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【熱門】大班語言教案模板匯編九篇
作為一名人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的大班語言教案9篇，希望對大家有所幫助。
大班語言教案 篇1
[教材簡解]
《小機靈鬼皮科的故事》是一本非常有教育意義的幼兒繪本，它講述的是小不點兔子皮科用其聰明的頭腦戰(zhàn)勝高高大大的大象和河馬的故事。作為幼兒文學的繪本，它構(gòu)圖精美，內(nèi)涵豐富，并以圖文并茂的形式，反映了幼兒生活中最為常見的生活片段，并在潛移默化中告訴了孩子們一個非常寶貴道理：弱小并不可怕，只要我們善于動腦，一切困難都會迎刃而解。
[目標預設(shè)]
1、感知故事的內(nèi)容，想象并嘗試講述故事中的部分內(nèi)容，在故事中獲得豐富的情感體驗。
2、了解智慧的力量，體會智慧力量的神奇魅力。懂得遇事不沖動、不蠻干，多動腦。
3、大膽表達自己的看法，體驗與同伴分享的快樂。
[重點、難點]
感知故事的內(nèi)容，了解智慧的力量，體會智慧力量的神奇魅力。懂得遇事不沖動、不蠻干，多動腦。
[設(shè)計理念]
新《綱要》要求“引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗”、“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當?shù)囊龑А�，一本好的繪本就完全符合新《綱要》的教育理念，好的繪本總能讓孩子暢所欲言，就像一章生動的心理學，就像一課寓教于樂的教育學，通過繪本將孩子之間的“欺負”活靈活現(xiàn)地表達出來，并且隱隱告訴孩子懂得遇事不沖動、不蠻干，多動腦，更進一步地引導體驗與同伴分享的快樂。
[設(shè)計思路]
1. 提問導入，激發(fā)興趣。通過逐層深入的提問，激發(fā)幼兒參與的熱情，增強幼兒的主體感受，調(diào)動學生情感參與。
2. 講述故事第一部分，整體感知。學通過傾聽故事第一部分，幼兒可以充分發(fā)揮想象，并將自己的想法、看法說出來或表演出來。
3. 欣賞拔河片段，進一步集體討論、交流，同時鼓勵幼兒各抒己見、展開討論，以便引發(fā)思維碰撞、達成共享經(jīng)驗。
4、通過討論，欣賞動物的優(yōu)點，培養(yǎng)幼兒在交往過程中的良好品質(zhì)。
5、幼兒表達自己感想、體驗，并給故事取名字。
[教學過程]
一、提問導入：
小朋友，老師先問你們兩個簡單的問題，簡單到小班的孩子都會。因為問題很簡單，所以我請你們不要用嘴巴回答我的問題，用身體動作表示。
1、一只兔子跟大象比誰的力氣大？
2、一只兔子跟河馬比誰的力氣大？
3、如果我告訴你有一只兔子跟大象和河馬的力氣一樣大，你們信嗎？
二、講述故事
1、這是一只怎樣的小兔呢，他是怎樣證明自己的呢？我們來聽一聽故事。
�。◤墓适麻_始：春天終于來啦！講至皮科一溜煙地跑開了。）
2、故事后提問：
�。�1）哎呀，可憐的皮科一會兒被大象欺負，一會兒又被河馬欺負。為什么兩次都走開了呢？
�。�2）你覺得皮科是膽小鬼嗎？你是怎么知道的？那皮科走了之后會不會回來？
�。�3）他回來干什么呢？皮科怎樣才能戰(zhàn)勝大象和河馬？讓他們不敢小瞧自己，不再受欺負了呢？如果你就是皮科，你有什么好辦法？
三、欣賞拔河片段
小朋友們真聰明，想了這么多好辦法，老師要好好表揚表揚你們這些“聰明蛋”、“機靈鬼”，那故事里的皮科到底用的什么方法呢！我們一起來分享一下。
1、猜測拔河取勝的方法。
（1）皮科是一只機靈的小兔，看，皮科找來了一捆老長老長的.繩子，干嗎來了？
�。�2）原來要跟大象和河馬拔河比賽了。論力氣，皮科肯定沒有他們大，顯然不能勝利，但是它既然來了，一定有取得勝利的好方法，你們覺得皮科怎樣才能取得勝利呢？
2、觀看教具表演，嘗試講述拔河情節(jié)。
�。ù颂幨且贿叡硌堇蠋熯B續(xù)發(fā)問，然后結(jié)束后講述。）
�。�1）皮科跟大象說：“你信不信，我的力氣和你一樣大？要不信，和我比一比拔河就知道了！”
大象會怎樣呢？（大象笑得在地上直打滾，四條粗腿在空中亂蹬，哦，和兔子拔河，這么有趣的事情可不能錯過！說完，伸出長鼻子拽住了繩子的一頭。）
�。�2）皮科又飛快地跑啊跑啊，跑到老遠的河岸邊去找河馬。怎么跟河馬說的呢？河馬又會有怎樣的反應(yīng)呢？
�。�3）皮科有沒有真正地參加拔河比賽呢？那怎樣才不會被大象、河馬發(fā)現(xiàn)？
�。ㄆた圃谝惶幉輩仓卸愫�，大象和河馬誰也看不到他。這時他高叫：“各就各位——預備——拔！”
他口中的哨子也“躣躣“地吹響了。）
3、比賽結(jié)果及賽后對話。
大象和河馬拔河，結(jié)果會是怎樣的呢？
在幼兒回答之后，教師引導幼兒邊看圖畫檢驗自己的猜測，并講述故事內(nèi)容。將大象和河馬的羞愧之情說出來。
四、欣賞動物的優(yōu)點。
1、喜歡皮科嗎？為什么喜歡他？
2、老師也跟你們一樣喜歡這個聰明機靈的皮科，皮科雖然沒有很大的體力，但是卻用智慧證明了自己跟大象河馬一樣大的力量！除了喜歡皮科，我還喜歡大象和河馬，你知道我為什么喜歡它們兩個呢？
3、犯了錯誤不要緊，只要認識了并真正地改正，這樣的人大家仍然會喜歡他。皮科后來再出來玩，大象和河馬一定不會再欺負它了。
五、給故事取名字
1、這么好聽的故事，你們發(fā)現(xiàn)它少了什么？小朋友來幫忙取個名字。
2、你們?nèi)〉拿终婧寐�，其實這個故事原來也是有名字的，叫《小機靈鬼皮科的故事》，有機會你可以買這本書看看，相信你一定會跟我一樣愛上它。
大班語言教案 篇2
活動目標：
1、學習一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，有節(jié)奏地朗誦。
2、通過觀察圖夾文的兒歌形式，每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的形象一致。利用圖文以及表情、動作等策略記憶兒歌內(nèi)容。
3、利用不同的表情、動作體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
活動準備：
1、板書兒歌文字，西游記角色圖片各2張。
2、幼兒用書人手一套。
活動過程：
一、教師通過語言的形式，引出主題，激起幼兒的興趣。
教師：小朋友，你喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？
下面我給幼兒念一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
二、教師朗誦兒歌，讓幼兒初步理解兒歌的內(nèi)容。
1、出示幼兒用書，放在實物展示儀上放大，教師邊念兒歌邊指放出來的圖文。
2、教師引導幼兒觀察，找出兒歌中的規(guī)律。
教師：你們仔細看看圖夾文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導幼兒說出“句首尾人物相同”的規(guī)律。
教師：再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒在跟念時，教師加重每兩句末尾一字的發(fā)音，引導幼兒發(fā)現(xiàn)咚、空等字押韻的'規(guī)律。
3、啟發(fā)幼兒借助實物展示儀放出來的圖夾文兒歌的表現(xiàn)形式，嘗試有表情地記憶和朗誦兒歌。
4、引導幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。
教師可引導幼兒逐步提高念兒歌的速度，增加念兒歌的趣味性和難度。
重點：理解兒歌的內(nèi)容，學會朗誦兒歌。
難點：提高念兒歌的速度，并找出和發(fā)準咚、空等字押韻的規(guī)律。
效果分析：由于孩子們對孫悟空特別感興趣，活動開始前我先出示這四個人物的形象，孩子們學習的興趣就一下子激發(fā)出來了，在學習的過程中孩子情緒飽滿學的都很高興�；顒有Ч卜浅：谩�
大班語言教案 篇3
活動目標
1、通過討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么，教育幼兒每天要按幼兒園要求的時間到園。
2、培養(yǎng)幼兒的時間觀念。
活動準備
圖片,小朋友玩偶一個。
活動過程
一、不是我的錯
1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：
有一個小朋友名字叫嘟嘟，他上學經(jīng)常會遲到。 老師問他，他就說：不是我的錯。是不是嘟嘟的錯呢？
我們來聽聽這個故事。
2、教師講述故事從開頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說”。
3、故事剛開頭，老師為什么問“嘟嘟，你怎么又遲到了？”
�。ㄒ驗猷洁浇�(jīng)常遲到）
4、嘟嘟是怎么回答老師的？
�。ú皇俏业腻e，媽媽騎車太慢）
5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到了，他又是怎么說的？他說是誰的錯？
6、聽了嘟嘟的話，同學們?yōu)樯缎ζ饋�？嘟嘟為啥漲紅了臉
�。ㄠ洁街v得不對，同學們才笑，嘟嘟漲紅了臉）
二、究竟是誰的錯
1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰的錯呢？我們繼續(xù)聽故事。
2、教師講述故事“老師彎下腰來”到結(jié)尾。
3、老師彎下腰來，對嘟嘟都說了什么？（自己早點起床，動作快一點，這樣就不會遲到了）
4、嘟嘟照著老師的話去做了嗎？他是怎么做的？（早早就起床，很快地準備好）
5、他這樣做了以后，有沒有再遲到？（沒有遲到。大家都在操場上玩，還沒上課呢）
6、上學經(jīng)常遲到，是因為嘟嘟起得晚，動作慢，還是爸爸不好，媽媽不好，鬧鐘不好？
三、怎樣才能不遲到
1、嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教室的，嘟嘟不遲到的時候是怎樣的呢？
�。ǜ吒吲d興坐在位子上，抬著頭，挺著胸，看著老師）
2、引導幼兒討論：我們怎樣才能準時到幼兒園，高高興興地開始一天的學習呢？
3、引導幼兒一起學說嘟嘟的那句話：不遲到，真好。
滲透方式：
1、可在午睡起床后組織幼兒進行穿衣比賽，以訓練他們的.速度。穿衣比賽時，可只脫下外衣和鞋子。
2、教師給幼兒一個準時到園的參照時間，如每天8：30以前到園都算準時。
故事《不是我的錯》
嘟嘟剛走進教室，老師就問他：“嘟嘟，你怎么又遲到了？”
嘟嘟低下頭，支支吾吾的說：“不是我的錯，媽媽騎自行車太慢了。”
第二天，嘟嘟又遲到了。他說：“不是我的錯，爸爸喊我太晚了�！�
第三天，嘟嘟又遲到了。他說：“不是我的錯，鬧鐘的聲音太輕了。”
聽了嘟嘟的話，有的同學“嘿嘿”地笑出聲來，有的捂著嘴偷偷地笑。
嘟嘟漲紅了臉，不知道該怎么說。
老師彎下腰來，小聲地對嘟嘟說：“以后，自己早點起來，動作快一點，這樣就不會遲到了。”
嘟嘟想：“也許應(yīng)該照老師的話試一試�！�
這一天早上，嘟嘟早早就起來，很快地準備好。他和媽媽來到學校，同學們還在操場上玩呢。
嘟嘟和同學們一起走進教室，他看著老師笑瞇瞇地看著自己。嘟嘟高高興興地坐在自己的位子上，他和同學們一樣，抬起頭，挺著胸，看著老師。他心里想：不遲到，真好。
大班語言教案 篇4
目標：
1、培養(yǎng)幼兒喜歡聽說游戲，能大膽地與同伴一起愉快游戲的情感。
2、教會幼兒學習傾聽教師的講解，掌握游戲玩法，遵守游戲規(guī)則。
3、學會正確地說出小動物名稱，叫聲，并做相應(yīng)的手勢動作。
準備：
1、課前學習兒歌《可愛的小動物》
2、小動物住的.房子個一座；大象、老虎、老鼠、猴子、小魚的手偶各一個,各種小動物頭飾若干。
過程：
1、教師出示小動物手偶，導入活動指導語："小朋友，今天有許多的小動物要到我們小二班做客，我們學過了一首兒歌，里面就有許多的小動物，這是什么兒歌呢？把現(xiàn)在我們一起念這首《可愛的小動物》歡迎這些小動物到我們班上來，好嗎？"幼兒念兒歌完兒歌后，教師提問："兒歌中都出現(xiàn)了哪些小動物，孩子回答教師出示相應(yīng)的小動物手偶。
2、 學習創(chuàng)造小動物的動作指導語："小動物看到小朋友這么熱情的歡迎他們，可開心了，他們想給小朋友做很多漂亮的動作，你們能幫他們想想能做哪些漂亮的動作嗎？""大象喜歡做什么動作？"請全班小朋友一起學習。
3、 游戲-做客：布置游戲場景，講解游戲玩法玩法：小朋友到了哪個小動物家里時，必須先敲門，并學習這種小動物的叫聲或動作，這樣小動物才會給你開門，讓你進去。
玩一玩：
1)先請全班小朋友學一句禮貌問句，如："小魚姐姐，請問，我能到你家做客嗎？并做出相應(yīng)的動作。
2) 分組游戲，請一組幼兒分組敲門3) 把小動物的家搬到戶外，讓小朋友自由選擇敲小動物家的門。
大班語言教案 篇5
活動目標：
聯(lián)系"盆"、"瓶"、"碰"的普通話發(fā)音，引發(fā)幼兒對繞口令的興趣。
活動準備：
盆和玻璃瓶兩個，裝水的瓷碗七只。
指導要點：
1、教幼兒練習時，先從單音節(jié)"盆"(pen)、"瓶"(ping)、"碰"(peng)入手，再由練習句子擴展到整首兒歌，由少到多，由慢到快地進行。
2、讓幼兒用筷子輕輕敲擊幾中盆和玻璃瓶，聆聽各種器皿發(fā)出的不同聲音，知道不同的物體敲出的聲音不同。
3、教師念繞口令，讓幼兒辨析哪些字的讀音很象"盆"、"瓶"、"碰"，練習幼兒的聽力。
4、由句子到整首兒歌練習繞口令，評比哪個小組哪個幼兒念的好。
活動反思：
繞口令一直十非常枯燥的一種教學活動，孩子們現(xiàn)在還不識字，對拼音也不熟悉，繞口令中容易混淆的音很多，孩子們很難區(qū)分清楚。教師用自身的朗讀來吸引幼兒的注意力，然而教師在朗讀一遍后，幼兒并沒有表現(xiàn)出太大的樂趣，大部分幼兒并沒有聽清楚內(nèi)容是什么。接下來通過出示圖片讓幼兒進行猜想，描述繞口令的'大致內(nèi)容，幼兒根據(jù)圖片可以自己來猜一猜、說一說，為幼兒的語言表達創(chuàng)造了機會，吸引了幼兒的注意力，調(diào)動了幼兒參與活動的興趣以及積極性。
《指南》中說到幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)，幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力，對交往情境的判斷能力，組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學習超越個體的直接感知。孩子們學的快樂，學得輕松，逐漸地喜歡上了繞口令，教師將繞口令結(jié)合肢體語言，帶著孩子們一起來做一做，這樣一來，枯燥的教學變成了一種有趣的表演，孩子們的參與性變得特別高。教學并沒有明顯的學科界限，只要孩子們學的開心，學有所得，何樂而不為呢!
大班語言教案 篇6
活動目標：
1、能從圖中初步體驗小美第一次上街買東西的感受。
2、理解故事內(nèi)容，講述小美第一次上街買東西的經(jīng)歷。
3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動準備：
大圖書、每人一本小圖書。
活動過程：
一、談話導入：
1、引導語：小朋友，你去買東西過東西嗎？（請幼兒自由講述）
2、有個小女孩叫小美，她今年5歲,比你們還小哦!今天她第一次上街買東西,我們一起來看一看會發(fā)生什么事情?
二、出示大圖書，教師講述故事前半部分
1、指導語：媽媽叫小美買什么？小美愿意嗎？從哪里看出來？
2、出示第二和第三幅圖1）語：小美在買牛奶的路上遇到了什么事？她為什么要躲在墻腳？
2）師:小美摔了一跤,買牛奶的錢還掉了,小美會堅持去買牛奶還是回家找媽媽呢？
三、幼兒自由閱讀，教師適當引導。
1、提問：小美有買到牛奶嗎？她是怎樣買到牛奶的？
2、提要求：安靜地看書，從第5頁看到第13頁，仔細看看每一頁在講什么？
四、理解閱讀
1、小美有買到牛奶嗎？她是怎樣買到牛奶的？
2、剛開始的時候，為什么小美沒有買到牛奶？女主人向小美道歉以后，為什么小美還會掉眼淚？
3、小美買到牛奶后是是回家的？她的心情是怎樣的.呢？
四、教師完整朗讀，幼兒欣賞。
小美在買牛奶過程中說過什么話？兩次說的話有什么不同？為什么會這樣？
五、情感教育指導語：
小朋友還小，以后也會遇到很多第一次，比如第一次參加比賽，第一次離開家，可能會遇到很多問題，但只要勇敢去面對，就會獲得成功。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
大班語言教案 篇7
活動目標：
1、欣賞詩歌，理解春雨對自然界的作用。
2、具有熱愛、關(guān)心大自然的情感以及觀察周圍事物變化的能力。
活動準備：
圖片、幼兒對春天的景色和花草樹木有初步的認識
活動重點：學習詩歌
活動過程：
1、通過談話引起幼兒的興趣。
師：經(jīng)歷了一個寒冷的冬天，我們又迎來了欣欣向榮的春天。你們覺得春天美不美？春天的雨是什么樣子的.？落下來會發(fā)出什么聲音？動物、植物會說些什么？
2、引導幼兒欣賞詩歌。
�。�1）教師有表情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。
�。�2）提問：春天的小雨落下來會發(fā)出什么聲音？種子說了什么？梨樹說了什么？麥苗說了什么？小朋友說了什么？
�。�3）幼兒學習詩歌，教師注意提醒幼兒發(fā)準字音。3、
3、引導幼兒嘗試用動作、表情表達自己對詩歌的理解。
4、集體表演：引導幼兒邊念兒歌邊表演。
活動二：春雨
活動目標：
嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)春雨，嘗試與同伴一起合奏，學習用兩種節(jié)奏進行合奏。
活動準備：
節(jié)奏型卡片、已逐步學會念詩歌《小雨點》
活動重點：學習節(jié)奏
活動過程：
1、用不同的語言節(jié)奏表現(xiàn)：“你能不能用不同的節(jié)奏，表示春雨的滴答聲？”（幼兒嘗試）
2、教師指導：（1）幼兒看節(jié)奏型卡片，邊拍節(jié)奏邊發(fā)出滴答的聲音？如：
�。�2）幼兒根據(jù)教師發(fā)出大小不同的雨的指令，用不同的節(jié)奏反映。
3、結(jié)伴合奏：“下春雨的時候，兩種節(jié)奏同時進行應(yīng)該怎么表演？”
“請你和好朋友一起試一試�！�
4、在分享交流中，請愿意為大家表演的幼兒表演。
大班語言教案 篇8
一、良好的活動環(huán)境
一個良好的閱讀環(huán)境有利于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，能積極支持引導和激發(fā)幼兒的閱讀興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。根據(jù)各班幼兒的閱讀興趣和需要，我們創(chuàng)設(shè)了一個個舒適、衛(wèi)生、溫馨的語言區(qū)。如在語言區(qū)的地面上鋪上塑膠地板，讓孩子們可席地而坐，一起講、一起看、一起說；或畫一幅森林水彩畫作為故事背景，貼在低矮的墻面上，讓幼兒可以很自然地坐在那里取指偶或木偶進行故事表演；而在另一邊我們還設(shè)立了故事盤、排圖講述、識字摸箱等游戲。此外，教師還充分利用空間，把主墻面與語言區(qū)融為一體，從而擴大了閱讀活動的范圍，增強了閱讀活動的趣味性，使幼兒感到在如此舒適的環(huán)境中進行閱讀是件很快樂、愜意的事情，很自然地他們的閱讀興趣也就更濃厚了。
二、豐富的活動材料
早期閱讀是通過積累各種閱讀經(jīng)驗來培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力的過程，而不是一個結(jié)果。我們從大班幼兒的年齡特點和閱讀興趣出發(fā)，分層次、有選擇地為幼兒提供了豐富多樣的閱讀材料，除了教師為幼兒提供的童話故事、歷史故事、科學知識類圖書外，還擺放了一些指導游戲活動的“工具書”，引導幼兒通過閱讀符號或圖例及常見的文字，自主自如地去完成如美工制作、搭建樓房等游戲活動。此外，我們還引導小朋友將自己熟悉的、喜歡的圖書帶到幼兒園來和同伴共讀；并裝訂了一些空白冊子，準備了一些廢棄的畫報、膠水、剪刀及各種繪畫工具，啟發(fā)幼兒自編自制圖書，大大增加了幼兒的閱讀興趣。同時除了為幼兒準備那些語言游戲外，我們還利用廢棄的電話機為幼兒創(chuàng)造一個私密空間，幼兒可以在那里“煲電話粥”；讓幼兒鉆在大箱子做的電視機里模仿播音員進行播音表演等等；我們還讓幼兒學會了錄音機的錄音和播放的方法，鼓勵幼兒將自己講的故事、朗誦的詩歌錄下來放給大家聽。
這樣不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也增強了幼兒的自信心。
三、適時的活動指導
隨著大班獨立能力的增強，幼兒自由、自主的愿望越來越強烈，在活動指導過程中，教師以支持、引導幼兒自發(fā)地主動學習為原則，通過了解、引導、鼓勵來培養(yǎng)幼兒積極思考和解決問題的能力，使幼兒在與活動的互動過程中，真正地感受到自己是游戲的主人。在閱讀活動中，我們充分利用教師資源和同伴資源，通過成人與幼兒、幼兒與幼兒之間的'共同閱讀，使幼兒享受到知識帶來的樂趣的同時，也養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，掌握了基本的閱讀技能。有時，我們還將閱讀內(nèi)容跟主題活動結(jié)合起來，如在系列活動“昆蟲世界”中，我們首先引導幼兒收集與昆蟲內(nèi)容相關(guān)的圖書和圖片，并請小朋友將自己收集到的昆蟲知識介紹給大家，最后還讓幼兒用繪畫的方式來做一個關(guān)于“昆蟲世界”的圖書，并請家長幫助幼兒配上簡單的文字在圖旁邊，這樣，我們不僅使幼兒由被動接受性學習轉(zhuǎn)變成自發(fā)的主動探索性學習，而且也滿足了幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們樂在其中，學在其中！
大班語言教案 篇9
一、目標
�。ㄒ唬┱J真傾聽故事，較快地掌握故事前半部分的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)故事中的合理線索。
�。ǘ┠芨鶕�(jù)故事提供的線索，創(chuàng)造性地、合理地續(xù)編出故事的結(jié)尾。
�。ㄈ┰诤献鲃�(chuàng)編故事中，能大膽說出自己的觀點，有積極參與創(chuàng)編故事的興趣，并自信地將自己續(xù)編的故事用較準確連貫的語言講述出來。
二、準備
有老虎形象的錄像，有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像；漢字卡片《老虎來了》；拉線教具、沙插教具、磁吸教具各若干；錄音機、帶，實物投影儀。
三、過程
（一）提出本活動內(nèi)容，引起幼兒的興趣。
1。通過實物投影在電視熒屏上出現(xiàn)森林的背景，提問：“小朋友，這是什么地方？”“這森林是誰的家？”
2。播放“老虎吼叫”的錄音，問：“聽，這是什么聲音？是誰來了？你覺得老虎怎樣？”并在熒屏上投出：“老虎來了”幾個漢字，讓幼兒認識。
3。師：“今天老師要講《老虎來了》這個故事給你們聽�！�
點評：開頭環(huán)節(jié)設(shè)計有新意，教師運用現(xiàn)代化教育手段，較生動地引出本活動的內(nèi)容，把幼兒對活動的興趣充分調(diào)動起來。
（二）教師講述故事前半部分，要求幼兒留心傾聽，盡快記住故事內(nèi)容。
1。教師有感情地配合動作講述故事，提示：“聽清楚故事的前半部分講了在什么時候？什么地方？有誰？它們在干什么？”
2。提問故事名稱及上述問題后，教師繼續(xù)作啟發(fā)性提問：
�。�1）“小動物玩得正高興，突然誰來了？”
�。�2）“這個故事老師只講到‘老虎來了’， 你覺得這個故事完了嗎？如果你是小兔、大公雞、或者是小猴、小貓，碰到老虎時你會怎樣？”
3。讓幼兒在教師的引導下觀看錄像，加深對故事中所提供線索的理解。
點評：通過老師聲情并茂的故事講述和生動有趣的動畫故事錄像片，幫助幼兒盡快地理解故事的前半部分內(nèi)容。教師還通過讓幼兒代入故事角色的設(shè)問，去了解幼兒遇到突發(fā)事的心理狀態(tài)，活躍了幼兒的想象思維。
�。ㄈ┳層變汉献鲃�(chuàng)編故事結(jié)尾，要求能大膽地說出自己的觀點，積極參與創(chuàng)編故事，并能自信地將創(chuàng)編故事用完整連貫的語言講述出來。
1。教師：“老虎來了，會發(fā)生什么事情呢？接下來請你商量一下，編出后面的故事情節(jié)�！�
2。讓幼兒互相議論，教師巡視指導，然后幫助幼兒歸納出幾種可能出現(xiàn)的故事結(jié)局。
3。提供插沙、拉線、磁吸等學具材料，按上述不同結(jié)局分成若干小組，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇小組的.活動，提出自己的觀點，豐富故事的情節(jié)。
教師按不同結(jié)局的小組提出指導：
�。�1）小動物想出了什么辦法來打跑老虎的？
（2）小動物怎樣逃跑才能躲避兇猛的大老虎？
（3）為什么老虎跟小動物們做了好朋友？
�。�4）老虎是怎樣捉到小動物的？
4。教師分別到各組指導，對個別自信心不足、膽怯的幼兒給予鼓勵，并為他們提供錄音機，引起他們的興趣，鼓勵他們將自己的意見錄下來。
5。鼓勵各組幼兒將自己組所編出來的故事結(jié)局向其他組的幼兒講述。
6。集中幼兒，然后每一組幼兒請一個代表出來將自己組續(xù)編的故事講述出來，教師作簡單的評析。
點評：提供多種學具材料，讓幼兒自選、合作創(chuàng)編故事結(jié)局，幼兒的主體性得以充分體現(xiàn)。幼兒互相講述和向客人老師講述創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)，充分為幼兒提供了表現(xiàn)自我的機會，使幼兒的自信心得到培養(yǎng)。此外，這里除幼兒自由發(fā)表意見外，還以小組為單位進行故事續(xù)編，幼兒的合作、商討等社會性行為得到較好的鍛煉。
四、活動延伸
把各種動物的頭飾和道具投放到活動區(qū)中，在平時活動中讓幼兒自由組合，引導幼兒通過扮演角色理解體驗動物形象及它們的性格特征。
評析：該活動是“語言教育”和“心理健康教育”雙目標的體現(xiàn)。設(shè)計目標明確、涵蓋了認知、能力、態(tài)度三個層面，形式新穎，整個活動過程包括了引入、理解故事、自由討論、合作創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，做到層層深入�；顒釉O(shè)計即充分體現(xiàn)了教師主導和幼兒主體的關(guān)系，又使幼兒的想象力、創(chuàng)造力、自信心得到培養(yǎng)。尤其是教師對個別自信心不足的幼兒給予關(guān)注，并提供錄音機，引起他們參與學習的興趣，使目標得到更好的落實。
附：故事的開始部分
老虎來了
茂密的森林里，住著許多小動物。一天清晨，紅彤彤的太陽升起來了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動物們。兔子、貓和小猴都是好朋友，它們圍著一顆大榕樹，在草地上高高興興地玩起來了。
瞧，小貓在練跳繩，它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子，越跳越起勁；可愛的兔子拍著大皮球，臉都漲紅了；最淘氣的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動著機靈的大眼睛，在大榕樹上蹦來跳去，還在樹枝上蕩秋千呢！小牛也來湊熱鬧，它搖晃著大腦袋，東瞧瞧，西看看，然后豎起它那對尖尖的牛角，神氣地說：“誰來跟我比賽，頂一頂，看誰的力氣大！”
小動物們正玩得高興，突然，遠處傳來一陣老虎的叫聲，小動物都嚇壞了，嚷著說：“大老虎來了，大老虎來了……”。
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