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小學一年級的教案

時間:2023-05-25 10:33:46 教案 投訴 投稿

精選小學一年級的教案模板九篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的小學一年級的教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選小學一年級的教案模板九篇

小學一年級的教案 篇1

 。劢虒W內容]

  教科書第16頁的例題,第16~17頁想想做做的習題

 。劢滩暮單觯

  幾和第幾實際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,幾表示事物有多少,第幾是事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景,讓學生直接觀察、數(shù)數(shù),看到一共5人在買票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個,讓學生認識幾個和第幾個的區(qū)別

  想想做做讓學生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中,進一步認識幾和第幾的區(qū)別,培養(yǎng)學生用數(shù)表示個數(shù)或順序并與同伴交流的能力

 。劢虒W目標]

  1經歷觀察、活動、交流的過程,初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個,并在實際生活中加以運用

  2發(fā)展合作交流的意識和語言表達的能力

 。劢虒W過程]

  一、創(chuàng)設情境,感知新知

  1出示排隊買票圖

  2談話

  (1)圖上有幾個人,他們在干什么

  (2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾不戴帽子的男孩排在第幾

  (3)反過來,排在第2的是誰排在第5的是誰這里的第2指的是幾個人第5指的是幾個人 指出:這里的第2、第5不是2個人和5個人,而是指排在第2個或第5個的那個人

  (4)看了圖你還可以說出什么(自己輕聲說,說后交流)〖HT

  適當提示,如排在前3個的是哪幾人,后4個的是哪幾人,誰排在第4

 。墼u:緊密結合排隊買票的情境,引導學生初步感受到幾和第幾的不同,使學生初步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。]

  二、進一步感悟新知

  1 想想做做第3題

  講述:森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢!

  (1)教師讀題后學生口答

  (2)除了這幾個問題外,還想到了什么

  2 想想做做第4題

  提問:山那邊在舉行什么比賽啊從圖上你能說出什么呢(小組討論)

  交流:1號車前面是5號車;5號車前面是2號車;1號車后面是4號車和3號車;前3名的是2號、5號、1號車;最后一名是3號車

  追問:剛才說的前3名和第3名一樣嗎為什么

  3小結

  幾和第幾是不一樣的,幾表示一共有多少個,第幾只表示其中的某一個。

  〖評:每個畫面都引導、組織學生充分地說、自由地說,在說的過程中感悟幾和第幾的不同,學生真正成為學習的主人。在整個教學過程中采用學生交流合作的形式,使學生學會了肯定自己和聽取別人的意見,從而補充、完善自己的認識。同時,把想想做做第3題和第4題整合成學生喜愛的連續(xù)的動畫情境,有效地激發(fā)了學生的學習興趣,使課堂氣氛更顯得生動活潑。]

  三、鞏固深化

  1擺一擺

  (1)教師口述,學生擺放

  擺5個正方形,從左數(shù)起第3個換成圓片,從右數(shù)起第3個換成長方形

  (2)同桌互練

  2涂一涂

  (1)獨立完成想想做做第1題

  (2)同桌相互說一說:4個和第4個有什么不同

 。墼u:這一環(huán)節(jié)是對前面新知感悟的檢驗,對理解能力稍差的學生,教師及時進行輔導。]

  四、應用拓展

  1 想想做做第2題(右圖)

  哪只猴子比較特別它是第幾只猴子,你是怎么數(shù)的(同桌說一說)

  交流得出:可以從上面數(shù)起,戴帽子的是第2只,也可以從下面數(shù)起,戴帽子的是第4只

  2 想想做做第2題(左圖)

  講述:小女孩住在第幾層呢,你是怎么數(shù)的(同桌討論后交流)

  指出:一般樓房的第幾層,是從下往上數(shù)的

  3 想想做做第5題

  小組討論:小動物們的.家住在幾樓幾室呢說說你們是怎么看的

  交流:豎著看有幾層,也就是說幾樓。橫著看有幾家,也就是說幾室

  小兔家豎著看在5樓,橫著看在第1室,所以它家住5樓1室

  4你能說一句帶有幾和第幾的話嗎在我們身邊找一找!

  引導:自己的座位是幾排幾座,紅花榜的排名,自家住房是幾樓幾室等等

 。墼u:把數(shù)學知識拓展、應用到生活中來,與實際生活相聯(lián)系,逐步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的意識,培養(yǎng)學生在生活中找數(shù)學、用數(shù)學、學數(shù)學的能力。]

  五、總結評價

  通過今天這節(jié)課,你知道了什么安排學生相互說一說,再交流

 。劭傇u]

  本堂課分三步走:由買票情境圖的初步感知,到連續(xù)的動畫情境的再感悟,最后是動手操作的深化鞏固,由易到難,步步深入,層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實際緊密聯(lián)系,豐富了學生的學習內容,也使學生感受到生活中數(shù)學知識的魅力。練習中,采用了同桌互說、小組討論的形式,讓學生人人參與、人人表現(xiàn),提高了學習的興趣?傊瑢W生學得輕松,教師教得輕松

小學一年級的教案 篇2

  教學內容

  識字四

  教學課時

  二課時

  教學課型

  識字課

  是否集體備課

  否

  教材分析

  夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物,能說出它們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設他們熟悉的生活情景,幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題,能發(fā)表自己稚嫩的見解,并已能熟練地使用鼠標。

  教學目標

  1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字,會寫“螞、蟻”等6個字。

  2.正確、流利地朗讀兒歌。

  3.認識并了解夏天一些動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產生好奇,愿意觀察了解大自然。

  4、能仿照課文編編兒歌。

  教學重點

  認識并了解夏天一些動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產生好奇,愿意觀察了解大自然。

  教學難點

  培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。

  教學準備

  教學課件

  預設過程

  設計意圖

  一、激趣導入(多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面)

  1、引:小朋友,你們聽,聽到了什么?

  是啊,知了叫,夏天到,那么夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢?讓我們一起去看看吧。

  2、(多媒體出現(xiàn)夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?

  3、師:這么多有趣的事,有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌,這就是我們今天要學習的--------------識字4 (板書課題)

  〈根據(jù)學生的認識水平,利用直觀形象的多媒體課件,密切聯(lián)系學生的經驗世界和想象世界,將學生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料。〉

  二、整體感知(多媒體出示課文內容)

  1、下面請小朋友自由讀讀兒歌,借助拼音讀正確。

  2、大家讀得很認真,看小動物們急著和大家交朋友,你能交到幾個好朋友呢?(多媒體出示詞語)抽個別學生讀——

  哪些詞語的讀音你要提醒大家的?(齊讀)

  3、讀了這些詞語,從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢?

  生:都是“蟲”字旁的字,蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動物有關。

  你還知道哪些帶有“蟲”字旁的.字?(學生交流)

  〈通過學生自主學習生字,探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動物有關。〉

  4、你了解這些小動物嗎?想了解他們嗎?那就讓我們到精彩的網上去看看吧。(學生上網瀏覽教師制作的動物虛擬網站)通過上網你獲得了哪些知識呢?請交流。(學生交流)

  小結:是啊,通過上網我們獲得了豐富的知識,更加了解這些小動物,讓我們再次讀這些詞語。

  〈師生共同開發(fā)和利用課程資源,從課內走向課外,展現(xiàn)大的語文觀!

  5、大家認識的字可真多呀!現(xiàn)在就請我們來輕松輕松,做做游戲,找找朋友,把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。(學生做人機互動練習)

  6、認識了這些詞語,接下來,我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。(螞的關鍵筆畫在哪里?蟻右邊書空指導)

  學生書寫,教師巡回指導。

  〈充分調動了學生的主動性,讓全班學生參與教學活動,拓展性處理教材,注重學生的個體差異,充分發(fā)揮網絡教學功能〉

  三、朗讀理解

  1、師:我們已經和小動物成了好朋友,那你能把整首兒歌讀正確嗎?請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣?送他一句話。

  2、一共有幾句話?(3句話)你最喜歡的哪個句子,趕快練練吧!

  3、說說喜歡的原因

  A、例:第一句

  為什么喜歡這句話?好在哪里?(展翅飛,把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當作人來寫,寫得很生動,有趣。)朗讀體會

  B、理解第二、三句話。

  下面小動物做了哪些有趣的事呢?請大家自由讀讀后面二句話,跟旁邊小朋友交流(造宮殿,運食糧,游得歡,結網忙)讓我們配上音樂來讀這首兒歌,你可以邊讀邊表演。

  小結:這首歌不但寫得非常有趣,而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學得這么認真,許老師帶你們去參加一場森林音樂會,瞧,森林音樂會開始了。

  〈閱讀是學生的個性化行為,不應以老師的指派來代替學生的閱讀,一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,并發(fā)揮小組學習的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

  四、引導創(chuàng)新(學生編兒歌。)

  師:(媒體出示森林圖,創(chuàng)設情境)小動物們各自表演了什么節(jié)目呢?你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎?

  (學生自由練說——交流)教師對學生的回答做比較。

  ------邊編兒歌教師邊打字

  小結:通過大家的努力,一首朗朗上口的兒歌寫成了,今天你們各個都成了小詩人。

  〈這部分設計通過創(chuàng)設情境,為學生提供語言學習實踐應用的機會,采用選擇性教學,鼓勵他們主動學習,勇于創(chuàng)造!

  五、暢談收獲

  通過今天的學習我們不但讀懂了兒歌,認識了生字,而且還知道許多有關文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢?

  向學生推薦動物網站。

  板書設計

  作業(yè)設計

小學一年級的教案 篇3

  [教學設計]

  一、設各種情境,激發(fā)學生自主學習的興趣

  “興趣是學習時最好的老師”,這句話一點不假。在課堂上要想使學生自覺、主動地參與到學習當中去,教師除了加強課程內容與學生實際生活的聯(lián)系外,還應關注學生的學習興趣,以多種方式去刺激和感染學生,使其對學習的內容產生濃厚的興趣,進而能積極、主動地參與學習活動。

  在本節(jié)課一開始,我就讓學生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日,使學生的注意力有課間游戲轉移到課堂上來,并且在回憶的過程當中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導入,目的是激發(fā)學生的學習興趣,營造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時又配以與課文內容相符的情景音樂,這樣學生一下子被吸引住了,把學生的興趣充分調動起來,以至產生迫不及待的去讀課文的興趣。

  二、指導學習方法,提高學生自主參與能力

  學習在現(xiàn)在已經不再是單一的學會知識而是要學會學習的方法,這就需要老師給予學生學習方法的指導,使學生真正會學,真正成為課堂學習的主人。

  在課上自己讀書的同時,我出示了相關的學習小建議,讓學生們在讀書時明確目標,清楚重點,知道現(xiàn)在的讀書任務是什么,然后按照建議中的步驟進行自主學習,學習效果顯著。在初讀課文時,我在小組學習之前出示了“學習小建議”,第一讓學生有明確的學習目標,能夠順利的進行學習活動,第二是讓學生學會自學的方法,是一個學法的指導。在學文時,穿插了說話的訓練和詞語的積累,在快樂的氛圍中發(fā)散學生的思維,開闊他們的想象空間,從知識、能力的維度進行學習。我還設計了全班交流的機會,讓學生在交流中互相啟發(fā),也傾聽到別人的想法。

  三、引導自問自答,提高學生自主探究能力

  解答學生的問題是課堂上的主要學習任務,但解決的方法并不單一。一個問題提出,不僅能引發(fā)學生思考,激活學生的思維,引起學生的爭論,還能引導學生自主地參與學習活動。學生在默讀課文后,我讓學生提出不懂的問題,然后通過課件展示畫面,讓學生把看到的說一說,并把自己理解到的讀出來,學生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程當中,提高了學生的自主探究能力。

  四、學生情感體驗的培養(yǎng)。

  學文重在情感體驗,然而每個學生通過學習課文后的情感體驗不會相同,所以我會提供廣闊空間給他們,讓他們讀出自己的感受,說出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么讀,你是什么心情,誰的心情和他不一樣等等,讓學生在感悟中摸索學習。最后以贈送愛心卡為結束,在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進行比較,讓學生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人,愛別人自己也會同樣得到快樂!

  [評析]

  《快樂的節(jié)日》是北師大版實驗教材小學一年級第二冊中的一篇課文。

  《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年,從建立新中國的喜悅,唱到社會主義新生活,唱到改革開放的新時代。因為它傳達了時代的脈搏和氣息,又切合兒童樂觀向上的精神面貌,所以,常唱常新。王丹老師所上的這節(jié)課,注重了學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。具體講有以下幾個特點:

  1、從學生的生活實際引入,奠定快樂的情感基調。

  上課伊始,王老師讓學生們回憶剛剛過去的“六一”兒童節(jié),去過哪?玩得高興嗎?很自然的喚起學生對美好生活的回憶。接著,又展示了幾組他們熟悉的照片,學生從照片中看到過節(jié)中的老師、解放軍叔叔,他們快樂、喜悅的表情,同時產生快樂的情感共鳴。最后一張照片定格在“六一”兒童節(jié)同學們表演節(jié)目上,看到這一情景,馬上有人大聲說這是我們學校的同學在“六一”節(jié)表演節(jié)目……幾乎全班同學都笑了。這一巧妙的設計地把學生在生活實際中快樂的感受融到課堂中來,為這節(jié)課的學習奠定了快樂的情感基調。

  2、創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的學習興趣。

  “興趣是最好的老師”。有了學習的興趣,課堂教學就等于成功了一半。這節(jié)課中,王老師注意利用多媒體手段激發(fā)學生的學習興趣,如伴著優(yōu)美的音樂播放人們歡慶自己節(jié)日的`照片;快樂的鳥銜著生字詞飛過,讓學生搶讀生詞;讓學生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、跳舞抒發(fā)自己快樂的心情;伴著《愛的奉獻》讀自己愛心卡上的小詩等情景的創(chuàng)設,都收到了很好的效果。

  3、豐富多樣的教學形式,提高學生的語文素養(yǎng)。

  新課程要求語文教學,應培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,指導學生正確的理解和運用祖國語言,培養(yǎng)語感,使他們具有適應實際需要的識字和口語交際能力。在這節(jié)課中王老師注重形式多樣的教學方法,指導學生學習、培養(yǎng)學生的學習能力,使學生真正會學、學會,成為課堂學習的主人。

  例如:在初讀課文之前出示的“學習建議”,目的是讓學生明確學習目標,學什么,如何學。在學詞過程當中,王老師又讓學生用一個詞語說一句話,然后又用兩個詞、三個詞說一說的訓練,既能反映學生對詞語的理解,又鍛煉、培養(yǎng)了選詞造句和口語表達能力,也使不同層次的學生得到了發(fā)展。

  4、倡導自主、合作、探究的學習方式,滿足不同學生學習的愿望

  關注每一個學生的生存和發(fā)展,是新課程的核心。倡導自主、合作、探究的學習方式是滿足不同學生學習的愿望。本課在識字教學過程中,采用了小組合作的學習方式,有效地激發(fā)了孩子們學習的興趣,充分發(fā)揮學生學習的主動性,學生的個性得到良好的發(fā)展。

  5、注重學生在學習過程當中獨特的體驗。

  學文重在情感體驗,然而每個學生的情感體驗是不同的,王老師在教學過程中注重學生獨特的體驗,讓他們讀出自己的感受,說出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么讀,你是什么心情,誰的心情和他不一樣等等,讓學生在感悟中摸索、學習。當學生說的不是老師認為的標準答案時,老師沒有批評,學生的積極性得到了保護,課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手,一雙雙求知的慧眼,一個個創(chuàng)新的答案……

  本節(jié)課需要調整和改進的是:教學環(huán)節(jié)的安排需要進行一些整合和調節(jié);教學環(huán)節(jié)的語言過度還需要進一步的改進和提高;生字、生詞的出現(xiàn)與內容不相符,而且落實的也不夠。

小學一年級的教案 篇4

  反思(一)

  本節(jié)課的教學內容是“我的發(fā)現(xiàn)”,“日積月累”兩塊內容。在教學時,我根據(jù)一年級孩子的特點,讓他們在輕松快樂中發(fā)現(xiàn)探索,在自主實踐中積累運用。

  在“我的發(fā)現(xiàn)”,我盡量讓學生自已去探索發(fā)現(xiàn),在總結規(guī)律時,我再適當?shù)亟o予孩子們一定的幫助,主要讓學生自已能把這種“合一合”的識字方法自學而會。

  在“日積月累”中,我主要是讓學生能夠區(qū)分形近字和同音字。讓學生我一找每組字的異同點,讓他們選填出正確答案,并讓學生自己盡量給這些形近,同音字口頭組詞比賽,比一比哪組最正確、最多,這樣學生學習起來也非常積極主動,有興趣,也有較好的學習效果。

  當然,這課的教學還有些不足之處:有些忽視了成績較差的學生。因為這字詞他們無法區(qū)分,所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無興趣,只是低頭做自己的事。我本想請會讀的學生帶讀這些詞語,這樣差生也會有興趣點,但是由于時間不夠,也就沒有讓學生跟讀了。在以后教學中,我想我也應該多多為差生設計一些好的學習環(huán)節(jié)。

  反思(二)

  《語文課程標準》提出了培養(yǎng)學生自主探究的能力,讓學生在學習游泳的過程中學會游泳的基本理念。因此,對于《語文園地》的學習內容,更應該注重加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。本設計重點運用了先學后教的教育理念,讓學生先自己嘗試,在嘗試中不斷地摸索,不斷地自我建構。經歷曲折是為了豐富經驗,使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣,收獲成功的快樂。

  另外,語文學習能力的培養(yǎng)不同于其他學科,這是一門實踐性很強的科目,語文的.外延與生活的外延是相同的。心理學指出,能力的形成需要的是規(guī)律性的知識和循序地訓練,小學生要想真正獲取語文學習的方法,提高語文學習的能力那首先就要經歷一個“舉三反一”的過程,即通過反復地訓練,歸納掌握其中的規(guī)律。這些規(guī)律要通過學生自己反復地練習而獲得,且熟記于心,以形成自己的素養(yǎng)。然而,再經歷一個“舉一反三”的過程,總結規(guī)律,然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導下去拓展,最終形成學生的綜合能力,把語文的學習過程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。

小學一年級的教案 篇5

  教學目標:

  1.學會本課生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.想象詩中描繪的情景,練習口頭表達。

  教學重點:

  讀準生字的字音,朗讀、背誦古詩。

  教學難點:

  通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

  課前準備:

  CAI課件、版畫

  學生畫自己觀察到的春天美景。

  教學過程:

  一、情景渲染。

  1.導語引入,播放CAI課件,讓學生感受春天的美,喚起感知。

  2.生說說自己看到的景象,說說感受。

  3.在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么?

  4.聽老師的范讀,說說古代的小朋友在春天里最想干什么。

  二、目標展示。

  1.簡單介紹作者和釋題。

  2.這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。

  三、初讀古詩。

  1.自由讀古詩,要求讀準生字。

  2.檢測讀音。(多種形式檢測)

  3.自由讀、同位讀正音。

  4.匯報、檢測。

  四、悟讀古詩。

  1.這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢?(配樂)自己在座位上練讀。

  2.匯報。(在學生的匯報中,教師說說自己仿佛看到的景象,鼓勵學生說自己的感受)

  3.生生交流。(鼓勵學生離開座位找別人讀,交流感受)

  4.匯報。

  5.這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩,能把它背下來嗎?

  五、擴展。(時間不允許的'話,留到下節(jié)課)

  1.同學們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天,請你把自己的收獲拿出來吧。

  2.教師拿一位學生的畫打出大屏幕,即席作詩。鼓勵學生也進行創(chuàng)作。

 。ㄒ驗槭堑湍昙壍膶W生,因此只要學生能抒發(fā)自己的感受就行,不作詩體、壓韻等各方面的要求,能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句,不作限制。)

小學一年級的教案 篇6

  教學內容:教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內容。

  教學目標:

  1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字6和7。

  2.使學生知道7以內數(shù)的數(shù)序,會比較7以內數(shù)的大小。

  3.使學生掌握6和7的組成。

  4.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

  教學重點:學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字。

  教學難點:學生會正確書寫數(shù)字6。

  教具準備:主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。

  學具準備:數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

  教學過程:

  一、復習

  師:我們以前學習了哪些數(shù)字?

  生:0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。

  二、導入新課

  師:你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書:6、7的認識)

  學生活動:領讀、齊讀。

  三、新授

 。ㄒ唬┙虒W數(shù)數(shù)

  師:(出示主題圖)圖上有些什么?(讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)。)

  師:請同學們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?

  學生說說數(shù)的方法。

  師:還可以怎樣數(shù)?

  學生活動:同位互相數(shù)一數(shù)。

  師(小結):你能比比6和7的大小嗎?

 。ǘ┙虒W認數(shù)

  師:同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖,看分別有多少個。

  齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

  師:仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)

  師:請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

  師:用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜歡的圖形。

  學生活動:學生擺一擺,并到投影器前面演示擺的圖形。

 。ㄈ┙虒W數(shù)序

  教師活動:(用計數(shù)器)先撥1個珠子。學生活動:齊數(shù)1、2、3、4、5。

  師:5個珠子再添1顆是幾?6個珠子再添1顆是幾?

  師:(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?

  學生活動:指名數(shù),拍手數(shù)。

  師:5的后面是誰?6的`后面是誰?7的前面是誰?

 。ㄋ模┍容^大小的教學

  師:你會比較它們的大小嗎?比比看,誰比誰小?

  學生活動:填符號: 5○6 6○7。 板書:5<6 6<7。

 。ㄎ澹┙虒W序數(shù)

  教師活動:教師獎勵學生紅花,先發(fā)5朵,再發(fā)1朵,問學生是幾朵。

  學生活動:6名學生到前面。

  師:從左數(shù)6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同學是誰?(指名回答)

  生:

  教師活動:(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚,有6條魚的是第□瓶,第7瓶有□條魚。

 。┲笇鴮

  師:6的寫法,下半圓要圓起來;7比較好寫(板書6和7)。

  學生活動:學生填在書上。

  四、游戲

  教師活動:小刺猬送給小朋友7個蘋果,每個蘋果中都有一個問題,讓學生任選一個號碼出示一道題目。

 、偬 2 3() 5()();

 、谔5○6 6○7;

 、厶枺ǎǎ5();

 、芴5添上1是幾?6添上1是幾?

  ⑤號6○5 7○6;

 、厶枖(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2;

 、偬枏淖髷(shù)第6朵是什么顏色的?

  五、全課總結

  根據(jù)今天學習的內容,用數(shù)字說一個故事,四人小組說一說。

  分組說說,指名回答。

小學一年級的教案 篇7

  一、教學目標

  1、通過邊讀邊悟,理解課文內容。教育學生學會與他人交往,明白與伙伴一起玩耍,一同游戲,生活才更加愉快。

  2、認識本課14個會認字,2個多音字間、空,能正確規(guī)范寫好8個字。

  3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、教學重點

  運用多種識字方法進行識字,掌握8個字的正確書寫。

  三、教學難點

  1、理解突然、附近、你追我趕等詞語的意思。

  2、通過讀文,使學生懂得,把自己的玩具拿出來和同伴一起玩,與他人分享才能快樂的道理。

  四、教學準備

  生字生詞卡片、電腦課件

  五、教學時數(shù)

  2課時。

  六、教學過程

  第一課時

  (一)談話導入,進入情境。

  同學們,請回憶一下,六一兒童節(jié)的時候,你們過得快樂嗎?收到過什么禮物呢?有個小朋友叫強強,他收到了爸爸的禮物,我們來看看是什么禮物。

  (二)初讀課文,了解內容。

  1、自由讀文,借助拼音認讀生字,標出自然段。

  2、出示電腦課件,認讀生字。(單人讀,集體讀)

  3、讀準多音字:(相)間(jian)、空(kong)(地)

  (三)細讀全文,邊讀邊悟。

  1、朗讀課文12自然段。提問:強強為什么喜歡這個禮物?從課文什么地方看出來的?自己讀一讀課文,找一找。

  2、出示課件,聯(lián)系課文填空。

 、倌鞘且粋漂亮的足球,()的顏色,()的皮。

  ②每天一放學,強強就()來到家門前的空地上,一個人(),(),誰也()。

  理解一就的意思,練習用這個句式說一句話。

  3、學習課文3、4自然段。

  (1)小組討論:強強為什么覺得沒意思?他看見了什么?怎么想和怎么做的?

  (2)小聲讀34自然段,想象球場上大哥哥們踢球的激烈場面。

  (3)結合上下文和自己的理解,弄明白突然、附近、你追我趕的意思。

  (4)當強強找來小伙伴一起踢球時,他這時的心情是怎么樣的?練習讀最后一句話,你讀懂了什么?

  (通過討論,讓學生感受到強強把自己的'玩具拿給大家玩時,才覺得非?鞓)

  (5)用愉快的語氣讀最后一個自然段。

  (四)培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力,聯(lián)系生活實際,交流學習體會。

  學習了這篇課文,聯(lián)系自己生活實際談談:平時你是怎樣與同學相處的?舉一件讓你開心快樂的事。

  (五)有感情地朗讀全文。

  可采取分組讀、師生共讀、齊讀等形式。

  第二課時

  (一)朗讀課文。

  1、學生根據(jù)自己的體會,選擇喜歡的段落練習朗讀。

  2、同桌互相檢查朗讀。

  (二)學習會寫字。

  1、個人自學會寫字,分析字形。說說你認為哪個字不好記,你有什么好方法記住它。

  2、分小組討論。在個人自學基礎上,組長帶領全組討論每個字的讀音、間架結構、記憶方法。(各組學習時方法很多,可采用偏旁歸類法,形近字比較法等)

  3、各組在全班匯報。介紹記憶會寫字方法。

  ①加偏旁記憶。

  響:向的左邊加上口字旁就是響。

  讓:上字左邊加就是讓。

  記:己字左邊加就是記。

 、跔幙捎萌テ苑椒ㄓ洃洠簝羧サ魞牲c水旁就是爭。

 、鬯加脫Q偏旁方法記憶:把苗的草字頭換成心字底就是思。

 、芨缡巧舷陆Y構的字:第五筆是,強調第十筆是。

  ⑤件可選用猜字方法記憶:一頭牛的旁邊站著人。

  ⑥足:將走上半部土換成口就是足。

  4、你認為哪個字寫時應該注意什么地方,請告訴大家。

  5、指導書寫。

  (1)先在田字格中描寫一遍。

  (2)重點指導哥的寫法。上面可第五筆豎沒有鉤,寫短一點,下面可字第一橫壓在橫線上,寫長一些,兩個口上下對齊。

  (3)抄寫。

  會寫的可少寫,認為難寫的字可多寫幾遍。

  (三)結合我的詞語庫積累詞語。

  我的詞語庫禮物油亮喜歡你追我趕爭來搶去

  意思兒童足球一件操場大哥哥低頭響亮不讓

  (四)鞏固練習。

  1、多音字組詞。

  Jian()kong()

  間空

  jian()kong()

  2、填空

  一(場)雨一(件)禮物一(個)足球

  一(片)空地一(個)伙伴

小學一年級的教案 篇8

  一、揭示課題。

  師:同學們,今天我們一起學習一首特別有意思的兒歌:《小小的船》。題目中的這個字(出示“船”字),誰會讀?

  生:船。

  師:對了,還有誰想讀?

  生:船。

  師:很好,我們一起讀。

  生:船。

  師:你們都見過些什么船?

  生:(略)

  師:同學們見過這么多的船,那我們再一起讀讀這個字。

  生:船。

  師:在船的前面加上個小小的,你讀一讀,你感覺這會是一只什么樣的船?

  生:我感覺這是小小的一只船。

  生:好像還很輕。

  師:那你們讀給大家聽聽。

  生:小小的船。

 。c評:從學生生活經驗出發(fā),抓住課題中的關鍵字詞,讓學生通過說、讀,由生活中的船引入書本上的船,引領學生去感受文字,激發(fā)學生學習興趣,有效培養(yǎng)學生語感。)

  師:很可愛的一只小船!我們一起輕輕地讀課題。

  師:這是一只什么樣的小船呢?下面呀,我們就來讀讀課文,到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本,翻到76頁,準備好了嗎?先聽一聽老師是怎么讀的,(課件出示課文)你可要仔細地聽好每一個字哦!

  二、教師范讀。

 。ń處煼蹲x)

  師:聽出來了嗎?寫的是一只什么船呀?

  生:它是月亮。

  師:原來它是一只可愛的月亮船,(在黑板上貼上月亮圖)多有意思呀!同學們喜歡這首兒歌嗎?

  生:喜歡。

 。c評:多有意思的月亮船呀!在孩子的心中悄然播下了情感的種子。)

  師:那我們自己來讀一讀。注意,碰到不認識的字我們怎么辦?

  生:可以讀讀拼音。

  生:可以問老師和同學。

  師:這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀,一邊把這些生字,用自己特別喜歡的符號圈出來,看準拼音,好好地拼一拼,讀一讀,把字音讀準。聽明白了嗎?那我們就開始讀起來吧!

  三、自讀課文。

  師:(約5分鐘后)好了,小朋友,老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書,許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶們呀,特別淘氣,他們蹦呀跳呀地跑出了課文,變成了一個個的小星星,看一看,哪些生字,你已經會讀了?誰想讀給大家聽一聽。

  生:(拼讀生字。)

  師:你非常勇敢,但你要注意,“星星”的“星”是后鼻音,你再讀一遍。

  生:(拼讀“星”。)

  師:你讀得非常準。那這些生字中,還有沒有哪些字不太好讀,你想給大家提個醒,教大家讀一讀呀。

  生:(教讀“閃”。)

  師:還有哪個字不太好讀呀?

  生:(教讀“船”。)

  師:那我們再一起拼讀這些字,可要注意這些難讀的字音喲!

  生:(拼讀生字。)

 。c評:把識字的主動權交給了學生,培養(yǎng)他們了解自己學習情況的習慣。)

  師:同學們的字音讀得很準,我相信,不用拼音朋友的幫忙,我們也會認識這些字。對吧?那我們就在小組長的帶領下一起來讀讀字卡。看一看,誰認識的字最多,讀得最準,別忘了給他鼓鼓掌。不認識的字互相教一教。

 。▽W生在小組里用多種方式讀字卡。)

 。c評:充分發(fā)揮小組合作的功能,讓孩子在小組中互相幫助,互相激勵,品嘗到合作的樂趣。)

  師:小朋友們,快來看呀!看看這些去掉拼音的生字誰讀得最準。(出示卡片,認讀生字。)

 。ㄔ凇伴_火車”認讀生字“彎”、“閃”、“藍”的時候,相機指導讀好短語:彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。)

  彎彎的月兒:(引導:你知道有些什么東西是彎彎的呀?在船兒的前面加上兩個彎,你讀起來有什么感覺?)

  閃閃的星星:(引導:小星星是怎樣閃的呀?做動作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀,真漂亮。

  藍藍的天:(引導:生活中,你看見些什么是藍色的呀?觀看課件:藍色的大海,藍色的多瑙河,藍色的天鵝湖,藍藍的天空。讓學生感受到,藍色是一種很美的顏色。)

 。c評:將詞語的理解與孩子的生活鏈接起來,他們沒有意識到自己是在學習語言,但詞語的意思已經根植在他們的頭腦中了。)

  師:這些生字咱們都會認了?墒,這些淘氣的生字寶寶呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了課文里,但是我們還是認識他們,我們肯定能把課文讀得更通順,誰能把課文讀給大家聽一聽?

  生:(讀整篇課文。)

  師:讀得真好。所有的同學一起讀這首兒歌。

  生:(全班齊讀)

  四、讀好課文。

  師:這首兒歌呀,是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊,藍藍的夜空中,風兒在吹,月兒在搖,星星在閃,美麗的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小搖籃里,真舒服呀,真快樂呀!聽老師讀一讀這篇課文。

  師:(范讀。)

  師:小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀?

  生:想。

  師:那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了,你還可以讀給周圍的同學聽一聽。

 。▽W生自由練讀)

  師:誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

  生:(讀整篇課文)

  指導朗讀:彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

  師:(動畫:月亮慢慢地爬上夜空,配樂:蟲鳴,蛙叫。)寧靜的'夜晚,聽,蟲兒在鳴叫,小青蛙在歌唱,月兒慢慢地掛上了藍天?炜纯,這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么?你看出來了嗎?

 。ㄒ龑W生充分想象:像笑臉,像秋千,像電話……)

  師:在小朋友的眼里,月亮不僅僅是月亮,它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺,他也覺得月兒特別像小船,那我們再看一看,月亮什么地方像小船呀?

  生:兩頭都是尖的。

  生:小船也的彎彎的。

  師:是呀!你們看,(動畫:月亮在夜空中飄蕩,音樂:搖籃曲)彎彎的月兒多像小小的船呀!藍藍的天空就是藍色的大海,朵朵的白云就是大海里的浪花,月亮船呀就在這云海中飄呀,蕩呀!讓我們在音樂聲中把這兩句美美地讀一讀,讀給自己聽一聽。

  (自由練讀——點讀——點讀——女生讀齊讀)

 。c評:教師有語言、音樂、動畫渲染一種美的意境,讓學生感受到一種美,再把這種感受送回到課文的語言中,通過美美地朗讀把這種美的感受表達出來,激發(fā)學生美好的情感。)

  指導朗讀:我在小小的船里坐,只看見,閃閃的星星藍藍的天。

  師:在我們好聽的讀書聲中,月亮船微笑地看著我們,這么可愛的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?

  生:想。

  師:那我們閉上眼睛,跟著音樂,乘著想象的翅膀,開始飛翔,我們飛出了教室,飛上了藍天,坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……(播放歌曲:小小的船)

  生:(聆聽歌曲,在歌聲中體驗坐上月亮船的感覺。)

  師:現(xiàn)在我們坐在月亮船里,你睜大眼睛到處看一看,你一定能看見很多很多美麗的東西,看見什么了?

  生:藍藍的天。

  生:閃閃的星星。

  師:你們看,小星星在藍藍的天空中,朝著我們眨眼睛呢,它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀!想跟小星星說些什么呀?

  生:小星星,你好!

  師:你好!

  生:小星星,你真可愛!

  師:你也很可愛!老師看出來了,你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀,讓小星星知道,我們是多么喜歡它呀!

  自由練讀。

  點讀。(評價)你讀得很用心,小星星在鼓勵你。

  點讀。(評價)你讀得很好,小星星都笑了。小星星還想聽所有同學一起讀。

  齊讀。

  (點評:讓學生進入角色,把語言的學習和學生的情感世界緊密結合在一起。)

  指導學生讀背全文。

  師:這么惹人喜愛的小星星,這么美麗的藍天,這么可愛的月亮船,讓我們把整首兒歌再讀一讀。

  生:(自由練習讀。)

  師:誰想讀給大家聽?

  生:(讀。)

  師:還有誰想讀?我們所有同學一起讀。

  生:(讀。)

  師:我知道很多同學都已經會背了,讓我在音樂聲中,做上自己想做的動作,一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看。(音樂:小小的船伴奏)

  生:(在音樂聲中,邊做動作邊背誦兒歌。)

  五、鞏固識字,指導書寫。

  師:學到這里,小朋友的收獲真不小,我們讀會了兒歌,還學了那么多生字,現(xiàn)在,我們把這些生字呀,再靜靜地看一看,默默地記一記。看看這些生字我們是不是都認識。

  生:(默記)

  (點評:給學生一個自我檢查的時間,培養(yǎng)他們反思自己學習情況的習慣。)

  師:誰都記住了,想讀給大家聽一聽?

  生:(讀生字。)

  師:真好,我們一起讀一遍。現(xiàn)在,我們跟這些生字們成為了好朋友,以后,我們還會經常見到他們,到時候,別忘了跟它們打招呼呀!今天,還有兩個生字朋友,我們來寫一寫?匆豢,他們是誰?

  生:白、田。

  師:

  我們先來寫“白”字,看一看,怎樣把“白”字寫好呢?

  師:(示范書寫)

  師:同學們想不想把這個“白”字寫好呀?

  生:想。

  師:那我們拿出小鉛筆,在田字格里找到這個“白”字。坐端正,擺好寫字的姿勢,先描一個,再寫一個。

 。▽W生練習寫)

  師:寫好的小朋友可以看一看前邊的字,對照一下,看看自己寫得怎么樣?

  師:我們接著要寫的這個“田”字,你看看,它有和“白”字特別像的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  生:兩個字都有個“口”字。

  生:“口”字要寫得上寬下窄。

  師:(示范書寫)

  師:現(xiàn)在,我們擺好姿勢,開始寫“田”字。

  師:看這個小朋友的字,他哪兒寫得特別好?

  生:他的兩個字中,“口”字都是上寬下窄,所以很好看。

  師:小朋友們想不想寫得和他這樣好?那我們在田字格里把這兩個字再各寫一個。

  生:練習寫字。

 。c評:識字是低年級的教學重點,教師不僅要注意教學漢字的規(guī)范書寫,還要讓學生在識字過程中尋找規(guī)律,為學生的終身識字打下基礎。)

  六、總結。

  師:同學們,老師還想告訴大家,不僅僅是我們小朋友喜歡月亮,其實月亮也很喜歡我們,它總是默默地看著我們,看著我們快樂的學習,看著我們快樂地游戲,看著我們快樂地生活,她是我們永遠的朋友!

  總評

  我想,一定有很多的老師都是讀著《小小的船》這首兒歌長大的,它是我們童年的歌謠。而今天的孩子,他們依然在用著稚嫩的童音誦讀著這首兒歌。這讓我們不禁在想,是什么讓它保持著如此長久的生命力?

  當我們打開課本,潛心走進課文的時候,文中所蘊涵的一種豐富的美就會深深地感染著我們。

  天空的藍,藍得那樣清澈,廣博;可愛的月兒是如此的溫柔、可親。閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子,心情是多么的舒暢和快樂!可以說,它是無數(shù)孩子童年的一個快樂的夢,它是孩子們對美的無限向往與渴求。

  兒歌是快樂的,那么學生學習的過程也應該是快樂的。

  在教學中,教師從情趣識字入手,引導學生在游戲中,在活動中,在合作中自主識字,展示交流識字成果,并通過各種形式的復現(xiàn)讓生字和學生多次見面。讓他們感受到識字的快樂。

  在寫字教學中,老師特別注意學生寫字習慣的培養(yǎng),當孩子在音樂聲中靜靜地寫字的時候,當他們的字一次比一次寫得好的時候,孩子們應該能夠感覺到把字寫好是一件非?鞓返氖。

  朗讀作為語文教學的永恒主題,它貫穿在教學的全過程,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,讓學生在讀中融入情境,在豐富的情感活動中產生獨特的體驗,受到情感的熏陶,享受朗讀的快樂。

  《課標》中說:“語文教育是審美的,詩意的,充滿情趣的!

  《小小的船》這首兒歌是美的,那么教學的過程也應該是美的。

  那么如何在讀書的過程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領悟美、表達美呢?教師的做法是:

  用美的語言去感染學生

  老師的教學語言是課堂上豐富、寶貴的課程資源,看得出,教師在努力去用美的語言去啟發(fā)學生,感染學生,激發(fā)學生。于是,課堂上就有了這樣的話語:“那我好好的讀一讀,讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀!”“我們和這些生字成為好朋友,再見面的時候,別忘了和它打招呼呀!”

  “其實月兒它也很喜歡我們,他總是默默地看著我們,看這我快樂的學習,看著我們快樂的游戲,看著我們快樂的生活!

  老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。

  將孩子的想象領到一個美的天地中

  語文教育是一種形象化的教育。在教學中,教師特別注重引導學生通過語言文字去生發(fā)想象:彎彎的月兒像什么?月兒什么地方像小船?在音樂聲中,乘著想象的翅膀,飛上月亮船,坐在月亮船上,你好像看到了什么?引導他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內,讓畫面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。

  引導學生用美讀去抒發(fā)情感

  美讀是抒發(fā)情感最好的方法,同樣也是葉圣陶先生,他把有感情地朗讀叫做“美讀”。

  “我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天!边@一句的朗讀,教師是這樣去引導學生的:

  首先,通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境,引導學生和小星星對話,在對話中感受到藍天的美、星星的可愛。

  然后,讓學生美美地朗讀這一段,通過朗讀,讓小星星知道我們是多么的喜歡它。一次次的誦讀,是情感的抒發(fā),是美的享受,孩子們沐浴在快樂的情緒中,他們的眼里閃動著和小星星一樣美麗動人的光彩。

小學一年級的教案 篇9

  教學目標

  1.使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

  2.使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。

  3.借助生動、形象的情境,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的'興趣。

  4.培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

  教學內容

  教科書第93頁。

  教具、學具準備

  多媒體課件,練習紙,彩筆,食品圖片。

  教學設計

  一、創(chuàng)設情境,提供原始數(shù)據(jù)

  師:大家喜歡看動畫片嗎?老師這兒有一段非常有趣的動畫片,想不想看?

  電腦出示配樂動畫:

 。ó嬐庖簦涸谝粋美麗的大森林里,住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>

  小猴聰聰:大家好,我叫聰聰。明天是我的生日,我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀,你想認識它們嗎?瞧,這就是我的朋友們。

  新課引入新穎,生動、有趣的故事,吸引了學生的注意力,將學生引入了美好的學習情境,調動了學習情感,激發(fā)了學生的學習興趣,為新課的學習營造了很好的氣氛,有利于學生主動參與學習活動。

  二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法

  1.提問。

  a.聰聰?shù)暮门笥讯际钦l?它們各有幾只?

  b.不知道,沒數(shù)清,那我們再來看一遍,這次你可要數(shù)仔細。

  2.電腦再放動畫片。

  3.提問。

  a.三種動物各有幾只?誰同時數(shù)出來了?

  b.沒有數(shù)出來(大家數(shù)的只數(shù)不一樣),看來光靠數(shù)還不行,還要用筆記一記,我再給大家放一遍,但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數(shù)記下來,行不行?小組討論一下,比比看,哪個小組想出的方法最好。

  4.匯報整理數(shù)據(jù)的方法。

  a.誰來說說你們組想用什么方法記錄?

  b.同學們真愛動腦筋,想出了這么多記錄的方法,你認為哪一種方法好記就用哪種方法,好嗎?

  c.下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數(shù),開始!

  5.電腦再放動畫片。(慢動作的)

  6.展示整理數(shù)據(jù)的方法。

  a.請你說一說,你是用什么方法記錄的?

  b.大家同意嗎?

  c.還有不同的記錄方法嗎?

  7.小結。

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