小熊住山洞教案錦集十篇
在教學工作者實際的教學活動中,通常會被要求編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的小熊住山洞教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小熊住山洞教案 篇1
【教材分析】
《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子,可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美,圖文結合,適宜兒童閱讀。
課文中生字不注音,讓學生自主學習,鼓勵他們用多種方法學會生字。
【教學理念】
閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中積累詞語,在想象中獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,在問題中關心自然和生命,對感興趣的人和事提出自已的感受和看法,并樂于與人交流。
【教學目標】
1、認識10個生字,會寫年、左、右3個字,隨字認識偏旁石。
。病⒄_,流利地朗讀課文,在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養(yǎng)學生自學能力,能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。
【課前準備】
。薄⑽闹懈鞣N小動物的頭飾。
2、輕快樂曲的錄音帶。
【教學流程】
一、質疑揭題
小朋友,老師給你們講一個故事:在一個茂密的森林里,住著很多小動物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍樹,準備造一間木頭房子,大家想知道他們的房子造得怎樣嗎?(教師邊講故事邊播放樂曲,板書課題。)
導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點,并設置了一個懸念,激發(fā)起小朋友學習課文的興趣和欲望。
二、自主識字,感知課文
1、學生初讀課文,一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音,鼓勵學生想辦法把生字學會,實在不會的,先放著。
邊讀邊畫,讓學生眼和手動起來,多種感官參與自學。
。、再次讀文:
、胖该侄巫x課文,不會的生字別人可幫助。第八段中的感激教師可啟發(fā)學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。
、仆阑プx,互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。
3、記憶生字:
、判〗M交流,自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。
、迫鄥R報,幫助每名學生當小老師,到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調年、麗、束、舍、造的字音。匯報砍字時,學生可能會說出是石字旁,教師應給予肯定,告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。
、怯螒蜢柟虧h字--給下列字加一個偏旁組成新字,并組詞告、吉、欠、云。
。础⑹熳x課文,積累詞語:
⑴小朋友,請你們再讀課文,想一想:小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢?學生多次讀文,對這一問題可能隨口而出,只要學生的語言準確就應肯定。
⑵誰能說出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束學生只要把自己的真情實感表露出來就可以,不必問為什么喜歡。
字、詞的學習都貫穿于閱讀之中,讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習,教師引導學生怎樣學,發(fā)揮學生在課堂中的主體性。
三、理解課文,感悟課文的語言美和情感美
。、引導學生觀察圖畫,說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應的課文內容讀一讀。(放手讓學生自己選擇)
。、全班匯報:
、诺谝环鶊D對應為第一、二自然段。匯報時應啟發(fā)學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動
、频诙恋谖宸鶊D是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節(jié)景色之美。舍不得后兩個字讀輕聲,讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀,形式可多樣:指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
、堑诹鶊D對應為第七、八自然段,此處為課文情感美的體現(xiàn):
①生讀第七、八自然段時,指導學生突出一年又一年、一直,體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,還要指導長句的.朗讀,完成課后練習題--讀讀說說,先讓學生多讀,增強語感,再引導學生比較一束束和一束意思一樣嗎?讓學生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的說說。
、趯W生看第六幅圖,啟發(fā)學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么?幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物,加上自己的動作到前面演一演。
讓學生親自體驗,加深他們對課文的理解。通過學生自演,體現(xiàn)語文教學多樣性。
、墼趯W生熟讀第七、八段的基礎上,配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中,感受大森林中環(huán)境美,小熊一家的行為美,使學生獲得情感體驗,思想熏陶。
在理解課文教學中,讓學生在自讀自悟中領會課文,比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時,學生表演更使學生處于一種身臨其境之感。
四、鞏固生字,學寫生字(略)
五、借助板書,小結課文
小朋友,請你說一說這節(jié)課你學會了什么?
學生自己去總結,是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發(fā)表自己想法的能力,體現(xiàn)了課堂教學中學生的主角意識。
小熊住山洞教案 篇2
設計意圖
本文在全冊書的最后,本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事,讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習,按學生的需求興趣來安排教學。創(chuàng)設情境,讓學生感受自然的美好,認同小熊一家的環(huán)保行為,讓教與學都形象化進行,把學生領進一個觸目可及的童話世界中,來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓學生自己學,讓他們體會互幫互助的快樂,并且多創(chuàng)造交流的機會,培養(yǎng)學生的能力。
教學目標
1、 認識10個生字,會寫3個字,認識1個偏旁石。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內容,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。
教學重點:
會寫生字,有感情地朗讀課文。
教學難點:
懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。
教學準備:
多媒體課件、動物頭飾
教學過程
第一課時
一、 創(chuàng)設清凈、初步感知
1、(課件出示森林:紅紅的花,綠綠的草,高高的樹)看到這么美麗的 森林,有什么想說的嗎?
2、這樣美麗的地方,小熊一家也邀請我們去做客,(板書:小熊)想和我們交朋友呢,你們愿意嗎?
3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)
4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書:住山洞)我們可以從書上得到答案。
二、 整體感知課文
1、提出要求:
(1)自由讀,把課文讀通順,如果遇到不會讀的字該怎么辦?
(2)給課文標出自然段
(3)圈出生字
2、小組合作學習。
3、檢查自學
挑選自己喜歡的自然段讀,其他同學認真聽,她什么地方讀得好,什么地方需要進一步得改正的
4、 這個童話主要講了一件什么事情呢?
5、 你覺得什么地方你最難理解了啊?
三、 學習生字詞
1、出示生字詞,學生自由讀
zào造房子kǎn砍樹jié結mǎn滿shě舍不得 一nián年 一zhí直 dòng動物 一shù束束 美lì麗
(1)指名讀,
(2)去掉拼音,再指名讀。
(3)讀單個生字,變序再讀
2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?
3、交流,說說你是怎么記的
4、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機學習新偏旁石
四、 教學寫字
1、自己觀察書上的字,確定筆畫的順序
2、交流指導:年重點指導第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)
3、左與右對比指導。(注意:橫長撇則短,橫短瞥則長。)
4、學生練習,師巡視指導,注意寫字的姿勢。
5、講評,繼續(xù)練習。
五、 小結
這節(jié)課我們真不錯,那我們下節(jié)課再到小熊家做客,好不?
第二課時
一、 復習導入
上節(jié)課,我們去看了一下小熊的家,這節(jié)課我們再去問問小熊,為什么它們不造一座新房子,不過五看時,,我們是不是帶點禮物呢?老師給你們準備了好多的.水果當禮物,不過有個要求,你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖,點擊圖片就出示本課生字)
二、 理解課文
1、一路聞著花香,聽著鳥叫,我們出發(fā)吧(課件出示動畫:森林的美麗景色)瞧,小熊的一家正在門口迎接我們呢。
小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢?
那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹造一間木頭房子住)你是從哪里看出來的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?
誰來當熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評議、齊說)(師引導他們讀的時候注意停頓和語氣:我們去/砍些樹,造一間/木頭房子。)
過渡:是啊,森林里的樹又大又多,造間房子應該不是一件難事,那小熊一家能不能住進木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看
2、學習課文第7自然段
(1) 指名讀。
(2) 評議。
(3) 再指名讀。
(4) 齊讀(旨再引導學生感悟初一年又一年說明時間長,要讀得慢一些,一直說明他們不愿意砍樹得決心,要讀得重一些。)
(5)過渡:那他們一家想造房子,為什么、卻一直沒有砍樹,寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀,并說給小組里得同學聽一聽。
小組匯報交流,師板書:
春天-樹上長滿綠葉
夏天樹上開滿鮮花兒
秋天樹上結滿了果子
冬天樹上又許多得鳥兒
在交流的過程中指導朗讀(第一句讀得平緩,第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美,后半句語調應趨于平緩)
過渡:小熊一家寧愿一直住在山洞里,也不砍樹造房子。他們的這種做法,讓森林的動物們知道了,于是就出現(xiàn)了這樣一個場面住在森林的動物們給小熊一家送花來了,表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。
3、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢?
(1)請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話
(2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做
(3)指導朗讀:森林里的動物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。
(4)理解一束束并擴展練習。
讀句子,比較有什么不同
森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。
森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束美麗的鮮花。
出示課后讀讀說說
(5)帶頭飾表演
三、 小結
認識了小熊,你有什么感受呢?
小熊住山洞教案 篇3
導學目標:
1、學會準確流利的朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎上,小組合作學習課后認讀生字。能為生字注音、組詞,并且交流識字方法。
3、思考解決課后問題,讓學生懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。
教具準備:
生字卡片
教學過程:
課前準備:今天我們要和這么多的老師一起上課,大家有沒有信心把自己最好的一面展示出來。(為自己鼓勵一下。)
一、導入
師:孩子們,你們知道小熊住在哪里嗎?(板題:小熊住山洞)剛才小熊邀請我們到他家里去做客,大家想去嗎?可是小熊說我們只有將課文讀熟練了,他才歡迎我們到他家去玩。大家有信心將課文讀流利嗎?
二、(一)自讀課文
(1)自讀課文。
(2)朗讀展示。
請8位同學開火車每人讀一自然段。
(3)生評價
師:這8位同學讀得這么美,老師猜你們肯定也想讀,對嗎?咱們來個男女比賽,每隊讀一段輪流讀。
師:小熊聽到大家優(yōu)美的讀書聲,歡迎大家來做客?墒谴蠹铱葱⌒苷诎l(fā)愁,原來熊爸爸讓小熊學會墻上十個字后才能和大家一起玩,你能幫幫它嗎?
(二)小組合作認讀生字。出示第二關要求:
1、我會為生字加拼音。
2、我會為生字組詞。
3、我有辦法記住它。
抽生讀第一個要求,師強調小組合作完成第一項任務
(1)小組自學
(2)檢查
請每組的`X號同學到黑板上為拼音注音,請X號同學批改。有錯誤的小組,小組長到黑板前教。
(3)評價
(4)拼拼音齊讀
(5)小組自學23項
(6)交流組詞,領讀。(請每組的X號同學依次為生字組詞。)
(7)交流識字方法。
(三)小熊感謝大家?guī)椭J識這么多字,它邀請我們參觀他的家,你又發(fā)現(xiàn)了什么?他家有這么多的鮮花,我們可以用哪個詞形容。這一束束鮮花是誰送來的呢?他們會對小熊說什么呢?
1、請兩位同學臺前表演。
2、同桌兩人互相表演。
三、感情升華
師:孩子們,你愿不愿意做個像小熊一樣的保護環(huán)境保護大自然的好孩子?我知道咱們班同學都和小熊一樣,保護環(huán)境保護大自然的好孩子!誰能說說你平時是怎樣愛護校園愛護公物的?(師扮記者采訪)
四、小結
同學們愛護環(huán)境從小事做起。讓我們每個人都成為像小熊一樣愛護環(huán)境的好孩子。
小熊住山洞教案 篇4
教材分析
《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達了人類保護大自然的愿望,最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。
學生分析
學生已接觸過無拼音標注的課文,文中部分內容結構相似,用字重復出現(xiàn),因此,課文對學生來說難度不在。此外,一些學生在學之前已讀過文章,所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上,學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。
設計思路
依據(jù)課改精神,以學生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導,設計上體現(xiàn)以下幾點:
1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可及的童話世界中。
2、考慮學生已會的字,先由學生自主認字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學生的學習識記情況進行指導。
3、創(chuàng)設情境,使學生感受大自然的美好,認同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。
4、在美讀課文中,培養(yǎng)學生語感。
教學目標
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學時間
3課時
課前準備
教師:多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
學生:收集環(huán)境保護的資料。
教學流程
第一課時
一、導入情境。
師:小朋友們,老師帶你們去美麗的大森林里看一看,好不好(播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。
[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學生帶入情境,拉近了與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的`交流。讓學生圈點,主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]
二、讀課文,識生字。
1、再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。
2、聽讀課文,識字。
。1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。
。2)齊讀生字。
3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學們,現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。
5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學生當小老師領讀。
師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環(huán)境中識字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]
三、讀后悟、讀后思。
1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?
2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?
[課堂是學生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設情境,可使學生自然地抒發(fā)。]
四、學習1~2自然段。
1、了解山洞的特點。
。1)讀第一自然段。
(2)說說住在山洞里是什么感覺?
2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說什么?
[了解山洞特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學習作鋪墊。]
五、小結。
師:這節(jié)課我們收獲真不少,認識了生字,還結識了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、復習生字、導入。
師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習呀,我們來讀讀字,和它比一比。
[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結合起來。]
二、說圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美。
1、師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個季節(jié)的圖片。)
2、說圖意,感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3、說完圖意,讀圖畫對應的自然段,教師相應點拔、指導:讀出景色之美,“舍不得”三個字輕輕的讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀,男女生比賽讀。
4、指名配樂連讀3~6自然段。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]
三、學習7~8自然段。
1、指名讀第七、八自然段,教師重點指導長句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習課后“說一說”。
3、想像、說話練習,小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后,戴頭飾表演。
四、口語交際:記者采訪小熊一家。
小組合作模擬練習,指名表演。
[用學生感興趣的形式進行口語訓練,給學生提供說話的機會和素材。]
五、匯報收集的資料,并詢問學生從哪里知道的信息。
第三課時
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字,用生字組詞或說話。
2、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字。
三、學寫生字。
1、了解字義,給生字組詞。
2、學寫“年”。學生獨立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學生書空、練寫。
[讓學生去發(fā)現(xiàn),去探究,結果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學生的自學能力。]
作業(yè)
1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。
2、實踐活動:“保護環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
板書
20小熊住山洞
。ò瀹嫞阂豢么髽。在樹冠處寫上春夏秋冬,在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。)
課后反思
積極地創(chuàng)設情境,讓學生始終處在一個童話般的世界里,在學習中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當學生讀不好的時候,要再給他機會和指導,讓他自信地坐下,在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意。
小熊住山洞教案 篇5
【教學目標】
。、認識10個生字,認識1個偏旁。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、了解課文內容,懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德,是一種責任。
【教學重點、難點】
1、本課的重點是識字。
。、難點是朗讀課文,理解第三個教學目標。
【教學用具】
生字卡片、多媒體課件。
【教學過程】
教學教學行為
學生教學行為
一、激趣導入新課
1、小朋友們好!今天張老師為小朋友們帶來了一個非常好聽的故事,小朋友們想不想聽?(課件展示:有關課文內容的一副副畫面。)
。、小朋友們喜歡這個小故事嗎?這個小故事就是咱們今天要學習的新課文──《小熊住山洞》(板書課題。)
1、學生一邊看動畫,一邊聽故事。
。、學生齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字
。、小朋友們想不想自己來讀一讀新課文?那遇到不不認識的字怎么辦?(引導總結識字方法)
。病⒔處熝惨曋笇W生讀書。
3、誰來讀給大家聽?(學生讀書時,教師注意正音。)
。、剛才這幾位小朋友讀的怎么樣?誰來當小老師評價一下?
。怠⑿∨笥褌冏x的真好,評價的也非常好!看來小朋友們在讀課文的過程中一定認識了不少的生字。你看,大屏幕上有許多新字朋友,你有什么好方法讓大家記住它?(大屏幕上展示本篇課文中的生字。)
。、小朋友們有這么多的好方法,相信小朋友們一定能記住這些新字朋友。來,咱們一起讀一讀。
。、做識字小游戲:
師:小熊送給咱們班的小朋友許多美麗的樹葉,喜歡嗎?(出示樹葉形狀的生字卡片)不過,你得讀出樹葉上的新字才能得到他。 1、學生交流識字方法。(聽讀識字、看拼音識字等)
2、學生自己讀課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方法來認識。
。场⒄垼病趁∨笥炎x課文。
4、請學生評價朗讀情況。
。怠W生用自己的方法來記住生字。(如:我能記住“雞”,因為我認識“鳥”字。)
。、齊讀生字。
。、做識字小游戲。
三、再讀課文,領悟課文內容
。薄⑿∨笥训玫搅诵⌒芩徒o我們的樹葉,高興嗎?那你知道小熊喜歡樹葉嗎?它還喜歡什么?想不想再來讀課文?
2、讀了課文,你知道小熊喜歡什么?(鮮花、樹葉、果子、小鳥)那就讓我們和小熊一起欣賞美麗的森林景色吧。ㄕn件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景。)
。、看了這些美麗的圖片,你想說什么?(引導學生體會到大自然的美,注意保護我們美麗的環(huán)境。)
4、大自然這么美,我們也要像小熊那樣愛護大自然,做一個環(huán)保小衛(wèi)士,好嗎?
那讓我們懷著對小熊的尊敬,再來讀一遍課文,好嗎?(指導有感情的朗讀)
。薄W生再讀課文。
2、賞美麗的森林景色,體會小熊的心情。
。、學生自由談自己的感想。
。、請學生有感情的'朗讀課文,學生間進行評價。
四、寫字
。、(大屏幕上出示要寫的新字)這是我們要寫的字,你覺得哪個字你最有信心寫好?有什么好方法?
。病丈。
。、教師巡視,注意學生的寫字姿勢。
4、小朋友們寫的字可真漂亮,把你寫的字帶回家讓爸爸媽媽也來評一評,好嗎?
1、學生仔細觀察生字,說說寫的時候怎么樣能把字寫好。
。病丈。
3、在寫字卡上寫字。
。、學生間進行評價。
五、拓展延伸
。、森林里的小動物送了許多的鮮花給小熊,如果你是這些小動物,你想對小熊說什么?
。、喜歡小熊和這些小動物嗎?那就讓我們和小動物一起愛護我們的大自然,為我們大家創(chuàng)造一個更美的家園。學生交流自己的想法。
小熊住山洞教案 篇6
一、教材說明:
這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹,造一間木頭房子,可是小熊始終舍不得砍,以致于多少年過去了,他們一直住在山洞里。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家:小熊一家這樣做是對的,值得敬佩、稱贊。
全文不注拼音,旨在培養(yǎng)學生獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段,其中第3~6段結構相同,都是講一個季節(jié)里,他們走進森林,小熊舍不得砍樹。
二、預設目標:
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。
2、在原有識字基礎上,能獨立朗讀全文,做到正確、流利。
3、認識10個生字,會寫"年、左、右"3個字,認識"石字旁"。
三、教學重點、難點:
重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環(huán)境,人人有責。
難點:體會小熊一家的愛林之心。
四、教學準備:課件、頭飾
五、教學時間:3課時
六、預設過程:
第一課時
課時目標:
1、初步了解課文內容,能獨立正確地朗讀。
2、學懂課文3~6段,體會大自然的美麗。
3、認識五個生字:砍、造、滿、舍、結。
預設過程:
(一)設疑揭題,激發(fā)興趣:
1、出示課件:小熊的家--山洞
2、師范背課文第一、二段,隨機在課件上出示:砍樹、造房子。
3、設疑:可是一年又一年,他們卻沒有砍樹造房子,猜猜看這是為什么?
(二)初讀課文,了解大意:
1、學生自由讀全文。要求:拿好書,坐端正;讀通課文,不添字漏字。
自己最喜歡的一段話,多讀幾遍。
2、檢查初讀情況:哪段話讀得好,讀給大家聽?
正音:結滿了果子、舍不得、一束束
(三)細讀課文,討論解疑:
1、拋出問題:他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子?
2、研讀課文第3~6段:
⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3~6段。
口頭完成填空:(),他們走進森林。樹上(),小熊舍不得砍。
、瞥鍪菊n件:四季圖。
四人小組合作,選擇一個季節(jié),說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的?
想象說話:樹上(),小熊對爸爸說:"_______________________"。
⑶指導朗讀:讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。
、缺硌堇首x3~6段。同桌分工,自由準備,報名表演。(課件做背景。)
(四)認讀生字。
1、出示:砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿
2、認讀詞語。
3、出示生字:砍、造、滿、舍、結
4、交流識字方法。
5、游戲:捉迷藏。課件演示字的一部分,請學生猜字。
第二課時
課時目標:
1、讀懂課文7、8兩段,感受小動物們內心的感激,了解森林對于動物們的`意義
2、鞏固生字,學會生字"年、直、動、束、麗",會寫"年、左、右"。
預設過程:
(一)復習生字:
1、猜字謎:石頭打呵欠。(砍)
一口咬掉牛尾巴。(告)
2、游戲:小熊找朋友。課件演示各種小動物,每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后,該動物移至小熊身邊。
(二)學習課文7、8段。
1、出示課文插圖第六幅,說說圖意。
2、找出有關段落,讀讀議議。
、抛杂勺x7、8段,想想有沒有不明白的地方?理解:感激。
小動物們是怎么表示他們的感激?
比較"一束"和"一束束"
比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"
認讀"美麗",說說近義詞。
、菩游锼蛠硪皇r花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。
小組討論,代表匯報。
、侵笇Ю首x:讀出小動物們內心的激動。
(三)認讀生字:
1、出示生字:年、直、動、束、麗
2、說說你在什么地方見過?
3、口頭擴詞。
(四)學寫生字:
1、出示生字:年、左、右
2、描筆順,說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?
3、學生練寫生字。
4、展示評議。
第三課時
課時目標:
1、梳理課文內容,明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境,有利于大家。
2、通過表演的形式,提高想象力和口頭表達能力。
預設過程:
(一)完成課后"讀讀說說"
1、出示:束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹
讀一讀,引導比較。
2、出示課件四季圖
用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西
例:片一片片____________綠葉
完成課后:個_________________只_________________
(二)梳理課文:
1、出示課題:小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。
2、師:從圖上,我們可以小熊喜歡住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,還是住在山洞里,小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的?
3、再讀課文,評選小熊為_____寶寶。
(三)課本劇表演:
1、編排指導:森林里熊爸爸和小熊會說什么?小動物們會說什么?加上動作編排。
2、自由組合。
3、各組表演。
小熊住山洞教案 篇7
教學目標
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識‘石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達的能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學重難點
在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、導入情境
師:小朋友們,老師帶你們去美麗的大森林里看一看,好不好?(播放課講)你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的`小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課:如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。
二、讀課文,識生字
1、再次自讀課文,識字:
猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。
2、聽讀課文,識字:
、 指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。
、 齊讀生字。
3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音):
師:同學們,現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。
5、識記生字:
再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學生當小老師領讀。
6、師拿出事先做好的識字轉盤讓學生游戲認字
7、 師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記往它?
三、讀后悟、讀后思
1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?
2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?
四、學習1~2自然段(課件)
1、了解山洞的特點:
、 讀第一自然段。
、 說說住在山洞里是什么感覺?
2、觀察圖,感受小熊高興的心清,小熊好像在說什么?
五、小結
師:這節(jié)課我們收獲真不少,認識了生字,還結識了小熊一家。
小熊住山洞教案 篇8
【教材分析】
《小熊住山洞》是小學語文一年級上冊的課文。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達了人類的環(huán)保意識,最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美。課文語言文字優(yōu)美,以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn),易于激發(fā)兒童的朗讀和學習興趣。
【學生分析】
一年級的學生活潑好動,喜歡表達自己的所想,對許多事情充滿了好奇,經(jīng)過一個學期的認、讀實踐,學生初步掌握了識記生字的方法,絕大多數(shù)的學生能用自己覺得便捷的方式來識字,所以課上大部分學生能自己借助圖畫或其他方式認識生字,讀通課文。
【設計理念】
《語文課程標準》指出:學生是語文學習的主人。語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境,激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣,根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律,設計上體現(xiàn)以下幾點:
。、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段,創(chuàng)設情境,把學生帶進一個觸目可及的童話般世界之中,使學生感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美。
。病W生已初步掌握了識字方法,因此,鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來識字。
3、在朗讀課文中培養(yǎng)學生語感。
【教學目標】
。、認識10個生字,會寫3個生字,認識一個偏旁“石”。
。、正確、流利有感情地朗讀課文。
。场⒘私庹n文內容,從學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀課文。
【教學準備】
多媒體課件、動物頭飾。
【教學流程】
一、導入
同學們,老師帶大家去一個美麗的地方(課件出示森林的畫面)你們看,這就是美麗的大森林,這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘,遮天蔽日,松影下開著各種小花,招來了各色的小蝴蝶,綠油油的小草,還有喳喳叫的小鳥,活潑可愛的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先與小熊家打了招呼,要帶同學們去他家做客,你們愿意嗎?請同學們打開語文書,自由讀20課,如果遇到不認識的字畫出來,標出自然段。
意圖:把學生帶入情境,拉近了與大自然,動物的距離,為開始與小熊一家交往做準備。讓學生圈畫,引導學生要養(yǎng)成良好的讀書習慣。
二、自主識字,讀通課文
。、自讀課文,用自己喜歡的識字方法認記生字,再讀課文,引導學生學習利用插圖幫助閱讀。
2、聽讀課文、識字:
⑴指名讀,在評價中鼓勵學生連讀帶猜,讀通課文。
⑵齊讀生字。
⑶分組讀文,鞏固生字。
、茸R記生字,再次出現(xiàn)全部生字,請學生當老師領讀,然后互相交流識字方法。
意圖:以師生角色換位來激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生自信心,從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。
三、在讀中感悟
你如果去小熊家做客,想問他什么問題?在課文中,你有什么不理解的問題?
意圖:質疑是思維的火花,質疑應從一年級開始培養(yǎng)。
四、學習課文1~2自然段
。、讀第1~2自然段:
結合實際說說住山洞有什么感覺?
。、看圖,說說小熊的心情怎樣,想像一下,小熊在說什么?
意圖:只有了解小熊家的環(huán)境,才能體會到小熊的.一家對木房子的向往,這也是為下文的學習作準備。
五、學習3~6自然段
。、同學們看,小熊家還有四幅圖片呢?(用課件顯示文中四個季節(jié)的圖片。)
。病⒖磮D說圖意,選擇自己喜歡的圖片來說。
3、圖文對照讀課文:
點拔:讀出林中環(huán)境之美,讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。
。础⒅该x,小組讀。
。怠⑴渖蠘非樽x。
意圖:讓學生在讀中感悟森林的景色之美,小熊一家行為之美。
六、學習7~8自然段
1、指名讀七、八自然段,重點指導長句的朗讀。
2、想象說話:
動物們給小熊一家送鮮花時會說什么?選擇自己喜愛的一種小動物說說?戴上頭飾表演。
意圖:讀中悟、悟中說,有助表達對小熊一家行為的贊美之情。
七、實踐活動
1、編排課本劇,想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么,把他們的話、動物感激他們的話,加上動作編排進劇里。
。、合作表演。
意圖:培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能,提高學生的綜合素質。
小熊住山洞教案 篇9
教材分析:
這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們仍然住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾,潛移默化地使兒童懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。
學情分析:
本課不注拼音,但由于學生有了一定的識字基礎,可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。
設計理念:
《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而,在設計中,通過課件創(chuàng)設情景境,根據(jù)學生的需求興趣安排教學,給學生直觀的形象感受,把學生領進豐富多彩的童話世界中,使學生感受大自然的美好,并在美讀課文中,培養(yǎng)學生的感悟。另外,學生已接觸過無拼音標注的課文,且文中部分內容結構相似,用字重復出現(xiàn),課文對學生來說難度不大。因而,在認讀生字和讀課文上,引導學生采取互相幫助,以會帶不會的方法進行。
一、教學目標
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石”字旁。
2、正確流利地朗讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達能力。
3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一種美德。
二、教學重點、難點:
重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環(huán)境,人人有責。
難點:體會小熊一家的愛林之心。
三、信息資料:森林四季景色的課件,小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾,課文錄音及生字詞課件。
四、教學時間:3課時
五、教學過程:
第一課時
教學要點
1、初步了解課文內容,能獨立正確地朗讀。
2、認識10個生字,學懂課文1、2自然段。
。ㄒ唬┣榫硨、激發(fā)興趣
1.播放課件:小熊從山洞里走出來高興地對大家說:“嗨,小朋友們,告訴你們一個好消息,我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候,我請你們都到我家來作客,好嗎?”(學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕,應該重新造房子把學生帶入情境,拉近了孩子們與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。)
2、教師導入:是啊,小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?(老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題)請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。小朋友讀得真認真。現(xiàn)在,請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。
。ǘ┱w感知,讀通課文
1、師:請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文,猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。找一段最喜歡讀的課文,多讀幾遍。
2、聽讀課文,識字。
。1)指名分段讀課文(播放課件),其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。
。2)小朋友讀得真不錯,聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎?(指著課件中的生字)
。3)出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師:這些生字哪些你已經(jīng)認識了?你是怎樣認識的.?指名讀,分組讀,指名當小老師領讀。
。4)這些小淘氣又躲到課文中去了,我們四人小組合作讀課文,把他們都認出來好嗎?(課件出示課文)
師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪些字你有好辦法記住它?(在語言環(huán)境中識字,通過多讀,聽別人讀等方法,與生字常見面,全部生字的識、記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字,自主識字的意識)
。ㄈ┤肭槿刖常氉x課文
1、師:我們要去小熊家做客了,沒有到小熊家之前,你們知道了什么呢?
2、師:要是到了小熊家,你們想問它什么問題呢?讀了課文,你們知道小熊后來住到了新房子了嗎?他們住在哪兒?
3、看圖學習1、2自然段
小熊家一直住在山洞里,難道他們不想住房子嗎?從課文哪些地方知道的?
(1)了解山洞的特點。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺?
。2)指名讀,指導讀出熊爸爸的語氣
小熊聽爸說要造房子,高不高興?從哪兒看出來的?
(3)觀察圖:感受小熊高興的心情,小熊好象在說什么?(了解山洞的特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學習作鋪墊)
。ㄋ模⿲W寫生字
1、了解文字,給生字組詞,指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書,了解“年”的筆順,教師范寫,強調再田字格內的位置,請學生書空練習。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?指名說教師范寫,學生書空練習。(讓學生去發(fā)現(xiàn),去探究,結果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學生的自習能力。)
(五)小結
師:這節(jié)課我們收獲真不少,認識了生字,還結識了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。
小熊住山洞教案 篇10
【教材設計的依據(jù)】
低年級的孩子活潑、好動,注意力不夠集中。依次采用多種形式讀讀、演演,依據(jù)學生的需求和興趣、愛好,盡可能利用直觀的多媒體畫面,給學生直觀的形象的感受,把學生帶入童話世界,走進人物的心靈,在具體語言環(huán)境中學習語言。
【教學思路設計】
抓住中心,提出疑問,多渠道開展言語實踐活動,走進文中人物內心世界,從而體驗文本。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容,懂得愛護樹木,保護環(huán)境是一件美德。
【教學流程】
一、導入新課
1、出示課題:
小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小熊住山洞》。
2、你能用學過的詞說說對山洞的感覺嗎?
、 讓學生自由說說感覺
⑵ 用上那么那么說說對山洞的感覺。
語文是一門工具性的學科,要扎實有效地把語言訓練落實到實處。通過詞、句式的訓練,引領學生走進山洞,深切體會到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。
3、小熊一家住在這樣的山洞里,會有什么想法呢?
、 出示第一幅圖,讓生暢談小熊向往的房子
⑵ 出示熊爸爸的話我們去砍些樹,造一間木頭房子住。(指導讀出熊爸爸的渴望。)
尊重學生,把課堂還給學生,讓學生把自己的所思所想充分表達出來,各抒己見,從而深刻地體會到小熊一家對木頭房子的向往。
二、朗讀感悟,品味語言
1、過渡:
小熊家周圍有那么多的樹,造一間房子很容易,那么他們到底有沒有造成呢?
(自由讀課文。)
2、交流,出示句子一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。
、 指導讀出小熊堅定的決心,一年又一年讀得慢一些,一直讀得重一些。
、 讀了這句話,你有什么疑問?(為什么小熊一家一直住在山洞里?)
教師沒有按文本進行教學,而是對文本進行再創(chuàng)造,讓學生質疑,抓住了學生的興趣,從而促使學生主動去探索,去研讀,去發(fā)現(xiàn)。
3、自由讀課文,思考問題:
⑴ 交流,師板書:
春天:長滿了樹葉。
夏天:開滿了小花。
秋天:結滿了果子。
冬天:有許多小鳥。
、 過渡:森林的四季多么美呀,你喜歡哪個季節(jié),就把哪個季節(jié)有滋有味地讀讀。(競賽讀,讀出景色的美和小熊的心情。)
、 過渡:多美的四季,多美的森林,小熊怎么也舍不得砍樹。
(引讀:因為春天,所以;因為夏天,所以;因為秋天,所以;因為冬天,所以。就這樣他們一年又一年,一直。)
古人云:書讀百遍,其義自現(xiàn)。文中的語言承載著知識,承載著文化,承載著思想,承載著感情。本環(huán)節(jié)的設計,通過多種形式的朗讀,自由讀,美讀,競賽讀,引讀等等,一遍又一遍,反反復復地品味語言,從而使學生感受到森林一年四季的美景,體驗到小熊舍不得砍樹的原因。
4、師質疑:
森林僅僅是小熊的家嗎?小熊舍不得砍樹僅僅是因為森林的景色美嗎?
、 四人小組討論。
、 交流,用上因為所以
(因為砍了樹,小動物沒有了家,所以小熊舍不得砍。因為砍伐樹對人類有害,所以小熊舍不得砍。)
這是給學生提供一次語言發(fā)展、合作創(chuàng)造的機會。讓學生在前面所學的基礎上,加上自己的.想法,發(fā)揮想象,認識到森林對小動物的重要性,對人類的重要性,從而進一步感受小熊舍不得砍樹的原因,深化文章的內涵。
⑶ 過渡:他們的這種做法受到了森林里所有小動物的肯定,瞧
5、(課件:小動物獻花的場面)
、 說話訓練,看到了什么?
、 出示句子:森林的動物多很感激小熊一家,給他們送來了一束束美麗的鮮花。
(指導讀出高興的心情,一束束換成一束行嗎?為什么?)
、 小動物輝說些什么呢?四人小組演一演,一個演熊爸爸,一個演小熊,兩個演自己喜歡的小動物。
、 全班交流。
演一演符合低年級孩子的興趣,既調動了課堂氣氛,發(fā)揮了學生的想象力,又有利于發(fā)展學生的語言和隨機應變的能力,使學生學會交際。同時這一環(huán)節(jié)的設計又讓學生走進了文中人物的內心世界。
5、總結,讀題:
小熊一家為了不破壞森林,一直住在山洞里,這個決定對嗎?讓我們用肯定的語氣來讀題;小熊一家為了森林里的動物,一直住在山洞里,你喜歡他們嗎?讓我們用贊揚的語氣讀題。
(通過引讀一遍又一遍地讀題,是學生在朗讀中再次走進文本,深華情感,又進行了多元解題。)
三、課外拓展
1、過渡:
對呀,小熊一家知道森林是他們的家園,要保護樹木,保護森林。那么,樹對我們人類有什么好處?(出示短文,自由讀)
樹的好處可多啦!
樹木可以供給我們木材,用來蓋房子、做桌椅等。我們吃的許多水果都是樹上長的。森林還有許多副產(chǎn)品,像樟腦就是從樟樹的根、枝、葉中提取的,塞瓶子的軟木塞就在是用櫟樹的皮做的。
樹木還能使空氣新鮮,放出我們人體需要的氧氣,吸進人體不需要的二氧化碳。
森林還能調節(jié)氣候,保持水土,防止水災,擋住風沙。
今后,你有什么打算,把你的想法畫下來,或者寫下來。
2、齊讀兒歌《愛護花草樹木》:
綠草是裙,花兒是衫, 小朋友,
穿上它, 快快行動吧,
地球媽媽格外好看。 愛護紅花和綠草,
密林是帽,大樹是傘, 保護棵棵小樹苗,
有了它, 讓空氣更加新鮮,
地球媽媽不怕風吹日曬。 讓環(huán)境更加美好。
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