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【精華】小蝌蚪找媽媽教案四篇
作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎、追”三個(gè)字,會(huì)寫“么、變”。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。
3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。
4、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同,體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入
昨天,我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧!
二、圖文結(jié)合,了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
1、讀一讀,用筆畫出寫小蝌蚪樣子的句子。
2、引讀。
3、是啊,小蝌蚪游得多快活啊,你能不能快活地讀一讀這段。指導(dǎo)朗讀。
三、讀文感悟,了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化
過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒(méi)有媽媽,總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!于是,它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的`?它遇到了誰(shuí)?請(qǐng)小朋友快速地朗讀第二至六自然段,找一找。
1、學(xué)生自讀、匯報(bào)。
2、品讀第二段
多媒體出示課文圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形變化。
教學(xué)“迎”字,看多媒體動(dòng)畫,理解“迎上去”
同桌兩人分角色朗讀課文;指名讀。
表演課文。
3、小組合作學(xué)習(xí)第三段。
4、自讀第四、五段。說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得什么樣子?
5、出示青蛙的話,用“已經(jīng)”說(shuō)話。
四、總結(jié)全文
1、多媒體展示小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的變化過(guò)程。
2、分角色朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫字
六、拓展
續(xù)編課文:小青蛙捉害蟲(chóng)
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞童話故事,感受"媽媽們"的熱情和關(guān)懷。
2、了解小蝌蚪變成小青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程和各種動(dòng)物的基本特征。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)自己對(duì)故事的理解表演故事的基本情節(jié),提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
學(xué)習(xí)包書;
各種"媽媽們"的頭飾、小青蛙的頭飾;教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師邊出示畫面邊配樂(lè)朗讀全文,通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、指導(dǎo)幼兒復(fù)述人物對(duì)話,要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)、速度、音色和節(jié)奏表表現(xiàn)媽媽們的不同形象。
3、組織幼兒分組討論(可邊拿手中的小圖畫書邊討論):
。1)故事中的小蝌蚪和媽媽們對(duì)話時(shí)使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?
。2)動(dòng)物媽媽們的外形特征各有哪些不同?
。3)小青蛙的生長(zhǎng)變化的'過(guò)程是怎么樣的?(可讓幼兒邊找材料邊求得答案。)
。4)最后請(qǐng)各組派一人來(lái)分別回答這些問(wèn)題。
4、引導(dǎo)幼兒自由組合成幾個(gè)表演組,自己創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景表演故事情節(jié),教師當(dāng)"媽媽"的角色,參與表演,有目的地指導(dǎo)幼兒表演。
5、讓幼兒自己選擇故事某個(gè)情節(jié)的畫面作畫。展示幼兒的畫,讓幼兒畫好的作品與其他人分享。
教學(xué)反思:
這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),講了一則小蝌蚪找媽媽的故事,故事內(nèi)容簡(jiǎn)單,容易讓幼兒理解,易懂,采用的是鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。
在過(guò)程中大部分幼兒基本上理解了故事內(nèi)容,并很積極的回答了老師提出的問(wèn)題,大膽的表達(dá)了自己的想法,對(duì)故事的興趣也很高,在回答問(wèn)題時(shí)老師不光讓舉手的幼兒回答,還向沒(méi)有舉手,表達(dá)能力不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,只要說(shuō)對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。
如果讓我再一次上的話,我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片,光盤上只講了故事 ,沒(méi)有畫面。
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化,知道它是捉蟲(chóng)能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“矢”字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。
3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫句子,把句子寫具體,通過(guò)選詞填空、連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 4、會(huì)分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,能分角色有感情地朗讀課文,懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手,懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。
2、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
三、教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):讀通課文,學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“矢”字旁,理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
(一)直接揭題、讀題。
學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。
(二)初讀課文。
1、要求:邊讀邊把生字劃出來(lái),多讀幾遍,把它讀正確。
這是個(gè)非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示:蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚(yú)烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著 (1)按照課文讀一讀,即帶拼音。
(2)看著黑板讀一讀,不帶拼音。
(3)字形的教學(xué):你記住了哪些字,是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫,需要大家?guī)兔Φ? (4)我說(shuō)你做:師說(shuō)腦袋生指著腦袋師說(shuō)甩著生做動(dòng)作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了
(5)送生字回家。
過(guò)渡:大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了,那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立,如果有錯(cuò)了,你就坐下來(lái)讀。
(6)反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況,集體糾正。
(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎?
生說(shuō),也就是故事的大概內(nèi)容。
(三)完成課后作業(yè):
第1題,寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
第二課時(shí)
要點(diǎn):認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
(一)小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。
找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。
4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來(lái)游去。
(1)小蝌蚪在哪里游來(lái)游去?
(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去?
(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。
1、過(guò)渡。
師:小蝌蚪游啊游,身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái),用上自己喜歡的記號(hào)。
(1)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條后腿。
(2)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出兩條前腿。
(3)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”
(4)不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、交流,既評(píng)一評(píng)。
4、改一改。
5、說(shuō)一說(shuō)。
參照課后五:選詞填空,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最后接著
小蝌蚪()長(zhǎng)出了兩條后腿,()長(zhǎng)出了兩條前腿,()尾巴變短了,()尾巴不見(jiàn)了,變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
(三)青蛙的樣子。
1、讀一讀,找一找。
師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長(zhǎng)什么樣,你能在課文中找出來(lái)嗎?用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。
生:四條腿,寬嘴巴。
生:披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
生:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服。
2、說(shuō)一說(shuō)。
師:能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的.,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
(四)作業(yè)布置:課堂作業(yè)本2、5、6
第三課時(shí)
要點(diǎn):指導(dǎo)分角色朗讀全問(wèn),再次了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。
(一)鞏固練習(xí):
1、復(fù)習(xí)新詞,聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、排列順序:
( )小蝌蚪的尾巴變短了。
( )小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。
( )小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來(lái)游去。
( )小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了。
( )小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、()嘴巴、披著(),露著(),鼓著()。
(二)分角色朗讀全文。
1、分組讀。
2、抽組讀,評(píng)議。
3、選擇喜歡的角色讀。
(三)讀了課文,你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)?
教育意義:要保護(hù)青蛙,知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手;看待事物要正確,不要聽(tīng)到一點(diǎn)就判斷事物。
(四)隨堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、再熟悉故事的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。
2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征,大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。
3、與同伴協(xié)商,在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒看過(guò)連環(huán)畫故事書,了解什么是連環(huán)畫。
2、幼兒聽(tīng)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事,對(duì)股市情節(jié)比較熟悉。
3、故事磁帶和動(dòng)畫片,圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。
4、圖片:鴨、魚(yú)、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒觀看動(dòng)畫片并討論。
教師:故事里有哪些動(dòng)物?它們是什么樣子的?小蝌蚪找媽媽時(shí)先遇到了誰(shuí)?后遇到誰(shuí)?是在什么地方遇到的?這些地方有哪些景物?最后他們找到媽媽了嗎?
2、請(qǐng)幼兒欣賞圖畫書,邊思考邊討論繪畫方法。
教師:這么長(zhǎng)的故事我們可以怎么畫呢?小組合作時(shí)怎樣分工?一共要畫幾張?有哪幾張?每幅圖上可以畫些什么?怎么畫?除了動(dòng)物,還能畫什么?
教師出示一本圖畫書u,提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。
3、播放故事,幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。
難點(diǎn):與同伴分工合作完成任務(wù)。
4、幼兒之間互相欣賞、交流,教師評(píng)價(jià)。
教師:你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫的?哪一組的連環(huán)畫畫得最好?為什么?你們是怎么解決合作中遇到的問(wèn)題的?
活動(dòng)反思:
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的`弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中,學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú),直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們?cè)尞惵曋,教師用幻燈打出《尋人啟事》?/p>
大家好!
達(dá)標(biāo)測(cè)試中,我共安排了abe三組練習(xí),讓學(xué)生任選一題完成,結(jié)果在制作幻燈片的時(shí)候沒(méi)有考慮到學(xué)生會(huì)直接的從第二題開(kāi)始解答,導(dǎo)致教學(xué)有些被動(dòng)。
我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽(tīng)說(shuō)二(7)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!
同學(xué)們恍然大悟,不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn):“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ),也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。
二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文,豐富語(yǔ)言的積累
1.讀——分層朗讀,讀出感情
(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問(wèn)題。
a.課件播放全文,學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí),從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀,使讀不再是漫無(wú)目的,提高了讀的質(zhì)量。
體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征,體驗(yàn)使學(xué)生得到發(fā)展,使語(yǔ)言更具人性美,這是語(yǔ)文教學(xué)的根本要求,因此,我們的語(yǔ)文教學(xué)要以參與求體驗(yàn),以創(chuàng)新求發(fā)展。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案,把課堂教學(xué)理解為演示教案的過(guò)程,就難以上出鮮活的好課,就不能使課堂充滿生命的活力。在學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題和感受時(shí),要能根據(jù)學(xué)情的變化靈活組織教學(xué),通過(guò)用自己的嘴說(shuō)話,用自己的心靈去親自感悟,通過(guò)對(duì)小珊迪弟兄生活的深切感悟,激發(fā)起學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài),激發(fā)起他們培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、善良品質(zhì)的自覺(jué)性。
(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,是全文的重點(diǎn),處理如下:
a.讀這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。
b.比較句子。(小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游,就追上去。
c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話。
d.分角色朗讀并表演。
2.說(shuō)——以讀促說(shuō),說(shuō)中理解
(1)說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。
讓學(xué)生思考到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ),意見(jiàn)出現(xiàn)分歧,開(kāi)始爭(zhēng)論,自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍。最后的出結(jié)論:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。并且能夠簡(jiǎn)要地說(shuō)出原因。
(2)說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
在課堂教學(xué)中,對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進(jìn)行拓展,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂(lè)的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我以“除了洋娃娃,除了棒棒糖,金吉婭還給予小女孩,給予哥哥姐姐,給予我們什么?”為重點(diǎn),讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時(shí)又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛(ài)之心、那種同情、體貼之意,引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,讓課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過(guò)程,成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過(guò)程,成為學(xué)生精神自然豐厚的過(guò)程。
3.貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂(lè)
教師準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程,教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如,毫不吃力。
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