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《鄉(xiāng)下人家》教案

時間:2023-04-24 14:21:42 教案 投訴 投稿

《鄉(xiāng)下人家》教案錦集7篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

《鄉(xiāng)下人家》教案錦集7篇

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀,掃除字詞讀音障礙;

  2、有感情的朗讀課文,通過文中描寫的幾幅畫面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活,體會作者對鄉(xiāng)村的熱愛之情。

  3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達手法。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入:欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光,初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。

  師:今天老師給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物,請大家看屏幕。

  師:這些風(fēng)景美嗎?它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家,今天大家可有眼福了,因為今天我們就要學(xué)習(xí)這美麗的《鄉(xiāng)下人家》,請大家翻開課本,跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。

  二、 齊讀課文,整體把握。

  1、 師:請大家一起來朗讀這篇文章,在朗讀的時候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?

  (預(yù)設(shè):糾正個別讀音:冠①guān樹冠;②guàn冠軍扎zhā進)

  2、 師:那我們再來看,作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?在課文中有一句話寫出了作者的感受,你們知道在哪里嗎?

  ● 明確:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。(最后一段)

  3、 師:從這句話中我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢?

  ●明確、并板書:獨特迷人

  三、 合作探究,找出畫面。

  師:作者筆下的鄉(xiāng)下人家,到處都藏著一道道獨特、迷人的風(fēng)景。

  1、 那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢?請前后同學(xué)組成四人小組討論一下,并給每處景物起個小標(biāo)題。

  ● 明確并板書:瓜騰攀檐圖

  鮮花輪綻圖

  雨后春筍圖

  雞鴨覓食圖

  院落晚餐圖

  月夜睡夢圖

  四、 結(jié)合課件,賞析畫面。

  師:接下來我們就跟隨作者陳醉云一起來欣賞這些獨特、迷人的景色。

 。ńY(jié)合課件一一講解)

 。ㄒ唬、瓜騰攀檐圖

  1、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了?那你們覺得這段畫中哪些景物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。

  (師對學(xué)生的回答做簡單點評,并引導(dǎo)學(xué)生去感受畫面。)

  ●攀、爬寫出瓜騰特別有活力,有生命力。

  ●請大家看這句話:

  “青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  2、 這句話中別有風(fēng)趣的裝飾是什么?

  明確:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉

  3、 作者為什么要寫“高樓門前的石獅子和旗桿呢?”

 。ㄟ^課件中的圖片讓學(xué)生感受。)

  ●看這幅圖,瓜藤給你們什么感覺?(別致生動、色彩明麗、有親切感)

  那石獅子給你們什么感覺呢?(威嚴(yán)、呆板難親近)

  引導(dǎo):前面的瓜、騰都是有生命里的東西,而石獅子和旗桿都是呆板的,嚴(yán)肅的物體。這兩樣?xùn)|西你們愿意親近那樣啊?(生:瓜藤)

  所以,作者寫石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然,石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的

  生接:對比。

  師:對了這句話就是運用了對比的修辭手法,今天學(xué)了這篇課文之后,以后你們要想突出什么東西的時候,就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。

  4、 我們再來把這個對比讀一下,女生讀前半句,男生讀后半句,在讀的過程中再次體會這個對比。

  5、 你們體會到了什么?(瓜藤的可愛)

  師:對,這就是對比的好處了。

 。ǘ、鮮花輪綻圖

  師過度:鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么?

  明確:有花。

  師:都有些什么花。

  明確:芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。

  師:你們見過這些花嗎?請大家看屏幕。(展示花的`圖片)

  師:門前種上這些花是一幅怎樣的畫面呢?作者是怎么描述的?

  明確:樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

  師:為什么作者說這些花樸素中帶著幾分華麗呢?樸素指的是什么?華麗指的是什么?

  明確:樸素――這些花都很普通,華麗――這些花都很鮮艷奪目。

  師:那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下,是不是顯得格外迷人。請大家看屏幕上的圖片,感受一下這種獨特的風(fēng)光。

 。ㄈ⒂旰蟠汗S圖

  師過渡:讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步從門前走到屋后,你們發(fā)現(xiàn)了什么景色?

  生:竹子、春筍

  師:這又是一幅怎樣的畫面呢?請一個同學(xué)把這讀一下。

  ● “探”的妙處

  師:我覺得這段文字中有一個字用得特別妙,你們知道是哪個字嗎?(探)

  師:我請一個男同學(xué)起來做一下“探”這個動作。

  師:同學(xué)們有什么感覺?是不是覺得他剛剛做那個動作特別淘氣,頑皮呢?

  師:而作者在這里寫的是誰探出頭來?

  生:筍

  師:筍能探頭嗎?這里作者用了什么修辭手法呢?

  明確:擬人。

  師:那從這個“探”字,你們能告訴我春筍給你的感覺嗎?

  生:可愛,活潑,有生命力。

  師:對,這就是鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景,充滿生機與活力。(結(jié)合課件)

  ●空間順序:

  師:我們的目光跟隨作者從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架,到門前的花,再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風(fēng)景的?

  師:那學(xué)了這篇文章以后,我們要寫一處美景的時候,是不是也可以根據(jù)空間順序來寫啊?

 。ㄋ模㈦u鴨覓食圖

  師過度:我們鄉(xiāng)下的植物生機勃勃,富有情趣,動物也不甘示弱。

  ●雞覓食

  讀:請一個同學(xué)起來讀一下第三段。

  看圖:(結(jié)合課件)

  提問:誰能探談看到這個畫面的感受?

  明確:溫馨,(母雞率領(lǐng)用擬人的手法),威武(大踏步→猶如斗志昂揚的將軍在閱兵;丈夫保護家人)。整幅畫面給人弄厚的人情味。

  ●鴨覓食

  師過渡:那河中的鴨子呢?誰來讀一下這段話。

  看圖:(結(jié)合課件)

  提問:這幅畫面給你們什么感覺,你們覺得鴨子的生活怎樣?

  明確:悠閑自在,自由快活。

  師:我們一起回顧一下前面的景色,有生機勃勃的瓜藤,鮮花,竹筍,也有活潑的雞鴨。這些植物和動物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風(fēng)光圖。

  師:像這樣的畫面在城市里面看得到嗎?

 。、院落晚餐圖

  師過渡:欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景,其實夏天的傍晚同樣令人陶醉。

  ●齊讀第五段

  提問:從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點?從哪里可以看出?

  明確:質(zhì)樸與爽快,從“他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊的吃起來!笨梢钥闯。

  提問:他們在怎樣的環(huán)境下吃飯呢?

  明確:“天邊的田園風(fēng)景畫!

  看圖片:師:請大家看看(結(jié)合課件)

  師:那這是一幅怎樣的畫面呢?請大家看屏幕。

  師總結(jié):我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,但平淡中帶有和諧甜美,

 。ㄆ撸、月夜睡夢圖

  師:同學(xué)們都生活在城市,誰能說說城市里的夜晚是怎么樣的情景呢?

  生:

  師:是的,城市的夜晚燈火輝煌,車水馬龍,人聲鼎沸,一派熱鬧景象。

  師:那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢?請大家一起讀第6段。

  提問:誰能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的?作者是怎樣描寫鄉(xiāng)下夜晚的景色的?寫了哪些景物?

  明確:安靜,和諧。寫了紡織娘的叫聲。通過紡織娘(一種昆蟲)的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。因為鄉(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽到紡織娘的叫聲,如果再喧鬧的城市,能聽見嗎?紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺羿l(xiāng)。

  五、再讀課文,體會鄉(xiāng)下美景。

  總結(jié):現(xiàn)在我們已經(jīng)欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風(fēng)景圖,現(xiàn)在我們再一起來有感情得讀一遍課文。并仔細(xì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  六、寫法探討。

  師:我有個問題“學(xué)了這篇文章,你們覺得作者對鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢?”

  生:喜歡,熱愛

  師:那作者是怎樣表達他對鄉(xiāng)下人家的熱愛之情的呢?

  明確:作者通過描寫與鄉(xiāng)下人密切相關(guān)的景和物,將自己的感情融入景、物之中,表現(xiàn)出了對鄉(xiāng)村生活無限的熱愛。這種手法叫借景抒情。

  七、總結(jié)

  今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)光。來到了鄉(xiāng)村,我們既看到了屋前可愛的瓜架,門前遍地的鮮花,屋后富有勃勃生機的竹林,又見識了雞鴨成群的歡樂場面,還享受了夏日獨特的晚餐,聽到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達手法,希望以后大家寫作文的時候把這個方法用進去。

  八、背誦課文。

  今天欣賞了那么多美景,你們一定也有自己喜歡的,現(xiàn)在就把你們喜歡的畫面背一背。

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識5個生字,學(xué)會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“串”。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

  4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

  教學(xué)重難點

  學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

  課前準(zhǔn)備

  實物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

  第一課時

  導(dǎo)入課題,揭示課題

  同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  自由讀文,整體感知

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。

  2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

  3、指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

  4、組內(nèi)互讀課文,交流個人感受。

  5、仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。

  教師,再現(xiàn)全文

  鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的'風(fēng)景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!

  寫寫生字,記記新詞

  chaoshimitang

  l·歸()裝()()食()若

  2.guanlu

  冠率

  guanshuai

  第二課時

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀聽,讓我們一同來感受美、品味美。

  品味語言

  1、組內(nèi)品讀,交流感受。

  2、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  a、幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

  b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多廠。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)

  c、從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)

  教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

  3、體味語言,感情朗讀。

  將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

  4、體會課文最后—‘自然段,進—步深化主題。

  A、自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

  B.同桌交流。

  C.全班交流。

  積累語言

  1、有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面。

  2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。

  3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

  閱讀鏈接

  1、自由朗讀《在天晴了的時候》

  2、想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。

  3、全班交流。

  4、有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。

  布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點,積累優(yōu)美的語言,感受田園詩情,產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  2.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

  重點:隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  難點:了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)流程:

  一、情景體驗,導(dǎo)入音樂

  【多媒體播放音樂】《走在鄉(xiāng)間的小路上》,學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧,這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的'小路上》,今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路,哼著鄉(xiāng)間小曲,嗅著鄉(xiāng)間花香,開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!【板書課題】

  二、初讀課文,整體感知

  1.請大家打開書自由輕聲讀課文,長句子和生字一定要多讀幾遍,把課文讀通順。另外,讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧!(生讀課文)

  2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?可以用一個詞說說你的感受嗎?

 。ǹ旎蠲篮迷娗楫嬕猹毺孛匀藙e有風(fēng)趣)

  3.作者的感受怎樣,你能找到么?一起讀讀這些句子吧。(生讀)

  三、品讀語言感受美景

  1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨特、迷人的風(fēng)景吧。(先組內(nèi)交流)【多媒體出示:閱讀1-6自然段。建議:①默讀,想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。②自由輕聲讀,想象你最感興趣的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨特、迷人的語句勾畫下來。】

  2.全班交流(每組出一位同學(xué)談?wù)劊┱堃煌瑢W(xué)讀自己勾畫的句子,并談?wù)勏矚g的原因。

  ①生一讀“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!

  A、這些景物有何特點,“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾?(別有風(fēng)趣的裝飾青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

  B、請大家看圖【多媒體出示瓜架】談?wù)勀憧吹搅耸裁?(顏色豐富數(shù)量多種類多形狀不一)

  C、高樓大廈門前蹲著的石獅子,豎著的大旗也很可愛,今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前,你感覺怎樣?(不協(xié)調(diào))正因為有這別有風(fēng)趣的裝飾,我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人,我們再來讀讀這些句子吧。ㄉR讀)

 、谏x“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來!保ㄉu價)

  原因:

  A、“探”字寫出了春筍快速生長的樣子。

  B、用了擬人手法。

  C、我似乎看到了一個個淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前,我們一起來讀讀這個句子。(生齊讀)

  ③生三讀“從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去!边有喜歡這處風(fēng)景的嗎?我們一起讀吧。

  原因:

  A、聳著尾巴的雄雞像個威風(fēng)凜凜的大將軍。

  B、雞媽媽負(fù)責(zé)。威武的雞爸爸,帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食,多么幸福的一家子,讓我們一起讀讀這些話吧。(生讀)

  ④生四:我喜歡門前的幾株花,因為它們絢麗。

 、萆澹禾爝叺募t霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是鄉(xiāng)下人家的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

 、奚何蚁矚g秋天紡織娘的歌聲,因為它能送人們進入甜美的夢鄉(xiāng)。這么多的獨特迷人景物這是讓人流連忘返,還想回味回味嗎?【多媒體展示:文中描繪的圖景】其實咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢!想看看嗎?【多媒體展示:配合樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片:金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個季節(jié)的景色,想象鄉(xiāng)下的冬季又會為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢?(組內(nèi)相互交流)小結(jié):鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠,我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  四、延伸拓展

  【多媒體出示】課后小詩《在天晴了的時候》,請大家有感情地朗讀,有興趣的同學(xué)可以背下來。

  五、作業(yè)布置

  小練筆:不知不覺中天色已晚,我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時此刻,相信你們一定有很多話想說,打開本子,把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。

  六、板書設(shè)計

  獨特

  鄉(xiāng)下人家熱愛自然

  迷人

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。

  2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達方法。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、有這么一個地方,它是那樣熟悉親切、寧靜祥和,它沒有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

  3、揭題,讀題。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?

  2、學(xué)習(xí)生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準(zhǔn)多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。

  3、概括內(nèi)容,完成填空。

  屋前搭( ), 門前開( );

  屋后( )成陰, 院里( )成群,

  河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,

  還有,秋夜( )高唱催眠曲。

  4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?

  引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。

  出示課文第一段。一生讀。

  問:是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

  你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰來美美地讀一讀?

 。 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

  問:你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思?(與眾不同,特有的)

  是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨特的`裝飾——讀。

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。

  6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢?(花、竹)出示第二段。

  一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過沒?這段文字中你有不理解的地方嗎?

  理解:

  1什么是“依著時令,順序開放”?(時節(jié)、季節(jié))比如(略)

  2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)

  三、生讀“竹”的部分。

  1、從他的朗讀中,你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感受到的?多么可愛的筍娃娃啊,誰來讀一讀?這里作者運用了什么寫法?(擬人)

  老師再請兩位同學(xué)分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;

  這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)

  2、聽,這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語中你感受到什么?可以選一個或幾個說說。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。

  男女生分讀兩段。

  小結(jié):這些場景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。

  3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點:體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

 。薄⒙!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?對,這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活,走進這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書課題)

 。、①請同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找文中的哪句話寫出了作者的感受?誰來讀讀?(出示句子:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”)

 、诶斫狻蔼毺亍薄懊匀恕钡暮x,進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的`、很吸引人的美。)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。

  二、講讀

 。ㄒ唬1、那么,作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?誰來說一說

  2、交流。這么多美麗的場景,咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空:屋前搭(瓜架),門前(種鮮花),(屋后春筍冒),院里(雞覓食),河中(鴨嬉戲),(門前)吃晚飯,夜靜催眠曲,鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧!

 。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀!請選中你最喜歡的畫面,盡情發(fā)揮,呆會把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。

  1、屋前搭瓜架

  哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學(xué)們聽聽。

  出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。”(生讀)(展示相關(guān)圖片)

  “別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點綴其中的青的、紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,而且瓜棚夏天還可遮涼)

  為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?(它特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎?

  當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺?(威嚴(yán),冷漠)與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣?對,更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?老師也想讀讀,你覺得老師讀得如何,那你就像我這樣有感情地讀好嗎?大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛。

  2、門前種鮮花

  對于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀)

  出示句子“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光!保ㄕ故緢D片)

 、倌阊矍俺霈F(xiàn)了什么畫面?你描繪的畫面可真美。

  ②樸素和華麗本來是相反的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)時令:季節(jié)

  雖然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮,依著時令順序開放,一年四季都有花,這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎?讓我們一起美美地讀吧!

  3、屋后春筍冒

  我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)

  出示句子“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。”

 。1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,真是生機勃勃)從哪個字可以體會出?(是從“探”字中體會到的)

 。2)探出來與長出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。)

  (3)你能邊讀邊做這個動作嗎?

  (4)多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀(點擊不同圖片)

 。5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。

  4、院里雞覓食

  剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,這里還有小動物呢,誰來讀讀描寫雞覓食的句子。

 。ǎ保┠銥槭裁磿@么讀?男女生比賽讀,女同學(xué)讀前半句,讀出雞媽媽的盡職盡責(zé),男同學(xué)讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚。(像將軍)

  5、河中鴨嬉戲

  那河中的鴨子呢?誰讀讀?你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。)請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

  6、門前吃晚飯

  夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?自由讀。

  出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”如果讓你畫這幅畫,你會畫上什么?(紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥)朗讀時要把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀。其實把強調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀時想到了什么?

 。ㄐ〗Y(jié))你們看,在農(nóng)村,紅霞、微風(fēng)、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫。(板書:自然、和諧)從同學(xué)們積極的發(fā)言中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會,和諧是美的最高境界!讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。

  7、夜靜催眠曲

  秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng),你們聽。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。

  三、拓展

  1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天,很遺憾作者沒有寫冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下,說給同桌聽。((出示文字“拓展:想象一下,鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢?”及相關(guān)圖片)不過老師的圖片僅供參考,同學(xué)們可以大膽想象。

  2、交流。

  四、總結(jié)

  有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊,現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面!多么獨特、迷人的風(fēng)景!生活是寫作的源泉,同學(xué)們,只要我們善于觀察生活、分析生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。

  五:作業(yè)

  1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來。

  2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

  板書:鄉(xiāng)下人家

  獨特、迷人

  自然、和諧

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀14個生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點:

  體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  通過剛才的交流,我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往,今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進鄉(xiāng)村生活,感受田園生活的無限風(fēng)光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題,齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  (過渡語)課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,現(xiàn)在我們先來了解同學(xué)們對字詞掌握的程度。

  三、初讀課文

  1、(過渡語)生字大家預(yù)習(xí)的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽課老師一個驚喜,我們還是再練習(xí)一遍吧,自己讀自己的,開始。

  2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。) (要求:)其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話,要用你。)

  你聽得真認(rèn)真!讀正確是對作者的尊重,也是對你朗讀的精益求精,對他讀的流暢程度,你也可以評價一下。評價的時候,不足要說,優(yōu)點也要說,給他們?nèi)娴脑u價。你聽得真仔細(xì),人家對你的評價,怎么看?你再讀一讀。你對

  他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因,他們能發(fā)表自己的看法,這是難能可貴的!

  3、(過渡語)讀了課文以后,你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的'看法

  (對,課文描寫了鄉(xiāng)村的美景,你談得很好,誰和他的看法不一樣?你認(rèn)為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨,奧,還有紡織娘,誰還有補充?還有吃晚飯。)

  (過渡語)同學(xué)們自己讀懂了這么多內(nèi)容,你們真了不起!聽讀了全篇課文,鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?

  (談得好,老師非常佩服你,你說出了自己的感受,你的看法很獨特。)

  四、品讀課文。3分鐘

  (過渡語)是啊,這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文,畫出你認(rèn)為最美的語句,在旁邊寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。

  五、交流

  誰先來談美的語句?(出示句子。)

  你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?

  1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘

  (過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子。)大家請看屏幕,(1)裝飾是什么意思?(2)別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風(fēng)趣的裝飾呢?

  同學(xué)們說得太好了,我們放松一下,閉上眼睛聽老師讀句子,邊讀邊想象畫面,你想到什么?你的想象力太豐富了,再聽:——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,用你的朗讀,讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好,聲音好聽,又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見,從他的讀中,可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了,一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了,我都不敢讀了,誰還敢讀?(你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上,真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上,讀!

  2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過渡語)從大家的表情和聲音中,老師真真切切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣?

  學(xué)生讀句子,老師出示句子。

  就是這句話,老師給大家讀一遍,看同學(xué)們能聽出些什么?(很多,成群,很多很快)大家讀這段話,要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。

  還是這句話,我再讀讀,你還聽出了什么?

  (鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍,要讀出雨后春筍,爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。

  還有同學(xué)想讀嗎?其實你想怎么讀就可以怎么讀,只要讀出自己的理解就行,誰來試一試?

  誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?

  好,就帶著自己的想法再讀讀這句話。

  3、晚景圖6分鐘

  (過渡語)同學(xué)們一個比一個讀得美,鄉(xiāng)下的美景也是各有特色,誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。

  學(xué)生讀句子,老師出示句子。

  讀了以后,你有什么感受?誰還想談?你談得太好了,你能讀一讀嗎? 我覺得你讀得太快了,能不能再慢一點,讓大家在頭腦中有想象的時間?大家都來讀一讀,你再來讀一讀,不錯,慢多了,為什么把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀?如果讓你畫這幅畫,你會畫什么?對,把要強調(diào)的詞語重讀,也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀的時候想到了什么?啊呀,太美了,我聽他們這么讀,我心里也癢癢的,我也想讀一讀,行嗎?大家給我鼓勵的掌聲我太高興了!誰再讀,這個機會給誰?誰還想試試?

  (小結(jié))你們看,在農(nóng)村夕陽紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫,從同學(xué)們積極的發(fā)言,熱烈的掌聲中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會,和諧是美的最高境界!(板書:和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段

  教學(xué)重點:

  學(xué)生品讀重點句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景

  教學(xué)難點:

  從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情

  課時:一課時

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)題

  1、出示圖片,指導(dǎo)看圖

 。1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?

 。2)從圖上,你都看到了哪些景物?

  2、導(dǎo)入

  這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)

  生齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  出示“自讀要求”

  1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對照讀音把他們讀準(zhǔn)。

  2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號

  三、匯報交流,了解自學(xué)情況

  1、指名認(rèn)讀生字,生詞,教師相機指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”

  學(xué)生齊讀生字、詞語

  2、交流讀書所得,找出全文的'中心段落(最后一節(jié))

  學(xué)生齊讀最后一節(jié)

  師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的景色?

  獨特、迷人(教師相機板書)

  四、精讀感悟

  教師導(dǎo)語:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風(fēng)景,同學(xué)們想不想看?

  好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

  1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學(xué)生對照課文認(rèn)真聆聽

  2、指名學(xué)生讀第一自然段,其它學(xué)生評讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?

  3、同學(xué)們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個問題要考考你,怎么樣?

 。1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?

 。2)在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

 。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)

  (3)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?

 。▽W(xué)生回答)

  4、老師朗讀第一自然段,同學(xué)們閉上眼睛

  來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。

 。ㄍㄟ^比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛)

  過渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的風(fēng)景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人,而且門前、屋后也別有風(fēng)味,我們來感受一下吧。

  1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流

  2、全班交流

 。ㄖ该麑W(xué)生說喜歡的句子及理由,教師點拔補充)

  以兩個教學(xué)點為例:

  生:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個“探”字用得非常好

  師補充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑!誰愿意活潑的讀一讀這個句子(出示關(guān)于筍的圖文)女同學(xué)來試試,全班同學(xué)一起來輕快活潑地讀讀。

  師補充:關(guān)于這個句子其它的知識,如:筍在春天的雨后,長得多,長得快(從詞語“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機勃勃的景象。

  生:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

  喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗

  (2)“樸素”一詞用的非常好

  師相機補充

  師補充:“著時令,順序開放”的意思。

  五、總結(jié)梳理

  鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機勃勃,還有許多獨特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課,我們認(rèn)識了生字,詞語,學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

  板書設(shè)計:

  獨特迷人

  屋前瓜藤

  門前花

  屋后竹、筍

  鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思:

  《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來談?wù)劷虒W(xué)體會。

  一、根據(jù)我的了解,我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里,對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文,一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

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