【精華】《賣火柴的小女孩》教案4篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的《賣火柴的小女孩》教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《賣火柴的小女孩》教案 篇1

　　案例：

　　師：是啊，這么寒冷，這么饑餓，這么痛苦，這么孤獨，誰不盼望溫暖，盼望食物，盼望快樂，盼望得到人的疼愛呢！小女孩孤零零地在雪地里走著，最后坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷��！于是，她擦燃火柴來取暖，借著微弱的火柴的光亮，她展開美妙的幻想。

　　1、 學生自學課文

　　現(xiàn)在我們看，小女孩前后一共幾次擦燃了火柴？（5次）

　　2、 下面請大家按下列步驟自學寫小女孩第一次擦燃火柴的段落：一是默讀課文搞清楚

　　小女孩是怎樣擦火柴的？擦燃火柴后看到了什么？二是輕聲讀課文，想一想小女孩為什么這么擦？擦火柴后為什么會看到這些？三是朗讀課文，把課文中的感情體會表達出來。

　　3、 交流

　�。�1） 師：誰能告訴我，這一段寫了什么？

　　（2） 師：小女孩是如何擦燃第一根火柴的.呢？誰把有關(guān)句子讀一讀

　�。�3） 師：讀了這一段話，你知道“敢”是什么意思？你感到奇怪嗎？

　　生：“敢”實際是說不敢，說明小女孩不敢擦火柴。真是奇怪，小女孩是出來賣火柴的，手上抓著成把的火柴，為什么一根也不敢擦呢？

　�。�4） 師：是��！手上成把的火柴，這是自己的，為什么擦一根也不敢呢？如果你就是小女孩，能聯(lián)系課文賣火柴部分告訴我原因嗎？

　　生1：因為我一整天沒賣掉一根火柴，一個錢也沒有掙到，爸爸就要打我。再擦火柴的話，爸爸更要打我了。

　　生2：家里等著錢用來給媽媽看病，等我回去還債，等著錢回去買糧…。。

　　（5） 師：既然這樣，小女孩就不要擦火柴了，為什么她又終于抽了一根呢？如果你就是小女孩能告訴我為什么呢？

　　生1：我是怕打，但我的小手幾乎凍僵了，不管怎樣，挨打比凍死好。

　　生2：現(xiàn)在連生命都保不住了，顧不上挨不挨打了。

　　（6） 師：上面這段話會讀嗎？誰讀一下（先指名讀，再指導朗讀指導讀：想一想聽了小女孩剛才的敘述，你自己朗讀這幾句話該把什么感情表達出來？該抓住哪些詞語？各自試試看（學生讀體會，再指名說，指名讀，評議后齊讀）

　　反思：

　　《賣火柴的小女孩》這篇課文是人教版第五單元的一篇講讀課文。教學本組課文，要繼續(xù)培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，特別要注意引導學生在讀進去之后，要從課文的內(nèi)容想開去，以深化對課文的理解，進一步提高閱讀能力。因而，在我組織教學的過程中，我把重點放在教學生朗讀上面，我設計的教學過程首先由學生自學體會朗讀，接著請同學朗讀，然后給出朗讀的指導，請一位同學來讀。事實上，經(jīng)過指導后，再朗讀的那位同學，讀出了感情，說明朗讀指導是有效的。

　　但在這一教學環(huán)節(jié)也有不足的地方，給學生讀的時間不多，學生沒有充分的時間去做好朗讀準備，原因是課剛開始在復習部分時間用得太多，導致在整堂課上朗讀的時間上用得不足。

《賣火柴的小女孩》教案 篇2

　　活動目標：

　　1.認知目標通過讓幼兒復述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，幫助幼兒理解并掌握故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言概括能力，通過多重問題的設置培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。

　　2.情感與人格目標理解故事內(nèi)容，并有感情地朗誦，激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，通過加強幼兒的共情能力，從而培養(yǎng)幼兒富有同情心的善良品德。

　　3.理解這一童話活動，激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　4.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達自己的'想法。

　　活動重點：

　　使幼兒融入到故事角色中，在培養(yǎng)幼兒的共情能力中完成對故事的表述。

　　活動亮點：

　　幼兒用自己的方式組織語言并描述自己看到的故事內(nèi)容。

　　活動準備：

　　繪本課件《賣火柴的小女孩1》 精簡故事情節(jié)課件《賣火柴的小女孩2》 貧困家庭的生活圖片 配樂歌曲：威廉姆斯《辛德勒的名單》 小蓓蕾組合《賣火柴的小女孩》

　　活動過程 ：

　　一、用問題語言導入，激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣。

　　你們喜歡過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？

　　二、第一次欣賞故事畫面，幼兒在教師的問題引導中描述故事內(nèi)容。

　　引導幼兒觀察畫面內(nèi)容用提問的方法引導幼兒理解畫面內(nèi)容，并引導幼兒嘗試進入角色體會小女孩的處境。

　　有一個小女孩和你們一點也不一樣，她穿著很單薄的衣服，圣誕節(jié)的晚上在雪地里站著賣火柴。

　　她為什么不回家呢？

　　發(fā)生了什么事情，她為什么光著腳賣火柴呢？光腳踩在雪地上是什么樣的感覺？

　　她透過別人家的窗戶看到了什么，這些屬于她嗎，她是怎樣的心情？

　　別人家都在過節(jié)了，屋子里溫暖又有好吃的，小女孩回家了嗎？她在做什么？為什么要蜷縮在墻角里？

　　我們來觀察一下她的手和她的腳，她這時候的感覺是怎樣的，她會想些什么？

　　她太冷了，有什么辦法可以讓自己暖和一點呢 。

　　小女孩劃亮了一根火柴，她都看到了什么？這是一只怎樣的火爐？看到火爐小女孩會說些什么？

　　火柴熄滅了，火爐很快就消失了，小女孩拿出了第二根火柴，她為什么要拿出第二根火柴呢？她又看到了什么？這是一頓怎樣的年夜飯？小女孩會說些什么？

　　小百科：《賣火柴的小女孩》這個故事描述了當時冷酪的現(xiàn)實與女孩美妙的幻想交織的畫頁。文章采用對比的藝術(shù)手法，記敘了一個賣火柴的小女孩，在大年之夜凍死街頭的故事，揭露了資本主義社會的黑暗。明亮與黑暗的反差、溫暖與殘酷的對比，將整部作品引入一種令人心碎的凄慘境地。

《賣火柴的小女孩》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學習掌握本課生字，能正確讀寫。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、初步了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡。學習第一部分，體會小女孩的悲慘生活。

　　教學重點：

　　正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡。

　　教學難點：

　　找出感受深刻的句子，體會小女孩的悲慘生活。

　　教學準備：

　　教學課件、視頻資料。

　　教學流程：

　　一、結(jié)合視頻資料談話導入，引出課題。

　　1、剛才同學們看了這段視頻，心里有些什么想法呢?(學生可能會說：心里難受，這些孩子真可憐......)。是啊，看了之后老師也非常的難過，他們實在是太可憐了。不過，總會有一些好心人愿意幫助他們，我相信同學們也很愿意為他們祝福。

　　2、今天這節(jié)課，老師想帶領大家走進《賣火柴的小女孩》這個悲慘的童話世界，去認識一位可憐的小女孩，感受她命運的悲慘和不幸，不知道同學們有沒有興趣?

　　3、師板題：賣火柴的'小女孩，學生讀題。

　　二、初讀課文，學習生字詞語。

　　1、剛才讀了課題，同學們最想知道什么，有什么想要說的嗎?

　　鼓勵學生自由說說讀了課題后的想法，指名一兩個學生說說。

　　2、那就讓我們帶著這些疑問走進課文吧!

　　3、請同學們自由讀課文，找出不認識的生字，注意生字詞的讀音，有拿不準的字詞可以隨時請教老師或同學。邊讀邊想課文講了一個什么故事?

　　(1)出示本課生字，指導學習讀寫。

　　生字：

　　A：自讀生字，注意字型，借助工具書或問老師同學，讀準字音。

　　B：指名讀或教讀，并用生字組詞，其他同學可以補充。鼓勵其他同學正音、老師正音。

　　C：現(xiàn)場練習書寫生字。

　　師：大家已經(jīng)會讀詞語，讓我們把它們放到課文中去理解吧!

　　(2)思考：課文講了一個什么故事?

　　三、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、生讀文，概括主要內(nèi)容。(教師指名反饋，適當鼓勵評價。)

　　師：這個童話故事內(nèi)容很豐富，學習這樣篇幅較長的文章，我們可以分幾部分來理解。請同學們再次快速的瀏覽課文，想一想，本文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么?

　　2、學生瀏覽課文交流匯報，教師結(jié)合學生的匯報引導明確：故事先寫大年夜的晚上，一個光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴;再寫小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象;最后寫小女孩被凍死在街頭。

　　3、根據(jù)以上學習，我們可以把課文分成三部分，學生自由劃分層次，鼓勵匯報。(劃分、匯報層次)

　　4、師：本節(jié)課你愿意先學習哪部分?能說說理由嗎?(同桌先互相說說，再自由發(fā)言。)

　　引導體會：第一部分是后面內(nèi)容的鋪墊，扎實學習第一部分，才能為重點內(nèi)容打好基礎。

　　四、品讀感悟第一部分，體會情感。

　　1、師：同學們，讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會，在你感觸最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫些感受。

　　生自學課文第一部分，邊讀邊劃。

　　交流感悟小女孩的悲慘遭遇，(饑寒交迫、人情冷暖)

　　2、師指導理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話表達的意思相同嗎?(后一句比前一句表達的感情更強烈。)

　　對比體會：同學們可以想想我們自己，你的大年夜是怎么過的?(生交流)

　　過渡語：你們的新年充滿著歡歌笑語，是那么豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場景對于像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來說簡直是奢求。同學們，讓我們打開想象的閘門，在頭腦中再現(xiàn)小女孩那個沒有歡笑的大年夜。

　　3、師：當那些富商們圍坐在自己家的火爐前面，吃著可口的美餐，歡度圣誕節(jié)的時候，那個可憐的小女孩在干什么呢?你們看到了嗎?(生自由交流匯報，教師注意引導)

　　師：這樣的語句應該用怎樣的感情去讀呢?(同情，可憐，無助)

　　師：讀給你的同桌聽聽，看看能打動他嗎?(同桌讀)

　　師：看見你們讀得津津有味，老師也想分享一下，誰愿意讀給大家聽聽?

　　(引導學生讀課文，讀完后鼓勵學生找出缺點并指正。)

　　4、師：小女孩和我們的年齡相仿，但她的大年夜過的是何等凄苦悲涼呀。此時此刻，如果圣誕老人真能滿足我們一個愿望的話，你最想幫小女孩做什么?(生自由交流)

　　說說想幫小女孩做什么?為什么?

　　五、師小結(jié)。

　　你們真是太善良了，可大家都知道，這些東西對小女孩來說，都不可能擁有。是呀，小女孩真的是太可憐了，作者在字里行間無不透露著對小女孩悲慘命運的同情和愛憐。處處打動著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。

　　六、作業(yè)布置。

　　1、讀寫本課生字詞語。

　　2、有感情朗讀課文。

《賣火柴的小女孩》教案 篇4

　　教學目標

　　1.了解資本主義社會窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學生對小女孩悲慘遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。

　　2.學習本文借助豐富的想象來表達情感及多層次、多角度的對比的表達方法。

　　3.學會6個生字，認識3個生字。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　1.理解小女孩五次擦燃火柴及出現(xiàn)的幻景所表達的意思。

　　2.理解文章中的一些語句及文章結(jié)尾段的含義。

　　課時安排：

　　三課時

　　教學準備：

　　《小珊迪》，安徒生及其作品介紹。圣誕節(jié)的介紹。

　　基礎知識：

　　1.區(qū)別字。

　　烤( ) 焰( ) 烘( )廚( )摟( )

　　考( ) 掐( ) 哄( )櫥( )樓( )

　　2.正音字。

　　赤著(chì) 沖過來(chōng) 縮小(suō)

　　蹣跚(pán shān)填滿(tián) 火柴梗(gěn )兩腮(sāi)

　　3.多音字。

　　juǎn卷起 fèng縫隙 huá劃船

　　卷 縫 劃

　　juàn卷子 féng縫補 huà計劃

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題導入新課

　　板書課題——賣火柴的小女孩。

　　今天就讓我們走進安徒生的童話，去結(jié)識一下這位苦命的賣火柴的小女孩吧!

　　齊讀課題。你從課題中知道什么?通過預習你了解到什么?你還想知道什么?

　　二、范讀課文

　　思考：課文寫了一件什么事?小女孩是怎樣一個人?課文中你感受最深的是什么?

　　三、自由讀課文

　　1.讀準字音;

　　2.注意句子通順、連貫。

　　四、默讀課文

　　思考：

　　1.課文是按什么順序?qū)懙?

　　2.試給每部分加個小標題。

　　五、深研課文

　　(賣火柴—燃火柴—滅火柴)

　　過渡：小女孩為什么要賣火柴?

　　找到相關(guān)的段落讀一讀。

　　(一)學習“賣火柴”部分

　　1.默讀思考;從這段內(nèi)容中，你都知道了什么?體會到什么?

　　2.體會細節(jié)描寫的作用

　�、� 鞋

　　(很大的拖鞋—說明她窮得連鞋都買不起;男孩連拖鞋也拿跑說明小女孩受人欺負)

　　② 頭發(fā)

　　(打成卷，很美麗—說明她是一位很美麗的小女孩，但因為她貧窮又冷又餓，根本注意不到自己的美麗)

　�、� 燈光與香味(略)

　　3.指導朗讀

　　小女孩是多么可憐，多么值得人同情。在朗讀時，要讀出這種感情。(語調(diào)略低沉些，重音要適當，語氣、停頓要能表現(xiàn)情感)

　　4.小結(jié)：

　　小女孩的悲慘生活令我們?nèi)f分同情。

　　六、布置作業(yè)

　　朗讀課文，進一步體會情感。彈性：合作創(chuàng)編課本劇。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.指名有感情朗讀“賣火柴“這部分課文。

　　2.提問：小女孩為什么賣火柴?

　　二、研讀課文品悟情感

　　(一)

　　1.寫小女孩擦燃火柴，課文寫了幾次，每次各出現(xiàn)什么幻景?

　　2.指導學習第一次擦火柴

　　① 指導讀課文(讀)

　�、� 設問思考(想)

　�、� 帶問再讀課文(讀)

　　3.提煉學法

　　① 先讀課文，弄清寫了什么?

　　② 再抓重點詞語，體會這樣寫的好處。

　　③ 重讀課文，體會看到的幻境說明什么?

　　4.自讀自悟其他幾次擦火柴的內(nèi)容，教師巡視相機指導。

　　5.小結(jié)。

　　因為冷才幻想出現(xiàn)火爐，因為餓才幻想出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨幻想出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，而當這些幻想隨著火柴的熄滅而消失，使本來痛苦的小女孩更加痛苦。

　　(這一部分主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生幻想的原因。反映小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的.悲慘。)

　　6.指導朗讀

　　(說出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘)

　　(二)

　　1.屏幕出示文章最后兩段;

　　2.認真讀一讀這兩段;

　　3.思考：

　　作者為什么用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”來描寫小女孩死去的神態(tài)?去掉可否?(體會細節(jié)描寫)

　　4.討論：

　　怎樣理解課文結(jié)尾這幾句話?

　　教師隨機點拔?

　　(這是一種幻想與現(xiàn)實之間的鮮明、強烈的對比;再加上“大年夜”這個原本歡樂幸福特定的時間，更增強了對比效果，加深了對小女孩的同情，也引起人們的深思。)

　　5.指導朗讀

　　(小女孩凍死了。我們在朗讀時不但要體會作者的思想感情，還要融入你對小女孩同情與憐惜的情感，深情地讀出來。)

　　三、有感情地朗讀課文

　　練習朗讀最后兩段

　　1.練讀

　　2.匯報

　　3.全班有感情朗讀

　　4.有感情地朗讀全篇

　　5.指名分段匯報

　　第三課時

　　一、回顧全文學習表達

　　1.回顧課文內(nèi)容

　　(賣火柴—擦火柴—火柴滅)

　　2.概括課文主要內(nèi)容

　　3.回憶文章表達方式

　�、� 運用細節(jié)描寫刻畫人物;

　�、� 運用合理想象，深化主題;

　　4.學習表達

　　(1)大膽合理想象;(2)細節(jié)刻畫;(3)環(huán)境襯托

　　(用筆在文中劃出相關(guān)句子)

　　二、總結(jié)擴展

　　1.小女孩如此悲慘的命運令我們同情和憐惜，對此你想說點什么?

　　2.感動之余，寫一篇讀后感吧!要寫出真實感受。

　　3.命運悲慘的豈止是這個小女孩，還有一位賣火柴的小男孩，你們愿意讀讀他的故事嗎?

　　三、作業(yè)布置

　　1.抄寫本課生字詞;

　　2.寫一篇讀后感;

　　3.閱讀《童年》、《小珊迪》

　　板書設計

　　又冷又黑

　　賣火柴(窮苦生活) 光頭赤腳

　　又冷又餓

　　火爐—冷

　　烤鵝—餓

　　擦火柴(渴望幸福) 圣誕樹—沒歡樂

　　奶奶—沒幸福

　　火柴滅(悲慘結(jié)局) 飛走人死去

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