【精選】小學(xué)一年級(jí)的教案匯總5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級(jí)的教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)致力于體現(xiàn)新課程概念：結(jié)合兒童熟識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力；力求做到形式多樣，讓學(xué)生在興趣盎然的情境中輕松愉快地識(shí)字。
片斷一：
師：送走了冬爺爺，我們又迎來了春姑娘，瞧，她穿著美麗的彩裙向我們走來了。（多媒體播放：春姑娘飄然而致，向同學(xué)們微笑、招手：我們一起去郊游吧！）
小朋友，你們想去嗎？
生：想！
師：今天，我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧！（多媒體播放春天郊外的一段美麗景色，并配上《郊游》歌。
師：小朋友，在郊游過程中，你看到了什么？聽到什么？
生：我看到了柳樹、小草、小河、青山，聽到鳥兒的歌聲。
生：我還看輕風(fēng)、藍(lán)天、白云、魚兒，聽見魚兒在說悄悄話
……
師：小朋友觀察的真仔細(xì)！在郊游時(shí)，你有什么感受？
生：春天真美呀！
生：我還想再去郊游一次！
師：春天的景物真是太美啦，它們還有一些漢字朋友呢！想和它們認(rèn)識(shí)一下，交個(gè)朋友嗎？
評(píng)析：
運(yùn)用學(xué)生最感興趣的話題“郊游”導(dǎo)入，運(yùn)用多媒體課件再現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生不知不覺地帶入了學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了學(xué)生與課本的距離，做到了生活與語文相融。而用交朋友的方法導(dǎo)入識(shí)字，最大限度地激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，適合兒童的心理。
片斷二：
師：請(qǐng)小朋友打開書，自己讀讀認(rèn)認(rèn)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
生：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)朋友。
生：可以問老師、問同學(xué)，請(qǐng)他們幫忙。
師：這些都是好方法�，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文，看誰交的朋友多。已經(jīng)讀完了，交好了朋友，就打個(gè)勝利的手勢(shì)。
評(píng)析：
變換個(gè)角度提出自主學(xué)習(xí)的要求，自然、有親和力。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
片斷三：
師：春姑娘在跟我們分手時(shí)，留下了幾封信，不知信中說了些什么？請(qǐng)同學(xué)們到小組內(nèi)一起讀一讀。（師事先把去掉拼音的生詞卡裝入信封，然后分發(fā)信封）每小組一封，組員輪流當(dāng)小老師抽出卡片，讓組內(nèi)成員認(rèn)讀，相互評(píng)價(jià)或糾錯(cuò)或獎(jiǎng)勵(lì)。
評(píng)析：
這一環(huán)節(jié)運(yùn)用讀信的方式，巧妙地激發(fā)了學(xué)生讀詞的欲望。通過讀信，人人是自豪的小老師，人人是待命的競賽者，人人又是細(xì)心的'傾聽者、評(píng)價(jià)者。這種情境圍繞輕松樂學(xué)這一主旨，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生交流、合作和競爭的意識(shí)。
片斷四：
師：小朋友詞兒讀得很準(zhǔn)，如果能讀得美一些就更好了！有信心讀好嗎？（有�。┳约涸囈辉嚕涯阏J(rèn)為讀得最好聽的詞讀給大家聽聽，可以加上動(dòng)作、表情讀。
生：大聲、高興地讀“春天”
師：為什么這么讀？
生：我看到春天來了，心情很快樂，暖洋洋的，很高興，所以我就這樣讀了。
師：說得有道理，請(qǐng)你帶著大家讀兩遍。
生：輕聲地讀“春雨”，春天的雨點(diǎn)又細(xì)又小，不能大聲讀，大聲讀就是夏天的雷雨了。
師：你觀察得真仔細(xì)！是的，春雨綿綿，無聲無息地滋潤著萬物。（點(diǎn)擊“春雨”一詞，多媒體展現(xiàn)春雨灑落的鏡頭）請(qǐng)你也帶著大家讀兩遍。
生：讀“梨花、杏花、桃花”等詞語
師：讓我們來看看這些美麗的花是怎么開的。（依次點(diǎn)擊“梨花、杏花、桃花”等詞語，如“梨花”，先是千樹萬樹梨花開的壯麗景色，然后是一枝梨花含苞欲放到綻放的漸進(jìn)過程，學(xué)生欣賞后，都能由衷的用贊美語氣讀這幾個(gè)詞語）
評(píng)析：
看圖識(shí)字，主要是讓學(xué)生借助圖畫、拼音，把漢字的字音、字義與圖畫聯(lián)系起來，把漢字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，鞏固、加深了學(xué)生對(duì)字的認(rèn)識(shí)與理解，并由感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，童聲童趣的格調(diào)，賞心悅目的意境，更利于學(xué)生對(duì)美景、詞語的感情表達(dá)。
片斷五：
師：誰能用本節(jié)課學(xué)的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句話或一段話。
生：春天來了，燕子從南方飛回來了。
生：春風(fēng)輕輕地吹著，柳樹在風(fēng)中跳舞。
生：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹著柳樹。春雨沙沙地下著，把小草沖刷得更加翠綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤下開得更加鮮艷。
評(píng)析：
這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字說話的能力。一般的學(xué)生說一句話，較好的學(xué)生說幾句話，優(yōu)秀的學(xué)生能用上的詞語，說上一段很美的話。這樣可以讓學(xué)生人人都參與學(xué)習(xí)，人人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。體現(xiàn)了新課標(biāo)“下要保底、上不封頂”的精神。
片斷六：
師：老師給大家發(fā)一張簡單勾勒的春景圖，請(qǐng)你為這幅圖添上漂亮的顏色。想一想，春天還有那些美好景物，在圖上添一添，也涂上顏色。
學(xué)生交流展示圖畫：有的添畫了一條清澈的小河，美麗的迎春花；有的添畫了蝴蝶在花叢中飛……
師：為自己的畫配上歌曲，唱一唱吧！
學(xué)生展示：有的配上學(xué)過的歌曲《春天在哪里》、《春來了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》；有的自編歌曲《我愛你春天》、《春天最美》。
評(píng)析：
這一環(huán)節(jié)是遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生能力。關(guān)鍵是突出一個(gè)“放”字，放手讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦又動(dòng)口，這種安排一方面打開了孩子的思維空間，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，融音樂、美術(shù)、語文于一體，突出了大語文教學(xué)觀的主旨；另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
課堂類型：造型 表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，采用畫、撕剪、拼貼等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的重要意義。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)馬路、汽車是重要的交通形式，通過想象大膽表現(xiàn)繁忙的道路交通情景。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)生在表現(xiàn)馬路的繁忙的景象的手法。
2、馬路上的一些常見物體的形狀以及馬路上的一些標(biāo)志所表示的意思。
教具學(xué)具：繪畫用具
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行
二、講授新課：
1、導(dǎo)入階段：
展示圖片，讓學(xué)生了解各種道路，汽車的造型特征，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)興趣和欲望。啟發(fā)學(xué)生談?wù)勊麄兯幍某鞘械慕煌ǚ泵Φ那榫啊?/p>
2、發(fā)展階段
（1）學(xué)生通過自己平時(shí)的觀察和想象，試說說馬路的形狀、以及馬路上有什么？
小結(jié)：馬路的形狀有S形、T字形、十字形……
S形的馬路一般來說是用在鄉(xiāng)間小道上或者山上的。馬路的兩旁是一些樹、稻草。
T字形可以說這是一個(gè)三岔路口、分道的。路的'兩旁一般有些農(nóng)田、樹木……
十字形的馬路可以說是最繁忙的路口了，人流量、車流量都是相當(dāng)大的。兩旁邊有些高樓大廈、住宅樓、學(xué)校、超市……
一般馬路上有人行道、自行車道、汽車道、花壇。在十字路口還有警察叔叔、紅綠燈、斑馬線……斑馬線的作用就是過馬路的人行走。
我們過馬路是要注意：紅燈停、綠燈行、過馬路要走斑馬線。在一些比較大的城市、由于交通過于忙，就將人過馬路的斑馬線放到地下去了，成了地下通道。
�。�2）學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，并說說自己想象以后的的馬路是什么樣子、你想有什么樣的馬路？
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜愛的材料，表現(xiàn)出自己對(duì)道路、汽車等景物的感受。在作業(yè)過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽自由地表現(xiàn)，甚至可以畫現(xiàn)實(shí)中沒有的情景。
�。�4）講解作畫步驟：
a畫輪廓
b涂色
c勾線、涂背景
三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)：通過想象大膽表現(xiàn)繁忙的道路交通情景。
要求：
�。�1）學(xué)生將作業(yè)紙畫滿了達(dá)到色彩的變化效果與協(xié)調(diào)。
（2）學(xué)生們最好設(shè)計(jì)自己的獨(dú)特造型的汽車、馬路等。
四、收拾與整理：
五、課后拓展：讓學(xué)生通過想像自己設(shè)計(jì)未來的道路和汽車。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)加法+和等號(hào)= ，學(xué)習(xí)列加法算式。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)運(yùn)算活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師演示材料：實(shí)物玩具娃娃 3 個(gè)，貼絨教具梨 5 個(gè)， 2+1=3卡片 和+ 、 -的圖片、操作紙，教育掛圖。
2、分組活動(dòng)材料：寫有 5 以內(nèi)加法算式蘋果卡片若干、樹卡片若干 。
教學(xué)過程：
一、教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生理解５以內(nèi)的加法含義。
1、師：今天老師買了幾個(gè)玩具娃娃，老師先買了 2 個(gè)玩具娃娃，又買了一個(gè)玩具娃娃，老師一共買了幾個(gè)玩具娃娃？
2、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)符號(hào)+ 、 =
師：哦，是的小朋友們真棒，是的 2 個(gè)玩具娃娃加上 1 個(gè)玩具娃娃，一共有 3 個(gè)玩具娃娃。 （教師邊說邊列出2+1=3的算式。 ）
師：小朋友們看這里除了數(shù) 字之外有兩個(gè)特別的符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？師出示+這個(gè)是什么符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你們覺得這個(gè)是什么意思？師出示 =這個(gè)是什么符號(hào)， 你們認(rèn)識(shí)它嗎？ 你們覺得這個(gè)是什么意思？
師小結(jié)：告訴學(xué)生： +叫加號(hào) ，讀作加上 。 +表示把東西合并起來，東西變多了。 =叫等于 ， =是表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來是右邊 的這個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生正確地讀算式2+1=3這個(gè)有數(shù)字和這+ 、 =加起來 的叫做算式。
二、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列式計(jì)算。
1、教師邊演示貼絨教具邊口述應(yīng)用題。
師：老師又買了幾個(gè)梨，分別在紅盤子里放了 2 個(gè)梨，黃盤子里放了 3 個(gè)梨，兩個(gè)盤子里一共有幾個(gè)梨呀？
師：今天老師要交給小朋友一個(gè)任務(wù)，看著這個(gè)圖用一個(gè)算式來表示出 來，這個(gè)任務(wù)你們能不能完成呢？（請(qǐng)小朋友拿出操作紙）
交流分享：說一說你列的式子。兩個(gè)盤子里一共有幾個(gè)梨？
師：小朋友們你們的任務(wù)都完成了嗎？小手舉高讓我們一起來探討一下你們完成任務(wù)的情況。
三、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》 ，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容列式你計(jì)算。
師：小朋友完成任務(wù)的`情況可真好��！老師擺好水果后，就去花園散散步， 那你們看， （出示圖）這里的花有什么不一樣的地方呢？（請(qǐng)學(xué)生回答） 那你們能不能用這些花列一個(gè)加法算式題呢？請(qǐng)小朋友們開動(dòng)你們的腦筋看 誰最快列出算式題（請(qǐng)學(xué)生列算式，回答）
四、學(xué)生分組活動(dòng)，鞏固 5 以內(nèi)數(shù)的加法知識(shí)。
師介紹分組材料。
�。�1）師：老師去了花園后，走著走著就來到了果園，可是果園的伯伯說： 要進(jìn)果園要算出果子上的算式把果子送到果子樹上，都算對(duì)了才讓老師進(jìn)去，可是果子太多了，請(qǐng)小朋友來幫老師算一算好嗎？
�。�2）學(xué)生操作練習(xí)，教師觀察學(xué)生列式及運(yùn)算情況。
�。�3）師集中同學(xué)看學(xué)生掛果子情況。
�。�4）師：謝謝你們喲，幫了老師一個(gè)大忙了。
五、教學(xué)結(jié)束。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4
詳細(xì)介紹：
[教學(xué)內(nèi)容]同樣多、多些、少些。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)的方法，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。
[教學(xué)過程]
1.復(fù)習(xí)。
教師親切地對(duì)學(xué)生說：昨天，我們初步認(rèn)識(shí)了1至10各數(shù)，誰能將第三行的同學(xué)從前往后數(shù)一數(shù)？誰能將第二排的同學(xué)從左向右數(shù)一數(shù)？誰能數(shù)出第一扇窗戶的玻璃有多少塊？
2.進(jìn)行新課。
�。�1）教學(xué)“同樣多”。
投影出示4個(gè)蘿卜（圖），教師提問：老師擺了幾個(gè)蘿卜？教師再出示4只小兔（圖），提問：老師擺了幾只小兔？然后，教師把每一個(gè)蘿卜與每一只小兔用小棒連起來，告訴學(xué)生：這表示一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜（教師一邊指，一邊說）。
誰能像老師這樣指著圖說圖意。指名讓同學(xué)說；同桌之間互相說。
教師繼續(xù)問：有多余的蘿卜嗎？有多余的小兔嗎？
教師小結(jié)：沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔。教師再次強(qiáng)調(diào)：一個(gè)蘿卜對(duì)著一只小兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔，就是說蘿卜和小兔同樣多。
請(qǐng)同學(xué)們像教師說的`那樣，自己說給自己聽聽。
（2）全班動(dòng)手操作。
請(qǐng)一名同學(xué)到前面的磁性黑板上擺，其他人在桌面上擺。
要求：先擺2個(gè)圓（可以橫著擺，也可以豎著擺），再在圓的旁邊（或下面）擺正方形（一個(gè)正方形要對(duì)著一個(gè)圓），正方形要和圓同樣多。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
教師請(qǐng)大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。
接下來，全班同學(xué)獨(dú)立操作。
�、俚谝慌艛[4個(gè)圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣多。
�、诘谝恍袛[三角形（數(shù)量自己確定），在三角形的旁邊擺正方形，要求正方形和圓同樣多。
上面兩次操作，要讓學(xué)生每人都當(dāng)小老師，檢查并幫助同桌擺的學(xué)具是否正確或規(guī)范。
教師重點(diǎn)提問：第②次擺了幾個(gè)三角形？幾個(gè)圓？圓和三角形怎么樣？
（3）教學(xué)“多些、少些”。
�、傩‰u比小鴨多。
教師出示投影：提問：不要數(shù)，說
出哪個(gè)多些？哪個(gè)少些？全班分小組討論，教師也深入到小組中去。
各小組派代表發(fā)言，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：一只小雞對(duì)一只小鴨，小鴨和小雞對(duì)上了，沒有多余的，可是小雞有多余的。我們就說小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。
�、谔O果比桃少。
教師出示投影：既不要數(shù)，也不要
和別人討論，獨(dú)立思考，哪個(gè)多？哪個(gè)少？教師重點(diǎn)問：你是怎么知道蘋果比桃少的？
�、廴嗤瑢W(xué)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。
a.第一排擺3個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。
b.第一排擺3個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個(gè)。
c.第一排擺4個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個(gè)。
d.第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓多2個(gè)。
e.第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓少2個(gè)。
教學(xué)意圖：通過直觀與操作，初步建立“同樣多、多些、少些”的概念。
3.課堂練習(xí)。
（1）把同樣多的用線連起來。
�。�2）哪個(gè)多？在多的一行的橫線上畫√。
（3）寫字準(zhǔn)備練習(xí)。
教學(xué)意圖：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。
同樣多、多些、少些
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5
教學(xué)要求:識(shí)記生字；正確、流利有感情地朗讀課文。
能讀懂課文，知道黨和人民重視教育事業(yè)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
難點(diǎn)：讀懂課文，知道黨和人民重視教育事業(yè)。
教學(xué)過程：
一、情境引入，揭示課題。
課件欣賞課文主體圖，學(xué)生觀察、議論。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
1、聽老師讀文，注意不認(rèn)識(shí)的的字。（學(xué)生評(píng)價(jià)）
2、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字合作解決。
3、說說讀完課文后的感受。
4、指導(dǎo)重點(diǎn)字和難字的識(shí)記方法。
5、檢查識(shí)字效果。（游戲識(shí)字）
三、感悟語言，交流體驗(yàn)。
1、再讀課文，說說你懂了哪一句。
你是怎樣理解的？
2、組織交流，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、配樂朗讀全文。
分小組讀，學(xué)生互評(píng)，加深學(xué)生對(duì)課文理解，進(jìn)一步體會(huì)課文的感情。
4、指導(dǎo)背誦。
四、質(zhì)疑問難，拓展延伸。
學(xué)習(xí)了這篇課文，還有什么不懂的問題？
學(xué)生提問，師生共同解決。
五、課外延伸，綜合實(shí)踐。
你們喜歡自己的'學(xué)校嗎？你想把自己的學(xué)校建設(shè)得更好嗎？把你想象中的學(xué)校畫出來。
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