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語文教案

時(shí)間:2023-05-25 08:07:10 教案 投訴 投稿

有關(guān)語文教案模板合集8篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)語文教案模板合集8篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀懂課文,體會(huì)人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

  2.會(huì)認(rèn)讀本課的生字新詞。

  3.有感情地朗讀課文,練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第16課《信箱》?纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個(gè)故事?

  二、自學(xué)

  出示自學(xué)提綱:

  1.哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

  2.爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?

  3.你想對(duì)哥什提亞說些什么?

  三、反饋

  1.指名分段讀課文。

  2.逐一交流以上三個(gè)問題(引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對(duì)第三題的處理要讓學(xué)生說心里話,各抒己見,從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),鍛煉其口頭表達(dá)能力。)

  四、總結(jié)

  1.從這個(gè)故事中,你想到些什么?

  2.再讀你最喜歡的.部分,讀中體會(huì),讀中理解,讀中表達(dá)。

  五、布置作業(yè)

  把這個(gè)故事講給別人聽。

  探究活動(dòng)

  1.以小組為單位,自排課本劇表演。

  2.以小組為單位,舉行辯論會(huì),針對(duì)哥哥與妹妹的不同表現(xiàn),發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)。

語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1 學(xué)習(xí)本課生字新詞,重點(diǎn)理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語,,學(xué)習(xí)先理解關(guān)鍵詞素再理解整個(gè)詞語意思的解詞方法。

  2 學(xué)習(xí)寫人物語言時(shí)注意把說話人動(dòng)作、神情作適當(dāng)描寫的表達(dá)方法。展開想象,把第3節(jié)寫具體。

  3 能正確、流利地朗讀課文。

  4 通過學(xué)習(xí),了解古希臘的阿基米德是一個(gè)大智大勇的著名科學(xué)家,懂得只有掌握科學(xué)知識(shí),具備運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力,人才會(huì)有力量,才能在困難面前不低頭,才能為國(guó)為民作貢獻(xiàn)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1 聯(lián)系上下文理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語。

  2 學(xué)習(xí)阿基米德智燒敵艦的過程,認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)大智大勇、善于運(yùn)用科學(xué)的人。

  三、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一揭示課題,預(yù)習(xí)反饋

  1 出示課題:齊讀

  2 檢查預(yù)習(xí):課文寫了什么情況下,誰用什么辦法智燒敵艦?結(jié)果怎樣?(交流、總結(jié))

  相機(jī)出示詞語:

  乘虛而入驚惶失措

  焦頭爛額欣喜若狂

  說明:檢查預(yù)習(xí),目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,并通過長(zhǎng)期訓(xùn)練讓學(xué)生懂得預(yù)習(xí)時(shí)的.要做到的基本要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,能初步知道課文主要寫了什么并逐步形成能抓住文中關(guān)鍵詞語加以概括的能力。

  二整體入手,認(rèn)識(shí)人物

  1 自由讀課文,劃出人們?cè)u(píng)價(jià)阿基米德的語句。

  2 交流、出示

  二千多年前,古希臘出了個(gè)很有名的科學(xué)家叫阿基米德。

  阿基米德是希臘最聰明的人。

  阿基米德真有本事!真了不起!

  3 出示關(guān)于阿基米德的資料,初步感受他的“智”。

  說明:通過初讀課文,尋找有關(guān)對(duì)阿基米德評(píng)價(jià)的句子及相關(guān)資料的補(bǔ)充,認(rèn)識(shí)阿基米德并初步感受他的“智”。這既是文眼,也是教學(xué)的切入口。

  三學(xué)習(xí)故事,了解人物

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第2、3節(jié),感受情況危急,感受人物智慧

  1 讀文,理解“乘虛而入”:理解“虛”意思;根據(jù)關(guān)鍵詞理解整個(gè)詞語意思;讀文理解課文中“虛”的意思。

  指導(dǎo)讀句:希臘這個(gè)國(guó)家很小,許多年輕力壯的男人犧牲了,留下的盡是些老人、婦女和孩子。

  2 羅馬人乘虛而入,發(fā)動(dòng)一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),希臘人陷入險(xiǎn)境,他們(驚惶失措)

  3 用剛才學(xué)過的方法理解詞語:驚惶失措;明白希臘人驚惶失措的原因

 。ㄕ页鱿嚓P(guān)語句,朗讀)

  4 聯(lián)系上下文寫話:

  大家急得驚惶失措:老人_______(動(dòng)作),喃喃禱告:“___________________”;婦女____________(神情)說:“________________ ”;孩子__________________________。

  說明:本篇課文是本學(xué)期最后一篇課文,應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用第三、四單元學(xué)會(huì)的理解詞語的方法理解詞語:如先理解詞語中關(guān)鍵詞再理解詞語的意思及聯(lián)系上下文理解詞語等,從而進(jìn)一步理解句子,文章內(nèi)容。這兩節(jié)的學(xué)習(xí)非常重要,學(xué)生通過品詞讀句能夠了解戰(zhàn)爭(zhēng)背景,希臘人民驚惶失措。希臘人民的表現(xiàn)也從側(cè)面烘托了阿基米德的大智大勇,設(shè)計(jì)語言文字訓(xùn)練就深化了學(xué)生對(duì)此的理解。

  (二)學(xué)習(xí)課文第4——8節(jié),深入了解人物智慧

  1 師述:當(dāng)人們驚惶失措,希臘危在旦夕之時(shí),阿基米德挺身而出,力挽狂瀾。找出相關(guān)語句

  2 相機(jī)出示第4、6、7節(jié)

  (1)多角度引讀第四節(jié),體會(huì)阿基米德的大智大勇。

 。ǎ玻┲笇(dǎo)朗讀第六節(jié),抓住詞語“一字兒排開、集中對(duì)準(zhǔn)、布帆”感受阿基米德的觀察入微和指揮若定;抓住“焦頭爛額”一詞,通過它與“乘虛而入”一詞的對(duì)比,感受羅馬士兵落荒而逃的慘狀,加深對(duì)阿基米德的智慧的認(rèn)識(shí)。

 。ǎ常┮龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言說說阿基米德智燒敵艦的過程。

 。ǎ矗├首x第七節(jié),整理板書,體會(huì)“欣喜若狂”的意思,再次深化對(duì)阿基米德的智慧的認(rèn)識(shí)。

  3 學(xué)習(xí)第8節(jié)

 。ǎ保┠x,明白阿基米德智燒敵艦的科學(xué)原理。

 。ǎ玻┳x句子(阿基米德笑瞇瞇地說:“我有什么本事?是太陽幫了咱們的忙!保┯懻摚耗阃獍⒒椎碌恼f法嗎?說說你的觀點(diǎn)。

  說明:通過多角度朗讀,復(fù)述課文讓學(xué)生入情入境,讀出滋味,說出個(gè)性化體驗(yàn),體會(huì)到阿基米德的大智大勇。

  四總結(jié)概括,深化認(rèn)識(shí)

  1 出示課文,引讀

  2 學(xué)了阿基米德智燒敵艦的故事,你一定有許多話想說,請(qǐng)你把對(duì)他的評(píng)價(jià)用幾句話寫下來:

  3 交流,總結(jié)

  說明:通過引讀,各抒己見,引導(dǎo)學(xué)生在課文里多走幾個(gè)回合。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)課文,了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí),熱愛大自然的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文,了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí),熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初讀課文,解決文中生字詞。

  2、學(xué)習(xí)課文,了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí),熱愛大自然的思想感情。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)課,學(xué)生質(zhì)疑。板書課題《失蹤的森林王國(guó)》,看到這個(gè)課題,你有什么問題要問?大家提的問題,課文都做了介紹。

  二、初讀課文,解決不認(rèn)識(shí)的生字。

  1、自瀆課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法解決。

  2、文中哪個(gè)詞語不理解,聯(lián)系上下文想一想,如還不會(huì),學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

  3、檢測(cè)字詞:同桌互相考一考。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、自瀆課文,說說你讀懂了什么?

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,老師引導(dǎo):

 。1)失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的?想象“鮮花四季開放,野果掛滿枝頭,人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán),森林是王國(guó)的保護(hù)神。

 。2)失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的?結(jié)合課文描寫,學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來體會(huì)。

 。3)最后再分析失蹤的原因:違法法令,亂砍亂伐,森林失蹤。

 。4)師總結(jié):有了森林,人們生活安居樂業(yè),幸福美滿;沒有森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍,過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的`生活?梢,森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇,你想說些什么?想做些什么?(是學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情)

  四、布置作業(yè):

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、再讀課文,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

  2、完成語文天地中的練習(xí)。

  3、指導(dǎo)寫字。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一、回顧課文:

  1、《失蹤的森林王國(guó)》這篇課文講的是什么?

  2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫的,(也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮)編成課本劇表演,加深對(duì)課文的理解。

  4、你還知道哪些資源很重要?(豐富學(xué)生的課外知識(shí))

  二、指導(dǎo)寫字。

  1、出示生字,說說哪些字容易寫錯(cuò)?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):“饒”不能加一點(diǎn)!皡挕辈荒軐懗伞皯c”

  區(qū)別:性——姓躁——燥

  3、學(xué)生寫字,師巡視檢查。

  三、完成語文天地“筆下生花”。

  題目:想象你走進(jìn)了大森林……

  提示:把你走進(jìn)大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫一寫.

語文教案 篇4

  一、教材分析

  《花名歌》是長(zhǎng)春版一年級(jí)下冊(cè)第十版塊”春夏秋冬”中第六篇課文,本課的十二行詩句分別介紹的是十二個(gè)月份的代表花卉。每行講的是花的名稱,開花月份及其特點(diǎn)。語言流暢,富有韻味,適于兒童朗讀,教材配有十二種花卉的插圖,給學(xué)生以形象直觀的感性認(rèn)識(shí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握8個(gè)要求會(huì)寫的字,14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,了解“初”字的演變過程,并能正確書寫,認(rèn)識(shí)“衣”字旁。

  2、正確流利有感情的朗讀課文,并能大致了解喜歡的花卉。

  3、在欣賞美,感受美的氛圍中,了解有關(guān)花兒的知識(shí),得到良好的審美教育。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  采用各種方法識(shí)記要求會(huì)認(rèn),會(huì)寫的字,了解相關(guān)花卉的多方面知識(shí)。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  了解有關(guān)花卉的知識(shí),受到良好的審美教育。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件,各種花的資料,生字卡片。

  六、教學(xué)過程

  一、貼近生活,激趣導(dǎo)入

  1、夏天已經(jīng)悄悄地走進(jìn)了我們的生活,這是個(gè)百花齊放,姹紫嫣紅的季節(jié);ㄏ勺佑盟趧诘碾p手把我們的生活打扮得更加絢麗多彩,現(xiàn)在老師就帶著小朋友們到花的世界去看看。(課件演示各種美麗的花的圖畫)

 。◤孽r艷的花卉圖入手,給學(xué)生以形象直觀的感性認(rèn)識(shí),激起了學(xué)生們繼續(xù)探究的欲望。)

  2、看了這么多美麗的花之后,老師覺得小朋友們的笑臉比花還美,指著學(xué)生說我記住了這朵花叫(),那朵(),說出學(xué)生的名字,那么你們又記住了圖片中哪些花的名字?指名回答

  3、根據(jù)學(xué)生的回答依次將各種花名的字卡帖在黑板上。(貼字卡的時(shí)要貼成花的圖案,與本課的“花”的`主題緊緊相扣。這一環(huán)節(jié)注意在學(xué)生回答記住的花名時(shí),如果學(xué)生說錯(cuò)了,要相機(jī)給以引導(dǎo):“你說的這種花是什么樣子的?哦,那是……”同時(shí),還要提示學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,別人說過的名字不要再重復(fù)。)

  二、初讀感知,積累知識(shí)

  1、借字卡認(rèn)讀二類字

  這么多花的名字,你們都認(rèn)識(shí)他們了嗎?指著黑板上花名字卡,指名認(rèn)讀。

  2、同學(xué)們,把這些美麗的鮮花,放在一起,就組成了一首《花名歌》。今天我們就來學(xué)習(xí)它。

  板書課題:《花名歌》、課件出示全文

  3、教師范讀

  4、學(xué)生自讀,定位生字(要求讀準(zhǔn)字音)。

  5、小組讀,交流讀會(huì)的詩句和字詞。

  6、班內(nèi)交流,相機(jī)板書。

  如:(1)用熟字加偏旁識(shí)記“吐”“牡”學(xué)習(xí)“牛”字旁

  并指出“!弊肿銎詴r(shí),橫要變提。

 。2)按照形聲字的特點(diǎn)識(shí)記“茉莉”“菊”“芙”“姿”“態(tài)”“似”

  (3)用識(shí)記成語的方式,識(shí)記數(shù)字“七”“八”“百”

  如:七上八下,亂七八糟,一了百了,千姿百態(tài)

 。ㄨb于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力,因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字,說說可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,安排小組合作學(xué)習(xí),探討,交流識(shí)字的方法,再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn),教師要充分給學(xué)生自主識(shí)字的空間。)

  7、運(yùn)用字理識(shí)字學(xué)習(xí)“初”字

  課件演示“初”的字理演變圖,使學(xué)生把字義同字形聯(lián)系起來。表示用刀剪裁衣服,是制衣的起始!俺酢弊质且族e(cuò)字,通過借助字理學(xué)習(xí)生字,注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,用刀剪裁衣服,從而記住是“衣”字旁。

  8、指導(dǎo)書寫,課件出示漢字“初”,觀察“初”在虛宮格內(nèi)的位置,結(jié)構(gòu),起始筆。書空,范寫,生練寫。(要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì))

  9、采用多種方法認(rèn)讀(課件出示詞語)

  (可以采用開火車讀卡片或同桌,小組內(nèi)互相認(rèn)讀等方式,既強(qiáng)化了讀音,又及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。)

  三、升華感悟發(fā)展語言。

  1、剛才我們學(xué)習(xí)了許多生字寶寶,看看把它們放回到詩歌中你是否還能認(rèn)識(shí)?

  出示全文自由練讀,指名讀。

  2、通過讀,你讀懂了什么?你還知道它們的哪些知識(shí)?怎樣來讀?試著讀一讀,通過學(xué)生的介紹隨機(jī)一邊課件演示的圖片,一邊逐句出示詩歌。如:學(xué)生說到荷花,出示荷花圖片及詩句,說到臘梅花,出示臘梅花的圖及詩句。

  3、指導(dǎo)朗讀

  如指導(dǎo)讀“六月花花滿池塘”一句時(shí),教師可問:這是一番怎樣的景象?整個(gè)池塘都是荷花,那我們?cè)撛鯓幼x呢?(強(qiáng)調(diào)“滿”字)

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)中,只要學(xué)生能根據(jù)自己查找的小資料,結(jié)合詩歌介紹每種花的特點(diǎn),就可以到黑板前面摘下一張花名卡片;顒(dòng)過程中結(jié)合黑板上殘缺的花朵板書,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,一朵美麗的大花朵,被小朋友們摘去花瓣后,還好看嗎?日常生活中,花兒是我們的好朋友,不能隨便摘花。)

  4、在游戲中熟悉詩歌,多種形式的朗讀既引起學(xué)生的興趣,又使詩歌的背誦達(dá)到水到渠成的效果。

  游戲一:拍手讀,配樂讀

  游戲二:一組說月份,二組說花名,三組說樣子。

  游戲三:報(bào)花名。教師示范:“什么花兒傲雪霜?”學(xué)生應(yīng)答“正月梅花傲雪霜。”

  四、總結(jié)所學(xué),課外延伸

  這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真,不僅認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,還了解了這么多花。回家以后,可以講給身邊的小朋友們,大家會(huì)為你驕傲的。如果愿意也可以把自己喜歡的花畫出來,同時(shí)給畫配上一首小詩。

 。ㄗ寣W(xué)生自己動(dòng)手來畫自己喜歡的花,會(huì)極大的激發(fā)他們的興趣,可以更好的感悟詩歌的意思。如能再配上一首小詩,就更能培養(yǎng)學(xué)生的靈性。)

  最后,全班拍手唱《花名歌》,在音樂旋律中結(jié)束本課,回味無窮。

 。ǹ傊@首詩歌較長(zhǎng),在教學(xué)時(shí)要采用多種朗讀識(shí)字的方法。也要從多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使詩歌的背誦,生字的學(xué)習(xí)水到渠成)。

  五、板書設(shè)計(jì)

  花名歌

  桂花 梅花

  水仙 芙蓉 迎春 石榴

  茉莉 荷花

  臘梅 菊花 桃花 牡丹

語文教案 篇5

  《日月明》是一篇識(shí)字韻文,它通過韻文的形式揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材編排的體系看,本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個(gè)句意的理解完全可以通過會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本課的韻文語言簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、音韻和諧,十分適合孩子朗讀,便于誦讀記憶。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)與能力:在語境中識(shí)得13個(gè)生字,會(huì)寫力、手、水3個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)鉤這個(gè)筆畫。能正確、流利朗讀韻文。

 。、過程與方法:自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情,對(duì)漢字的造字法有濃厚的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧,談話揭題

 。、以前我們學(xué)過了象形字,誰來舉例說說象形字有什么特點(diǎn)?

 。、我們中國(guó)的漢字非常有意思,今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字。出示:

  明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

 。场⒂姓l認(rèn)識(shí)這些漢字?你曾在哪兒見過它?

  4、仔細(xì)看看,誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?

 。、是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由兩個(gè)或三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

  (新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系看,課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊,讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。)

  二、熟讀課文,語境識(shí)字

  1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來,多讀幾遍。

 。、同桌互讀課文,互相正音。

  3、指名讀課文。注意正音。

 。础⒈荣愖x。(每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽,其他小朋友當(dāng)評(píng)委打分,參與評(píng)價(jià))

 。、自由選擇方式美美地讀。(如:可以邊擊掌邊讀課文,可以同桌兩人邊拍手邊讀)

 。ㄒ宰x為本、讀中感悟,閱讀是一種個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對(duì)文本,主動(dòng)地去讀,讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。并在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。)

  三、自主感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

 。、讀著讀著,你們現(xiàn)了什么?

  生1:我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或三個(gè)獨(dú)體字合在一起就變成了另外一個(gè)字。

  生2:我發(fā)現(xiàn)后面這個(gè)合體字的意思和前面的兩個(gè)獨(dú)體字是有關(guān)系的。

  師:你真會(huì)動(dòng)腦筋,能舉個(gè)例子說說嗎?

  生2:如明這個(gè)字,太陽是很亮的,月亮也是比較明亮的,這兩個(gè)字合在一起就表示很明亮。

  師:你說得很對(duì),其他的字也有這樣的特點(diǎn)嗎?

  生3:我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的.特點(diǎn),魚和羊味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。

  生4;我發(fā)現(xiàn)滅這個(gè)字也是這樣的,上面的一就像是一根樹枝,我仿佛看到一個(gè)人在用一根樹把火撲滅。

  生5:我還覺得這個(gè)一還好象是一個(gè)滅火器。

  生6:如塵這個(gè)字,很小粒的泥土就是灰塵

  師:同學(xué)們,你們既會(huì)觀察又會(huì)思考還會(huì)發(fā)現(xiàn),真了不起!像這樣的字我們稱它為會(huì)意字。

 。、再讀讀課文,仔細(xì)比較會(huì)意字和組成它的獨(dú)體字,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)字的時(shí)候,其中一個(gè)字要發(fā)生變化的?

  師:觀察得真仔細(xì),能舉個(gè)例子來說說嗎?

  生1:如鮮這個(gè)字,魚的一橫變成了提。

  生2:尖中的小沒有了鉤,變成了豎。

  生3:人的捺到休字中就變成了豎。

  師:是呀,幾個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)字時(shí),有些字的筆畫就要發(fā)生變化,因?yàn)橹挥羞@樣,組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個(gè),請(qǐng)你找出來說給你的同桌聽聽。

  (在兒童的精神世界里,他們強(qiáng)烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和思考會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會(huì)意字的構(gòu)字的特點(diǎn),這時(shí),孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣,同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。

  四、復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識(shí)字

 。、摘蘋果游戲:(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對(duì)了,蘋果落地。)

  2、飛鴿送信:(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)

 。场⒄遗笥眩赫(qǐng)六個(gè)小朋友上來做拼字游戲。其中三個(gè)小朋友手里各拿一張寫有人字的卡片,另外三個(gè)小朋友手里各拿著一張寫有木字的卡片,看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手,你們就找一次朋友,拼一次字,看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。(休、林、從、森、眾)

  (一年級(jí)學(xué)生注意力保持的時(shí)間不長(zhǎng),學(xué)習(xí)到這個(gè)時(shí)候,學(xué)生的注意力已經(jīng)開始渙散,先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點(diǎn)低落。這時(shí),開展形式新穎有趣的鞏固練習(xí),會(huì)再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,學(xué)生會(huì)在游戲中樂此不疲的。)

 。薄⑼队俺鍪緯狭、手、水三個(gè)字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,怎樣才能把這三個(gè)字寫好。

  2、學(xué)寫力字。

 、

  了解力的筆畫、筆順及在田字格中的位子。

  ⑵

  指名說說力的第一筆與目的第一筆有什么不同之處。

 、

  學(xué)生描紅、試寫,教師巡回指導(dǎo)。

  ⑷

  教師范寫。

  3、學(xué)寫手與水

  ⑴

  比較這兩個(gè)字的相同點(diǎn),說一說它們的壓線筆。

 、

  重點(diǎn)指導(dǎo)水的書寫。指名說說寫的時(shí)候要注意什么。

  ⑶

  學(xué)生試寫后教師范寫。

  4、投影展示學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)欣賞。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生看范字、描紅,感知感悟,學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察,細(xì)心書寫。學(xué)生在交流體會(huì)時(shí)如果自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感,這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力,從而激發(fā)他們今后更主動(dòng)、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后,實(shí)現(xiàn)了教師由主宰者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變,使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。經(jīng)過這樣的指導(dǎo),學(xué)生對(duì)字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會(huì)由籠統(tǒng)到細(xì)微,書寫效果比較理想。)

  【教后反思】

  中國(guó)的漢字非常有意思,很多都是由兩個(gè)字合起來的,本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌,讀來朗朗上口。在教學(xué)這篇課文時(shí),我們要徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,在活動(dòng)中提高語文素養(yǎng),提高自主學(xué)習(xí)的能力。

  課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,任何教學(xué)活動(dòng)不可能完全按照某個(gè)人的想法進(jìn)行,這就要求我們教師在施教時(shí)不可墨守成規(guī),為了完成預(yù)設(shè)而一味搶時(shí)間、趕教案,而應(yīng)該確立課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成觀,使課程實(shí)施由執(zhí)行教案走向師生互動(dòng)生成,根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的沒有預(yù)見到的情況,關(guān)注學(xué)生的需要發(fā)展,及時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè)和教學(xué)策略。資料提供者:徐佳

語文教案 篇6

  教學(xué)目的要求:

  1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞,能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音(de)。

  2.理解圖意和課文內(nèi)容,知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  花園的環(huán)境和司馬光砸缸的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)思路:

  《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖,學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡(jiǎn)介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問題,如:圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?有幾個(gè)小朋友,他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是司馬光?

  在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文,初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

  在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上,再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分(一至三自然段),讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段,讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方,以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況?讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。

  課文的第二部分是(四至六自然段)。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文,找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動(dòng)詞,想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情,動(dòng)作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文,說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段,小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友?

  朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程,重點(diǎn)句、段,要讓學(xué)生多讀,在讀中反復(fù)體會(huì)。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1.板書課題,簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬,名光,是北宋時(shí)期的人,離現(xiàn)在有900多年,是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。

  2.設(shè)置懸念:今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事,他是怎么救人的,為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)

  二、指導(dǎo)看圖,初步了解圖意。

  1.圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?

  2.圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是司馬光?

  三、初讀課文,初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

  1.提出初讀要求:

 。1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  (2)畫出本課的生字。

  2.說說課文寫了一個(gè)什么故事。

  四、讀講一至三自然段。

  1.第一自然段。

  (1)指名朗讀。

 。2)出示生字卡片“古時(shí)候”,幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。

 。3)讓學(xué)生說說,從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

 。4)回到課題,是以人物的名字作為課題的。

  2.第二自然段。

 。1)第二段有幾句話,這兩句話分別講了什么?

 。2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話,弄清缸與假山的位置,看清缸是一口大缸,強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。

  卡片出示:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。

  3.第三自然段。

  (1)自讀課文,思考:

  ①那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?

 、诘暨M(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況?

 。2)學(xué)生回答思考題后,教師略作小結(jié),為突出司馬光遇事不慌,聰明果敢作好鋪墊。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。

  1.第四自然段。

 。1)指名朗讀課文。

  (2)討論:從哪里看出別的`小朋友都慌了?

 。3)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人。

 。4)在學(xué)生讀文想象后,讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。

 。5)小結(jié):別的小朋友心里著急,動(dòng)作忙亂,司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?

  2.第五自然段。

  (1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,用筆畫出司馬光砸缸的動(dòng)作。

 。2)出示卡片:司馬光沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。

 。3)討論:

 、偎抉R光沒有慌,他是怎樣做的呢?

 、凇芭e起”與“拿起”作比較,“舉起”說明什么?

 、壑该寣W(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。

 、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么?

 。4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,討論:

  ①司馬光為什么要砸缸?

 、谀苡脛e的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?

 。5)小結(jié):司馬光砸缸救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

  3.第六自然段。

  (1)要求有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“得(dé)”的讀音。

 。2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。

  二、朗讀四至六自然段課文。

  第三課時(shí)

  一、總結(jié)全文。

  1.指名朗讀。

  2.看圖復(fù)述故事。

  3.讓學(xué)生說說司馬光是個(gè)怎樣的孩子。

  二、完成課后作業(yè)

  第2題。

  1.卡片出示兩組句子:

 。1)他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在(花園里)玩。

 。2)司馬光砸缸。司馬光用(石頭)砸缸。

  2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。

 。1)第1組的第2句寫明在什么地方玩,并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。

  (2)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

  三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書寫。

  1.讓學(xué)生自己說說如何識(shí)記本課的10個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)書寫。

  “候”注意右上不要寫成“工”字。

  “孩”右半邊的筆順是“亠

  亥”。

  “回”是大口套小口,注意大口的最后封口。

  “朋”由兩個(gè)“月”組成。

  “跑”“足字旁”,右邊是書包的“包”。

語文教案 篇7

  教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

  1、出示課題看課題你能知道這篇課文是寫什么的嗎?我們學(xué)過很多寫雨的詞語、詩句、諺語等等,誰能說說?這么多描寫雨景的詞句,展現(xiàn)了雨的不同的美,今天老師就和大家一起來欣賞山雨。齊讀課題。

  2、課前大家都預(yù)習(xí)課文了吧?請(qǐng)同學(xué)們自己快速的閱讀課文,看看課文主要些什么?誰來說說?這篇散文用優(yōu)美抒情的語言,為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。你喜歡嗎?

  3、讀讀課文,把你最喜歡的句讀劃出來,多讀幾遍,邊讀邊想象畫面,再把你讀后的感受跟周圍的同學(xué)交流交流。老師巡視指導(dǎo)。

  4、誰想把你喜歡的地方讀給大家聽聽?

  a.指讀你能說說你為什么喜歡這一段嗎?你是從修辭方法的角度來感悟的,很好。還有沒有同學(xué)從其他角度感悟,你來讀一讀?指讀你能從內(nèi)容方面來感悟,也很好。還有補(bǔ)充?指讀雨風(fēng)雨交加、大雨傾盆、小雨沙沙、細(xì)雨蒙蒙、陰雨連綿、春雨貴如油、多少樓臺(tái)煙雨中……——《山雨》學(xué)生快速瀏覽課文,試著歸納主要內(nèi)容。這篇課文寫了山林中美妙的雨景。學(xué)生邊讀邊批劃,讀后小組交流閱讀感受。①“像一曲無字的歌謠……由遠(yuǎn)而近”因?yàn)樽髡哂昧艘粋(gè)比喻句,把雨聲比作一曲無字的歌謠,很生動(dòng)。我也喜歡這一段是因?yàn)樽髡甙焉接陙頃r(shí)的情形寫得十分逼真,雨聲越來越近、越來越響、越來越清晰。讀了這一段我感到作者很喜歡山雨,因2’3’5’17’

  教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

  你是感悟到了作者的情感,而且還聯(lián)系自己的生活實(shí)際談,真棒。很好。我們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)的過程中,也要試著從不同角度去體會(huì)。

  b.你還喜歡哪個(gè)地方,讀一讀?師生共創(chuàng)讀的多種方式:指讀;評(píng)讀;自由練讀;邀請(qǐng)讀;想象讀;引讀(見右,師讀前半句,生接后半句);小聲跟讀;齊讀;男讀;女讀;領(lǐng)讀;背讀;小組賽讀;配樂讀;……

  5、小結(jié):多美呀!作者用生動(dòng)的描寫、優(yōu)美抒情的語言,為我們描繪出這樣一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景,處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀!為,我們平時(shí)聽到雨聲是普普通通的,而作者聽起來卻“像一曲無字的'歌謠”,可見作者對(duì)山雨之喜愛。我還從寫作順序的方面看,作者是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懹曷暤摹?/p>

 、凇坝曷暲,山中的/每一塊巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。”作者用了比喻的手法,把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵,把雨絲比作輕捷柔軟的手指,把雨聲比作優(yōu)雅的小曲,寫出了雨的音樂美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的無比喜愛。

 、邸瓣柟庀,山林的色彩……我的心胸。”山雨中的綠是“水淋淋的嫩綠”,“綠得耀眼,綠的透明”。我們以前學(xué)過《西湖的綠》,那里的綠給我的感覺是靜態(tài)的;而山雨中的綠是跳躍的、流動(dòng)的,無處不在,流進(jìn)我的眼睛和心胸,仿佛作者已經(jīng)融在山雨之中。……

  教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

  6、對(duì)于這樣美的文章,我們?cè)谔兆淼刈x過之后,可以把喜歡的句段積累在積累本上,也可以積累課外的寫雨景的好句佳段,還可以根據(jù)課文搞點(diǎn)小創(chuàng)作。如果你意猶未盡,盡可以再把你喜歡的地方美美地讀一讀。7、把你積累的內(nèi)容跟大家交流交流?文章雖然只能欣賞到這里,但美的感受卻令我們回味無窮……自由積累我積累了文中的好句佳段,“……”我積累了課外的寫雨景的佳段,“……”我學(xué)習(xí)文中第x段的寫法,自己寫了一段小練筆,“……”(師生共評(píng))

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”,會(huì)寫“吸、極”兩個(gè)生字,能正確朗讀1-3自然段。

  過程與方法:通過交流識(shí)字方法讓同學(xué)們展示識(shí)字成果,體會(huì)識(shí)字的快樂。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過朗讀使同學(xué)們感悟幫助別人是件快樂的事。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、教師出示風(fēng)車問同學(xué)們,你們知道這是什么?(風(fēng)車)

  2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?(吹一下,有風(fēng))

  3、只要有風(fēng),風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng),多么神奇的風(fēng)呀,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃

 。ㄗ⒁馔尥抟x輕聲,再來讀一次)

  二、初讀課文

  想了解“風(fēng)娃娃”嗎,那就用自己喜歡的方式讀讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友,讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。

  2、出示課件,交流識(shí)字方法

  剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的,把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。

  只要我們掌握識(shí)字的方法,我們就能很快地掌握生字。

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、小朋友們真棒!風(fēng)娃娃都笑了。

  風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對(duì)風(fēng)娃娃說說。

  2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了,可高興了,你們看他來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?誰能看圖說說。(板:風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水)

  我們來看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫面寫下來的。(自由讀讀第二節(jié))誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字,轉(zhuǎn)動(dòng)(齊讀開火車讀),齊讀句子。

  當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃,誰來讀讀。

  “吸”是我們今天要學(xué)的`生字,誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁?

  誰來模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作。誰能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過朗讀表達(dá)出來。

  風(fēng)娃娃就這么用力地吹著,風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快,被抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗----引讀。

  風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了,多開心呀,你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。(指名讀)是呀,連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了,誰來讀讀。

  讓我們?cè)賮淼教镆,給這動(dòng)人的畫面配配音,請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀風(fēng)娃娃的兩句話,再請(qǐng)個(gè)同學(xué)們讀敘述部分,一起來讀讀第二節(jié)。

  3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢?你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎?

  自學(xué)要求:

  1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?

  2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。

  交流:看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板書:纖夫用力拉船船飛快行駛)

  當(dāng)纖夫用力拉船時(shí),風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙,多熱心的風(fēng)娃娃,誰來讀讀。(指名讀)

  當(dāng)纖夫遇到困難時(shí),是風(fēng)娃娃幫助了他們,他們十分感激風(fēng)娃娃,你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。(小老師帶讀、男女比賽讀)

  當(dāng)別人有困難時(shí),風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀

  4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事,你能展開想象說說嗎?

  我會(huì)說:風(fēng)娃娃還來到--------看到---------------,他-------------------------------------

  于是,風(fēng)娃娃想:引讀

  是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事?我們下節(jié)課再來討論。

  五、推薦課外讀物

  如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí),有空看看《半小時(shí)閱讀》《拓展積累》《中國(guó)百科知識(shí)全書》

  六、鞏固識(shí)字

  1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真,等一會(huì)兒我來考考大家的生字,看誰記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字,如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了,輕輕地問問同桌。

  2、識(shí)字游戲:這是個(gè)識(shí)字魔方,你們能讀出磨房上的詞語嗎?(齊讀、開火車)

  3、寫生字

  噓,老師聽見有兩個(gè)生字娃娃在說悄悄話了,他們說不知道我們二(6)班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的?(我的發(fā)現(xiàn))

  口子旁的是“吸氣”的吸,木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。

  他們又說話了,我來聽聽他們說什么?你們能把我們正確地寫到田字格中嗎?

  他們的右邊都是個(gè)“及”,注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描,體會(huì)一下及字在田字格的寫法一樣嗎?看完后在書中先描一描,老師請(qǐng)個(gè)小朋友來寫寫。(同學(xué)們選其中的一個(gè)寫)

  小朋友觀察這樣仔細(xì),只要用正確的姿勢(shì)寫字,老師相信你們一定能把字寫得漂亮。

  在本子上寫兩個(gè),評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮,打上五角星,再模仿這個(gè)漂亮的字,看看第三個(gè)字能否超過他?(同學(xué)們互相展示自己的書寫)

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