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關(guān)于《火燒云》教案范文集錦5篇
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《火燒云》教案5篇，希望能夠幫助到大家。
《火燒云》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)理解詞句，了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。
【教學(xué)媒體】
掛圖、投影。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的?
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
通過(guò)品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫(xiě)火燒云的，感受大自然的壯美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀課題，導(dǎo)入
課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?
師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎?
二、新課
1、快速讀課文，想：
作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?
(投影出示)
學(xué)生答后板書(shū)：
上來(lái)了──變化著──下去了
2、學(xué)習(xí)第一段：
�、� 自讀，想：
火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者著重抓了什么景物來(lái)寫(xiě)?
板書(shū)：
霞光
�、� 師問(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“ ”畫(huà)句)，指名讀有關(guān)句子。
�、� 學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問(wèn)?
(地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化?)
⑷ 導(dǎo)讀：
假如，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì)怎樣?
⑸ 小結(jié)：
火燒云剛上來(lái)，展現(xiàn)在我們眼前的.是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。
�、� 過(guò)渡：
這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、問(wèn)：你想知道些什么?
2、自由讀，想：
這段怎樣寫(xiě)火燒云的變化?
3、討論交流。
板書(shū)：
顏色形狀
4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：
⑴ 邊看圖，邊畫(huà)句：
“ ”畫(huà)出寫(xiě)火燒云顏色的句子。
�、� 投影出示：
天上的云──著了火
著重理解這句話(huà)。
進(jìn)行換詞練習(xí)：
把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪?
�、� 問(wèn)：火燒云顏色變化怎樣?
(看圖)
投影出示：
這地方──半百合色
齊讀。
問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣?
理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。
板書(shū)：
多、快
�、� 問(wèn)：還有什么顏色?
(看圖、補(bǔ)充)
�、� 說(shuō)話(huà)練習(xí)：
顏色這么多，這不是天空，分明是(調(diào)色盒)。
⑹ 問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色?
�、� 閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞。
過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣?
5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：
�、� 問(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?
(看投影片)
問(wèn)：這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的?
�、� 重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。
(投影出示)
馬是怎樣的?
馬是怎樣變化的?
馬是怎樣消失的?
⑶ 參考“馬”的問(wèn)法，一問(wèn)一答。
�、� 指導(dǎo)背誦。
�、� 指名讀：
品評(píng)。
重點(diǎn)理解“那狗──不見(jiàn)了”這句，寫(xiě)得好在哪?
�、� 談話(huà)：
還可以想象成什么?
說(shuō)話(huà)：
這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園)。
問(wèn)：
可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化?
6、小結(jié)：
色彩如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè)此不憊。
過(guò)渡：
可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、讀后問(wèn)：
哪個(gè)詞寫(xiě)出火燒云很快就下去了?
2、哪句寫(xiě)出看火燒云真實(shí)的感受?
3、導(dǎo)讀，背誦。
五、總結(jié)全文
1、作者按什么順序?qū)懟馃?這樣寫(xiě)有什么好處?
2、你覺(jué)得作者寫(xiě)這火燒云美嗎?為什么能寫(xiě)得這么美?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
火燒云
顏色 多
變
形狀 快
《火燒云》教案 篇2
一、復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時(shí)，小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? )，大地上的一切都變成了［板書(shū)：變］這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D呀！如果你此刻就站在霞光里，琿會(huì)對(duì)這神奇的畫(huà)面贊嘆不已。天上的火燒云會(huì)是什么樣子呢？本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、抓住顏色特點(diǎn)，體會(huì)火燒云絢麗多彩。
請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，從中找到描寫(xiě)火燒云出現(xiàn)的句子。
［幻：天上的云從西邊一直到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火］
讀中體會(huì)：哪些詞用得好，好在哪里？練讀體會(huì)。
�。ā耙恢薄闭f(shuō)明范圍廣，“燒”點(diǎn)題，天空一片紅艷，給人以動(dòng)感）
過(guò)渡：火燒云不僅是紅色的，還富于變化。自由讀描寫(xiě)火燒云顏色的段落，從中你讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。刍茫哼@地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色］
生議：1顏色多，還有哪些顏色？你能用一個(gè)詞來(lái)概括顏色的多
2變化快，一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化
相機(jī)板書(shū)：多、快
�。刍茫夯馃祁伾兓膱D案并敘述］
火燒云就像一個(gè)愛(ài)美麗的姑娘，穿著各種顏色的漂亮的裙裝，又像大畫(huà)家手中的調(diào)色盤(pán)，任由著高興勁兒，調(diào)弄著各種色彩，你們知道，畫(huà)出這絢麗多彩的火燒云的畫(huà)師是誰(shuí)嗎？
大自然就是這么神奇，給人類(lèi)創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界，邊續(xù)邊體會(huì)，想象火燒云的繽紛色彩。
三、抓住形狀特點(diǎn)，感受火燒云的變化莫測(cè)：
過(guò)渡：火燒云在不停地變化。如果你仔細(xì)觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。
［一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南……那匹馬變模糊了］
自學(xué)第四自然段，你讀懂了什么？
［生：形狀逼真、變化快、找出有關(guān)詞句，讀中體會(huì)］
生看師標(biāo)：默讀理解，各種符號(hào)的句子寫(xiě)了什么？
［幻：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的`，像等人騎上它的背，它才能站起來(lái)似的，過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了，看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了］
�。男┚渥訉�(xiě)出現(xiàn)，哪些句子寫(xiě)馬的形狀，哪些句子寫(xiě)馬的變化）
相同方法自學(xué)第五、六自然段，投影參考對(duì)照
幻：依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化。
忽然又來(lái)了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化（ ）
接著又來(lái)了（ ），什么樣子( ) 怎樣變化（ ）
天上的火燒云只有這三種形狀嗎？你從哪兒知道的？(又像這個(gè)又像那個(gè))根據(jù)你平時(shí)的觀察還會(huì)像什么？(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時(shí)的變化嗎？(同桌互議，個(gè)人說(shuō)顏色、形狀合一說(shuō))
用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云形狀的多？板：多
過(guò)渡：火燒云就是這樣，又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清，剛才還看得那樣真切，一時(shí)又恍恍忽忽了，恍恍忽忽什么意思？說(shuō)明了什么？
四、默讀最后一個(gè)自然段，你還知道了什么？(云多快、迅速消失、孩子喜歡)
你們見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的火燒云是什么樣子的？
作者把火燒云描寫(xiě)得這么生動(dòng)，平時(shí)注意什么？
《火燒云》教案 篇3
一、教材
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“美”，通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽(tīng)覺(jué)感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛(ài)上這大自然的神來(lái)之筆。
三維目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、想象、交流， 理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，通過(guò)小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等方法培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)?大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。
二、學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的內(nèi)容，能夠結(jié)合上下句，理解詞句的意思，關(guān)鍵語(yǔ)句的意思。要根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察及想象的方式，更好滴理解生活中火燒云這一現(xiàn)象。
三、教法
在本課的教學(xué)中，主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
四、學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的'方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。
五、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話(huà)導(dǎo)入。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
2、 合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法，通過(guò)精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，了解作者所描繪的充滿(mǎn)了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話(huà)來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。
3、 拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。
在這一環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話(huà)來(lái)描述圖片中美麗的火燒云。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的主要內(nèi)容通過(guò)提綱式的板書(shū)法，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
《火燒云》教案 篇4
一、設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；語(yǔ)文課程還應(yīng)致力于重視提高學(xué)生的審美情趣。
本設(shè)計(jì)力圖將文本以立體化的形式去影響學(xué)生，在充分的讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫(xiě)顏色的不同的表達(dá)方法，體驗(yàn)到文本的語(yǔ)言美及大自然的美，從而享受到語(yǔ)文的快樂(lè)，語(yǔ)文的美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，了解火燒云的多彩與多變。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)觀察事物的興趣。學(xué)習(xí)作者從不同的方面來(lái)描寫(xiě)事物的方法。
2．過(guò)程和方法：在不斷地欣賞語(yǔ)言及所描繪的自然美的過(guò)程中感悟抓住美句體會(huì)意境的讀書(shū)方法，豐富語(yǔ)言的積累。
3．情感態(tài)度：有感情地朗讀課文，享受文本的語(yǔ)言美及語(yǔ)言所描繪的自然的壯美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、課前準(zhǔn)備：
關(guān)于火燒云的課件。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導(dǎo)入，感受美
1．同學(xué)們，看見(jiàn)過(guò)魔術(shù)嗎？你最欣賞哪位魔術(shù)大師？很好，這些都是世界上很有名氣的魔術(shù)大師，都很善于變化。但你們知道老師喜歡哪一位魔術(shù)師嗎？
2．今天，大自然這位魔術(shù)師又向我們展示了一頁(yè)輝煌的篇章。（點(diǎn)擊課件，出示云圖片）看著這大自然的杰作，你想告訴大家什么？
她有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，（點(diǎn)擊出示“火燒云”三字）剛才大家欣賞了大自然的杰作，那能否來(lái)讀讀她的名字，讓大家從她的.名字中享受到美呢？（對(duì)學(xué)生的朗讀加以鼓勵(lì)）
3．火燒云是美麗的，作家蕭紅通過(guò)自己的細(xì)心觀察，運(yùn)用自己最美的語(yǔ)言來(lái)贊美了火燒云。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的作品。
4．同學(xué)們，欣賞了火燒云的圖片，還認(rèn)識(shí)了她的名字，大家還想知道些什么？（教師在學(xué)生質(zhì)疑后歸納成四個(gè)問(wèn)題：什么時(shí)候有火燒云；為什么稱(chēng)她為火燒云；火燒云的顏色和樣子即怎樣美；火燒云的由來(lái)；）
（二）初讀課文，感知美
1．請(qǐng)大家自主選擇適合自己的讀書(shū)方式，可以高聲，可以低吟，相信不一會(huì)兒大家就能把課文讀得正確流暢。
2．檢查
�。�1）你覺(jué)得在本課中有難讀的句子嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�2）解決大家認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
①課文有否告訴我們描繪的是什么時(shí)候的火燒云。鼓勵(lì)仔細(xì)讀書(shū)的同學(xué)。
�、谖闹杏袥](méi)有告訴我們火燒云名字的來(lái)歷？你怎么知道的。（只要找到這個(gè)句子就可以）
（三）精讀課文，體驗(yàn)美
1．那請(qǐng)大家讀讀這個(gè)火燒云的句子，可以邊讀邊做點(diǎn)記號(hào)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2．檢查：
你有收獲嗎？并把自己的理解通過(guò)朗讀表示出來(lái)。（認(rèn)識(shí)到“燒”字的準(zhǔn)確性；領(lǐng)會(huì)火燒云的多變）（板書(shū)：變化）。
3．課件展示，補(bǔ)充想象
傍晚，你抬頭仰望天空，只見(jiàn)霞光萬(wàn)丈，在云彩的襯托下，天空呈現(xiàn)一片火海，色彩斑斕，你有什么感覺(jué)？（驚奇、喜悅）那你請(qǐng)你把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
齊讀。
※4．同學(xué)們，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了，作者的筆也是生花的，看，僅僅一個(gè)“燒”字，既突出了火燒云上來(lái)時(shí)，天空云朵的顏色像火一樣紅，又如同熊熊燃燒的火一樣有氣勢(shì)，給人一種變化之感。
5．同學(xué)們，既然大家說(shuō)到了顏色，請(qǐng)大家讀讀寫(xiě)顏色的段落，然后覺(jué)得文中的哪些句子或哪個(gè)詞，哪個(gè)字美，做點(diǎn)記號(hào)，她使你聯(lián)想到了什么？呆會(huì)兒，可以用你的朗讀展現(xiàn)出來(lái)，也可以把你聯(lián)想到的用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
6．檢查
你想交流的是哪個(gè)句子，請(qǐng)你來(lái)試著讀和說(shuō)。
重點(diǎn)研討（1）第三自然段
⑴你想告訴大家什么？……（體悟到表示顏色的詞的豐富性及生動(dòng)性，初步體驗(yàn)到火燒云的美麗）
※⑵作者的語(yǔ)言真可謂是獨(dú)具匠心，作者的描繪也可謂是細(xì)致入微。你看著、看著，仿佛覺(jué)得滿(mǎn)天的火燒云猶如什么？你會(huì)如何贊嘆？
�、腔馃泼谰兔涝陬伾G麗多彩，顏色瞬息萬(wàn)變。請(qǐng)大家來(lái)欣賞。（播放課件：火燒云連續(xù)圖片）
⑷讓我們帶著自己對(duì)火燒云的或贊美，或感到神奇，或感到壯美之情來(lái)讀吧。
⑸一起來(lái)朗讀與背誦。（誦讀好之后，課件停止）
重點(diǎn)研讀（2）第一自然段
�、胚@是寫(xiě)火燒云顏色的句子嗎？請(qǐng)大家再默默讀讀。
�、平涣�。
⑶那同樣是寫(xiě)顏色，可是你體會(huì)到不同嗎？
小結(jié)：作家就是作家，地面上的一切顏色的變紅、變深，歸跟結(jié)底是因?yàn)樘焐匣馃频念伾谧儭＿@樣間接地寫(xiě)出了火燒云的顏色，使得火燒云美得豐滿(mǎn)，美得神奇，美得氣派。讀書(shū)也應(yīng)該這樣，你越讀體會(huì)就越深。
7．同學(xué)們，讓我們盡情朗讀這1、2、3段吧。
8．這么美的段落應(yīng)該背出來(lái)，能把2、3自然段背出來(lái)嗎？
9．配樂(lè)朗誦來(lái)贊美這瑰麗的火燒云。（教師讀第一自然段，學(xué)生誦讀第二、三自然段）
（四）語(yǔ)言實(shí)踐，創(chuàng)造美。
1．同學(xué)們，作家描繪了地上的這些人和動(dòng)物的變色，但到最后還說(shuō)“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”，今天，讓我們也來(lái)作一回小蕭紅，根據(jù)平時(shí)的觀察及閱讀，展開(kāi)想象的翅膀，選擇一項(xiàng)作業(yè)，再來(lái)豐富文章的語(yǔ)言，使火燒云的美更加豐滿(mǎn)吧。
2．交流并誦讀自己的作品。
《火燒云》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)生字。能
正確讀寫(xiě)火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合
色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)
靜、必須、揉眼睛等詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的感情。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入新課
借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的.變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、正確流利的朗讀課文
1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。
2、檢查反饋。
3、理清文章的條理思路。
4、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞
1、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)霞光的部分（第一自然段）
1、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。
2、師生互解疑難。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分（最后一個(gè)自然段）
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。
六、作業(yè)
寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？
2、火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化。
3、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。
二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用
1、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化部分。
�。�1）、自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云
顏色變化有什么特點(diǎn)？
�。�2）、積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。
�。�3）、讀中感悟。
2、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化部分。
（1）、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒
云形狀變化有什么特點(diǎn)？
�。�2）、佳句欣賞。
�。�3）、指導(dǎo)朗讀。
（4）、積累運(yùn)用。
三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象
學(xué)生出示自己畫(huà)的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話(huà)來(lái)描述美麗的火燒云。
四、作業(yè)
課后摘抄好詞佳句。
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