小學(xué)一年級(jí)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級(jí)教案1
一、活動(dòng)題目:
我的好習(xí)慣
二、活動(dòng)主題:
愛(ài)清潔、講衛(wèi)生
三、活動(dòng)目標(biāo):
使學(xué)生知道初步養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生的好習(xí)慣。做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課前把手洗干凈。
2、課堂上比比誰(shuí)的'小手干凈
五、活動(dòng)過(guò)程:
1、
。1)引入話題,喚醒生活。你在家里常刷牙嗎?是怎么刷牙的?
。2)分組交流,你知道怎樣保護(hù)牙齒嗎?匯報(bào)交流結(jié)果指名
2、引語(yǔ):眼睛是心靈的窗戶,有了明亮的眼睛,我們才能欣賞五光十色、多姿多彩的世界,請(qǐng)同桌交流一下,我們要怎樣保護(hù)眼睛呢?匯報(bào)交流結(jié)果。
教師小結(jié)。做做眼保健操,對(duì)我們的眼睛很有效,可做眼保健操要注意小手干凈。
3、同桌討論:那些時(shí)候我們?cè)撓词?你有那些講衛(wèi)生的好習(xí)慣?
六、活動(dòng)小結(jié)
愛(ài)清潔、講衛(wèi)生,不僅能預(yù)防疾病、有益健康,還是文明的好行為。
小學(xué)一年級(jí)教案2
詳細(xì)介紹:教學(xué)課題
9加幾
教學(xué)要求
1、讓學(xué)生能用自己喜歡的方法計(jì)算9加幾的計(jì)算題。
2、強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣性和最優(yōu)化。
3、加強(qiáng)知識(shí)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)用的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確計(jì)算9加幾的題。
2、能掌握方法以進(jìn)行計(jì)算。
3、感知算法的.多樣化和方法的最優(yōu)化。
教學(xué)重點(diǎn)
選擇優(yōu)化方法,進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
形成規(guī)律,培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師
學(xué)生
CIA課件
小捧
教學(xué)過(guò)程
教師
學(xué)生
一、口算練習(xí)(出示習(xí)題)
1、基礎(chǔ)口算練習(xí)
435-21823
7-48-56273
2、過(guò)渡口算練習(xí)
9()=10
913=912
951=194=
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
學(xué)生口算,說(shuō)出得數(shù)。
可以是抽生回答,其于學(xué)生訂正,或是開(kāi)火車回答。
學(xué)生說(shuō)答案,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程
教師
學(xué)生
1、出示課間游戲場(chǎng)境。(與生活實(shí)際相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生興趣。)
2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、引出數(shù)字9和2
三、新課學(xué)習(xí)
1、列出算式
2、用自己喜歡的方法計(jì)算
老師巡視指導(dǎo)
3、說(shuō)說(shuō)你的出算法
。▋杉訑(shù)交換位置,其和不變的知識(shí)點(diǎn))
4、練習(xí)游戲
先請(qǐng)9個(gè)學(xué)生上臺(tái)參加游戲,再請(qǐng)3個(gè)(4個(gè)……)
列式計(jì)算并說(shuō)出算法
學(xué)生提問(wèn):
----比----多幾人?
----比-----少幾人?
-----和-----一共有多少人?
92=1129
11
學(xué)生算法:
1、數(shù)數(shù)的方法
2、數(shù)小棒(用小棒數(shù))
3、估算的方法
4、湊“十”的方法
……
93=12
12
94
教學(xué)過(guò)程
教師
學(xué)生
5、寫出其它9幾的加法
歸納整理、掌握方法、知道規(guī)律、闡述算理
6、練習(xí)處理
7、尋找生活中的9幾的問(wèn)題
9596
9798
99
做練習(xí)作業(yè)
教學(xué)板書
9加幾
1、數(shù)數(shù)的方法92=1129
2、數(shù)小棒(用小棒數(shù))1193
3、估算的方法10949596
4、湊“十”的方法979899
……
9加
小學(xué)一年級(jí)教案3
課題:淅瀝的小雨
課時(shí):一課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1、用一組較有方向性的線條來(lái)表現(xiàn)雨滴。
。、回憶雨中人、事物的特征,并將他們表現(xiàn)出來(lái)。
教材簡(jiǎn)析:
本課其實(shí)是在上一節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步表現(xiàn)線條,(不規(guī)則的點(diǎn)線練習(xí))采用什么材料均可。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。
課前準(zhǔn)備:
。ǎ保┙處熞崆安贾萌蝿(wù),讓學(xué)生觀察雨中人物、景物、動(dòng)物的特征。
(2)教師、學(xué)生共同準(zhǔn)備一些雨具展示在教室中。
。ǎ常┙處熕鸭恍┯嘘P(guān)雨景的照片、錄像。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
(1)引導(dǎo)階段:
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、討論并交流雨中實(shí)物與平時(shí)不一樣的地方:在雨中,人們是什么樣子的,小動(dòng)物怎么樣了,樹(shù)木、花草有沒(méi)有變化,汽車開(kāi)過(guò)積水的路面會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?
用噴壺向打開(kāi)的'雨傘上灑水,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子;向裝有水的水盆里灑水,引導(dǎo)學(xué)生看雨滴在水里的樣子;向花盆里灑水,看泥土淋雨后顏色的變化。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)出示相應(yīng)圖片、錄像對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。
(2)發(fā)展階段:
建議學(xué)生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置,而且要畫的大一些,然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時(shí),教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如:雨傘將人頭遮住一部分。
鼓勵(lì)學(xué)生將畫面自認(rèn)為最滿意的部分或自認(rèn)為最重要的部分涂色,鼓勵(lì)有能力的學(xué)生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。
課后拓展:
鼓勵(lì)學(xué)生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子,或用珠子串成串,拴在傘邊上,轉(zhuǎn)動(dòng)傘,感受下雨的情景。
教學(xué)評(píng)價(jià):
。、是否表現(xiàn)出了下雨的主題。
。、是否從與眾不同的角度來(lái)表現(xiàn)雨景。
3、能否說(shuō)自己的創(chuàng)作意圖。
札記:
在引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)人們的反應(yīng)時(shí),我請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時(shí)的各種聲音,另一位學(xué)生拿著雨傘配合著聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得非常逼真,其他學(xué)生通過(guò)觀看,發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣子與平時(shí)的不同之處,在繪畫時(shí)自覺(jué)地將之表現(xiàn)了出來(lái);貞浺酝虒W(xué)時(shí)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào),學(xué)生卻不能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的情況,我深切體會(huì)到了教學(xué)方式、方法改革帶來(lái)的好處。
小學(xué)一年級(jí)教案4
教學(xué)內(nèi)容
課本110頁(yè)的例1和例2。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)的計(jì)算,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教具準(zhǔn)備
軟件
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握的.進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.歌謠
2.口算(計(jì)算機(jī)顯示)
9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=
9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=
3.計(jì)算機(jī)顯示:8+9=?讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程,電腦演示各種計(jì)算方法。
師:同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。(板書:20以內(nèi)進(jìn)位加法)
合作學(xué)習(xí),探究新知
1.出示5+7=,同桌合作學(xué)習(xí)。
a.師問(wèn):5+7等于多少?怎樣計(jì)算呢?
b.學(xué)生獨(dú)立試做5+7。c.同桌交流并探討多種計(jì)算方法。
d.學(xué)生匯報(bào)各種算法,教師板書。
生1:把5分成2和3,3加7得10,10加2得12,所以5+7=12。(板書)
生2:把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,所以5+7=12。(板書)
生3:想7+5=12,所以5+7=12。(板書)
e.看看每種方法有多少同學(xué)選擇。
f.師指導(dǎo):同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確,就選擇哪種方法。
2.小組合作,探究5+8、4+8、3+9。
a.學(xué)生分析每道題的算法,把得數(shù)寫在書上。
b.匯報(bào)不同的算法,師板書。
3.討論:在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的,5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
師提示1:20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。
師提示2:進(jìn)位加是指?jìng)(gè)位滿十,向十位進(jìn)一。
生根據(jù)提示匯報(bào):(師板書)
a.5加幾有:5+6 5+7 5+8 5+9
b.4加幾有:4+7 4+8 4+9
c.3加幾有:3+8 3+9
d.2加幾有:9+2
學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。
4.看書質(zhì)疑。
5.做一做。
a.看圖列式。
學(xué)生看圖,說(shuō)圖意,列式計(jì)算。
注:此題可以一圖四式,學(xué)生說(shuō)哪種都可以。
b.
7+5= 9+5= 8+4=
5+7= 5+9= 4+8=
9+4= 8+3= 9+2=
4+9= 3+8= 2+9=
學(xué)生自己做題,觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置,和不變。
6.小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算,有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置,想大數(shù)加小數(shù),只要計(jì)算準(zhǔn)確,無(wú)論用哪種方法都可以。
練習(xí)
1.先說(shuō)得數(shù),再說(shuō)算式。(練習(xí)二十一第1題)
每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù),用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說(shuō)得數(shù),再說(shuō)算式。
學(xué)生匯報(bào)。
2.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(練習(xí)二十一第2題)
時(shí)間一分半,答完之后對(duì)照投影自批自改。
3.學(xué)生自己出題,其他同學(xué)搶答。
4.?dāng)?shù)學(xué)游戲。學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片。說(shuō)出自己找到了哪些卡片。
小學(xué)一年級(jí)教案5
本冊(cè)共安排8個(gè)單元。
數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域安排五個(gè)單元,分成三部分。第一部分是認(rèn)數(shù),一個(gè)單元,即第二單元認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù);第二部分是計(jì)算,三個(gè)單元,即第一單元教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,第四、六單元教學(xué)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。在這兩個(gè)單元里還要教學(xué)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題;第三部分是常見(jiàn)的量,一個(gè)單元,即第五單元認(rèn)識(shí)人民幣。本冊(cè)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與原教材相比在內(nèi)容編排上作了較大幅度的調(diào)整。把原一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)的20以內(nèi)的退位減放到本冊(cè)作為第一單元,把原二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)的兩位數(shù)的加、減筆算提到本冊(cè),把原一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)的乘法的初步認(rèn)識(shí)和1~6的乘法口訣兩個(gè)單元推到二年級(jí)上冊(cè)。這次調(diào)整是在對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)狀況進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查、廣泛聽(tīng)取實(shí)驗(yàn)教師意見(jiàn)并作深入分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。調(diào)整的原因主要有三點(diǎn)。一是20以內(nèi)的退位減法與20以內(nèi)的進(jìn)位加法不宜同步進(jìn)行。兩種算法的思路不同,加、減交叉安排不利于學(xué)生掌握加法思路和減法思路,在加法不熟練的情況下,也難以利用加減的互逆關(guān)系進(jìn)行想加算減的思考。所以把原來(lái)一年級(jí)上冊(cè)安排的20以內(nèi)加減法的一個(gè)單元分為兩個(gè)單元。又考慮到許多學(xué)前教學(xué)薄弱的地區(qū)在一年級(jí)上學(xué)期教學(xué)任務(wù)太重,需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),所以把20以內(nèi)的退位減法推遲教學(xué)。二是兩位數(shù)的加減筆算與兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算有著密切的聯(lián)系,口算時(shí)對(duì)算理產(chǎn)生的感悟可以順利地遷移到筆算中去,所以把不進(jìn)位、不退位的口算和筆算編排在一個(gè)單元里,把進(jìn)位和退位的有關(guān)口算和筆算編排在另一個(gè)單元里,這是一種合適的整合。三是雖然用口訣計(jì)算乘法比兩位數(shù)的加減筆算容易,但一年級(jí)學(xué)生理解乘法的意義確有困難,所以推遲教學(xué)。
空間與圖形領(lǐng)域安排一個(gè)單元,即第三單元認(rèn)識(shí)圖形,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。遵照兒童觀察物體由整體到部分,由粗略到細(xì)微的認(rèn)知規(guī)律,在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球之后認(rèn)識(shí)基本的平面圖形是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排一個(gè)單元,即第七單元統(tǒng)計(jì),教學(xué)用作記錄的方法收集和整理數(shù)據(jù),繼續(xù)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,重點(diǎn)仍放在數(shù)據(jù)的收集和整理上。在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集整理數(shù)據(jù)之后,本冊(cè)如此安排也是合乎邏輯的。
最后一個(gè)單元安排期末復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材還安排了三次實(shí)踐活動(dòng),分別是“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”“小小商店”“假日小隊(duì)”。主要是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,從而培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)、合作意識(shí),獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極情感。
各單元教材分析
第一單元減法
一、教學(xué)內(nèi)容
20以內(nèi)的退位減法。
教材分三段安排:
1.十幾減9(p1~4);2.十幾減8、7(p5~8)
3.十幾減6、5、4、3、2(p9~12)
最后還安排了復(fù)習(xí)(p13~15)
二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議
1.精心創(chuàng)設(shè)情境。
按照課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,計(jì)算教學(xué)一般是先創(chuàng)設(shè)情境,從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法。本單元的三道例題都是按照這樣的理念編排的。例1是小猴賣桃小兔買桃的情景,解決剩幾個(gè)桃的問(wèn)題,例2是計(jì)算剩下的軍號(hào)的把數(shù),例3是小兔采蘑菇的'情景,根據(jù)蘑菇的總個(gè)數(shù)和一種蘑菇的個(gè)數(shù),求另一種蘑菇的個(gè)數(shù)。例1、例3是兒童喜歡的童話情境,例2是兒童熟悉的生活情境,這些情境對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有挑戰(zhàn)性的,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更要注意的是,在創(chuàng)設(shè)的情境中提供了能幫助學(xué)生探討計(jì)算方法的直觀材料,這些直觀材料對(duì)計(jì)算方法的思考能起到支撐和導(dǎo)向作用。以例1為例,由于13個(gè)桃,有10個(gè)放在盒子里,3個(gè)放在盒子外,當(dāng)思考如何減去9個(gè)時(shí),學(xué)生就有可能看著圖想到9個(gè)桃都從盒子里拿走,或先從盒子外拿走3個(gè),再?gòu)暮凶永锬米?個(gè)。這種基于直觀材料和生活經(jīng)驗(yàn)的思考便會(huì)引發(fā)計(jì)算方法的探究。
2.提倡算法多樣化。
“提倡算法多樣化”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)要求,是這次課改中遇到的突出的問(wèn)題,也是個(gè)很有爭(zhēng)議的問(wèn)題。下面我從五個(gè)方面來(lái)談對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
(1)為什么提倡算法多樣化?
算法多樣化是采用學(xué)生自主探索這種學(xué)習(xí)方式后必然出現(xiàn)的現(xiàn)象。由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不同,生活經(jīng)驗(yàn)不同,看事物的著眼點(diǎn)不同,思考方式不同,在不受他人影響的情況下,產(chǎn)生不同的算法是一種必然的現(xiàn)象,不是教材或教師強(qiáng)加給學(xué)生的。承認(rèn)算法多樣化才能承認(rèn)學(xué)生的自主探索。
。2)本單元教材中是怎樣呈現(xiàn)算法多樣化的?
有兩種呈現(xiàn)方式:一種方式是例舉學(xué)生可能產(chǎn)生的算法。13-9呈現(xiàn)了四種算法:第一種是一個(gè)一個(gè)地減去,通過(guò)操作得到結(jié)果;第二種是破十減,先從10個(gè)里減去9個(gè),再把盒子外的1個(gè)和盒子里的3個(gè)合起來(lái)得到結(jié)果;第三種是平十減,先減去盒子外的3個(gè),平了10,再減盒子里的6個(gè)得到結(jié)果;第四種是做減法想加法。15-8呈現(xiàn)三種算法,分別是平十減、破十減和做減想加。另一種方式是只提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。例3就是這樣的,只提出“和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的”這個(gè)問(wèn)題。這里還要特別注意一個(gè)問(wèn)題:學(xué)生的思路除了破十減、平十減、做減想加外,還有一種就是利用過(guò)去學(xué)過(guò)的根據(jù)一幅圖列兩道減法算式的體驗(yàn),即利用兩道相關(guān)減法算式的聯(lián)系,由一道算式想到另一道算式。例如,例題在算出11-5=6之后,就應(yīng)該據(jù)此得到11-6=5。這一段的運(yùn)算絕大多數(shù)都可以采用這一種思路,p10②就是強(qiáng)化這種思路的練習(xí),這條思路又很簡(jiǎn)潔,所以它是一種很
小學(xué)一年級(jí)教案6
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能最快猜出!跋癖P不是盤,立在水中央,小魚游過(guò)來(lái),把它當(dāng)作傘!睂W(xué)生猜。(荷葉)出示課題和插圖。瞧,這就是荷葉!
引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題:
荷葉圓圓(識(shí)記“荷”字。)
二、讀課文初步感知
1、(播放課件)學(xué)生認(rèn)真觀看,初步感知課文。
2、自讀課文,標(biāo)自然段,思考一個(gè)問(wèn)題:荷葉給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)?
讀后,交流:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了快樂(lè)。
3、再讀課文,找出生字,相互交流識(shí)字方法。
、賹W(xué)生讀課文,找生字。
、诔鍪編в衅匆舻脑~語(yǔ),學(xué)生自讀,小老師領(lǐng)讀,指名讀。
荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
、垡龑(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō),如:荷葉圓圓()彎彎()尖尖
再如:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(yǔ)(綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫!
、艹鍪颈菊n的生字(不帶拼音),學(xué)生先認(rèn)讀,再交流識(shí)字的方法。
a、用加一加的方法:草頭+何是“荷”字,回憶小池里的詩(shī)句;王+朱是“珠”字;口+喜是“嘻”字……
b、用做動(dòng)作的方法:“搖”、“停”
c、根據(jù)形旁識(shí)字:草字頭跟植物有關(guān)(荷);王字旁跟珠寶有關(guān)(珠);提手旁跟動(dòng)作有關(guān)(搖);竹字頭跟竹子有關(guān)(籃);提土旁跟土地有關(guān)(坪);月字旁跟身體有關(guān)(膀);足字旁跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)(蹲)。
d、編兒歌識(shí)字:“人來(lái)小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。”(停、籃、膀)
e、字謎識(shí)字:“一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山!保ňВ
⑤游戲,做只聰明的小青蛙。(出示識(shí)字課件)每只小青蛙身上都帶有生字,每張荷葉上都帶有拼音,給生字找對(duì)了拼音,小青蛙就會(huì)跳入水中,荷葉就會(huì)轉(zhuǎn)變成生字。
三、朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,師邊描述,邊逐段引讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結(jié):
1、這節(jié)課,你記住了幾個(gè)生字?(開(kāi)火車檢查)
2、荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小魚兒的涼傘,荷葉是你的什么?
教學(xué)反思
《荷葉圓圓》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、輕快活潑的散文詩(shī)。在本課的教學(xué)中,我主要想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
一、有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué):一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快!币虼,在識(shí)字教學(xué)中,對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式,反復(fù)識(shí)記。本堂課中,首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字,到帶拼音讀帶生字的詞語(yǔ),再到個(gè)別生字的帶拼音讀、去拼音讀,又回到課文中整體感知,最后在游戲中識(shí)字。通過(guò)這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)生字的'識(shí)記得到了鞏固。
二、尊重學(xué)生的意愿,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,在課堂中,我也注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如再讀課文時(shí),我讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學(xué)聽(tīng)。在精讀課文時(shí),我讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容:“你這節(jié)課最想和誰(shuí)交朋友?”等。這些自主性地選擇,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,也讓我們的課堂更精彩。
小學(xué)一年級(jí)教案7
1、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容
2、理清課文脈絡(luò),給課文分段。理解掌握自不量力、計(jì)策等詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步掌握課文主要意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容,改課文分段。
3、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文脈絡(luò),理解課文的相互關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
1、課前談話、揭示課題。
(板書3萬(wàn) >80萬(wàn))
。1)、問(wèn):哪個(gè)多,哪個(gè)少?指名學(xué)生回答。如果你手上有三萬(wàn)兵,你能打敗人家的80萬(wàn)大軍嗎?
。2)、在我國(guó)古代的三國(guó)時(shí)期,就有一個(gè)叫周瑜的大將軍,以自己的3萬(wàn)軍隊(duì)擊潰了曹操的80萬(wàn)軍隊(duì),成為我國(guó)歷史上著名的一次以少勝多的戰(zhàn)役。(板書:以少勝多)這的確是非常了不起的。那么周瑜是怎樣以自己區(qū)區(qū)的三萬(wàn)兵力擊敗曹操的80萬(wàn)軍隊(duì)的呢?這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)大家去尋找答案。一起來(lái)學(xué)習(xí)一下(板書:19、赤壁之戰(zhàn))我們先看這個(gè)題目
題目的“之”是什么意思?(的)那么,課題的意思就是:發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭(zhēng)。究竟這發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭(zhēng)究竟是怎么一回事呢?下面,我們先來(lái)欣賞一曲蕩氣回腸的歌曲吧!領(lǐng)略一下1700多年前的壯觀與激烈吧?
2、播放《三國(guó)演義》主題曲:
多媒體出示:滾滾長(zhǎng)江東逝水,
浪花淘盡英雄,
是非成敗轉(zhuǎn)頭空,
青山依舊在,
幾度夕陽(yáng)紅,
白發(fā)魚樵江渚上,
慣看秋月春風(fēng),
一壺濁酒喜相逢 ,
古今多少事,
都付笑談中。
師念此詞一遍,說(shuō)三國(guó),道三國(guó),一直以來(lái)人們都為三國(guó)的故事所傾倒。古今多少事,都付笑談中,看《三國(guó)演義》的故事,的.是一起來(lái)談三國(guó)。那么這節(jié)課,我們就來(lái)一起談一談三國(guó)吧。大家看這首歌詞:滾滾長(zhǎng)江東逝水,告訴我們事情發(fā)生的地點(diǎn)是什么?隨機(jī)板書:長(zhǎng)江
再看第二句:浪花淘盡英雄 問(wèn):《三國(guó)演義》大家認(rèn)識(shí)三國(guó)演義里面那些人物呢?(指名回答)看來(lái)大家對(duì)三國(guó)演義還真是了解不少。今天學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》,請(qǐng)大家今天我們要熟悉那些人物?他們是不是稱得上是英雄?
3、自由讀課文。
要求:1、讀準(zhǔn)音,給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上記號(hào)。
2、仔細(xì)讀每一小節(jié),看看自己究竟知道了什么?
4、檢查自讀情況
1、問(wèn):通過(guò)讀課文,那些人物在本書中出現(xiàn)了?他們能不能稱得上是英雄呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,總結(jié):周瑜——統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍;黃蓋——獻(xiàn)計(jì)火攻,火燒曹營(yíng);曹操——驕傲自大,落荒而逃)
2、大家談得都很有道理?下面,我們?cè)賮?lái)思考這幾個(gè)問(wèn)題。看看同學(xué)們能不能回答?
。ㄍ队俺鍪荆1、黃蓋向周瑜說(shuō)的計(jì)策——用火攻,你認(rèn)為好不好?
1、敵眾我寡、不宜久持、應(yīng)速戰(zhàn)速?zèng)Q 2、曹操戰(zhàn)船連接,不利行動(dòng)
3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物
。ㄍ队俺鍪荆2、黃蓋假投降,曹操為什么不懷疑?)
1、曹操驕傲自大,盲目樂(lè)觀 2、曹操深信黃蓋的話
3、黃蓋的船偽裝的好,使曹操不容易發(fā)覺(jué)其中有詐。
過(guò)渡:通過(guò)剛才的檢查,可以看出同學(xué)們讀書是比較認(rèn)真的。下面,請(qǐng)大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下,想一想,赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過(guò)程。
5、指導(dǎo)分段
1、曹操率軍欲滅東吳,周瑜調(diào)兵遣將。這應(yīng)當(dāng)是全文的起因部分。
2、黃蓋獻(xiàn)計(jì),寫信詐降,草船沖寨、火燒敵船應(yīng)是妙計(jì)殲敵的經(jīng)過(guò)。
小學(xué)一年級(jí)教案8
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第24、25頁(yè)例題及做一做。
教學(xué)目標(biāo):
1。通過(guò)操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。
2。通過(guò)學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn):
知道加法的含義。
教具準(zhǔn)備:
課件、實(shí)物投影、5個(gè)圓片、5根小棒。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、美的引入
背一背5以內(nèi)數(shù)的合成與分成。
二、美的發(fā)現(xiàn)
1。引導(dǎo)觀察,感知加法的含義。
。1)用電腦反復(fù)演示,讓學(xué)生感知到:把3只紅汽球與1只藍(lán)汽球放到一塊兒。
。2)你能說(shuō)說(shuō)圖的意思嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)教師說(shuō)明: 3只紅汽球和1只藍(lán)汽球放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。(教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái))
2。學(xué)習(xí)加法算式。
。1)由汽球的`數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。
。2)教師說(shuō)明:把3和1合起來(lái),在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)+來(lái)表示,教師板書+。
。3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書=,并在等號(hào)后面寫上4。
。4)教師進(jìn)一步說(shuō)明:把3和1合起來(lái),用加法計(jì)算。(板書:加法)
。5)讀加法算式。
教師范讀,同桌互讀,學(xué)生自己讀。
3。看圖說(shuō)算式的意思。
觀察24頁(yè)做一做的三幅圖,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)加法算式分別表示的意思。
4。觀察25頁(yè)上圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
原來(lái)有3只松鼠,又來(lái)了2只松鼠,現(xiàn)在有幾只了?把3只和2只合起來(lái),用加法算式怎么寫?3+2。
想想,合起來(lái)是多少?
匯報(bào):
。1)數(shù)數(shù)的方法,1、2、3、4、5,共5只。
從3接著數(shù),4、5。
。2)利用數(shù)的組成,3和2組成了5。
三、美的升華
1?磮D,填得數(shù)。
2?磮D擺一擺,填一填。
投影出示25頁(yè)做一做的第2、3題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。
3。聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)看算式,擺小棒,進(jìn)一步理解加法含義。)
四、小結(jié)
你今天有什么收獲?
小學(xué)一年級(jí)教案9
教材分析
1.司馬光是我國(guó)北宋時(shí)期的歷史學(xué)家。這篇講的是司巴光小時(shí)候的故事。寫的是司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩,一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)盛滿水的大水缸里,別的小朋友都慌了,而司馬光卻沒(méi)有慌,人也急中生智,舉起石頭砸破水缸救出了小朋友。通過(guò)這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生遇事不慌,沉著勇敢,關(guān)學(xué)習(xí)司馬光這種迸向思維的方法——?jiǎng)e人想的是人趕緊離開(kāi)缸,而司馬光則想的是缸里的水離開(kāi)人。
2.字音、字形
本課8個(gè)生字要注意讀準(zhǔn):孩(h2i)、光(gu1ng)、塊(ku4i),書中“一塊石頭”讀成“一塊兒石頭”(兒話音)。
識(shí)記生字字形時(shí),要讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。為了更好地巧記字形,提供幾種記字方法:(1)用象形字記“石”字。(2)用形聲字的方法記“嚇”字。(3)用順口溜的方法“光”字:三個(gè)小淘氣,坐在板凳上,壓彎一條腿、后腳尖朝上。記“沒(méi)”字:三點(diǎn)水,幾頭又尾,合在一起就是沒(méi)。
書寫時(shí)應(yīng)注意:“候”字的左邊是“單人旁”,再加上一個(gè)小豎,右上邊是“橫折、橫”,下邊是“尖”字!昂ⅰ弊肿筮吺恰白印弊峙,注意“子”的最后一筆“橫”改成“提”,右邊是“點(diǎn)、橫、撇折、撇、撇、點(diǎn)”注意兩個(gè)撇的起筆對(duì)齊,就寫好看了!翱蕖弊智f(wàn)不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
3.看懂圖意:司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩。一個(gè)小孩掉進(jìn)大水缸里。從圖上可以看出一只大缸砸破了,水嘩嘩地流出來(lái),掉進(jìn)水缸的這個(gè)小朋友正在往外爬,司馬光正伸出手去挾爬出來(lái)的小朋友。再看看他們身后的幾個(gè)小朋友,有的嚇哭了,有的張著大嘴在喊大人。
4.理解課文內(nèi)容
第一自然段是寫很久以前,有一個(gè)孩子叫司馬光。
第二自然段結(jié)合標(biāo)圖弄清楚假山和水缸的'位置。
第三自然段是寫有一個(gè)小朋友沒(méi)注意掉進(jìn)水缸里。
第四自然段是寫其他小朋友看見(jiàn)一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里都慌了。
第五段主要是司馬光是怎樣做的,他舉起一塊兒石頭很塊地把水缸砸破了。
第六自然段是寫缸里的水流出來(lái)了,小朋友得救了。
5.朗讀指導(dǎo)
“假山下面有一口大水缸”,“大”字稍慢、加重!耙徊恍⌒,掉進(jìn)大水缸里”的“一不小心”讀得稍快一些。“別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人”這句話讀得稍慢些。第五自然段要讀出司馬光的機(jī)智勇敢,讀時(shí)突出“沒(méi)有慌”、“舉起”、“使勁砸”、“幾下子”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
教法建議
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖,從圖中質(zhì)疑。
3.在學(xué)文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法理解課文內(nèi)容。
4.在教學(xué)第四、五自然段時(shí),為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生在表演中理解詞語(yǔ)和句子。
5.學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、不慌張是本課的要求,理解司馬光愛(ài)動(dòng)腦筋,機(jī)智、方法巧妙而實(shí)用是本課的重難點(diǎn),在教學(xué)中采取比較的方法理解課文內(nèi)容。
(1)課文中人物的比較。
。2)自己與司馬光的比較
6.教師演示2個(gè)復(fù)動(dòng)投影片,一是演示“人離開(kāi)水”,二是演示“水離開(kāi)人”,讓學(xué)生通過(guò)教師的演示,使學(xué)生領(lǐng)悟到兩種救人的不同方法,更加突出司馬光的機(jī)智,勇敢,同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同的角度思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。
7.創(chuàng)造性思維訓(xùn)練;設(shè)計(jì)一個(gè)情景。假如你當(dāng)時(shí)是那些小朋友中的一員,你會(huì)說(shuō)些什么呢?
解詞導(dǎo)向
假山:用石塊人工堆砌而成的小山。[例句]公園的假山真好看。
不小心:不留神,沒(méi)注意。[例句]放學(xué)了,我不小心摔了一跤。
慌:心里發(fā)急,動(dòng)作忙亂。[例句]做作業(yè)的時(shí)候,我們不要慌,要認(rèn)真去做。
使勁:用力。[例句]這張桌子很重,我要使勁才能搬動(dòng)它。
得救:本課指脫離了危險(xiǎn)。[例句]經(jīng)過(guò)醫(yī)生搶救,王爺爺?shù)镁攘恕?/p>
釋句導(dǎo)讀
“司馬光沒(méi)有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了!
這句話講的是司馬光舉石砸缸。用“舉起”說(shuō)明這是一塊大石頭,舉得高,用的力氣大,砸下來(lái)的力量才大,水缸才能砸破!皫紫伦印闭f(shuō)明特別用勁,救人心切,想趕快把小朋友救出來(lái)。
課文理解
段落段意
第一段(1自然段):講司馬光是古時(shí)候的人。
第二段(2、3自然段):講司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩,一個(gè)孩子不小心掉進(jìn)水缸里。
第三段(4、6自然段):講司馬光舉石砸缸救出了小朋友。
中心思想
本文通過(guò)司馬光舉起大石頭砸缸救人的故事,說(shuō)明司馬光小時(shí)候聰明、勇敢,遇到緊急情況不慌張,能動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。
小學(xué)一年級(jí)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀。
2、大膽用線涂出物體的形狀。
3、 體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):用線大膽涂繪出物體的形狀,并體驗(yàn)繞繞涂涂的樂(lè)趣。
難點(diǎn):繞線涂繪方法的掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:各色、各質(zhì)地的各類線、范品、學(xué)生用紙
學(xué)具:教材、課堂練習(xí)、線、紙剪刀、膠帶紙。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、出示一堆雜亂的各種線材料。(各色、各質(zhì)地的線)
你能幫老師整理這一堆雜亂的線嗎?
教師與學(xué)生自由的圍坐在一起,教師請(qǐng)學(xué)生幫忙整理線,邊整理邊自由的談?wù)劊?/p>
1) 讓學(xué)生自由的感知各類線;毛線、絲線、塑料線……
2) 各類線的呈現(xiàn)狀態(tài);直的、曲的`、硬的、軟的……
3) 生活中的運(yùn)用;
4) 線在生活中的象形;拉面、蛇、卷頭發(fā)、蚊香……
2、揭示課題。
二、欣賞感知。
1、學(xué)生成功整理的線團(tuán)(規(guī)則形)欣賞感知。
1)看看是什么形狀的?
2)一個(gè)線團(tuán)象什么?根據(jù)學(xué)生回答將線團(tuán)添加成物體。
3)出示葡萄照片,你們看我們?cè)撛趺磳⒕團(tuán)組合?
4)學(xué)生嘗試練習(xí):主要練一練水果。
2、感知邊上那堆未整理的雜線(不規(guī)則形)。
1)啟發(fā)學(xué)生看看象什么?
2)如何擺放一下象什么?稍微添加一下能成什么?
3)生嘗試練習(xí):主要練一練繞繞動(dòng)物,再添加一些環(huán)境。
3、游戲:
教師繞畫,學(xué)生猜猜繞的是誰(shuí)?為什么?(抓特征)
三、學(xué)生作業(yè),教師巡回輔導(dǎo)
在大紙上,學(xué)生將自己繞畫出來(lái),教師繞畫自己,完成師生合影,背景添加上自己喜歡的東西,幫助有困難的學(xué)生
并參與其中。
四、 課堂小結(jié)
小學(xué)一年級(jí)教案11
設(shè)計(jì)理念:
本設(shè)計(jì)圍繞“春天”這一主題,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,在自主合作體驗(yàn)、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生讀、思、說(shuō)、想象等語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,感受語(yǔ)文大課堂的魅力。
教學(xué)目標(biāo):
1、在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字詞中,鞏固漢語(yǔ)拼音,說(shuō)好普通話,區(qū)別形近字。
2、在朗讀詞語(yǔ)、背誦古詩(shī)中,積累優(yōu)美詞句,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
3、發(fā)揮想象,練習(xí)說(shuō)話,發(fā)展思維。
4、在自主識(shí)字中,激發(fā)識(shí)字興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)展思維,運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、背誦諺語(yǔ),引入新課引背本單元《諺語(yǔ)三則》。
師:春色多么美好,時(shí)光多么寶貴,讓我們?cè)谶@美好的時(shí)光中去積累與運(yùn)用吧!
二、掌握字音,積累詞語(yǔ)
1、完成第一題。
。1)自讀詞語(yǔ)。
小兔子給我們帶來(lái)了春天的禮物,你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎?注意帶點(diǎn)字的讀音。
。2)同桌互讀,“試當(dāng)播音員”。
“播音”要求:聲音洪亮,字音準(zhǔn)確,態(tài)度大方、自然。
(3)匯報(bào)檢查,“現(xiàn)場(chǎng)播音”。
播音員們毛遂自薦,評(píng)出最佳播音員。
2、完成第二題。
。1)自讀詞語(yǔ)。
春天總會(huì)有新的變化,瞧,生字朋友走到一起又組成了新的詞語(yǔ),趕緊去和它們打打招呼!不會(huì)讀的請(qǐng)教老師、同學(xué)。
。2)男女生分讀詞語(yǔ)。
。3)齊讀。
3、完成第三題。
(1)辨析字形。
看看下面的幾組字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)口頭組詞語(yǔ)。
(3)自由填寫。
把你喜歡的詞語(yǔ)漂亮地填寫在書上。
三、說(shuō)話練習(xí),激活思維
1、齊讀句子。
亮晶晶的星星像珍珠。
2、抽生回答,感悟體會(huì)。
亮晶晶的星星為什么像珍珠?
師總結(jié):因?yàn)樗鼈冎g有相似的'特點(diǎn)。
3、拓展想象。
。1)抓住月亮的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)你觀察到的月亮像什么。填寫:彎彎的月亮像。
。2)你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西像什么?照樣子說(shuō)一說(shuō),細(xì)心的你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
說(shuō)一說(shuō):像。
四、讀背古詩(shī),積累語(yǔ)言
1、自讀古詩(shī)。
春天的腳步匆匆,它給我們帶來(lái)一首古詩(shī)《惜時(shí)》。自己借助拼音讀讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,感知大意。
讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)古詩(shī)告訴了我們什么。
3、全班交流。
4、練習(xí)背誦,開(kāi)展“背誦擂臺(tái)”活動(dòng)。
五、自主識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字興趣
1、自主識(shí)字讀字。
看啊,美麗的蝴蝶也趕來(lái)了,為美麗的春天增添了不少的色彩,讓我們一起去跟蝴蝶玩耍,看看你能和多少只蝴蝶交上朋友。
2、小組內(nèi)互讀。
展示你的才能,把你認(rèn)識(shí)的字跟小組同學(xué)分享,在交流中學(xué)會(huì)更多的生字。
3、介紹方法,鼓勵(lì)自主識(shí)字。
小組內(nèi)推薦識(shí)字最多的同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法和途徑。
師總結(jié):生活中處處有語(yǔ)文,做個(gè)留心生活的孩子,就會(huì)有更多的收獲。
小學(xué)一年級(jí)教案12
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)目標(biāo):
1、會(huì)讀會(huì)寫本課7個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo):提高理解課文的能力。
情感目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生決不能“拔苗助長(zhǎng)”的蠢事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確書寫7個(gè)生字。
2、有感情的'朗讀課文。
教學(xué)措施:
1、通過(guò)自主合作交流,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫字,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實(shí)現(xiàn)愿望的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)策略:
1、通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解這個(gè)寓言的寓意。
2、采用學(xué)生先試寫生字,在小組交流,最后教師糾正的方式,教學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)用具:
田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、
1、指名認(rèn)讀生字,集體評(píng)議。
2、指名朗讀課文,師生評(píng)議。
二、新課
(一)練習(xí)有感情的朗讀課文(自由或同桌讀)。
。ǘ┲该懈星槔首x課文。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。
1、用田字格小黑板出示生字,小組合作認(rèn)讀生字。
2、指名讀、組詞、擴(kuò)詞用部分詞造句。
3、引導(dǎo)寫字。
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)“跑”字。
(3)讓學(xué)生書寫練習(xí)“跑”字。
。4)學(xué)生在田字格本練習(xí)寫生字。
。5)展示學(xué)習(xí)作業(yè)。
四、小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么收獲。
板書設(shè)計(jì):
拔苗助長(zhǎng)
苗、古、總、于、跑、壞、都
小學(xué)一年級(jí)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確讀出整體認(rèn)讀音節(jié),能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.知道有些字成偏旁后,筆畫要有變化,個(gè)別字的筆順也有變化。
3.能區(qū)分音近字“紅”與“虹”、“園”和“圓”,能按筆畫寫字。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.知道有些字成偏旁后,筆畫要有變化,個(gè)別字的筆順也有變化。
3.復(fù)習(xí)鞏固筆順規(guī)律,能在田字格中正確書寫。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┏鍪菊n題,明確任務(wù)
第七單元課文已經(jīng)學(xué)完,今天我們學(xué)習(xí)“練習(xí)7”(出示課題)。這次練習(xí)安排五項(xiàng)內(nèi)容,請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本,看看標(biāo)題,了解學(xué)習(xí)五項(xiàng)什么樣的內(nèi)容,(學(xué)生自學(xué))
小朋友這堂課我們要會(huì)正確區(qū)分聲母。韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),知道有些字作偏旁后,它的筆畫會(huì)有變化而且個(gè)別字的筆順也會(huì)發(fā)生變化,以及能按筆畫寫字。比一比,看誰(shuí)最認(rèn)真,學(xué)得最好。
(二)學(xué)習(xí)第1題
。1)用卡片抽讀23個(gè)聲母,24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)把有關(guān)的聲、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)貼在磁性黑板上,問(wèn):哪些是聲母?哪些是韻母?哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)?
。3)請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái),按照i一一ri的樣子,把整體認(rèn)讀音節(jié)貼到相應(yīng)的聲母,韻母旁邊。
。4)指名逐組讀。師生評(píng)議學(xué)生讀中的錯(cuò)誤,然后齊讀一遍。
。5)比一比,讀一讀。
看看橫線左右兩邊各是什么?比一比,有什么相同?有什么不同?
a.橫線右邊都是整體認(rèn)讀音節(jié),左邊前面8個(gè)是韻母,后面7個(gè)是聲母。
b.韻母與整體認(rèn)讀音節(jié),讀音完全相同。形狀不同,韻母要與聲母相拼才能成為音節(jié),而整體認(rèn)讀就是音節(jié),能直接給漢字注音。
c.聲母與整體認(rèn)讀音節(jié),讀音不同,聲母要求讀得輕短。而整體認(rèn)讀音節(jié)可以拖長(zhǎng),并讀得響亮。形狀也不同,聲母與韻母一樣,不是音節(jié),它要與韻母相拼才能成為音節(jié),而整體認(rèn)讀音節(jié),能直接給漢字注意。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2題
。1)出示卡片:王--王字旁子--子字旁蟲--蟲字旁
、僮筮吅陀疫呌惺裁床煌浚ㄗ筮吺亲,右邊是偏旁)。
②把字作為偏旁時(shí)有什么不同?(把橫改成提)練習(xí)書空偏旁,邊書空邊說(shuō)筆畫名稱。
、蹖懗鰩в羞@些偏旁的字,交流,評(píng)議。
(2)出示卡片:車--車字旁米一-米字旁金一一金字旁
、僮筮吅陀疫呌惺裁床煌,把字作為偏旁時(shí)有什么改變?(車作偏旁先寫一豎再寫一提,米作偏旁把一捺改成一點(diǎn),金作偏旁全變了樣,變成“金字旁”。)
、跁掌,邊寫邊說(shuō)筆畫名稱
③寫出帶有這些偏旁的`字。校對(duì),訂正。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第3題
。1)認(rèn)讀7個(gè)生字:輕、才、全、低、為、東、奇。
輕:寫車字旁時(shí),先寫豎再寫提。
為:強(qiáng)調(diào)先寫點(diǎn)再寫橫折鉤。
奇:把大字的“捺”改成“點(diǎn)”。
。2)集體書空,邊寫邊數(shù)筆畫。
。3)按要求填空。
。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)
我們學(xué)到了不少知識(shí)。請(qǐng)小朋友回憶:評(píng)出學(xué)得最認(rèn)真的小朋友,給以獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)一年級(jí)教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的七個(gè)生字,理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義。
3、理解詩(shī)句的內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀中理解詩(shī)句的含義,讀中感悟詩(shī)文的意境,體會(huì)童真童趣。
2、有感情的朗讀、背誦《池上》,豐富古詩(shī)積累。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象,體會(huì)童年的純真與快樂(lè),與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。
2、品味古詩(shī)語(yǔ)言,抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ),感受詩(shī)人煉字之妙。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)多媒體演示文稿。(文字、圖像)
2、師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
整體設(shè)計(jì)意圖:
《池上》一詩(shī)描寫了一個(gè)小孩“偷采白蓮”的妙趣情境,非常接近兒童的生活,符合兒童的心里。我采用了“調(diào)動(dòng)積累,導(dǎo)入新課——初讀詩(shī)歌,整體感知——吟詩(shī)煉字,體會(huì)意境——回歸整體,拓展延伸”的教學(xué)策略,把學(xué)生理解詩(shī)意、增加語(yǔ)言積累、提高運(yùn)用語(yǔ)言能力有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)整體。
教學(xué)過(guò)程:
一、積累引入,以舊帶新。
1、師:初夏時(shí)節(jié),池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉,讓人想起詩(shī)人楊萬(wàn)里的名作《小池》:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!闭f(shuō)到池塘、荷花,你們還想到哪些詩(shī)句呢?
2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。
3、師:今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘里發(fā)生的事,它的題目就叫《池上》。(板書詩(shī)題:池上)理解題目含義。
4、簡(jiǎn)介作者白居易。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。
(2)教師小結(jié):白居易,字樂(lè)天,號(hào)香山居士。從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對(duì)社會(huì)惡勢(shì)力和人民疾苦有較深的了解,他寫了很多詩(shī),揭露統(tǒng)治者的'奢侈腐化,即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然,寫了不少描寫山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫詩(shī)3600多首,是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。
設(shè)計(jì)意圖:
由詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》巧妙的為本課進(jìn)行鋪墊,以舊帶新,降低學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生搜集關(guān)于詩(shī)人的生平和關(guān)于荷花的詩(shī)句,培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。要求:讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通順。
2、檢查初讀情況。
(1)指名讀古詩(shī),集體正音。
①讀準(zhǔn)后鼻音:撐、艇、萍;指導(dǎo)“艇”字的寫法及結(jié)構(gòu)。
、趯W(xué)習(xí)新詞:浮萍,白蓮,蹤跡,理解詞義,練習(xí)書寫。
(2)齊讀古詩(shī)。
(3)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)生了一件什么事兒。
(一個(gè)小孩偷采白蓮。)
3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求:邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫出不理解的詞句。
4、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。
(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖,借助注釋和工具書,自己理解詩(shī)句含義。
(2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解,互相啟發(fā)、補(bǔ)充。
5、集體交流,了解《池上》大意。(指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解)
設(shè)計(jì)意圖:
課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。”本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生借助工具書理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義,聯(lián)系上下文理解古詩(shī)的意思,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
三、吟詩(shī)煉字,體會(huì)意境。
前兩行——小娃偷采蓮。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī),邊讀邊想象畫面。
2、學(xué)生交流“看”到的畫面。
(1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?
(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面,喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)
(2)小孩如何偷采白蓮的?
①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬,而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
、谧寣W(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目。
、劭磮D,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。
、芾首x前兩句,思考:你最欣賞其中哪個(gè)字?
(“偷”,結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴,體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。) ⑤配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。
后兩行——景美童心純
1、提問(wèn):小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?
2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī),談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)
3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀出情趣。
設(shè)計(jì)意圖:
“作者胸有境,入境始與親”,通過(guò)學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里,使作者情,學(xué)生情,詩(shī)中情水乳交融,激發(fā)共鳴。
四、回歸整體,拓展延伸。
1、學(xué)生帶著理解,再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。
3、熟讀成誦。
設(shè)計(jì)意圖:
五、布置作業(yè),鞏固練習(xí)。
1、背誦課文。
2、默寫《池上》。
3、依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫。
板書設(shè)計(jì):
偷采白蓮回景美引人
池上
不解浮萍開(kāi)童真童趣
小學(xué)一年級(jí)教案15
教材分析
本篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗,說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫"也、長(zhǎng)、山、出"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(豎提,與豎折)與一個(gè)偏旁(雙耳朵)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。
2、文中最后一段的理解。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這篇課文。你喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?(學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。)1,出示課文插圖,每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起,大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始有了生機(jī)與活力,小朋友看,這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的'生字,能猜出來(lái)是什么字嗎每天,是誰(shuí)給我們帶來(lái)光明太陽(yáng)把金色的陽(yáng)光灑向大地,我們每天都生活在這個(gè)美麗的世界里。你喜歡陽(yáng)光嗎為什么今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,看看陽(yáng)光下的世界是什么樣的(板書)、
二、初讀課文,掃清障礙:
1、自由讀,要求做到:
A、把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
B、多讀幾次,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
C、同桌互相檢查朗讀情況,交流容易讀錯(cuò)的地方。
D、出示課文,檢查學(xué)生讀課文的情況。
2、學(xué)習(xí)檢查二類字:
A、將本節(jié)課的二類字寫在黑板上,學(xué)生下來(lái)注音(多種形式學(xué)會(huì)認(rèn)讀)
B、學(xué)習(xí)詞組
三、初讀課文,深入感知
分小隊(duì)朗讀課文,思考:
1、陽(yáng)光像什么?(金子)
2、金子是怎樣的?(金黃色,閃亮亮,很寶貴。)
3、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?
。伾,都閃亮亮的,很寶貴。)
4、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴?
①學(xué)生讀句子:田里……山上……河面……
、谥笇(dǎo)感情朗讀:
a、聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到什么?(用自己的話來(lái)說(shuō)畫面。)
b、選擇一句,自由朗讀。
c、交流反饋,請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。
d、你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí),學(xué)著他的樣子再讀句子。
e、再次反饋,交流朗讀。
、弁卣梗哼有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光,就更好了。(小朋友,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了!
5、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶?學(xué)生說(shuō)感受。
是的,陽(yáng)光會(huì)你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽(yáng)光是大家的。
6、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?
。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G,不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。)
四、記形練字,拓展延伸
1,學(xué)生在文中圈畫生字,讀一讀。
2,同桌互讀生字卡片。
3,交流:哪個(gè)生字最難記該怎么記呢
4,檢查生字讀音。
學(xué)寫四會(huì)字。
①學(xué)習(xí)筆畫(豎提,與豎折)。
a、自己尋找新筆畫。
b、彩色電線演示新筆畫。
c、書空筆畫。
、趯懽志毩(xí)。
5、擴(kuò)展練習(xí)
1、組詞理解:早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2、找找有"日"的生字。
3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?寫幾句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
多種形式復(fù)習(xí)生字
二、觀察圖畫,再讀課文
課件展示陽(yáng)光圖片,觀察圖畫,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么?這些景物是什么樣子的?
1、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x:
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