成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

三個兒子教案

時間:2024-05-30 22:39:54 教案 投訴 投稿

有關三個兒子教案模板集錦10篇

  在教學工作者開展教學活動前,常常要根據教學需要編寫教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編精心整理的三個兒子教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

有關三個兒子教案模板集錦10篇

三個兒子教案 篇1

  【教學目標】

  1、會認6個生字,會寫9個字。

  2、分角色朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。

  3、欣賞課文,懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

  【教學重點】

  掌握生字新詞,能正確、有感情地朗讀課文。

  【教學難點】

  明白老爺爺說話的意思,懂得要孝敬父母的道理。

  【教具、課件】

  小黑板、幻燈片。

  第一課時

  一、揭示課題

  1、教師說:

  三個媽媽拎著很重的一桶水回家,這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現呢?

  2、板書課題。

  二、指導自學

  1、輕聲讀課文,讀準字音。

  2、畫出不理解的詞,或聯系上下文理解詞義。

  3、想一想課文寫了一件什么事?

  三、檢查自學情況

  1、指名讀課文,正音:

  沉甸(dian) 胳膊(bo)

  2、理解詞語:

  特別:特殊,不平常的,超出一般的。

  四、指導閱讀第一至六自然段

  1、默讀第一至六自然段。

  2、從書中畫出三個媽媽說的話,出聲讀一讀:

 、 一個媽媽說:“我那個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”

 、 又一個媽媽說:“我那個兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!

 、 這個媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!

  3、分組討論:

  她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?

  (從“誰也比不過他”,看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”,看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎,甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”,看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的,沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)

  4、指導讀三個媽媽說的話,體會語氣:

  采取分組練讀、集體賽讀的形式。

  五、鞏固

  分角色有感情讀。

  第二課時

  一、檢查復習

  1、三個媽媽在打水時,怎么說自己的.兒子?

  (一個媽媽說:“我那個兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!庇忠粋媽媽說:“我那個兒子唱起歌來,好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!绷硪粋媽媽說:“他沒有什么特別的地方!)

  2、接下來發(fā)生什么事了?

  二、指導閱讀第七至十三自然段

  1、輕聲讀第七自然段,想:主要講什么?

 、 完成填空:

  一桶水可重了!水__________,三個媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。

 、 你從填上的詞語中體會到什么?

  (水桶里的水很滿,三個媽媽提著水很吃力。)

 、 假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么?

  (真想有人來幫忙……)

  2、這時,迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現呢?

 、 邊讀邊畫出有關句子:

 、 一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉,真好看!

 、 一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。

 、 另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

  ⑵ 抓動詞,體會最后一個孩子的想法和做法。

 、 找動詞。

  (跑到、接過、提著走。)

 、 最后一個孩子是怎么想的?

  (覺得媽媽特別辛苦!案觳捕纪戳,腰也酸了”,非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

 、 看到這個孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

  鼓勵學生展開想象,充分說。

  (他的媽媽在想:我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭,比不上第二個孩子歌聲動聽,但是他知道關心媽媽,知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想:只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。)

  3、理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

  三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯系自己的生活談一談。

  (父母給了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。)

  四、練習繪聲繪色地講故事

  1、分組練習。

  2、指名匯報。

  3、集體評議。

  五、作業(yè)

  把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

三個兒子教案 篇2

  教材簡說

  這是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是為人子,方少時,孝與親,所當執(zhí)。本課教學中,我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含,只要在引導學生熟讀課文的基礎上,抓住明明有在個兒子同時在眼前,為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導孩子讀書討論就可以了。

  學習目標

  1.會認6個生字,會寫9個字。

  2.分角色朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。

  3.欣賞課文,懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

  教學流程

  第一課時:

  一、導入

  兒子,這個字眼里在媽媽的心里是神圣的`?墒,媽媽這個字眼,在兒子的心里是怎樣的呢?慈母手中線,游子身上衣我們的媽媽都很愛我們,今天我們就來看一個有關媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉

  二、識字

  1.識字指導。讓學生在自讀課文的過程中,借助拼音自主識字,然后有針對性地進行指導。讀音方面注意躁是平舌音;拎是前鼻音;晃是多音字,在本課讀第四聲;甸在沉甸甸一詞中應讀一聲。

  出示帶生字的詞句,檢查學生識字的情況。

  如:(1)嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

 。2)我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。

  三.寫字指導。

 。1)寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯,特別是諸多的點,最容易被忽視。如,拎字最后一筆(點),桶字右上的一點,膊字右上的點,都容易漏寫。蕩字也是易寫錯的字,學生往往寫成左右結構,指導時應特別強調。

 。2)寫美觀。寫桶字時,右上的橫撇、點不宜大;晃字中間的橫不能太長,下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關鍵是寫好右邊,右邊部件多,要寫緊湊,口盡量扁,給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多,不容易寫好,要加強范寫指導。

  第二課時

  一、導入

  明明有在個兒子同時在眼前,為什么老爺爺說只看到一個兒子呢?這節(jié)課我們就來討論一下

  二、朗讀感悟

  1.聽全文錄音,想一想,為什么老爺爺說他只看見一個兒子?

  2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。

 。1)三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的?在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意,讀時語速稍快,語調稍高。第三個媽媽說話很平淡,讀時語調平穩(wěn)。

 。2)自由模仿朗讀。

 。3)請三位同學分雖讀一讀三個媽媽的話,注意讀出不同的語氣。

  3.聽課文第八至十一自然段的朗讀,說一說,三個兒子見到自己的媽媽在提水時,分別是怎樣做的?讀時語氣應有什么區(qū)別?

  4.聽課文最后兩個自然段的朗讀,想一想,老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。

  5.分大組朗讀并評價。

 。1)請一半的學生跟著錄音讀一遍課文,另一半學生仔細聽,指出哪些句子讀得好,哪些句子需要改進。

  (2)兩組交換朗讀,并互相評價。

  6.集體朗讀全文,請老師配上音樂,老師評價應該改進的地方。

  7.指名朗讀課文。

  8.讀了課文,你懂得了什么?寫一篇日記。

三個兒子教案 篇3

  一、拓展。

 。1)如果前面兩個孩子,聽了老爺爺的

  話,看了第三個孩子的表現,他們會怎么想,

  又會怎么做呢?是啊,這三個兒子都是媽媽的

  好孩子。

  (2) 那你們呢?把你的“特別的表現” 先告訴你的同桌。

  二、讀文與學文。

 。1)學習媽媽的話。小朋友的表現都很好,這么短的時間里記住了所有生字,媽媽看了一定會夸獎你的、她會說些什么?

 。2)看了第三個孩于的表現,聽了老爺爺的話,前兩個孩子會怎么想,又會怎么做呢?

 。3)學到這兒,小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎?告訴你的同桌吧!

 。ò不帐∈徍欣衤沸W 江飛飛)

  1、重點讀第6自然段:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!

 。1)這句話是什么意思。

  生1:也許是說她的兒于既不聰明,也沒有力氣。

  生2:也許是說她的兒于既不會唱歌,嗓子也不好聽。

  生3:也許是她的兒子太普通,沒有什么特別的。

  生4:也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子,要留一手。

 。2)你有什么問題要問這個媽媽。

  生二:你的兒子真的沒有什么特別的嗎?

  2、表演(想象補充,四人小組合作)。

  當這個孩子接過沉甸甸的`水桶時,這三個媽媽會怎么說。

  生1:瞧,您的孩子多么疼你!唉,您有一個好兒子。

  生2(羨慕地):您還說您兒子沒有什么特別的。

  生3(微笑著):他還經常幫我干活,經常對我說:“這是我應該做的!”,真的沒有什么特別的。

  三、實踐活動。

  小記者訪談:實話實說

  生活中你是怎么做的?學了這篇課文,你又有什么新想法。

 。ㄉ轿魇√写竽详P小學 李海萍)《愛迪生救媽媽》教學設計片段

  1、實物演示,合作交流,共同體驗。

  拿出你們準備的小鏡子,讓我們一起試試看,當時愛迪生是怎樣做的。(以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光,再把鏡子放到燈光下、老師和學生一起觀察,一起說說發(fā)現了什么?)

  2、作業(yè)建議。

  把故事講給爸爸媽媽聽,跟他們說說這個故事的感受、想法并寫下來。(黑龍江省大慶市直屬機關第四小學 關宏瑩)

三個兒子教案 篇4

  教學目標

  1、 會認6個生字,會寫9個字

  2、 分角色朗讀課文,讀準人物說話時的語氣

  3、 欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  教學重點:

  1、 能正確、有感情地朗讀課文

  2、 理解老爺爺的話所包含的意思。

  教學難點:

  理解老爺爺的話,懂得要孝敬父母的道理。

  課前準備:

  1、 制作課件

  2、 收集古今中外孝敬父母的故事

  第一課時

  教學內容:

  初讀課文,學習生字,了解大意,質疑問難

  教學過程:

  一、 創(chuàng)設情景(學生講古今中外孝敬父母的故事), 導入課題

  二、 初讀課文,讀準字音

  三、 認讀生字詞,借助工具書理解不懂的字詞

  四、 自讀課文,了解大意

  五、 質疑問難,梳理歸納。

  六、 作業(yè)

  1、 有感情地讀熟課文。

  2、 與同學合作表演課文內容。

  3、 寫好生字

  第二課時

  教學內容:1、深入理解課文內容,讀準人物說話時的.語氣。

  2、理解老爺爺的話所包含的意思,懂得要孝敬父母的道理。

  教學過程

  一、 復習

  1、 游戲鞏固生字詞(上節(jié)課,我們學習23三個兒子的生字,初步理解了課文的大概內容,現在老師來檢查你們掌握生字的情況)

  2、 看圖導入新課:看插圖,誰能用一個句子來告訴大家,課文講了一件什么事?

  二、 整體回顧,明確學習目標

  1、 師生共同回顧課文的主要內容

  2、 引出質疑,明確學習目標

  在短短的一節(jié)課里,同學們知道這么多,為什么老爺爺說:“他只看見一個兒子。”這是大家提出來的最主要的問題,下面,我們就一起里探個究竟。

  三、 學習課文,體驗探究

  1、 學生用自己喜歡的方式讀一次課文,邊讀邊找出三個媽媽是怎樣說自己兒子的句子,用“——”線畫出來。

  2、 學生匯報有關句子,完成板書:聰明有力 嗓好會唱 沒有特別 (加下畫線)

  3、 指導讀好三個媽媽說話時的語氣。

 、、 幻燈出示三個媽媽說的句子。

 、、 學生自悟:想想第1、2個媽媽講自己兒子聰明有力、嗓好會唱時用了什么語氣,

 、邸 學生讀后評議。

  4、 老師指導讀兩個媽媽的話

 、倮蠋熞蚕胱x一讀,給我一個機會好嗎?如果老師讀得好,給點掌聲吧!

  ②你們能像老師一樣讀一次嗎?

  5、 老師設懸念:一個兒子聰明有力,我們班拔河比賽肯定派他當代表,老師喜歡他,一個兒子唱歌這么好聽,文藝表演肯定能為我們班爭光,我也喜歡。恩,第三個兒子沒有什么特別呀!同學們,你們喜歡哪一個兒子呀?

  6、 學生質疑:三個兒子都很棒,你最喜歡哪一個?說說理由是什么?

  7、 老師再設問題讓學生質疑:

  ※ 課題講三個兒子,在你眼的也展示了三個個性不同的兒子,可課文里有一位老爺爺又是怎么說的?你能在節(jié)里找出答案嗎?這是為什么呢?

  8、 讀好老爺爺說的話,引出板書(我可只看見一個兒子?)

  9、 細細品味第三個兒子的優(yōu)點,讀好有關句子,]

  10、完成板書 會幫媽媽…… (心形圈。

  11、老師導入問題:是呀,三個媽媽打完水提著回家,三個兒子也看見了,他們分別是怎樣做的?請看圖!

  12、讀一讀三個兒子表現的句子。

  ※ 13、總結全文

 、、老師引導同學看板書時說:“一個兒子會這樣,一個兒子會這樣,另一個會這樣?你學了課文之后懂得了什么(學生說)

  ②、老師總結:是呀,孝敬父母是一種美德,父母對我們的愛無處不在,我們應時時處處,一生一世孝敬父母。

  四、 聯系實際,拓展延伸

  1、 仿句說話練習(下面,老師想檢查同學的口頭說話能力,看誰是仿句說話的小能手。要求說話時句子要完整,有條理、具體。

  2、 分角色表演課文:

  同學們,課文寫得很有趣,下面,你們想不想把課文的人物表演一下呢?誰愿意上來表演呢?三個兒子誰來演,三個媽媽誰來演?老爺呢?

 、谥该吓_上場表演,共余學生認真看。3評議:誰表演得精彩?為什么?

  要求:一邊看,一邊欣嘗表演的同學的效果( 如表情是不是豐富,動作是不是到位,語言是否感人等。)

  3、我知道(欣賞孝敬父母的三字經)

  五、 作業(yè)

  1、 用實際行動做一個為父母分擔生活負擔孝敬父母的孩子

  2、 在5月14日母親節(jié)來臨之際,做一件令爸爸媽媽開心的事。

  板書設計:

  23 三個兒子

  聰明有力氣 嗓子好會唱歌 會幫媽媽。。。。。。

三個兒子教案 篇5

  一、教學目標。

  1、會認6個生字,會寫9個字。

  2、分角色朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。

  3、理解課文,懂得要孝敬父母的道理。

  二、教學重難點。

  理解為什么老爺爺說只看見了一個兒子。

  三、設計思路。

  教學中以讀為主,引導學生會邊讀邊想,圍繞重點討論學習。

  四、教學過程。

  第一課時:

 。ㄒ唬┨崾菊n題,質疑激趣。

  1、板書課題:《三個兒子》。

  2、看到課題,你想了解什么?

  3、課文講了什么,我們一起看課文。

  (二)自讀課文,學習生字。

  1、自由讀課文,根據文內注意,讀準字音。

  2、指名分自然段讀課文,教師正音。

  3、交流討論,識記字形。

  (三)小組合作,質疑解釋。

  1、默讀課文,將你不理解的地方標出來。

  2、小組合作討論。

  第二課時:

  (一)復習檢查。

  (二)精讀課文,理解內容。

  1、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的?找出文中句子讀一讀。

 。1)前兩個媽媽對自己的兒子怎樣看待?

 。2)應怎樣讀?

  (3)第三個媽媽為什么不夸自己的兒子?

 。4)用你的話理解第三個媽媽的話。

  2、三個兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的?

  (1)找出有關句子讀一讀。

  (2)讀到這你想到什么?你認為三個兒子應該怎樣做?

  3、教師范讀最后兩個自然段。

  思考老爺爺的話:為什么說他只看到了一個兒子?

 。ㄈ┛偨Y。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、說說學了這篇課文,你認為怎樣做才是媽媽的'好兒子(女兒)?

  第三課時:

  (一)分角色朗讀課文。

  小組練讀,分角色演一演。

 。ǘ┲笇懽。

  1、教師重點指導易錯字。

  2、學生練習。

 。ㄈ┩瓿烧n后“讀讀說說”。

  (四)課外實踐。

  1、將這個故事講給家人聽。

  2、建議:每天為父母做一件事。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  本課課后作業(yè)除了字詞的訓練之外還結合本課內容訓練量詞的正確使用以及標點的運用。

三個兒子教案 篇6

  一、 學習目標:

  1、復習生字。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。

  3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  學習重點:目標二

  學習難點:欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  一、板書課題,揭示目標:

 。ㄒ唬、師生共同板書課題,生齊讀課題。

  (二)、出示學習目標,指生讀:

  1、復習生字。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。

  3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  二、字詞回顧

  出示詞語,指生讀,檢測,生正音。

  三、品讀課文,讀懂文本

 。ǘ┳詫W指導一:精讀課文,理解課文內容

  1.讀課文,找出三位媽媽的話。

  師:請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話,用“———”畫出來。

  2.全班交流:指名讀、男女生賽讀。

  3.指導朗讀三位媽媽的話,體會閱讀樂趣。

 。ㄈ┳詫W指導三:讀讀說說,體會“孝敬”美德

  1、感受沉甸甸的“一桶水”。

  三位媽媽手中提的'是怎樣一桶水啊?誰能找到課文里的句子說說。

  2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的?通過朗讀把它表現出來。

  3、體會“三個兒子”的不同表現。

  4、齊讀“三個兒子”的表現,發(fā)現寫法。

  四、拓展延伸,升華情感

  1.聯系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子?

  2.頌讀《三字經》,升華主題。

  附:板書設計

  三 個兒子

  聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方

  翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水

  孝敬父母

三個兒子教案 篇7

  教學理念:

  讓學生真正地走進文本,融入角色,體會課文的情感,使學生產生心靈的共鳴,這是我追求的教學境界。

  教學內容:

  人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23三個兒子

  學習目標:

  1、提高學生獨立識字能力,認識6個生字,會寫9個字。識記字形,規(guī)范生字的書寫。

  2、讀懂故事,理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

  3、通過本課學習讓大家體會媽媽的辛苦,懂得關心、孝順父母。

  教學重點及難點:

  識記字形,規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感,理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

  課前準備:

  小黑板,投影儀,投影片,風車轉盤,錄音機,歌曲《世上只有媽媽好》

  教學過程:

  一、巧設懸念導入新課(引發(fā)學生好奇心,為學習本課激趣)

  1、出示圖片,看到幾個兒子?

  2、出示老爺爺說的話:“三個兒子?”老爺爺說:“不對吧,我可只看見一個兒子!

  3、設疑:明明三個兒子,老爺爺怎么說一個兒子呢?

  4、揭題:23三個兒子(齊讀課題,指導輕聲)

  二、初讀感知感受情趣

  1、引導學生自由讀課文(要求讀準字音,劃出生字新詞,并想辦法認識它)——給學生自主學習生字的空間、時間。

  2、趣味檢查識字情況

  小黑板出示:(詞語做成蘋果狀)

  我會讀

  嗓子晃蕩胳膊停下

  拎著水桶沉甸甸

  既聰明又有力氣

  1)同桌互讀(搶摘蘋果)

  2)個別展示讀(我能行)

  3)指導難讀的字,以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。

  4)單個生字認讀,設計大風車游戲。

  3、指導寫字:胳膊重點是寫好左窄右寬的字(同桌反饋)

  三、創(chuàng)設氛圍情動你我

  1、課中操,(進入情境,創(chuàng)設氛圍,引出重點句)

  2、引讀重點句段:一桶水可重啦!水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

  四、多樣練讀領悟情感

  1、分層朗讀

  1)指導學生試讀,交流情感。你感受到什么?

  2)談自己的媽媽。(說說是怎么累怎么辛苦)——體會真情

  3)感情朗讀,讀出對媽媽的感情。

  2、升華情感

  1)默讀課文找出媽媽夸兒子的話。

  1、一個媽媽說:“我的的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!

  2、又一個媽媽說:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!

  2)兒子在媽媽的心目中是怎么樣的'?

  3)指導理解第三個媽媽的話:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”

  4)小結:媽媽心目中的兒子:聰明能干(板書)

  5)領悟升華

  “聰”指導看字形。聽師范讀拎水的句子,

  A、讓學生用耳聽,你仿佛聽到什么?(媽媽喘氣聲,水晃蕩聲等)

  B、讓學生用眼看,你仿佛看到什么?(媽媽流汗,彎著腰很累的樣子)

三個兒子教案 篇8

  教學目標:

  1.會認4個生字,會寫“聰”。

  2.能有感情地朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。

  3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  教學過程

  一.聯系歌曲,導入課文

  1、提要求:邊聽邊想一想歌曲里講了什么?

  2、播放錄音《好媽媽》,說說聽了這首歌,你知道了什么?

  3、小結:歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友,他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?

  4、揭題:三個兒子

  二.初讀課文,了解大意

  1、生提學習要求:讀課文時該注意什么?

  2、師小結:五不(并強調遇到不認識的字怎么辦?)

  3、生以自己喜歡的方式讀課文.

  4、解決學生讀書過程中出現的字音難點,并說說“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)

  5、簡要說說:在三個媽媽的眼中,他們的兒子分別是怎樣的?

  6、根據學生的回答,簡要板書。(注:板書的內容根據學生的回答來確定。)

  7、在板書的過程中,寫字指導“聰”

  ①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?

 、凇⒂^察在田字格中的位子。

 、、師生同寫,看誰寫的字既快又好。

 、、評價。

  三.學習課文2、3、6自然段

  1、動手劃出三位媽媽說的話,劃好后好好讀一讀。

  2、示三句話的小黑板,選一句自己最喜歡的媽媽說的話,想想該怎樣讀?(練習讀)

  3、朗讀指導

  ①、抽三生讀,讀后評議。(你認為誰讀的好,為什么?)

 、、師生合作分角色讀。

  四.學習第八自然段

  1、自由讀,說說從那些地方可以看出一桶水很重?

  2、用朗讀表現出水很重。

  3、如果你看見這樣的情景,你會怎么做?

  4、質疑:三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學生得出9、10、11自然段)

  五.學習第9、10、11自然段

  1、生自由讀,讀完后用自己的話來說說。出示

  一個孩子。一個孩子。另一個孩子。

  (老師覺得你用自己的`話說一個孩子的表現,你已經很不錯了,如果能說三個,那就太了不起了!)

  (設計的目的:將課文語言內化為自己的語言)

  2、質疑:小朋友,你們看到了幾個孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子,那你認為他看見的應該是哪個兒子呢?為什么?

  3、小組討論,匯報交流。

  (人人都認為應該是第三個兒子,因為他孝敬父母?梢粋孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點:一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛,兒子怎么能提得動呢?我覺得另外兩個孩子也表現很好,他們想通過自己精彩的表演,讓媽媽忘記疲勞。)

  (孩子真的很能干,我備課的時候雖也想到,可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。)

  六.總結課文,情感升華

  1.此時此刻,如果你是這位媽媽,在談論孩子時,你會怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子,感受每個孩子都有自己的優(yōu)點,孝敬父母當然也是。)

  2.根據學生的回答,把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”,并畫一顆紅紅的愛心。

  3.學到這兒,吳老師突然想起《三字經》里的一句話,送給大家,出示:

  為人子,方少時,孝與親,所當執(zhí)

  七.拓展內容,課外延伸

  1.讀課外故事《烏鴉愛媽媽》,談談感受。(由于時間不允許,未交流)

  2.總結:課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事,細細閱讀,相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。

  (此時,鈴聲響了。)

三個兒子教案 篇9

  生活化,同時又是富有樂趣的學習能使學生的注意力高度集中,思維靈活,擁有很大的成就感,甚至能讓人達到廢寢忘食的境地。閱讀也不例外,如果能讓孩子們融入生活場景,自主學習,體驗閱讀的樂趣,獲得閱讀后的成就感,長此以往,可以使學生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。同時,《語文課程標準》強調,語文教學應關注學生的個體差異和不同的學習需求,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,在這樣的大背景下,師生之間的關系和學習的方式從授之以魚轉變成為授之以漁,而更多的人把這樣的關系又提升了一個高度,致力于把授之以漁轉變成授之以漁場,真正為學生提供學習的可持續(xù)發(fā)展空間,讓孩子們的心靈在真實體驗的天空下自由翱翔。在這樣的教學理念的指導下,我嘗試設計并執(zhí)教了《三個兒子》這篇課文,有一些體會和思考,和大家交流。

  【教材分析】

  這篇課文是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質來選編課文,以誠信,孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質教育融合在生動有趣,感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽,當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時,力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個沒有什么特別的地方的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。

  【教學過程與設計意圖】

  一、創(chuàng)設生活情境,激發(fā)閱讀興趣

 。、復習生字、詞語。

 。、真誠地表揚:

  哎喲,小朋友們真能干呀,這么多的生字都可以順利解決了,真了不起。

 。场(chuàng)設生活的情境:

  小朋友,你看老師是這樣表揚你的,你還記得你的媽媽是怎么表揚你的嗎?

  (學生自由表達)

 。础⑻岣咭螅耗隳馨褘寢尩谋砬楹蛣幼饕沧鲆蛔鰡?

  (學生自由表演)

 。、導入新課:

  今天,有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了,請你自己去讀讀課文,找出媽媽表揚孩子的話。

  設計意圖:在復習生字的時候,給孩子們帶去的是枯燥的,乏味的信息,但是,利用老師真誠的表揚,通過聯系生活,回憶媽媽的夸獎,馬上就使孩子們從枯燥中走出來,進入興奮的狀態(tài),為后面課文的感情朗讀墊定了基礎,是孩子們表達真實感情的需要。同時,在回憶媽媽的話,講述媽媽的話的同時,提高要求,讓孩子們把媽媽的動作和神態(tài)也表現出來,經過這樣的加工,一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現在孩子們的面前。

  二、自讀自悟,合作研討,體驗閱讀內容

  1、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的,請你仔細讀課文,用橫線劃出媽媽表揚的話。

 。病⒛惆炎约壕彤敵蓩寢,去讀一讀,媽媽的話,讀出媽媽的感情來。

 。、交流:

  你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個媽媽的話。

  設計意圖:這個環(huán)節(jié),看似簡單,其實是必不可少的,孩子們在自讀的基礎上,找到了學習的內容:三個媽媽夸獎孩子的話。在自悟的基礎上,把自己就當成媽媽來讀,讀出媽媽的語氣和神態(tài)。

  4、在你的學習小組里和小伙伴一起練一練,看誰最能讀出媽媽的語氣。

 。▽W生相互交流)

  設計意圖:三人行,必有我?guī)煛T谧宰x自悟的條件下,博采眾長,吸取別人的經驗也是很重要的,這也是新課程下學習方式從接受學習到自主、合作、探究的一種體現。

  三、朗讀交流,發(fā)現閱讀樂趣

  反饋:你都找到了哪幾句話?

  交流一:

  利用多媒體課件,出示第一個媽媽的話:我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。

  請一位小朋友來讀讀這句話,大家聽聽,他把自己當成媽媽了沒有。

 。ㄖ该x)

 。薄⒉稍L剛才讀的同學:

  師:這位媽媽,您剛才在夸獎您的兒子,一邊說,一邊在想些什么呀?

  生:我在想,我的孩子真了不起。

  生:我想,我的孩子是很能干的,要是他表現好的話,我要好好表揚他!

  生:我為我的孩子感到驕傲!

  生:我還為我的兒子感到自豪,我想他以后一定能成為一個很有名的運動員!

 。、交流提高:

  師(面帶微笑):我也為你們的兒子感到驕傲,各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎?

  (學生練讀)

  師:把你們練習的結果表現給你的同桌看看。

 。ㄍ老嗷プx這句話)

  設計意圖:這個環(huán)節(jié)的設計主要是為了讓孩子們更進一步地把自己轉化成媽媽的角色,讀了以后訪問同學,其實時時處處都在提醒他們:你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內心的交流,讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的.時候是怎樣的驕傲和自豪。然后再自由練讀,提供練習提高的空間,試圖把授之以魚轉換成受之以漁場。

  交流二:

  利用多媒體課件,出示第二個媽媽的話:我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。

 。薄熒步ń涣髌脚_:另外一個媽媽是怎么說自己的孩子的?也請幾位小朋友來讀一讀。

  大家也聽聽,他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。

 。ㄖ该麑W生朗讀)

 。病⒗首x、評價:

  師:你們覺得這個媽媽讀的怎么樣?

  生:我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。

  師:那你能幫助他來改善一下嗎?

  (生做抬高頭的動作,驕傲的眼神)

  生:我認為他的話還可以說得更慢一些,那樣別人可以聽得更清楚,感覺這個媽媽也就更驕傲了。

  師:哦,你的想法很棒,你能來讀讀嗎?

  (生自信地朗讀)

 。场⒆杂删氉x,感悟提高。

  大家提的意見都很有水平,像他們這樣,其他的同學也去練習一下,爭取讀得更好。

  設計意圖:這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話,老師和學生一起把情感的電點滴滴都挖掘了出來,孩子們也讀的有聲有色,有滋有味,那么第二個媽媽的話只要稍加點撥,他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現。學生還是學習的主體,放開手腳,讓他們自己去讀,去悟,會有更多的收獲。

  交流三:

  利用多媒體課件,出示第三個媽媽的話。:有什么可說的,他沒有說很么特別的地方。

 。、提出疑問:兩個媽媽都夸獎自己的孩子,第三個媽媽卻什么也沒有說,這是為什么呀?

  2、找到情感共鳴:這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀?

 。场⒛隳苡媚愕睦首x來表現嗎?

  設計意圖:三次和文本的交流,把三個媽媽做了比較,學生對人物形象的反應是多元的。對同樣的句子,不同的人肯定有他獨特的體驗,在不磨滅學生個性的前提下,對文本的多元解讀就是非常必要了。我設計這樣三次交流,除了讓學生用自己的理解把文本的含義進行表達以外,還設計了一個從收到放再到收的過程,讓孩子學會了學習方法,能根據方法自主學習。

  四、自主發(fā)現,從細小見真情

 。、自讀發(fā)現:

  三個媽媽打完了水,走回家去,路上發(fā)生了什么事情?請小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現。

 。病⒔涣鞣答仯簬煟鹤x了兩段話,你有什么發(fā)現?

 。ㄋ苤兀

  你是從哪些地方看出水很重的?

  你能用朗讀來表現出水的重嗎?

 。、朗讀提高。

  設計意圖:自主發(fā)現是這套教材中非常重要的一個組成部分,在每個《語文園地》里都有我的發(fā)現這樣一個內容,經過快一年的實踐,感覺到孩子們的觀察發(fā)現能力已經上了一個新的臺階,因此,這里設計了一個通過自主發(fā)現,領悟文章的深層含義的環(huán)節(jié),從細小的地方發(fā)現水桶很重,更進一步發(fā)現兒子對媽媽的一片真情。

 。础⑦@樣重的水,三個兒子看見了,他們分別是怎么做的?請你去讀讀書,用筆劃出三個兒子的做法。

  五、體會感悟,挖掘孩子內心的想法

  小朋友們,看到這樣的孩子,你體會到了什么呀?想說些什么?

 。▽W生自由交流)

  設計意圖:為了盡快展示出課文中具有人文性的思想,。我在這里設計了這樣的一個環(huán)節(jié),通過讀書,體驗,感悟,然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法,主要是指孩子們真實的想法,不是虛假的,空浮的,鼓勵說真話,說自己心里想的話,允許不同的人有不同的見解。

  六、指明中心,升華主題

 。、自由表演:

  這時候,一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話,請你和你的同桌一起準備一下,一個當媽媽,一個做老爺爺,來表演對話。

  2、上臺表演:指名兩個組來表演。

  隨即采訪:

  奇怪了,明明有三個兒子,老爺爺您怎么說只有一個兒子呀?

 。、全班參與討論。提煉出中心:孝順父母的孩子,才是真正的孩子。

 。、拓展練習:

  這個媽媽還會和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?

  設計意圖:合作在課堂教學中占有很重要的位置,通過同桌之間的相互合作,我主要想讓孩子們親身體驗角色,對感情朗讀課文有不可忽視的作用。自由朗讀以后,請兩個小組來表演,讓大家都來體會別人是怎么讀的,自己還有什么不足的地方,最后升華文章的主題:為什么只有一個兒子?全班討論,共同提煉出中心思想。

  最后給課文補上空白,進行了一個拓展練習,同桌兩個人續(xù)編對話,讓本來處于模糊狀態(tài)的同學也能深切體會到作為一個孩子,要成為必須孝順父母,才稱得上是真正的孩子。同時,課堂上的閃光點也由這個環(huán)節(jié)而顯現出來,成為整節(jié)課的高潮。

  七、小節(jié)課文,讀讀議議

  你認為該學習哪個孩子?為什么?

  你覺得該怎么樣孝敬父母親?

  說說你是怎么樣幫助父母做事情的?

  設計意圖:我設計第一個問題,為了幫助孩子們理解正確的價值取向,理解三個兒子都很優(yōu)秀,但是只有孝敬父母的才是真正的兒子,在學生心里激起思維的火花,引導進行小小的辯論。設計第二、三個問題,出于聯系實際的生活,激發(fā)孩子們孝順父母的心愿,為課文的學習提供生活的保證。

  八、教后反思

  為人子,方少時,孝與親,所當執(zhí),在本課的教學中,我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內容,只要在引導孩子們讀書的基礎上,抓住明明有三個兒子在眼前,為什么老爺爺說只有一個兒子這個問題,來引導孩子們去讀書,讀出神,讀出味。

 。、閱讀教學生活化。在閱讀教學中,教師僅僅把自己對文本的感受、理解、體驗傳授給學生是不行的,教學應該是一種導體,讓文本與學生的感受、理解、體驗發(fā)生碰撞,產生火花,從這個角度看,它就是生活。因此,閱讀教學生活化要求在閱讀教學過程中,自然而然地注入生活內容,進行生活教育,讓學生明白生活與教育是一個東西,不是兩個東西。在學習語文的同時學習生活并磨礪人生。比如:在開始引入課題時,讓孩子們回憶你的媽媽是怎么樣夸獎你的,她的動作和表情是怎么樣的?從而導入課文這里也有三個媽媽在夸獎自己的孩子,你去讀一讀。這樣的閱讀教學貼近生活,并營造了一個民主的教學環(huán)境,充分挖掘了學生的潛力(敢想、敢說、敢做),使學生對文本有了獨特的理解。

 。病㈤喿x教學自主化。在教學中要培養(yǎng)學生具有自主性。能動性和創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,通過自讀自悟,提高自主學習的效率,而交流研討是培養(yǎng)和考察學生自主學習能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學生交流研討的興趣,培養(yǎng)學生交流研討的能力。因此,在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后,我都要設計一個交流的環(huán)節(jié),用教師生動有效的課堂評價,學生充滿個性化,充滿生命活力的的語言,挖掘學生心靈深處想法,對文本的主題進行升華,把課堂教學時間還給學生,讓學生自由支配時間,提高學生的主體地位。

 。场⑵降群椭C的課堂氣氛。在教學活動中,教師與學生是平等的,不是服從與被服從的關系,教師應尊重每一個學生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。因此,課堂上,經常會聽到這樣的語言:老師,我有個問題。**,我對你提個意見。我對他有不同的看法,我覺得。老師的語言也成了:**你先來說說好嗎?能向大家說說你是怎么想的嗎?你先等一等,讓別的同學先準備一下好嗎?生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境,使學生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們全力以赴地投入學習,提高對學習活動的積極性。

  當然,也存在一些問題,比如教學最后幾個環(huán)節(jié)的時候,學生爭論哪個孩子更好,向誰學習時,教師的引導地位沒有很好地顯示出來,在續(xù)編故事時,教師的引導、點撥還不夠到位等等。新課程強調,教師是學生學習的合作者、引導者和參與者,教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。要實現這樣大幅度的轉變,教師的角色需要至少發(fā)生這樣的轉變,由傳授者轉化為促進者,由管理者轉化為引導者,讓學習過程更多地成為學生發(fā)現問題,提出問題,解決問題的過程。

三個兒子教案 篇10

  一.揭題

  讀課題

  二.學生自由讀課文

  要求學習生字

  標出段落

  想想問題

  三.檢查交流

  1.讀后討論交流問題,將重要的寫于黑板上。

  2.檢查學習生字詞。

  3.指名讀課文,隨機正音,指導。

  四.學習課文1—5段

  1.課文寫了三個兒子外,還寫了誰?

  2.三個媽媽在做什么?又說什么?

  3.隨學生的回答出示三個媽媽的話,進行朗讀指導和感情體會。

 。1)一個媽媽說:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!

  指導:誰來讀一讀?你為什么這樣讀?這位媽媽說這句話時是怎樣的心情?(自豪、驕傲等)讀后再指導:媽媽說這句話時會有怎么樣的表情?(抬頭,笑,眼睛放光)

  再進行朗讀練習。個別讀。齊讀。

  (2)又一個媽媽說:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的`好嗓子!

  指導方法同上。

 。3)另一個媽媽什么也沒說。

  這個媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”

  指導:這個媽媽的話應該怎么讀?你為什么這樣讀?(平淡點)

  這位媽媽說這句話時什么心情?(不好意思,沒什么自豪,不愛夸耀等)

  朗讀練習。

  五.學習課文第6段

  出示,朗讀。三個媽媽打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

  討論:

  老爺爺跟在他們后邊干什么?

  預設:想看看這三個兒子到底怎么樣。想聽聽第二個兒子唱歌。想考考第一個兒子的聰明。

  六.學習課文第`7段

  1.讀第一句話:一桶水可重啦!

  2.三個媽媽提著一桶水感覺怎么樣?

  他們最需要什么?(有人來幫他們)

  七.學習8—12段

  1.這時,誰來了?(三個兒子)

  2.三個兒子分別怎么做的?

  讀三個兒子表現的話。

  3.老爺爺怎么說?

  你們看見幾個兒子?老爺爺卻說只看見一個,你們說,老爺爺看見哪個?

  4.第三個兒子有什么優(yōu)點,被老爺爺看到了?

  在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子?

  再讀第三個兒子幫媽媽提水的句子。

  八.拓展

  讀了課文,你們想對三個兒子中的其中一個說幾句嗎?

【三個兒子教案】相關文章:

三個兒子的教案01-20

三個兒子教案03-06

三個兒子教案優(yōu)秀11-30

關于《三個兒子》的教案03-06

《三個兒子》教案 15篇01-20

精選三個兒子教案3篇04-11

精選三個兒子教案4篇04-06

精選三個兒子教案四篇04-14

三個兒子教案八篇04-18

【精選】三個兒子教案3篇04-19