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關(guān)于桂林山水 教案范文集合六篇
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的桂林山水 教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
桂林山水 教案 篇1
一、教材簡析
《桂林山水》是四年級下冊中的一篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結(jié)構(gòu)，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對桂林水和山的特點進行了形象生動的描寫，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游�！眱删淇偨Y(jié)，使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個完整的美好的認識，既照應了課文開頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。
二、教學目標
(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
(2)學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容;學會按提綱背誦課文。
(3)學會本課8個生字;理解15個詞語的意思。
(4)能仿照句式寫景物。
三、教學重點、難點
學習課文2、3自然段，學會運用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法寫一處景物，是教學的難點。
四、教學方法：
直觀教學法、舉一反三法、朗讀體會法
五、教具準備
小黑板、多媒體課件
六、教學過程
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
同學們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云霧迷蒙，那里的綠樹紅花，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風光呢? 今天，我們一起來學習《桂林山水》。
(二) 初讀課文，整體感知。
I .出示《桂林山水》的圖片，讓學生從整體上感知桂林山水的奇麗風光，課文語言的優(yōu)美。
2.出示小黑板，提出預習要求：
(1)讀通課文，自學生字、詞。
(2)漓江的水有什么特點? 桂林的山有什么特點?
(3)課文可分幾段? 依據(jù)是什么?
3.檢查預習情況，輪讀課文。
4.學生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價值的問題) 。
(三) 舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。
1.學習第一自然段。
齊讀第一自然段，提問：
“桂林山水甲天下”是什么意思?
它和全文有什么關(guān)系?
在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。
2.精讀第二自然段。
(1)自由朗讀第二自然段，思考：
①用“。。�！比Τ鰧懤旖奶攸c的詞語。并用“～～～”劃出具體描寫特點的句子。
(2)學生匯報：漓江水的特點是：水：靜清綠
(3)具體描寫這個特點的句子是：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;
漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;
漓江的.水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
�、龠@時教師用小黑板出示句子：
漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。
比較這兩個句子，體會一下表達效果有什么不同?
�、谕ㄟ^教師范讀、學生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。
�、鬯伎迹鹤髡哌\用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?
�、苎a充句子，選喜歡的說一說。
1、街道上的人真多啊， 2、校園真安靜啊， 3、早晨的空氣真清新啊，4、花朵真香啊， (4)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒? 這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?
學生交流匯報后，教師小結(jié)：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。
(5)小結(jié)學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光，是通過什么方法學習的? 討論后板書：讀——找——品——誦“授之以魚，不如授之以漁�！弊寣W生自悟?qū)W法，使學法得到真正遷移，達到舉一反三，觸類旁通。
3、用“讀、找、品、誦”的學習方法，自學第三自然段。
1、重點放在理解詞語的意思上。
2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山有什么樣的特點。(山：奇、秀、險)
3、指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。
4.學習第四自然段。
以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。讓學生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫卷呀。
5.指導朗讀，激發(fā)情感。
這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導學生朗讀全文，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
(四) 運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。
1.復習閱讀提示，明確訓練重點。
2.出示段意。
3.學生歸納、講評。
(五) 總結(jié)全文，指導背誦。
1.按照板書，小結(jié)全文。
2.運用課后思考題3提供的提綱，指導背誦課文。
學生練習背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。
(六)、作業(yè)布置：仿照本文的寫作特點，描寫一處景物。
(七)、板書設(shè)計
桂林山水 水：靜、清、綠 山：奇、秀、險 (畫卷)
桂林山水 教案 篇2
一、設(shè)計理念
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有較豐
富的積累；擴大知識面，增加閱讀量；背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說巧婦難為無米之炊。學生進行字、詞等知識的積累就是集米的過程，有了這個過程才可能有文章之炊。古人說：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀萬卷書的時候可以積累許多精詞妙句，積累許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。人們認為：語文能力的培養(yǎng)要經(jīng)過一個死去活來的過程。其實死去的過程就是大量記憶、積累的過程。在這個過程中，我們不僅可以借詞、借句，還能借氣、借勢，最終翻出新意。日常的積累越豐富，我們就越能汲取知識的養(yǎng)料，在運用中便會心有靈犀舉一反三觸類旁通，這就是死去活來之活來創(chuàng)新過程。因此，作為教師，應清楚地認識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。但是單單依靠教師引導學生進行的積累是很有限的，授人以魚，更要授之以漁，新標準也同樣重視學生在學習中的方法的積累：掌握最基本的語文學習方法；學會運用多種閱讀方法等。因此在語文學習中，教師教給學生更多的還應該是進行積累的方法。學生掌握了多種學習語文、積累語文知識的方法，在有教師時會學得更好，無教師的時候同樣學得輕松。
二、設(shè)計思路
《桂林山水》位于義務教育六年制小學語文課本第十冊，它文
質(zhì)兼美，在譴辭造句上也富有特色，尤其適合學生進行朗讀、背誦，進行知識、方法的積累。本文是精讀文章，但通俗易懂，我用兩個教時完成。
第一教時：以學習課文，進行積累為主。
第二教時：以理解寫作方法，進行練筆為主。
1、教學重難點的確立和突破
因本文適合進行積累，而且本單元的訓練重點也是指導學生進行背誦積累，所以本文的學習重點定位在學習列提綱背誦的方法和運用已學的方法進行積累。
在第一教時中，穿插了富陽市小學鄉(xiāng)土教材第十二冊課文《中沙落雁》的了解學習，對于五年級的學生來說，在課外讀懂它并不難，但要在課堂上有限的時間里，讀懂它顯然是有困難的，尤其是一部分語文學習能力并不強的學生遇到的阻力更大。因此我采用文下標注釋幫助學生達到讀懂、理解文章的目的，在發(fā)給學生的學習材料下提供生字注音、難懂詞語的注解等，不僅使學生更輕松、更迅速地進行了了解、積累，更讓學生學習、積累一個新的閱讀方法：運用文下注解來幫助自己閱讀。
2、教學方法的選擇
新標準要求注重培養(yǎng)學生適應現(xiàn)代社會需要的語文素養(yǎng)。在發(fā)
展學生語言的過程中，要努力培養(yǎng)自能讀書、追求真理、勇于探索的精神，增強學生的創(chuàng)新意識和未來意識，激發(fā)創(chuàng)造力。
大膽地把文章放給學生，采用以自主學習為主的學習方法。首先學生自主初讀文章，要求學會生字、詞語，讀通課文，不能獨立解決的寫到黑板上，反饋時共同討論解決，盡量使每個學生都能過好這一關(guān)，為學習課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著引導學生根據(jù)學習目標進行自主地深入學習文章，教師提供學習小目標，是為學生在選擇學習方法、時間的調(diào)控等方面充分自主的基礎(chǔ)上，提供了學習導向，保證了在有限的課堂時間里提高學習效率。接著是穿插學習課外選段《中沙落雁》，在介紹新的閱讀的方法后，給予充分的時間空間學習，既積累了知識和方法，有對自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和認識。最后是學生根據(jù)自己的能力、喜好自行選擇練習。
縱觀整堂課，學生絕大多數(shù)的時間都在大量積累知識、積累方法，尤其是比較明確地進行了方法的積累：已學背誦方法的交流；新的背誦方法的學習；通過理解感悟來提高朗讀效果的方法的了解；運用文下注解來進行閱讀理解的方法的初步感知等等，在學生大量進行詞、句、篇的知識積累的基礎(chǔ)上，更提供了他們課外進行廣收博取的方法。
三、教學過程
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入 位于廣西壯族自治區(qū)的桂林，山水秀麗，是祖國錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來，領(lǐng)略其旖旎風光。去過桂林的人都會用一句話贊嘆，那就是桂林山水甲天下！
板書：桂林山水甲天下
揭題：桂林山水
進入情境
理解甲字
自由讀題
記住你是怎樣讀的
激發(fā)興趣和學習欲望
為下面了解學習方法作好鋪墊
初讀
課文
個別指導有困難的學生
適當引導、評價
小結(jié)
�、� 讀準生字讀音，難寫的生字在本子上寫12遍。
② 用自己最拿手的`方法理解不懂的詞語。
�、� 大聲地讀通課文。
讀不準的生字和自己不能獨立解決的詞語寫到黑板上
學習結(jié)果交流：
�、� 一起解決黑板上問題
② 說說你讀懂了那些詞語，掌握了哪些生字
便于在反饋中交流，也使教師能及時掌握學生學習的具體情況
再讀
課文
提供學習目標
輔導有困難的學生
介紹背誦新方法列提綱背誦。
小結(jié)，過渡
小結(jié)方法：正確地理解文章能幫助我們更好地表達情感，產(chǎn)生共鳴。
根據(jù)學習建議自主學習：
注：不懂的用？標出
讀：大聲朗讀課文，爭取有感情
背：選擇文中最欣賞的12個小節(jié)背誦。
說：你是用什么方法進行背誦的？
學習結(jié)果交流：
�、� 說說你遇到了什么困難，共同幫助解決。
② 自告奮勇讀你欣賞的小節(jié)。
�、� 指名背誦愿意站起來背誦的站起來美美地背你最喜歡的小節(jié)。
�、� 說說你用了什么好辦法背誦的？
�、� 選擇一個小節(jié)根據(jù)課后的提綱進行背誦。
用一句話或幾句話說說讀了這篇文章后的感受
再自由地讀課題
說說你兩次讀題有什么不同，為什么？
給予充分的學習時空，訓練學生自主讀書、自主積累
使語言文字的訓練扎實
交流方法、促使積累
積累新方法
以情促領(lǐng)悟
介紹新方法積累新方法
拓展
延伸
提供學習資料
介紹文下注解的用途
小結(jié)方法：結(jié)合生活實際，結(jié)合文下注解來閱讀理解
學習課外選段《中沙落雁》
思考：讀了這段文章，你最想說什么？
討論交流：你還有什么收獲嗎？
知識積累
便于學生形成學習系統(tǒng)，也便于知識、方法的積累
小結(jié)
練習
課堂小結(jié) 暢所欲言：這節(jié)課你有什么收獲？
練習：（任選一題完成）
�、� 用所學的列提綱的方法再背誦一個小節(jié)文章。
�、� 畫畫桂林山水，貼到學習園地，合作組成桂林百里山水畫。
鞏固方法
加深理解文章內(nèi)容，增添學習興趣
桂林山水 教案 篇3
教學目標：
1．初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2．學習課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。
3．對照課文觀察圖，學習作者的觀察方法和表達手法。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
今天我們學習《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美�！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂毺氐拿篮腿藗儗λ挠芍再潎@。
1．出示書中插圖（或投影）；
2．播放《桂林山水》錄像；
3．教師范讀課文；
4．學生談談感受。
�。ǘ⿲W習第一自然段
1．指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個什么作用？
2．重點體會“人們都說：‘桂林山水甲天下’”
�。ㄌ崾荆哼@里的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點，在文中起了總起的作用。）
（三）學習第二自然段
1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點？
2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點，想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。
3．交流討論
靜：感覺不到它在流動。（感覺）
清：可以看見江底的沙石。（視覺）
綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。（想象）
板書：
3．體會詞語和句子。
投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這是什么句？說說“無瑕、翡翠”的意思。
�。ㄟ@是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點斑點，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）
4．練習朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情。
5．檢查朗讀，注意指導“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．背誦第一、二自然段。
2．朗讀第三、四自然段。
第二課時
教學目標：
1．學習第三、四自然段，了解桂林山的特點。
2．背誦全文。
3．檢查生字、新詞。
4．總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲W習第三自然段
1．讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點畫下來。
特點：奇（拔地而起，形態(tài)萬千）
秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）
險：（危峰兀立，怪石嶙峋）
2．結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。
各不相連：指桂林的山不像一般的`山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。
奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……
屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。
3．練習朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的特點和喜愛之情。
板書
4．小結(jié)：作者在觀察桂林山時用了什么方法？描寫時又用了什么方法？
觀察：抓特點。觀察時注意了山的形與色并進行了豐富的想象。
描寫：運用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。
（二）學習第四自然段
朗讀第四自然段。想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說一說。
（三）檢查生字預習。
漓 lí
瀾 lán 注意門里是“柬”
瑕 xiá 注意與“假”和“段”對比。
�。ǚ岔嵞笧椤癷a”的字右上應是 ；凡韻母為“an”的字右上應是
翡 fěi 上下結(jié)構(gòu)
巒 luán 注意上半部“亦”不帶鉤。
障 翹舌音字，不要誤讀為平舌音。
筏 fá 注意右下不丟撇。
綿 與“棉”音同形近偏旁不同。棉，棉花。綿，綿長、綿延、連綿。
（四）指導背誦
1．朗讀練習。
2．熟讀后再練習背誦。背誦時先求熟練，后求有感情。
�。ㄎ澹┲笇дn后思考·練習第三題。
�。┳鳂I(yè)
1．抄寫字、詞。
2．背誦全文。
桂林山水 教案 篇4
教學目標：
�。保ㄟ^看錄像、學文，了解桂林山的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣，桂林山水 （第一課時）。
２．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。
3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。
教學重點：
１．了解桂林山的特點，想象其美景。
�。玻畬W習作者觀察和表達的方法。
教學準備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。
教學過程：
一、談話導入，啟發(fā)情感。
1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？
二、潛心會文，領(lǐng)悟情感。
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山
1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險
3、朗讀指導描寫“奇”的語句。
（1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。
�。�2）誰來讀讀描寫“奇”的語句？（指名讀）
�。�3）找到“奇”的感覺了嗎？從哪兒找到的？
（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？
�。�5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態(tài)萬千）
（6）完成練習紙上的作業(yè)。能干的可以嘗試寫更多的'，小學五年級語文教案《桂林山水 （第一課時）》。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。
桂林的山真奇��！
有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。（）。
�。�7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。
桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書童。
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。
�。�8）你再試試，能不能讀得更“奇”呢？自由讀后齊讀。
4、朗讀指導描寫“秀”的語句。
�。�1）描寫山“秀”的語句誰來試試？
（2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？
�。�3）還有別的理解嗎?
（4）看，桂林的山多秀啊�。ɑ脽簦�
�。�5）齊讀。
5、讀指導描寫“險”的語句。
�。�1）現(xiàn)在，誰愿意來動手畫一畫山的“險”？幾名同學到黑板演示。
�。�2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子
（3）學著他的樣子讀。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！
7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎？不過，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎？（生準備）
（1）指名背。
（2）全體有感情地背誦。
三、延伸表達，抒發(fā)情感。
�。�1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？
四、拓展閱讀。&n
桂林山水 教案 篇5
一、教材分析：
本組有三篇課文，兩篇描寫祖國的山水，景美，文也美。三首古詩的含義深刻，啟發(fā)學生怎樣做人。
二、教學目的要求：
1、通過自學讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容，特別要注意邊讀邊展開想象，使課文所描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。
2、通過學習課文，使學生了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、本組教材的重點與難點：
通過本組教材的教學，要進一步訓練學生理解能力和想象能力。
四、課時安排：
1、桂林山水
2課時
2、林海
2課時
3、古詩三首
2課時
積累運用
3課時
1、桂林山水
一、教材分析：
這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國河山的熱愛。
二、教學要求：
1、通過自學讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生邊讀課文邊展開想象的能力，使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、教學重點與難點：
了解桂林山水的特點，想象其美景。
四、教具準備：
投影片、錄音帶。
五、課時安排：2課時
第一課時
教學重點：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學過程：
一、出示投影彩圖，提問：誰知道這幅圖畫的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個風景區(qū)，素有“山水佳天下”的美名。
二、板書課題
三、邊聽錄音邊思考：
1、課文是怎樣評價桂林山水的？
“佳天下”是什么意思？（天下第一）
“桂林山水佳天下”這句話是什么意思？
�。ü鹆稚剿拿捞煜碌谝唬�
2、你同意這種評價嗎？為什么？
先讓學生在小組展開討論，然后在集體交流。
�。ü鹆值纳健鹆值乃�
有圖片的同學可以展示圖片
3、課文是怎樣描寫桂林山水的？找同學讀讀。
四、指導朗讀課文，讀后回答：
1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（桂林山水的特點）
2、自由朗讀第二段，邊讀邊思考，讀后討論交流。
A、這一段共有幾句話？每一句的意思是什么？
、將漓江和大海、西湖作比較，強調(diào)漓江的美有它獨特的地方。
、漓江水有三個特點：靜、清、綠。
、寫人們蕩舟漓江上的感覺。
B、作者是怎樣描寫漓江水的三個特點的？
C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個特點的前面都加上一個“真”字，它起了什么作用？
（真是“的確”的意思。一個真字寫出了作者對漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點。
D、作者寫的是漓江水的特點，為什么要先寫“波瀾壯闊的大�！焙汀八饺珑R的西湖”？
�。ㄍㄟ^比較，強調(diào)漓江水有它獨特的美。）
3、按上面的學習方法，自學第三段（投影出示問題）
A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？
（用泰山、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點；
具體寫桂林山的三個特點：奇、秀、險。
B、作者是怎樣具體描寫桂林山的三個特點的？你是怎樣理解的？
C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險”前面加上一個真字？
D、作者寫的.是桂林山的特點，為什么要先寫“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？
4、指導朗讀第四段，讀后回答？
A、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？
B、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象？
�。ü鹆钟猩接兴�，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險。而且山圍繞著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩情畫意。）
C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進了
連綿不斷的畫卷？
�。ㄟB綿不斷：接連不斷。
連綿不斷的畫卷：即很長很長的畫卷。
因為桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片詩情畫意。所以說……）
D、“舟行碧波上，人在畫中游”中的“碧”是什么意思？這句話是什么意思？表達了作者什么樣的思想感情？
�。ū蹋罕叹G。
這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫卷中游覽觀賞。
表達了作者對祖國山河的愛。）
E、開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？
先小組討論，然后再交流。（前后呼應）
五、小結(jié)：
這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水，具體描寫了
漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險。表達了作者對祖國山河的熱愛。
六、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、抄寫課文中的比喻句。
3、筆答P4第二題。
七、板書計劃：
靜……不流動
漓江水 清……見沙石
綠……是翡翠
桂林山水
甲天下 奇 奇峰羅列、形態(tài)萬千
桂林山 秀 色彩艷麗、倒映水中
險 危峰兀立、怪石嶙峋
桂林山水 教案 篇6
第二課時
一、復習導入
�、敝该痴b二節(jié)（默寫第二節(jié)）
�、策^渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。
二、依據(jù)自學提綱，學第三節(jié)（出示學習要求：1、自由讀課文；2、畫出描寫山的特點的句子讀一讀，體會桂林山的特點；3、說說桂林的山與泰山、香山有什么不同；有感情的朗讀。）
�、庇脤W習第二節(jié)的方法來自學第三節(jié)，把課文讀懂：
目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。
學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
�、矃R報交流學習情況：
⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
�、品謱樱憾䦟�
⑶寫法：
寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。
奇峰羅列，形態(tài)萬千――山形
色彩明麗――山色
危峰兀立、怪石嶙峋――山勢
有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。
�、扔懈星榈乩首x。
⑸匯報交流學習方法：
【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】
�、时痴b第三節(jié)，交流背誦方法。
三、略讀第三段，再進行匯報交流
�、睅熞x：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中――（云霧迷蒙），山間――（綠樹紅花），江上――（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是――（舟行碧波上，人在畫中游。）
�、沧詈筮@句古詩是什么含義？
�、尺@句詩既是作者的感受，也是對全文的.總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應。
�、幢痴b第三段。
四、總結(jié)
�、弊髡哂迷娨话愕恼Z言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。
�、沧屛覀凖R讀課文
五、鞏固練習，檢測反饋，培養(yǎng)能力
1、課后練習二例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”；“干凈得看不見一張紙屑”等。
2、背誦課文比賽
課后反思：對于四年級學生來說，通過課前和課上的朗讀，感受桂林山水的美好，不是難事。但如果在課前沒有預習，在課上的朗讀就會出錯，費時自然就多。因此，在第一課時就要讓學生讀熟課文，理清文章的結(jié)構(gòu)，分清楚段落。
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