關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案集合10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
設(shè)計(jì)理念：
讀賞結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生品味西湖“綠”的豐富多彩，通過(guò)讀讀、劃劃、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)研讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、合作交流，學(xué)會(huì)寫(xiě)法，領(lǐng)略西湖的美麗。
設(shè)計(jì)特色：
以“導(dǎo)游寫(xiě)解說(shuō)詞”為手段，通過(guò)準(zhǔn)備和表述導(dǎo)游解說(shuō)詞等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)引發(fā)學(xué)生情感共鳴，了解西湖“綠”的特點(diǎn)，感受西湖的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2．研讀全文，了解課文順序，明確抓住景物特征多角度加以具體描寫(xiě)的方法。
3．理解課文內(nèi)容，，體會(huì)含義深刻的句子，了解西湖“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
4．有感情地朗讀課文，感悟西湖的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一課時(shí)：學(xué)字詞，理層次，讀通課文。
第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會(huì)作者怎樣抓，學(xué)以致用。 第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)本課大部分生字，學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)，初讀課文，整體感知，了解大意，理清層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1． 同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)杭州西湖嗎？對(duì)西湖的了解又有多少呢？ （學(xué)生互相交流有關(guān)西湖的資料信息）
2． 愿意作為一名導(dǎo)游帶領(lǐng)大家去西湖游玩一番嗎？那就讓我們?yōu)閷?dǎo)游準(zhǔn)備一份解說(shuō)詞，讓我們?nèi)タ纯催@人 間天堂——美麗的西湖吧！ （板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）
二、課件展示，整體感知。
過(guò)渡：西湖在浙江省杭州市，是全國(guó)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，西湖自古以來(lái)就是人們心目中美的象征，多少人說(shuō)過(guò)寫(xiě)過(guò)，你愿意更勝一籌嗎？
1． 師生共賞西湖美景。 （課件展示初夏西湖錄像片段）
2． 交流感受，初步感知西湖的“綠”。 （請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)字概括所看到的西湖美景，同時(shí)在課題中“綠”的下面板書(shū)▲）
三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
過(guò)渡：為了能把導(dǎo)游的解說(shuō)詞寫(xiě)得更完美，只憑感覺(jué)不行，我們要認(rèn)真研究手中的課文資料。
1． 教師范讀，思考課文主要描寫(xiě)了什么？ （西湖的“綠”）
2． 明確學(xué)習(xí)任務(wù)：自由大聲地讀課文，遇到生字新詞聯(lián)系上下文或者借助工具書(shū)反復(fù)讀讀記記
3． 學(xué)生按自然段讀文，檢查預(yù)習(xí)情況。
4． 交流字詞學(xué)習(xí)情況。
（1） 請(qǐng)學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。
（課件出示生字新詞）
�。�2） 強(qiáng)調(diào)形聲字的識(shí)記方法。
�。ㄖ攸c(diǎn)教學(xué)“隱”“徑”“縫”“曠”“職”“港”等字）
�。�3） 強(qiáng)調(diào)“幽”字的筆順。
幽：豎/撇折/撇折/點(diǎn)/撇折/撇折/點(diǎn)/豎折/豎
�。�4）“參”是多音字。
參cān（參加）shēn（人參）cēn參差{ci}不齊）
（5）重點(diǎn)詞解析
蜿(wān)蜒(yán)：蛇爬行的樣子，彎彎曲曲地延伸。
蒼翠：青綠的山色，亦泛指青山。
古怪：跟一般情況很不相同，使人覺(jué)得詫異的。
鮮嫩：新鮮，嬌嫩。
心曠神怡：曠：空闊，開(kāi)朗。怡：愉快。心境開(kāi)闊，精神愉快。
亭亭玉立：形容女子身材細(xì)長(zhǎng)。也形容花木等形體挺拔。
幽靜：沉靜而安閑。
布局：做出安排。
蓬勃：茂盛，旺盛。
漫步：隨意的，漫不經(jīng)心的散步。很悠閑。
四、再讀課文，理清層次。
1． 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
（課件出示要求：讀通全文，做到讀準(zhǔn)字音，不漏不添字，不斷不破句）
2． 交流檢查通讀情況。
（指名讀喜歡的段落，師生穿插評(píng)議）
3． 快速讀文，理清層次。
（1） 全文是按什么順序描寫(xiě)西湖的“綠”？
（觀景順序）
�。�2） 每個(gè)自然段分別描寫(xiě)了什么？
第一自然段：雨中靈隱的“綠”
第二自然段：蘇堤的“綠”
第三自然段：花港觀魚(yú)的“綠”
第四自然段：整體印象
五、抓重點(diǎn)，延伸下文。
過(guò)渡：幾遍讀文，讓我們真真正正地感受到了西湖的的確確是“綠意撲眼而來(lái)”，因而一個(gè)什么字就能概括西湖的'特點(diǎn)？（“綠”）
令人叫絕的是，作者用了近20個(gè)“綠”字酣暢淋漓地揭示了西湖山水的青春與活力，下節(jié)課讓我們繼續(xù)研讀、準(zhǔn)備，最終拿出一份完美的解說(shuō)詞。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
以導(dǎo)游最終拿出一份完美的解說(shuō)詞為契機(jī)，深入研讀探究課文，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受，入情入鏡地感悟西湖的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，回顧全文。
1． 齊讀課題
2． 學(xué)生回憶：這篇課文主要描寫(xiě)了 什么？按什么順序描寫(xiě)的？ （在課題“綠”字下面板書(shū)“▲”，同時(shí)板書(shū)“觀景順序”）
二、抓住“綠”，整體感知。
過(guò)渡：那就讓我們這些導(dǎo)游們以“綠”為突破口，先走進(jìn)“綠”的世界吧！
1． 課件呈現(xiàn)一片“綠”的廣闊天地。
�。�1） 老舍《草原》
�。�2） 劉國(guó)林《可愛(ài)的草塘》
2．但西湖即便一個(gè)“綠”色，也各有不同，豐富多彩，柔情萬(wàn)分，請(qǐng)同學(xué)們用心地讀課文前三個(gè)自然段。 （充分朗讀，盡情想象，感受“綠”意）
三、突破“綠”，研讀全文。
過(guò)渡：那么“綠”究竟表現(xiàn)在哪些地方，作者怎樣抓“綠”的？作為導(dǎo)游一定要突破呦！
1． 課文著重描寫(xiě)了哪幾處“綠”？ （靈隱——蘇堤——花港觀魚(yú)）
2． 移情入文，激趣質(zhì)疑。
�。�1） 仔細(xì)讀文，看你能發(fā)現(xiàn)多少含有“綠”或表示“綠”的詞語(yǔ)。
�。�2） 小組交流，然后匯報(bào)，談感受。 （點(diǎn)撥：“心曠神怡”、“莽莽蒼蒼”等詞語(yǔ)的意思）
3． 充分朗讀，在讀中品味文字與景物的雙重美。
�。�1） 請(qǐng)同學(xué)們挑自己最喜歡的自然段讀一讀，想想那里的“綠”有什么特點(diǎn)？
（2） 在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥。
4． 集體研讀，交流成果。
（1） 自由選擇方法
�、僮x一讀，想一想。
（認(rèn)為最能體現(xiàn)“綠”的部分）
�、谌σ蝗�，劃一劃。
（抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)）
�、郛�(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
（想象畫(huà)面，大膽表述）
學(xué)生交流可能不按課文順序，教師相機(jī)調(diào)控策略。
�。�2） 預(yù)設(shè)學(xué)案及策略
�、� 雨中靈隱的“綠”
多彩{
有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了。
有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。
② 蘇堤的“綠”
多姿{(lán)
古怪，莽莽蒼蒼
鮮嫩可愛(ài)，如如如如
堅(jiān)忍不拔
③ 花港觀魚(yú)的“綠”
�。� 可能學(xué)生說(shuō)的與預(yù)設(shè)的不一樣，但不管說(shuō)什么，只要是讀中所悟，都應(yīng)積極鼓勵(lì)。 引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中想象，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到感情熏陶。）重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)速宜緩，體現(xiàn)一邊讀一邊想象和回味。
四、品味“綠”，積累運(yùn)用。
過(guò)渡：作為一名導(dǎo)游，請(qǐng)選一處景點(diǎn)，根據(jù)課文的描述，盡情地向游客展示西湖那別有風(fēng)情的“綠”，夸耀一下西湖的美麗。
1﹒學(xué)生準(zhǔn)備解說(shuō)詞。 （可以配動(dòng)作，加表情）
2﹒解說(shuō)時(shí)，師生作為游客可提出問(wèn)題，在互動(dòng)中進(jìn)一步感受西湖“綠”的與眾不同，感悟“綠”的美麗。
五、創(chuàng)造“綠”，升華延伸。
1﹒想想作者是怎樣抓“綠”的，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
2﹒仔細(xì)觀察生活周圍的“綠”，模仿《西湖的綠》寫(xiě)一篇《××的綠》。
教學(xué)反思
如果讓我用一個(gè)詞來(lái)形容我上完這節(jié)課的感受，那只能用“陶醉”這個(gè)詞了。我和我的學(xué)生們都陶醉在這迷人的景色當(dāng)中，陶醉在這優(yōu)美的詞句當(dāng)中。讀著讀著，自已仿佛已置身于西湖的美景中，看著碧澄澄的水嘩嘩地流著，有一種驚奇自在心中。
在這節(jié)課當(dāng)中，我的教學(xué)手段只是朗讀加想像。讓學(xué)生美美地讀，讀出自已的感受，讀出自已的韻味，然后再去深深地回想，想像著自已已置身于這獨(dú)特的美景當(dāng)中，那可愛(ài)的古怪的樹(shù)綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮，真是一種沉醉，一種迷戀。學(xué)生們用自己的語(yǔ)言去理解，去交流。感悟大家筆下的西湖的綠。
上完這節(jié)課，讓我深深地感悟到語(yǔ)文教學(xué)本身應(yīng)是很簡(jiǎn)單的，重要的是能否在這簡(jiǎn)單當(dāng)中讓學(xué)生有深深地感悟，一直深入地孩子們的內(nèi)心發(fā)中，連同自已也被這種情景所感動(dòng)，跟著他們一起來(lái)享受這神奇的語(yǔ)言文字帶給我們的幸福與快樂(lè)！
其實(shí)，我想語(yǔ)文教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)外，更重要的是能讓孩子們?cè)谶@學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
2、體會(huì)作者是如何把“蝦趣”寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
教法與學(xué)法：
老師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法;
學(xué)生：朗讀、感悟、交流討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、駝背老公公，胡子亂蓬蓬。生前沒(méi)有血，死后滿身紅。
2、同學(xué)們，你看見(jiàn)過(guò)蝦嗎?誰(shuí)能向大家介紹蝦的模樣?這節(jié)課，咱們跟隨作家秦牧的文筆，和他一起走進(jìn)《蝦趣》。
二、讀中品悟，體會(huì)蝦趣。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文從哪兩方面寫(xiě)了蝦趣?
2、朗讀第1、2自然段，交流問(wèn)題。齊白石畫(huà)蝦的妙處：惟妙惟肖。
3、觀蝦之趣(學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。)
(1)自讀自悟，體會(huì)特點(diǎn)。
(2)交流匯報(bào)和收獲。
�、僮髡邚哪膸追矫婷鑼�(xiě)觀蝦之趣?
�、谀阒涝趺催\(yùn)用所得知識(shí)、辨別哪些是生命力旺盛和食物充足的蝦嗎?
③找出描寫(xiě)蝦嬉戲時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，感受蝦的`靈動(dòng)與活潑。
�、苷页龅�5自然段中心句，畫(huà)出蝦小心翼翼吃食的詞語(yǔ)。
4、賞蝦畫(huà)之趣(學(xué)習(xí)第6自然段)
自讀自悟，出示自讀提示。
�、僮髡呤窃鯓影延^蝦和欣賞蝦畫(huà)緊密聯(lián)系起來(lái)的?請(qǐng)畫(huà)出這個(gè)過(guò)渡句。
②說(shuō)一說(shuō)作者從哪些方面描寫(xiě)齊白石大師的蝦畫(huà)?
三、課外拓展，妙筆生花
嘗試練筆，模仿課文描寫(xiě)小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蝦趣
養(yǎng) 蝦 活蹦亂跳 賞蝦畫(huà)
惟妙惟肖 出神入化
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)認(rèn)讀字。
2、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)，了解生字或詞語(yǔ)在詞語(yǔ)或句子中的意思。
能力：
1、能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能看拼音讀兒歌，做到停頓適當(dāng)，大體了解的意思；能照田格里的范字寫(xiě)字。
2、能用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子，能把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。
情感：感受漢字的形體美和學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字，指導(dǎo)寫(xiě) “�！薄把蟆眱蓚�(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合兒歌提供的具體的語(yǔ)言環(huán)境和結(jié)合生活實(shí)際感悟“三點(diǎn)水”的意思。
查閱資料：搜集帶有“氵”的漢字。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：本課的生字卡片，課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
這節(jié)課的內(nèi)容離孩子的生活環(huán)境較遠(yuǎn)，為了讓孩子們對(duì)江、河、海、池塘等有比較深刻的感觀認(rèn)識(shí)，感悟這些事物都與水有著密切的聯(lián)系，我搜集了大量資料，如圖片、錄像，精心制作了課件，并配有音樂(lè)等讓學(xué)生欣賞感悟，加深對(duì)字的理解。
1、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)時(shí)能抓住學(xué)生對(duì)于具體、形象的事物感興趣這一特點(diǎn)，通過(guò)江、河、湖、海、池塘、波浪等形象的圖片、錄像，讓孩子們感悟這些事物都與水有關(guān)系，激發(fā)識(shí)字興趣。
2、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力
教學(xué)時(shí)能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，通過(guò)欣賞海底世界生物的圖片，感悟到海底世界的奇妙！并把自己看到的、想到的、說(shuō)到的用“有……有……還有……”的句式說(shuō)完整�！昂５资澜缯嫫婷睿∮小小�有……。”
3、以文本為支點(diǎn)拓展學(xué)生的知識(shí)面。
如由學(xué)生在看圖片和錄像中引出。“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江、黃河在我國(guó)地圖上的位置”、以及長(zhǎng)江是我國(guó)的最大河流，黃河是我們的母親河，是第二大河。認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的潮白河和密云水庫(kù)（人工湖）對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。再如“課下感興趣的同學(xué)可以收集一些帶有三點(diǎn)水旁的字，和同學(xué)們進(jìn)行交流。擴(kuò)展知識(shí)面，增加識(shí)字量。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字習(xí)慣。
學(xué)生在教學(xué)中能夠發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生來(lái)談?wù)勅绾巫R(shí)記字。如何寫(xiě)好字。例如：“池”是左右結(jié)構(gòu)的字。左邊一個(gè)三點(diǎn)水，右邊一個(gè)也，合起來(lái)就念池。池塘的池；水池的池。在寫(xiě)字教學(xué)上，我詳細(xì)指導(dǎo)了“海”，在課件中出示田字格中的范字，讓學(xué)生觀察，先從整體上感觀“海”結(jié)構(gòu)，后觀察書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么，筆順是怎樣的。在此過(guò)程中讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)完成以上學(xué)習(xí)，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又讓學(xué)生集中了精神。在教師范寫(xiě)后，學(xué)生自己練習(xí)在田字格中書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一首小兒歌，請(qǐng)你自己讀讀兒歌的題目，觀察題目上的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（三點(diǎn)水）
2、師：你們真會(huì)觀察，江河湖海波浪這幾個(gè)字都有相同的偏旁 三點(diǎn)水 （出示紅色的偏旁）
3、三點(diǎn)水是偏旁，它的本領(lǐng)可大了，它可以和許多字放在一起組成新字，他們就藏在這首兒歌中，請(qǐng)你借助拼音讀課文。
二、初讀
1、自己讀課文，注意看著拼音度準(zhǔn)確。
2、指名讀
3、再讀文，邊讀邊圈出帶有三點(diǎn)水的字。
4、看著投影看看你圈對(duì)了沒(méi)有。
3、三點(diǎn)水和大家做了朋友，它可高興了，想帶大家到它的家鄉(xiāng)去看一看，你們想去嗎？我們快坐好和它一起出發(fā)吧！
二、新授：看圖感悟
（一）認(rèn)識(shí)“江”“河”
1、（出示課件）認(rèn)識(shí)江、河兩個(gè)字
你們看，這是一條大江，江水多么清澈啊，這個(gè)字就念“江”，記字形。
這是一條寬闊的大河，河水彎彎曲曲的流向遠(yuǎn)方，這個(gè)字就是“河”，記字形。
師：誰(shuí)知道在古代“江河”分別指哪條江，哪條河？
生：長(zhǎng)江 黃河
2、介紹長(zhǎng)江、黃河
在古代“江”“河”分別指是長(zhǎng)江、黃河。長(zhǎng)江是我國(guó)最大的河流，黃河是我們的母親河，是中國(guó)的象征。讓我們看一看長(zhǎng)江和黃河在我國(guó)地圖上的位置吧，這條彎彎彎曲曲的'就是長(zhǎng)江、上面這條像個(gè)“幾”字的就是黃河。（出示課件）
師：誰(shuí)還知道我們的祖國(guó)有哪條江，哪條河嗎？
教師出示圖片介紹潮河白河流經(jīng)我們密云縣。
師：這些江河各有特點(diǎn)，有興趣的同學(xué)課下查資料交流。
3、三點(diǎn)水還要請(qǐng)大家欣賞一下祖國(guó)美麗的江河（觀看錄像）。
4、師：你能從“江”、“河”兩個(gè)字中任選一字來(lái)組詞嗎？
出示：長(zhǎng)江、江河、江面、小河、河水、河邊、河面……
你能用組的詞說(shuō)一句話嗎？（小河）彎彎曲曲的小河從門(mén)前流過(guò)。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字
觀察江河在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)
學(xué)生自己描寫(xiě)，教師巡視。
（二）海
1、導(dǎo)：你們知道江河最終將流入哪里嗎？（指名讀詞：海洋 記字形）你們想看看大海嗎？（課件）快看看海里有什么呀？（讀詞：鯨魚(yú)） 鯨是最大的哺乳動(dòng)物。鯨魚(yú)的家在哪兒，趕快讀讀這句話吧！
鯨魚(yú)最愛(ài)大海洋。（出示課件）
2、師：看，這一層層雪白的是——波浪（指名讀詞：波浪 記字形）你們看，浪花唱這歌跑來(lái)了。浪花跑去有跑來(lái)，像一群群淘氣的娃娃。
3、海面看過(guò)了，三點(diǎn)水想帶我們到神秘的海底世界去看一看，
�。�1）你都看到了什么？（海星，烏賊、海藻、海馬、章魚(yú) ）
�。�2）師：海底世界真奇妙！那你能把剛才看到的、說(shuō)到的這些，用有…有…還有…這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)可以嗎？同桌互說(shuō)（出示課件）海里有…有…還有…。
4、組詞，出示：海洋、大海、海面、海浪、波浪、浪花
5、指導(dǎo)寫(xiě)字
看田字格觀察海洋的特點(diǎn)
師：老師覺(jué)得“�！边@個(gè)字最難寫(xiě)，你們能幫幫老師，怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮嗎？（好）觀察“�！痹谔镒指裰械奈恢�。
生：“�！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。（筆畫(huà)落在田字格的什么位置。）
�。ㄗ笳覍挘筮叺娜c(diǎn)水不在一條直線上，成一條弧線，撇從豎中線起筆，橫稍短，豎折從豎中線起筆，中間的橫壓在橫中線上）
師： 那我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！
生：自己先描紅。
師：范寫(xiě)。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)“�！弊�。（展示）
（三）湖
海面時(shí)常波濤翻滾，湖面跟它比起來(lái)可就平靜的多了�。ǔ鍪緢D片）師：你覺(jué)得湖面平靜得像什么？（湖面平靜得像一面鏡子。）看這就是我們家鄉(xiāng)的密云水庫(kù)，是北京最大的人工湖。
（四）池塘
1、比起湖來(lái)，池塘可就小得多了，（拼讀：池塘）你們看誰(shuí)生活在池塘里呀？（讀詞：蝌蚪）池塘里有（ ）。
2、是怎樣記“池”這個(gè)字的呢？
3、讀詞語(yǔ)：池塘、小池、水池
（五）讀兒歌，記字形
1、小結(jié)：剛才我們跟三點(diǎn)水一起游覽了它的家鄉(xiāng)，我們看到了三點(diǎn)水的家鄉(xiāng)在江河、在海洋、在湖泊、在池塘，哪一處都是那么美！下面我們?cè)趤?lái)讀讀這首小兒歌！
2、鞏固字音、記字形
江 河 洋 海 波 浪 池
三、課上小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)過(guò)程：
一、由語(yǔ)言訓(xùn)練導(dǎo)入新課
板書(shū)課題——晏子使楚
指導(dǎo)學(xué)生用“子”組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（經(jīng)教師歸類整理為三類）。
師：觀察這些詞的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重點(diǎn)觀察第三類，為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼？
生：男性、對(duì)有學(xué)問(wèn)、有貢獻(xiàn)的人的尊稱。
師：（啟發(fā)）對(duì)有貢獻(xiàn)的袁隆平能稱“袁子”嗎？
生：（有所感悟）是古時(shí)候?qū)τ兄R(shí)有貢獻(xiàn)的人的尊稱。
師：我們知道孔子、孟子都是古代的大學(xué)問(wèn)家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，這篇課文就是寫(xiě)晏子出使楚國(guó)的故事，大家愿意讀課文嗎？
二、學(xué)生自讀課文，交流讀書(shū)的收獲
師：國(guó)與國(guó)之間的'交往，禮尚往來(lái)是正常的，而晏子出使楚國(guó)是怎樣的呢？最后的結(jié)果又是怎樣的呢？
學(xué)生概述晏子出使楚國(guó)經(jīng)歷的三件事情，并以課文的最后一句話“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了�！弊鹘Y(jié)。
師：從這以后，楚王為什么不敢不尊重晏子？
生：是晏子的聰明機(jī)智使楚王不敢不尊重晏子……
師：（啟發(fā)）是晏子與楚王兩人之間的爭(zhēng)斗嗎？
再讀課文，看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。
假如你是晏子，不讓走城門(mén)讓你鉆狗洞，你會(huì)怎么想？
（經(jīng)過(guò)老師多次啟發(fā)，學(xué)生仍然不能感悟課文的深層含義，于是教師改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)當(dāng)時(shí)晏子是怎樣想的。）
在教師的啟發(fā)下，通過(guò)學(xué)生的表演體驗(yàn)，逐漸使學(xué)生感悟到晏子出使楚國(guó)，是代表國(guó)家的利益，而不是與楚王個(gè)人之間的爭(zhēng)斗，既要讓他們打開(kāi)城門(mén)，又不能失掉齊國(guó)的國(guó)威，做到了不卑不亢，有理有節(jié)。
三、四段仍采用以上方法，通過(guò)讀書(shū)、表演、討論，感悟課文的深刻含義。
三、教師小結(jié)，布置作業(yè)
課后查資料，寫(xiě)有關(guān)晏子的小故事。
板書(shū)：晏子使楚————維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)
鉆洞只好
無(wú)人只好
囚犯只好
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
給快樂(lè)天使——
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自己的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并能工整、正確地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步練習(xí)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，結(jié)合圖文理解本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。
3、能激發(fā)孩子們探索大自然奇特現(xiàn)象的興趣，產(chǎn)生親近、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：本課的生字卡片，范讀錄音帶。
學(xué)生：搜集關(guān)于海洋顏色的各種資料。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑激趣，引出課題
引入語(yǔ)：小朋友見(jiàn)過(guò)大海嗎？小朋友手里都有一張小小的圖畫(huà)紙，把你心中的大海畫(huà)出來(lái)吧！…請(qǐng)小朋友把你們畫(huà)的大海都貼到黑板上來(lái)，讓大家看看你們心中的大海都有是什么顏色的。
其實(shí)，大海是位有趣的魔術(shù)師，它會(huì)變出些什么來(lái)呢？顏色是不是跟你們畫(huà)出的一樣呢？請(qǐng)小朋友跟老師一起走進(jìn)3課：大海是什么顏色。（板書(shū)、齊讀課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、借助拼音，自由讀詩(shī)歌，找一找詩(shī)歌介紹了大海有哪些顏色。
2、同方互相證音，達(dá)到讀正確即可。教師提醒：冰是后鼻韻（bing）,洲是翹舌（zhou）
3、你覺(jué)得哪個(gè)小節(jié)你已經(jīng)能正確、熟練地朗讀了，就讀給全班小朋友聽(tīng)。大家評(píng)議正音。
4、選擇自己喜歡的顏色和小伙伴邊讀邊研究這種顏色是怎么來(lái)的，有什么特點(diǎn)。
三、自主合作，趣味識(shí)字。
1、同桌合作。
（1）找出課文中的生字詞，大聲讀一讀。
一匹、北冰洋、冰凍、遼闊、非洲、閃爍、藍(lán)色
再一次正音，強(qiáng)調(diào)“冰”是后鼻音，“洲”是翹舌，“藍(lán)”是邊音。
�。�2）相互抽查讀準(zhǔn)字音。
選2—3個(gè)最有意思的字，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它。
引導(dǎo)孩子用有趣的方法記憶生字。如猜謎語(yǔ)：門(mén)字里面有個(gè)活。
（3）用生字卡片或書(shū)上的生字認(rèn)讀生字并會(huì)組詞。
2、識(shí)字游戲“摘果子”：看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又響亮，記字的方法最巧妙，就把“生字果”送給他。
3、組詞游戲“生字開(kāi)花”，8個(gè)小組，每組分一個(gè)字，看哪個(gè)組的生遼開(kāi)出的花最多。（老師事先在黑板上畫(huà)8朵花，注意畫(huà)上足足夠多的花瓣，學(xué)生把組的詞寫(xiě)在花瓣里，就成了生字花）
四、自由正確地朗讀課文。
1、生自由讀。
2、師巡視，糾正。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，抽生讀。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課——大海是什么顏色。
二、讀中有悟，熟讀成誦
1、再讀課文，找一找大海都有哪能幾種顏色？用——畫(huà)出來(lái)。
2、你覺(jué)得哪一種顏色的大海最美。找個(gè)伙伴一
起邊讀邊研究一下。這種顏色的大海有什么特點(diǎn)？它的顏色是怎么來(lái)的？
3、練習(xí)朗讀：可以用多種問(wèn)答形式來(lái)練習(xí)朗讀�？捎猛绬�(wèn)答，可以分組問(wèn)答，也可以師生問(wèn)答，可以全班問(wèn)，一個(gè)小朋友答…（注意讀出問(wèn)的語(yǔ)氣；答的一方要讀出大海的美，對(duì)大海的'喜愛(ài)。）
4、引導(dǎo)學(xué)生想象“火紅的太陽(yáng)，藍(lán)錦緞，清亮”等詞的含義。
5、試著背誦：可以選自己喜歡的小節(jié)先背，也可以用老師問(wèn)學(xué)生答的形式帶著學(xué)生背誦。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、先描紅，再學(xué)著把每個(gè)字寫(xiě)一遍。
2、選一個(gè)自己寫(xiě)得最美的字，展示給大家看，說(shuō)說(shuō)你是怎樣把它寫(xiě)好的。（老師重點(diǎn)指導(dǎo)：匹字的筆順，先寫(xiě)兀，再寫(xiě)豎折；闊的門(mén)字斟句酌要寫(xiě)大一些，才能讓活舒服地住進(jìn)去。
3、自己覺(jué)得寫(xiě)得還不夠好的字再寫(xiě)兩次。
五、拓展遷移，升華情感
1、你知道大海這位魔術(shù)師還會(huì)變出哪些顏色嗎？可以把你搜集到的圖文資料展示給大家看看。
2、學(xué)習(xí)課文之后再給大海畫(huà)一幅畫(huà)，自己寫(xiě)一段話介紹一下。把小朋友們的畫(huà)貼在教室的展示欄里。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解仙人掌的特點(diǎn)和品質(zhì)，對(duì)仙人掌產(chǎn)生崇敬之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)一幅圖片，讓我們一起來(lái)看一看。
�。ǚ怒h(huán)境惡劣的課件）
2、看完了圖片，你想說(shuō)些什么呢？
�。▽W(xué)生圍繞環(huán)境惡劣去談體會(huì)）
3、是啊，在這樣惡劣的環(huán)境中，小草枯萎了、樹(shù)木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。今天，我們將再次走進(jìn)墨西哥，走進(jìn)仙人掌的世界，去聆聽(tīng)作者心中的那首仙人掌之歌。
（指著板書(shū)說(shuō)，齊讀課題）
二、自主合作學(xué)習(xí)
1、讓我們拿起課本，用你最喜歡的方式去讀課文，把你感興趣的段落多讀幾遍，讀到你情不自禁地想說(shuō)些什么為止。
�。▽W(xué)生自由讀課文）
2、讀完了課文，相信你一定有很多話想說(shuō)吧！把你的感受在學(xué)習(xí)小組中和其他同學(xué)共同分享。
�。ㄐ〗M交流）
三、集體交流匯報(bào)
讀著讀著，你情不自禁地想說(shuō)些什么呢？
（學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，交流的順序根據(jù)學(xué)生的回答而定。）
�。ㄒ唬w會(huì)仙人掌的外形美
1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說(shuō)："仙人掌可真美�。�"
�。▽W(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，其他同學(xué)補(bǔ)充）
2、這么美的仙人掌，你能把它讀好嗎？
�。ㄗ杂勺x、指名讀）
3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗�。∽屛覀円黄饋�(lái)看一看吧！
（出示仙人掌圖片的課件）
現(xiàn)在，你想說(shuō)些什么嗎？
�。▽W(xué)生談體會(huì)：用成語(yǔ)概括、說(shuō)出仙人掌的'美、表現(xiàn)出對(duì)仙人掌的喜愛(ài)之情）
4、墨西哥的仙人掌千姿百態(tài)、色彩斑斕，可真令人喜愛(ài)��！讓我們拿起書(shū)一起來(lái)美美地讀一讀吧！
（在音樂(lè)聲中齊讀）
5、過(guò)渡：讀著讀著，你情不自禁地還想說(shuō)些什么呢？
�。ǘw會(huì)仙人掌頑強(qiáng)的生命力
1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說(shuō)："仙人掌的生命力可真頑強(qiáng)��！
�。▽W(xué)生談體會(huì)）
誰(shuí)跟他有同樣的感受也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ǔ鍪镜谖遄匀欢蔚奈淖滞队埃瑢W(xué)生談體會(huì)并讀好）
2、是啊，在惡劣的環(huán)境中，在經(jīng)受著嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)下，仙人掌仍然頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，它真不愧為是生命的強(qiáng)者啊！好好地讀一讀這段話，相信你一定有更深刻的感受！
（學(xué)生自由讀）
讀著讀著，你想對(duì)仙人掌說(shuō)些什么呢？
�。ㄕf(shuō)出贊美、敬佩、歌頌等感情）
3、學(xué)生自由對(duì)仙人掌說(shuō)。
4、仙人掌的生命力是如此的頑強(qiáng)，我們的心中怎能不對(duì)它產(chǎn)生深深的敬佩之情呢？好好地讀一讀這一自然段，你覺(jué)得怎樣讀能表達(dá)出你的感受你就怎樣讀！
�。ㄗ杂勺x）
誰(shuí)敢說(shuō)我是我們班讀書(shū)讀得最好的同學(xué)就站起來(lái)，把這段話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄖ该x、評(píng)價(jià)）
�。ㄈw會(huì)仙人掌樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神
1、引讀："無(wú)論是在孤寂中還是被遺忘，無(wú)論在蔑視中還是受到其它不公正待遇，仙人掌總是保持本色，它會(huì)……它會(huì)……它會(huì)……它會(huì)……"
2、自由讀這一段，看看怎么才能讀好？待會(huì)兒我們開(kāi)展個(gè)讀書(shū)比賽，看誰(shuí)讀得最好。
�。▽W(xué)生自由讀）
3、比賽讀：男女生各推選出一位代表，在這兩位同學(xué)讀之前，你們想給他們一些建議或鼓勵(lì)嗎？
（學(xué)生提建議或鼓勵(lì)，其實(shí)就是理解的過(guò)程）
讀得真好啊，聽(tīng)了他們的朗讀，你的心情怎樣？
�。ň磁濉⒚C然起敬……）
讓我們帶著這樣的感情一起來(lái)讀一讀吧！
�。R讀）
4、讀著讀著，你還想情不自禁地說(shuō)些什么呢？
�。òl(fā)展學(xué)生的個(gè)性，如：自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)……）
四、升華中心小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》教案
1、仙人掌用它美麗的外形、頑強(qiáng)的生命力、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神深深地打動(dòng)了作者，所以當(dāng)朋友要送作者畫(huà)時(shí)，作者說(shuō)："畫(huà)仙人掌吧，畫(huà)一株體現(xiàn)出信仰與生命力的仙人掌！"仙人掌不僅打動(dòng)了作者，也打動(dòng)了老師，相信也打動(dòng)了我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)吧！
假如你就是那位畫(huà)家，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？
假如你是一位詩(shī)人，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？
假如你是一位歌唱家，你會(huì)唱些什么呢？
假如你是一位…………
（邊說(shuō)邊出示文字投影）
2、選擇其中你最喜歡的一種方式準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！可以自己獨(dú)立完成，也可以找你的學(xué)習(xí)伙伴共同完成。
�。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備）
3、假如你是……
�。▽W(xué)生匯報(bào)）
4、是啊，仙人掌在作者心中、在我們每一個(gè)人的心中譜寫(xiě)了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強(qiáng)之歌、奉獻(xiàn)之歌、自強(qiáng)之歌、團(tuán)結(jié)之歌……（指著板書(shū)說(shuō)）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工具書(shū)。
4．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（－）觀看孔雀開(kāi)屏圖，揭示課題
1．點(diǎn)擊課本：孔雀圖。
2．說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)？
3．孔雀給你們留下什么印象？
4．今天我們學(xué)習(xí)與孔雀有關(guān)的課文——《驕傲的孔雀》。板書(shū)課題。
（二）看圖，初步了解圖意
1．點(diǎn)擊課本，一幅一幅地看圖。
2．學(xué)生自己先說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
3．小組內(nèi)同學(xué)們互說(shuō)圖意。
�。ㄈ┏踝x課文，自學(xué)生字詞
l．借助拼音讀課文，勾畫(huà)出生字詞。
2．發(fā)給各小組生字詞卡片，組內(nèi)互相認(rèn)讀。
3．指名分別讀課文，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ǎ┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，請(qǐng)大家按自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文。
（二）看圖，講故事
1．將四幅圖—一出示，學(xué)生看圖自由講故事。
要求：用上課文中的好詞、好句。
2．小組內(nèi)互講，并選出一人參加全班的比賽。
3．全班舉行講故事比賽。
�。ㄒ由蟿�(dòng)作，用上文中的精彩語(yǔ)句，看誰(shuí)講得生動(dòng)。）
4．教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5．其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，并向講故事的同學(xué)隨時(shí)提出不理解的`問(wèn)題。
�。ㄈ┓匆蓡�(wèn)難
1．孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖和有關(guān)文字來(lái)談自己的理解。）
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解。
3．理解花喜鵲的話是什么意思？
�。�1）小組內(nèi)討論。
（2）全班交流。
4．想象：孔雀聽(tīng)了花喜鵲的話會(huì)怎么想，怎么做？
�。ㄅu(píng)了孔雀的驕傲自大、目中無(wú)人。）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)有感情地朗讀
1．借助書(shū)上的彩圖和教師描述性的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文的情境中。
2．體會(huì)孔雀在與自己的影子比美過(guò)程中，不同的心情。
3．同桌互談，男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀，讀出孔雀愛(ài)攀比的心理。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展練習(xí)
收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，辦一期專題板報(bào)。
�。┙虒W(xué)生字
1．學(xué)生當(dāng)老師講怎樣記住生字。
2．練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)設(shè)計(jì)：
讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)生字，掌握生字。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生互相關(guān)愛(ài)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“成、對(duì)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
課型：新授課
教法：講授法、談話法、合作交流法
教具：小黑板、投影儀、掛圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引入，揭示課題。
�。ㄒ唬� 1、展示小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲的圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問(wèn)：你看到了什么？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
2、揭示課題。
理解“謠”字：歌謠的意思。
1、 畫(huà)面上有些什么景物？它有什么特點(diǎn)？
2、 板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來(lái)讀。
2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫(huà)出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。
3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。
4、開(kāi)火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
5、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。
6、小組合作，輪讀課文。
7、指名讀、評(píng)讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么？
�。�1）讀了第一小節(jié)，你明白了什么？
�。�2）讀了第二小節(jié)，你懂得了什么？
�。�3）讀了第三小節(jié)，你又知道了什么？
4、指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)全文，回歸整體。
小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，并且理解了課文內(nèi)容，知道從小要關(guān)愛(ài)大自然。
后記：
1：這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)課文的生字和學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，學(xué)生能較好地掌握生字和了解課文內(nèi)容，但朗讀還欠缺，需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。
2：學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分都能很好地識(shí)記生字，也能較通順地朗讀課文，但有一些學(xué)生掌握不夠好，要在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)。
3：學(xué)習(xí)了這一節(jié)課，學(xué)生認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，并在讀中感悟了課文的內(nèi)容，但有些學(xué)生理解不夠好，要多練、多讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，引入新課
1、認(rèn)讀生字。
2、回憶課文內(nèi)容
二、背誦，誦中感悟
1、誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀？
2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。
3、指名背。
三、書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)生字
1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話。
2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械腵位置，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流，互相說(shuō)說(shuō)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。
2、你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。
3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
小結(jié)：課文通過(guò)生動(dòng)活潑、通俗易懂、充滿童趣的語(yǔ)言，知道了要愛(ài)惜樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境，知道從小要熱愛(ài)大自然。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2小樹(shù)謠
春天小樹(shù)發(fā)芽開(kāi)花
讓小鳥(niǎo)在枝葉間筑溫暖的巢
后記：
1：教這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生大膽地表演，從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生極地參與到學(xué)習(xí)中，取得了較好的效果。
2：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，并能大膽地表演從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3：學(xué)習(xí)了這課書(shū)后，我班的學(xué)生都表示要從小養(yǎng)成熱愛(ài)大自然熱愛(ài)花草樹(shù)木的習(xí)慣。從中可以看出學(xué)生對(duì)課文已了解。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教材分析：
《音樂(lè)巨人貝多芬》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章。該單元所選的文章都是描寫(xiě)歷史人物的感人故事。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)于貝多芬的故事，初一的學(xué)生有所了解，但其了解是淺顯的，模糊的。這篇文章以細(xì)膩的筆法，形象的描寫(xiě)了這位音樂(lè)巨人獨(dú)特的個(gè)性和精神。走近他，了解他，學(xué)習(xí)他，是一次震撼人心的精神之旅。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容，培養(yǎng)搜索信息的能力；
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法；
3．學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木�，潛移默化�?培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1、速閱讀的方法：不出聲、不回讀、不指讀、不唇讀，搜索重要信息；
2、讀寫(xiě)結(jié)合法：讀是基礎(chǔ)，是吸收；寫(xiě)是表達(dá)，是創(chuàng)造。
3、自主探究法：小組間的討論和評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）音樂(lè)激思，遙看大師：
播放貝多芬的作品《命運(yùn)交響曲》，要求學(xué)生閉上眼睛沉思遐想。追問(wèn)：聽(tīng)這曲子你想到了什么？這首曲子的名字是什么？你印象中的貝多芬是怎樣的？剛才我們與大師貝多芬進(jìn)行了一次心靈的交流，今天，我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》，看看這個(gè)被稱為扼住命運(yùn)咽喉的人，在生活中是一個(gè)怎樣的形象？
說(shuō)明：音樂(lè)是宇宙通用的語(yǔ)言，通過(guò)聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生想象和閱讀的興趣，自然的導(dǎo)入課文，拉近了文本與學(xué)生的距離。
�。ǘ┱w感知，走近大師
1、快速閱讀課文，讀完四人一組討論，交流�？腿耸窃鯓釉L問(wèn)貝多芬的，其間主要寫(xiě)了幾件事？
2、再談對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)明：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的重要途徑。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中。
�。ㄈ┚植科肺叮|摸、評(píng)價(jià)大師
剛才我們初步了解了音樂(lè)大師貝多芬，現(xiàn)在我們?cè)儆赏獗淼絻?nèi)心對(duì)貝多芬進(jìn)行更深入細(xì)致的了解。
1、劃出描寫(xiě)貝多芬外貌的句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些反映了貝多芬怎樣的個(gè)性？
2、這些描寫(xiě)是按照什么次序來(lái)寫(xiě)的？明確：由整體到局部，局部（由上到下）
3、貝多芬的哪些語(yǔ)言觸動(dòng)了你的靈魂，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
在20節(jié)、22節(jié)、24節(jié)、27節(jié)等處
4、再請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗阊壑械呢惗喾沂且粋�(gè)怎樣的人？
讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合課文和自己舊有的知識(shí)來(lái)談。明確：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。
說(shuō)明：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�(xiě)小我
1、從這篇文章中，你認(rèn)為要寫(xiě)好一個(gè)人物必須注意那幾點(diǎn)？
明確：要通過(guò)多種描寫(xiě)刻畫(huà)人物，外貌描寫(xiě)（與眾不同之處，以形傳神，忌臉譜化）語(yǔ)言描寫(xiě)（符合人物的身份、個(gè)性）
2、寫(xiě)作：《猜猜他是誰(shuí)》為題，寫(xiě)一個(gè)班內(nèi)人物，重點(diǎn)通過(guò)外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出該人物獨(dú)特的個(gè)性。交流。
說(shuō)明：讀書(shū)貴在能入能出，借鑒模仿是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，通過(guò)寫(xiě)能進(jìn)一步感悟領(lǐng)會(huì)本文描寫(xiě)人物的精妙。
�。�5）回顧課文，與大師平等對(duì)話
再次聆聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》，邊聽(tīng)邊寫(xiě)《貝多芬，我想對(duì)你說(shuō)》，寫(xiě)出一兩句有獨(dú)特見(jiàn)解的話。相互交流。
說(shuō)明：以音樂(lè)為背景，加以評(píng)論，便于學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀，拓展了學(xué)生思維的空間。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
衣著 整體
頭發(fā) 蓬亂 上
形 外貌 頭部 眼睛 深邃 局部
嘴 緊閉 下
神 獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。
說(shuō)明：此板書(shū)重點(diǎn)突出，條理清晰，一目了然。
總體評(píng)價(jià)：此教案注重學(xué)法的培養(yǎng)，使學(xué)生在與大師的對(duì)話中，自主探究。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而且潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生主體在分段釋疑的實(shí)活動(dòng)中，領(lǐng)悟到行人和孩子們助人為樂(lè)的品質(zhì)，體味到文章結(jié)尾深刻的含義。
設(shè)計(jì)特色：
板塊研讀，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨中》，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，了解了文章大致意思。誰(shuí)能用“在雨中和幫助。”這個(gè)句式說(shuō)話。（在雨中孩子們和過(guò)往行人幫助姑娘撿蘋(píng)果。）說(shuō)得真好。
2、能把“和”提到前面說(shuō)話嗎？（孩子們和過(guò)往行人在雨中幫助姑娘撿蘋(píng)果。
3、老師把在雨中往前移，把逗號(hào)改成句號(hào)誰(shuí)能用“在雨中因?yàn)槭裁丛�，孩子們和過(guò)往行人幫助姑娘撿蘋(píng)果，結(jié)果怎樣。”這個(gè)句式說(shuō)話？（在雨中一位蹬三輪車的姑娘打翻了一筐蘋(píng)果，孩子們和過(guò)往行人幫助姑娘撿蘋(píng)果，結(jié)果蘋(píng)果又回到了車上。）
二、研讀—分段
1、導(dǎo)入：一篇寫(xiě)事的文章，往往按照事情發(fā)展的先后順序先寫(xiě)事情的起因，再寫(xiě)事情的'經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)事情的結(jié)果。這段話中哪是事情的起因，哪是事情的經(jīng)過(guò)，哪是事情的結(jié)果？（在雨中一位蹬三輪車的姑娘打翻了一筐蘋(píng)果是事情的起因，孩子們和過(guò)往行人幫助姑娘撿蘋(píng)果那是事情的經(jīng)過(guò)，最后蘋(píng)果又回到了車上事情的結(jié)果。）
2、大家能按照事情發(fā)展的先后順序研究文章想想該怎么分段嗎？老師提醒大家的研究步驟是：⑴認(rèn)真讀一讀文章；⑵想一想哪幾自然段是事情的起因，哪幾自然段是事情的經(jīng)過(guò)，哪幾自然段是事情的結(jié)果？⑶在書(shū)上劃好標(biāo)記，然后匯報(bào)研究結(jié)果。
3、學(xué)生交流分段結(jié)果，著重請(qǐng)學(xué)生說(shuō)清楚分段的理由。
三、研讀釋疑
1、提出研讀任務(wù)：
�、耪J(rèn)真研究課文；
�、仆瓿上铝芯毩�(xí)（出示課件）
姑娘看到打翻的蘋(píng)果心里___________________________。
姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋(píng)果心里___________________________。
姑娘看到蘋(píng)果又回到了車上心里___________________________。
這是課文的三個(gè)疑點(diǎn)今天我們主要通過(guò)大家的研究來(lái)解疑；⑶匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚橫線上填什么，為什么這樣填。
2、學(xué)生自由組合進(jìn)行自學(xué)研究，教師巡回指導(dǎo)。
3、討論交流
▲姑娘看到打翻的蘋(píng)果心里很著急。讓學(xué)生通過(guò)討論明確以下幾點(diǎn)：
�、叛劭雌囻R上就要駛過(guò)來(lái)；
�、铺O(píng)果紅艷艷黃澄澄很可愛(ài)；
�、枪媚飳�(duì)工作的責(zé)任心。
▲姑娘看到孩子們撿蘋(píng)果心里十分焦慮。要求學(xué)生用“姑娘擔(dān)心_____________�！焙汀肮媚餅開(kāi)____________而擔(dān)心___________�！钡木涫秸f(shuō)話。
▲姑娘看到蘋(píng)果又回到了車上心里很感動(dòng)（內(nèi)疚、羞愧、感謝、激動(dòng)、興奮）。要求學(xué)生用“姑娘為_(kāi)____________而感到___________”說(shuō)話。
4、姑娘感動(dòng)極了，她多想對(duì)孩子們說(shuō)，對(duì)司機(jī)說(shuō)，對(duì)老人說(shuō)，對(duì)所有過(guò)往的行人說(shuō)，如果你就是那位姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)？（師生合作完成交際活動(dòng)）
5、可姑娘什么也來(lái)不及說(shuō)，人們都走遠(yuǎn)了，消失在雨簾中了，為什么姑娘會(huì)來(lái)不及說(shuō)，為什么人們不等姑娘說(shuō)聲謝謝再走呢？引導(dǎo)學(xué)生再一次研究課文明確以下幾點(diǎn)：A時(shí)間晚了；B天下著雨；C人們著回家；D大家都認(rèn)為這是應(yīng)該的，不值得謝。
四、學(xué)習(xí)結(jié)尾研究含義
1、人們走了，只留下（打出課件）
那一筐蘋(píng)果，經(jīng)過(guò)這小小的旅行，又回到車上，閃著亮晶晶的光芒。
2、反復(fù)朗讀。
3、根據(jù)自己的理解，完成下列練習(xí)（出示課件）：
那蘋(píng)果閃著亮晶晶的光芒，不僅僅是因?yàn)開(kāi)____________，更是因?yàn)開(kāi)____________。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己的研究讀懂了課文，非常了不起，希望繼續(xù)努力。
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