【精華】燕子教案范文匯總七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的燕子教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
燕子教案 篇1
教學(xué)目標：
1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛撫益鳥燕子。
2、學(xué)會本課11個生字，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。
3、運用前兩課學(xué)到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4、有感情的朗讀課文。
5、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個自然段。
教學(xué)重點、難點：
理解課文中寫燕子辛苦艱難的句子和水手們對燕子的態(tài)度。
教學(xué)準備：課件
教時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)習疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞，認讀生字。
2、充分體會燕子過海的辛苦艱難。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。（5分）
1、小朋友，你認識大海嗎？
2、大海大嗎？誰能用一個詞說說大海的大。
3、學(xué)習第一段。
�。�1）有一句話這樣寫：.課件海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。
�。�2）你覺得這個句子有沒有寫出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫出來的？
（3）感情朗讀，讀出大海的遼闊。
4、小結(jié)：大海是這樣的無邊無際，和大海比起來，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子卻要飛過這茫茫的大海。
5、看著這題目，你在想什么呢？
二、初讀課文，暢談感受。（6分）
1、教師配樂讀文。
2、談?wù)務(wù)n文給你的最深的感受。
3、自瀆課文，看看你讀懂了什么？又發(fā)現(xiàn)哪些不懂的？
三、研讀課文，體會艱辛。（18分）
*課文哪些句子寫出了燕子過海的辛苦、艱難，請用“——”劃出來，用------標出重點詞。
1、學(xué)習重點句。.課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
（1）學(xué)習重點詞“不分晝夜”
學(xué)習生字晝，并找個反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？
它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會；用艱難勞累的語氣來讀。
（2）學(xué)習重點詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，找出重點詞說說為什么？
寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠？課件展示：介紹路遠。
朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）
2、學(xué)習重點句：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。
�。�1）找出重點詞，說說為什么？
隨機學(xué)習“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會燕子飛行的勞累。
隨機學(xué)習“燕子像雨點一樣落下來”.課件演示，體會燕子看見船時的迫不及待。感情朗讀。
隨機學(xué)習“伏”做伏的動作。
�。�2）學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。
（3）感情朗讀。
3、學(xué)習重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。
（1）找出重點詞停止呼吸、一會兒、又說說為什么？
�。�2）相關(guān)作業(yè)練習。
�。�3）小結(jié)：這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？
�。�4）感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現(xiàn)出來？
（5）生自練，指名讀。
四、發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。（5分）
1、在燕子長達幾千幾萬里的飛行中，這一路都是風平浪靜的嗎？它還會碰到哪些艱難險阻呢？
2、想象。
3、“狂風巨浪中的燕子”說話
五、再創(chuàng)情景，升華情感。（5分）
1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠，此時此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？
2、學(xué)生向著銀幕，為遠去的燕子高聲祝福。
3、是的.，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會充滿怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
六、復(fù)習鞏固，作業(yè)練習。（1分）
1、看拼音，寫詞語。
2、找反義詞。
3、作業(yè)本5（2）
*4、自主題：寫一寫狂風中飛行的燕子。
板書：
燕子過海
辛苦艱難
不分晝夜飛呀飛
第2課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文最后一個自然段，體會水手們對待燕子的。
2、有感情的朗讀課文，體會燕子過海的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生愛護燕子的思想感情。
3、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個自然段。
教學(xué)過程：
一、溫習回顧。(5分)
通過上一節(jié)課的學(xué)習，你知道了什么？
誰能說說燕子是怎么過海的？從中你體會到什么？
這節(jié)課，你想知道什么？
二、細細品讀，體驗感情(10分)。
1、燕子過海如此艱辛，水手們看見了又是怎么樣的心情呢？
2、自由讀課文最后一段，說說你讀懂了什么？
3、交流：誰對誰說的話？為什么要我們不要傷害他們？（同桌交流）
4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？（自由暢談）
5、過去你是怎樣對燕子的？讀來課文后你會怎么做？
三，朗讀課文，.總結(jié)全文。(10分)
1、自由朗讀課文。
2、選擇自己最感動的句子有感情的讀一讀。指名讀——小組讀——師生評議
3、選擇自己趕興趣的句子寫下來。
4、教師小結(jié)：課文寫燕子不分晝夜的過海，超著一個目標不斷努力，老師讀來也感動了，確實作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。
四、指導(dǎo)完成作業(yè)：(5分)
1、把三句話連成一句話。
燕子一定是太疲倦了。
燕子像雨點一樣落到我們的船上。
燕子伏在甲板上休息。
五、作業(yè)：(10分)
作業(yè)本第四題。
聽寫課文第4自然段。
燕子教案 篇2
《燕子專列》講的是人們關(guān)愛保護燕子的感人至深的故事。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的關(guān)愛，呼吁人們要保護動物。在學(xué)習中我讓學(xué)生整體把握課文和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學(xué)本課我通過查找資料，結(jié)合課文設(shè)計好本課的學(xué)案，目的是為了降低學(xué)生學(xué)習時的難度，為課堂教學(xué)順利進行并達到理想效果，做好鋪墊。
一、教學(xué)收獲
1、從解題質(zhì)疑入手設(shè)計學(xué)案
燕子專列這個題目既給人留下了很大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的專列呢?為了解開疑惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我設(shè)計鋪墊練習：專列是什么意思?
2、從文中重點詞語入手設(shè)計學(xué)案
首先出示文中重點詞語作為本課的詞語專列，以詞語專列貫穿學(xué)習內(nèi)容始終，領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達的效果。詞語專列如下：氣溫驟降風雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪 長途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡 冒著嚴寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找讓學(xué)生用不同形式讀詞語專列的同時，師啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。這些詞語可分成三類：第一類和天氣有關(guān)，第二類和燕子有關(guān)，第三類和人的活動有關(guān)。
然后根據(jù)這三類詞組開展教學(xué)活動。從文中分別找出這三類詞語的.有關(guān)句子讀讀，讀后你體會到了什么?師啟發(fā)寫學(xué)生在品讀第一類句子感悟到氣候惡劣，天氣很冷。品讀第二類句子感悟到燕子遇險，在生與死的邊緣。品讀第三類句子感悟到人們的行動，不畏惡劣天氣拯救燕子的品質(zhì)。
3、從典型事例入手設(shè)計學(xué)案
在這些拯救燕子普通居民中，文中特別突出了有一個叫貝蒂的小女孩，她的哪些地方讓你感動?你想對她說些什么?
鋪墊練習。如用下面面的句式，聯(lián)系課文來夸一夸貝蒂：貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎。可以任選一句或幾句話練習說話
二、教學(xué)中的問題
備課時總覺得設(shè)計得很完美，但教學(xué)時還出現(xiàn)了不少問題，有些環(huán)節(jié)中的問題學(xué)生回答得并不完整。如從詞語專列中發(fā)現(xiàn)詞語的特點，學(xué)生答得不夠準確，完全對的只有幾個人。另外你想對貝蒂說些什么，由于前面的教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，沒有順利解決問題，耽誤了時間，沒有來得及出示鋪墊練習，結(jié)果也就沒有達到目的。雖然課前布置了根據(jù)課后問題預(yù)習，學(xué)生預(yù)習不到位影響課堂教學(xué)的原因在于教師布置預(yù)習考慮不周到。如果教師把學(xué)案中的有些問題交給學(xué)生提前預(yù)習，那么學(xué)習中的障礙就會少一點，解決問題就會快一點。只有設(shè)計好預(yù)習導(dǎo)學(xué)，才能有備而無患。
燕子教案 篇3
一、利用多媒體激趣導(dǎo)入
師出示課件并解說：春天，冰雪消融，小草慢慢探出頭，河水潺潺流動，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒，一切都是那么生機勃勃�？炜�！今天，我們迎來了第一個客人，大家觀察一下，它是誰呀？——燕子。
二、初讀課文，激發(fā)情感
1、我們的第一個小客人給你留下了什么印象呢？讓學(xué)生讀讀課文，體會體會，激發(fā)學(xué)生的情感。
2、你們找找你的讀書小伙伴，讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情。（通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書方法。）
3、談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。
三、合作探究，深入感悟
1、分小組學(xué)習，大家互相交流，明確作者是從燕子的哪幾個方面給大家?guī)砣绱素S富的印象。學(xué)生自己確定學(xué)習主題。（主題一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子。）
2、生通過分組學(xué)習，選擇學(xué)習主題（可以是一個也可以是多個）進行討論探究。
主題一的學(xué)習：樣子
（1）電腦出示第一自然段的文字，學(xué)生自由朗讀，說說你腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。
（2）指一名學(xué)生上臺作畫，師朗讀，學(xué)生體會作者的描寫順序和燕子的特點。
�。�3）指名上臺把燕子的`外形向大家介紹一下。（進行說話訓(xùn)練）
主題二的學(xué)習：飛行的情景
�。�1）電腦出示第三自然段文字，學(xué)生聽讀。
�。�2）學(xué)生交流感受，體會燕子飛行時輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。
�。�3）電腦呈現(xiàn)燕子飛行時的畫面，配樂朗讀。
主題三的學(xué)習：歇息的樣子
（1）電腦出示第四自然段文字，學(xué)生默讀，發(fā)揮想像。
�。�2）課件出示五線譜，聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生想象，隨著學(xué)生的想象，小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。
�。�3）學(xué)生齊讀。
�。�4）你想，這么多可愛的小燕子，會演奏什么樂曲呢？教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學(xué)生可跟著哼唱。
3、小燕子能唱出這么動聽的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學(xué)生在語言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的生機，體會春天的美好。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、讓學(xué)生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽到的。
2、學(xué)生自己為自己布置作業(yè)，教師總結(jié)。
3、春天，來做客的不僅有小燕子，還有很多可愛的小動物，請你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動物們請來，讓我們在這個美麗的春天來個大聚會吧！
燕子教案 篇4
教學(xué)目標 ：
1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思，用理解重點詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會燕子過海地艱辛，懂得要愛護益鳥燕子。
3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫句子，能聽寫課文最后一段句子。
教學(xué)重點：
理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。
教學(xué)難點 ：
理解水手們對待燕子態(tài)度的句子。
教具準備：
投影片、小黑板
教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習導(dǎo)入 。
1、聽寫詞語：風平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜
2、交流校對。（小黑板出示聽寫的詞語）
3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時的情形嗎？
4、是呀！從上節(jié)課的學(xué)習中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無邊無際的`大海上飛呀飛，一定太累了，用新學(xué)的詞說就是——（疲倦）板書
�。ǘ⿲W(xué)習課文的第三段。
1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。
�。�1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了
“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細細地讀一讀，然后我們來交流。
�。�2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。
�。�3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”
你在這一句話中讀懂了什么？重點交流：“像雨點一樣”、“落”、“伏”
帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。
�。�4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
（5）讀這句話時你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？
�。�6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。
2、品讀水手的崇敬之情。
�。�1）從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。
�。�2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？
�。�3）課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？
再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學(xué)生朗讀）
3、朗讀整段話。
4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對它們說些什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習課文的第四段。
1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？
2、這些話是誰對誰說的？
3、讀讀背背這幾句話。
4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？
�。ㄋ模┫壤首x全文，然后選擇自己最感動的句子有感情地讀一讀。
（五）課堂作業(yè) 。1、完成作業(yè) 本上第四題。
2、作業(yè) 六，聽寫課文第四段。
燕子教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫燕子、趕集等２２個詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
�。�、學(xué)習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
【教學(xué)準備】
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
【教學(xué)安排】
�。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、交流我知道的春天，導(dǎo)入課題
�。�、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
２、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習第一篇課文《燕子》。
�。ǔ鍪菊n題齊讀）
二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò)
�。�、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音。
２、小組合作學(xué)習生字詞。
�、� 讀準字音：開火車讀，個個過關(guān)。
�、� 討論識記難記的生字、不懂的詞語。
⑶ 出示生字詞集體點撥：俏讀qiào，要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是fú，不要錯讀成fó。掠是撮口音。
�。�、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
�。�、集體交流。
�。ò从山斑h的觀察順序來描寫）
三、學(xué)習課文第一自然段
�。�、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？
�。ㄑ嘧拥耐庑翁攸c）
２、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
一身／烏黑光亮的`／羽毛，一對／俊俏輕快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活，機靈的小燕子。
一身羽毛一對翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
�。场⒃~語訓(xùn)練：湊成換成組成好嗎？為什么？
�。ǚ磸�(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）
４、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫６個生字
１、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
�。�、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認讀、組詞
３、自己觀察識記，集體點撥：
燕的上部分是廿，不要錯寫成艸；注意聚的下面不要寫成水；尖，上小下大，稻右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
�。�、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
１、聽寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾
�。�、齊讀課文第一自然段。
二、學(xué)習２～４自然段
�。�、輕聲讀第２自然段，思考：
這段話講什么？
�。ㄖv春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）
�。病⑦@段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。
第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。
（花兒爭相開放）
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀第２自然段。
定準輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。才下過幾陣／蒙蒙的／細雨。微風吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲。
語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。
語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了／光彩奪目的／春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。
�。础⒆杂衫首x第３自然段，想想這一段寫了什么？
�。ㄑ嘧语w行的各種姿勢）
�。�、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感受到？
�。ɑ顫�、可愛、機靈）
從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過掠過，體會燕子飛行之快速；通過唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情：通過有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。
�。�、集體有感情地朗讀。
師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？
�。�、讀第四自然段
８、指名說說第四自然段寫什么。
（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）
�。�、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么？為什么要用五線譜打比方呢？
�。ńY(jié)合插圖理解，想象）
�。保�、演奏的春天贊歌你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？
三、練習有感情地朗讀課文
四、指導(dǎo)背誦課文
�。�、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點撥作者的觀察寫作方法。
（由近到遠，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）
�。病⒅更c背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
�。场⒆杂杀痴b。
第三課時
一、學(xué)習沾、圈、漾、倦、符、演、贊
�。薄⒊鍪旧终J讀、組詞。
�。�、觀察識記字形。
�。�、集體點撥范寫：
演字里面有一橫，寫時不要丟掉；倦字的右下部分不要寫成巳；漾的下部分是永，而不是水。
４、書寫練習。
二、完成課堂練習３
�。薄⒊鍪纠溆械臋M掠過湖面，掠字好在什么地方？
�。鞔_什么樣的詞稱作好詞）
２、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好？
�。�、四人小組交流，全班交流。
三、積累語言練習
把自己喜歡的句子抄寫下來。
四、布置作業(yè)
�。�、鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。
�。�、背熟課文。
燕子教案 篇6
教材分析：
《燕子專列》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)三年級下冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物，向我們充分展示了人與動物之間營造起來的溫馨和諧的生活空間。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
（1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心之間的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
�。�2）學(xué)習本課生字，積累優(yōu)美詞語。
（3）說話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。
�。�4）寫一寫自己對小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
2、過程與方法
（1）通過多媒體直觀教學(xué)，使學(xué)生深入認識燕子遭遇的險境：惡劣氣候?qū)е吗嚭黄�，瀕臨死亡。
�。�2）通過研讀重點句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛燕子的真摯情感。
3、情感、態(tài)度、價值觀
�。�1）感受貫穿全文的愛心。
（2）增強學(xué)生保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：
體會貫穿全文的愛心，進行說話、寫話訓(xùn)練，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
2、教學(xué)難點：
感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻愛心的`關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。 教學(xué)方法：
教學(xué)策略：
1、運用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受人類給予動物的愛，讓學(xué)生在學(xué)習中受到人文的熏陶。
2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
3、采用自主、合作、評價學(xué)習的策略，提高學(xué)生的語文學(xué)習能力。 教學(xué)環(huán)境和資源準備：
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
2、資源準備： PPT課件
教學(xué)過程：
第二課時
教學(xué)要點：
1、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
3、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。
1、播放火車鳴汽笛的聲音，指名說說自己剛才聽到了什么聲音。
2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準備出發(fā)。（出示外形漂亮的列車動畫圖片。）
師：春暖花開的季節(jié)，小燕子總喜歡從南方趕回北方，為春光增添色彩，可是這一年春天，小燕子卻在瑞士遇到了麻煩，這節(jié)課我們來學(xué)習課文《燕子專列》。
3、揭示課題（課件出示滿車廂的燕子），齊讀課題、解題。
4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？
二、學(xué)習第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。
1、指名朗讀第一段。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把作者心中的疑問表達出來。
3、自由朗讀第一段，完成練習。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語回答。（課件出示練習題）：
三、品讀重點詞句，學(xué)習第二自然段，體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系。
1、第一段在文章開頭作者運用倒敘的寫作方法告訴了我們整件事情的結(jié)果，到底事情是怎樣發(fā)生的呢？燕子遇到了哪些麻煩？默讀課文第二自然段，找出相關(guān)的語句勾畫出來。
�。▽W(xué)生閱讀勾畫，并找一生朗讀）
2、指名回答。
A、師引導(dǎo)細化：這一處講了許多原因，大家再讀一讀，想一想，用幾個字概括燕子遇到的麻煩。
�。A(yù)設(shè)：冷、餓、累、死）
B看到燕子遭受這么多的苦難，你在想些什么？
教師根據(jù)學(xué)生回答，利用課件隨機出示第二段的四個句子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時的生活體驗理解“驟降”。
3、學(xué)生自主完成課堂練習（課件出示）：
這意外的天氣變化，導(dǎo)致 ，也就是說，燕子失去了食物，加上長途飛行，勞累艱辛，用課文的詞語來形容，是經(jīng)過 ，疲勞加上天氣 ，這批成千上萬只的燕子 ，瀕臨 。你能把“瀕臨”換個詞語來說嗎？（用換詞法理解詞語“瀕臨”）
4、成千上萬只燕子遇上了即將死亡的厄運，多讓人焦急��！指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段的前三句話，讀出燕子的焦急、絕望。
5、在這萬分緊急的關(guān)頭，瑞士政府作出了什么決定？用“﹏﹏﹏”把這個決定畫下來，讀一讀。
6、讓學(xué)生說說自己覺得這個決定怎樣？為什么？
四、學(xué)習第三、四自然段，讀中感悟，了解人們對燕子無私的幫助。
1、作出了這個偉大的決定后，政府、居民們、小姑娘貝蒂是怎樣做的？自由讀第3、4自然段。一邊讀一邊勾畫出相關(guān)的詞或句子，然后把自己的感受簡單地寫在旁邊。
2、理解政府救助
出示重點句子
（1）“瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方�！� 師引導(dǎo)學(xué)生理解：這個決定難能可貴，因為在眾多國家大事中，這件事顯得那么微不足道。
�。�2）、“于是政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把他們
燕子教案 篇7
教學(xué)目標：
1、通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育 。
2、學(xué)習課文，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。
一、成語導(dǎo)入，揭示課題。
�。�、我們曾經(jīng)學(xué)過許多描寫春天的成語，誰能說幾個呢？
生：桃紅柳綠、鳥語花香。
生：鶯歌燕舞……
師：“鶯歌燕舞”是什么意思呢？
生：這個成語是說明媚的春光中，黃鶯唱歌，燕子飛舞的情形。
師：燕子是春天的使者，它為春光增添了無限的生機，今天我們就來學(xué)習課文《燕子》。板書 課題：燕子�！把唷弊直容^難寫。老師幫助你記住它的寫法：“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。記住了嗎？我們一起來書寫一下。
2、齊讀課題，燕子。
3、看了課題，你想知道什么？
生：我想知道燕子是什么樣的？師板書 ：外形
生：我想知道燕子喜歡什么？怎樣生活的？ 板書 ：習性
生：我想知道燕子飛行有哪些特點？…… 板書 ：飛行
4、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
點評：導(dǎo)入課文比較精當簡練，在你說，他說，大家說的熱烈氣氛中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué) 重點，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望，吸引學(xué)生非讀下去不可。
二、初讀課文，自學(xué)生詞。
1、出示自學(xué)要求
默讀課文標出自然段，劃出生字詞 。
輕讀課文，讀準生字字音，記住字形，初步聯(lián)系上下文理解詞意。
2、交流自學(xué)字詞 的情況
（1）出示生字課件
yn lòng qù héng lüè yì òu
燕子 聚 攏 生趣 橫 掠 翼尖 偶 爾
zhn yùn gn
沾 圓暈 電 線 桿
�。�2）學(xué)生當小老師，學(xué)習字詞 。
“攏”“掠”的聲母是“ l”，“沾”“桿”是前鼻音。
“翼”的“羽”在上面，不應(yīng)有勾。
�。�3）出生字書寫課件，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
翼 燕
范 寫
學(xué)生描紅
三、精讀課文，以求感悟。
1、指導(dǎo)閱讀 第一自然段。
默讀說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容。
作者抓住哪些特點寫燕子外形的？你覺得應(yīng)扣住哪個詞來理解？板書 ：外形 活潑機靈
你能通過朗讀把燕子的特點表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀。
2、指導(dǎo)閱讀 第2自然段。
（1）輕讀，春天有什么特點？
生：春天爛漫無比。
師：春天為什么會爛漫無比？
生：（因為鵝黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色鮮艷的'花，都像趕集似的聚攏來，裝點著春天。）
（2）你們看到過“趕集”的情景嗎？它有什么特點？
生：趕集時人很多，很熱鬧。
生：趕集時人們有先有后，陸續(xù)來到集市上。
師：春天的花草與趕集有什么聯(lián)系？
生：春天的花開時，也有先后。它們聚攏在一起，也很熱鬧。
師：誰能說說“趕集”在文中的意思？
生：趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放，許多草兒趕在春天生長，這些花草聚在一起，使春天熱鬧非凡。
�。�3）出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？
生：有了小燕子的春天充滿了生機，可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香”來形容。
（4）你能美美地把這段文字讀出來嗎？指名朗讀。
四、課堂小結(jié)，巧設(shè)鋪墊。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習，你有哪些收獲？
2、學(xué)生自談體會。
生：知道燕子是什么樣的。
生：知道燕子喜歡什么，感受到燕子為春光增添了許多生趣。
3、你還想知道什么？
4、下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習，欣賞燕子美麗的舞姿。
第二課時：
一、學(xué)習第三段
1、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎？
2、請細細品讀第三節(jié)，劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。
3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
4、討論： 在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？
主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？
“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜�！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
“掠過”你體會到什么？
“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？
比較句子：
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？
因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。B還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？
“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。
那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領(lǐng)略這其中的美。
二、學(xué)習第四段
1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。
2、交流：
估計：
A 有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。
（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。）
B 嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。
師：為什么用痕，不用根？
（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。）
為什么天空不用“蔚藍”，而用“嫩藍”？
學(xué)生
師：是顏色淺？是藍得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。
C 這多么像正待演奏的曲譜啊！
這指什么？遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會到了什么？
大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？
師：這節(jié)課我們學(xué)習了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！
三、課外延伸
通過這篇課文的學(xué)習，我們知道了燕子的外形，飛行時的美姿，停歇時的音樂之美，關(guān)于燕子你還知道寫什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？
同學(xué)們，讓我們保護燕子……
以《我是一只小燕子》寫一篇短文。
課后記：
用形象的比喻幫助學(xué)生記住了“燕”的寫法，生動有趣。識字教學(xué) 形式多樣，氣氛活躍的課堂上呈現(xiàn)出了師生互動，生互動的狀態(tài)，學(xué)生成了真正意義上的主體。理解詞語與上下文內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生輕松準確地理解了“爛漫無比”和“趕集”在文中的意思，教給了學(xué)生理解詞語的方法，體現(xiàn)了大語文教學(xué) 觀“你還想知道什么？”這一問題的設(shè)計，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué) 理念，了解學(xué)生迫切想知道什么？為下節(jié)課教學(xué) 活動找到了切實的依據(jù)。但學(xué)生不能提出有價值的問題，在以后的教學(xué) 中要加強訓(xùn)練。
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