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科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間:2023-05-25 09:42:31 教案 投訴 投稿

【精品】科學(xué)活動(dòng)教案范文集錦10篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的科學(xué)活動(dòng)教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】科學(xué)活動(dòng)教案范文集錦10篇

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái),并探索讓紙站得穩(wěn)得多種方法。

  2.探索通過(guò)改變紙的形狀,增加紙的支撐力。

  3.激發(fā)幼兒的探索興趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  5.增強(qiáng)思維的靈活性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  白紙人手若干張、書(shū)若干本、記號(hào)筆、記錄表。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  出示書(shū)和紙1、老師:書(shū)和紙這對(duì)好朋友,今天發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

  瞧!書(shū)神氣地說(shuō)道:"當(dāng)我站起來(lái)的時(shí)候,能穩(wěn)穩(wěn)地站住!"老師操作:書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)地站著。

  可是,紙聽(tīng)了很不服氣,說(shuō):"你能站,我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著!"2、猜想:你們覺(jué)得紙能站起來(lái)嗎?

  請(qǐng)幼兒交流介紹自己的猜測(cè),并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)。

  1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)?

  2、老師在后面的每個(gè)桌子上都放了許多紙,待會(huì)請(qǐng)你去試一試你的辦法,并把你的方法用繪畫的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)3、幼兒操作,老師巡回了解幼兒操作情況。

  4、集合幼兒,請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的方法。

  小結(jié):紙真神奇,大家通過(guò)折、卷等方法,改變它原來(lái)的形狀后,使紙站了起來(lái),紙開(kāi)心極了,它在你們的幫助下終于穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)了。

  三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)。

  可是,書(shū)又說(shuō)了:"我不僅能站站住,而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來(lái)呢!"老師演示,書(shū)托起一張薄薄的紙。

  1、紙也能托起書(shū)嗎?幼兒猜測(cè)。

  2、教師交代操作要求請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)。

  幼兒根據(jù)記錄表講述,教師進(jìn)行小結(jié)。

  四、提升難度(幼兒第三次實(shí)驗(yàn))。

  你們聽(tīng),書(shū)又說(shuō)了:"你才托起一本書(shū),我可是能托起好多紙呢!"老師演示,書(shū)托起好多紙。

  1.紙也能托起很多書(shū)嗎?幼兒猜測(cè)。

  2.教師交代操作要求,幼兒實(shí)驗(yàn)。

  小結(jié):教師統(tǒng)計(jì)托書(shū)最多的是哪一種形狀的紙?

  五、總結(jié)。

  紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān),上下接觸的.面大,它的支撐力就大,相反,接觸的面小,力就小。在這個(gè)活動(dòng)中,還有好多科學(xué)知識(shí)呢,我們以后再去慢慢探索。

  六、拓展生活經(jīng)驗(yàn)。

  1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來(lái)的。

  2、教師舉例講述。

  七、延伸活動(dòng)。

  請(qǐng)幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的?

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖

  鞋子是幼兒身邊最熟悉的生活用品之一。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,各式各樣、多姿多彩的鞋子,不但給人們的生活帶來(lái)了方便,還給幼兒帶來(lái)了許多樂(lè)趣和探究的思索及創(chuàng)意的空間。我們選擇鞋子作科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的課題,讓幼兒通過(guò)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)鞋子的基本特點(diǎn),初步了解鞋子從單一的保護(hù)功能到集保護(hù)、保健和美觀等多元化功能的發(fā)展過(guò)程。知道不同的鞋子有不同的特點(diǎn)、不同的用途。感知什么樣的鞋子最好看,最舒適,最方便。引發(fā)孩子對(duì)將來(lái)穿什么樣的鞋子最好的想象、好奇心和創(chuàng)新沖動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)、探究鞋子的基本特點(diǎn)及作用。

  2.通過(guò)觀察、比較、操作,體驗(yàn)新產(chǎn)品“魔術(shù)貼”鞋子的優(yōu)點(diǎn)。

  3.講述、繪制自己喜歡的鞋子,感受創(chuàng)意所帶來(lái)的快樂(lè)。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.各種各樣的鞋子若干(皮鞋、布鞋、球鞋、綁帶鞋);“魔術(shù)貼”鞋子若干。

  2.“小鞋店”的環(huán)境布置(鞋柜、鞋架)。

  3.繪畫工具(畫紙、蠟筆、剪刀、漿糊等)。

  活動(dòng)過(guò)程

  活動(dòng)(一)認(rèn)識(shí)鞋子

  1.教師講述故事“會(huì)唱歌的鞋子”引出課題。

  2.討論問(wèn)題。

  (1)你們穿的鞋子是什么樣的?

  (2)鞋子為什么會(huì)唱歌?聲音從哪里發(fā)出來(lái)?

  (3)你喜歡唱歌的鞋子嗎?為什么?

  3.幼兒自由講述自己喜歡的鞋子,教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒,并給不同層次水平的幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)。

  4.教師小結(jié)鞋子的.主要特點(diǎn)及作用。

  活動(dòng)(二)“鞋子的一家”

  1.出示各種各樣的鞋子讓幼兒辨認(rèn),并說(shuō)出鞋子的特點(diǎn)及用途。

  2.讓幼兒講述不同的鞋子的不同特點(diǎn)及不同作用(布鞋、皮鞋、球鞋)。

  3.討論問(wèn)題:

  (1)布鞋、皮鞋、球鞋的異同?

  (2)球鞋在什么時(shí)候穿最合適?

  (3)下雨天怎么辦?穿上布鞋會(huì)怎么樣?

  4.“小鞋店”游戲,幼兒扮演角色,進(jìn)行鞋子歸類的游戲活動(dòng),鞏固對(duì)鞋子的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)(三)“我最喜歡的鞋子”

  1.讓幼兒自己選擇最喜歡的鞋子,體驗(yàn)和享受穿不同鞋子的不同感受。

  2.投放魔術(shù)貼鞋,讓幼兒感受鞋子的優(yōu)點(diǎn):方便、美觀、舒適。

  3.討論問(wèn)題“將來(lái)我們穿什么樣的鞋子”。

  4.讓幼兒講述,繪畫。啟發(fā)幼兒的創(chuàng)意,設(shè)計(jì)一雙更好看、更有新意、更適用、更方便的鞋子。

  活動(dòng)反思

  小班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以“鞋子”這一幼兒生活中常用的事物作為活動(dòng)的選題,把幼兒科學(xué)活動(dòng)和教育與孩子的日常生活中熟悉的事物緊密結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,容易引發(fā)孩子的興趣和探究精神,以及收到良好的教育效果,寓科學(xué)教育與生活、活動(dòng)之中,值得提倡。

  該科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、具體,把幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐操作按認(rèn)知―分析―探究―創(chuàng)意,由表入里、由淺入深的順序有機(jī)地加以組織,符合兒童認(rèn)識(shí)事物、掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)于實(shí)踐的基本規(guī)律。特別是該活動(dòng)把創(chuàng)意培養(yǎng)作為核心目標(biāo),緊扣科學(xué)啟蒙活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)造性品質(zhì)和精神的宗旨。

  此活動(dòng)的內(nèi)容豐富,活動(dòng)形式生動(dòng)活潑,有利于激發(fā)孩子們活動(dòng)興趣,啟發(fā)孩子的探究精神和創(chuàng)造意識(shí),訓(xùn)練孩子實(shí)際操作能力。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察雨天的不同聲音和姿態(tài),感受雨天的情景。

  2.嘗試用點(diǎn)和線來(lái)表示不同的雨。

  3.喜歡繪畫活動(dòng),學(xué)習(xí)使用油畫棒的握筆方式。

  4.認(rèn)識(shí)雨具,能說(shuō)出它們的名稱,知道雨天要帶上或穿上雨

  5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大雨以及小雨聲大雨、小雨、刮風(fēng)時(shí)斜雨動(dòng)態(tài)圖ppt;油畫棒若干、紙張若干。

  歌曲《大雨,小雨》

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):感受大小雨的不同特點(diǎn)

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線來(lái)較好的表示大雨、小雨

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.聽(tīng)聲音辨別大小雨。

  --聽(tīng)兩種不同的雨的聲音,請(qǐng)幼兒分辨。

  師:小朋友,你們都見(jiàn)過(guò)下雨了吧!下雨的時(shí)候有時(shí)會(huì)下小雨,有時(shí)會(huì)下大雨,你們聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)是小雨的聲音?哪個(gè)是大雨的聲音?

  --出示大雨和小雨圖片讓幼兒對(duì)比,驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果。

  --小結(jié):小雨的聲音是滴滴答、滴滴答,大雨的聲音是嘩啦啦、嘩啦啦。

  2.看不同雨的外形,認(rèn)識(shí)雨的不同形態(tài)并嘗試用手指畫雨。

  --觀看小雨動(dòng)態(tài)圖,認(rèn)識(shí)小雨的形態(tài)。

  師:除了聲音不一樣以外,小雨和大雨的樣子一樣嗎?小雨是什么樣子的?我們用手來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)吧!

  --觀察大雨動(dòng)態(tài)圖,認(rèn)識(shí)大雨的形態(tài)。

  --觀察斜雨動(dòng)態(tài)圖,認(rèn)識(shí)風(fēng)吹過(guò)來(lái)的斜雨的形態(tài)。

  --小結(jié):原來(lái)小雨和大雨除了聲音不一樣以外,他們的樣子也是不一樣的,小雨是短短的,一點(diǎn)一點(diǎn)從天上落下來(lái)的';大雨是長(zhǎng)長(zhǎng),一條一條從天上落下來(lái)的;沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候小雨和大雨都是直直的,風(fēng)吹來(lái)了,雨就變成斜斜的,風(fēng)越大雨就變得越斜。

  3.學(xué)習(xí)嘗試雨的不同畫法--師幼共同嘗試畫雨。

  師:剛才我們用手指來(lái)畫畫,現(xiàn)在我們要用筆來(lái)畫畫,你們會(huì)畫大雨和小雨嗎?風(fēng)吹來(lái)了,雨會(huì)怎么樣?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試著畫雨,老師也可以有簡(jiǎn)單的示范)--老師提供三張大白紙放在桌子上或地上,讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇畫大雨、小雨、斜雨。

  --提示幼兒畫完一種雨后,可以到另外兩組去畫不同的雨。

  --提醒幼兒注意站位,以免相互碰撞。

  4.欣賞作品添畫雨天背景讓幼兒講述保護(hù)水資源的方法,設(shè)計(jì)節(jié)約用水的標(biāo)記。

  --組織幼兒觀察自己的作品,看看小雨、大雨、斜雨有什么不一樣?

  --老師用蠟筆在幼兒的作品的大海報(bào)紙上作烏云,突出雨天的情境,讓幼兒清晰觀看自己的作品,感受雨的不同變化。

  5.音樂(lè)結(jié)束--在情景下音樂(lè)再次用手指畫雨 師:還記得我們學(xué)過(guò)的兒歌嗎?《大雨、小雨》,我們跟著音樂(lè)一起用手指畫一畫吧!

科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索發(fā)現(xiàn)小丑會(huì)倒立的原因,從實(shí)驗(yàn)中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)填寫記錄表的方法。

  3、喜歡參加科學(xué)探索活動(dòng),體驗(yàn)成功的快樂(lè);顒(dòng)準(zhǔn)備:范例小丑2個(gè);事先畫好的小丑的圖片(貼好襯底)、底座(小杯子、油泥、吸管);吸鐵石、回形針、雪花插片、文件夾每人各2個(gè);幼兒記錄表、筆、黑板等

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示小丑,引起幼兒探索的興趣,發(fā)現(xiàn)小丑倒立的原因。

 。1)、出示雙面范例小丑

  “你們看過(guò)小丑表演嗎?我這兒有個(gè)小丑,他會(huì)表演倒立,想不想看?”

  提問(wèn):“為什么小丑能倒立?你們的小丑會(huì)嗎?你們也來(lái)試試看,讓你們的小丑也倒立!庇變哼M(jìn)行嘗試。

 。2)、師幼2種小丑進(jìn)行比較

  “為什么我的小丑能倒立,而你們的小丑倒立不起來(lái)呢?”

 。3)、幼兒用硬幣進(jìn)行嘗試

  “小筐里有一些硬幣,你們?nèi)ピ囈辉,看看硬幣貼在哪兒能使小丑倒立!保ㄍ瑫r(shí)用單面范例小丑提示硬幣的貼法:雙面膠貼硬幣,貼在小丑的背面)

 。4)、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)

  “你剛才是把硬幣貼在什么部位使小丑倒立的?”

  “為什么只有在小丑的手部貼上硬幣就能倒立呢?為什么在別的地方貼就不能呢?為什么要貼2個(gè)硬幣呢?”

 。褐挥性谛〕蟮氖植抠N2個(gè)一樣重的硬幣,小丑身體才能平衡,就能倒立了。

 。5)、請(qǐng)幼兒繼續(xù)去嘗試未倒立起來(lái)的小丑。

 。、猜想并記錄還有哪些材料能使小丑倒立起來(lái)

 。ǎ保l(fā)幼兒討論

  “除了用硬幣,還有什么材料能使小丑也倒立起來(lái)呢?”

 。ǎ玻、幼兒進(jìn)行猜想并記錄(簡(jiǎn)單的介紹記錄表):

  “小筐里有吸鐵石、回形針、雪花插片和文件夾,我們來(lái)猜一猜,哪些材料能使小丑倒立起來(lái),并把你的猜想記錄在表格的‘?’后面,可以的就打‘√’,不可以的就打‘x’!

 。场⒂變簩(shí)驗(yàn),探索還有哪些材料能使小丑倒立起來(lái)

 。ǎ保l(fā)幼兒用桌上的材料試一試,并做記錄

  “猜好的小朋友就用小筐里的4種材料分別去試一試,看看哪些材料也能使小丑倒立起來(lái),試好后記錄在表格的‘小手’后面,可以的打‘√’,不可以的就打‘x’。注意:每次只用一種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)!保ㄌ嵝延變簩⒃瓉(lái)的硬幣要拿掉,在小丑的手部貼上雙面膠,每次試一種就做一次記錄,然后再試其他的材料。)

 。ǎ玻⒂懻搶(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果,將幼兒的記錄表貼在黑板上:

  “為什么吸鐵石和文件夾也能使小丑倒立,而雪花插片、回形針不可以呢?”

 。哼@4種材料是不一樣的,吸鐵石和文件夾重一點(diǎn),所以能使小丑倒立,回形針、雪花插片輕一點(diǎn),小丑就倒立不起來(lái)了。

  經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展:我們?nèi)ピ囈辉嚥煌牟牧腺N在小丑的手部是不是也能倒立?

  科學(xué)活動(dòng)《會(huì)倒立的小丑》說(shuō)課內(nèi)容

  科學(xué)小制作活動(dòng)是我園多年來(lái)研究的一項(xiàng)課題,由我園老師創(chuàng)編的小制作作品曾分獲省、市、區(qū)各項(xiàng)制作獎(jiǎng)項(xiàng)?茖W(xué)活動(dòng)《會(huì)倒立的小丑》是受我園一位老師的科學(xué)小制作“倒立的小丑”的啟發(fā)而設(shè)計(jì)的,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)、探索興趣和求知欲望,生成了這節(jié)探索實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在研究制作過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),開(kāi)始是單純的以制作為主的一節(jié)活動(dòng),似乎缺少難度和探索含量,所以,把這節(jié)純制作的活動(dòng)設(shè)計(jì)為探索并加上猜想、記錄再實(shí)驗(yàn)的活動(dòng),將制作內(nèi)容成為了活動(dòng)的一部分,讓孩子通過(guò)探索和操作發(fā)現(xiàn)“小丑能倒立”這種現(xiàn)象的原因所在,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō),還是有一定挑戰(zhàn)性的,孩子們?cè)诨顒?dòng)中也一定會(huì)通過(guò)自己的參與去找到這個(gè)原因。

  《會(huì)倒立的小丑》的活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索發(fā)現(xiàn)小丑會(huì)倒立的原因,從實(shí)驗(yàn)中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象;

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)填寫記錄表的方法;

  3、喜歡參加科學(xué)探索活動(dòng),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  我是從認(rèn)知、能力和情感三個(gè)方面來(lái)制定活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)倒立的原因和感受科學(xué)現(xiàn)象,幼兒要通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)小丑倒立是因?yàn)槠胶獾脑恚晕覍⑵湓O(shè)為活動(dòng)的第一目標(biāo)。杠桿支撐是孩子不了解的一個(gè)物理名詞,在我們研究過(guò)程中,還特意咨詢了一位中學(xué)物理老師,從他那兒了解到,小丑能倒立的原因是和杠桿、平衡有關(guān),但考慮到具有概念性的科學(xué)原理對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度和深度,他們也不宜掌握這些比較深?yuàn)W的物理名詞,所以從現(xiàn)象的感受方面來(lái)制定目標(biāo)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是比較合適的。在活動(dòng)的`研究過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)我園的孩子缺乏表格記錄的經(jīng)驗(yàn),而所要實(shí)施活動(dòng)的二幼小朋友對(duì)記錄也是不太熟悉,繼續(xù)學(xué)習(xí)記錄表格也就作為活動(dòng)目標(biāo)二提出。目標(biāo)三其實(shí)就是活動(dòng)所要達(dá)到的情感要求,孩子本身是喜歡科學(xué)活動(dòng)的,所以我們要通過(guò)活動(dòng)最終達(dá)到讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,真正體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)這一目的。

  貫穿活動(dòng)的主角—可愛(ài)又有趣的小丑,由于原理上的要求必須是同一式樣的,所以老師在之前要準(zhǔn)備好初步的輪廓和樣子,孩子再進(jìn)行涂色和裝飾。除此之外,孩子還要有撕貼雙面膠的技能等,這些都是老師在活動(dòng)前必須掌握好孩子發(fā)展水平的。之所以選擇4種材料(雪花插片、回形針、文件夾和磁鐵)作為實(shí)驗(yàn)中內(nèi)容,因?yàn)樗鼈兪窍鄬?duì)輕和重的兩類物體,可以比較明顯的進(jìn)行區(qū)別,本來(lái)也想選擇更多的材料,但這樣孩子會(huì)容易受多種條件和因素的影響,甚至涉及到實(shí)驗(yàn)結(jié)果,所以這幾種材料對(duì)于實(shí)驗(yàn)初期的孩子來(lái)說(shuō)還是比較合適的。

  活動(dòng)中圍繞探索發(fā)現(xiàn)倒立的原因,我設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié),以層層遞進(jìn)的方法使幼兒從操作中去感知,發(fā)現(xiàn)倒立的原因——進(jìn)行猜想、記錄——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)、記錄3個(gè)步驟,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)“小丑身體平衡了,也就倒立了”的現(xiàn)象。第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)自己的小丑和老師的小丑進(jìn)行比較,再探索,發(fā)現(xiàn)小丑的手部貼了2個(gè)一樣重的硬幣就能倒立。第二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行猜想并記錄,哪些材料可以幫助小丑倒立;第三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄,哪些材料真正地能使小丑倒立,比較實(shí)驗(yàn)和猜想的結(jié)果。這兩個(gè)環(huán)節(jié),將猜想、實(shí)驗(yàn)用表格記錄的方法來(lái)完成,使環(huán)節(jié)既有操作性又有趣味性,孩子們感覺(jué)自己像個(gè)小科學(xué)家一樣,很快看到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)小丑倒立不僅需要2個(gè)一樣重的材料,在材料上還需要有一定重量的要求的現(xiàn)象,并在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),同時(shí)也幫助孩子解決了小丑能倒立的奧秘所在。

  我認(rèn)為,這節(jié)科學(xué)活動(dòng)不僅滿足了孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的求知愿望,還提高了孩子們的動(dòng)手力、想象力和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。當(dāng)然,在活動(dòng)中也存在一些遺憾,老師與孩子之間的互動(dòng)由于借班上的原因受到局限;在第一環(huán)節(jié)的探索中,老師如能更好地進(jìn)行引導(dǎo)孩子去感知發(fā)現(xiàn),幼兒的探究再多一些,效果可能會(huì)更好。以后,我們還可以針對(duì)“小丑倒立”的現(xiàn)象設(shè)計(jì)出一個(gè)系列的活動(dòng),圍繞“小丑倒立”來(lái)探索如“貼2種不一樣的材料,小丑還會(huì)倒立嗎?”等等問(wèn)題,讓科學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子不再是解不開(kāi)的秘密,讓所有孩子都能成為喜歡科學(xué),愛(ài)問(wèn)為什么的“小小科學(xué)家”。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

  教育目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)雨具,能說(shuō)出它們的名稱。

  2、 知道雨天出門要帶上或穿上雨具。

  3、 感受雨中游戲的樂(lè)趣,萌發(fā)熱愛(ài)自然的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)準(zhǔn)備:事先讓幼兒了解雨天出門要怎么樣才不會(huì)讓自己淋濕。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:雨衣、雨傘及雨鞋等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.談話導(dǎo)入:下雨的時(shí)候,有什么東西能幫助我們不被雨淋濕呢?

  2.教師分別出示雨衣、雨傘和雨鞋,引導(dǎo)幼兒觀察和辨別不同的雨具。

  3.以提問(wèn)的形式,讓幼兒進(jìn)一步了解下雨天人們使用哪些雨具和如何使用雨具。

  提問(wèn):(1)下雨了,你是用什么雨具來(lái)幫助自己不被雨淋濕的?

  (2)你會(huì)使用嗎?怎么用的?

  4.教師示范穿雨鞋、雨衣和打開(kāi)雨傘,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

  5.在教師的幫助下,幼兒學(xué)習(xí)穿雨鞋、雨衣。讓幼兒知道打開(kāi)自動(dòng)傘時(shí)要看一下身邊有沒(méi)有人,注意不傷及別人;看見(jiàn)旁邊的人要打開(kāi)雨傘,自己要避開(kāi),注意保護(hù)自己。。

  6.讓穿好雨鞋、雨衣或已打開(kāi)雨傘的'幼兒,隨教師到雨中指定的地方去漫步,

  引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)雨滴打在雨傘、雨衣表面的聲音,在雨中輕輕地踩水玩。

  活動(dòng)延伸:

  選擇不同的雨具晾在教室的一個(gè)角落,引導(dǎo)幼兒觀察哪種雨具最容易干,哪種雨具最不容易干,并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴、教師或父母。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在與老師、伙伴玩水游戲中,感知水會(huì)流動(dòng)的特性和清潔、澆灌的用處,知道節(jié)約用水,體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。

  2.通過(guò)幼兒初步嘗試的探索過(guò)程,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 各種會(huì)沉浮的玩具,杯子,瓶子,勺,叉,顏料和一盆水。

  2. 家長(zhǎng)與幼兒一同探討有關(guān)“水”的話題,豐富對(duì)水的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、分組玩水,進(jìn)行水的操作探索,感知水的特性。

  1.將幼兒分為四組,給每組幼兒操作材料,讓幼兒進(jìn)行分散自由操作活動(dòng)。在幼兒自由探索的過(guò)程中,教師要求幼兒在做每一次嘗試之前,先猜一猜都會(huì)發(fā)生什么變化。

  2.教師在每組進(jìn)行巡回指導(dǎo),在指導(dǎo)過(guò)程中,

  1)幫助幼兒初步感知水會(huì)流動(dòng)的.特性。

  2)讓幼兒觀察水的顏色變化。

  3)讓幼兒感知水上物體的浮沉。

  二、幼兒共同討論自己觀察到的水。

  1.組織幼兒說(shuō)說(shuō)自己在玩水的過(guò)程中用了哪些工具,是怎樣玩的,都發(fā)現(xiàn)了什么?

  (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水會(huì)流動(dòng)的特性,了解水可以把手洗干凈的用處等)

  2.幼兒講述后,教師做簡(jiǎn)單,請(qǐng)大家表?yè)P(yáng)玩水時(shí)最干凈最節(jié)約用水的一組小朋友。

  三、幼兒觀看“水”的廣告宣傳片,教師與幼兒談話,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)水的用處大。

  1.教師請(qǐng)幼兒討論:我們生活中什么時(shí)候需要水,都用水做些什么?

 。ㄗ層變褐溃核嬗杏茫瑳](méi)有水我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物、植物就無(wú)法生存,我們要節(jié)約用水。)

  2.教師延伸幼兒話題:水的用處很大,怎樣就能做到節(jié)約用水?

 。ㄌ崾居變航Y(jié)合日常生活說(shuō)一說(shuō)喝水時(shí)拿緊杯子不要灑水,洗手不要磨蹭時(shí)間,洗完要關(guān)水龍頭。)

  四、游戲:“吹泡泡”。

  教師在水里加上洗潔精和肥皂粉,帶領(lǐng)幼兒一同吹泡泡。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、兒初步了解秋天明顯的特點(diǎn)

  2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):飄落、涼嗖嗖

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、了解秋天明顯的自然特征

  1、(出示圖片)談話、提問(wèn)

  現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?秋天到了,樹(shù)有什么變化?什么花開(kāi)了?有哪些果子成熟了?風(fēng)吹在小朋友身上有什么感覺(jué)?小朋友穿的衣服有什么變化?

  2、小結(jié):秋天到了,天氣漸漸涼爽,有些樹(shù)的葉子變黃了,有些樹(shù)的葉子變紅了,樹(shù)葉一片片飄落下來(lái)了,像蝴蝶跳舞。秋天到了,菊花開(kāi)放了,許多果子成熟了風(fēng)吹在小朋友的`身上涼嗖嗖的,大家都穿上了毛衣。

  二、到戶外撿落葉

科學(xué)活動(dòng)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.幼兒知道電話給人們生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很大方便。

  2.幼兒學(xué)著打電話,培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.激發(fā)幼兒對(duì)電話的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.電話機(jī)一只。

  2.圖片:投幣電話、磁卡電話、可視電話。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  讓幼兒知道電話給人們生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很大的方便。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  幼兒學(xué)會(huì)打電話。

  審美元素:

  電話是人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常接觸的,在活動(dòng)中孩子們通過(guò)玩一玩,說(shuō)一說(shuō),初步學(xué)會(huì)了使用電話,并且知道電話給生活帶來(lái)的方便。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.激發(fā)幼兒興趣。

  讓幼兒知道怎樣打電話,電話給人帶來(lái)的方便。先讓幼兒打電話,再觀察教師打電話,講述打電話的過(guò)程。

  師:打電話時(shí)先干什么,然后干什么?怎樣講話,講了些什么?(先拿起話筒,然后撥通電話,通話結(jié)束后掛上話筒。)

  2.啟發(fā)幼兒回憶打電話的經(jīng)歷。

  師:你見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽打電話嗎?他們打電話到哪里?為什么事情打?怎樣打的?還有什么事情可以打電話?你打過(guò)電話嗎?打給誰(shuí)的?為什么事情打的?怎樣打的?下面我們玩打電話的游戲。請(qǐng)你要先想好,你要給誰(shuí)打電話?你找他有什么事情?然后請(qǐng)你上來(lái)打給大家看。

  請(qǐng)幼兒在電話上試試,可以讓一個(gè)小朋友打,也可以同時(shí)讓兩位小朋友對(duì)話。

  3.激發(fā)幼兒對(duì)電話的興趣和好奇心。

  師:剛才我們小朋友學(xué)會(huì)打電話了,小朋友你有沒(méi)有想到打電話給你的朋友呢?沒(méi)有電話會(huì)怎樣呢?(引導(dǎo)幼兒講述雙休日在家和朋友通電話,講一講悄悄話、心里開(kāi)心的事情)你還見(jiàn)過(guò)什么樣的`電話?(移動(dòng)電話、可視電話。)電話真方便。隨時(shí)可以打電話找到你要找的人,如果家里失火,有人生急病或者有壞人來(lái)偷東西,我們也可以打電話找人來(lái),你們知道撥什么號(hào)碼嗎?(火警電話119.匪警電話110。)但是,你們要記住,打電話時(shí)講話的時(shí)間不要太長(zhǎng),沒(méi)事不要打電話,否則別人要找我們就會(huì)撥不通了。平時(shí)電話不用的時(shí)候要掛好,也不要去玩它,以免弄壞電話。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解、探索蝴蝶的演變過(guò)程,嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  蝴蝶演變的掛圖,蝴蝶標(biāo)本。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以幫助毛毛蟲(chóng)找媽媽的口吻引入。

  二、討論:

  1、毛毛蟲(chóng)的媽媽是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣?

  2、你們知道哪兒可以找到毛毛蟲(chóng)的'媽媽?

  三、編故事《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》,從故事中讓孩子了解毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程。

  1、老師講述故事,幼兒邊欣賞掛圖邊安靜的傾聽(tīng)。

  2、提問(wèn):毛毛蟲(chóng)是怎么樣變成蝴蝶的?

  3、小結(jié)毛毛蟲(chóng)演變的過(guò)程:卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶。

  四、討論:你們還知道還有哪些動(dòng)物寶寶和他們的媽媽長(zhǎng)的不一樣?

 。ū热纾候蝌,蠶,蛆……)

  五、戶外觀察活動(dòng):帶孩子到戶外的草叢和樹(shù)葉下觀察,看能否找到毛毛蟲(chóng)或蛹

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)活動(dòng)課讓幼兒認(rèn)識(shí)了蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程,提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)認(rèn)識(shí)更多活蝴蝶,發(fā)展了幼兒的觀察能力,探索奧秘并激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,提高了幼兒動(dòng)手操作能力。不足之處是沒(méi)能讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇10

  設(shè)計(jì)意圖

  我班的自然角里飼養(yǎng)著幾條泥鰍,前段時(shí)間.孩子們?cè)诮o泥鰍換水時(shí)不小心把泥鰍掉在了地上.幾個(gè)孩子們手忙腳亂地抓了起來(lái),呀,真滑。≌娌缓米。太滑了。抓不住。孩子們?cè)谧杂傻亟涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn)。我知道孩子們對(duì)泥鰍不容易抓的現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣,于是,自然生成了――《泥鰍》這一科學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感知并了解泥鰍的主要特征。體驗(yàn)抓泥鰍的樂(lè)趣。

  2.在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒已初步了解了魚(yú)類知識(shí)。

  2.泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。

  3.介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、觀察感受泥鰍,了解泥鰍的外形特征。

  師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看泥鰍是什么樣的。有沒(méi)有特別的地方或有趣的事情,待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(為便于幼兒觀察,事先在幾個(gè)大臉盆中放若干泥鰍和水)

  幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  幼:眼睛小小的。

  幼:嘴邊有胡須。

  幼:背上有鰭,尾巴上也有,游起來(lái)很靈活。

  師:是呀.這一點(diǎn)和誰(shuí)一樣。

  幼:和魚(yú)一樣。

  師:是的。因?yàn)樗彩囚~(yú)家族中的一員啊。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)泥鰍有趣的事情呢?

  幼:它身上很滑。

  幼:它滑溜溜的。老從我手里滑走。

  幼:它身上很粘。

  師:這些滑滑的、粘粘的是什么呀?

  幼:叫黏液。

  師:這些黏液對(duì)泥鰍有什么好處?

  幼:能幫它逃走。

  幼:因?yàn)楹芑e人不容易抓住。

  師:除了幫它很快逃脫,黏液還會(huì)有什么好處呢,你們猜一猜?(幼兒可能回答不上來(lái)),好吧,老師請(qǐng)你們看一段錄像。看了就知道了。

  看錄像.梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。

  師:剛才我們說(shuō)的,錄像中都說(shuō)到了,F(xiàn)在你們知道了吧,泥鰍的黏液還有什么作用呀?

  幼:能幫它的皮膚呼吸。

  幼:能幫它在泥地里很快地行走。

  師:黏液對(duì)泥鰍的好處真不少啊。

  2、嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。

  幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體交流。

  師:剛才小朋友說(shuō)泥鰍身上滑滑的,不好捉。現(xiàn)在你們?nèi)ピ囈辉,是不是真的很難捉。

  師:你捉到泥鰍了嗎?你怎么捉的.?

  幼:我捉了很長(zhǎng)時(shí)間才捉到兩條。

  幼:真不好捉啊,我先用一只手沒(méi)捉到,后來(lái)用兩只手才捉到的。

  師:泥鰍在你手里是怎樣的?

  幼:我剛把泥鰍捉到,它就馬上從我手里滑走了。

  幼:它在我手里時(shí)拼命扭動(dòng),要從我手里逃走。

  師:泥鰍這么難捉,是什么在幫它的忙啊?

  幼:是黏液在幫忙。

  師:哦,有了黏液,泥鰍真不容易捉啊。剛才我還看見(jiàn)幾個(gè)小朋友用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢,這個(gè)辦法也挺好。老師也準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)你們用這些材料試試捉泥鰍。

  出示材料,交待要求:每一樣都試一試、抓一抓,看看有什么有趣的事。

  幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。

  評(píng)析

  我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),立足于泥鰍主要特征的觀察和感知,在活動(dòng)一開(kāi)始,就讓幼兒自由觀察泥鰍的外形特征,了解外形特征與其生活環(huán)境的密切關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓幼兒帶著泥鰍長(zhǎng)得什么樣?它有什么有趣的地方?等問(wèn)題進(jìn)行探究,活動(dòng)中始終讓幼兒處于一個(gè)寬松、和諧、自由的觀察氛圍,不要求幼兒獲得完整知識(shí),只要是幼兒有自己的觀察與發(fā)現(xiàn)就行了。在觀察感知的基礎(chǔ)上,再讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、老師交流,讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)地建構(gòu)相關(guān)知識(shí),而教師此時(shí)只是一位積極的引導(dǎo)者、支持者與合作者。在幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),我們針對(duì)黏液這一難點(diǎn)展開(kāi)分析、設(shè)疑,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、猜想,而后在操作實(shí)踐和觀看錄像中得到答案。

  孩子們對(duì)活生生的泥鰍不易抓是抱有濃厚探究興趣的,我始終從幼兒的興趣出發(fā),在活動(dòng)中以抓為主線,在抓的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)泥鰍因?yàn)轲ひ旱膸兔Χ菀滋用摰默F(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上,材料的出現(xiàn)使探究活動(dòng)又上升了一個(gè)層次。在這個(gè)過(guò)程中,我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象,只有試捕捉泥鰍的過(guò)程,提供適時(shí)的幫助,引導(dǎo)幼兒互相交流分享自己的發(fā)現(xiàn),共同探究為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,有助于幼兒重新思考自己的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

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