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鳥的天堂教案

時(shí)間:2023-04-29 11:06:35 教案 投訴 投稿

關(guān)于鳥的天堂教案模板錦集8篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼镍B的天堂教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于鳥的天堂教案模板錦集8篇

鳥的天堂教案 篇1

  一、教材分析

  《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

 。场⑦呑x邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。

  學(xué)生準(zhǔn)備:熟讀課文

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬毓手拢w感知

 。、出示圖片

  大家看,這是巴金作品《鳥的天堂》的巨型書雕。記得1933年,著名作家巴金來此游覽,曾寫下《鳥的天堂》一文。

 。、出示溫故習(xí)題:在這篇文章中,作者寫道兩次去了“鳥的天堂”,第一次是在 (填時(shí)間),看到了 ,第二次是在 (填時(shí)間),看到了。

  3、假如我們站在巨型的書雕前,面對(duì)的是一群前來觀光的游客。你能不能上溫故習(xí)題補(bǔ)充完整,在其前面再加上一、兩句導(dǎo)語,向前來參觀的游客進(jìn)行解說。

 。、同桌互相練習(xí)后,指名說,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師板書課題后,從課題到課文內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生一一回憶后,進(jìn)行表達(dá),其目的有三:一是檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)效果;二是再次幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò),加深對(duì)課文整體的感知;三是訓(xùn)練學(xué)生的語言交際能力。)

 。ǘ┚x課文,感受熏陶——走近“大榕樹”

 。薄⒛x課文第五~第八自然段,邊讀邊思考:作者是按什么順序觀察榕樹的?并為你的思考找找依據(jù)。

 。ㄓ蛇h(yuǎn)及近的順序,依據(jù):“漸漸逼近”。)

 。病⒆髡咴谶h(yuǎn)處時(shí),看到的是怎樣一番情景呢?作者用生動(dòng)的文字給我們展現(xiàn)在了眼前,從整體上讓你感受到了榕樹有哪些特點(diǎn)?(作者從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形狀,還交代了榕樹的位置。)

  3、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)融入朗朗的讀書中。

 。、當(dāng)作者近看榕樹時(shí),他發(fā)出了怎樣的贊嘆?(這美麗的南國的樹。

 。、這“美麗”到底指什么呢?細(xì)細(xì)地閱讀課文中第七、八自然段,哪些地方讓你感受到了它的美?(它的美麗在于它是一株大樹;它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上;它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙;它的美麗在于它的色彩——翠綠。)

 。、作者來到鳥的天堂時(shí)正值夏季,葉子早已成為深綠色的,為什么作者還說是“翠綠”的顏色?你從中感到到了什么?(一個(gè)“翠綠”足以讓我們感受到它在生長(zhǎng),在不停地生長(zhǎng),每天都有新的生命在誕生,每天在我們的眼前都能看到新的葉子。)

 。、把“那翠綠的顏色……”與“這美麗的……”聯(lián)系在一起,再讀一讀,你對(duì)這“美麗”又會(huì)有怎樣的思考呢?(榕樹的美麗不僅指它的外表,還在贊美它的內(nèi)在的頑強(qiáng)的生命力。所以說,作者感受到了榕樹好像把它的全部生命力展示給大家,感受到了每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。)

 。浮⒓(xì)細(xì)地閱讀,我們讀懂了“美麗”這個(gè)詞語,既是對(duì)榕樹外在美的贊嘆,又是對(duì)榕樹內(nèi)在美的贊頌。讀書,不能放過課文中的每個(gè)詞,每句話。讀出詞語、句子中包含著的另外的意思。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在讀書中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書——聯(lián)系上下文去讀書、反復(fù)咀嚼詞句,讀出詞句的厚度。既引導(dǎo)學(xué)生把書讀懂,又讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法。二者相輔相成,相互促進(jìn)。)

 。ㄈ┚x課文,感受熏陶——走近“鳥”

 。薄⒆髡叩诙谓(jīng)過“鳥的天堂”是什么時(shí)候?見到了什么?作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)?

 。病⑦有的'鳥兒在干什么呢?

  到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的,有的,有的。

  3、“應(yīng)接不暇”是什么意思?能不能文中的話說一說?作者細(xì)致地描寫了一只鳥兒的動(dòng)態(tài),誰來讀一讀,把你的理解也讀出來。

 。础⑦有什么鳥呢?它在干什么?也像作者那樣,進(jìn)行細(xì)致地描寫。拿出本子,寫一寫它的舉動(dòng)。

  5、這里樹美,鳥美,還有一種美隱藏在第九自然段中,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(保護(hù)環(huán)境,保護(hù)動(dòng)物。)

  6、難怪作者說,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。槭裁吹谝粋(gè)“鳥的天堂”加上了引號(hào)?(加引號(hào)的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹,是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容;不加引號(hào)的“鳥的天堂”,是因?yàn)樽髡哂H眼見到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹后,感到鳥兒們的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一樣,所以在作者心里,大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語言,其目的是為了運(yùn)用語言。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮美麗的想象,補(bǔ)充課文中的空白,以此來加深學(xué)生對(duì)課文的理解,加強(qiáng)學(xué)生言語表達(dá)的訓(xùn)練。)

  (四)抒發(fā)情感,感悟主旨

  1、我們游覽了美麗的鳥的天堂,感受到了這里的樹美、鳥美、人更美,你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎?讓更多的人都能了解它,走近它,欣賞它,感受它。

 。病⑿〗M交流后,集體交流。

  (設(shè)計(jì)意圖:以創(chuàng)作導(dǎo)游詞為開始,以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束,在這一課的學(xué)習(xí)中,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生思考的欲望,給予學(xué)生提供展示的平臺(tái),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)語言,用語言。)

  (三)作業(yè)

 。、必做:背誦自己喜歡的段落。

 。、選做:閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。

鳥的天堂教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自學(xué)本課生字新詞。

  2 、感受榕樹的美麗,體會(huì)群鳥紛飛的熱鬧景象,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

  3 、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

  4 、有感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  教具準(zhǔn)備:多媒體.課件。

  教學(xué)過程:

  一、承接前課時(shí)的學(xué)習(xí),由情景引入本節(jié)課。

  由簡(jiǎn)筆畫板書過濾到媒體播放“大榕樹”,教師配圖誦讀第七、八自然段。

 。ㄗ匀灰龑(dǎo)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí))

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。

  1、默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會(huì),在不理解的地方做上記號(hào)。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑)

  2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見解。

  A.教師注意學(xué)生在談體會(huì)的過程中,利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點(diǎn)。

 。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),分享學(xué)習(xí)心得)

  B.學(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受發(fā)表自己的見解,重點(diǎn)體會(huì):“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!惫膭(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解的感受,教師對(duì)學(xué)生各自的見解均給予肯定。

 。(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見解”,教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受)

  C.通過教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

  D.通過自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹”

  三、情景引入,學(xué)習(xí)12、13自然段。

  1、播放12、13自然段“群鳥紛飛”的.課件,讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。

  2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面,鼓勵(lì)學(xué)生通過自由朗讀課文,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。(學(xué)生可站、可坐,可請(qǐng)老師、可找伙伴)

  3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上。(配上歡快的音樂)

  4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,并再次點(diǎn)明課題“鳥的天堂”,體會(huì)其含義。

  (學(xué)科間的融合,恰當(dāng)利用美術(shù)課的`資源)

  5、再讀課文,在欣賞課文的過程中,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫。

  四、拓展思維,深化主題。

  1、播放“小畫眉”。

  2、提示:假如你是小畫眉,有些什么感受?

  表達(dá)感受的方式:

  想說些什么?說一說。

  寫一段文字(小詩,順口溜┄┄),讀一讀。

  編寫歌詞,唱一唱。

  看到些什么?畫一畫。

  ┅┅

  讓學(xué)生自主選擇其中的一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

 。ㄩ_發(fā)學(xué)生的潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì))

  3、交流感受,教師相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

  板書設(shè)計(jì):

  榕樹 大 美 靜態(tài) “鳥的天堂”的確是鳥的天堂

  鳥 多 歡 動(dòng)態(tài)

鳥的天堂教案 篇3

  教學(xué)要求:

  認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

  學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。

  有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國的樹。)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的含義。

  2. 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  第 一 課 時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

  一、 釋題,導(dǎo)入 新課。 1. 談話引入。 學(xué)期初,我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文,長(zhǎng)城和桂林美嗎?其實(shí),在廣東也有一個(gè)很美的地方,著名的作家巴金爺爺去過以后,還寫出了一篇十分有名的游記,這就是我們今天要學(xué)的新課。 2. 板題(鳥的天堂),讀題。 3. 釋題: ① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎?(天堂) ② 天堂是什么意思?(幸福、美好的生活環(huán)境)

 、 鳥的天堂是什么意思?(小鳥的樂園)

  過渡:課文寫到的這個(gè)鳥的天堂其實(shí)離我們很近,就在廣東新會(huì)。下面,就讓我們來看看,巴爺爺眼里的鳥的天堂是怎樣的。

  先來學(xué)習(xí)字詞。

  二、字詞教學(xué)。

  ① 出示生字、課后詞。

  ② 開火車讀――正音――齊讀。

  ③ 指出容易寫錯(cuò)的幾個(gè)字。

  茂不要寫成 (加多一點(diǎn))

  隙不要寫成 (第三筆是丨不是亅)

  暇不要寫成 (日字旁不是目字旁)

 、 理解部分詞語意思。

  留戀:不忍舍棄或離開。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來。

  南國:指我國的南部。(我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。)

  顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng),樹葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。

  三、泛讀課文,理清課文層次。

  1. 聽課文朗讀錄音,思考:作者去了幾次鳥的天堂?(兩次)

  2. 自讀課文,找出最能體現(xiàn)鳥多的句子,畫下來。

  3. 四人小組討論:課文哪幾個(gè)自然段是寫我們第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的?

  4. 課文開頭講什么?結(jié)尾呢?

  5. 請(qǐng)按上路――第一次――第二次――離開的順序?qū)⒄n文分四段,并說出每段段意。

  6. 分組分段讀課文。

  四、講讀第一段。

  1. 指名讀。

  思考:巴金爺爺在何時(shí)去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?

  2. 回答思考問題。

  3. 默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽到什么?請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來。

  4. 作者的所見、所聞(聽)給你什么感覺?

  5. 練讀句子。(男、女分練)

  6. 作者就快要到鳥的天堂了,他的心情是怎樣的?

  7. 懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

  五、布置作業(yè) 。

  1. 抄生字、詞,組詞。

  2. 預(yù)習(xí)3、4段。

  ① 朗讀3、4段。

  ② 第一、二次去鳥的天堂,作者的所見所聞?dòng)泻尾煌?(可在書上圈點(diǎn)。)

 、 思考課后題2. ⑴ ⑵。

  第 二 課 時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  講讀課文第二第三段。

  教學(xué)目的:

  1. 認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

  2.學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過理解前后兩次對(duì)鳥的天堂的描寫體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

  教具準(zhǔn)備:

  課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過程 :

  一、引入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段,隨巴金爺爺泛舟出游,一起到(齊讀課題)。

  二、 講讀第二段,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。

  作者以前來過嗎?這第一次來鳥的天堂,留給他最深印象的是什么?(板書大榕樹)

  2. 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(第二段的)課文錄音,邊思考兩個(gè)問題:

  ①作者按什么順序來描寫大榕樹?請(qǐng)找出有關(guān)語句。

  ②課文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

  3.學(xué)生回答問題。

 、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹,作者按什么順序來描寫? (板:遠(yuǎn)、近) ②你找到了哪些句子?句子中的逼近可換作什么詞?表示什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?

  4. 作者從遠(yuǎn)到近,又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板大、美)

  5. 請(qǐng)四人小組討論,劃下你找到的描寫榕樹大和美的句子。并讀一讀。

  6. 告訴大家你的結(jié)果。

  7. 自由讀自己所劃的句子。

  8. 大榕樹真美,讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。

  A:(幻燈)

  我有機(jī)會(huì)看清它的面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

  a. 請(qǐng)1、2組齊讀句子,很明顯這個(gè)句子是寫榕樹哪個(gè)特點(diǎn)的?

  b. 你能用另一個(gè)詞代替句子中的不可計(jì)數(shù)嗎?用哪一個(gè)最好?(數(shù)是多音詞。)

  c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象?能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹的生長(zhǎng)情況嗎?

  d. 讀句子,體會(huì)這是一株多么大的榕樹。ㄅ浜舷胂螅

  范讀――男讀――(糾正)女讀。

  e. 你能看圖復(fù)述句子嗎?(示幻燈片)

  (自述――個(gè)別――齊)

  B:(幻燈)

  那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  a. 請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。

  b. 榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?

  c. 顫動(dòng)是什么意思?為什么會(huì)顫動(dòng)?請(qǐng)給它換個(gè)詞,并比較哪一個(gè)最合適?

  d. 為什么會(huì)有這種新生命在顫動(dòng)的情況出現(xiàn)?

  e. 指導(dǎo)讀句子。

  假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹,陽光燦爛,剛好微風(fēng)吹來,葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹充滿了之情?請(qǐng)帶著這種感情讀句子。

 。R讀――范讀――個(gè)別――齊讀)

  9. 面對(duì)這樣一株大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?請(qǐng)?jiān)谇懊婕由习∽,讀出來。(。∵@美麗的南國的樹。)

  10. 你能告訴大家,在這一段里,作者抓住了大榕樹的`哪幾個(gè)具體方面來寫的嗎?(示幻燈片提示,板枝、干、葉、根)

  11. 齊讀7、8自然段,作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺?

 。▽庫o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅)

  12. 這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫,我們稱為靜態(tài)描寫。(板靜態(tài))

  13. (過渡)大榕樹有一種靜態(tài)的美,可作者來到榕樹下,目的是什么?他看見小鳥了嗎?作者什么時(shí)候才真正看見了小鳥?

  三、講讀課文第三段,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

  1. 快速閱讀課文,找出概括鳥的天堂起初場(chǎng)面的詞。找出馬上舉手。

  2. 示圖,小鳥出來了,鳥的天堂馬上變得怎樣了?

  3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的?

  4. 鳥聲是作者――(聽到的),鳥影是作者――(看到的)。

  5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景?是什么把小鳥給引出來了?找出句子。

  6. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句,注意第二只、第三只要緊湊。(齊讀,輪讀)

  7. 導(dǎo)讀:作者繼續(xù)拍掌,無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來,品種真多啊。

  8. 這么多的鳥聲,這么多的鳥影,作者有什么感覺?

  9. 理解應(yīng)接不暇的意思。

  10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空?qǐng)找出句子。

  11. 你覺得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣?帶著這種心情讀句子。

 。▊(gè)別――齊――范――齊)

  12. 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了,原來對(duì)于小鳥們來說,這一株美麗的大榕樹,就是它們的――(天堂)!果真名不虛傳。

  13. 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面,在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎?

  14. 這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫,我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。(板動(dòng)態(tài))

  四、通過自選朗讀總結(jié)全文。

  1. 這節(jié)課上,你了解認(rèn)識(shí)了什么?

  課文從大榕樹的靜態(tài)及對(duì)小鳥的動(dòng)態(tài)描寫,介紹了作者和朋友兩次在鳥的天堂所見所聞,十分真實(shí)合理,形象生動(dòng)。請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。

  第 三 課 時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  講課文第四段,歸納中心,解決課后題,鞏固寫作手法(動(dòng)、靜態(tài)描寫)。

  一、 引入。 上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動(dòng)一靜 的美麗景致,當(dāng)他要離開這個(gè)美麗的地方時(shí),他的心情是怎樣的?

  二、 講讀第四段。

  1.指名讀,找出巴金爺爺離開時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。

  2.為什么作者對(duì)鳥的天堂這么留戀?

  3.這段的最后一句最能把作者去完鳥的天堂之后的想法表達(dá)出來的。(示幻燈課后2題(3),請(qǐng)讀句子思考括號(hào)內(nèi)問題。

  4.這時(shí),巴金爺爺?shù)男那槿绾?(留戀、贊美?/p>

  5.朗讀第四段。

  三、總結(jié)全文。

  1.課文寫了作者先后兩次赴新會(huì)鳥的天堂,所見所聞?dòng)惺裁床煌?為什么?huì)有這些不同?(去的時(shí)間不同)

  2.鳥的天堂其實(shí)就是指什么?(大榕樹)為什么大榕樹能成為鳥的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。

  (① 大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。)

 。á 大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息。)

 。á 農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)

  這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛贊美)

  學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?(觀察事物時(shí),不僅要注意形狀、大小、顏色、位置,而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。)

  四、質(zhì)疑、

  學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方?

  五、解決課后題。

  六、布置作業(yè) 。

  1.朗讀全文,背誦要背的部分。

  2.用陸續(xù)和應(yīng)接不暇造句。

  3.預(yù)習(xí)《草原》。

鳥的天堂教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  2、情感目標(biāo):感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面,體會(huì)“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、大榕樹的投影片(或掛圖)。

  2、學(xué)生、教師搜集關(guān)于鳥的天堂的資料(文字資料或圖片資料)

  學(xué)習(xí)過程:

  一、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

  上節(jié)課,我們?nèi)B的.天堂游覽了一番,哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象呢?

  學(xué)生各抒己見,教師相機(jī)板書。

  二、學(xué)習(xí)“大榕樹”部分

  1、要求:自由朗讀課文1—8節(jié),劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師組織、引導(dǎo)。

  3、小組交流

 。ㄈ纾嚎梢哉f說為什么喜歡,再讀給大家聽。)

  4、教師出示:

  ①我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,樹干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸出泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

 。ㄖ该x——師生評(píng)價(jià)——再指名讀——齊讀)

 、陂艠湔诿⒌臅r(shí)期,好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。

 。▽W(xué)生自讀自悟——師生評(píng)價(jià)——指名讀——教師范讀——齊讀)

  5、學(xué)生交流“大榕樹”的資料,拓寬知識(shí)渠道。

  三、學(xué)習(xí)“群鳥紛飛”部分

  1、要求:自由讀10——13小節(jié),體會(huì)“群鳥紛飛”的情景。

  2、學(xué)生放聲朗讀,教師組織、引導(dǎo)。

  3、小組交流感受。

  4、小組匯報(bào)

  ①“起初周圍是靜寂的。后來忽然起一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了。到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

  ②我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,又一只飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來,使我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  理解:“應(yīng)接不暇”的意思,文中是怎樣描寫的?

  (指名讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀。通過讀體會(huì)作者的欣喜,讀出鳥的活潑可愛,讀出鳥的多。)

  5、師生交流課外搜集的資料。

  6、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫,體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別。

  四、課堂拓展

  今天,老師和同學(xué)們一同再次去游玩了鳥的天堂,真是戀戀不舍……

  1、寫一份解說詞。(向他人介紹小鳥天堂的景色。)

  2、寫一份倡議書。(針對(duì)小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境,如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。)

  3、課外上網(wǎng),查找資料,弄清自己疑惑的地方。

  板書: 樹干 根 (靜態(tài))

  第一次 大榕樹 樹枝 葉

  鳥的天堂 第二次 群鳥 紛飛 多歡 (動(dòng)態(tài))

 。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處)

鳥的天堂教案 篇5

  一、設(shè)計(jì)理念:

  在多元智能理論指導(dǎo)下,以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問題、情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,讀中悟,悟中讀;讀中說,讀中議;讀中習(xí)得語感,發(fā)展語言。從而不斷深刻領(lǐng)悟鳥的天堂豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶,人文的啟迪。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字,理解陸續(xù)、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。

  3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。

  4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

  過程與方法目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),提高整體語文素養(yǎng)。

  情感目標(biāo):

  感受南國風(fēng)光的美,受到熱愛大自然的教育。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)。

  五、教學(xué)設(shè)想:

  以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過程中老師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,利用一系列問題要素最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建;诖苏J(rèn)識(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了依托教材、借助問題、運(yùn)用語言的學(xué)習(xí)思路,促使學(xué)生積極地研究課文,理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件、收集資料。

  七、教學(xué)過程:

  (一)課前預(yù)習(xí),提出問題。

  1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求預(yù)習(xí)。

  預(yù)習(xí)提綱:

 、僮x準(zhǔn)字音,讀通課文,運(yùn)用有關(guān)工具書理解詞語的意思。

 、谙胂笠幌履隳X海中的鳥的天堂。

 、劢柚W(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)要了解鳥的天堂。

 、茏屑(xì)讀課文,想想作者去了幾次鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

 、莅颜n文中最能體現(xiàn)鳥多的語句劃下來。

 、拊囍页稣n文中感情洋溢含義較深的句子。

  2、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問題,寫在問題卡上。

 。ǘz測(cè)預(yù)習(xí),初解問題。

  1、檢測(cè)預(yù)習(xí):

 、僦该首x字、詞,特別是多音字?jǐn)?shù)、干。隨機(jī)正音、評(píng)價(jià)。

 、谕瓿勺鳂I(yè)本第1、2二題。

  ③說說課文描述了怎樣景象?

  2、小組討論交流各自問題卡上的問題,初次解決問題。

  (三)集體反饋,分析問題。

  1、小組代表提出本小組不能解決的問題和認(rèn)為最有研究?jī)r(jià)值的問題,教師板書問題,梳理歸納。同一問題不再重復(fù)。

  2、學(xué)生自由讀課文,試著解決板書的問題。

  3、集體討論交流,再次解決問題。教師擦掉已解決的問題。

  4、確定要重點(diǎn)研究的問題:昨天是我的眼睛騙了我,'鳥的天堂'的確是鳥的天堂啊! 前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)?

 。ㄋ模┰僮x課文,探究問題。

  1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點(diǎn)問題。

  2、教師設(shè)問、點(diǎn)撥、引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生探究重點(diǎn)問題。

 、贋槭裁醋蛱煳业难劬︱_了我呢?

  昨天我看到了什么?(板書:大榕樹)

  這是一棵怎樣的'榕樹?

  看圖,用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹?

  課文中是怎么描寫的?請(qǐng)找出描寫榕樹的詞句。

  你讀懂了寫榕樹的哪些詞句?

 、谝?yàn)闆]有看到一只鳥,作者認(rèn)為鳥的天堂里沒有一只鳥,對(duì)嗎?

  第二天我看到了鳥,為什么兩次看到的景象不同呢?(板書:黃昏,早晨)

  找到寫鳥的段落,和同桌一起讀幾遍。

  想想自己喜歡哪些句子,用橫線劃下來。

 。ㄎ澹┖献魈剿,解決問題。

  1、小組合作,討論交流。

  2、學(xué)生匯報(bào),集體討論,以讀為本,解決問題。

  榕樹:

  第7自然段

  好大的榕樹,好多的枝干,縱橫交錯(cuò),多么奇特呀!放錄像,范讀。

  一起美美地朗讀。

  第8自然段

 、倌敲炊嗟木G葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。

  能不能根據(jù)自己的體會(huì)把那么多的綠葉讀出來。

  讓我們一起來讀一讀。

 、诖渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  自由朗讀。

  比較:(那葉子真綠啊,顏色真明亮啊,富有生命力。)這兩句話有什么不同?(原句穿插了聯(lián)想,把樹當(dāng)作人來描寫,顯示出了它的勃勃生機(jī)。)

  你更喜歡哪一句?自己思考后,在小組里討論。

  全班交流小組討論結(jié)果。

  放錄像,引讀:這么多的綠葉可是生命的象征啊,瞧,那么多的綠葉――

  小結(jié):好大的一棵樹,多么茂盛的一棵樹,我們每個(gè)人面對(duì)這棵美麗奇特的樹時(shí),都會(huì)讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國的樹!

  鳥兒:

  你喜歡哪些句子?說理由。

  我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,又看漏了那只,看見那只,第三只又飛走了。

  到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。(板書:到處 到處 大的,小的,花的,黑的 有 有 有)

  有感情地朗讀。

  看錄像,引讀:這里的鳥真多啊,到處――

  畫眉鳥:

  作者說畫眉鳥興奮地叫,它的歌聲真好聽,你想畫眉鳥會(huì)唱些什么?(穿插思想教育:我們要愛鳥,爭(zhēng)做一名大自然的衛(wèi)士。)

  我們邀請(qǐng)女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲。

  總結(jié):引讀12~13自然段,這鳥的天堂的確是鳥的天堂!

  (六)檢測(cè)目標(biāo),開放問題。

  1、擴(kuò)展延伸

  過渡:許多名家游覽之后即興而作,寫了很多關(guān)于鳥的天堂的文章。

 、倬W(wǎng)上瀏覽名人佳作。

 、谕扑]作品:鳥的天堂含有一種迷人的力量,在這里,一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的風(fēng)物,就請(qǐng)讀一讀巴金的《旅途隨筆》。

  2、檢測(cè)目標(biāo)

  ①背誦課文最后三自然段。

 、诎凑n文內(nèi)容填空:

  我們繼續(xù)拍掌,很快地這個(gè)樹木就變得很熱鬧了。到處都是 ,到處都是 。 的, 的, 的, 的,有的 ,有的 ,有的。

鳥的天堂教案 篇6

  教材簡(jiǎn)析

  《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

  文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗,體會(huì)眾鳥紛飛的景象。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),提高整體語文素養(yǎng)。

  3、感受南國風(fēng)光的美麗及熱愛大自然的教育,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的自由快樂的景象,體會(huì)作者的思想感情。

  理解課文最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

  教學(xué)過程

  一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感

 。、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的'天堂”,兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。

  學(xué)生答。

 。◣煱鍟簶澍B)

  2、誰見過大樹?請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

 。ǜ叽蟮,參天的,幾個(gè)人抱不過來的……)

 。场⑦@樣的大樹,或者比這更大的樹,你還想看嗎?

 。úシ耪n件,展示)

  二、充分誦讀,激活語感

 。、你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請(qǐng)大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說出自己的理由。

 。、學(xué)生讀。

  3、交流:

  全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……

  說理由時(shí),就勢(shì)讀相關(guān)的語句。

  三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感

 。、作者是這樣看大樹的,那他又是怎樣寫大樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對(duì)這些句子的體會(huì)。

 。、學(xué)生品讀。

 。、反饋:

  只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

  四、多元解讀,積淀語感

 。薄⒄(qǐng)你再讀讀第二段:

  你覺得哪個(gè)句子寫得特別美,把它劃下來,反復(fù)讀一讀,說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

 。、出示:

 、拍敲炊嗑G葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

  著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫出來了。

 、拼渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹!

  “顫動(dòng)”在這里指的是什么?

 。ㄎL(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。)

  “顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)?

 。ǘ秳(dòng)的、發(fā)抖的。)

鳥的天堂教案 篇7

  【認(rèn)知目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字及新詞,掌握一個(gè)多音字參(shēn)。

  2、能用富饒和寶貴造句。

  3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

  【能力目標(biāo)】

  1、通過第三自然段的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)把重點(diǎn)詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容的方法,培養(yǎng)學(xué)生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。

  2、小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,加強(qiáng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和語言表達(dá)能的訓(xùn)練。

  【情目感標(biāo)】

  通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 在讀中品詞品句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)形象。

  2. 通過理解詞句,了解西沙群島的美麗富饒。

  教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)式。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、交流討論。

  課前準(zhǔn)備:

  1、(學(xué)生)查課前搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。

  2、(教師)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片、圖片及視頻資料(視頻資料包括:海水、海底、海灘、海鳥的視頻),制作課件。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解鳥的天堂的相關(guān)資料,并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡(jiǎn)短的解說詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的含義。

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,積累、運(yùn)用詞語。

  教學(xué)方法:談話法。

  學(xué)習(xí)方法:自讀自悟、交流討論。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、課件:播放群鳥齊鳴的聲音。

 。犚宦牐阆氲搅耸裁?說一說。)

  2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會(huì)有更多的體會(huì)的。(板書:鳥的天堂)

  3、讀題、釋題:理解天堂(幸福、美好的生活環(huán)境)鳥的天堂(小鳥的樂園)

  二、泛讀課文,理清課文層次。

  1、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞,想一想:課文描寫了什么景象?

  2、交流,根據(jù)內(nèi)容分段。

  三、講讀第一段。

  1、指名讀,想想這一段主要寫什么?

  2、比較:(大屏幕出示句子)

  太陽落下山坡,只留下一段燦爛的'紅霞在天邊,在山頭,在樹梢。

  太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

  (短句讀來有韻味)

  3、作者就快要到鳥的天堂了,他的心情是怎樣的?

  4、懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

  第二課時(shí)

  一、問題探究,自讀自悟

  1、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。(結(jié)尾句)

  2、(大屏幕出示句子)理解:鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

  第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?表達(dá)了作者怎樣的感情?

  3、 為什么大榕樹能成為鳥的天堂?

 。ù箝艠渲車h(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、 作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)?

  2、(大屏幕出示句子)理解句子:

  那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

 。ㄩ艠渥邮敲髁恋脑蚴鞘裁?顫動(dòng)?為什么會(huì)有這種新生命在顫動(dòng))

  3、面對(duì)這樣一株大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(。∵@美麗的南國的樹。)

  4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)聯(lián)想的作用。

  5、大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是鳥的天堂,可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎?第二天早晨,作者又經(jīng)過鳥的天堂,看見了什

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍,一只大鳥飛了起來!我們繼續(xù)拍掌!樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!

  自由地讀讀課文,可以坐著讀,可以站起來讀,可以找伙伴一起讀,也可以請(qǐng)老師和你一起讀!

  2. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句,注意第二只、第三只要緊湊。

  3. 導(dǎo)讀:作者繼續(xù)拍掌,無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來,這么多的鳥聲,這

鳥的天堂教案 篇8

  氣生根是生箕空氣中的一種變態(tài)根,如榕樹的枝干上長(zhǎng)出許多不定根,可以一直垂入到土壤。此種氣生根沒有根毛的根冠,不能吸收養(yǎng)分,但能吸收空氣中的水分,也有呼吸的功能。由于氣生根扎入土內(nèi),起了支持作用,使榕樹冠得以發(fā)展,故有“獨(dú)木成林”之感。熱帶森林中的許多植物也有發(fā)達(dá)的氣生根,氣生根因作用不同,又可分為呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。

  五百年前,這里原有一個(gè)泥墩,一棵榕樹,經(jīng)長(zhǎng)期繁衍,成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥,尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸,灰鶴暮出晨歸,一早一晚,相互交替,翩翩飛舞,嘎嘎而鳴,蔚為壯觀。20世紀(jì)30年代,著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》,1982年他親筆題了“鳥的.天堂”四字,更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。樹長(zhǎng)起來后便有氣息,氣根向下長(zhǎng)入土后成樹枝,枝大成樹又有氣根下垂入土,如此不斷循環(huán),加上小泥堆不斷因河水沖積成為小島,樹越來越大,成為有十五畝闊的榕島了。如果您劃艇靠近榕墩,環(huán)境一周,就會(huì)見到榕林里面樹枝交錯(cuò)、鳥巢一個(gè)個(gè)散布其中、鳥群飛上飛下的奇景了,真有“人間畢竟有天堂”之感。

  江門新會(huì)的“小鳥天堂”,名氣很大。記得孩童時(shí)代,便知道這里因我國著名作家巴金先生的《鳥的天堂》一文而名聲大震,使此后的“小鳥天堂”成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。只要一提起它,腦海里便會(huì)構(gòu)筑起一幅美好的畫圖,想像著新會(huì)那一棵很出名的榕樹,樹上每天有數(shù)不清的小鳥。

  而人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥,卻頗感失望,繞小島兩圈,沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B,由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變:即小鳥周邊被開發(fā),原有的農(nóng)田、水塘被破壞,環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染,小鳥不斷地飛到其他地方覓食,不再回來,護(hù)鳥措施也就顯得有些力不從心。

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