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《桂林山水》教案

時(shí)間:2023-07-01 08:00:18 教案 投訴 投稿

《桂林山水》教案范文

  作為一位杰出的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的《桂林山水》教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《桂林山水》教案范文

《桂林山水》教案范文1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字;認(rèn)識(shí)多音字“似”“卷”能正確讀寫“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

  4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  教學(xué)重點(diǎn):感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。

  教學(xué)難點(diǎn):理解最后一段中“舟行碧波上,人在畫中游”一句的意思。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:1、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?(請(qǐng)同學(xué)說(shuō))你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?你們誰(shuí)到過(guò)桂林?你們覺(jué)得桂林怎樣?沒(méi)去過(guò)桂林的同學(xué)們借助課文到桂林游覽一下,好嗎?(板書課題:桂林山水)

  二、范讀課文:

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本,聽(tīng)老師讀讀課文,看看桂林山水怎樣美。

  三、自學(xué)課文,理清層次:

  1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求:第一:要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?第二,用一句話概括每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、交流:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的內(nèi)容?

  4、小結(jié):課文先總的寫桂林的山和水,然后分別寫桂林的水怎樣,山怎樣,最后又總的寫桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。

  四、講讀課文第一節(jié)。

  1、師:誰(shuí)能用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)?結(jié)合學(xué)生回答,板書:甲天下;引導(dǎo)學(xué)生理解“甲”的意思。

  2、出示圖畫,讓學(xué)生觀察圖象并說(shuō)說(shuō)。

  3、生交流。

  4、引導(dǎo)學(xué)生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。

  五、講讀課文第二節(jié)

  1、師提出要求:先看圖,再讀書?纯蠢旖鯓用,主要特點(diǎn)是什么?大家讀書時(shí),要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把漓江水的特點(diǎn)寫了出來(lái)?找出來(lái)并畫上_____。2、學(xué)生自學(xué)。3、全班交流。4、結(jié)合學(xué)生回答板書:靜、清、綠。5、為了讓學(xué)生體會(huì)句式的整齊、排比的作用,組織安排字、詞、句訓(xùn)練。

 、賻煟赫l(shuí)能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái),把漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子?

 、趲煟喝绻鸯o、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái),怎么說(shuō)?漓江的水……

 、蹘煟何覀兛吹嚼旖乃@么美,感嘆起來(lái),該怎么說(shuō)?再讓學(xué)生念課文中的這句話,師指導(dǎo)讀。

 、軒煟汗飧袊@能把漓江怎么靜,怎么清,怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫的?指名讀,指導(dǎo)讀,自由讀,齊讀。

  ⑤啟發(fā)想象,體會(huì)“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)“的情景。

  6、引導(dǎo)學(xué)生比較,體會(huì)排比句的'作用。出示三個(gè)句子:漓江的水真靜吧,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水也很清,連江底的沙石也可以看見(jiàn)。漓江的水又很綠,像無(wú)瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什么?結(jié)合回答,教給學(xué)生排比句的知識(shí)。

  7、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)襯托的寫法。①師:這段是寫漓江的水的,為什么要寫“看過(guò)波瀾壯闊的大海,”“水平如鏡的西湖”?②結(jié)合學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo)理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓學(xué)生讀“桂林山水甲天下”這句話。

  8、小結(jié)。

  六、作業(yè):

  我愛(ài)大海、西湖和漓江的水。把這個(gè)句子說(shuō)成排比句。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

  二、講讀第三節(jié)。

  1、師:提出要求:同學(xué)們先看看圖,再讀課文,要抓住重點(diǎn),把表示桂林山的特點(diǎn)的詞畫出,不懂的要做上記號(hào)。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、生:提出不懂的詞語(yǔ),師通過(guò)圖畫、簡(jiǎn)筆畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)!鞍蔚囟稹⒏鞑幌噙B、形態(tài)萬(wàn)千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋。”

  4、讓學(xué)生再讀課文,要求用上一堂課學(xué)習(xí)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)課文。

  5、全班交流,師啟發(fā)其他同學(xué)糾正補(bǔ)充。

  6、齊讀課文第三節(jié)。

  7、師小結(jié):這節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn),說(shuō)明桂林的山……(生說(shuō))

  三、講讀:

  1、指名讀課文。

  2、討論交流:最后一節(jié)課文還寫了哪些景物?

  3、結(jié)合學(xué)生回答:指導(dǎo)理解“畫卷”“舟行碧波,人在畫中游”的意思。

  4、再齊讀課文。

  四、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文,再指名朗讀全文。

  五、總結(jié)性訓(xùn)練。

  1、假如我們現(xiàn)在來(lái)到桂林,看到這兒山清水秀,我們說(shuō)一句什么話?

  2、這時(shí)你只想到桂林的山水嗎?

  3、你能說(shuō)幾個(gè)形容祖國(guó)山河美的詞語(yǔ)嗎?你能說(shuō)一句話表示祖國(guó)山河的美嗎?改成感嘆句會(huì)嗎?加重語(yǔ)氣,改成反問(wèn)句,會(huì)嗎?

  六、作業(yè):

  1、找出文中寫山寫水的詞,歸好類抄寫。

  2、用排比的句式來(lái)描繪家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景。

  板書:總述:桂林山水 甲天下

  水:靜、清、綠

  山:奇、秀、險(xiǎn)

《桂林山水》教案范文2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受桂林山水的美。

 。、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,有感情地朗讀課文。

 。、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

 。础B透導(dǎo)游式教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。

  【教學(xué)設(shè)想】

  全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來(lái)組織安排材料的。開(kāi)篇引用桂林山水甲天下的贊語(yǔ),作為全文的總起句,既點(diǎn)明了文章的中心思想,引出后文,又說(shuō)明了我們來(lái)觀賞的原因。

  接著分述桂林的山和水。分述山和水,都運(yùn)用了總──分的寫法。寫水,用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美,之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫山,用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同,然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。

  最后,總起來(lái)描寫桂林山水:

  山繞水,水映山,云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間,構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩(shī)──舟行碧波上,人在畫中游是全文的總結(jié)句。總結(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng),即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,點(diǎn)明了中心思想,又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟,使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體?紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  課文第二自然段。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、新課引入

  今天,老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國(guó)的名山大川。出示圖片。感受祖國(guó)山水美。接下來(lái),咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。

  二、初讀感知課文

 。、聽(tīng)錄音范讀。

 。病⒆杂勺x文,要求讀通課文。

 。、指名讀文,從文中你感受到了什么?

  桂林山水甲天下,桂林山水很美

 。础⒐鹆稚剿,水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美,哪里又寫到桂林山的美?

  三、精讀課文,學(xué)習(xí)水美

 。、自由讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)漓江水的特點(diǎn),并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)

 。、作者是怎么樣來(lái)寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。

 。、指導(dǎo)朗讀。范讀,指名讀,引讀,齊讀。

 。础⑦@句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

  5、練習(xí):

  校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。

  6、再讀第2自然段,想想第1句話寫了什么?對(duì)于漓江的水來(lái)說(shuō)有什么用?

 。、小結(jié)學(xué)法:

  在這一個(gè)自然段里,我們學(xué)習(xí)了漓江水,接下來(lái),讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)桂林山的美。不過(guò)在學(xué)習(xí)之前,我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟:

  ⑴ 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。

 、 想想作者是怎么樣來(lái)寫桂林山美的。找出有關(guān)句子,并試著有感情朗讀。

 、 作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法?

 、 寫大海與西湖,對(duì)漓江水來(lái)說(shuō)有什么作用?

  四、遷移運(yùn)用,自學(xué)新知

 。、出示:

 、 桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。

 、 找出句子,說(shuō)明桂林山的特點(diǎn)。

 、 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?

 、 寫泰山與香山,又是為了什么?

 。病z查學(xué)習(xí)結(jié)果。

  五、整合山水,學(xué)習(xí)背誦

 。、你認(rèn)為漓江的水美,還是桂林的山美?

 。、出示:

  這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

 。场⒆x這段話,作者是怎么概括桂林山水的'?

 。、舟行碧波上,人在畫中游這句話你是怎么理解的?

 。、作者用怎么樣的語(yǔ)句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序,空中──山間──江上。句子對(duì)稱。)

 。丁⒃嚤痴b課文。

  六、拓展知識(shí),學(xué)習(xí)導(dǎo)游

 。、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

  說(shuō)一說(shuō)作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?

 。、出示資料:

  桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,是中國(guó)著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城,享有山水甲天下之美譽(yù)。

  桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬(wàn)千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體,形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

  桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔,至平樂(lè)縣恭城河口,全長(zhǎng)170公里。由桂林至陽(yáng)朔84公里的漓江,像一條青綢綠帶,盤繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間,猶如一幅百里畫卷。

  這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。

 。、想一想該怎么樣來(lái)導(dǎo)游桂林山水?自由試說(shuō)。

 。、指名導(dǎo)游。

  七、課堂總結(jié)

《桂林山水》教案范文3

  桂林山水學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、賹W(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。②積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段,初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。③有感情地朗讀課文,背誦課文。④通過(guò)看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。

  課前準(zhǔn)備

  教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話揭題

  二、朗讀感悟。①展示課件,讓學(xué)生欣賞畫面,聽(tīng)課文錄音朗讀。②伴隨錄音,輕聲朗讀課文。③學(xué)生自由朗讀。④小組內(nèi)輪流朗讀,相互評(píng)讀.幫助正音和順句。⑤師生引讀。以第二自然段為例:師:漓江的水真靜啊──生:靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);師:漓江的水真清啊──生:清得可以看見(jiàn)江底的沙石;師:漓江的水真綠啊生:綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。

  三、理清文章思路。師:讀了這篇課文,你能察覺(jué)到作者是按什么順序來(lái)寫的嗎?能不能給課文列出一個(gè)寫作提綱?②學(xué)生瀏覽課文,動(dòng)筆列提綱。②歸納。

  四、根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦。

  五、質(zhì)疑問(wèn)難。引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的.表達(dá)等方面提出疑問(wèn)。

  六、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提出下列問(wèn)題:①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語(yǔ)的意思是什么?②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健?根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話,在對(duì)話中解決問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、品味詞句和表達(dá)方式師:桂林山水風(fēng)光秀美,作者描繪的語(yǔ)言也美,你能感覺(jué)到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣?學(xué)生瀏覽課文,動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。學(xué)生相互交流。交流前,教師做一次示范;“漓江的水真靜啊,靜得……”一句,作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式,讀起來(lái)有一種節(jié)奏感、音韻美,聽(tīng)著這些句子真讓人陶醉。還有,作者用了很多確切的比喻,用無(wú)暇的翡翠來(lái)比喻水的綠。學(xué)生自由發(fā)言,師生點(diǎn)評(píng)。

  二、積累和運(yùn)用。

 、僬涀约合矚g的句子。②仿照課文,寫句子。如:漓江的水真靜啊,靜得______________。____________真___________啊,________得____________________。③背誦課文。

  三、拓展延伸。

  1.自由讀,讀課后閱讀材料《濃碧》,稍做指導(dǎo):與課文比較,體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式。

  2.課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章,比較體會(huì)。

《桂林山水》教案范文4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、細(xì)讀課文第2.3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  3、感情朗讀第2.3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

  課前組織教學(xué):你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢?

  一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

  出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

  2、用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  3、揭示課題。齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

  估計(jì):桂林山水的.特點(diǎn)怎樣?

  課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”。

  1、聽(tīng)錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來(lái),朗讀體會(huì)“美”在哪里?

  2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí)。

  討論:(1)桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

 。2)學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

  再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大!薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面)

  (3)學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說(shuō)。

  A、比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。

  討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

  指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

  感情朗讀課文第2句話。

  B、填空練習(xí),體會(huì)寫法。

  漓江的水真靜啊,();漓江得水真清啊,();漓江的水真綠啊,)。

  先填空,再體會(huì)所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

  討論:從不同角度(感覺(jué)、視覺(jué)、想象)對(duì)重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。

 。ǔ鍪纠旖恼n件畫面,體會(huì)靜、清、綠的程度)引讀整句話。

  C、課堂練習(xí),照第2句樣子說(shuō)句子。

  公園里的花香()

  校園里干凈()

  樹(shù)林里的空氣清新()

  3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂(lè)畫面)

  4、小結(jié)。通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

  三、自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”。

  1、自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫面表達(dá)出來(lái)。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、交流討論。

 。1)你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評(píng)議。

  A、寫作方法上:(比較簡(jiǎn)單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

  B、理解詞意。(較難理解,主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

  如:奇峰羅列

  拔地而起各不相連

  屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

  危峰兀立怪石嶙峋栽

  3、聽(tīng)課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。

  4、配樂(lè)有感情齊讀第3自然段。

  總結(jié)。質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)拓思維。

  再次欣賞配樂(lè)、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

  四、作業(yè)。

  1、作業(yè)本(1)第4題。

  2、根據(jù)板書試背2—3自然段。

《桂林山水》教案范文5

  一、教學(xué)要求:

  1、通過(guò)讀、理解欣賞文句的語(yǔ)言美。

  2、通過(guò)電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

  3、通過(guò)讀、品味精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

  4、體會(huì)山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然美景的思想感情。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┦紫葟挠^察入手,整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。

 。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)文句品味語(yǔ)言美,體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。

 。ㄈ┩ㄟ^(guò)讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會(huì)桂林的美景。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  第一教時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說(shuō)出“無(wú)瑕”等詞意。

  2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

  3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

  4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語(yǔ)。

  二、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┓殴鹆稚剿膱D片投影或錄像片。看圖,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。

  1、啟發(fā)談話:(出示桂林山水美景的畫面)你到過(guò)桂林,看到過(guò)那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?

  2、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用“贊嘆——描述”的方法作示范:桂林的山水多么迷人?讓你好象走入仙境一般。)

  3、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片,依照老師的方法贊一贊桂林山水。

 。ǘ┌孱},讀題。想想,你從課題知道這篇文章主要寫什么的?(先寫水,再寫山,山水相融。)

 。ㄈ┏鯇W(xué)課文。出示自習(xí)提綱:

  1、自由讀全文,邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號(hào),在重要的詞上標(biāo)作“△”。

  2、看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫,再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意。

  3、提出你不明白的地方。

 。ㄋ模﹨R報(bào)自習(xí)情況。全文有四段:

  第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。

  第二段寫了漓江的水。

  第三段寫了桂林的水。

  第四段寫了桂林的山和水。

  (五)師生討論后小結(jié):

  1、初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來(lái)寫)

  2、這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”

 。┵|(zhì)疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀?”記?hào)。)

  第二教時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1、能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。

  2、通過(guò)讀,能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)讀和動(dòng)手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。

  3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象,體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn),再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

  4、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、理解第一段,隨文入景。

  1、激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來(lái)!藗兌颊f(shuō),桂林山水甲天下……

  2、先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個(gè)句子,用自己的話說(shuō)說(shuō)?(人們都這么說(shuō),桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,我也禁不住來(lái)觀賞觀賞。)

  3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學(xué)軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,再出現(xiàn)文字和聲音::人們都說(shuō)桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧!)

 。ǘ、理解第二段,依圖學(xué)文,讀文披情。

  1、桂林的山水天下聞名,看了下面的幾幅圖景,你覺(jué)得這里的景色如何?

  (邊講邊品讀,播放多媒體教學(xué)軟件,分別三幅桂林山水畫面,出現(xiàn)文字和聲音:

  (1)漓江的水真靜。

 。2)漓江的水真清啊!

  (3)漓江的水真綠。。

  2、桂林的山水這么美,就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!

  3、我們和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)

  4、先看圖,再讀第二段,看看漓江的水怎樣美,主要的特點(diǎn)是什么?(大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語(yǔ))

  5、學(xué)生匯報(bào):找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。

  6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

 。1)漓江的水真靜啊!

 。2)漓江的水好靜。

 。3)漓江的水很靜。

  以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好?“真”程度更深!罢妗弊诌可以怎樣說(shuō)——非常非常,多么。

  7、讀好“真”,應(yīng)讀重點(diǎn),聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

 。ㄈ┻M(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句,朗讀指導(dǎo),讀出你在游玩時(shí)所見(jiàn)美景的喜悅心情。

 。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo):漓江的水真靜;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。)

  1、讀,體會(huì)重點(diǎn)詞句:真靜啊,是說(shuō)的水怎么樣——還可以怎樣說(shuō)出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)

  2、讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出對(duì)贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……

  3、老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長(zhǎng)聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。

  4、師生或男女學(xué)生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜啊!生——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

  5、在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無(wú)瑕的翡翠”等詞的含義。

 。ㄋ模┻M(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢?

  1、出示“漓江的水真靜啊!靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)!弊x后理出:“贊賞——描述”。

  2、談話創(chuàng)設(shè)情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個(gè)勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢?

  老師出示:漓江的水真()。。ǎ┑谩

  ▲擬定學(xué)生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽。鏊米屇愀惺艿侥樕戏帕吮髁。

  ▲擬定學(xué)生2:漓江的水真明凈。∶鲀舻孟瘛

  ▲擬定學(xué)生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽(tīng)……

  3、圖象創(chuàng)設(shè)情景:出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察,你們看看,這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中,這頭“象”會(huì)想什么,說(shuō)什么呢?

  ▲擬定學(xué)生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……

  ▲擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

  ▲播放多媒體軟件:一幅“象山圖”出現(xiàn),再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真甜啊!

  (五)進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?

  {播放多媒體軟件:出現(xiàn)兩幅人們?cè)谒型嫠5那榫,再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真涼爽!}

 。┫刃〗Y(jié)文上的學(xué)習(xí)方法,再理解第三段,體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。

  1、想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進(jìn)入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)

  2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水?

  3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的`山。

  4、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出,老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ):真奇啊,真秀啊,真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說(shuō),說(shuō)出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來(lái)。(奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點(diǎn),重音停頓稍久一點(diǎn);險(xiǎn),先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)

  5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

  {邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:

  (1)桂林的山真奇啊!

 。2)桂林的山真秀!

 。3)桂林的山真險(xiǎn)。

  6、創(chuàng)設(shè)情景,玩賞佳景。

 。1)看圖說(shuō)“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來(lái)到江邊,它在干什么,請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。

  ▲擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊,它來(lái)到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。

 。2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

 。3)你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說(shuō)一說(shuō):

 。4)你能否拿出你的照相機(jī),拍下這一幅幅精美的畫卷;

  你是否拿出你的錄象機(jī),拍下這連綿不斷的畫卷。

 。5)老師出示一幅圖:一座高聳直立的山峰,你正站在山腳下,有什么感覺(jué)?

  ▲擬定學(xué)生1:桂林的山真險(xiǎn)啊,好象就要倒下……

  ▲擬定學(xué)生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的筆,直插云霄……

  (6)老師出示“形態(tài)萬(wàn)千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請(qǐng)拿出你們的畫板來(lái)吧?選一個(gè)畫出來(lái),帶回去作個(gè)紀(jì)念。

 。ㄆ撸┬〗Y(jié)寫作方法:

  1、剛才,我們和作者一起,按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水,我們好象走進(jìn)了什么地方?

  2、作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開(kāi)始就寫“水”,而要寫大海和西湖的水?什么寫“山”時(shí),要先寫泰山和香山?(這里用對(duì)比的方法,更突出了桂林山水的特點(diǎn)。)

  第三教時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段,進(jìn)一步體會(huì)桂林山和水合一的天然美景。

  2、總結(jié)全文,讀背第二段,品味桂林山水的美。

  3、讀背第三段。

  二、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第四段。

  1、個(gè)別讀,想一想,在第四段中,哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說(shuō)這段是總結(jié)段呢?

  2、出示圖,理解:“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山,指什么樣的山,這樣的水是怎么樣的水?回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。

  3、再進(jìn)一步啟發(fā):不但是那么“奇”、“秀”“險(xiǎn)”的山,你再仔細(xì)看看,山中還有什么——云霧迷茫、綠樹(shù)紅花,江面上呢——竹筏小舟。想想吧,這里不是好象進(jìn)入仙境嗎? 4、齊讀:這真是“舟行碧波上,人在畫中游”

  5、通過(guò)圖來(lái)指導(dǎo)朗讀,并熟讀成誦。

 。ǘ┛偨Y(jié)全文。

  1、人們說(shuō)“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺(jué)如何?

  2、課文先由所聞桂林山水甲天下,便親自乘舟游玩桂林山水,感受其“甲天下”的美譽(yù)。先玩賞漓江的水,再玩賞桂林的山,最后,從山水合起來(lái)欣賞,的確好象進(jìn)入仙境一般。

  3、播放多媒體軟件:出現(xiàn)桂林山水的圖片,出現(xiàn)文字和聲音:桂林的山山水水多么令人神往啊!讓我們拍攝下這些美景吧,讓我們用手中的彩筆,畫下這一幅幅美麗的畫卷吧!

《桂林山水》教案范文6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

  4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山;通過(guò)品味詞句,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

  二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)

  導(dǎo)語(yǔ):那么,課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀。

  “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

  自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。

  讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

  三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

  導(dǎo)語(yǔ):我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來(lái)描述。

  1、作者是怎樣描寫的?

  齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

  品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

 。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

  3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的'可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

  四、鞏固識(shí)字,練習(xí)書寫

  漓:注意右邊的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“”習(xí),整個(gè)字要寫緊湊。

  巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

  筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

  第二課時(shí)

  一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  1、導(dǎo)語(yǔ):那么桂林的山又是怎樣的呢?

  2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來(lái)欣賞。

  3、互相交流:課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

  在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:

  特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連……”指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語(yǔ),并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

  看資料的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

  模仿句式練習(xí),說(shuō)說(shuō)像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……

  特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過(guò)圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

  特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“!钡囊馑技础案呗柾怀觥,然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

  4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

  二、山和水相遇的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

  導(dǎo)語(yǔ):我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

  1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2、理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

 。1)引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。

 。2)觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:“從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切!坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)!

  3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,休會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)自己的體驗(yàn)。

  三、指導(dǎo)背誦

  用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

  四、抄寫句子

  注意分號(hào)的用法。

  抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每?jī)蓚(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。

  課后反思:本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文,學(xué)生都能體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗。

  板書:總述甲天下桂林山水?

  分述:水:靜,清,綠。山:奇,秀,險(xiǎn)。

  總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游。

《桂林山水》教案范文7

  教師思考:

  本課是小學(xué)課本中的寫景名篇。全文以總---分---總的結(jié)構(gòu),展示了桂林山水的美,情寓景中,景中顯情,全文語(yǔ)言美、意境美、情感美。通過(guò)自主賞析,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。

  設(shè)計(jì)特色:自主賞析,開(kāi)放式學(xué)習(xí)。

  信息資料:

  1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。

  教學(xué)目的:

  1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,有感情地朗讀、背誦課文,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  3、圖文結(jié)合,自主賞析,培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。

  4、借助搜集的資料,進(jìn)行開(kāi)放式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí):

  一、激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境。

  1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。

  2、播放桂林山水的錄象片或投影片,引導(dǎo)學(xué)生按先局部后整體,先山水后其他的順序觀察。思考:桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處?

 。ㄍㄟ^(guò)四處景觀與桂林山水風(fēng)光的比較,凸現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn),渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。)

  3、引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^看后的感受。

 。ü膭(lì)學(xué)生表達(dá),利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫面的觀察能力水平,同時(shí)也使學(xué)生接受了一次言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。)

  二、朗讀課文,自學(xué)字詞。

 。ㄍㄟ^(guò)自學(xué)、小組交流的形式,為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)

  三、自主發(fā)現(xiàn),自主賞析。

  1、自讀,尋找欣賞點(diǎn),填寫記錄。

  我最欣賞的(字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)、其他)理由是()。

 。ㄗ鹬貙W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人地位,必須解放他們。欣賞點(diǎn)是學(xué)生眼睛發(fā)現(xiàn)的文章精華,必須堅(jiān)持以讀為本,自讀自找自賞析,只有這樣學(xué)生才會(huì)有閱讀興趣,才能形成個(gè)性的體驗(yàn),才能達(dá)到積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感的.目的。)

  2、交流、賞析、結(jié)合資料談體會(huì)。

  采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學(xué)生針對(duì)自己的欣賞點(diǎn),暢所欲言,說(shuō)出自己對(duì)課文有關(guān)內(nèi)容的個(gè)性感受。賞析的辦法可由學(xué)生自由選擇。如

 。1)感情誦讀:聯(lián)系上下文,感悟用詞的準(zhǔn)確,句段語(yǔ)言的優(yōu)美。

 。2)自問(wèn)自答:如自己提出為什么桂林山水甲天下?然后自己解答。

  (3)換、刪、增詞對(duì)比:如漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。去掉句中的真、啊或后半句的內(nèi)容等,與原句比較,體會(huì)表達(dá)效果。

 。ㄕ麄(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。促進(jìn)其閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、交流合作等多種能力的發(fā)展。)

  四、朗讀全文,升華情感。

  在自主賞析的基礎(chǔ)上,采用多種形式,有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文。

 。ㄍㄟ^(guò)誦讀,進(jìn)一步感受文章的語(yǔ)言美、情感美。)

  第二課時(shí)

  一、觀看影片引入,回顧上節(jié)內(nèi)容。

  1、利用錄象或投影片,展示桂林山水圖,師生共同感情朗讀全文,也可試著背下來(lái)。

  2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,抓住桂林山水的整體特點(diǎn)。(水:奇秀險(xiǎn)

  山:靜清綠)

  二、匯報(bào)交流資料,教師吸收反饋。

  引導(dǎo)學(xué)生互相交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信息資料。

  (匯報(bào)交流自己搜集資料的過(guò)程,實(shí)際是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程,是交流交際的過(guò)程,同時(shí)也是教師吸收反饋信息的過(guò)程,教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的新的切入點(diǎn),學(xué)生知識(shí)技能新的增長(zhǎng)點(diǎn),利于教學(xué)目的的新構(gòu)建。)

  三、提示學(xué)習(xí)建議,小組合作學(xué)習(xí)。

  結(jié)合學(xué)生的資料情況以及學(xué)生的不同層次,教師可向?qū)W生提出如下學(xué)習(xí)建議,或鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主題。

  1、選擇自己喜歡的語(yǔ)句,練習(xí)感情背誦。并試著說(shuō)出你喜歡的理由或?yàn)槭裁催@樣讀、背。

  2、結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)剬W(xué)習(xí)文中哪部分

《桂林山水》教案范文8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

  2、讀課文,感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美,體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水獨(dú)特的美。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫景物的方法。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你們都游覽過(guò)我國(guó)的哪些名勝古跡?給你留下了什么樣的印象呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))是的,這些景色確實(shí)都很美,你們還想不想再去一個(gè)景色更加迷人餓地方看一看呀?

  今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課(板書:桂林山水)。讓我們一起走進(jìn)課文,去欣賞桂林的山水吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,邊讀邊圈出本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字,多讀幾遍。

  2、再讀課文,四人為一小組,互相正音,把課文讀通順。

  3、桂林山水給你留下了什么樣的印象?你認(rèn)為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受?(找出并說(shuō)說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思,由這句話引入課文精讀部分。)

  三、精讀課文,讀中感悟

  1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段

 。1)指名讀。

  說(shuō):你覺(jué)得漓江美在什么地方?(板書:靜、清、綠)

 。2)讀課文,邊讀邊想像畫面,讀己的感悟。

 。3)小組交流:說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)的?

 。4)推薦小導(dǎo)游,給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn)。(要求:準(zhǔn)確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象,然后。

 。5)齊讀第二自然段。

  2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段

 。1)欣賞圖片:桂林的山

  (2)自由讀,把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點(diǎn)。(板書:奇、秀、險(xiǎn))

 。3)指名同學(xué)朗讀。

 。4)根據(jù)課文內(nèi)容,畫一畫你所理解的`桂林的山。

 。5)暢談桂林山水給自己留下的印象,想像作者親眼目睹桂林山水時(shí)的情感,過(guò)渡到第四自然段。

  3、以讀代講,學(xué)習(xí)第四自然段

 。1)齊讀。

  (2)自由朗讀,找出描者游后感的句子,引出陶醉之感。

  (3)討論“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思,想像這種感覺(jué)。

  四、整體回顧,自主質(zhì)疑

  1、把不明白的地方記下來(lái),小組交流。

  2、讀了這課文,你想說(shuō)些什么?

  3、自由讀課文,再次走進(jìn)桂林山水。

  五、拓展延伸

  讀了這課文,你有什么感受?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

  2、讀課文,感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美,體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水獨(dú)特的美。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫景物的方法。

  一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

  為什么說(shuō)桂林山水甲天下?

  讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

  二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

  1、全班交流:怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn),怎樣讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。

  2、自由朗讀課文。

  3、練習(xí)背誦

  師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。

  根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、把要求寫的13個(gè)字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。

  2、按字的結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)書寫方法。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。

  3、用自己喜歡的方式快速記準(zhǔn)字形。

  4、小組展示寫字成果,互測(cè)記字情況。

《桂林山水》教案范文9

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

  2.理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

  3.有感情地朗讀課文,理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力。

  2.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)作者具體形象描寫景物的方法。

  3.理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的手法。

  4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  本文通過(guò)描寫桂林山水的秀麗多姿,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  通過(guò)讀文和品詞析句,讓學(xué)生感受桂林山水的美,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情操,深人體會(huì)大自然的美麗和神奇。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  1.預(yù)習(xí):在學(xué)習(xí)新課之前,獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容,搜集有關(guān)桂林山水的資料,獨(dú)立解決生字詞,熟讀課文。

  2.課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合,在自學(xué)過(guò)程中運(yùn)用各種圈點(diǎn)和批注的方法來(lái)閱讀文章,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  三、重點(diǎn) 難點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  1.了解桂林山水的特點(diǎn),想像其美景。

  2.運(yùn)用多媒體技術(shù),圖文結(jié)合、品詞析句,人情人境地朗讀去體會(huì)。

  (二)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的'方法。

  (三)疑點(diǎn)

  了解桂林山水的特點(diǎn),知道它為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。

  (四)解決辦法

  通過(guò)課前預(yù)習(xí)和查找資料,反復(fù)入境地朗讀去體會(huì)美景;通過(guò)教師介紹,小組交流討論的方法來(lái)了解桂林山水的特點(diǎn)。在讀讀、議議、寫寫的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)方法。

  四、課時(shí)安排

  二課時(shí)

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  1.優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)伴奏帶。

  2.“桂林山水”全景圖及插圖。

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.引導(dǎo)觀察畫面,談感受。

  2.質(zhì)疑問(wèn)題,獨(dú)立解決生字、新詞。

  3.思考、討論,勾畫重點(diǎn)詞句。

  4.再觀察插圖,發(fā)揮想像,進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

  七、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)明確目標(biāo)

  1.圖文對(duì)照,了解桂林山水的特點(diǎn)。

  2.培養(yǎng)想像力。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.背誦課文。

  (二)整體感知

  默讀課文,

《桂林山水》教案范文10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1.通過(guò)觀看圖片,感情朗讀,說(shuō)出桂林山水的特點(diǎn)。

  2.模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的方式寫話。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (1)《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么?(桂林山水甲天下);甲是什么意思?(第一)

  本課最后一句話是什么?是什么意思?(舟行碧波上,人在畫中游)下面我們就來(lái)觀賞桂林的山是什么樣的山,水是什么樣的水。

  二、學(xué)習(xí)新課

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)讀課文,并請(qǐng)同學(xué)回答:這一段講了什么?(漓江的水)(板書)(老師讓該同學(xué)自我評(píng)價(jià),讀得好不好?)

  2、教師引導(dǎo):學(xué)生自由發(fā)言(一邊觀賞影片,一邊進(jìn)行。)

 。1)作者一開(kāi)始就直接寫漓江的水嗎?(沒(méi)有),先寫什么?(大海西湖)為什么這樣寫?(對(duì)比)(板書)相比較:結(jié)果是什么?(還是漓江的水美)(指出前半句用贊嘆的口氣,后半句用驚奇、驚訝的語(yǔ)氣)

 。2)漓江的水這么迷人,它究竟美在什么地方呢?(特點(diǎn))

  a:靜(板書)靜到什么程度?(感覺(jué)不到它在流動(dòng))(感覺(jué))

  b:清(板書)清的怎么樣?(可以看見(jiàn)江底的沙石)(視覺(jué))

  c:綠(板書)綠成什么樣子了?(一塊無(wú)瑕的翡翠)(想象)

  出示卡片,討論:什么是翡翠?無(wú)瑕又是什么意思?這是一個(gè)什么句?(玉石;沒(méi)有斑點(diǎn);比喻句)

 。3):真靜啊……都用了三個(gè)真字,表達(dá)了作者怎樣的感情?

  真清啊……(熱愛(ài)、贊美)句式相同又是一組什么句式?(排比句)

  真綠啊……強(qiáng)調(diào)漓江水的特點(diǎn),讀的時(shí)候一定要讀出贊嘆的感情來(lái)。(讓學(xué)生輕聲讀、找感覺(jué))(板書:對(duì)比、排比、比喻;熱愛(ài)、贊美)

 。4):指導(dǎo)背誦(圖畫法、串連法)

 。5):小結(jié):這樣的水只有漓江有:看!作者觀察的多么仔細(xì)呀!表達(dá)的多么生動(dòng)具體呀,同學(xué)們不妨也學(xué)學(xué)他的這種表達(dá)方法,相信會(huì)收獲不少。

 。ǘ簩W(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山

  1:作者用了什么樣的方法寫桂林的山。

  學(xué)生討論后自由回答(可適當(dāng)動(dòng)筆操作畫出直觀圖)

  2:指導(dǎo)朗讀(驚奇的語(yǔ)氣)

  3:指導(dǎo)背誦。

  三、總結(jié)

  多美的山呀!奇、秀、險(xiǎn),再加上又靜又清又綠的`水環(huán)繞其中,中間綠樹(shù)紅花;江上竹筏小舟,整整83公里,一路如此,蕩舟其中,就像走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷。

  我們的祖國(guó)地大物博,除了桂林,還有許許多多的名勝古跡,像長(zhǎng)城、故宮等等;都是我們中華民族的驕傲;要想建設(shè)祖國(guó),為中華民族爭(zhēng)光,我們能做的就是好好學(xué)習(xí)。

  這樣靜、清、綠的水,繞著這樣奇、秀、險(xiǎn)的山,讓人領(lǐng)悟的是桂林擋不住的誘惑。同學(xué)們,讓我們懷著無(wú)限的向往齊讀《桂林山水》。

  四、布置作業(yè)

  1、背誦課文

  2、完成思考、練習(xí)2、3題。

《桂林山水》教案范文11

  《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,文章以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景。有以下兩大特點(diǎn):

  一、生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言美

  本文抓住桂林山水的特點(diǎn)作了具體的描寫,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。同時(shí),大量運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法,生動(dòng)形象地把一幅如畫的桂林美景展現(xiàn)在讀者面前,讀來(lái)瑯瑯上口,令人心馳神往。

  二、文章層次清楚、過(guò)渡自然、前呼后應(yīng)、整齊劃一的結(jié)構(gòu)美

  這篇課文是按總起──分述──綜合的順序?qū)懙模孜埠魬?yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。層次清楚地把桂林山水的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前。既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江的水,桂林的山的3突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在作者面前。采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式,表現(xiàn)了一種整齊的美。段與段之間銜接緊密,過(guò)渡自然。

  因此,學(xué)習(xí)本文,應(yīng)把重點(diǎn)放在以下兩方面:

  一是借助課文感受桂林山水的景色美,同時(shí)感受祖國(guó)的語(yǔ)言美。

  二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者前呼后應(yīng)的謀篇布局法和運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  總之,本文是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、寫訓(xùn)練的得力佳作。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。

  2、今天,我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。

  3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):

  “甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  設(shè)計(jì)意圖:注重拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,注意培養(yǎng)學(xué)生收集資源的習(xí)慣、能力及資料共享的意識(shí)。

  二、自讀交流,感悟語(yǔ)言

  1、自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  2、組織交流,各自談體會(huì)。

  3、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段:

 、 觀察圖畫、錄象中漓江的水;先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

 、 自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

 、 比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):

  課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。

 、 這段的三個(gè)特點(diǎn),排比得當(dāng)。這個(gè)自然段之所以讓人充分感受到漓江水之美,與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個(gè)事物,抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫,既全面又具體這里寫漓江的美,連用“真靜”“真綠”并列表達(dá),收到了很好的效果。在這個(gè)自然段中,三個(gè)句子各有特色,句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭手法的運(yùn)用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果,讀起來(lái)瑯瑯上口,韻味十足。

  4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢:

  ⑴ 自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來(lái),然后指導(dǎo)背誦。用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂(lè)朗讀課文。

 、 自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

 、 比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。

  ⑷ 出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說(shuō)話。

  ⑸ 比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

  ⑹ 總結(jié):

  這一段作者同樣用了一組包括三個(gè)分句的排比句,寫出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn),分別從山形、山色、山勢(shì)進(jìn)行了具體的描寫。每個(gè)分句都是通過(guò)豐富的想象,使用了恰當(dāng)?shù)谋扔,讀起來(lái)生動(dòng),給人留下了深刻的印象。

  5、出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的`山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫,同時(shí)出現(xiàn)文字:

  ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

 、 引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

 、 再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

  ⑷ 出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說(shuō)話。

  ⑸ 比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

  6、指名讀第四自然段:

  這段寫了什么?

  寫的是作者觀賞桂林山水后的總印象!爱嬋Α笔鞘裁?為什么作者最后用了“舟行碧波上,人在畫中游”這樣兩句詩(shī)來(lái)概括?與開(kāi)頭一句關(guān)系如何?(作者把桂林的山、水、云霧、綠樹(shù)紅花、竹伐小舟融合在一起,用一個(gè)長(zhǎng)句子寫出來(lái),勾勒出一幅彩色桂林山水圖。作者泛舟漓江,如入畫中,并把讀者也領(lǐng)入那無(wú)限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩(shī)句與開(kāi)頭詩(shī)句前呼后應(yīng)。使文章形成一個(gè)完美的整體。)總結(jié):本自然段寫出桂林的山與水結(jié)合的美景。

  錄象的運(yùn)用把學(xué)生自然地帶到優(yōu)美山水的情境中,激發(fā)起閱讀文章的熱情。學(xué)生情緒激動(dòng)起來(lái),對(duì)課文語(yǔ)言的感受一定會(huì)敏銳起來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:師生共同品味精美詞句段,感悟語(yǔ)言表現(xiàn)力,不但體會(huì)到文中的思想感情,而且掌握讀懂一篇文章的方法,為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),落實(shí)了教學(xué)的三維目標(biāo)。

  三、朗讀全文,整體背誦

  1、自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的:

  第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下。

  第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái),突出桂林的山水美如畫。

  2、播放多媒體課件中桂林山水旅游介紹。邊看邊想到文中哪些句子。學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。

  3、練習(xí)背誦。

  4、提示線索,全班背誦課文。

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)影片回憶、想象,然后讀出或背出與課文有關(guān)的或是正好能描述這些圖片的句子,實(shí)際上是讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述圖象,再次感受文章語(yǔ)言的美,又親眼觀看山水的美景,這就是學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的最好體現(xiàn)。

  四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語(yǔ)言

  1、小結(jié)本課的寫作特點(diǎn):

  本文的層次清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)頭先總起“桂林山水甲天下”,然后分述漓江的水、桂林的山,最后把山水結(jié)合起來(lái)加以概括。首尾呼應(yīng),突出了中心。本文觀察仔細(xì),抓住景物的特點(diǎn),加以具體描寫。想象豐富,比喻生動(dòng),作者又使用了詩(shī)一樣的語(yǔ)言,借景抒情,使文章的字里行間充滿了作者對(duì)祖國(guó)山河的眷戀之情。

  2、同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游玩桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水:

  喜歡書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞;喜歡寫作的同學(xué),仿照二,三自然段寫公園的花或校園的樹(shù)等一個(gè)片段。

  3、組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“介紹”、“題詞”、“導(dǎo)游詞”、“廣告詞”、“仿寫”等多種寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,使學(xué)生感悟理解。

《桂林山水》教案范文12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能正確讀寫生詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美和課文的語(yǔ)言美。

  4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山獨(dú)特的美。

  2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  桂林山水的.相關(guān)圖片、投影片。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  探究過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、板書課題:桂林山水

  2、提問(wèn):你知道桂林嗎?

  3、提出自學(xué)要求:(投影)

 。1)自由輕聲讀課文,認(rèn)識(shí)生字,初步理解生詞語(yǔ)。

 。2)默讀課文,想想桂林的山水有什么特點(diǎn)?用筆畫出重點(diǎn)句子。

 。3)找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,同位試著說(shuō)一說(shuō)好在哪里。

 。4)有什么問(wèn)題提出來(lái),同位討論一下。

  二、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。[15分鐘左右]

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、指名分段讀課文,共同糾正讀音。

  2、提問(wèn):桂林的山有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生讀出相關(guān)句子。

  板書:山的特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)

  桂林的水有什么特點(diǎn)?讀出相關(guān)句子。 板書:水的特點(diǎn):靜、清、綠。

  3、學(xué)生交流自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)好在哪里?梢哉f(shuō)語(yǔ)言美,也可以說(shuō)景色美。

  教師適時(shí)加以肯定,根據(jù)學(xué)生交流情況,加以引導(dǎo)。

  四、教師小結(jié)。

  五、作業(yè)。抄寫本課生字。

《桂林山水》教案范文13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4.有感情地朗讀、背誦課文。

  德育目標(biāo): 通過(guò)學(xué)文使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的,理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)方法: 通過(guò)情景渲染導(dǎo)入課文,如通過(guò)圖片錄像、教師的導(dǎo)語(yǔ),喚起學(xué)生閱讀的愿望,接著采用多種形式的朗讀,如,教師范讀、指名分段朗讀,引讀、看畫面配音朗讀,對(duì)課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

  (二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

  找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  (三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

  1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

  問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

  2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

  (特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)

  (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)

  (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。)

  3.體會(huì)最后一句

  4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情

  注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  (四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

  問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

  2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

  (特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。)

  (特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

  (特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

  3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的`奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情

  (重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)

  (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?

  (1)畫出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

  (2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

  (“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

  3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  (六)朗讀全文

  (七)作業(yè)

  1.朗讀課文 2.識(shí)記生字

  第二課時(shí)

  (一)指名讀課文

  (二)自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論

  1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

  (第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

  2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺(jué),然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  (三)識(shí)記生字,練習(xí)書寫

  漓:注意右半部的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

  (四)指導(dǎo)背誦

  1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

  2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

  (五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子,注意分號(hào)的用法

  要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)

  (六)全班背誦課文

  (七)布置作業(yè)

  1.背誦課文

  2.抄寫字詞

《桂林山水》教案范文14

  【教材分析】

  《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問(wèn)學(xué)生“你最喜歡哪些課文”,許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的:

  1、首先,它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短,內(nèi)容充實(shí):

  全文僅500字,是高年級(jí)教材中的短篇。別看文章短,內(nèi)容卻很充實(shí),中間“漓江的水”和“桂林的山”那兩個(gè)片斷,讀了使人有身臨其境的感受。

 。病⒃趦(nèi)容好的基礎(chǔ)上,本篇中心表達(dá)得鮮明有力: “桂林山水甲天下”,這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,中外知名。讀了這篇課文,“江山如此多驕”的自豪感,深入心底。

 。场⒄Z(yǔ)言流暢、生動(dòng),這是本課又一特點(diǎn):

  四個(gè)段落,十幾個(gè)句子,說(shuō)句句精彩,都不過(guò)分。學(xué)生讀這篇,不用督促,課上課下書聲瑯瑯,人人可以背誦。

  總之,這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。

  【教學(xué)要求】

  怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發(fā),另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班,我是從一年級(jí)一直跟上來(lái)的。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí),學(xué)生都接觸過(guò)。這是確定要求、安排教學(xué)過(guò)程的前提:

 。、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。

 。、學(xué)習(xí)“翡(fěi)翠”、“嶙(lín)峋(xún)”等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。

 。、結(jié)合片斷學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生仿寫“漓江的水”這樣的片斷。

 。、3兩項(xiàng)要求,各有側(cè)重。第2項(xiàng),詞語(yǔ)的掌握,修辭方法的.復(fù)習(xí),課文的讀背,都是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本功,教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)生寫片斷,難度較大,教學(xué)過(guò)程應(yīng)安排得細(xì)一些。

  【教學(xué)過(guò)程】

  講授本課,用三課時(shí)完成。

  第一課時(shí)

 。、由于全文篇幅不長(zhǎng),第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的,許多該講的東西還沒(méi)講,就采取先背下來(lái)再說(shuō)的辦法吧。

 。病⒆鳂I(yè)內(nèi)容,安排三項(xiàng):

  書寫詞語(yǔ);讀背課文;思考問(wèn)題“你喜歡這課嗎?說(shuō)一說(shuō)!

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

 。、齊背一遍課文。

  2、聽(tīng)寫重要詞語(yǔ),指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí):

  觀賞仿佛無(wú)瑕翡翠擴(kuò)散

  攀登峰巒羅列屏障竹筍

  倒映迷蒙圍繞畫卷碧波

  危峰兀立怪石嶙峋

  那名優(yōu)等生都寫對(duì)了,另一人“巒”字不會(huì)寫,“覽”字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。

  教師提問(wèn):“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?”幾個(gè)人舉了手。請(qǐng)一人說(shuō)說(shuō)應(yīng)該重視詞語(yǔ)的書寫。

  二、分析結(jié)構(gòu),歸納段意

  “同學(xué)們,本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類課文吧?全文只有四個(gè)小段,條理十分清楚。”

 。薄⑾饶x,再議論。

  2、接著,自己在本上擬提綱。

 。场⒆詈,集中討論、歸納。

 、砰_(kāi)頭:

  我們來(lái)到了山水甲天下的桂林。

 、浦虚g部分:

 、倮旖乃o、清、綠。

 、诠鹆值纳,奇、秀、險(xiǎn)。

 、墙Y(jié)尾:

  船行江上,如在畫中游。

  對(duì)照提綱,齊讀一遍課文。

  三、欣賞精彩片斷

  “本課中間部分寫‘山’、‘水’那兩個(gè)片斷,相當(dāng)精彩吧??jī)蓚(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系,課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧!

  先指名(二人)背誦這個(gè)片斷:

  漓江的水,我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。

  欣賞的重點(diǎn):

  1、內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)完整:

  這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷,生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看,三個(gè)句子各有不同的作用:

  第一句是“高高抬起”,說(shuō)漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里,沒(méi)具體寫出。

  第二句是具體描寫,從“靜”、“清”、“綠”三個(gè)方面,生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。

  第三句是動(dòng)態(tài)觀察,小船推波前行,才更能感受到漓江的美。

  2、三個(gè)特點(diǎn),排比得當(dāng):

  這個(gè)片斷寫得這么好,與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個(gè)事物,抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫,既全面又具體。這里寫漓江的美,連用“真靜”、“真清”、“真綠”并列表達(dá),收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn),作者是動(dòng)了腦筋的。

  3、語(yǔ)句生動(dòng),瑯瑯上口:

  學(xué)生那么喜愛(ài)本課,與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系!袄旖乃边@個(gè)片斷,三個(gè)句子各有特色,句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果,讀起來(lái)瑯瑯上口,韻味十足。

  四、課內(nèi)練習(xí)

  1、摘錄句子,注意寫法:

  人們都說(shuō):“桂林山水甲天下!

 。ㄟ@是引用的寫法。)

 。、擬出本課提綱。

 。、抄寫片斷“漓江的水”。

  五、布置作業(yè)

 。薄⒆x、背全文,組長(zhǎng)檢查匯報(bào)。

 。、默寫“漓江的水”,說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

《桂林山水》教案范文15

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

  3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教法特點(diǎn):

  1、本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。

  2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

  3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  教學(xué)步驟:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。(出示多媒體課件,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)

  桂林山水相關(guān)的圖片展示

  二、揭示學(xué)法,理清脈絡(luò)

  1、第一步,找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。

  讀后討論交流,明確:

 。1)中心句是:桂林山水甲天下。

 。2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一!

 。3)這句話點(diǎn)明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

  2、第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

  先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

  讀后討論交流,明確:

  (1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

 。2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山。

 。3)最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)

  3、第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的.哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?讀后討論交流,明確:

 。1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美?勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”,說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

 。2)漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”,是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺(jué)”的角度寫的——清得可以看見(jiàn)江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

  (3)個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)

  三、總結(jié)方法,自學(xué)感悟

  思考題:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

  自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:

 。1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過(guò)泰山和香山,說(shuō)明桂林的山“甲天下”。

 。2)再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。)

 。3)同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障。

 。4)桂林的山很“險(xiǎn)”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語(yǔ),領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。

 。5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么?

  (6)反復(fù)誦讀課文,特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真奇。▂a),真秀。╳a),真險(xiǎn)。╪a)。

  四、深化重點(diǎn),揭示中心

  1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“舟行碧波上,人在畫中游”。先學(xué)懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學(xué)懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

  2、句子的作用與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用

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