《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案范文集合10篇
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．調(diào)動(dòng)幼兒在體育游戲活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準(zhǔn)的基本方法。
2．逐步鍛煉幼兒的手臂力量，增強(qiáng)幼兒的目測(cè)力和動(dòng)作的準(zhǔn)確性。
3．激發(fā)幼兒對(duì)投擲活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。
4．通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
5．培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．錄音機(jī)、磁帶。
2．投擲物、標(biāo)靶若干。
3．師生共同布置好四個(gè)活動(dòng)區(qū)：(1)壘球區(qū)；(2)玩球區(qū)；(3)沙袋區(qū)；(4)飛鏢區(qū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分
1．隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練：一路縱隊(duì)――大圓――開花――四小圓――四路縱隊(duì)。
2．準(zhǔn)備操練習(xí)：要求幼兒能與音樂(lè)節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。
二、基本部分
1．投遠(yuǎn)活動(dòng)。
(1)幼兒自由玩紙飛機(jī)，讓幼兒嘗試投遠(yuǎn)的最佳方法。
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、做做，怎樣使紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。
(3)在幼兒感知基礎(chǔ)上教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，用力蹬地投向前方。
(4)幼兒集體徒手練習(xí)3～5次，教師注意觀察加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
(5)請(qǐng)幼兒按最佳的`投擲方法練習(xí)投紙飛機(jī)。
2．投準(zhǔn)活動(dòng)。
(1)教師啟發(fā)談話：小朋友學(xué)會(huì)了正確的投擲方法，那么怎樣才能投得準(zhǔn)呢?
(2)讓幼兒到師生共同布置的活動(dòng)區(qū)中自選游戲，通過(guò)嘗試相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)掌握投準(zhǔn)的最佳方法，提高準(zhǔn)確的投擲能力。教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試并巡回指導(dǎo)。
�、侔褖厩蛲哆M(jìn)筐中。(壘球區(qū))②用海洋球打中“老鼠”。(玩球區(qū))③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋區(qū))④用小紙棒投過(guò)圈。(飛鏢區(qū))
(3)教師講解投準(zhǔn)要領(lǐng)：看準(zhǔn)靶子，肩上揮臂，正中靶心。
(4)鼓勵(lì)幼兒站在投擲二線上向目標(biāo)投(距離3米遠(yuǎn))，能力弱的幼兒可在投擲一線上投(2米遠(yuǎn))。幼兒再次在活動(dòng)區(qū)上練習(xí)投準(zhǔn)。
3．綜合活動(dòng)，游戲――蘿卜投中簍子。體現(xiàn)了幼兒活動(dòng)中上、下肢的有機(jī)結(jié)合。
(1)師：森林里的小白兔想試試我們的本領(lǐng)，要我們小朋友把“紅蘿卜”（紅色海洋球）投進(jìn)它的簍子里。
(2)教師示范講解，先拿兩個(gè)“紅蘿卜”，繞過(guò)“小樹林”(雪碧瓶)，鉆過(guò)“山洞”(鐵圈)，爬過(guò)“草地”(墊子)，站在投擲線上將“蘿卜”投進(jìn)小白兔的簍中，然后跑回。
(3)幼兒分成四組游戲，要求遵守游戲規(guī)則。
三、結(jié)束部分
1．幼兒聽音樂(lè)自由做放松動(dòng)作。
2．教師作簡(jiǎn)單的小結(jié)，表?yè)P(yáng)和肯定活動(dòng)中表現(xiàn)好的幼兒。
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒(méi)有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。
小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本領(lǐng)，理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。豐富詞 ： 馱、抓耳撓腮。
2、能大膽表現(xiàn)出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用較連貫的語(yǔ)言 講述它們摘到果子的辦法。
3、懂得同伴間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件 玩具猴子
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)談話。
梅花鹿和猴子誰(shuí)的本領(lǐng)大，引出課題。 出示課件提問(wèn)：這是誰(shuí)？梅花鹿和猴子誰(shuí)的'本領(lǐng)大？
二、演示課件，講故事第一部分
理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的心情。
1.猴子沒(méi)有摘到果子他的心情怎樣？學(xué)習(xí)詞：抓耳撓腮
2.梅花鹿沒(méi)摘到果子，他的心情是什么樣？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)梅花鹿和猴著急的樣子） 3.梅花鹿和猴子都沒(méi)摘到果子，咱們快幫小動(dòng)物想個(gè)辦法吧。（ 引導(dǎo)幼兒大膽講述）
三、演示課件講述故事第二部分部分
理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的。
提問(wèn)；
1.他們摘到果子了嗎？是誰(shuí)想了個(gè)什么辦法摘到果子的？（學(xué)習(xí)詞：馱）
2.他是一只什么樣的小猴子？
四、演示課件講述故事第三部分
懂得同伴之間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大。
提問(wèn)；
1.現(xiàn)在你認(rèn)為猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2.大象裁判說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大？ 教師小結(jié)：他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大。
五、幼兒完整聽故事， 理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。
提問(wèn)；
1.梅花鹿和猴子為什么吵起來(lái)？（引導(dǎo)幼兒知道兩只動(dòng)物只看到自己的長(zhǎng)處）
2.大象想了個(gè)什么辦法讓梅花鹿和猴子比賽？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大象說(shuō)的話）
3.梅花鹿和猴子為什么沒(méi)摘到果子？
4.最后他們又是怎么摘到果子的？（引導(dǎo)幼兒完整講述摘果子的過(guò)程）
5.大象說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大。
六、結(jié)束部分
聽說(shuō)我們班的小朋友都有很多的本領(lǐng)，你們的本領(lǐng)是什么？（引導(dǎo)幼兒知道互相幫 助本領(lǐng)會(huì)更大）（附故事）誰(shuí)的本領(lǐng)大 森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，它倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，說(shuō)著說(shuō)著，就爭(zhēng)吵起來(lái)了。最后，它們決定比比看。
梅花鹿和猴子請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判員，大象把鼻子朝前一甩說(shuō)：“你們看，河對(duì)岸有棵果樹，果樹上長(zhǎng)滿了果子，你們誰(shuí)先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。” 比賽開始了，大象喊了聲：“預(yù)備——跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過(guò)了小河，它一口氣跑到果樹下。可是，樹太高了，它伸長(zhǎng)脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里真著急。猴子呢，它跑到了小河邊， 可它既不會(huì)游泳，又跳不過(guò)去，河上沒(méi)有橋，也沒(méi)有船，猴子過(guò)不了河， 急的他抓耳撓腮。
猴子想了想，于是他就喊起來(lái)：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來(lái)馱我過(guò)河，我們一起去摘果子！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過(guò)小河，跑到果樹下。猴子飛快的爬上了果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。 他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說(shuō)：“現(xiàn)在你們明白了吧，梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹，可是過(guò)不了河，你們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了�！� 從此以后，猴子和梅花鹿成了好朋友
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇3
理論依據(jù)：
根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，幼兒已有了對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物進(jìn)一步探索的欲望，所以我選擇了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。為了完成教材中預(yù)設(shè)的三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，依據(jù)本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中"同課異構(gòu)"的指導(dǎo)思想，我嘗試拋開了原教材中的故事，通過(guò)繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編，引導(dǎo)幼兒在故事情境中懂得合作本領(lǐng)大的道理。引導(dǎo)幼兒直接從積極的心態(tài)切入，弱化了只是簡(jiǎn)單比本領(lǐng)的意識(shí)，符合幼兒教育應(yīng)該多從積極面進(jìn)行引導(dǎo)的理念。當(dāng)然異構(gòu)之處肯定還存在一些不足之處，敬請(qǐng)?jiān)u委和老師給予寶貴的指導(dǎo)和建議。
實(shí)施策略在實(shí)施活動(dòng)中，我運(yùn)用多媒體等教具，力求運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的交流方式，引導(dǎo)幼兒在觀察、游戲、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)中積極參與、并不斷激勵(lì)幼兒圍繞著問(wèn)題情景敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思考問(wèn)題的能力。循序漸進(jìn)的達(dá)成預(yù)設(shè)的三個(gè)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。
2、理解故事內(nèi)容，嘗試講述故事的主要情節(jié)。
3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大，合作力量也會(huì)更大的道理。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)懂得并體驗(yàn)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大、合作力量也會(huì)更大的的道理。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物的本領(lǐng)吧！
2、看課件理解故事內(nèi)容，懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
�。�1）看課件，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望。
�、儆^察圖上的.小動(dòng)物，聽，它們?cè)跔?zhēng)吵什么呢？
②小動(dòng)物們會(huì)摘到蘋果嗎？它們會(huì)用什么本領(lǐng)摘到蘋果？
�、劭凑n件，讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)飛來(lái)了，它是怎樣摘到蘋果的？
�、苄『镒邮窃鯓诱教O果的？
�、荽笙笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋果？
�、揲L(zhǎng)頸鹿是怎樣摘到蘋果的？
�、叽笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋果？
�、嘈『＊{和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們?cè)鯓硬拍苷教O果？
�。�2）理解并講述故事內(nèi)容①根據(jù)故事情節(jié)提問(wèn)：故事中的哪些小動(dòng)物都摘到了蘋果？
�、谛±鲜蠛托『＊{是怎樣摘到蘋果的？
�、劢處熜〗Y(jié)：
小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果，但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋果，原來(lái)合作起來(lái)本領(lǐng)就更大了。
�。�3）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，體驗(yàn)到互相合作本領(lǐng)會(huì)更大。（完成第三個(gè)目標(biāo)）
�、俟膭�(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己都有哪些本領(lǐng)。
②玩游戲抬花轎，讓幼兒體驗(yàn)到互相合作力量會(huì)更大。
（4）活動(dòng)延伸
看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力量大，本領(lǐng)大的道理。
（5）活動(dòng)總結(jié)
孩子們，在平時(shí)的生活中，如果我們遇到困難或者是不開心的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作，這樣我們會(huì)更加快樂(lè)�，F(xiàn)在，讓我們到外面繼續(xù)玩抬花轎的游戲吧！
附故事：誰(shuí)的本領(lǐng)大
森林里有一群小動(dòng)物，它們?cè)诒日l(shuí)的本領(lǐng)大�？墒潜葋�(lái)又比去也沒(méi)有比出結(jié)果，大象說(shuō)： "咱們別爭(zhēng)了，讓我們比一比吧，對(duì)面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰(shuí)先摘到蘋果誰(shuí)的本領(lǐng)就大。"小鳥飛到樹上，摘走了一個(gè)蘋果。猴子很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摘走了一個(gè)蘋果。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋果。長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋果。
只有小老鼠和小海獅在樹下急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么也摘不到蘋果，小老鼠說(shuō)："我們倆既不會(huì)飛也不會(huì)爬樹，沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，也不會(huì)跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋果呢？"小海師說(shuō)："別急別急，我想出了一個(gè)辦法，我有一個(gè)會(huì)頂球的本領(lǐng)，讓我們一起合作吧！我把你頂?shù)綐渖�，你就可以摘到蘋果了。"接著，小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖�，小老鼠摘了一個(gè)蘋果先送給了小海獅，又摘了一個(gè)蘋果留給了自己。
小動(dòng)物們看見了它們倆通過(guò)互相幫助互相合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌。
教學(xué)反思：
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考誰(shuí)的本領(lǐng)大?
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字；積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜”等詞組，結(jié)合課文的內(nèi)容，聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)理解“憤憤不平、火冒三丈”的意思，并積累。
2．能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。
3．能根據(jù)句中的提示語(yǔ)，讀出文中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
4．使學(xué)生感受到在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)10個(gè)生字，了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”等詞意。
2．體會(huì)到合作的重要性，進(jìn)行想象說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
1．做游戲?qū)藢W(xué)習(xí)：小朋友，喜歡做游戲嗎?那我們就來(lái)做一個(gè)“我來(lái)說(shuō)、你來(lái)做”的游戲。
2．可是，有一天，小手和小嘴卻鬧起了矛盾，爭(zhēng)吵了起來(lái)，這是為什么呢?讓我們先來(lái)聽一聽吧。
3．聽課文錄音
4．邊聽邊想：說(shuō)一說(shuō)手和嘴巴為什么事爭(zhēng)吵?
5．出示課題：33．誰(shuí)的本領(lǐng)大(注意指出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
二、學(xué)習(xí)課文
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文，遇到生字借助拼音讀。
邊讀邊想：手和嘴都認(rèn)為自己有哪些本領(lǐng)?
2．根據(jù)學(xué)生回答出示答案。
3．學(xué)習(xí)生字：蓋、修、端、交、談。說(shuō)說(shuō)記字的好辦法。給生字找找好朋友。
4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格
5．完成填空并讀一讀：蓋()修()端()筑()
6．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先分節(jié)讀課文，再說(shuō)說(shuō)手和嘴是怎樣爭(zhēng)功勞的?
交流：
(1)學(xué)習(xí)生字：丈、跺、求、耷
(2)查字典比賽：憤比比誰(shuí)查得快，老師報(bào)名次，加快查字典速度。
(3)出示1——4節(jié)內(nèi)容，小組交流怎樣讀好它們的`對(duì)話，配上動(dòng)作、表情讀一讀。
(4)請(qǐng)?jiān)谒亩螌?duì)話中選擇一段，多讀幾遍，然后找你的好朋友演一演。
7．終于，手和嘴巴誰(shuí)也不理誰(shuí)，誰(shuí)也不愿意去幫助對(duì)方，結(jié)果怎么樣了呢?
出示第五節(jié)，師生合作讀讀。請(qǐng)小朋友做做“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”的動(dòng)作。
8．現(xiàn)在你有什么心里話想對(duì)手或嘴巴說(shuō)嗎?自由說(shuō)，指名交流。
板書句子：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。
9．續(xù)編課文：聽了小朋友的話，手和嘴會(huì)怎么想，怎么做呢?
讓我們來(lái)做做小作家，把故事編下去。找好朋友互相合作，續(xù)編故事。
三、游戲復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)
四、在老師的指導(dǎo)下描寫“筑”、“修”
先從整體結(jié)構(gòu)人手，“筑”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，下面“工”和“凡”要靠緊，“工”橫改成提；“修”左中右結(jié)構(gòu)，右邊部分寫寬一些，三部分要靠緊。再注意每一筆在田字格中的位置。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）
2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。（難點(diǎn)）
3、感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、視頻資料（幼兒在游戲中互相合作的照片）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？
播放課件，教師分段講述故事，幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但也有自己做不到的事情。
提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？
聽了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問(wèn)：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？
3、教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？豐富詞匯：合作。
小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的？
師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂(lè)，懂得合作本領(lǐng)更大1結(jié)合課件，師幼共同講述故事。
2、師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。
提問(wèn)：為什么一開始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子？沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣？豐富詞匯：抓耳撓腮。
后來(lái)是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？
現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎？
小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)1幼兒自主選擇角色表演故事。
2重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。
集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)1引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情。
提問(wèn)：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的？
2、欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
小結(jié)：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，會(huì)得到更多的快樂(lè)。
活動(dòng)評(píng)析《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
《綱要》指出："創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)�、禮貌的語(yǔ)言交往。"針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用，為此，本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話�；顒�(dòng)中，運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測(cè)討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對(duì)比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。
活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略： 1、視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。
動(dòng)畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺(jué)形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，我們依據(jù)故事內(nèi)容，通過(guò)課件的演示，生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的.過(guò)程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
再現(xiàn)生活掠影，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。
2、有效提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理提問(wèn)是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效手段，是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問(wèn)的教學(xué)手段，給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
開放性提問(wèn)�；顒�(dòng)中，抓住孩子的興趣點(diǎn)，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停，拋給孩子們開放性的問(wèn)題，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如："有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子？"這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂(lè)說(shuō)、勇于思考，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)，也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品，與作品產(chǎn)生共鳴。
分析性提問(wèn)。針對(duì)故事的發(fā)展脈絡(luò)及角色的情感變化，提出分析性的問(wèn)題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。如："為什么小猴和梅花鹿一開始沒(méi)有摘到果子，后來(lái)摘到果子了？"通過(guò)這樣的問(wèn)題互動(dòng)，能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問(wèn)題。
遞進(jìn)性提問(wèn)�；顒�(dòng)開始提出"誰(shuí)的本領(lǐng)大"這個(gè)問(wèn)題，意在引發(fā)幼兒說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)；在分段講述中，再次出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題意在引導(dǎo)幼兒體會(huì)理解有些事情僅憑個(gè)人的本領(lǐng)是完不成的；在完整理解故事的過(guò)程中，第三次提到"誰(shuí)的本領(lǐng)大"，意在引導(dǎo)幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理。三個(gè)相同的問(wèn)題，體現(xiàn)了問(wèn)題的遞進(jìn)性，也使孩子對(duì)故事的理解循序漸進(jìn)、由淺入深。
3、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展美國(guó)行為主義教育學(xué)家?guī)觳岢龅捏w驗(yàn)式主動(dòng)學(xué)習(xí)理論指出："幼兒是在體驗(yàn)中獲得感知，提高認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的。"過(guò)程性的體驗(yàn)和感受，不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對(duì)故事的理解。在活動(dòng)中我們運(yùn)用模仿、表演游戲等形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，表達(dá)對(duì)故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過(guò)程中，理解它們著急的心情；通過(guò)模仿角色對(duì)話，從而掌握合作的方法。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn)中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景，為幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。在促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面，要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。
2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽(yáng)）
3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢？你們有什么問(wèn)題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）
二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1）、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）
（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
�。�3）、去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
�。�4）、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
�。�1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？（9）請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友做評(píng)委。
�。�2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀
�。�3）、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�4）、聽課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
�。�1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？
（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。
（3）、交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。
四、指導(dǎo)書寫。
（1）、出示：各烈敢巧
�。�2）、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂
（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的.位置，各上長(zhǎng)，下短。烈：上長(zhǎng)下小。
�。�4）左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。
�。�5）、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。
�。�6）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
第二課時(shí)
1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。）
２、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
３、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。
二、學(xué)習(xí)新課１－３
過(guò)度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢？
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）
3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）
4、請(qǐng)大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）
5、聽到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？
根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺(jué)出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）
6、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)�？墒悄呛⒆訁s
�。ò岩路酶o了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧。”說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等）
結(jié)果呢？（那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、
9、齊讀第三小節(jié)
10、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（太陽(yáng)。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的。
三、學(xué)習(xí)新課４－９
�。�、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
�。�、正巧，風(fēng)看見河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰(shuí)能讓船走得快些。）
３、聽到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）
太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有
什么難的！”
出示：“這有什么難的！”
“那還不容易！”
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
�。�、于是太陽(yáng)（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（沒(méi)有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！
５、齊讀第六小節(jié)。
�。�、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)�！闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。
�。�、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害）他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。
�。�、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng)�！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。
�。�、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥�，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文
多種形式。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)部分生字
完成練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)述課文內(nèi)容
�。�、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）
他們一共比了幾次呢？（２次）
他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。）
第一次比什么？（比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）
第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大？（太陽(yáng)）
這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺(jué)得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺(jué)得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
他們第二次比了什么？（比誰(shuí)讓船走的快）
結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些。）
兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）
２、自由復(fù)述課文內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)生字
１、出示部分生字
２、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶？
�。�、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。
三、練習(xí)
�。�、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。
�。�、組詞：
各（）敢（）列（）
個(gè)（）�。ǎ┝遥ǎ�
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇7
教育目標(biāo)：
1.知道眼、耳、鼻、喉對(duì)人的重要性。
2.初步學(xué)習(xí)保護(hù)眼、耳、鼻、喉的基本常識(shí)。
3.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手制作畫冊(cè)的能力。
教育準(zhǔn)備：
1.歌曲及各種聲音的錄音。
2.醋、酒。
3.保護(hù)五官的基本常識(shí)。
教育過(guò)程：
1.情境表演《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，激發(fā)幼兒興趣。
請(qǐng)幼兒討論五官哪個(gè)最重要，為什么?
2.幼兒實(shí)驗(yàn)，使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)教室里都有那些東西。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是用什么發(fā)現(xiàn)的?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會(huì)怎樣?
(2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽錄音(歌曲及各種聲音)。
幼兒討論你怎么知道的?聽到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽不到了會(huì)怎么樣?
(3)分辨出醋和酒。
幼兒討論怎樣知道的哪個(gè)是醋?哪個(gè)是酒?
鼻子還可以干什么?
鼻子生病了會(huì)怎樣?
(4)請(qǐng)幼兒唱一首歌.
孩子們唱得真好聽，是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌會(huì)怎樣?
3.請(qǐng)幼兒看圖片了解一些保護(hù)五官的基本常識(shí).
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的'經(jīng)驗(yàn)大膽說(shuō)出自己的想法，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。
教育延伸：
請(qǐng)幼兒制作《怎樣保護(hù)五官》畫冊(cè)，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)五官的好習(xí)慣。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。
2.能說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng)，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。
2.《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語(yǔ)言CD。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。
(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的見解。
提出問(wèn)題：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰(shuí)的本領(lǐng)大?
(2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。
提出問(wèn)題：他們會(huì)摘到果子嗎?你來(lái)幫他們想個(gè)好辦法。
(3)欣賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來(lái)他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
教師小結(jié)：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì)爬樹，小猴子能爬樹，可是過(guò)不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。
2.播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，幼兒可跟述故事中的角色對(duì)話。
3.認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義。
(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。
(2)交流生活中的合作：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎?是怎樣合作的?
(3)欣賞本班幼兒合作的'視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂(lè)。
4.幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊(duì)，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”�！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。)
活動(dòng)延伸：
幼兒和家長(zhǎng)一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁(yè)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，會(huì)用“覺(jué)得”造句。
2、理解課文，懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待別人。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，理解課文。
課前準(zhǔn)備：
1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。
2、生字卡片，重點(diǎn)句子小黑板。
3、圖片投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著
2、聽說(shuō)訓(xùn)練。
有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
（開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)可以了解學(xué)生對(duì)本課生字詞的認(rèn)識(shí)情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。）
二、學(xué)習(xí)課文
1、談話激趣：究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，決定比試一下。小朋友中有誰(shuí)愿意做公正的小裁判，來(lái)評(píng)判一下呢？
2、裁判須知：風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？
3、自由讀課文，爭(zhēng)當(dāng)小裁判。你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？
（爭(zhēng)當(dāng)小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的'裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識(shí)”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣。）
4、組織交流。
�、拧⒌谝淮伪荣悾好撓潞⒆拥耐庖�
�、僬f(shuō)說(shuō)“那還不容易”、“誰(shuí)知”是什么意思？
�、诰毩�(xí)用“覺(jué)得”說(shuō)話。
③分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過(guò)。說(shuō)一說(shuō)：這時(shí)的風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)想些什么？
�、�、第二次比賽：讓船走得快
�、僬f(shuō)說(shuō)“這有什么難的”是什么意思？
�、诶斫狻暗靡狻薄ⅰ绑@訝”，注意說(shuō)話語(yǔ)氣。
�、劢柚鷪D片投影，理解“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。”
�、芊纸巧首x第二次比賽的經(jīng)過(guò)。想一想：聽了風(fēng)的話，太陽(yáng)會(huì)怎樣回答呢？
�。ㄔ趯W(xué)生交流的過(guò)程中，適時(shí)地理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)說(shuō)話人的語(yǔ)氣，有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問(wèn)句的意思，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生的體會(huì)完全是自主的。）
（3）、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？
（能作為公正的裁判，站在公正的立場(chǎng)上說(shuō)句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說(shuō)明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了。）
�。�4）、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎？
一天一個(gè)一起一樣一條
�。ㄋ自捳f(shuō)：習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺(jué)中掌握“一”的讀法。）
三、識(shí)字寫字
1、出示生字卡片：強(qiáng)、些、受、掛、推。
2、匯報(bào)識(shí)記，練習(xí)組詞。
3、描紅臨寫。
〔點(diǎn)評(píng)〕
本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)”引出當(dāng)裁判，讓學(xué)生在想當(dāng)好裁判的基礎(chǔ)上充分地閱讀課文，然后在判輸贏的過(guò)程中擺事實(shí)、講道理，深入理解課文，最后通過(guò)裁判的嘴得出文章所要說(shuō)明的道理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的不足。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助，理解合作力量大的道理。
2、認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：懂得互相幫助、理解合作力量大
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。
活動(dòng)過(guò)程
開始環(huán)節(jié)：
教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對(duì)非常好的朋友�？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呢，原來(lái)，他們是想比比誰(shuí)的本領(lǐng)大，梅花鹿說(shuō)：“我的本領(lǐng)可大了”，猴子說(shuō)；“我的本領(lǐng)也很大”，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)大。
提問(wèn)：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？
你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
基本環(huán)節(jié)：
1. 教師：為了不在爭(zhēng)吵，它們決定比比，看看究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大。
提問(wèn)：比賽得話必須要有一個(gè)人來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏，是誰(shuí)呢?(裁判)
會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判？（大象）
你們覺(jué)得比什么好呢？
2.教師講述故事的第一部分。
提問(wèn)：比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
3.教師講述故事的第二部分。
提問(wèn)：你們有什么好辦法？
教師引導(dǎo)幼兒回答，（互相幫助去摘果子）
4．師講述故事的第三部分。
提問(wèn)：他們是怎樣摘到果子的？
什么是合作呢？（幾個(gè)人一起做一件事情）
5.教師完整的講述故事。
并提問(wèn)：故事的名字叫什么？
故事告訴我們一個(gè)什么道理？（互相幫助，理解合作力量大）
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
1．你們覺(jué)得你們平時(shí)在區(qū)角里做的.怎么樣？應(yīng)該怎么做？
教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問(wèn)題，不爭(zhēng)不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。
2. 教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來(lái)進(jìn)行故事表演。
提問(wèn)：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢？（商量）
教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。
3．幼兒3人合作表演故事。
延伸環(huán)節(jié)：
1. 教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié)。
2. 教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。（體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識(shí)）
教學(xué)反思
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)大？比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加提問(wèn)為什么？成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐能力，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，在提問(wèn)中語(yǔ)言不夠精煉，在幼兒回答問(wèn)題后沒(méi)有給幼兒太多的鼓勵(lì)，感覺(jué)很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)、有目的地說(shuō)、完整地說(shuō)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。
小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。
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