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《雪地里的小畫家》教案

時間:2024-08-05 14:00:20 教案 投訴 投稿
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《雪地里的小畫家》教案范文匯編六篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的《雪地里的小畫家》教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《雪地里的小畫家》教案范文匯編六篇

《雪地里的小畫家》教案 篇1

  教學目標

  1.學會7個生字,認識一個偏旁“”(竹字頭)

  2.會認9個生字。

  3.朗讀課文,初步了解課文內容。

  教學重點

  1.學會7個生字,認識竹字頭。

  2.朗讀課文,初步了解課文內容。

  教學難點

  正確、規(guī)范地書寫:筆、竹兩個字。

  教學過程

  一、從課題入手,引導質疑。

  同學們,今天我們一起來學習第15課,(教師板書課題)齊讀課題:雪地里的小畫家。圍繞著課題,你們想知道什么?教師在學生質疑的基礎上,進行梳理,最后歸納出2個問題:①誰是雪地里的小畫家?②它們都畫了什么?

  板書:誰?畫了什么?

  二、初步了解課文內容。

  1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。

  2.同桌同學互讀課文,聽聽小伙伴讀音是否正確。

  3.指名讀課文,要求準確字音,把句子讀通順。

  三、認讀生字和會認字,讀準字音。

  1.自己借助拼音讀讀生字和會認字。

  2.同桌小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得最準確?

  3.抽讀生字和會認字卡片:齊讀,開火車讀,指名讀。

  4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

  四、識記字形,了解字意。

  1.學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

  2.四個人為一組,互相說說自己是怎樣記憶字形的,比比誰記憶字形的方法最好!

  3.小組匯報學習過程

  葉:左右結構,用學過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉,竹葉,樹葉,黃葉。

  加:左右結構,左邊是力字,右邊加一個口就是加;蛴谩笆弊,把右邊“十”去掉,左邊加上“力”字。加法,參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。

  馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點,再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”,就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,馬:

  3筆。組詞:馬車,小馬。

  用:用學過的熟字“月”記,“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,用心,用力。

  牙:用數(shù)筆畫的方法記憶字形,牙:

  。牙齒,上牙、下牙。

  竹:用數(shù)筆畫方法記。竹:

  出示“”告訴學生是竹字頭,讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣?竹子。

  筆:上下結構;上面是竹字頭,下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。(出示毛筆實物)

  五、指導書寫生字。

  1.先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。

  2.學生在書中田格內描紅。

  3.在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。

  4.在學生說位置的基礎上,試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。

  5.學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。

  6.學生獨立寫。

  7.進行評改!展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè),激發(fā)學生字字興趣。

  六、教師小結:

  板書:

  雪地里的小畫家

  誰?畫了什么?

  第二課時

  教學目標

  1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學重點

  1.理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學難點

  1.理解課文內容,了解四種小動物的特點。

  2.本課背誦有難度,老師重點指導。

  教學過程

  一、復習鞏固

  1.復習要求學會的7個生字及竹字頭。

  2.復習要求會認的8個生字。

  二、創(chuàng)設情境,感知“小畫家”是誰?

  1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進行描述:冬天到了,有一天下了一場大雪,地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友,你們看看它們是誰呀!教師點擊鼠標,電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說:“它們可是了不起的畫家,為什么這樣說呢?你們讀了課文就知道了!睂W生讀課文。

  三、借助課件,感悟“小畫家”作畫。

  1.在學生讀課文后,提問:你們讀懂了什么?學生邊回答,教師邊演示課件:鼠標點擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的腳。ㄖ袢~):鼠標點擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。

  2.提問:小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢?請同學看大屏幕說一說。

  3.讓學生觀察大屏幕,理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么?

  “竹葉”是竹子上面的葉子,出示實物,讓學生觀察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

  “梅花”,冬天開放,梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

  “楓葉”是一種楓樹的.葉子,出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。

  “月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。

  4.出示電腦課件:

 。1)出示:四種小動物和一些小動物們的腳印

  (2)請同學操作電腦鼠標,把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對,腳印還回到原位。

  5.學生看大屏幕說說它們會畫什么?

  四、多種形式朗讀,讀中感悟。

  1.嘗試性朗讀。

  自由練習有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號,要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句,要讀出抑揚頓挫的感覺。

  2.老師用問題提示引讀。

 。1)下雪啦,下雪聽!雪地里來了誰?學生讀:“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰;怎么畫畫?學生讀:“小雞畫竹葉,……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加?他在洞里睡覺啦!

 。2)提問;青蛙為什么大白天在家里睡覺呢?這個問題學生可以通過聯(lián)系已有知識,支腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

  3.分角色朗讀。

  女同學讀一二五六句,男同學讀第三、四句。

  4.全班練習有感情地朗讀。

  五、動手畫畫,感知“小畫家”的作品。

  1.讓學生根據(jù)課文內容畫下“小畫家”的作品。

  小雞會畫(竹葉),小鴨會畫(楓葉),小狗會畫(梅花)小馬會畫(月牙)

  2.不會畫的學生可以完成課后練習3連一連,讀一讀。

  六、以“課件”為憑借,指導背誦。

  七、延伸擴展:

  啟發(fā)學生思考:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,它們會畫什么樣的作品呢?(2)還有哪些動物沒參加?為什么?

《雪地里的小畫家》教案 篇2

  【教學目標】

  1.認識"群、竹"等10個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞的意思。讀準多音字"著"的讀音。

  2.掌握橫折彎鉤一個新筆畫,學習按筆順書寫"竹、牙"等5個生字。

  3.結合插圖,知道小動物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  【教學重難點】

  1. 學習用普通話正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  2. 感受"小畫家"雪地作畫的快樂之情。

  【教學準備】多媒體

  【教學時間】兩課時

  第一課時

  【教學目標】

  1.認識"群、竹"等10個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞的意思。讀準多音字"著"的讀音。

  2.學習按筆順書寫"竹,馬"2個生字。

  【教學過程】

  一、謎語導入

  1.師:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)

  2.師:今天老師帶來了一個謎語,請小朋友們猜一猜。

  像鹽不咸,像糖不甜,北風吹來把花開,飄呀飄呀滿地白。(雪)

  3.師:你們可真聰明,一猜就準。今天,動物王國下了好大一場雪,有幾個愛畫畫的小動物想要來和同學們一起到雪地里畫畫呢!

  4.師:今天就讓我們一起來學習第12課《雪地里的小畫家》。(齊讀課題)

  二、檢查預習

  1. 師:在畫畫前,老師準備了幾個闖關小游戲,只有全部闖關成功的小朋友才能參加這場雪地畫畫比賽,你們有信心來挑戰(zhàn)嗎?

  2.挑戰(zhàn)3關。

  第一關:生字關 指名讀 去拼音開火車讀 多音字

  第二關:詞語關 第一行都是動物 第二行都是小動物們畫的圖形

  第三行量詞 第四行是畫畫要用的材料

  第三關:句子關

  感嘆號,句號和逗號都表示一句話的結束。

  感嘆號表示驚訝。感嘆(驚訝,驚喜,激動) 感嘆號表示強烈的感情,它和句

  號、問號一樣標志 一句話的結束。像這樣的句子應該怎么樣讀?誰來讀給大

  家聽。(請學生朗讀,評議、齊讀。)

  問句(聲音上揚) 睡著(聲音變低,我們一起來讀好這句話,注意不要吵醒這

  只小青蛙哦)

  3.師:恭喜小朋友們挑戰(zhàn)成功!接下來請同學們自讀課文,要求讀準字音,讀通句子。并且想一想,這首兒歌一共幾句話?

  4.請6個學生分句朗讀。

  5.齊讀。

  三、細讀課文,朗讀體會

  1. 創(chuàng)設情境,指導讀好1、2行。

  (1)師:同學們讀得可真好,為了獎勵大家,老師要帶你們去一個地方。(出示課件)請同學們仔細觀察這些圖,美不美?漂不漂亮!你們激不激動?

  師:誰來激動的讀好這句話!

  課件出示句子:下雪啦,下雪啦。ㄖ该x,點評,齊讀。)

  2. 師:這時候雪地里來了誰?誰來叫叫他們的.名字?

 。ǔ鍪舅膫小畫家的圖片和名稱。板貼:小雞、小狗、小鴨、小馬。學生認讀)

  師:在我們生活中什么樣的人才能稱之為畫家?一個人在某一方面很厲害才能成為家,你還知道什么"家"?)

  師:你們知道的可真多,讓我們一起再來叫叫它們的名字!

  師:看,聽到你們在叫他們的名字,他們過來了!最先過來的是小雞........

 。ㄖ笇Ю斫"一群"的意思)一只小雞是一個小畫家,現(xiàn)在又來了一只小狗,那就是兩個小畫家,又來......他們一起就叫做一群小畫家。三個以上我們就稱之為群。

  師:這群小畫家都聚集到了雪地里,他們在雪地上畫了些什么呢?讀一讀句子,找一找他們分別畫了什么。(出示:小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫 楓葉、小馬畫月牙。)

  4.師:小朋友們現(xiàn)在都知道這四個小畫家都畫了什么了,你一定能讀好這些話,趕快試一試吧!

  5. 師:為什么他們畫的不一樣呢?(因為他們的腳印不一樣。因為他們用腳掌畫畫的,腳掌的形狀不一樣,畫出來的畫就不一樣。)

  現(xiàn)在你知道剛剛闖關游戲中的四個詞語都是什么了嗎?都是他們畫的畫。也就是它們各自腳印的形狀。

  6. 師:動物王國還有很多小動物想來參加這場比賽呢!你還知道哪些動物的腳印可以畫出美麗的圖畫嗎?(看圖說一說)

  _______畫_________。

  7.師:如果你在雪地里畫畫,你會用什么來畫呢?

  8.師:這群小畫家可真有本事,他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫,給寒冷的冬天增添了這么多樂趣。誰來夸夸小畫家們。(說一說)

  9.師:我們看看作者是怎么說的?

  大屏示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。

  10.師:他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫,給寒冷的冬天增添了勃勃生機。其實啊,還有一個小動物沒有來,想知道它是誰嗎?讓我們下節(jié)課再來探討吧!

  四、指導寫字,養(yǎng)成習慣

  1.學生學習"竹、牙"的筆畫數(shù)及書寫順序。

  竹:左右兩邊要對稱,橫要短,左右兩個部分的距離不能太遠,也不要交叉。

  2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。

  3.教師范寫"牙""竹"。

  4.學生描紅,練寫生字。

《雪地里的小畫家》教案 篇3

  教學目標:

  1。借助拼音讀課文。

  2、認識11個生字,會寫"幾、用、魚"3個字。認識2個偏旁"蟲、目"。

  3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  4、理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  教學重難點:

  正確流利地朗讀課文,初步理解課文內容。通過學習認讀11個漢字,正確書寫3個生字

  教學過程:

  一、謎語引入

  師:同學們喜歡猜謎語嗎?像鹽不咸,像糖不甜,北風吹來把花開,飄呀飄呀滿地白。(雪)是的,冬天到了有時候會出現(xiàn)這樣的情景。示圖:雪景!當你看到這樣一幅景色的時候,你們肯定會喊——下雪啦!下雪啦。ǔ鍪揪渥樱┫襁@么開心的心情,這么強烈的感情就可以用“!”一起來開心的喊,興奮地喊。下雪啦!多美的雪景。渖,地上,房子上全白了,厚厚的雪在召喚著我們,此時,你們最想在雪地里做什么?有一群可愛的小動物也被這美麗的雪景吸引了,它們也來到了雪地里,板書“雪地里”它們是誰?來干什么?等我們讀了課文就知道了,快打開課本123面讀一讀吧!

  二、整體感知,揭示課題

  1、誰來說一說,他們干什么來了?指名說,那他們就是雪地里的小畫家。板書課題:小畫家。齊讀課題。

  2、請同學們聽老師來讀一讀,想一想雪地里來了哪些小畫家?

  3、根據(jù)回答出示,誰能按順序說出你聽到的小畫家。對比感知:一位和一群。示圖,看誰最先來到了雪地里?示句子,雪地里來了一()小畫家。再示圖,快看小狗、小鴨、小馬、他們都來了。示句子,雪地里來了一()小畫家。

  4、你會用這樣的句式來說話嗎?雪地里來了一群小畫家。有()、有()、有()、還有() 。

  三、初讀課文,學習生字

  1、這一群小畫家都在雪地里興高采烈的作畫呢!它們都畫了哪些漂亮的畫呢?讓我們再仔細讀讀課文吧!遇到難讀的字,做上記號,借助拼音多讀幾遍。并且用—————線畫出它們畫的'什么畫。開始!

  2、把你畫出來的詞語和生字和你的小伙伴交流交流吧!學生小組合作學習。

  3、師:小朋友們讀得可真認真,現(xiàn)在老師要來考考你們啦!瞧,老師已經(jīng)把生字果果都掛在樹上了,哪位小朋友愿意先來跟他們打打招呼?請你來試試。嗯,字正腔圓。請你來當當小老師吧。開始。 這時,有個生字果果掉下來了,你們還認識它嗎?它是誰?(睡)它的左邊是什么?表示了什么?(目字旁,表示眼睛)右邊是垂,眼皮垂下來就要睡著了,看看老師的眼睛(表演)記住了嗎?在這些生字中,你還認識哪個字?你是怎么記住的?誰愿意和大家分享一下自己的識字方法?(蛙,蟲字旁;)這是加一加的方法,用這個方法還能記住哪幾個字?

  4、 現(xiàn)在,全班一起來讀讀。

  5、 掌握得不錯!不過,這些字寶寶呀,可調皮了!他們把拼音帽子甩掉了。你們還能認識他們嗎?讀。

  6、 看到小朋友們表現(xiàn)得那么棒,生字寶寶忍不住要介紹它的朋友跟你們認識了,我們快來與它們打打招呼吧。ㄕn件:詞語)誰先來?(及時糾正)你的聲音真響亮。誰還愿意來讀讀?

  7、 讀的真棒,讓我們開開小火車送送這些詞語寶寶。小火車開起來,咕嚕咕嚕開起來,火車頭在哪里?火車頭,在這里。

  8、 字果果和小朋友們玩累了,讓我們把它們送回課文中去休息一下吧。

  四、再讀課文,鞏固生字,讀通課文。

  1、小動物們真了不起,在雪地里就能畫出一幅幅美麗的圖畫,多神氣啊!真是一群有本領的小畫家們,那他們是怎么畫出來的呢我們下節(jié)課來學習。其實啊我們也很了不起呢,不僅會讀書,還會寫字,也是一群有本領的書法家!對吧?那你們會寫這幾個字嗎?課件出示“幾、用、魚”的筆順。

  五、寫字指導:

  1、指名說說這幾個字的筆順及筆畫,并說說字要注意的地方。

  2、教師范寫:幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆是橫折彎鉤,起筆與豎撇的起筆相連。(第二筆用紅筆寫)

  3、學生練習寫字。

  小書法家們該和小畫家們說再見了,真舍不得你們,小書法家們再見!

《雪地里的小畫家》教案 篇4

  教學目標

  1、運用學會的識字方法自主認識11個生字,正確書寫3個生字。

  2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  3、在理解課文內容的基礎上,背誦課文。

  教學準備

  教師:制作教學課件、動物卡片(生字)及課文插圖

  學生:了解雪后大地的變化、生字卡片

  教學理念

  《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求,采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐,“向往美好的情景”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

  教學流程

  一.創(chuàng)設情境激趣

  課題質疑導學

  出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

  冬爺爺:小朋友,你們好!可愛的秋姑娘走了,我悄悄來到了你們身邊,不知細心的小朋友們是否注意到,我來之后,大地都有哪些變化呢?(教師利用兒童好奇的特點,,用主題人物的形式,啟發(fā)學生結合生活經(jīng)驗談談對冬天的認識,使學生感悟到知識來源于生活。)

  課件展示白雪紛紛落下的情景。

  冬爺爺:今天,動物王國來了一群“小畫家”,它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展,你想知道哪些有關畫展的情況呢?

  (引導學生質疑,教師隨機加以歸納)

  生1:我想知道動物是怎么畫畫的.?

  生2:我想知道都有哪些動物參加畫展?

  生3:我想知道它們畫的作品像什么?

  教師相機板書課題,學生齊讀課題。

  二.初讀整體感知

  自主合作識字

  1、學生自讀課文,要求讀準字音,讀通課文,畫出要求認識的生字,并讓學生選擇自己喜歡的方式認字。

  2、四人小組交流自學情況,可用生字卡片互相檢查讀音,并交流各自認字的方法。

  (教師參與學生的小組學習活動,傾聽并及時給予指點。)

  3、各小組匯報交流,抽查認讀的詞語和課文朗讀,并組織評價,指導讀好句子。

  (給學生提供自主學習的時空,尊重學生的個性,讓學生選擇自己喜歡的方法識字,并通過交流學習,發(fā)揮學生之間互動互助的作用。)

  三.精讀品味入境

  讀中感悟體驗

  1.課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景

 。1)把學生帶進課文所描述的情境中,交流自己的感受。

 。2)看圖自讀,嘗試畫出自己不懂的問題,準備全班討論。

 。3)在賞讀中理解課文,體會3~4句的意思。

  并用比較法,配合觀察課件畫面的變化,

  分組討論交流,比較四種動物腳印的區(qū)別,想一想它們是怎樣畫畫的。

  2.引導學生自由選擇課題中的一個問題,試著從課文中找出相關的句子,邊讀邊思考問

  題,然后小組交流。(教師再引導學生帶著問題學習課文1~4句)

 。ㄔ试S學生帶著問題自主選擇學習內容利用閱讀期待,重視學生的閱讀實踐,在讀中整體感知,在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感,體現(xiàn)學生個性化的學習)

  3.出示課文插圖,創(chuàng)設課文情景

 。1)學生帶著問題自讀課文,想一想該怎么讀。(2)請幾個學生試讀,其他學生當評

  委參與評價。(3)教師引讀第3句,速度稍快,語調一起一伏,表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。(4)教師指導和朗讀第4句,讀出小畫家的自豪感。(5)看課件青蛙冬眠情景,小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同,并指導朗讀第5、6句,讀得輕快、稍快。

  (重視朗讀訓練的層次性,重點處采用教師引讀、示范,發(fā)揮教師的指導作用。)

  4.邊看課件“小畫家”們畫畫的情景,邊練習背誦課文。(回歸整體,加深對課文的理解。)

  5.做課后“讀讀連連”

  四.鞏固自主識字

  加強寫字指導

  1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式(動物卡片背后是生字),復習鞏固本課新認識的字。

  2、認寫3個生字。

 。1)學生觀察課后“我會寫”的生字,讀一讀,在全班交流識記生字的方法。(2)教師提醒學生“幾”、“魚”在書寫上的不同點,重點指導練寫“魚”字。(3)學生在課后田字格中描紅臨摹3個生字,教師巡視及時加以指導。(4)展示部分學生寫的字,師生共同參與評價,再各自練寫。

  (鼓勵學生運用學會的識字方法識好字,寫好字,培養(yǎng)學生自主識字的能力和良好的寫字習慣,讓學生真正成為課堂的主人,教師作為學生學習活動的合作者、組織者。)

  五.自主歸納總結

  課外拓展延伸

  1.小組交流學習了本篇課文你有什么收獲并匯報。

  2.布置學生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”,它們的“畫”像什么。

  (鼓勵學生留心觀察自然,多看課外書籍,拓展知識面,培養(yǎng)自主學習,探究能力。)

《雪地里的小畫家》教案 篇5

  學習目標:

 。保畬W認11個生字,會寫幾、用、魚三個生字。

  2.朗讀課文,理解課文意思,明白小動物腳趾的特點。

  3.有感情朗讀課文,初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。

  教具準備:

  幻燈片、生字卡片。

  一.以圖激趣,引入課題

  出示:雪景圖

  問:小朋友,你們看到什么?怎么想的?想說些什么?

  雪雖然很冷,但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。

  雪地太美了,就連小動物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看,誰來了?

  請聽課件朗讀課文。

  問:小動物們到雪地干什么?(畫畫)

  那么我們可以叫這些小動物們什么名稱?

  他們在什么地方畫畫?

  出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。

  二.學生初讀課文

  這首兒歌美嗎?請小朋友們朗讀課文。要求:

  1.自己學會生字,讀準字音,認清字形。

  2.讀通順課文,選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

  三.學習生字詞

  1.學習生字

  出示生字(課件)

  其中哪些字你們以前就會讀的.?

  請說說你以前是怎么認識它的?

  你來教大家學這個字好嗎?

  還有幾個字誰愿意來教大家學?

  你們的識字本領真大!

  2.拿生字卡片,開火車讀

  四.學習課文

  1.小朋友,你們喜歡課文里的哪些句子,來讀給大家聽聽好嗎?

  你喜歡它嗎,那么你應該讀出喜歡,讓大家一聽就知道你是真的喜歡。

  2.指導朗讀第一句

  出示:下雪啦,下雪啦!

  誰來讀一讀?你為什么這樣讀?他讀得好嗎?

  下雪時,雪花是輕輕的還是重重的?

  好,我們來輕輕地讀一讀!

  雪花美嗎?美在哪里?(潔白,紛紛揚揚,漫天飛舞)

  好,我們來美美地讀一讀!

  下雪了,你們喜歡嗎,高興嗎,為什么?

  好,我們來高興地讀一讀。

  如果你早上第一個發(fā)現(xiàn)下雪了,想告訴所有的人,你會怎么來讀?(高聲)

  好,我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀。

  3.你們的聲音叫來了誰呀?

  出示第二句:雪地里來了一群小畫家。

  誰來讀一讀?

  一群什么意思?

  如果是很多小雞,就叫(一群小雞)

  很多小馬就叫,很多小鴨就叫很多小狗就叫

  你還會說:一群什么東西?

  4.出示最后一句:青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。

  誰來讀這一句?

  如果讀得好,問你為什么這樣讀?如果不大好,問他這樣讀可以嗎?

  青蛙睡著了,我們應該怎么讀?(輕輕地,不要吵醒它)

  誰再來試一試。我們一起來讀一讀。

  5.重點學習第三句

  青蛙睡著了,正在做美夢呢,我們不要驚醒它。

  我們回到雪地上來,看四位小畫家的表演吧。

  出示:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

  大家讀一讀。你明白了什么?想知道什么?

  課件出示:竹葉、梅花、楓葉。

  月牙是什么?(彎彎的月亮)畫一圓月,問這是月牙嗎?

  小動物們用筆畫的嗎?用顏料了嗎?

  他們不用顏料不用筆,用什么畫的?

  看課件演示,動物腳趾與畫的相似。

  出示:小雞的腳爪像

  ,小狗的腳趾像

  ,小鴨的腳趾像

  ,小馬的腳趾像

  6.引

  小朋友們,小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。

  雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀?你們想象一下。

  如果它們來了,又會畫些什么呢?課后請你們畫在紙上好嗎?下節(jié)課給全班小朋友們看看。

  五.課堂作業(yè)

  抄寫生字。

  誰來給大家提個醒,這三個字哪些地方寫字時需要注意的。

《雪地里的小畫家》教案 篇6

  教學目標:

  1、認識11個生字,會寫3個漢字,認識兩個偏旁“蟲、目”。

  2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

  3、了解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

  4、通過課文學習,培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  教學重點:

  正確認讀生字及背誦課文

  教學難點:

  正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的'腳印

  課前準備:

  1、錄音機,情境圖。

  2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪(蹄)的圖片。

  學生:小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物中的一種動物的頭飾。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激趣導入

  小朋友們,圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物,想不想看?

 。ǔ鍪菊宫F(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)

  (一)欣賞雪景,自由表達

  1、小朋友,你們看到了什么?(引導學生看圖說話,感受雪后大自然的美)

  2、此時此刻,你最想干什么?

  在學生盡情表達后,老師說:“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

  出示句子:下雪啦,下雪啦!

  3、指導朗讀

 。1)讓學生自由朗讀:“下雪啦,下雪啦!”

  A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學習新標點“!”)

  B、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特別高興、開心)

  (2)比賽朗讀:個別讀、 男女生讀

  (二)觀察畫面,說話訓練

  小朋友,你們喊著喊著,看把誰喊來啦?

 。ǔ鍪拘游锱艹鰜淼膭赢嫞

  1、引導學生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)

 。1)自由說。 (2)個別說 (3)同桌互說

  2、出示句子“雪地里來了一群小畫家”

 。1)學生自由讀 指名讀

  (2)理解“一群”,區(qū)別“一群”與“一個”

  二、自主合作,探究學習

 。ㄒ唬┵|疑

  小朋友,剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話,你們有什么問題想問嗎?

  教師根據(jù)學生回答,梳理問題:

  1、小畫家指誰?

  2、小畫家畫了什么?

  3、小畫家怎樣作畫?

  (二)小組合作學習

  1、自主朗讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,思考上述3個問題。

  2、討論交流

  可以在小組內交流,也可以找自己的好伙伴交流。

 。ㄈ﹨R報學習情況

  1、小畫家指誰?

  根據(jù)學生回答,教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

  2、游戲對號入座

  導語:剛才,老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了,小畫家們又沒寫姓名,請你們幫幫忙,找到畫的主人,好嗎?

  出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片,將它們貼在相對應的動物圖片后面。

  3、朗讀訓練

  出示句子“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙!

  自主讀 個別讀 小組讀

  4、理解想象

 。1)理解句子

  讀了句子,你知道了什么?請選一種動物用“因為……所以……”說一說。

 。ㄒ驗樾‰u在雪地上走過,留下的腳印像竹葉,所以說小雞畫竹葉!

 。2)想象說話

  A、它們的腳印還像什么?

 。ㄐ●R的腳印像彎彎的小船,像香蕉等。)

  B、說說雪地上還有哪些小畫家,它們畫了什么?請仿照句子說一說。

  5、朗讀1—4句

 。ㄋ模┍硌

 。ㄗ杂蛇x擇角色,創(chuàng)造性表演)

  導語:小動物們在雪地上快樂地作畫,它們會一邊畫一邊夸獎呢?咱們也當當小畫家,演一演,好嗎?

  1、教師示范表演

  2、學生表演

  (戴上自備頭飾)

  A、同桌表演

 。ㄗ钥洹⒒タ洌

  B、上臺表演

  (五)學習第5、6句,并拓展

  導語:咦,我突然發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題,這么好玩的雪地畫畫,我們的好朋友青蛙怎么沒參加?

  1、出示句子,理解“參加”

  2、指導朗讀。 師生對讀、 同桌對讀

  3 、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢?

 。ǚ抡站渥诱f一說)

  三、揭示課題

  導語:小朋友,咱們說著,讀著,演著,竟完成了一首小詩,想不想讀?

  1、學生朗讀全文。

  2、給詩取個什么題目好呢?為什么?

  根據(jù)學生回答,板書課題:雪地里的小畫家

  四、配樂朗讀背誦

  1、配樂做動作表演朗讀。

  2、借助多媒體配樂背誦。

  五、趣味識字

  1、在文中識字

  指名在文中找出生字,并領讀及口頭組詞。

  2、離開詩文識字

  出示在雪景某處動態(tài)跳出生字,學生搶讀,分析字形。

  六、情境寫字

 。úシ泡p音樂)

  跳出“幾、用、魚”三個生字。

  1、說說用什么方法記住這些生字,鼓勵學生用多種方法識記。

  2、說說每個字在田字格中的位置。

 。S機出示筆順)

  3、學生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

  4、學生書寫

  (播放輕音樂)

  教師巡視指導,著重培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢。

  七、課外拓展

 。ㄗ鳂I(yè)菜單,任選二題)

  1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫,請畫一畫它們的腳印。

  2、仿照課文編一首小詩。

  3、讀一讀有關小動物的故事。

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