五年級下冊教案15篇
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的五年級下冊教案，歡迎大家分享。
五年級下冊教案1
設計理念：
新課程標準指出，學生是學習和發(fā)展的主體，要以學生為中心。在教學中，教師作為學生的組織者、合作者和參與者，要善于開發(fā)符合學生實際的課程資源，以網(wǎng)絡信息為載體，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，豐富學生的感性認識，激發(fā)學生強烈的學習求知欲和好奇心，形成學習動機，讓學生在輕松、愉悅、積極的課堂氛圍中更好地學習，加深對課文內(nèi)容的理解。本課通過展示九寨溝迷人的自然景觀，使學生身臨其境，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
學情分析：
學生已初步具有一定的預習和分析課文的能力，能通過預習基本掃清課文障礙，大致了解一篇課文的主要內(nèi)容，但對于經(jīng)濟條件落后、知識面狹窄、信息相對閉塞的農(nóng)村孩子來說，特別對狀物類課文的學習比較困難，僅憑課文中生動的文字描述和課本中有限的幾幅插圖往往是不能很好地滿足于學生學習需求的。相信學生能在我的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。
教材分析：
《九寨溝》是九年義務教育小學語文中的一篇課文，全文共5個自然段，層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，具有較強的畫面感，置身于課文中，給人以一種身臨其境的感覺。第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。第五自然段總結(jié)贊嘆九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。本文作者以生動形象的筆觸精心描繪了九寨溝奇妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的珍禽異獸。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
教學目標：
1.知識目標。
�、賹W會有關九寨溝的知識。
�、趯W會“插入云霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個詞語的意思;掌握文中的一個比喻句。
�、鄯e累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。
2.能力目標。
�、倌芡ㄟ^文字，想象并表達出課文描繪的童話世界般的情境，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
�、谀軌蛲ㄟ^自主提出問題、老師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程。
�、勰軌蜃屑殐A聽其他同學的發(fā)言，體驗協(xié)作學習的過程和方法。
3.情感目標。
通過體會、感受課文描繪的九寨溝美景，培養(yǎng)喜愛九寨溝，熱愛祖國大好山河的`感情，樹立保護環(huán)境，保護美麗家園的意識。
教學重點：
理解文中的長難句，理解描繪九寨溝的一些詞語，體會九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過感受九寨溝的神奇、美麗，體會到我們的祖國是多么美好，并且懂得這樣美好的家園是需要大家一起精心呵護的，樹立起環(huán)保意識，用實際行動來保護我們的家園。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、觀視頻，談話導入：同學們，我們剛剛欣賞過被人們稱為“人間仙境”的九寨溝。
2、板書課題：10 九寨溝
3、欣賞了九寨溝的美景，你有什么感受?(童話世界，人間仙境)
二、范讀課文，欣賞美景
1、同學們對九寨溝這個地方一定向往吧�？墒且肽玫阶哌M九寨溝的門票，必須得把課文讀正確，讀通順。
2、指名讀課文，其他同學找一找課文是從哪些方面來介紹九寨溝的?(自然景觀異獸珍禽)
3、位置。
4、誰知道“溝”是什么意思?(山溝)
過渡：幾條普通的山溝竟然會像童話世界?看來九寨溝真是個神奇的地方。讓我們跟著巴金來感受一下它的美麗風光吧!
三、精讀課文，加深理解
(一)學習第3—4自然段。
學習第3自然段。
1、過渡：俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠;只有入得深，方可知其妙�！边@節(jié)課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光。(板書：自然風光)
2、用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風光，用著重號在文中標出來。再找出你最喜歡的一處美景認真地讀一讀，說說你從中感受到了什么。
(1)學生用做記號的方法自由讀第3自然段。
(2)學生交流、討論。
(3)學生匯報，教師相機指導。
雪峰(板書：雪峰插云)
A、課件出示雪峰圖片及相關語句：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃�！�
B、你為什么喜歡雪峰?你覺得作者哪些詞吸引了你?
從“一座座”中你體會到了什么?(雪峰多、重重疊疊)
從“插入云霄”中你體會到了什么?(雪峰高)
C、過渡：九寨溝的雪峰高聳入云，重重疊疊，峰頂白雪覆蓋，在陽光的映照下銀光閃閃。這樣的美景，你能用聲音表現(xiàn)出來嗎?
D、指導朗讀：“一座座”讀得重而急，以突出雪峰多、重重疊疊的樣子，“插入云霄”讀得重，讀出雪峰的動態(tài)美，“銀光閃閃”讀得深情、緩慢一些，把銀光讀“閃爍起來”，讀出雪峰的雄奇璀璨。
E、學生自由練讀，指名讀，男生齊讀。
湖泊
A、(課件出示湖泊圖片)說說你為什么喜歡湖泊?
B、(指名說)找出描寫湖泊的相關語句。
C、體會湖泊的特點。
從“大大小小”“顆顆”中你體會到了什么?(湖泊多)
學習比喻句：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。(了解湖泊和溝谷的特點，體會比喻的用法：分別把什么比作什么，它們之間有哪些相似之處?)
從“清澈見底，湖底石塊色彩斑斕” 中你體會到了什么?(湖水清、湖底石塊色彩多)
D、出示五花海、五彩池的圖片。
大家看，藍天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外壯麗，真是美不勝收呀!這就是五花海、五彩池的美麗景色，怎么樣?美嗎?大家能用朗讀把這美表現(xiàn)出來嗎?
E、指導朗讀。聲情并茂的朗讀能讓人仿佛身臨其境，想象假如你就站在這五彩池邊。
F、指名讀，女生齊讀。
森林(板書：古木參天)
A、課件出示雪峰圖片及相關語句：“從河谷至山坡，遍布著原始森林�！�
從中你體會到了什么?(九寨溝的森林很多，遍布著九寨溝。)
B、教師指圖講述：是啊，這個地方叫河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀!
C、指導朗讀。
D、指名讀，齊讀。
瀑布(板書)
A、你能找出描寫瀑布的相關語句嗎?(指名讀)
B、(課件出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀�！�)齊讀。
C、九寨溝的瀑布有什么特點?(瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。)
D、你知道“白練”、“銀花”是指什么嗎?
E、(課件出示瀑布圖片)你們看，那瀑布激流而下，或?qū)捇蛘�，或高或低，嘩啦啦，轟隆隆，白浪翻滾，水花四濺，猶如“白練騰空，銀花四濺”呀!由于九寨溝的河谷有高有低，出現(xiàn)了“一級級天然的臺階”，因此形成了一道道高低錯落的瀑布。誰能再讀一下，讓同學們感受到瀑布的壯觀(有感情朗讀)
剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、又領略了雄偉壯觀的瀑布，用書中的一個詞就是——平湖飛瀑(板書：平湖飛瀑)
F、指導朗讀。(讀出瀑布的美)
(4)同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三段，把這童話般的世界留在心中。有感情地朗讀第3自然段。
學習第4自然段(以學生合作學習為主)
1、難怪有人說：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”呢，真是名不虛傳啊!領略了九寨溝綺麗的自然風光，讓我們繼續(xù)向森林深處行進，游人逐漸稀少，小游客們，看看又會發(fā)現(xiàn)些什么呢?
2、合作學習第4自然段，完成表格。
動物名稱 主要特點動作
3、交流、匯報。
(1)金絲猴(板書)
①為什么喜歡它?
體態(tài)粗壯
攀吊眨巴窺視(偷偷地看，讀的輕一點，調(diào)皮一點。)
�、诮鸾z猴雖體形粗壯，但是那樣機靈可愛。
�、壑笇Ю首x，指名讀。
(2)羚羊(板書)
�、傧矚g理由：善于奔跑
�、凇巴蝗桓Z出又消失了”說明了什么?(速度快)
比較：句子中把“竄”換為“跑”行嗎?為什么?
③指導朗讀，分組讀。
(3)大熊貓(板書)
�、傧矚g理由。
理解“憨態(tài)可掬”、“若無其事”、“咀嚼”。
�、谥笇Ю首x，指名讀、齊讀。
(4)小熊貓(板書)
①喜歡理由：行動敏捷
�、谌サ簟懊雷套獭毙袉�?為什么?
�、壑笇Ю首x，同桌互讀，做動作表演讀。
4、理解“也許”。
(1)來到九寨溝，我們一定能看見這四種動物，是嗎?為什么?前面用的“也許”是什么意思?去掉不行嗎?(不行，因為他們住在---- 林深葉茂處。)
(2)指導學生認識本段中的排比句。
(3)在九寨溝你還可能會看到些什么動物呢?也許，——(什么?在干什么?)
想象力真豐富!如此多的異獸珍禽在九寨溝落戶，說明什么?九寨溝真是一個巨大的，天然的野生動物園，這里的異獸珍禽為九寨溝增添了無限生機。
(4)你們覺得這里的動物生活得怎么樣?為什么這么快樂?
(5)正像同學們說的那樣，九寨溝是人與自然和諧相處的生動見證。九寨溝，充滿夢幻與詩意的童話世界，是大自然的杰作，是我們回歸自然的理想家園。如果我們們每個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環(huán)境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物，那么我們整個的生活、整個的世界，都會變得美倫美幻，都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。如此美得景色，我們很珍惜，我們周圍的環(huán)境同樣需要保護。
有感情地朗讀第3、4自然段。
(二)學習第5自然段。
1、你覺得九寨溝是一個怎樣的地方?
是啊，九寨溝是一個神奇而美麗的地方，用作者的話來說：“九寨溝真是一個充滿詩情畫意的——(教師引讀)”(板書：人間仙境)
(1)這句和我們前面所學的哪個句子的意思是一樣的?
(2)比較句子。
一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。
九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊!
(3)通過小組讀、男女生分組讀、齊讀等方式，體會“前后照應”的特點。
2、此時，作者也用他那飽含詩意的語言，表達了對九寨溝的無限贊美之情，讓我們齊聲朗讀最后一自然段。
3、我們一起游覽了九寨溝，現(xiàn)在請你用一句話或一個詞說說對九寨溝的感受吧?
四、作業(yè)
辦一張關于九寨溝風景的手抄報。
五、拓展升華
1、九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。古今中外，多少文人墨客，揮毫潑墨，吟詩做畫，紛紛以不同的方式贊美九寨溝。我國歌手容中爾甲看到九寨溝這么美，也忍不住高歌一曲，請欣賞《神奇的九寨》。
2、其實，我們祖國還有許許多多像九寨溝一樣的“人間仙境”，比如：貴州黃果樹瀑布、廣西的桂林山水、安徽黃山、臺灣日月潭……你們愛我們的祖國嗎?那就讓我們一起好好學習，有朝一日去祖國的各地看一看!
板書設計：
10 九寨溝
雪峰插云
自然風光 古木參天
平湖飛瀑
童話世界 人間仙境
金絲猴
異獸珍禽 羚羊
大熊貓
小熊貓
前后照應
五年級下冊教案2
教學目標
情感、態(tài)度與價值觀：通過對傳統(tǒng)文化形式的了解，感受它們獨特的東方魅力，對它們產(chǎn)生興趣與關注，從而更加珍視它們，激發(fā)起傳承這些傳統(tǒng)文化的責任感。
能力：學會通過教材范例去理資料，并從中歸納概括出有價值的信息，了解我國豐富的傳統(tǒng)文化形式的獨特性。
知識：對傳統(tǒng)文化，如京劇、書畫藝術(shù)以及中醫(yī)藥等有一個基本了解，能初步把握其特點；了解這些國粹在世界上的影響。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，小學五年級學生的社會常識量正在逐漸豐富，可以從多種渠道了解社會生活中方方面面的事物，同時，其社會敏銳度也在增加�，F(xiàn)實社會中回歸傳統(tǒng)的流行趨勢讓學生開始將視野開闊到了對傳統(tǒng)事物的了解上，學生對它們的興趣正在逐步增強中。如前課所說，這個階段的孩子喜歡探查未知事物，對于古文化透出來的與現(xiàn)代生活完全不一樣的特點充滿了好奇，很符合他們的心理需求，他們的交流興趣應該會很濃。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農(nóng)村是一個傳統(tǒng)文化保存較好的區(qū)域，現(xiàn)代化程度的相對落后為傳統(tǒng)文化的保存創(chuàng)造了一個溫床。在這樣一個環(huán)境里，孩子們耳濡目染了很多寶貴的傳統(tǒng)文化，比如：春聯(lián)上的書法，廟會上的戲曲，日常生活中的中醫(yī)療法。孩子們這方面積淀下來的知識和感受相當豐富。但是，也正是在生活中隨處可見，而他們生活的環(huán)境中現(xiàn)代生活的困惑相對少，回歸傳統(tǒng)、尋求出路的需求少，相對而言，他們對于傳統(tǒng)文化意義的認識就不夠深刻。另外，對于中醫(yī)，由于一些歷史、社會原因，以及中醫(yī)發(fā)展中自身弱點的暴露，還有西醫(yī)療效的速度讓整個社會對中醫(yī)存在一定的偏見，不利于這個部分的體會。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)對于傳統(tǒng)文化這個話題，學生的生活經(jīng)驗豐富，交流起來，內(nèi)容會很充實，但是，學生看得多，自己做的不一定多，想得就更少了。從傳統(tǒng)文化的價值這個問題入手，啟發(fā)學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，尤其是思考傳統(tǒng)文化對于現(xiàn)代社會的意義這一點上存在一定困難。城市學生恰恰相反，這些傳統(tǒng)文化往往成為興趣培養(yǎng)的一部分，但是在生活中卻不常見。二者的不同缺失，都造成了他們對傳統(tǒng)文化認識的片面。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生對我國的傳統(tǒng)文化有一些基本的了解，感受傳統(tǒng)文化項目的獨特魅力。教學難點是讓學生關注我國的傳統(tǒng)文化，對它們產(chǎn)生興趣。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應首先了解學生對這個話題的興趣程度，對傳統(tǒng)的認識程度，生活中與之相關資源的豐富程度。其次，增強這個話題的時代感，從北京奧運會上元素的使用入手，激起學生了解文化的興趣。然后，針對不同區(qū)域的學生，側(cè)重在不同的方面進行交流。對于傳統(tǒng)文化認知豐富的學生，就從已有經(jīng)驗出發(fā)，然后給予高層次文化作品的介紹，激發(fā)他們進一步了解傳統(tǒng)文化的興趣。對于認知不夠豐富的學生，就多補充相關的信息，并鼓勵學生親自嘗試學習一種傳統(tǒng)文化技藝，豐富自身的感受。對于京劇、中醫(yī)等和現(xiàn)代學生藝術(shù)標準不符的內(nèi)容，則要規(guī)避他們不能接受的部分，從京劇臉譜以及中醫(yī)的神奇故事入手，讓他們對祖國文化產(chǎn)生正確認識。教師在課堂上要抓住每個傳統(tǒng)文化項目的特點來展示，從而充分吸引學生；通過一些對比，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的獨特之處；通過外國人的眼睛再看這些傳統(tǒng)文化，對其獨特魅力加深感知。
教學重點
對我國的傳統(tǒng)文化有一些基本的了解，感受傳統(tǒng)文化項目的獨特魅力。
教學難點
關注我國的傳統(tǒng)文化，對它們產(chǎn)生興趣。
教學準備
教師準備：制作教學課件。
學生準備：回顧生活中傳統(tǒng)文化的影子，人們對傳統(tǒng)文化的認識；收集有關傳統(tǒng)文化的資料。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“京劇”“書畫藝術(shù)”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“中醫(yī)”“吹向世界的風”的教材內(nèi)容。
教學過程
第1課時
活動一說說國粹
[播放視頻：《北京奧運會開幕式》片段]
引導學生結(jié)合情境進行討論：北京奧運會開幕式為什么要選擇這樣一些內(nèi)容表演給來自世界各地的人們觀看？你還知道哪些的傳統(tǒng)文化？使學生初步了解我國特有的，能代表文化精華，流傳千百年，至今為人喜聞樂見的傳統(tǒng)文化。（板書課題：我們的國粹）
設計意圖：從北京奧運會開幕式入手，初步了解的國粹。
活動二感受京劇
1．[播放課件：京劇]
引導學生結(jié)合情境交流研討，了解京劇的歷史及藝術(shù)表演形式，感受京劇的歷史悠久和文化底蘊。（板書：京�。�
2．[播放視頻：《紅燈記》選段、《鍘美案》選段、《三岔口》片段]
引導學生結(jié)合情境進行討論：看了這些京劇片段，你了解到了什么？京劇與我們平時看的電視劇有什么不同的地方？
3．呈現(xiàn)研討資料：[播放課件：京劇的角色行當]
引導學生結(jié)合情境交流研討，了解角色行當分為生、旦、凈、丑。
4．[播放課件：京劇的'表演手段]
引導學生結(jié)合情境進行交流研討，了解京劇
是各個角色通過唱、念、做、打、舞來表演的。
5．[播放課件：京劇臉譜]
引導學生結(jié)合情境交流研討，說說這些臉譜分別表現(xiàn)什么樣的人，并畫一畫臉譜。引導學生了解有關京劇臉譜的知識。
�。壕﹦∧樧V是京劇所獨有的。它通過夸張的色彩和圖形，表現(xiàn)出人物的不同性格和品質(zhì)。
6．[出示圖片：我們愛京劇]
引導學生結(jié)合情境進行交流研討，理解京劇存在的必然性和京劇的魅力。（板書：風行中華）
7．“我是小票友”活動。通過體驗活動，談談學習和實踐了京劇表演之后的想法，感受京劇文化的特色。
設計意圖：感受京劇這一國粹的藝術(shù)價值及其在世界上的影響。
活動三了解其他劇種
[播放視頻：黃梅戲、越劇；播放課件：粵劇]
引導學生結(jié)合情境交流研討，了解在我們廣闊的中華大地上，方言不同，還產(chǎn)生了很多各有特色的地方戲曲。
設計意圖：擴展對戲劇的認識。
板書設計
我們的國粹
京劇
風行中華
第2課時
活動一欣賞書畫藝術(shù)
1．[播放課件：書畫藝術(shù)]
引導學生結(jié)合情境進行討論，找找我們身邊的書法和國畫。
�。旱臅嬎囆g(shù)裝飾性很強，書畫作家也在不斷的創(chuàng)作中形成了書、畫、篆刻、詩詞融于一體的特色。（板書：書畫藝術(shù)）
2．[播放動畫：十八缸水]
引導學生結(jié)合情境進行討論，形象感受書法家學習書法歷經(jīng)的艱辛。
：美的創(chuàng)造需要付出艱苦勞動，美的創(chuàng)造源于對生活的觀察和感悟。
設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的書畫藝術(shù)，激發(fā)對書畫藝術(shù)的熱愛；感受書法藝術(shù)的習得、創(chuàng)造與人的努力分不開。
活動二說說中醫(yī)
1．[播放視頻：神奇的中醫(yī)]
引導學生結(jié)合情境進行討論：找一找、說一說自己所了解的中醫(yī)、中藥，發(fā)現(xiàn)中醫(yī)和中藥與當今人們生活的密切關系，進一步認識到人的生活智慧。（板書：中醫(yī)藥）
2．講古代神醫(yī)的故事。說出歷史上為中醫(yī)藥發(fā)展作出貢獻的人的名字，并講述他們的故事。幫助學生了解祖國今天中醫(yī)、中藥的成就凝聚著前人的努力與創(chuàng)造。
設計意圖：了解我國的中醫(yī)文化。
活動三吹向世界的風
1．對外宣傳和交流活動：如果讓你走出國門，參加國際交流活動，你會選擇什么來展示人特有的風采？先說說理由，然后展示。
2．[出示圖片：吹向世界的風]
結(jié)合上述圖片，交流外國朋友喜歡文化的事例，感受以自己的文化魅力贏得世界和世界人民的喜歡。（板書：吹向世界的風）
設計意圖：體會和感受“只有民族的才是世界的”，只有保持自己獨特的文化特點，才能在世界上展示自己的風采，被世界所接受。進而啟示學生珍視和弘揚我國的文化傳統(tǒng)。
板書設計
我們的國粹
吹向世界的風
書畫藝術(shù) 中醫(yī)藥 ……
五年級下冊教案3
教學目標
1 .使學生理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征，并能辨別真分數(shù)和假分數(shù)。
2 .培養(yǎng)學生觀察、比較、概括的能力。
3 .培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。
重點 理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征。
難點 理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義
教具 主題圖。
教法 引導探究
教學設計流程
(一)導入
1 .復習：什么叫分數(shù)?
2 .用分數(shù)表示出下面各圖的涂色部分。(出示教具)
請學生分別說出每個分數(shù)的意義。
(二)教學實施
1 .提問：比較上面三個分數(shù)的分子與分母的大小?這些分數(shù)比1 大還是比1 小?并說明理由。
2 .學生觀察后，試著回答。
學生：(第一個圓)平均分成了3 份，這樣的3 份也就是一個整圓，表示1 ，而陰影部分只有1 份，所以比l 小。
再請學生分別說出另外兩個分數(shù)。
3 .老師指出：像上面的3 個分數(shù)都是真分數(shù)。我們過去接觸過的分數(shù)，大都是真分數(shù)。那么，你能說說什么叫真分數(shù)嗎?
4 .讓學生獨立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。
5 .小結(jié)：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。真分數(shù)小于1 。
(四)思維訓練
(五)課堂小結(jié)真分數(shù)的分子比分母小，真分數(shù)小于1 ;假分數(shù)的分子比分母大或分子和分數(shù)相等，假分數(shù)大于或等于1 。
板書設計： 真分數(shù)和假分數(shù)
分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。真分數(shù)小于1 。
假分數(shù)的分子比分母大或分子和分數(shù)相等，假分數(shù)大于或等于1 。
教學后記：在教學目標中，過程與方法目標完成的效果不夠好，在“做一做”第2題中，分數(shù)用直線上的'點不能準確地表示出來，尤其是假分數(shù)，齊夢蝶同學的錯誤率，主要原因是直線中把單位“1”平均分成了6段，在六分之幾的分數(shù)中，一份是一段，在三分之幾的分數(shù)中，一份是兩段，學生發(fā)生混淆。
彌補措施：找相關的內(nèi)容進行練習。
重新設計需要改進的地方：
1、加強假分數(shù)大于1的教學。
2、注重平均分的總份數(shù)和分母對應，取的份數(shù)和分子對應。
五年級下冊教案4
教學目標：
1、學會本課的10個生字。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、
拒絕、和氏壁、完璧歸趙”
2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，分清事情的前因后果。
3、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的精神以及廉頗知錯就改的好品質(zhì)中到啟示和教育。
教學重難點：
�。ㄒ唬┲攸c
了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過程和內(nèi)在的原因。
�。ǘ╇y點
理解三個故事各自的原因和結(jié)果以及這三個故事之間的相互因果聯(lián)系。
教學過程：
一、揭題質(zhì)疑
1、出示課題。理解：“和”，就是和好。
2、質(zhì)疑激趣。看到課題，你們想知道什么？
二、初讀感知
1、帶著問題自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
三、理清層次
1、課文中有幾個小故事？找出每個故事相應的自然段。
2、給每個小故事加一個小標題。
3、三個故事之間有什么聯(lián)系？
4、第一自然段是寫什么？齊讀。簡單介紹歷史背景。
《將相和》這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存，秦國大，要統(tǒng)一中國，不斷向其他六國進攻。趙國的東面是比較富強的齊國，西面是的秦國。趙國處在兩大強國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就直接關系到國家的興亡。今天我們要學的“將相和”的故事就發(fā)生在這個時期。
四、深入研讀
1、你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的`原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。
“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！”
（1）請同學們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿……）
�。�2）指導有感情地朗讀。
2、這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國將不國了。你現(xiàn)在的任務是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？
3、出示學習提示：
�。�1）一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
（2）先劃出重點句子或重點詞揣摩人物特點，并感情朗讀，然后采用擺事實或講道理的方法，來說服廉頗。
�。�3）從藺相如的語言、動作來體會藺相如的特點；也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對比，從而體會藺相如的特點
4、自學課文。
5、交流自學情況。
藺相如是不是真的靠一張嘴，他有什么能耐？
根據(jù)學生的回答，隨機指導幾個重點句子的理解。
�。�1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。’……說著舉起和氏璧就要向柱子上撞�！�
①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點？從哪里看出來的？
“……我指給您看”這是有謀；
“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。
②體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。
�。�2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶�！�
�、僮x讀這段話，想象當時的情境。
�、趶倪@里可以看出藺相如得什么特點？（舍身救主不畏權(quán)勢）
五、知識拓展
用一段誠懇的話勸勸氣頭上的廉頗。
課堂小結(jié)：
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池相會”、“負荊請罪”三個故事組成。每個故事都有盾的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系。在教學上，我把三個故事結(jié)合起來，在整體感知課文后，設計這樣的教學過程：藺相如為什么和廉頗不和？廉頗是怎樣對大家說的？藺相如真的象廉頗說的那樣嗎？
練習與作業(yè)：
1、寫生字詞。
2、按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序復述“完璧歸趙”和“澠池相會”這兩個故事。
板書
將相和
隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、
拒絕、和氏壁、完璧歸趙
教學反思：
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池相會”、“負荊請罪”三個故事組成。每個故事都有盾的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系。在教學上，我把三個故事結(jié)合起來，在整體感知課文后，設計這樣的教學過程：藺相如為什么和廉頗不和？廉頗是怎樣對大家說的？藺相如真的象廉頗說的那樣嗎？再讓學生仔細研讀前面兩個小故事，找出相關的語句反駁廉頗的話。然后采用擺事實、講道理的方法勸勸廉頗。這個教學環(huán)節(jié)的設計，有利于發(fā)揮學生在學習中的主體地位，在充分的時間保正下去自讀自悟。體會藺相如的性格特征和弄清三個故事的內(nèi)在聯(lián)系這兩個教學目標也完成了。但是沒有在40分鐘內(nèi)完成教學任務。有效的利用40分鐘，提高課堂效率，是我今后的努力目標。
五年級下冊教案5
一、學情分析
我班有學生人，學生的學習態(tài)度、班級的學習風氣是比較好的。我一直對行為習慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學的學習態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學由于父母長輩過分寵愛，平時對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學習態(tài)度不端正，導致學習成績不理想。因此，在本學期的數(shù)學教學過程中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用，要特別加強學生學習習慣和責任心的培養(yǎng)，學會思考方法，養(yǎng)成善于思考的好習慣，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力滲透在教學的全過程。
二、教材分析和教學目標
（一）數(shù)與代數(shù)
第一單元“分數(shù)加減法”理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算；能理解分數(shù)加減混合運算的順序，并能正確計算；能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡單分數(shù)加減法的實際問題。
第三單元“分數(shù)乘法”結(jié)合具體情境,在操作活動中,探索并理解分數(shù)乘、除法的意義；探索并掌握分數(shù)乘、除法的計算方法,并能正確計算；能解決簡單的分數(shù)乘、除法的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。第五單元“分數(shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進行分數(shù)混合運算；理解整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用；結(jié)合實際情境，能用多種方法解決簡單分數(shù)混合運算的實際問題，體會分數(shù)混合運算在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。
第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會分析簡單實際問題中的數(shù)量關系，提高用方程解決簡單實際問題的能力。由于有兩個未知數(shù)，需要選擇設一個未知數(shù)為x，再根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關系，用字母表示另一個未知數(shù)。同時經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活密切相關，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。
（二）空間與圖形
第二、四單元“長方體（一）（二）”通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；了解體積（包括容積）的含義；認識體積（包括容積）單位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題；探索某些不規(guī)則物體體積的測量方法；引領學生在觀察、操作等活動中，發(fā)展動手操作能力和空間觀念。
第六單元“確定位置”能在具體的.情境中，用方向和距離來表示物體位置；在具體的情境中，自建參數(shù)系確定位置。
（三）統(tǒng)計與概率
第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”學生在這一單元認識學習復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖，感受復式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點；能根據(jù)需要選擇復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂
簡單的復式統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。通過實例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義。
（四）數(shù)學好玩
本單元設置了“象征性”長跑、有趣的折疊、包裝的學問三個內(nèi)容，主要目的鼓勵學生從數(shù)據(jù)中獲取盡可能多的有效信息，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗，開闊眼界。
三、教學措施
1、轉(zhuǎn)變教學方法。在數(shù)學教學中，教師必須將“重視結(jié)論”的教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)。
2、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主題性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
3、在教學中注意采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能
4、練習的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學困生都要體現(xiàn)有所指導。
5、增強數(shù)學實踐活動，讓學生認識數(shù)學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數(shù)學，用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。
6、后進生轉(zhuǎn)化措施：培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生。對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。重視與家庭的聯(lián)系。
五年級下冊教案6
第一課時
教學目標
1.認識“倚、著”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。
2.指導學生遇到難理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思。
3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚；能用自己的話詳細講述武松打虎的部分。
4.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
5.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習古代文學作品的興趣
教學重點
默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思，理解課文內(nèi)容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過；初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。
教學難點
指導學生遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思；抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點。
教學課時
1課時
教學準備
課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激情導入
1.教師播放《水滸傳》電視劇主題歌曲，請同學們欣賞。
設計意圖：在歌聲中激發(fā)學生的學習熱情。
2.播放完畢后教師提問：這是哪部電視劇的主題曲?（這是電視劇《水滸傳》的主題歌。）你們看過《水滸傳》嗎？（學生自由發(fā)言）
3.學生互相交流，說說自己對《水滸傳》的了解，可以簡單介紹電視劇中的故事情節(jié)，可以說說電視劇中的人物形象，可以說說自己觀看電視劇的感受，可以說說自己搜集的有關資料……教師評議并小結(jié)。
4.簡介《水滸傳》。
《水滸傳》是明代著名小說，又名《水滸全傳》《忠義水滸傳》，約成書于元末明初。
成書以前，宋江等三十六人的起義事跡，就已經(jīng)在民間廣泛傳頌。施耐庵在此基礎上，進行了整理加工和藝術(shù)的再創(chuàng)造。
《水滸傳》長于語言技巧和描寫人物的筆法。它的語言平實樸素、準確、簡練而生動，富于濃烈的生活氣息和鮮明的個性。在描寫人物上，粗筆濃墨，色彩絢爛，酣暢淋漓，神情面貌如見其人。
學生閱讀，師生交流。引導學生說說自己對《水滸傳》中人物的了解。
5.導入課題：今天我們一起來學習一篇節(jié)選自《水滸傳》第二十三回的課文《景陽岡》。（板書：景陽岡）學生齊讀課題。
6.簡介作者。
施耐庵(約1296-約1370)，原名彥端，字肇瑞，號子安，別號耐庵。泰州興化人。
7.補充資料：
景陽岡：位于山東省聊城陽谷縣城東16公里處的張秋鎮(zhèn)境內(nèi)，為《水滸傳》描述的武松打虎故地。據(jù)史書記載，這一帶沙丘起伏，莽草無涯，古木參天，野獸出沒，有九嶺十八垌堆之稱。
設計意圖：
簡介《水滸傳》，同時了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學生理解課文，激發(fā)了學生閱讀名著的興趣。
二、初讀課文，解決字詞。
1.學生自讀課文，要求：
�。�1）默讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。
�。�3）借助自己的閱讀經(jīng)驗或聯(lián)系上下文理解文中的詞語。遇到難理解的詞語，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。
2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。
3.檢查學習效果，相機指導。
三、再讀課文，整體感知。
1.學生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼�？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。
3.小組推薦一名同學匯報交流的結(jié)果，其他同學做補充。
4.教師總結(jié)：課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。
1～4自然段：武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。
5～7自然段：武松不聽勸告，執(zhí)意上岡。
8～12自然段：武松赤手空拳打死打虎。
13自然段：武松打虎后下岡。
�。ò鍟汉染啤蠈蚧ⅰ聦�
四、細讀課文，了解喝酒
1.請同學們默讀文章第1～4自然段，標注出人物對話，著重標注武松的語言，看看從這部分課文能了解到什么。
2.學生作批注，自我品讀探究。
3.學生小組交流自學結(jié)果，教師適時引導學生抓人物對話交流自己的感受。
4.小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流：
�。�1）從這部分課文中，你了解到什么？（①武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。②武松豪放、倔強的'性格。）
�。�2）課文是怎樣表現(xiàn)武松豪放、倔強性格的？（通過語言描寫來表現(xiàn)人物性格。）
（3）指名學生分角色朗讀課文第1～4自然段，師生評議，教師小結(jié)：這是武松在酒店飲酒時及飲完酒后與酒家說的一些話。表現(xiàn)其豪放、倔強的性格。后來，當酒家好心勸阻他不要獨自晚上過岡、以防猛虎傷害時，武松更是出語豪壯，一連兩個“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這種性格為下文他勇猛打虎的行為做了鋪墊。（板書：豪放倔強）
（4）指導朗讀：學生自由組合練習分角色朗讀。
5.談話過渡：從課文第1～2自然段的學習中，我們了解到武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。他真的遇到老虎了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
設計意圖：
此環(huán)節(jié)的設計是教師幫助學生找到梳理文章結(jié)構(gòu)的方法，幫助學生從整體上把握課文內(nèi)容，抓住文章重點內(nèi)容。引導學生通過語言描寫，了解人物性格。
第二課時
教學目標
1.認識“倚、著”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。
2.指導學生遇到難理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思。
3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚；能用自己的話詳細講述武松打虎的部分。
4.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
5.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習古代文學作品的興趣
教學重點
默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思，理解課文內(nèi)容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過；初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。
教學難點
指導學生遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思；抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點。
教學課時
1課時
教學準備
課件
教學流程
一、復習檢查，導入新課
1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，并且理清了文章的結(jié)構(gòu)，學習了課文第1,2自然段。
2.通過第1,2自然段的學習，我們了解到什么？（武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。）
3.從這部分課文我們了解到武松的什么特點？（豪放、倔強）
4.談話過渡：酒家說岡上有虎，經(jīng)常出來傷人。真的有虎嗎？武松遇到虎了嗎？會不會發(fā)生危險？這節(jié)課我們繼續(xù)學習下文。
設計意圖：
設計此環(huán)節(jié)的目的是做好與上節(jié)課的銜接，為學習下文做好準備。
二、學習課文3,4自然段。
1.學生默讀課文3,4自然段，說說這部分課文主要寫了什么？（武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。）
2.從這部分課文中，你又了解到武松的什么性格特點？（板書：倔強、固執(zhí)和無畏）
3.作者是怎樣表現(xiàn)武松的性格特點的？（作者通過心理活動描寫，表現(xiàn)人物性格特點。）
4.找出描寫武松心理活動的句子，讀一讀，深入體會。
這部分課文對武松的心理描寫非常貼切、真實。這時的武松已經(jīng)知道岡上有虎，心里也有一點怕。但武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊心和面子，他不愿下岡。“怕甚么！且只顧上去，看怎地！”，這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣，充分體現(xiàn)了武松的倔強、固執(zhí)和無畏的英雄氣概。
7．指導朗讀，抓住人物的心理活動體會人物的性格特點。
三、學習課文5,6自然段。
1.指名分自然段讀課文5,6自然段，標出自己感受最深的部分反復閱讀。
2.小組合作學習，互相交流。
3.小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，相機指導。
講解5,6自然段
（1）讀一讀，畫出自己感受最深的部分，說說你從這段話知道了什么？（學生閱讀。）
�。�2）小組交流，小組長匯總學生發(fā)言。
�。�3）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師相機引導：
�、僮髡呤窃鯓用鑼懤匣⒆ト说模浚ㄒ粨洌喊褍芍蛔υ诘叵侣园匆话�，和身望上一撲，從半空里攛將下來；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。）
�、凇按笙x見掀他不著，吼一聲，就似半天里起了個霹靂，振得那山岡也動。”一句運用了什么修辭方法？（夸張。）你從中感受到什么？（從老虎的吼聲巨大感受到老虎的兇猛。）
�、邸鞍堰@鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪�！币痪溥\用了什么修辭手法？（比喻，把“虎尾”比作“鐵棒”。）你從中感受到什么？（從中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很強的攻擊力。）
�、苣氵�能從哪些地方感受到老虎的兇猛。
兇猛（突出顯示）
略按一按望上一撲攛將下來把前爪搭在地下腰胯一掀把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪一撲一掀一剪一兜兜將回來
�、菝鎸疵偷睦匣�，武松是怎么做的？（一閃，閃在大蟲背后。武松一躲，躲在一邊。卻又又閃在一邊。）
⑥面對兇猛的老虎，武松是否膽怯了？（不是，武松在消耗老虎的體力，挫敗老虎的銳氣，等待時機進行反擊。）你是從哪兒看出來的？（原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。）
�、邚奈渌沙林鴳獞�(zhàn)的動作描寫中你感受到了武松的什么特點？（板書：機智靈敏、有勇有謀）
機智靈敏、有勇有謀（突出顯示）
翻身下來拿在手里閃在青石旁邊一閃，閃在大蟲背后武松只一躲，躲在一邊卻又閃在一邊掄起梢棒從半空劈下來
（4）指導朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出老虎的兇猛，表現(xiàn)出武松的機智靈敏、有勇有謀。
�。�5）教師小結(jié)：這是寫大蟲進攻的“三招”及武松沉著應戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一邊；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”�！鞍恪�，指種、樣。從這里可以體現(xiàn)出武松的以退為進、機智靈敏、有勇有謀。
講解5自然段
（1）“武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來�！边@句話中的“勢”是指什么？（那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。）“就勢”是什么意思？（借著老虎的姿勢。）從這里你又了解到什么？（了解到武松的有勇有謀。）
�。�2）《景陽岡》一文的重點是“武松打虎”，而“打”則是“重中之重”。作者寫武松打虎，生動又傳神，虎虎有生氣。先是他的“閃、躲”，這是面臨猛虎的鋒芒畢露而機智避讓的“閃、躲”，說明他有勇有謀、智勇雙全。接著，武松“掄起梢棒，使盡平生力氣，從半空劈下來……”“把大蟲頂花皮揪住，按下地去”，“只顧亂踢”，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打”。這里運用了哪些表示“打”的詞語？你能找出這段話中描寫武松打虎的動作的詞語嗎？從中感受到什么？
勇武過人（突出顯示）
“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。把武松打虎的場面寫得有聲有色，神奕飛動，躍然紙上。
英雄氣勢（突出顯示）
武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。
武松把半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。
武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松……提起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力只顧打。
�。�3）指導朗讀，讀出武松的勇武。
�。�4）教師小結(jié)：這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。
4.自由讀課文,5,6自然段，了解武松打虎的過程。
四、學習課文第7自然段。
1.齊讀課文最后一自然段。
2.結(jié)合課文說感受。
（1）一場鏖戰(zhàn)，耗盡了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一會兒，隨后，便“一步步挨下岡來”。這一段里，哪個字用得準確？（挨）
�。�2）為什么說“挨”字用得準確？（這個“挨”字，精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥麻，筋疲力盡的狀態(tài)。這樣描寫非但無損英雄的形象，反而會使人物更加樸實豐滿，更加逼真可信。這就是古典名著語言的精妙。）
�。�3）“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來，我卻怎地斗得他過？且掙扎下岡子去，明早卻來理會�！北憩F(xiàn)了武松的什么特點？（板書：機敏。）
3.指名朗讀課文最后一自然段，在朗讀中表現(xiàn)出武松的筋疲力盡。
設計意圖：
引導學生潛入課文深處，對每個字、詞、句、段都要仔細地推敲，弄明白了作者良苦用心之后，再從課文里鉆出來。
五、課堂總結(jié)，拓展延伸
1.課堂總結(jié)
《景陽岡》出自我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回。全文敘事有頭有尾，情節(jié)完整，引人入勝。
作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
2.拓展延伸
�。�1）在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，并且這些人物都有表現(xiàn)自己特點的綽號，如及時雨宋江、玉麒麟盧俊義、智多星吳用、黑旋風李逵、浪里白條張順等。請你選自己喜歡、熟悉的人物了解他的綽號，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。
板書設計
景陽岡
喝酒——豪放、倔強
上岡——倔強、固執(zhí)和無畏
打虎——機智靈敏、有勇有謀
下岡——機敏
五年級下冊教案7
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學五年制五年級下冊108-109頁。
教學目標：
1.利用已有經(jīng)驗認識和了解簡單的"排列",掌握解決問題的策略和方法。體會解決問題策略的多樣性。
2.培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力,能有序地、全面地思考問題。
3.嘗試用數(shù)學的方法來解決生活中的實際問題,感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。
4.在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣,并初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
教學重點：
培養(yǎng)學生思維的有序性。
教學難點：
抽象概括計算規(guī)律。
教學準備：
計數(shù)器，答題紙。
教學過程：
一、提出問題：
師：同學們，數(shù)學王國里有十個數(shù)字，它們是……
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師：就是0-9，用這簡單的十個數(shù)字可以提出很多的數(shù)學問題。請看大屏幕。
出示課件：例：用1、2、3三個數(shù)字可以組成多少個沒有重復數(shù)字的三位數(shù)呢？
師：問題提出來了，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？
生：敢！
師：誰來說說，你是怎么理解“沒有重復數(shù)字的三位數(shù)”的？
生：舉個例子吧，221不行，因為十位上的2和百位上的2重復了。
師：看來“沒有重復數(shù)字的三位數(shù)”就是指百位、十位、個位三個數(shù)位上的數(shù)字不能相同。下面請同學們開動腦筋，把你的.答案寫在練習本上，咱比一比，誰寫的又準確，速度又快。
二、研究問題：
1、解決問題：
�。▽W生嘗試解決問題）
師：同學們寫完了，哪位同學愿意展示一下你的答案？
生：（投影儀展示）123,321,213,132，321。
師：還有其他的寫法嗎？
生：（投影儀展示）123,132,213,231,312,321。
師：兩種寫法，你認為哪一種更好？
生：第二種更好。
師：為什么？（學生茫然）同桌討論一下。
生：第二種更好，因為第一種有遺漏，少了231，而第二名同學是有規(guī)律地寫的，不會重復也不會遺漏。
師：觀察第二種寫法有重復或遺漏嗎？
生：沒有！
師：看來按規(guī)律寫是不會重復也不會遺漏。老師把這種寫法記錄下來。
五年級下冊教案8
教學目標:
1能流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四、五自然段。
2體會九寨溝神奇瑰麗的自然景色，了解課文所介紹的珍稀動物，激發(fā)學熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
學習重難點:引導學生進入情境，在欣賞中品味九寨溝奇麗美妙的自然景觀。
課前準備：
1學生熟讀課文，了解九寨溝的相關信息資料。
2教師制作多媒體課件（九寨溝風光）。
一、創(chuàng)設情境、激趣導入。
1、播放九寨溝風景圖片（兩三張），抓住學生的興奮點，追問。
2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）
3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國的風景區(qū)，每年，都吸引著國內(nèi)外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧！
二、初讀感知、整體把握。
1、把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學請教，然后再放聲朗讀課文。
2、出示四字詞語，學生練讀，把字音讀準確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境）——開火車讀、男女生讀。
3、老師鼓勵學生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。
�。ㄖ该x、齊讀）
4、師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同特點嗎？（描寫景色的）
5、檢查讀課文。
三、再次讀課文，理清層次
四、鋼筆字描紅。
第二課時
復習導入：
1（提問：你們剛才聽到的這首歌，歌名是什么？）
今天我們繼續(xù)學習第九課，九寨溝（齊讀課題），在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者再次走進這片神奇的土地，細細地欣賞。
2復習:通過上一課的學習，同學們知道九寨溝在什么地方名字是怎么來的嗎？
�。ǔ鍪菊n件2句式：九寨溝位于，因為，所以人們稱它為九寨溝。）
學生口頭填空。齊讀課文課文第一自然段。
3導入:教師引學生口述第二自然段內(nèi)容"一進入九寨溝景區(qū)，就像到了一個童話世界。"
（板書:童話世界）
學習第三自然段。
1整體感知：那是怎樣的童話世界？一進入風景區(qū)，你能看到哪幾個景點呢？默讀第三自然段，找出表示景物名稱的詞，用筆圈出來。（學生讀后匯報，板書:雪峰，湖泊，森林，瀑布）
2導讀:最吸引你的是什么景物呢？請同學們再讀課文，找出最吸引你的描寫景物的語句，反復朗讀，細細品味，想象描繪的畫面。（板書:朗讀，品味，想象），也可以和同桌或四人小組交流。
3學生品讀交流:
雪峰:一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。
引導抓住"插入云霄""銀光閃閃"想象雪峰高聳入云，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象。
指導有感情地朗讀這句話。這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。（讀得真有氣勢）
教師播放課件3,讓學生欣賞。
再引導學生說所看到的景象，教師點撥補充:
（九寨溝三條溝谷，層層疊疊，山勢挺拔，皚皚雪峰，在陽光下閃閃發(fā)光。登上的尕爾納山，眺望遠方，還能看到云海連天，如波浪翻滾，峰頂再云海霧浪中沉浮升降時隱時現(xiàn)，似乎在天宇中遨游。）
湖泊:①大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。
播放課件4,學生欣賞，再說說看到的景象。你看到了什么？（你看得真仔細！你不僅看得仔細，還能用這么美的語言表達出來，真不簡單！）指名讀描寫湖泊的句子
引導抓住"大大小小""顆顆寶石""鑲嵌""清澈見底""色彩斑斕"體會湖泊之多，湖水之清，湖石絢麗多彩，令人身臨其境，真似到了"童話世界"。
�、谶@些湖泊還有好聽的名字，是什么？（"五花海"，"五彩池"）為什么叫這些名字呢？書中是怎樣說的？
每當天氣晴朗時，藍天，白云，雪峰，森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做"五花海"，"五彩池"呢。
引導體會"五花海""五彩池"之美和名稱的由來。
播放課件5,學生欣賞，再說湖泊的美麗景象。教師點撥補充；
（水，是九寨溝的精靈，湖泊終年碧藍清澈，明麗見底，而且隨著光照變化，季節(jié)推移，呈現(xiàn)不同的色彩。每當風平浪靜，藍天白云雪山樹木倒映在湖水中，"魚游云端，鳥翔海底"的奇特景色經(jīng)常出現(xiàn)，水上水下，虛實難辨。彩池中，鵝黃，黛青，絳紅，翠綠等色彩組成各種圖形，如同一匹五色錦緞，視角移動，色彩立即變化，走一步，變一態(tài)，真是變幻無窮。）
感情朗讀這兩句話。
�。�3）森林:從河谷至山坡，遍布著原始森林。
引導抓住"從河谷至山坡""遍布"體會原始森林到處都是。
要求學生看課件3-6,再說森林景象，教師點撥補充
�。�1500萬畝原始森林，莽莽蒼蒼，隨著季節(jié)的變化，呈現(xiàn)出種。種綺麗風貌。尤其是如今金秋時節(jié)，林濤樹海換上了富麗的盛裝。那橙色的黃櫨樹，金黃的樺樹，絳紅的楓樹，殷紅的野果子，深淺相間，錯落有致，令人眼花繚亂。每一片森林，都有如天然大巨幅油畫。）
感情朗讀這句話。
（4）瀑布:由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然臺階。由此形成一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。
引導抓住"白練騰空""銀花四濺"想象激流直下的壯觀景象。
師：“白練”是什么意思？“銀花”指什么？
生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來的水花
師：那白練騰空就是_ _
生：瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水花四濺。
播放課件7,學生欣賞，再說瀑布的景象，教師點撥補充:
師，假如，你現(xiàn)在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什么樣的詩句來贊美它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
多么壯觀，多么美麗。愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？
感情朗讀這句話。
（這里所有的瀑布都從密密的樹林里狂奔出來，就像一臺臺綠色織布機永不停息地制造著各種白色絲綢。這里有全國最寬的諾日朗瀑布，從高高的巖石上傾瀉下來，似巨幅水簾凌空飛落，雄渾壯麗。激流濺起無數(shù)小水珠，化作迷茫的水氣。朝陽照射，常常出現(xiàn)美麗的彩虹，使人賞心悅目，流連忘返。）
4引導學生再齊讀第三段，感受九寨溝迷人的自然景觀。
5鼓勵學生嘗試看課件8（全景），分四人介紹九寨溝景觀，背誦第三段，配樂。
6教師小結(jié):九寨溝的湖水千嬌百媚，景色處處美麗如畫，
學習第四自然段。
1引述過渡:"繼續(xù)向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)。"作者為我們介紹了哪幾種珍稀動物，快速瀏覽第四自然段，找出它們的名字，用筆圈出來。
學生快讀匯報（金絲猴，羚羊，大熊貓，小熊貓）
看課件，簡單介紹，重點區(qū)別大熊貓和小熊貓。
2這些動物都有怎樣的特點呢，再讀課文，在文中找出一個四字次與概括出它們的特點。可以同桌交流一下。
出示課件9,練習在括號內(nèi)填上恰當?shù)脑~。
走進九寨溝風景區(qū)，向林子的縱深處行進，你也許會看到（)的金絲猴，（）的.羚羊，（）的大熊貓，(）的小熊貓。
上面這些動物，你最喜歡哪種呢，請你們將描寫自己喜歡動物的語句多讀幾遍，讀出它的可愛。
3匯報交流：（誰來向大家介紹一下你最喜歡的動物，可以用書中的語句。）
（1）金絲猴:體態(tài)粗壯，機靈頑皮抓住"窺視""眨巴""攀吊"等體會。讀出它的機靈可愛。
�。�2）羚羊:善于奔跑從"突然竄出"又"突然消失"體會奔跑速度極快，是長跑冠軍。讀出它奔跑的本領。
（3）大熊貓:憨態(tài)可掬從"憨態(tài)可掬，若無其事地咀嚼"體會。
�。�4）小熊貓:行動敏捷，愛美從"行動敏捷""美滋滋地照鏡子"體會。讀出對它的喜愛之情。
這些動物是不是只要進入九寨溝就能見到呢？為什么？（從書中哪些此可以看出來）。
這些動物正因為很稀少，很珍貴，人們不常見到，所以稱它們?yōu)楫惈F珍禽（板書:異獸珍禽）再讀詞語，說說詞語的意思。
4引讀:讓我們一起再進入原始森林，希望能遇上它們。有感情齊讀第四自然段。
5根據(jù)老師的提示來試背第四自然段。（看課件）
5拓展補充:九寨溝的珍稀動物還有許許多多，繼續(xù)向前，也許你還會看到什么
學習第五自然段。
1教師引學生齊讀第五自然段:"雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。"（板書:人間仙境）
2出示詞語，同學們說說這些詞語所描繪的景象，前面文章有沒有介紹過？同學們看老師板書，引讀：聯(lián)系前文，找出描寫"雪峰插云""古木參天""平湖飛瀑""異獸珍禽"的語句。
3由此可知，第五自然段在全文中起什么作用（總結(jié)全文，與"童話世界"前后照應）
總結(jié)。
播放課件12,教師總結(jié):九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境��！所有去過九寨溝游覽的人回來都說，世上沒有任何語言能夠把九寨溝的美麗神奇都表現(xiàn)出來。我們今天學習的。課文語句這么美，也不能把九寨溝的美麗全部表現(xiàn)，真正的九寨風光還要美得多呢！讓我們用眼睛再次領略那童話世界，人間仙境的迷人風光。
�。▽W生欣賞）……
同學們，你們向往九寨風光嗎？將來你們有機會一定要親眼去看看。希望你們把這美景積極介紹給周圍的人們，也希望所有熱愛九寨溝的人們在欣賞美景的同時，也能珍惜愛護這片沒有受到污染的土地，讓它永遠成為我們祖國的驕傲。
板書：童話世界雪峰湖泊森林瀑布【朗讀品味想象】
九寨溝異獸珍禽
人間仙境（總結(jié)全文，照應前文）
作業(yè):
課內(nèi)：完成練習冊習題:字詞句訓練。
五年級下冊教案9
教學目標：
1、了解中國步入全球化發(fā)展道路、走向世界的曲折歷程。
2、知道對外開放是我國的基本國策，了解我國對外開放基本格局。
3、關心祖國建設與發(fā)展，初步具備社會責任意識與開放的國際意識。
教學過程：
一、對比揭題課件播放全世界現(xiàn)代人生活的衣食住行，學生談感受，師小結(jié)示題
二、談古論今
1、絲綢之路
①、早在公元前二世紀，我們的先人就已經(jīng)明白要與世界上其他國家加強來往，開辟了絲綢之路，促使整個人類文明的發(fā)展。
�、凇W生談談對絲綢之路的.了解、感想，教師相機穿插播放有關課件。
2、改革開放
�、佟煶鍪净鸩�、肥皂、鐵釘，認一認，這是什么？這些我們?nèi)粘Ｓ闷罚谖覀儬敔斈棠�、小時候為什么被稱為洋火、洋堿、洋釘？
�、�、過渡：貧窮落后的舊中國，工業(yè)的落后，產(chǎn)生了諸如我們剛才所說的一系列洋貨；即使到了新中國初期，由于帝國主義國家對我國實施封鎖禁運，我國的經(jīng)濟仍然得不到大力的發(fā)展，我們想要邁向全球化的步伐是那么沉重。是誰，是什么使我國富強起來的呢？
�、�、小組討論改革開放給我國帶來的發(fā)展。
�、�、小結(jié)：改革開放已經(jīng)成為了我國的一項基本國策。它使我國經(jīng)濟建設上了一個大臺階，人民生活上了一個大臺階，綜合國力上了一個大臺階。
3、加入世貿(mào)
�、�、過渡：改革開放的成功，還使我國在20xx年12月11日正式加入了WTO。
�、�、學生談談對WTO的了解。
三、總結(jié)
1、談話：回顧我國的發(fā)展，從貧窮落后一路走到今天的發(fā)展中大國，在世界上占有舉足輕重的地位，你們認為靠的是什么？
2、小結(jié)：是的，靠的是我們的艱苦奮斗、自強不息，更靠的是英明的改革開放，它促使我國更快地發(fā)展。
3、齊唱《春天的故事》結(jié)束本課。
五年級下冊教案10
教學目標
1.搜集相關資料、調(diào)查家鄉(xiāng)最近發(fā)生的變化。
2.抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一兩個方面來寫。
3.按一定的順序、有重點地敘述，語句通順，內(nèi)容具體。
4.寫完后，讀給同學聽，聽取同學的意見，進行修改。
重難點
1.敘述有順序、有重點。
2.把搜集、調(diào)查到的資料篩選成文。
樂學善思辦法
本次習作和學生生活聯(lián)第緊密，課前讓學生上或查找書籍搜集資料，學生對上都比較有興趣，這種興趣也可以遷移到課堂中，遷移到學生中。
教學流程
一、啟發(fā)談話
同學們，我們的家鄉(xiāng)是個美麗神奇的地方，它的山山水水養(yǎng)育了我們，根據(jù)你們的調(diào)查，家鄉(xiāng)有了那些變化，其中那些給你留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們先交流，然后把交流的內(nèi)容寫下來。
二、從興趣入手，多角度觀察
自由組合，交流學習
學生自由組合，將采訪、收集到的資料在組上進行交流，然后，選出代表在班上交流。
環(huán)境生活工業(yè)
多角度觀察農(nóng)業(yè)、旅游、飲食、交通
三、交流溝通，共享資源
1.請每個小組選出的代表自由上臺展示匯報，把調(diào)查、收集到的.最感興趣的、印象最深的，最能觸動情感的資料講聽。（在匯報的過程中有什么不足之處和遺漏的地方，請本組同學給予補充和修改。教師相機、鼓勵。）
2.欣賞所搜集的家鄉(xiāng)變化的資料，激發(fā)贊美家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3.說說自己的心里話。把此時此刻心里最想給家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)人民說的話，說聽聽。
4.：同學們觀察得非常仔細。是啊，改革開放以來，我們家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。
四、獨特表達，寫出特色
1.寫法自由。
�。�1）結(jié)合點評，學習方法。
�。�2）為了能在表達上充分展示每個學生的個性，請同學們
思考：怎樣才能把自己看到的、想到的有條理地介紹？
2.內(nèi)容自由。
根據(jù)自己講的、同學說的，進一步調(diào)查、了解，增刪習作內(nèi)容，想寫什么就寫什么。
3.體裁自由。
可以是給遠方親戚、朋友的書信，可以是記敘文、散文，也可以是詩歌。
五、學生，教師巡回指導。
六、教師
今天這節(jié)指導課我們從興趣、內(nèi)容入手，寫家鄉(xiāng)的變化。通過調(diào)查、搜集活動獲取了大量的第一手習作資料，這樣同學們就能有話可說，有內(nèi)容可寫。今后我們將繼續(xù)按照這樣的學習方法，不斷提高同學們的水平。
五年級下冊教案11
教學要求
�、偈箤W生進一步理解整除的意義。
�、谑箤W生掌握整除、約數(shù)與倍數(shù)的概念，以及它們之間的相互依存關系，滲透辨證唯物主義思想。
�、叟囵B(yǎng)學生抽象概括與觀察思考的能力。
教學重點約數(shù)和倍數(shù)的意義
教學難點理解除盡和整除，約數(shù)和倍數(shù)等概念間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學過程
一、創(chuàng)設情境
1、計算下面三組題。
�。�1）23÷7=
�。�2）6÷5=
（3）15÷3=
�。�4）11÷3=÷3=24÷2=
2、觀察并回答。
�。�1）上面哪個算式中的第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除？
�。�2）在什么情況下，才可以說“一個數(shù)能被另一個數(shù)整除”？
（3）如果用整數(shù)a表示被除數(shù)，整數(shù)b（b≠0）表示除數(shù)，可以怎樣說？（讓學生看教材第49頁關于“整除”的一段話）
3、思考：我們在說一個數(shù)能被另一個數(shù)整除時，必須具備哪幾個條件？
�、俦怀龜�(shù)、除數(shù)都是整數(shù)，除數(shù)不等于0明確三點
②商必須是整數(shù)缺一不可
�、凵痰暮竺鏇]有余數(shù)
4、除盡與整除的區(qū)別與聯(lián)系。
�。�1）像6÷5=1。2÷3=我們只能說第一個數(shù)能被第二個數(shù)。
�。�2）除盡被除數(shù)和除數(shù)（不等于0），不一定是整數(shù)，商是有限小數(shù)，沒有余數(shù)。整除被除數(shù)和除數(shù)（不為0）都是整數(shù)，商是整數(shù)，沒有余數(shù)。（三整無余）
師：一個數(shù)能被另一個數(shù)整除表示的是兩個整數(shù)之間的一種關系，它們還有另一種關系，這就是我們今天要學習的約數(shù)和倍數(shù)關系（板書課題：約數(shù)和倍數(shù)的意義）
二、探索研究
1、小組學習 ——約數(shù)和倍數(shù)的意義。
（1）讓學生看教材第50頁有關約數(shù)和倍數(shù)的一段話。
（2）小組討論：兩個數(shù)在什么情況下才有約數(shù)和倍數(shù)關系？“約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的”是什么意思？
�。�3）在復習的第1題中，請你指出哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的約數(shù)？為什么？
�。�4）倍與倍數(shù)意義一樣嗎？
如：15是3的倍數(shù)，表示15能被3整除。是的5倍，5倍表示除以的.商。
�。�5）注意事項。讓學生看教材第50頁的注意。
三、課堂實踐
1、做教材第51頁的“做一做”。
2、做、練習十一的第1題。
3、做練習十一的第2題。
4、做練習十一的第3題。
5、做練習十一的第4題。
60的約數(shù)有。
6的倍數(shù)有。
四、課堂小結(jié)
學生小結(jié)今天學習的內(nèi)容。
課后反思：
給學生以豐富的材料，讓他們在感性認識的基礎上，通過主動的探索學習掌握概念。
五年級下冊教案12
設計說明
1.重視學生的實踐操作。
動手實踐是學生學習數(shù)學的主要方式之一，它能加深學生對抽象的數(shù)學知識的理解。在本設計中，教師為學生提供充分的動手操作的機會，學生通過分一分、算一算等活動，進一步體會分數(shù)乘整數(shù)的意義，同時還可以進一步體會“分數(shù)乘整數(shù)時，分子和整數(shù)相乘，分母不變”的道理。
2.實現(xiàn)數(shù)學學習的個性化。
本設計充分挖掘?qū)W生潛力，留給學生充足的時間和空間，放手讓學生聯(lián)系已有知識經(jīng)驗，自主探究計算方法，極大程度地發(fā)揮了學生學習的主體性和主動性。學生在自主探究中產(chǎn)生了多種算法，讓學生通過嘗試、感悟、體驗、探索，總結(jié)出“能約分的先約分，再計算比較簡便”這一最優(yōu)的計算方法。學生自主構(gòu)建知識，充分體現(xiàn)了“不同的人學習不同的數(shù)學”的理念。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 彩色紙 剪貼畫 長方形紙條
教學過程
第1課時 分數(shù)乘整數(shù)的意義及其計算方法
⊙復習引入，提出問題
1.把8＋8＋8＋8＋8改成乘法算式。(8×5)
2.把0.5＋0.5＋0.5改成乘法算式。(0.5×3)
3.列式計算。
(1)5個12是多少？(12×5)
(2)12個1.5是多少？(1.5×12)
4.提出問題。
師：3個是多少，能不能用算式×3來表示呢？今天，我們就一起來學習分數(shù)乘法。
(板書課題：分數(shù)乘整數(shù)的意義及其計算方法)
設計意圖：通過復習整數(shù)乘法和小數(shù)乘法，引出分數(shù)乘法問題，不僅自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)，而且激發(fā)了學生探究新知的欲望。
⊙合作交流，探究新知
1.探究分數(shù)乘整數(shù)的意義，初步感知分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
課件出示問題：1個
占整張紙條的'，3個
占整張紙條的幾分之幾？
(1)引導學生分析問題。
你們打算用什么方法來解決這個問題？怎樣獲得最后的計算結(jié)果？
(2)小組內(nèi)討論、交流。
(3)全班匯報。
預設
①圖示法計算。
把一個長方形紙條看作單位“1”，把它平均分成5份，其中的一份就是一個
，是，3份就是3個，如下圖：
3個是。
②加法計算。
求3個
占整張紙條的幾分之幾，就是求3個相加的和是多少。
列式：＋＋＝＝。
③乘法計算。
通過嘗試計算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和其他算法的結(jié)果相同，說明幾個相同分數(shù)相加也可以用乘法計算。
×3＝＋＋＝＝＝
(教師在學生匯報的過程中，適時提問，引導學生完整表述計算過程)
師：同學們真厲害！這就是我們今天要學習的新知識——分數(shù)乘整數(shù)。
五年級下冊教案13
教學內(nèi)容：
教科書第48頁，例9、例10、試一試、練一練，練習九第7～11題。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷分數(shù)與小數(shù)互化的探索過程，能熟練地進行分數(shù)與小數(shù)的互化。
2、在探索的過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：分數(shù)與小數(shù)的'互化。
教學難點：比較分數(shù)與小數(shù)大小的方法。
教學過程：
一、復習引入
1．說說下面小數(shù)的計數(shù)單位是什么？
0．20。320。312
3．今天我們一起來學習有關分數(shù)與小數(shù)的互化的知識。
板書課題：分數(shù)與小數(shù)的互化。
二、教學新課
1、教學例9。
�。�1）出示例9。
（2）要比誰用的彩帶長？其實是比什么？
�。�3）你有什么比較的好方法嗎？
在小組中說說。小組討論方法。
�。�4）匯報方法。
0.5米是1米的一半，3/4米比1米的一半多，所以3/4米比0.5米長。
把3/4化成小數(shù)，3/4＝3÷4＝0.75，0.75>0.5，0.5<3/4。
指出：兩種方法都可以比較出3/4>0.5，哪一種方法更合適呢？為什么？
�。�5）。我們對分數(shù)和小數(shù)進行比較時，經(jīng)常要把分數(shù)化成小數(shù)，誰來說說應該怎樣把分數(shù)化成小數(shù)呢？（用分數(shù)的分子除以分母的方法）
2、完成試一試。
如果除不盡，用四舍五入法保留三位小數(shù)。
獨立完成。集體核對。
3、教學例10。
有時候我們也需要把小數(shù)化成分數(shù)。
�。�1）出示例10。這三個小數(shù)各是幾位小數(shù)？
�。�2）一位小數(shù)表示幾分之幾？二位、三位小數(shù)各表示幾分之幾呢？
�。�3）你們能把這些小數(shù)該成分數(shù)嗎？試試看。
學生嘗試改寫。你是怎么想的？
�。�4）。把小數(shù)化成分數(shù)時，如果是一位小數(shù)就寫成十分之幾，是兩位小數(shù)就寫成百分之幾，……同桌互相說說方法。
4、練一練。
觀察每組數(shù)，說說你準備怎樣比較這幾組數(shù)的大�。�
學生獨立完成。
指導學生交流：你是怎樣比較的，為什么這樣做？
三、鞏固練習
1、完成練習九第7題。
獨立完成，集體核對。
2、完成第8、9題。
獨立完成，小組中交流。
3、完成第10題。
比較什么的面積大，就是比什么？怎樣比好？
獨立完成。
4、完成第11題。
讀題，理解題意。
比誰做的快，其實比什么？應該怎樣比較呢？結(jié)果呢？（誰用的時間少誰做的快）
四、課堂
今天學習了什么內(nèi)容？能說說分數(shù)怎樣化成小數(shù)嗎？小數(shù)怎樣化成分數(shù)呢？
五年級下冊教案14
教學目標：
1、學生搜集有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂；
2、結(jié)合欣賞《京調(diào)》及相關京劇片斷，知道京劇的“四大行當”與“四大工夫”；
3、了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂器。
4、能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。
教學內(nèi)容：
《京調(diào)》是根據(jù)京劇西皮原版和西皮流水音調(diào)改編的一首民族管弦樂曲。樂曲采用清脆明亮的竹笛領奏，模擬人們熟悉的京劇唱腔，配以輕快流暢的伴奏音型，構(gòu)思別具一格，表現(xiàn)了一種歡快喜悅、生動活潑的情趣。這節(jié)課主要是通過對京劇的介紹來引導學生欣賞樂曲，整節(jié)課以京劇知識為主線貫穿全課在整個教學過程中，抓住了學生好奇的心理，從京劇多彩的臉譜，到精美的扮相，再到聽奏，給學生一個較高的藝術(shù)享受。
教學難點：
如何引導學生積極主動的參與一系列的音樂表演活動。
教學準備：
課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂器；學生課前搜集的京劇資料等。
教學過程：
一、情境導入
1、學生在《京調(diào)》音樂中進教室坐好。師：剛才這段音樂是我國哪一個劇種的音樂？生：京劇
師：對了。京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。
二、走近京劇
師：課前我們分成4個大組，通過各種途徑搜集了一些有關的京劇材料。下面就請同學們把你所了解的京劇說給大家聽聽。
1、京劇的四大行當
師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。生：京劇的行當。
�。�1）說一說
生說四大行當。
師：你們能不能結(jié)合課件中的圖片給大家仔細說說行當?shù)拈T類？
生說，師播放課件配合。
�。�2）演一演
師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？欣賞第一組學生扮演“生、旦、凈、丑”.學生評價，表現(xiàn)好的黨員用一個動作感謝大家的認可。
師：第一組同學說得好，演得更棒。下面哪一組來繼續(xù)介紹你們搜集
的京劇資料？
2、京劇的伴奏樂器
（1）說一說
師：請你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料？
生：（強調(diào)京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。）師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。
�。�2）辨一辨
師：你認識這些樂器嗎？想想這兩組樂器有何特點？第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。第二組：出示樂器實物如：京鑼、鈸等。
�。�3）聽一聽
師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現(xiàn)那些對京劇百聽不厭的戲迷們你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學學戲迷聽京劇的樣子。
在《京調(diào)》主題音樂中，請學生上臺扮演戲迷。全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調(diào)》主題音樂。欣賞《京調(diào)》
師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節(jié)奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格”
真像戲迷。下面就請在座的每一位同學都來當當小戲迷，請你聽聽《京調(diào)》，如果你聽出了哪種樂器的聲音，請模仿它演奏的樣子。師：感謝這組同學讓我們了解了京劇伴奏樂器的重要性。
3、京劇的臉譜
�。�1）看臉譜、說臉譜
師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發(fā)現(xiàn)，然后請搜集臉譜資料那一組同學評評。（生自由發(fā)言）
京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：
藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。
�。�2）唱臉譜
師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。
（帶學生跟唱，并表演）
（3）戴臉譜表演
師：唱得不過癮，那咱們就帶上臉譜來扮演京劇演員。
教師為學生提供六張臉譜，請六個同學選擇臉譜，并表演。請其他學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
被評為最佳表演者的同學用一個動作感謝大家捧場。全班戴臉譜隨著音樂（說唱臉譜）表演。（提醒學生臉譜人物不同，表演也應該不同。）
師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個京劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好。
4、京劇的表演形式
師：聽說京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請第四大組給我們說說。
�。�1）說一說
生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。唱——演唱；
念——念白，具有音樂性，像唱歌；做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈；打——打斗時的`表演動作。
（2）欣賞與分辨
師：請欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。請你說說這出戲中有幾個角色？出現(xiàn)了幾大功夫？（生答）
師：對了，有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大功夫。
（3）模仿與表演
師：請一位同學出來，并用京劇的念白邀請另一位同學和你合作表演。表演得好請大家鼓掌喝彩。
�。�4）欣賞《孫悟空大鬧無底洞》中武打戲的片段。
師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的。
三、總結(jié)、延伸
1、談感想
師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。
2、介紹京劇的發(fā)展
師：京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它也隨著時代的進步不斷地發(fā)展�，F(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為弘揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。
四、結(jié)束
播放京劇武場音樂。
五年級下冊教案15
第1課時
教學課題：可能性
教學內(nèi)容：教科書第133-134頁內(nèi)容。
教學目標：
1、結(jié)合現(xiàn)實事例，初步學會求簡單事件發(fā)生的可能性的大小。
2、在游戲中，體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。
3、通過解決簡單實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣。
教學重點：
1、求一些簡單事件發(fā)生的可能性的大小
2、體會游戲規(guī)則公平性。
教學難點：
1、求一些簡單事件發(fā)生的可能性的大小
2、體會游戲規(guī)則公平性。
教學具準備：課前預習、各種顏色的球數(shù)個。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、談話導入
你們喜歡下跳棋嗎？下跳棋時你們用什么方法決定誰先走子？
由學生口答
同學們有這么多的辦法，我們學校舉行了一場跳棋比賽，李力和方明是四年級的種子選手，他們怎樣決定誰先走子的？
出示情景圖：摸棋子決定吧，摸到紅子你先走，摸到藍子我先走。
出示兩袋棋子。
這里有兩袋棋子，應該摸哪袋呢？為什么？
學生回答
看來，同學們一致認為摸甲袋棋子公平，（板書：公平）摸甲袋棋子為什么公平呢？
甲袋中紅子和藍子的個數(shù)同樣多，摸到紅子和藍子的可能性相同嗎? (甲袋中摸到紅子和藍子的可能性都是一半)
學生說完后老師小結(jié)：紅子和藍子的個數(shù)同樣多，都占總數(shù)的.二分之一，也就是摸到紅子和藍子的可能性相等，你能用一個數(shù)表示出摸到紅子和藍子的可能性都是多少嗎？
為什么用二分之一表示，你是怎樣想的？
重點引導學生說出紅子和藍子的個數(shù)都占總數(shù)的二分之一，所以摸到紅子和藍子的可能性相等，都是二分之一
板書：可能性相等公平
摸乙袋棋子為什么不公平呢？
學生可能出現(xiàn)的情況：
【乙袋中紅旗子有1個，摸到紅子的可能性是三分之一，藍子有2個，摸到藍子的可能性是三分之二，所以摸乙袋不公平。紅子的個數(shù)占總數(shù)的三分之一，藍子的個數(shù)占總數(shù)的三分之二，摸到藍子的可能性大，所以摸乙袋不公平�！�
這節(jié)我們就學習可能性的大小。
板書：可能性有大小不公平，老師就說，在甲袋中紅子和籃子各一個，都占總數(shù)的，我們就說在甲袋中摸到紅子和籃子的可能性相等都是，然后問學生：在甲袋中摸到紅子很籃子的可能性為什么都是呢？
二、合作交流，探究新知：
1、拋硬幣
剛才李力和方明用摸棋子的方法決定誰先走子，用拋硬幣的方法可以嗎？ 請同學們認真的讀一讀游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則：任意拋出一枚硬幣，如果正面朝上李力先走，如果反面朝上，方明先走。
你認為這種方法公平嗎？為什么？把你的想法說給小組的同學聽聽。 其實拋硬幣這種方法科學家們經(jīng)過大量的試驗證明是公平的，現(xiàn)在讓我們一起了解一下他們的實驗數(shù)據(jù)。
瀏覽拋硬幣的數(shù)據(jù)：
法國數(shù)學家、自然科學家蒲豐的實驗數(shù)據(jù)，他做了4040次實驗，其中有xx次正面朝上，1992次反面朝上。
美國數(shù)學家費勒的實驗數(shù)據(jù)，他做了10000次實驗，其中有4979次正面朝上，5021次反面朝上。
英國統(tǒng)計學家皮爾遜的實驗數(shù)據(jù)，他做了24000次實驗，其中有1xx次正面朝上，11988次反面朝上。
這些數(shù)據(jù)說明了什么？找學生回答
通過大量的實驗科學家們發(fā)現(xiàn)實驗的次數(shù)越多，正面朝上和反面朝上的可能性就越接近二分之一，所以拋硬幣的游戲規(guī)則是公平的。
2、轉(zhuǎn)盤摸獎游戲
剛才同學們通過研究摸棋子和拋硬幣的游戲規(guī)則，知道了可能性有大有小，當可能性相等時游戲規(guī)則就是公平的，現(xiàn)在我們就利用剛才的知識做個幸運轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的游戲好嗎？
教師出示顏色大小不等的轉(zhuǎn)盤。
老師決定指針停在紅色區(qū)域給第一小組發(fā)獎品，指針停在綠色區(qū)域給第二小組發(fā)獎品，指針停在黃色區(qū)域給第三小組發(fā)獎品，指針停在藍色區(qū)域給第四小組發(fā)獎品，指針停在紫色色區(qū)域給第五小組發(fā)獎品。這樣抽獎公平嗎？
怎樣才能使轉(zhuǎn)盤公平呢？學生回答
教師拿出五等分的轉(zhuǎn)盤，問：使用這個轉(zhuǎn)盤公平嗎？為什么？ 引導學生說出指針停在每種顏色區(qū)域的可能性都是。
3、裝球游戲
剛才我們做了幸運轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)游戲，我們再來做個裝球的游戲好嗎？。誰愿意給大家讀一讀裝球的要求。
你能按要求裝球嗎？現(xiàn)在請小組長拿出我們的學具，請同學們按要求裝球，裝完后把你的裝球方法說給小組的同學。
班內(nèi)匯報交流：你是怎樣裝的，為什么這樣裝呢？
�。ㄏ嗤姆椒ㄖ徽f一次） 備注：如果學生沒有說出可能性是
4、砸金蛋
剛才我們在游戲中學習了用分數(shù)表示可能性的大小，其實在我們的生活中隱藏著許多可能性大小的問題，現(xiàn)在讓我們帶著一雙數(shù)學的眼睛走進非常6加1砸金蛋的現(xiàn)場。
你能解決這里面的可能性的問題嗎？
出示：在不知情的情況下，第一次砸到一部手機，第二次再砸，再次砸到手機的可能性是（）
5、摸牌游戲
同學們喜歡玩撲克牌嗎？在我們經(jīng)常玩的撲克牌中也有有趣的可能性現(xiàn)象呢。
6、成語中的可能性
看來同學們對可能性的問題掌握的很牢固，解決問題已經(jīng)是十拿九穩(wěn)了，“十拿九穩(wěn)”這個成語中用沒有我們今天學習的可能性的大小問題呢？
你還能舉出這樣的例子嗎？
看來語文和數(shù)學是相通的，只要我們善于觀察就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象。
三、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲呢？
四、限時作業(yè)。
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