?你發(fā)現(xiàn)香樟樹上的樹葉都怎么樣呢?香樟樹上長(zhǎng)著許許多多的樹葉,我們可以叫它茂盛,叫什么?難道香樟樹一年四季都不掉葉子的嗎?你是怎么知道的?原來(lái)香樟樹也會(huì)掉葉子,可是它掉了葉子之后,樹上還有葉子嗎?(有)

  小結(jié):想香樟樹這樣,一年四季都有綠綠的葉子的樹,我們叫它常綠樹。讓孩子多說(shuō)幾遍名稱。

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