【精華】漢語拼音教案范文5篇
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的漢語拼音教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語拼音教案 篇1
教學目標：
1、學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲，漢語拼音·識字·聽話說話23。
2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節(jié)。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。
2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節(jié)。
教學過程：
一、復習檢查。
1、用卡片“開火車”認讀帶調單韻母ɑ、o、e、i，強調口形要正確。
2、復習前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學生說說它們都有一個韻尾“n”，發(fā)音時都要注意舌尖頂住上腭的前部。
二、教學后鼻韻母ɑnɡ。
1、看圖說話引出ɑnɡ。
圖上畫著一只水缸�！八住钡摹案住保嵞甘鞘裁�？出示卡片ɑnɡ。
2、教學ɑnɡ的發(fā)音，認清字形。
�、俳處煼蹲x，領讀。
�、诎l(fā)音要領：先發(fā)ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來。
告訴學生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。
�、壑笇W生把n——nɡ對比讀。教師用手勢示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時，表示發(fā)前鼻音、當右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。
3、ɑnɡ的四聲練習。
4、ɑnɡ的拼音練習。
ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。
指導拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。
三、教學后鼻韻母enɡ。
1、看圖說話引出enɡ。
圖上畫著一盞電燈。讓學生聽聽說說，“電燈”的.“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。
2、教學enɡ的發(fā)音，認清字形。
�、俳處煼蹲x、領讀。
�、诎l(fā)音要領：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。
③對比en和enɡ的發(fā)音。
3、enɡ的四聲練習。
4、enɡ的拼音練習。
dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（刮風）。
指導拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。
四、指導書寫。
第二課時
教學目標：
1、學會后鼻韻母inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲，小學一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話23》。
2、會拼讀帶有inɡ、onɡ的音節(jié)。
教學過程：
一、復習檢查。卡片認讀。
二、教學后鼻韻母inɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ。
1、看圖引yinɡ和inɡ。
圖上畫著一只老鷹。“老鷹”的“鷹”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認讀音節(jié)。yinɡ去掉y，成為inɡ，讀音相同，但成了韻母inɡ。
2、教學inɡ的發(fā)音，認清字形。
�、俳處煼蹲x，領讀。
②發(fā)音要領：先發(fā)i，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。
�、蹖Ρ萯n和inɡ的發(fā)音。
3、inɡ和yinɡ的四聲練習。
yīnɡ：應該、老鷹、英雄。
yínɡ：蒼蠅、螢火蟲、歡迎。
yǐnɡ：電影、影子。
yìnɡ：答應、軟硬。
4、inɡ的拼音練習。
wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。
指導拼讀課堂作業(yè)第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。
三、教學后鼻韻母onɡ。
1、看圖說話引出onɡ。
圖上畫著一只鬧鐘�！棒[鐘”的“鐘”（zhōnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片onɡ。
2、教學onɡ的發(fā)音，認清字形。
�。�1）教師范讀、領讀。
（2）發(fā)音要領：先發(fā)onɡ，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。 I
�。�3）onɡ的四聲練習。
�。�4）onɡ的拼音練習。
zhōnɡ（鐘）、hān dònɡ（山洞）。
指導拼讀課堂作業(yè)第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。
四、指導書寫。
第三課時
教學目標：
比較en、enɡ、in、inɡ的發(fā)音，復習鞏固前鼻音和后鼻音韻母。拼讀音節(jié)。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它們是什么韻母？
2、聽音練習，說說下面音節(jié)的韻母。
當中的“當”（ānɡ） 朋友的“朋”（énɡ）
從前的“從”（ónɡ） 清潔的“清”（īnɡ）
———————————————————————————
二、比一比，讀一讀。
en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ
三、讀詞語區(qū)分前后鼻韻母。
sān suì（三歲） xué shēnɡ（學生）
shān shànɡ（山上） shēn tǐ（身體）
nónɡ mín（農民） máo jīn（毛巾）
ɡuānɡ mínɡ（光明） zūn jìnɡ（尊敬）
四、拼讀三拼音音節(jié)。
zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ c
漢語拼音教案 篇2
教學目標
1.學會聲母j、q、x，能在四線格中正確書寫。
2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進一步學習帶有介母的音節(jié)。
3.掌握j、q、x和ü相拼時要去掉ü上兩點的規(guī)則。
4.會讀兒歌，感受拼讀的樂趣。
重點難點
重點：讀準j、q、x與它們相拼的音節(jié)。
難點：記住和ü相拼要去掉ü上兩點的規(guī)則。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學時間
2課時
第一課時
教學目標
1.學會聲母j、q、x，能在四線格中正確書寫。
2.會讀兒歌，感受拼讀的樂趣。
重點難點
重點：讀準j、q、x。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學過程
一、復習引入(5)
復習學過的聲韻母，易混淆的重點復習。
二、故事串連，學習j、q、x(15)
1.雞媽媽家要搬新房子，歸高興的是小雞、們，它們吵著鬧著要把自己的房間涂上漂亮的顏色。小花說：“我想把房子變成高梁米的'紅色�！毙“渍f：“我想把房間變成青草地的綠色。”小黃說：“我想要天空一樣的藍色�！彪u媽媽可拗不過這群小調皮蛋兒，只好答應了。她用手機把電話請來工人師傅。工人師傅開始干起來了，干了久才干完，累得滿頭大汗。雞媽媽熱情地請工人師傅喝冷飲。
老師在講故事的同時，相機出示j、q、x的表音表形圖，引導學生學習。
2.出示卡片j、q、x，讓學生自學。
3.老師領讀、開火車讀、分組讀等形式，采取多種形式練習。
三、指導書寫(5)
1.讓學生觀察j、q、x在四線格中的位置。
2.指導學生書寫。
3.完成課后讀讀寫寫記記。
四、學習兒歌(10)
房間刷完，雞媽媽也累壞了。她剛想坐下來歇一會兒，只聽見小黃驚慌地喊聲：“媽媽！媽媽！不好了！”
發(fā)生了什么事呢？讀了兒歌你就知道了。
學生看圖讀兒歌。
找出帶有j、q、x的音節(jié)。
五、鞏固復習(5)
抽計學過的聲母。
六、布置作業(yè)(5)
抄寫j、q、x。
教后感
漢語拼音教案 篇3
學情分析
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
難點：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教師思考：
如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。
重點：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設計特色：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學要求：
1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。
教學流程：
一、復習導入
1、復習聲母：b 、p、 m、 f 并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po
�。ㄔO計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學 1/2 1 2 下一頁 尾頁
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發(fā)音。
（設計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。）
三、聲母形的教學
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的'樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
�。╠ 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）
�。ㄔO計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
�。ㄔO計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn)，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。）
漢語拼音教案 篇4
【教學簡介】
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母 b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的"播"提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的"坡"提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，"摸"提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，"佛"提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。
第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家："爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。
【教學目標】
知識與能力
1.學會 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3.學會帶聲調拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4.初步學會讀輕聲。
5.認識"爸、媽、我"三個生字，能在一定的語境中運用。
過程與方法
學習聲母與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法。
情感、態(tài)度與價值觀
認識三個生字，正確讀詞。
【教學重點】b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學難點】韻母帶調拼音。
【課前準備】字母卡片、課件、學生每人準備一張小紙條。
【教學時間】3課時
【教學過程】
第 一 課 時
【課時目標】
1.能夠根據(jù)書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。
2.初步學會b p兩個聲母，能認清形，讀準音。
3.初步學會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。
【教學過程】
一、復習檢查，導入新課
1.卡片認讀帶調單韻母。
2.指名認讀聲母y w.讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。
3.導入：我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）
二、教學聲母b.
1.看投影說話，引出 b :圖上畫了誰在干什么？
�。�1）學生練說："小紅正在認真地聽廣播"或"拉出天線聽廣播"
（2）師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的"播"聲母是b.板書：b
2.教學b的發(fā)音，記清形。
聲母發(fā)音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。
�。�1）教師范讀，講解發(fā)音要領：發(fā)b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。，讀得輕又短。（請學生拿著預備好的一張薄紙，放在嘴邊做實驗，發(fā)現(xiàn)發(fā)音時紙基本不動。）
�。�2）生讀：領讀、自讀、齊讀、開火車讀、個別檢查讀。
（3）記字形：覆蓋b在收音機上。"b"像什么？（b像一個大肚子。b像個6.）
教順口溜：像個6字b b b,右下半圓b b b.
�。�4）指導書寫
a.生觀察課文中b占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。（b是兩筆寫成，先豎再右半圓。）學習新筆畫右半圓"右半圓".
b.生說筆順、位置，教師范寫，強調b的第一筆豎在第一格的三分之一處起筆到第三線停筆。右半圓上碰第二線，下碰第三線，占滿中格。
c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。
三、教學聲母p.
1.看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的"爬"聲母是p,板書p.
2.教學p的發(fā)音，認清形。
（1）教師示范發(fā)音，要求學生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領：p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強，是送氣音。發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。（用一張薄紙，放在嘴邊做實驗，發(fā)現(xiàn)發(fā)音時紙張有明顯的顫動。注意與b區(qū)別：b、p的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音，只是一個不送氣，一個送氣。）
�。�2）請學生讀，開小火車。
�。�3）b p對比讀�？蠢蠋熥xb p時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）
�。�4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的" 9".）教口訣：手拿旗子 p p p.
3.指導書寫
a.生觀察課文中p占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。
b.生說筆順、位置，教師范寫，強調p的第一筆豎在第二線處起筆到下格中間停筆。右半圓還是上碰第二線，下碰第三線，占滿中格。
c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。
四、學習b、p與ɑ的拼讀方法
1教學b和a的拼音。
�。�1）看第10頁中間圖：小姑娘在干什么？（小朋友在推卡片，將b推向a成為bɑ，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個音節(jié)來。）
（2）指導拼讀方法：bɑ發(fā)音時，我們應該先→擺好聲母b的口形，然后→很快把韻母ɑ連上去。一口氣讀出，就是bɑ。在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)�？衫�"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰"的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。
（3）拼讀：師示范、領讀b—ɑ→bɑ，生多種形式讀。
�。�4）觀察第11頁上面圖分別畫著什么？
a.拼讀：b—ā→bā b—á→bá b—�！鷅ǎ b—à→bà（在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要帶調讀，讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)。）
b.注：可以拼讀一個音節(jié)組一個詞。
�。�5）課中操。念兒歌：
小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，
來到地里拔（ bá ）蘿卜，
拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），
拔（bá）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）
2.教學p和a 的拼音。
（1）學習p—ɑ→pɑ的讀法。
�。�2）教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？
�。�3）學習p—ā→pā p—á→pá p—�！鷓ǎ p—à→pà
a.半扶半放：pá發(fā)音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的"爬".
b.舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕
�。�5）復習鞏固。
五、課堂小結
這節(jié)課，我們又學會了2個聲母b p.聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。
第 二 課時
【課時目標】
1.學會m f兩個聲母，能記清形，讀準音。
2.學會m f與單韻母的拼音。
3.初步使學生掌握直呼法。
4.能夠根據(jù)插圖，用"這是┄┄"的句式說一句意思完整的話。
【教學過程】
一、復習檢查
1.卡片認讀：b p
2.拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3.指導用"前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰"的方法拼讀。
二、教學聲母m
1.看投影說話引出m:
�。�1）圖上畫著誰和誰？
（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
�。�3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）"摸"的聲母就是m,板書：m
2.教學m的發(fā)音，認清形。
�。�1）范讀，同學們看口形，仔細聽。發(fā)音要領：發(fā)m時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。
�。�2）教師范讀，跟讀，齊讀。
（3）記字形：圖中藏著一個m,誰能找得到？誰能給m起個名？叫它"兩個門".教口訣：兩個門洞m m m
（4）指導書寫
a.指導書寫：生觀察課文中m占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？（三筆寫成。）同位說說。學習新筆畫右彎豎"".
b.生說筆順、位置，教師范寫，強調m占滿中格，m的兩個"門洞"一樣大。
c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。
�。�5）教學m和單韻母的`拼音。
a.復習聲母與單韻母的拼讀方法：如，在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)�？谠E記憶：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰".
b.拼讀：師示范、領讀m—ɑ→mɑ，生多種形式讀。
c.拼讀：m—ā→mā m—á→má m—�！鷐ǎ m—à→mà
三、教學聲母f
1.看投影說話引出f:圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）"佛"的聲母就是"f",板書：f
2.師："大佛"的"佛"讀成第一聲，讀得輕一點，短一點，就是聲母f的讀音。
3.師示范讀，指導發(fā)音要領：發(fā)f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。
4.生讀：領讀、自讀、齊讀、開火車讀、個別檢查讀。
5.記憶字形，指導書寫。
（1）啟發(fā)學生看圖記憶字形：f像什么？（m像拐杖。順口溜鞏固：一根拐棍f f f.）
�。�2）指導書寫
a.生觀察課文中f占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。學習新筆畫左彎豎"左彎豎".
b.生說筆順、位置，教師范寫，強調f占上中格，f的左彎豎在第一格的三分之一處起筆，到第三線停筆，橫在第二線下。
c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。
6.教學f和單韻母的拼音。
�。�1）拼讀：師示范、領讀f—ɑ→fɑ，生多種形式讀。
�。�2）拼讀：f—ā→fā f—á→fá f—�！鷉ǎ f—à→fà
四、鞏固練習
1.卡片認讀b p m f.（指名讀，開小火車）
2.聽音取卡片，做摘星星的游戲。
3.用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4.小結：今天我們又學會了兩個聲母m f,小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。
第 三 課 時
【課時目標】
1.鞏固b p m f四個聲母，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。
2.學會拼讀5個音節(jié)詞，初步學會輕聲。
3.學會"爸、媽、我"3個生字，并能在一定的語境中進行運用。
【教學過程】
一、復習檢查
1.復習b p m f和ɑ的四聲。
2.復習b p m f與ɑ的四聲拼讀。
3.復習b p m f的順口溜：右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩個門洞m m m,一根拐棍f f f.
4.猜字母游戲。
�。�1）兩扇門是什么字母？（m）
�。�2）像根拐杖是什么字母？（ f ）
�。�3）像個6字，是什么字母？（ b ）
（4）臉盆潑水，是什么字母？（ p ）
二、學習聲母b p m f與單韻母o i u的拼讀
1.出示：
b—ɑ b—o b—i b—u
p—ɑ p—o p—i p—u
m—ɑ m—o m—i m—u
f—ɑ f—o f—u
學生自拼，摸索規(guī)律，開火車讀，正音。
2.出示bi、pi、mi的四聲：
bī bí bǐ bì ;pī pí pǐ pì ; mī mí mǐ mì
�。�1）生拼讀后師小結：我們學會了拼音，一個聲母和一個韻母在一起就能拼出一個音節(jié)，一個音節(jié)就是一個字音。
（2）請選一個音節(jié)組詞或說一句話。
如，bǐ（筆）： 鉛筆，我有一盒漂亮的彩筆。
mì（密）：秘密 我有一個小秘密。
3.同法學習b p m f與o u的四聲拼讀。
三、觀察圖畫，讀詞認字
1.出示插圖，問：圖上畫的是誰，他們在做什么？（圖上畫著幸福的一家："爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。）
2.拼讀音節(jié)：bà ba 、mā ma
（1）老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調。冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
（2）找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？
3.教學生字。
�。�1）出示詞語：爸爸 媽媽 我
�。�2）誰能用"爸、媽、我"三個生字組詞。
�。�3）誰能用上這些詞語說一句話。
四、布置作業(yè)
1.練習拼讀b p m f與ɑ o i u的四聲拼讀。
2.練習書寫b p m f和b p m f與ɑ o i u的四聲音節(jié)。
漢語拼音教案 篇5
教學目標：
1、學會z 聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識生字，引導小朋友正確讀兒歌。。
教學重點：
區(qū)別 z和 c 兩個聲母的認讀和書寫。
認讀《過橋》兒歌。
教學難點：
正確書寫z聲母。
教學準備
拼音卡片，教學課件，識字卡片。
教學流程：
一、談話導入。
我們已經(jīng)認識了聲母家族的好多小寶貝，他們是?(師逐一出示聲母片)生齊答。這節(jié)課我們繼續(xù)到拼音王國的'聲母城堡里認識三個朋友，你們愿意嗎?
二、揭示并板書課題
1、媒體出示“情境圖”，師通過談話引出有關聲母。
過渡語：聲母家族中的幾個淘氣寶貝聽說咱們大(2)班的小朋友上課很認真。他們呀，很想來看看，和我們一塊兒學習。他們是冬冬、小刺猬，蠶寶寶。你們歡迎不歡迎?
2、那咱們來和他們打個招呼，做個有禮貌的好孩子，好嗎?
(你們好啊!)
三、教讀字音
過渡：知道他們長得是什么樣了，但是我們還應該知道這些字母叫什么，對嗎?轉自
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