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《小熊住山洞》教案范文匯編五篇
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的《小熊住山洞》教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《小熊住山洞》教案 篇1
(一)看圖導(dǎo)入新課
1、老師帶大家去一個美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫面)
2、貼圖“熊爸爸、小熊”,讓學(xué)生說說圖上有誰。
3、看課文插圖說故事,導(dǎo)入新課。
(二)自主識字,讀通課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)生提出初讀時遇到的困難(有的字不認識)。
教師啟發(fā):遇到不認識的.字怎么辦?
學(xué)生會說出一些辦法:問老師、問同學(xué)、查生字表等。
3、用自己喜歡的識字方法認記生字,互相交流識字方法。再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。
4、指名讀,在評價中鼓勵學(xué)生連讀帶猜,讀通課文。
5、多種形式朗讀課文,重點指導(dǎo)第七、八段。
(1)想象說話:動物們給小熊一家送鮮花時會說些什么?選一種小動物說一說。
(2)播放森林圖像,配樂伴讀,感受小熊一家行為之美。
(三)游戲識字,指導(dǎo)書寫
1、創(chuàng)設(shè)情境:小熊邀請同學(xué)去他家做客,請大家玩快樂大轉(zhuǎn)盤。在轉(zhuǎn)盤上認讀、鞏固生字。
2、在田字格中指導(dǎo)書寫生字。
《小熊住山洞》教案 篇2
教材分析
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達了人類保護大自然的愿望,最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
學(xué)生分析
學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),因此,課文對學(xué)生來說難度不在。此外,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章,所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。
設(shè)計思路
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo),設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。
2、考慮學(xué)生已會的字,先由學(xué)生自主認字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進行指導(dǎo)。
3、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大自然的美好,認同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。
4、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學(xué)時間
3課時
課前準(zhǔn)備
教師:多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。
學(xué)生:收集環(huán)境保護的資料。
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入情境。
師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢,好不好(播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈出來;同時標(biāo)好自然段。
[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點,主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]
二、讀課文,識生字。
1、再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的,就先放放。
2、聽讀課文,識字。
。1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。
(2)齊讀生字。
3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。
5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環(huán)境中識字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]
三、讀后悟、讀后思。
1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?
2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?
[課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境,可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]
四、學(xué)習(xí)1~2自然段。
1、了解山洞的特點。
。1)讀第一自然段。
。2)說說住在山洞里是什么感覺?
2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說什么?
[了解山洞特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
五、小結(jié)。
師:這節(jié)課我們收獲真不少,認識了生字,還結(jié)識了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。
師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,我們來讀讀字,和它比一比。
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]
二、說圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美。
1、師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個季節(jié)的圖片。)
2、說圖意,感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3、說完圖意,讀圖畫對應(yīng)的自然段,教師相應(yīng)點拔、指導(dǎo):讀出景色之美,“舍不得”三個字輕輕的讀,讀出愛惜之情。采用靈活的'形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀,男女生比賽讀。
4、指名配樂連讀3~6自然段。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]
三、學(xué)習(xí)7~8自然段。
1、指名讀第七、八自然段,教師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習(xí)課后“說一說”。
3、想像、說話練習(xí),小動物在獻花時會說些什么?學(xué)生獨立思考后,戴頭飾表演。
四、口語交際:記者采訪小熊一家。
小組合作模擬練習(xí),指名表演。
[用學(xué)生感興趣的形式進行口語訓(xùn)練,給學(xué)生提供說話的機會和素材。]
五、匯報收集的資料,并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。
第三課時
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字,用生字組詞或說話。
2、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字。
三、學(xué)寫生字。
1、了解字義,給生字組詞。
2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。
3、學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學(xué)生書空、練寫。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
作業(yè)
1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。
2、實踐活動:“保護環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
板書
20小熊住山洞
(板畫:一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬,在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。)
課后反思
積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時候,要再給他機會和指導(dǎo),讓他自信地坐下,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。
《小熊住山洞》教案 篇3
全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而對于小學(xué)生特別是一年級的學(xué)生來說,我們就是要研究一下學(xué)生在什么情況下會將語文學(xué)得最好。以往的經(jīng)驗告訴我們:當(dāng)學(xué)生有興趣時,當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時,當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時,他們學(xué)得最好,總而言之,就是當(dāng)他們的學(xué)習(xí)活動給他帶來快樂時,他們的學(xué)習(xí)效果最好;谶@樣的認識,我們在設(shè)計《小熊住山洞》一課時的指導(dǎo)思想就定位在快快樂樂學(xué)語文上。為達到這一目的,我們從以下方面做了努力。
㈠導(dǎo)入課題,引起興趣。課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景森林切入,這樣把學(xué)生的視野引向森林,然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
㈡通讀課文,激發(fā)興趣。讓學(xué)生將課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一,因此這是濃墨重彩之處。為了激起學(xué)生讀課文的興趣,我們用比賽的.形式,促使學(xué)生興趣盎然地投入讀書這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為:自由讀賽讀評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與,不僅關(guān)注參賽者,也關(guān)注沒有參加比賽的評委。
、缱灾髯R字,感受樂趣。學(xué)生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學(xué)生的興趣得以保持,我們采用放手讓學(xué)生自主識記字形的做法,讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識記的字,自主地選擇不同的方法來記住字形。而在此處老師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上。
㈣歌曲演唱,體驗情趣。為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí),特別是在課的后20分鐘學(xué)生開始感覺疲勞時,我們播放了歌曲(課文),讓學(xué)生唱一唱、動一動。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文,又讓學(xué)生得到了一次優(yōu)美旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終,為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。
㈤課件演示,陶冶情趣。為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴,我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,并讓學(xué)生看一看、想一想、說一說,由衷地感受到森林之美及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入了小動物們獻花的行列中,這時課文的曲子適時地再度響起,使學(xué)生的心靈得到一次震撼,為第二、三課時學(xué)生進一步理解課文,想象動物們給小熊送鮮花時會說些什么?做了厚實的鋪墊。
《小熊住山洞》教案 篇4
【教材分析】
《小熊住山洞》是小學(xué)語文一年級上冊的課文。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達了人類的環(huán)保意識,最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美。課文語言文字優(yōu)美,以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn),易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。
【學(xué)生分析】
一年級的學(xué)生活潑好動,喜歡表達自己的所想,對許多事情充滿了好奇,經(jīng)過一個學(xué)期的認、讀實踐,學(xué)生初步掌握了識記生字的方法,絕大多數(shù)的學(xué)生能用自己覺得便捷的方式來識字,所以課上大部分學(xué)生能自己借助圖畫或其他方式認識生字,讀通課文。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的'主人。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律,設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:
。、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段,創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶進一個觸目可及的童話般世界之中,使學(xué)生感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美。
。病W(xué)生已初步掌握了識字方法,因此,鼓勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來識字。
。、在朗讀課文中培養(yǎng)學(xué)生語感。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認識10個生字,會寫3個生字,認識一個偏旁“石”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
。、了解課文內(nèi)容,從學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。
【教學(xué)重點】
識字、寫字和朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動物頭飾。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,老師帶大家去一個美麗的地方(課件出示森林的畫面)你們看,這就是美麗的大森林,這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘,遮天蔽日,松影下開著各種小花,招來了各色的小蝴蝶,綠油油的小草,還有喳喳叫的小鳥,活潑可愛的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先與小熊家打了招呼,要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹停銈冊敢鈫?請同學(xué)們打開語文書,自由讀20課,如果遇到不認識的字畫出來,標(biāo)出自然段。
意圖:把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然,動物的距離,為開始與小熊一家交往做準(zhǔn)備。讓學(xué)生圈畫,引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
二、自主識字,讀通課文
。、自讀課文,用自己喜歡的識字方法認記生字,再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。
。病⒙犠x課文、識字:
⑴指名讀,在評價中鼓勵學(xué)生連讀帶猜,讀通課文。
⑵齊讀生字。
、欠纸M讀文,鞏固生字。
⑷識記生字,再次出現(xiàn)全部生字,請學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀,然后互相交流識字方法。
意圖:以師生角色換位來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自信心,從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。
三、在讀中感悟
你如果去小熊家做客,想問他什么問題?在課文中,你有什么不理解的問題?
意圖:質(zhì)疑是思維的火花,質(zhì)疑應(yīng)從一年級開始培養(yǎng)。
四、學(xué)習(xí)課文1~2自然段
。薄⒆x第1~2自然段:
結(jié)合實際說說住山洞有什么感覺?
。病⒖磮D,說說小熊的心情怎樣,想像一下,小熊在說什么?
意圖:只有了解小熊家的環(huán)境,才能體會到小熊的一家對木房子的向往,這也是為下文的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
五、學(xué)習(xí)3~6自然段
1、同學(xué)們看,小熊家還有四幅圖片呢?(用課件顯示文中四個季節(jié)的圖片。)
。、看圖說圖意,選擇自己喜歡的圖片來說。
。场D文對照讀課文:
點拔:讀出林中環(huán)境之美,讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。
。础⒅该x,小組讀。
。、配上樂曲伴讀。
意圖:讓學(xué)生在讀中感悟森林的景色之美,小熊一家行為之美。
六、學(xué)習(xí)7~8自然段
。、指名讀七、八自然段,重點指導(dǎo)長句的朗讀。
。病⑾胂笳f話:
動物們給小熊一家送鮮花時會說什么?選擇自己喜愛的一種小動物說說?戴上頭飾表演。
意圖:讀中悟、悟中說,有助表達對小熊一家行為的贊美之情。
七、實踐活動
。、編排課本劇,想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么,把他們的話、動物感激他們的話,加上動作編排進劇里。
。、合作表演。
意圖:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
《小熊住山洞》教案 篇5
一、教材分析《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終舍不得砍樹,多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≈蕉。森林里的動物們很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事,以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn),語言淺顯,符合兒童特點。
二、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教材和年段特點,本文的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本課教學(xué)分為兩課時。第一課時:初讀課文、識字、寫字。
三、設(shè)計思路:
1、由于本課語言淺顯,采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn),雖然全文不注音,但可采用圖文對照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計上應(yīng)注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。
2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖,并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進行,給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。
四、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,欣賞美。
1、小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?(課件展示森林的美麗畫面,激發(fā)學(xué)生對森林的向往,初步感受林中環(huán)境之美。) 2、今天,小熊還邀請小朋友們到他們家做客,小熊家住在哪里呢?(住在山洞里,生說師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!
。ǘ┢纷x課文,感悟美。
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段 ①看圖:(課件展示插圖一)說說你知道了什么? ②朗讀:生找出與圖相對應(yīng)的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進行) 2、學(xué)習(xí)第七自然段同學(xué)們,小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木,造一間房子太容易了,那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用生練讀----小組比賽讀的方式進行) 3、圖文對照學(xué)習(xí)第3—6自然段,感悟美。(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對環(huán)境美的感受,對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。) ①看一看,說一說。課件展示林中一年四季的4幅插圖,學(xué)生說圖意,感受森林景色的美麗,學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。(尊重學(xué)生的.自主選擇) ②讀一讀。讀出與圖畫相對應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點撥指導(dǎo),讀出景色之美!吧岵坏谩比齻字應(yīng)請輕地讀出愛惜之情。(采用靈活的形式朗讀,如指名讀,小組讀,比賽讀,愿意讀的站起來等) ③演一演(表演讀)配樂連續(xù)讀3—6自然段,邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭幼。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達美。 ④想一想:小熊一家不砍樹的原因,假如砍了樹會有怎樣的后果? 4、學(xué)習(xí)第八自然段 ①看圖:小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚,你瞧,他們在干什么?(課件展示插圖5)生觀察后說圖意。 ②朗讀:指名讀第八自然段,重點指導(dǎo)長句子的朗讀。 ③練習(xí):在讀完“一束束美麗的鮮花后”,練習(xí)課后的讀讀說說。 ④思維拓展:小動物在給小熊送鮮花時會說些什么?(你喜歡哪個小動物就選哪個說)
(三)情境模擬,運用語言。記者采訪小熊一家(小組合作模擬練習(xí)、表演)
。ㄋ模┞(lián)系生活,深化主題。
1、學(xué)生匯報交流課前收集的環(huán)保資料,并詢問學(xué)生從哪里了解的這些信息。
2、小熊一家為了保護森林一直住山洞,在生活中我們應(yīng)該怎么做呢?(增強學(xué)生的環(huán)保意識)
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