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《雪地里的小畫家》教案

時間:2024-06-27 19:22:39 教案 投訴 投稿
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有關(guān)《雪地里的小畫家》教案模板集合9篇

  在教學工作者開展教學活動前,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教案9篇,希望對大家有所幫助。

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《雪地里的小畫家》教案 篇1

  教案背景:

  1、學科:語文

  2、課時:1

  3、學生課前準備

  1)初讀課文,了解課文大意

  2)自學生字新詞

  教材分析:

  《雪地里的小畫家》是人教版小學語文一年級上冊的第17課,本課是一篇韻文,詩句節(jié)奏鮮明,音調(diào)和諧。作者采用擬人的手法,運用形象的比喻,根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征,以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事, “小畫家”,就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”,就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同,說明它們的腳趾形狀不同。 后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加畫畫的原因, 說明青蛙有冬眠的特點, 介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學生熱愛自然,親近自然的情感。

  學習目標

  1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  2、通過看圖說話訓練,激發(fā)學生的想象力。

  3、學會探究合作、自主學習的學習方法

  教學重難點

  本課時的重點是通過看圖說話訓練,激發(fā)學生的想象力,以悟促讀,有感情地朗讀課文。

  學習方式的體現(xiàn)

  小組合作、探究學習

  學習者特征分析及教學策略

  一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點,教學應(yīng)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,在 設(shè)計 教學策略、設(shè)計教學流程時注重自主、合作、探索的學習方式,讓學生在有趣的`活動和游戲中自主學習新知識,運用新知識。

  課時數(shù):

  一課時

  教學目標:

  1、認識11個生字,會寫“幾、用”2個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  教學方法:

  1、根據(jù)低段小學生學情特點,重視生字教學,注重語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

  2、根據(jù)教材特點和一年級學生的認知特點,以一顆童心將自己的教學機智與情境結(jié)合起來,讓學生在輕松愉悅的情境中朗讀,營造開放民主和諧的課堂氛圍,讓學生主動參與到學習中來。

  教學過程:

  一、激趣

  昨天是個好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。(出示雪景幻燈片)

  這時候,小動物們都躲在房子里睡懶覺呢,可有四個小朋友聽說今天楊老師給大家?guī)砹硕Y物,硬要我把它們給帶來了(出示四個小動物的幻燈片),你們認識它們嗎?

  其實呀,它們可不是一般的小動物,它們是(生齊說)“雪地里的小畫家”。板書課題:17、雪地里的小畫家

  二、自主識字

  1、課前大家已經(jīng)預習過了課文,現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。

  2、出示生字,齊讀、開火車讀、帶拼音讀。

  3、說說你是如何認識這些生字的。學生匯報,可用各種各樣的方法識記字形。

  4、師重點指導認識“蛙”、“洞”、“睡”。(青蛙是益蟲,所以蛙字是蟲字旁;“洞”是三點水旁,我們可以想象青蛙的洞建在水旁邊;“睡”,目垂為“睡”,睡覺的時候,眼睛當然是閉起來的。)

  5、再讀生字,生做“摘蘋果”游戲,讀對蘋果上的字,蘋果便從樹上滾落在地。

  6、“摘氣球”游戲鞏固生詞。

  三、理解感悟,品讀課文

 。1)、出示下雪圖片。

  1、師問:“你們看到了什么?”

  2、生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”

  3、指名讀第一句。

  4、通過認識“!”,指導感嘆句的讀法,再讀第一句,注意讀出興奮的語氣。

  (2)、這時,雪地里來了一群小畫家。

  1、這群小畫家指的是誰呀?(板書:小雞、小狗、小鴨、小馬)

  2、小畫家們分別畫了什么?自己先讀課文,思考問題后指名回答。

  3、小畫家們依次登場,分別出示小畫家的腳印,分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比,讀相關(guān)語句,師依次用不同顏色的粉筆在對應(yīng)的小動物名字下面板書。

  4、再次齊讀:“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙!

 。3)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?

  1、師問:小朋友平時是怎樣畫畫的?而這些小動物又是怎樣畫畫的?

  2、是啊,這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,多么令人佩服呀。ǔ鍪狙┑厣系哪_。┱埪牀罾蠋熍宸刈x第四句。

  3、師邊讀邊做動作,讀后請學生評議,再指名讀,齊讀。

  4、這么美的雪天,小動物們都來到雪地上畫畫,怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?齊問:青蛙為什么沒參加?(指導學生讀出問的語氣)

  5、原來青蛙在冬眠呢,青蛙是益蟲,請小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會幫我們捉害蟲呢。

  6、請小朋友們輕輕地讀讀這句,不要吵醒了青蛙。(輕輕地讀:“他在洞里睡著啦。”)

  7、配樂朗讀課文,注意讀出感情。

  四、指導書寫生字:幾、用

  五、課后拓展

  課后請小朋友查閱相關(guān)資料,了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。

  教學反思:

  這節(jié)課孩子們的預習任務(wù)完成得比較出色,所以整堂課的效果比較令人滿意。

  特別在朗讀方面,我在本節(jié)課中非常重視學生的朗讀訓練,以讀代講,讓學生仿佛個個都成了朗讀高手,我播放了美麗的雪景圖,把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學生情感的共鳴,朗讀的時候都十分認真,在讀“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”的時候,我給學生做了范讀,這時,全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作,讀得繪聲繪色,將朗讀推向了一個高潮。

  但是縱觀整堂課,還有很多遺憾之處。例如:每個教學環(huán)節(jié)應(yīng)該更深入一些,讓學生從欣賞作品到掌握知識,幻燈片的切換沒有設(shè)置的更完善等,這都是在今后教學中應(yīng)該注意的。

《雪地里的小畫家》教案 篇2

  一、圖片導入,初讀課文

  1、孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對,冬天!冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹,一片片雪花就從天空中飄落下來,使五彩繽紛的世界變成了白色,可神奇了!

  2、孩子們,假如你來到這么美的雪景中,你會做什么呢?今天,就讓我們就一起走進課文,到課文里去感受這樣的美景,這樣的快樂吧!

  來,齊讀課題!

  3、自由讀課文

  二、生字闖關(guān)

  孩子們,這課有很多生字寶寶,他們急著要和你們見面,你看,他們都藏在雪花里面呢?1、2、3,數(shù)字越大難度就越大,你們有信心幫助他們嗎?

  1號題,(下雪啦)

  2號題,(幾、用)

  3號題,帶讀生字。

  生字寶寶躲到句子里了,你能把這兩句連貫的讀出來嗎?

  三、再讀課文,拓展延伸

  1、帶著問題讀課文,想一想雪地里的小畫家都有誰呢?讓我們給他們點個名吧,像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線(師示范畫線),開始吧!

  2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說,像這樣:“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。

  3、北風呼呼的刮著,小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了,雪下了整整一夜,第二天他們推開門會高興地說——

  小雞小雞,你說?(下雪啦下雪啦)

  小鴨你呢?哦,你們覺得他此刻的心情怎么樣?

  你呢,你是誰?你也想來說說看?那就說吧!

  來,讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——(手指課件)

  4、是呀,下雪啦!你們看,這里有一個新的標點符號,它是?對,感嘆號!它可以表達小朋友剛剛興奮的心情。

  5、雪景太美了,老師太高興了,我也要寫首詩表達我現(xiàn)在的心情。想不想聽:下雪啦下雪啦,雪地里來了一群小動物!怎么樣?不錯吧?(對比兩句)

  為什么一定要說是小畫家呢,老師覺得他用錯了,他們明明就是小動物嘛,怎么會是小畫家呢?小畫家指的是人呀!

  6、(出示四圖),這里有1、2、3、4四幅圖,他們分別是哪個小畫家畫的?你覺得這些圖它還像什么?

  7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的.呢?我請小朋友上來給我表演一下。

  8、小畫家都來到雪地上作畫了,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。

  今天老師帶了一個資料袋,里面有很多知識,我們一起來學學吧。(什么是冬眠?為什么會冬眠?誰又會冬眠呢?)

  知道嗎,有了這些知識,你們也能做一個了不起的小詩人,問問其他會冬眠的小動物吧!來,我先來:小蛇為什么沒參加?他在洞里睡著啦。誰也會?

  四、生字講演

  魚

 。ㄓ^察)瞧,他多像小魚的腦袋呀!這是我們新學的偏旁,角字頭,我們一起來寫一寫!

  你們看,又下雪啦,雪花在向你們道別呢,這節(jié)課就上到這里,下課!

《雪地里的小畫家》教案 篇3

  教學目標

  1.借助拼音讀課文。

  2.讀懂每句話,理解詞語意思。

  3.在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容,認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點。

  4.學會6個生字,認識一個新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  6.背誦課文。

  教學重點、難點

  1.理解詞句意思,讀懂課文內(nèi)容。

  2.練習根據(jù)課后問題,讀課文,回答問題,理解課文。

  3.識字、寫字。

  4.朗讀,背誦課文。

  教具準備

  圖片(竹葉、梅花、楓葉),田字格小黑板,寫課后第2題填空題的小黑板,生字卡片。

  教學時間

  二課時

  教學設(shè)計

  第一課時

  一、教學目標

  (一)借助漢語拼音讀課文,讀準音、讀成句。

 。ǘ┳x懂每句話,理解詞語意思。

 。ㄈ┰诶斫庠~語的基礎(chǔ)上讀懂課文;認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙是冬眠動物。

 。ㄋ模├首x課文。

  二、教學重點、難點

 。ㄒ唬┳x懂每句話,理解詞語意思。

 。ǘ┳x懂課文內(nèi)容,學會知識。

  三、教學過程

 。ㄒ唬┌鍟n題,理解題意。

  板書:13 雪地里的小畫家

  1.“雪地”是什么樣子的?(下大雪以后,地面上積了一層厚厚的雪,把大地都變成銀白色的了)

  2.什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)

  3.課題講的誰?(小畫家)

  4.什么地方的小畫家?(雪地里的小畫家)

  師述:我們學學課文,看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的,都畫了些什么畫。

 。ǘ┏踝x課文,了解課文內(nèi)容,讀準生字的音。

  1.學生自練看拼音讀課文,要求讀準字音,記住生字的讀音,要讀成句。(讀幾遍后教師檢查,指名讀)

  2.出示生字卡片,讀準字音。

  3.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說出每一句是第幾行)

  4.這篇課文,告訴我們一些什么知識?(四種小動物的爪或蹄子的形狀不同,青蛙是冬眠動物)

 。ㄈ┘氉x課文,理解詞句意思,理解課文內(nèi)容。

  1.讀第1句,問:小動物們要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興)師述:這句話最后的標點符號叫嘆號,在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。(自讀幾遍后指名讀)

  2.讀第2句。自由練讀,指名讀。

 。1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)

  (2)“雪地”與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪,才會有雪地)

 。3)“一群”是多少?(好多個)

 。4)這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)

  3.讀第3句話。自由練讀,指名讀。

 。1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)

 。2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)

  板書:

  小雞 竹葉

  小狗 梅花

  小鴨 楓葉

  小馬 月牙

  出示圖片,讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀,說出它們形狀上的特點,說說它們的名稱?磿喜鍒D與圖片比較,說說小畫家們畫得像不像。

 。3)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們在雪地上踩出的腳。

 。4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花,小鴨的腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)

  4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)

 。1)你們平常畫畫時要用什么?”

 。2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)

 。3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動物走過雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的'畫)(自己練說后,指名回答)

  5.讀第5、6兩句話。想一想,青蛙為什么沒有參加?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(因為青蛙是一種冬眠動物)

  師述:因為在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙為了減少消耗,就臥在洞里不吃也不動,像睡覺一樣,我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復正常活動。

 。ㄋ模┲笇Ю首x。

  師述:你們覺得這篇課文有趣嗎?讀出小動物的快樂的情趣。(自己練讀后,指名讀,找2~3人)

  第二課時

  一、教學目標

  (一)學會6個生字:畫、葉、牙、用、筆、幾,認識新偏旁“q”,竹字頭。

  (二)完成書后作業(yè)第2題。

  (三)背誦課文。

  二、教學重點、難點

  識字、寫字。

  三、教學過程

 。ㄒ唬├首x課文,指名讀,齊讀。

  (二)學會6個生字。

  1.畫,huà,拼讀音節(jié)。

  (1)識記字形,自學后指名提問。(畫,huà,用部件加筆畫方法記,半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,中間是“田”,下面是豎折、豎兩筆,一共8筆)

 。2)自己默記字形,同桌互相檢查。

 。3)口頭組詞語。

  畫家 圖畫 繪畫 畫報 筆畫

  2.葉,yè,讀準字音,讀詞語:楓葉。

 。1)識記字形。自學后提問。(略)

  (2)口頭組詞語。

  樹葉 葉子 落葉 綠葉

  3.牙,yá,拼讀音節(jié),讀詞語:月牙。

 。1)識記字形:自學后指名說。(用數(shù)筆畫方法記,一筆橫“一”,二筆豎折“”,三筆豎鉤“”,四筆斜撇“牙”。一共4筆,月牙的“牙”)

 。2)口頭組詞語。

  月牙 牙齒

  4.用,yòng,拼讀音節(jié)。

 。1)識記字形。(用,yòng,用偏旁加筆畫的方法記,半包圍結(jié)構(gòu),外面同字框,里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇)

  (2)口頭組詞語。

  用處 作用 用電 功用 費用

  5.筆,bǐ,拼讀音節(jié),讀詞語:畫筆。

 。1)認識新偏旁“q”,竹字頭。筆順是撇(),橫(R),點(),兩邊一樣。

 。2)識記字形。(筆,bǐ!,上下結(jié)構(gòu),上面竹字頭,下面“毛”字,一共10筆)

 。3)口頭組詞語。

  毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本

  6.幾,jǐ,拼讀音節(jié),讀詞語:幾步。

  自學字形。與“幾”字有什么區(qū)別?“兒”第二筆是豎彎鉤(乚),“幾”第二筆是橫折彎鉤()。

 。ㄈ┲笇鴮。

  1.畫:引導學生自己找準位置(整體部件),看教師范寫字后,獨立寫字頭。

  2.葉、牙、用、幾4個字方法同上。

  提示:“用”第一筆是豎撇。

  3.筆。

 。1)整體位置:上小下大。

 。2)部件位置:①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個,左邊第二筆橫尾壓豎中線,右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆,撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

 。ㄋ模┲笇П痴b。

  用填空法:

 。 )( )啦,( )( )啦。 )( )( )來了一群( )( )( )。小雞畫( )( ),小狗畫( )( )。小鴨畫( )( ),小馬畫( )( )。不用( )( )不用( ),幾步就( )( )( )( )。( )( )為什么( )( )( )?它在( )( )睡著啦。

 。ㄎ澹╈柟叹毩暋

  1.填空,再把句子讀一讀。(不會寫的字用拼音)

 。1)小雞會畫( )( )。

 。2)小狗會畫( )( )。

 。3)小鴨會畫( )( )。

 。4)小馬會畫( )( )。

 。5)它們都是雪地里的( )( )( )。

  2.寫出帶有下面偏旁的字。

  口( ) q( ) 冂( )

  3.背誦課文。

《雪地里的小畫家》教案 篇4

  教學目標

  1.借助拼音讀課文。

  2.讀懂每句話,理解詞語意思。

  3.在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容,認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點。

  4.學會6個生字,認識一個新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  6.背誦課文。

  教學重點、難點

  1.理解詞句意思,讀懂課文內(nèi)容。

  2.練習根據(jù)課后問題,讀課文,回答問題,理解課文。

  3.識字、寫字。

  4.朗讀,背誦課文。

  教具準備

  圖片(竹葉、梅花、楓葉),田字格小黑板,寫課后第2題填空題的小黑板,生字卡片。

  教學時間 二課時

  教學過程

  第一課時

  一、謎語引入,揭示課題

  1、謎語:像鹽不咸,像糖不甜,北風吹來把花開,飄呀飄呀滿地白。(雪)

  2、師:同學們,昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪,白雪從天上飄落下來,鋪滿了整個地面,厚厚的,美麗極了。

  3、有幾個愛畫畫的小動物,一聽說老師今天要給同學們上課,就吵著要跟同學們一起到雪地里畫畫呢?讓我們趕快讀一讀課題吧。

  師述:我們學學課文,看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的,都畫了些什么畫。

  二、感知課文,學習生字。

  1.看課件演示,聽課文朗誦,讓學生初步感知課文。

  2.教師提出要求,讓學生借助拼音自讀課文。師:請同學們借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,要求讀通順,讀正確。

  3.認字指導。師:讀了課文,你有哪些字不認識的?怎么辦呢?(教師板書在黑板上)

  A、 利用“字形小魔術(shù)”進行識字教學,引發(fā)學生濃厚的學習興趣,從而提高學習效率。如“加”“為”字的學習。(生詞卡片)

  師:同學們,我們來變個魔術(shù)“力”字加兩筆,變成什么字?(為),加“口”字,變成什么字?(加)。

  B、自主學習,用自己喜歡的方法自己解決。比如:用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等)

  C、小組合作,理解生字。在學生合作學習基礎(chǔ)上,通過各小組匯報學習情況,老師給予積極性的評價,讓學生在交流中認識生字記憶生字,并培養(yǎng)學生的觀察力、語言表達能力和合作能力。

  師:同學們,你們是怎樣把這些字記住呢?以小組為單位討論、交流學習,等下小組長向同學們匯報。

  D、檢查學生鞏固生字情況。(多媒體課件)(空中飄下朵朵帶有拼音的雪花,學生回答)

  4.寫字指導。引導學生自主探究,找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。讓學生觀察“用”在田字格中的位子,指出豎的位置。學生練習,教師巡回指導。

  三、指導書寫。

  1.畫:引導學生自己找準位置(整體部件),看教師范寫字后,獨立寫字頭。

  2.葉、牙、用、幾4個字方法同上。

  提示:“用”第一筆是豎撇。

  3.筆。

  (1)整體位置:上小下大。

 。2)部件位置:①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個,左邊第二筆橫尾壓豎中線,右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆,撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

  第二課時

  一、激趣導入

  小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習---17課雪地里的小畫家。通過上節(jié)課的學習,我們知道了動物王國的冬天已經(jīng)來到了。小動物們睡了一夜,早上醒來推開門一看,哇,滿天的雪花在飛舞,他們高興地叫起來……(課件播放圖片)你們喜歡下雪嗎?誰還愿意把這個好消息告訴大家?(下雪啦!下雪啦。┲该x——齊讀(師板畫雪花,再貼上一些雪花生字)

  二、細讀課文,理解詞句意思,理解課文內(nèi)容。

  1.讀第1句,問:小動物們要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興)師述:這句話最后的標點符號叫嘆號,在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。(自讀幾遍后指名讀)

  2.讀第2句。自由練讀,指名讀。

 。1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)

 。2)“雪地”與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪,才會有雪地)

  (3)“一群”是多少?(好多個)

 。4)這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)

  3.讀第3句話。自由練讀,指名讀。

 。1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)

 。2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)

  板書:小雞 竹葉

  小狗 梅花

  小鴨 楓葉

  小馬 月牙

  出示圖片,讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀,說出它們形狀上的特點,說說它們的名稱?磿喜鍒D與圖片比較,說說小畫家們畫得像不像。

  (3)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們在雪地上踩出的腳印)

 。4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什么是……(小狗爪子下面的`肉墊像梅花,小鴨的腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)

  4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)

 。1)你們平常畫畫時要用什么?”

 。2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)

 。3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動物走過雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說后,指名回答)

  5.讀第5、6兩句話。想一想,青蛙為什么沒有參加?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(因為青蛙是一種冬眠動物)

  師述:因為在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙為了減少消耗,就臥在洞里不吃也不動,像睡覺一樣,我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復正;顒。

  三、指導朗讀。

  師述:你們覺得這篇課文有趣嗎?讀出小動物的快樂的情趣。(自己練讀后,指名讀,找2~3人)

  四、指導背誦。

  用填空法:

  ( )( )啦,( )( )啦。 )( )( )來了一群( )( )( )。小雞畫( )( ),小狗畫( )( )。小鴨畫( )( ),小馬畫( )( )。不用( )( )不用( ),幾步就( )( )( )( )。( )( )為什么( )( )( )?它在( )( )睡著啦。

  五、鞏固練習。

  1.填空,再把句子讀一讀。(不會寫的字用拼音)

  (1)小雞會畫( )( )。

 。2)小狗會畫( )( )。

 。3)小鴨會畫( )( )。

 。4)小馬會畫( )( )。

  (5)它們都是雪地里的( )( )( )。

  2.寫出帶有下面偏旁的字。

  口( ) ?( ) 冂( )

  3.背誦課文。

《雪地里的小畫家》教案 篇5

  教學目標

  1、認讀11個生字和2個偏旁,學寫一個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  教學重難點

  認讀生字和朗讀課文。

  教學過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  出示小雪花模型,有小雪花的語氣說話)我是小雪花,小朋友們好,秋去冬來,我又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看,我們到了!(出示情境圖)

  誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學生看圖描述)

  (師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹枝上,樹枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的.地毯。在這白茫茫的世界里,走來了幾位小動物,大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)

  猜猜他們來干什么?(板書課題)

  二、自主識字:

  1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書,看課文。說說,在讀課文時,遇見不認識的字該怎么辦呢?

  2、借助拼音,試讀課文。說說你知道了什么?

  3、自學生字:

  (1)比一比,誰是“火眼金睛”,找出藏在課文中的認讀生字,借助拼音讀準字音。

  (2)同桌互相讀字,糾正字音。

  (3)用投影出示所有生字,齊讀。

  (4)請你們來當小老師,提出容易讀錯的字,請同學們注意。

  (5)哪些字,你以前就認識,你是怎么認識的?

  (6)想辦法把你不認識的字記下來,同桌間互相交流。

  (7)匯報記字方法,提出不好記的字。

  4、檢測自學情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認讀。

  三、朗讀感悟:

  1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。

  2、指導讀,評價。

  (1)師范讀課文,同桌練讀。

  (2)指名讀。A誰能勇敢地說,我讀得好!B誰能誠實地說:我讀得還不夠好!

  (3)齊讀課文。

  3、演示,感悟課文內(nèi)容。

  (1)師用圖片在情境圖中進行演示。(發(fā)出小動物的叫聲,隨之留下腳印。)

  (2)匯報:你知道了什么?還有什么問題要問嗎?

  (3)啟發(fā)想象:還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學生想象)

  4、啟發(fā)談話,再讀課文。

  小動物們在雪地里跑來跪去,多開心呀,你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后,你們的心情怎樣?你們都干些什么?

  (引導學生帶著高興的心情再讀課文)

  四、指導書寫。(略)

《雪地里的小畫家》教案 篇6

  一、教學要求

  1.理解課文內(nèi)容,知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同,及青蛙冬眠的習性。

  2.學習7個生字,兩個部首:雨(雨字頭)和?(竹字頭)。理解生字和熟字組成的新詞:雪地、畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾,懂得暫不要求掌握的詞的大致意思。

  3.朗讀課文,背誦課文。

  二、教學重點

  1.學習生字詞。

  2.理解課文內(nèi)容。

  三、教具

  1.生字卡片。

  2.竹葉、梅花、楓葉等實物或圖片。

  四、教學時間

  兩課時。

  第一課時

  一、解題。

  1.出示課題,讀課題。

  2.看題目討論:雪地什么樣?(下雪后,地面上蓋上一層白雪,走上去會出現(xiàn)一串串腳。┦裁礃拥娜私行‘嫾?(年齡不大,有很高的畫畫本領(lǐng)的人)讀了這個題目你想知道什么?(雪地的小畫家是誰?他們畫的畫什么樣?他們怎么成為雪地的小畫家?)

  二、初讀課文,粗知課文內(nèi)容,識記生字的字音。

  1.看拼音讀課文,用鉛筆畫出本課生字,標出詩中有幾句話。

  2.再看拼音讀幾遍課文,要求記住生字字音,把句子讀連貫。

  3.指名讀課文,看字音是否讀準,句子是否讀連貫。

  4.讀生字卡片,檢查離開拼音是否記住生字字音。

  5.再讀課文,說說《雪地里的小畫家》一課主要講誰的事,講他們的什么事。(講小動物的事,講它們在雪地上畫畫的事。)

  三、講讀課文,理解課文內(nèi)容,理解生字新詞意思。

  1.讀第一句。說說天氣怎么了(下雪了),小動物們要在雪地畫畫,看到下雪心情會怎樣(非常高興),請帶著非常高興的語氣讀第一句詩。

  2.讀第二句。說說雪地里誰來了(一群小畫家);看圖說說一群是多少(好幾個)。

  3.讀第三句。

  ①說說這群小畫家都有誰?它們各畫的是什么?(這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉,小狗畫的是梅花,小鴨畫的是楓葉,小馬畫的是月牙)

 、诔鍪局袢~、楓葉、梅花、月牙的實物或圖畫,認識它們的形狀,說說它們的名稱。

 、劭床鍒D并與實物做比較,說說這些小畫家在雪地上畫的畫與實物像不像。

 、茉僮x第三句。

  4.聯(lián)系生活實際讓學生說說我們畫畫用什么(我們要用鉛筆畫,再用蠟筆或水色上色)這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢?(讀第四句后回答:小畫家們不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)幾步就成一幅畫是什么意思?(意思是說,這些小動物走過雪地,爪子踩在雪地上,就留下自己的爪印,就像一幅美麗的圖畫)再讀第四句。

  5.這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫,為什么畫出的畫不一樣呢?(引導學生進一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子,了解它們的腳趾的不同形狀,小雞的爪子形像竹葉,小狗的蹄子的`形狀像梅花,小鴨的腳趾之間有蹼連著,印出的腳印像楓葉,小馬的蹄子是圓形的,在雪地走過印出的蹄印像月牙)

  6.讀最后兩句話。前一句是個問句,提出了一個什么問題?(青蛙怎么沒參加)青蛙為什么不到雪地上畫畫呢?(它躲在洞里睡著啦),青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?(因為青蛙是一種冬眠的動物)。老師簡介青蛙冬眠知識:冬天寒冷,食物、水分缺乏,青蛙臥在洞里不吃不動,像睡覺一樣,等到春天到了,天氣暖和了,它再恢復正;顒。要求學生用問答的語氣讀最后兩句。

  7.讀全文,想想學習這篇課文之后,你增加了哪些知識?(小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣,青蛙是冬眠的動物。)

  第二課時

  一、復習。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.讀生字詞卡片:畫家、竹葉、月牙、用、筆、幾。

  二、識記生字字形。

  1.師生共同分析雪、筆的字形。雪:上邊是新部首雨(雨字頭),下邊是日沒有一豎。筆:上邊是新部首竹字頭,下邊是毛字。

  2.學生獨立分析其它生字字形,老師要表揚識記字形方法好的同學。畫:上面一橫,中間一個田字,下面豎折、豎。

  葉:左邊口字旁,右邊是十字。

  牙:書寫筆畫:橫、豎折、豎鉤、撇。

  用:書寫筆畫:豎、橫折鉤、橫、橫、豎。

  幾:書寫筆畫:撇、橫折彎鉤。

  3.在田字格中寫生字,一字寫兩遍。

  三、指導背誦課文。(可用填空的辦法指導學生背誦。)

  四、綜合練習。

  1.寫出帶有下面部首的一兩個字,填在括號里。

  口()()()

  2.完成課后作業(yè)第2題。

《雪地里的小畫家》教案 篇7

  【教學目標】

  1、認識十一個生字,會寫“幾、用”,認識兩個偏旁“蟲、目”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生的朗讀能力和觀察能力。

  【教學重點、難點】

  掌握十一個生字,正確書寫“幾、用”。

  【教學時間】

  兩課時

  【教學過程】

  一、結(jié)合生活實際導入

  小朋友們,前天剛剛下了一場大雪,房子上、樹上全白了,在這樣一個雪白的世界里,你最想干什么?(學生自由回答)

  有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了“學地里的小畫家”(板書課題。學生讀課題,強調(diào)“的”讀輕聲。)

  (設(shè)計意圖:從學生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學生主體,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)

  二、讀文

  1、師范讀課文,學生聽讀。

  2、學生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

  3、學生分組讀文,互相幫助,讀準字音。

  (設(shè)計意圖:讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準備。)

  三、識字

  1、出示帶拼音的生字

 、 學生自由讀字。

 、 指名讀字。

 、 指名朗讀。

 、 齊讀生字。

  2、出示去掉拼音的生字

  師:同學們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

  (學生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)

  3、檢查學生合作交流的識字情況

  ⑴ 誰愿意把你記字的'好辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)

 、 指名讀字卡。

  ⑶ 開火車讀詞卡。

  ⑷ 男女生賽讀字卡。

 、 “猜字”游戲。(一人指字,大家做口型或動作,一人猜字。)

  ⑹ “找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)

  (設(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學生識字的興趣,使學生掌握字音,記住字形。教學過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。)

  四、讀文

  1、教師讀課文,學生跟讀。

  2、指名讀課文,大家評價。

  3、同桌互聽互讀。

  4、齊讀課文。

  (設(shè)計意圖:使學生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準備。)

  五、寫字

  出示要寫的字“幾”、“用”

  1、指導筆順,學生書空。

  2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。

  3、教師范寫“用”。

  4、學生描紅,練寫“幾、用”

  5、展示較好的字。

  (設(shè)計意圖:使學生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)

《雪地里的小畫家》教案 篇8

  教學目標:

  1、認識“啦、梅、用”等11個生字,會寫“幾、用、魚”3個生字,認識偏旁“蟲”、“目”。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文,知道小動物腳印的形狀。

  3、培養(yǎng)學生的審美情趣,幫助學生在雪的世界里感知生活,激發(fā)學生親近大自然的熱情。

  教學重難點:

  重點:解決課文生字詞,理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

  難點:理解課文第四句話(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。)知道小動物腳印的形狀。

  教學準備:多媒體課件、小動物卡片、生字詞卡片。

  課時安排:一課時

  教學過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  播放歌曲《可愛的動物》(學生可隨著音樂聲,自由做動作)。

  (二)初讀課文,認識生字

  1、提出要求,自讀課文(借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,要求讀通順,讀正確)

  2、出示生字卡片,讀準字音

  3、朗讀反饋(開列小火車,一人一句)

  4、再讀課文(現(xiàn)在請再讀一遍,會讀的讀完后請站起來)

  5、教學生字

  課件出示:

 。ㄋ模╈柟绦〗Y(jié),拓展延伸

  1 、除了課文中的.四種小動物,還會有誰也會來雪地里畫畫呢?

  2 、你能學學課文,也來編一首兒歌嗎?

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1、摘抄自己感興趣的好詞好句。

  2、背誦課文。

  板書設(shè)計:

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《雪地里的小畫家》教案 篇9

  教學目標:

  1.熟悉11個生字,會用“幾,用,魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。

  2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點。

  課前預備:

  1.小雞,小鴨,小狗,小馬,竹葉,月牙,梅花,楓葉的圖畫。

  2.生字卡片。

  3、小黑板,錄音機,磁帶

  教學過程:

  1.情境創(chuàng)設(shè),引進課題。

  師:同學們,昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪,早晨打開門一瞧,大地一片銀白,就象蓋了一床厚厚的棉被,小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候,小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢,可是有四個調(diào)皮的小家伙,一聽說老師今天要給同學們上課,就吵著要我?guī)鼈儊,沒有辦法老師只好把它們帶來了,瞧,同學們你們熟悉它們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬)

  生:小雞,小鴨,小狗,小馬。

  師:小馬還給同學們帶來一個生字(出示:馬),你們熟悉它嗎?

  生:認讀馬

  師:對了,路上,它們還靜靜告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第17課。(板書課題)(熟悉“雪”)

  2.初讀課文,識記字形。

  請同學們和老師一起欣賞配樂朗讀。

  師:這首童謠好聽嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學們打開書,自己讀一讀童謠,把不熟悉的字和生字畫出來。

  師:碰到不熟悉的字怎么辦?(問老師、問同學、讀拼音、上下文猜字、看查字表)

  師:這些都是學習的好辦法。請同學們用自己喜歡的方法學習你不懂的字。

  師:大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家:

  (1)齊讀認字表中的字。

  (2)檢查生字,自主識字。

  師:出示“睡”,左邊是什么?表示了什么?

  生:目字旁,指眼睛。

  師:右邊是垂,眼皮垂下來就要睡著了,記住了嗎?

  師:在這些生字中你還會認哪個字?你是怎么記住的?誰愿意當小老師來教教大家?

  生:田雞的“蛙”。田雞是動物,有蟲字旁,右邊是兩個土。

  生:“洞”是三點水加同學的同。

  生:“梅”是木字旁加天天的每。

  3.細讀課文,指導朗讀。

  師:細心的小朋友讀課文時,誰發(fā)現(xiàn)一個希奇的符號?(出示:!)

  生:感嘆號。

  師:真聰明,你愿意領(lǐng)著大家一起來熟悉它嗎?

  生:齊讀。

  師:感嘆號是問號和句號的兄弟,是標點符號大家庭里的又一名成員,也標志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?

  生:六句。

  師:熟悉了感嘆號,那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句,讀出雪后喜悅的心情)

  生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情,用朗讀告訴大家嗎?)(板書“誰?”)

  師:這時雪地里來了一群小畫家,這一群小畫家指的是誰呀?

  生:小雞,小鴨,小狗,小馬。

  (請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。)

  師:哪個聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰?

  師:小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學們讀課文第三句。

  生讀第三句

  師:同學們,老師這里有四種圖形,誰能認出它們是誰畫的畫?(出示圖片:四種腳印)

  四位同學分別給四只動物貼圖

  師:你們能不能按自己貼的圖說一句話?

  生:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

  師:它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?(板書“為什么?”)

  生:由于小動物爪子外形就很好看,所以畫出來的畫就很漂亮。

  師:這些小動物還能畫別的`嗎?

  (學生說:不能,由于它們的腳趾各不相同,一種腳趾只能印一種腳印)。

  師:這么美的雪天,小動物們都來到雪地上作畫,怎么沒有看見田雞兄弟呀?它到哪往了?

  生:睡覺往啦。

  師:那我們往叫醒它吧,讓它出來畫畫?

  生:不行,田雞冬眠了。

  生:田雞怕冷,不能出來。

  在學生討論的基礎(chǔ)上,出示下列句段,進行閱讀拓展。(小黑板)

  師:冬天到了,天氣嚴冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度,開始了長時間“睡覺”,這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有:田雞、蛇、狗熊……

  師:田雞是益蟲,小朋友們請不要打攪它,讓它好好睡覺吧,等到明年睡醒后,它還會幫我們捉害蟲。

  師生互讀5,6句,同桌互讀。

  4.朗讀全文

  5.指導背誦

  6.鞏固溫習生字,完成文后練習“讀讀連連”。

  7.總結(jié),課外實踐

  今天這節(jié)課上,我們熟悉了4位雪地里的小畫家,實在呀,每一種小動物都是一位小畫家,今天放學后,觀察你喜歡的一種小動物,看看它會畫什么?還有哪些小動物和田雞兄弟一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎?

  教學板書:

  雪地里的小畫家

  誰?為什么?

  小雞圖――――――竹葉(圖)

  小狗圖――――――梅花(圖)

  小鴨圖――――――楓葉(圖)

  小馬圖――――――月牙(圖)

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