【精華】精彩極了和糟糕透了教案四篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的精彩極了和糟糕透了教案4篇，希望能夠幫助到大家。
精彩極了和糟糕透了教案 篇1
一．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
１．上課前，請(qǐng)大家告訴老師一個(gè)問(wèn)題：長(zhǎng)大以后，你最想做什么？
生：畫(huà)家、電影明星、電腦高手、老板、醫(yī)生、出國(guó)留學(xué)、運(yùn)動(dòng)員……
師：是的 ，每個(gè)人都有自己美好的理想，可是你要想成功就得依靠許多人的幫助和指教。他們可能是你的父母也可能是你的老師和朋友。幫助我們就是愛(ài)我們，因?yàn)橛辛怂麄兊膼?ài)，我們才能更加勇敢與自信，才能健康的成長(zhǎng)。哪位同學(xué)愿意上黑板把這個(gè)“愛(ài)”字寫(xiě)下來(lái)？
“愛(ài)”字并不難寫(xiě)，可有的人卻不能真正的理解它。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１５課，相信學(xué)完以后你一定會(huì)有所領(lǐng)悟。（出示課題）
�。玻瞎�(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么事？
�。常〗Y(jié)過(guò)渡：精彩極了也好糟糕透了也好，巴迪長(zhǎng)大以后，終于理解了父母對(duì)他的愛(ài)，可是同學(xué)們，你理解了嗎？下面請(qǐng)大家自由讀文，邊讀邊按自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。
二．出示要求、自主探究：
１．出示自學(xué)提示：
�、牛畬�(duì)巴迪寫(xiě)的人生第一首詩(shī)，母親和父親讀過(guò)以后各有什么具體的表現(xiàn)？“我”當(dāng)時(shí)的反映怎樣？
�、疲畠煞N不同的評(píng)價(jià)對(duì)巴迪產(chǎn)生了怎樣的影響？
請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句并在書(shū)中的空白處寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
�。玻畬W(xué)生自學(xué)勾畫(huà)，小組合作、互相交流。
三．匯報(bào)交流、領(lǐng)悟重點(diǎn)
１．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，通過(guò)剛才的自主合作學(xué)習(xí)，你弄懂什么問(wèn)題了？
生：我弄懂了母親讀詩(shī)后的表現(xiàn)和父親讀詩(shī)后的表現(xiàn)……
�。玻畮煟耗敲�，誰(shuí)能先來(lái)匯報(bào)一下，母親讀詩(shī)后的具體表現(xiàn)和“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)？
（一）．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親讀詩(shī)后的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時(shí)反應(yīng)：
生：讀“記得七、八歲……再次擁抱了我�！边@段描寫(xiě)表現(xiàn)了母親特別高興的心情，因?yàn)樗吹阶约旱暮⒆訒?huì)寫(xiě)詩(shī)了，她特別開(kāi)心。
生：抓住母親的神態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)她興奮喜悅的心情及對(duì)巴迪的贊美。
師：你能用興奮的語(yǔ)氣把母親的感受讀出來(lái)嗎？聽(tīng)了母親的贊美，“我”呢？
生：“我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)……寫(xiě)的。”我聽(tīng)了母親贊揚(yáng)既高興又有點(diǎn)害羞。
生：我有點(diǎn)不好意思、但心里卻十分高興。
師：如果你是文中的巴迪，此時(shí)的表現(xiàn)會(huì)怎樣？
生：設(shè)身處地談感受。
師：是的，同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話(huà)。
那么巴迪的父親是怎樣看這首詩(shī)的呢？
（二）．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時(shí)的.反應(yīng)。
生：“我看這首詩(shī)糟糕透了�！备赣H把詩(shī)放回原處。從這句話(huà)可以看出父親并不欣賞這首詩(shī)，而且認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得很不好。
生：父親不喜歡這首詩(shī)，沒(méi)有表?yè)P(yáng)我。
生：父親批評(píng)我說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)得很糟糕。
師：還有嗎？
生：“我不明白……哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩(shī)人？”母親認(rèn)為這是我寫(xiě)的第一首詩(shī)，需要鼓勵(lì)，而父親并不贊同，并為這首詩(shī)和母親吵了起來(lái)。
生：從這段話(huà)我還能體會(huì)到父親并不因?yàn)槟赣H的看法而改變自己的觀點(diǎn)，他態(tài)度冷淡，對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)毫不留情。
師：說(shuō)的真好，聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)，如果換成你，你會(huì)怎樣？
生：再次設(shè)身處地談感受。
師：是的，批評(píng)的話(huà)聽(tīng)起來(lái)的確很不好受。那么巴迪的反應(yīng)怎樣呢？
生：“聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)，我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也……起來(lái)”。
精彩極了和糟糕透了教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
2、通過(guò)讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)話(huà)人的情感，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)文中對(duì)父親、母親語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì)出他們不同的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)父親的愛(ài)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，我們先來(lái)讀讀兩個(gè)詞。（板書(shū)）精彩、糟糕。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2、師：你能通過(guò)你朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)，讀出這兩個(gè)詞的味道嗎？
3、師：現(xiàn)在加上個(gè)修飾成分――極了、透了，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？
你先讀一讀，有什么變化？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你們的理解再來(lái)讀一讀。
4、（師補(bǔ)充板書(shū)：“精彩極了”和“糟糕透了”。）到底什么精彩極了，又是什么槽糕透了？讓我們一起走進(jìn)巴德舒爾伯格寫(xiě)的一篇文章――《“精彩極了”和“糟糕透了”》。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文紙，自由讀文，邊讀邊思考這篇文章主要寫(xiě)了什么？
師：這篇課文主要寫(xiě)了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、劃分意義段，理清課文脈絡(luò)。
師：作者就是這樣先給我們講了一個(gè)故事，（板書(shū)：故事）然后再寫(xiě)從這個(gè)故事中得到的感悟。（板書(shū)：感悟）層次非常的清楚。下面，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：文章的哪些自然段寫(xiě)的是童年的故事，哪些自然段又寫(xiě)的作者長(zhǎng)大以后的感悟？用“∥”把文章分成兩部分。（板書(shū)：∥）
師：快速瀏覽的時(shí)候，你可以一目十行，找到以后就可以舉手告訴我。
（生答：1――14自然段；15――17自然段）
3、讀巴迪的人生感悟，體會(huì)愛(ài)的力量。
師：就是這樣的，一個(gè)故事經(jīng)過(guò)歲月的沉淀，就變成了巴迪一段精彩的人生感悟，誰(shuí)來(lái)讀讀大屏幕上的'這段話(huà)？（大屏幕出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)―那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)�。�?/p>
�。ㄉR讀句）
三、引導(dǎo)品讀“童年的故事”部分：
1、師： “精彩極了”誰(shuí)的評(píng)價(jià)？（生：母親）“糟糕透了”呢？（生：父親）這兩種極端的斷言，兩種不同的聲音有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是――愛(ài)。在我們學(xué)習(xí)的這一單元當(dāng)中，還有兩篇文章（出示課件）：他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。――選自《地震中的父與子》；褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親......――選自《慈母情深》《地震中的父與子》和《慈母情深》，通過(guò)人物的動(dòng)作、外貌，以及語(yǔ)言描寫(xiě)讓我們感受到了父愛(ài)的偉大和母愛(ài)的溫暖。同學(xué)們想一想，今天我們學(xué)習(xí)的《“精彩極了”和“糟糕透了”》作者主要是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表達(dá)父母之愛(ài)的呢？
�。ㄉ穑赫Z(yǔ)言描寫(xiě)）
師：對(duì)，就是語(yǔ)言描寫(xiě)。（板書(shū)：語(yǔ)言）
2、體會(huì)母親的愛(ài)
師：文章的題目是不是也向我們透露了這個(gè)秘密。
師：你們能從母親的話(huà)中感受到愛(ài)了嗎？指名回答。
�。ㄕn件出示）母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)��！精彩極了!”。
師：這一句處處都能體會(huì)到母親的愛(ài)，讓我們一起學(xué)著母親的樣子夸夸巴迪。
4、體會(huì)父親的愛(ài)
師：如果說(shuō)“精彩極了”是愛(ài)，我們能理解，但為什么說(shuō)“糟糕透了”也是愛(ài)呢？
四人一小組討論。
全班交流
聯(lián)系生活理解批評(píng)式的愛(ài)
5、因?yàn)閷?duì)巴迪第一首詩(shī)的看法不同，父母激烈的爭(zhēng)吵起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀6―13自然段，讀后自己想一想，你能不能看到他們爭(zhēng)吵時(shí)的樣子，聽(tīng)到他們爭(zhēng)吵時(shí)侯的聲音？
（生練讀）
師：都讀完了？分角色朗讀大家喜歡不喜歡？
�。ǚ峙淙宋锝巧园祝�
6、感悟語(yǔ)言描寫(xiě)的表達(dá)方式.
師：作者在給我們寫(xiě)這些對(duì)話(huà)的時(shí)候，也是匠心獨(dú)運(yùn)，同學(xué)們看一看這些內(nèi)容，（指向課件）你能發(fā)現(xiàn)其中的妙處嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生明白作者為了突出對(duì)話(huà)的內(nèi)容，把提示語(yǔ)的位置有的放在中間，有的放在了后面。每個(gè)人的話(huà)獨(dú)立成段。提示語(yǔ)主要是描寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等。）
7、練筆：想象、描寫(xiě)父母繼續(xù)爭(zhēng)吵的畫(huà)面。
師：面對(duì)父母激烈的爭(zhēng)吵，我們的小巴迪委屈極了（出示課件）：我再也受不了了。我沖出飯廳，
精彩極了和糟糕透了教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，母親贊美詩(shī)“精彩極了”而父親卻說(shuō)“糟糕透了”，面對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)，我們的小巴迪由開(kāi)始的高興到了后來(lái)的傷心，那到底，小巴迪是怎么樣面對(duì)這兩種評(píng)價(jià)的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們默讀課文的最后三段。
二、新授
1.從課文中我們了解到，我們的小巴迪最終還是承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的那首詩(shī)的確相當(dāng)?shù)脑愀�，從這個(gè)“承認(rèn)”你讀出了什么?
(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，再加上有母親的一如既往鼓勵(lì)，所以“我”還一直在寫(xiě)并把自己新的文章給父親看。)
2.這個(gè)時(shí)候父親的態(tài)度又是什么?
(還是帶著批評(píng)，卻沒(méi)有全盤(pán)否定，在批評(píng)中帶著鼓勵(lì))。從哪可以看出來(lái)(但還不是毫無(wú)希望)這在無(wú)形中給了作者勇氣。讓他有再寫(xiě)下去的動(dòng)力。
3.最終作者成功了，在他成名之后他體會(huì)到了什么?帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們默讀第16、17自然段。
(1)長(zhǎng)大后的巴迪有了巨大的成就，這個(gè)時(shí)候他體會(huì)到當(dāng)初是多么的幸運(yùn)!同學(xué)們讀到這里的時(shí)候，有沒(méi)有什么疑問(wèn)?為什么他會(huì)覺(jué)得當(dāng)初是多么的幸運(yùn)?他幸運(yùn)的是什么?幸運(yùn)在自己的'寫(xiě)作過(guò)程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛(ài)，還有父親那保持平衡的警告的愛(ài)。就是父母各自不同的愛(ài)，讓巴迪覺(jué)得自己是多么的幸運(yùn)。
(2)母親贊美的愛(ài)給了他前進(jìn)的力量，而父親批評(píng)的愛(ài)給了他思考和反省的空間。讓巴迪在面對(duì)贊美和批評(píng)的時(shí)候保持了一顆清醒的頭腦，也使他成功了。
(3)正是這些贊美和批評(píng)使作者謹(jǐn)慎的把握生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會(huì)到，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。
(4)同學(xué)們從作者的體會(huì)中你讀懂了什么?
(要謹(jǐn)慎的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng) 同時(shí)也體會(huì)到父母用各自不同的愛(ài)在鼓舞著我們。母親贊美的愛(ài)，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，而父親的愛(ài)則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛(ài))
4.現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)談?wù)�，你在生活中有沒(méi)有遇到像小巴迪一樣的事情。
(在面對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)的時(shí)候，我們要正確的對(duì)待，不能因?yàn)槭艿搅速潛P(yáng)而驕傲，毛爺爺曾說(shuō)過(guò)“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”，不能因?yàn)橘澝蓝Ｏ伦约旱哪_步;也不能因?yàn)槭艿搅伺u(píng)而失去信心，常言道“失敗乃成功之母”就是要我們?cè)谑∶媲安灰獨(dú)怵H，要堅(jiān)定信心，這樣才能成功，不能因?yàn)榕u(píng)而失去了前進(jìn)的動(dòng)力。我們要像巴迪一樣，謹(jǐn)慎的對(duì)待我們生活中的贊美和批評(píng)，在這種力量中前進(jìn)。)
三、練習(xí)
讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(1)我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
(2)我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
(3)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。
課后小結(jié)
學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待父母的愛(ài)，也要懂得正確的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)。
精彩極了和糟糕透了教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來(lái).
3.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài).
課前準(zhǔn)備
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入，揭示課題
說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.
導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?
初步感知.理清層次
以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分.讀了課文，你知道課文主要講了什么?
以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問(wèn)題.
全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞．b．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分；d．指名說(shuō)說(shuō)課文主要講什么?
品讀文章，體會(huì)情感
出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí).閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話(huà)中你體會(huì)到什么.
學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng).
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.
點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整.)
a．“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我.”
引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?
(齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)
導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話(huà)中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛(ài)?
b．引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫(xiě)得并不怎樣，但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心.
c．“‘我看這首詩(shī)糟糕透了.’父親把詩(shī)扔回原處.”
引導(dǎo)：你從這句話(huà)中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?
導(dǎo)讀：父親還說(shuō)了什么?找出來(lái)讀一讀.
導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對(duì)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)好像很苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對(duì)兒子的愛(ài)，一種深沉的愛(ài).你們還能從課文中的哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛(ài)?
d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了……詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí).”
布置作業(yè)，體會(huì)情感
有感情朗讀課文.
結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過(guò)相似的經(jīng)歷.
第二課時(shí)
披文入情.自我感悟
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià).那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法?
看來(lái)，文中兩種“評(píng)價(jià)”也引起了我們的不同評(píng)價(jià).誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中寫(xiě)母親評(píng)價(jià)的句子.想一想，母親這樣評(píng)價(jià)的用意.
對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，我們來(lái)讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的情感.
母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛(ài)，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說(shuō)的“殘酷無(wú)情”嗎?父親為什么這樣評(píng)價(jià)巴迪的詩(shī)?(父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系.也就是說(shuō)，父親的苛刻評(píng)價(jià)也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.從根本
上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對(duì)巴迪的嚴(yán)格要求.)
分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.
聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)
我們清楚了文中父親母親的`兩種評(píng)價(jià)的真正目的，生活中你遇到過(guò)這樣招來(lái)截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎?
現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，你到底喜歡哪種評(píng)價(jià)，你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎?要求說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)理由.
看來(lái)大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性.可是假如生活只有一種評(píng)價(jià)行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.
大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.
反思文本，內(nèi)化情感
通過(guò)對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，老師突然感覺(jué)到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多.大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)一吐為快的機(jī)會(huì).結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛(ài)的啟示》為題，寫(xiě)一篇200字左右的短文，可以寫(xiě)對(duì)課文的感想，也可以寫(xiě)自己對(duì)生活或?qū)W習(xí)中
遇到的類(lèi)似事情的新認(rèn)識(shí).
互相交流所寫(xiě)短文，相互評(píng)議.
小結(jié)：生活中有許多愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)之愛(ài)的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛(ài)的時(shí)候，我們要正確地接受.
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