【精品】科學(xué)教案匯編7篇
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編收集整理的科學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、 能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問題。
2、 能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、 能與小組其他同學(xué)交流自己對(duì)于電的看法。
2、 能與小組其他同學(xué)合作開展調(diào)查活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、 能舉例說出停電對(duì)現(xiàn)代人生活會(huì)造成什么影響，并說明理由。
2、 列舉三個(gè)以上的實(shí)例，說明電在生活和生產(chǎn)中的用途。
STSE目標(biāo)：
1、 能用圖或文字的形式描述電是怎樣到達(dá)自己家中的'。
2、 能找出三種節(jié)約用電的方法。
教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于家用電器的文字、圖片資料；電源插頭和插座以及風(fēng)力、水力、太陽能、原子能發(fā)電站等的圖片或影像資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由
認(rèn)識(shí)電
交流電
直流電
電源 電在我家中 一、教學(xué)引入
電改變了我們的生活方式。如果沒有電，生活會(huì)是什么樣呢？
看圖：它們需要什么才能活動(dòng)？
在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？
在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣？
關(guān)于電，我們還想提出哪些問題？
搜集有關(guān)材料，學(xué)生想象、討論電改變了我們生活方式。
學(xué)生討論、交流
學(xué)生提問題
培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力
知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由
科學(xué)在線
電在我家中 二、活動(dòng)一：它們需要什么才能工作？
1、 看圖
2、你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們有什么用途？
3、關(guān)于生活中的電，還知道哪些，與同學(xué)交流。
三、活動(dòng)二：電是怎樣來到我們家中的？
1、在日常生活中，接通電源，電器就可以工作了。那么，電是從哪里來的呢？
2、你能在圖上畫線，說明電是怎樣來到我們家中的嗎？注意解省路途不浪費(fèi)。
3、學(xué)習(xí)科學(xué)在線
4、電是人類寶貴的能源，調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。
學(xué)生看圖
學(xué)生交流
從我想知道的角度提出問題，并把最想知道的問題記錄下來
學(xué)生畫圖
小組學(xué)習(xí)
學(xué)生想辦法
培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
增長知識(shí)
樹立良好的節(jié)電意識(shí)
科學(xué)教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒知道保護(hù)動(dòng)物，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
2、引導(dǎo)幼兒了解幾種動(dòng)物尾巴的形狀及作用，能通過觀察辨別出幾種動(dòng)物的尾巴，并進(jìn)行配對(duì)。
3、引導(dǎo)幼兒愿意在活動(dòng)中大膽表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物尾巴的看法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、兒歌《比尾巴》
2、幼兒用書
3、相關(guān)動(dòng)物以及尾巴圖片
三、活動(dòng)過程
1、教師播放配樂兒歌《比尾巴》，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴的興趣。
�。�1）你在這首兒歌中聽到了什么？
�。�2）每種動(dòng)物尾巴的樣子都是不同的。
2、結(jié)合幼兒用書，教師設(shè)置疑問，引導(dǎo)幼兒觀察和探索動(dòng)物尾巴的'樣子。
�。�1）觀看圖片，看看圖中右側(cè)的物品都是什么。
�。�2）你認(rèn)為他們分別像什么動(dòng)物的尾巴？
�。�3）你能根據(jù)左側(cè)露出的尾巴形狀猜出這是誰的尾巴嗎？
3、教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)。
�。�1）看看圖中的這些物品都是什么？
�。�2）他們和哪些小動(dòng)物的尾巴很像？
�。�3）你能根據(jù)右側(cè)出線的一半尾巴的形狀猜出這是誰的尾巴嗎？
4、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入科學(xué)大探索環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒在此觀察并鞏固書中的內(nèi)容。
5、教師引導(dǎo)幼兒了解各種動(dòng)物尾巴的作用。
�。�1）畫面中是什么動(dòng)物？它的尾巴是什么樣子的？
（2）你知道為什么不同的動(dòng)物有不同形狀的尾巴嗎？
�。�3）他們的尾巴分別有什么作用呢？
6、教師引導(dǎo)幼兒探索其他動(dòng)物尾巴的形狀和作用，拓展相關(guān)知識(shí)。
你還見過哪些小動(dòng)物？他們的尾巴是什么樣子的？有什么用處呢？
四、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽一起收集更多有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí)，并把這些知識(shí)帶來與其他小朋友分享。
五、活動(dòng)總結(jié)
教室可以用分類的方式幫幼兒記憶動(dòng)物尾巴的形狀，例如長尾巴的動(dòng)物有什么？會(huì)飛的動(dòng)物的尾巴有哪些等等。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：
本活動(dòng)是從蒙氏工作中紅棒的延伸——紅棒十字架引出的。我發(fā)現(xiàn)孩子在用兩根紅棒中問交叉疊放后，紅棒向一邊傾斜，孩子就用教具往一側(cè)放，并告訴我：“我想讓它們平衡”。蒙臺(tái)梭利教具目標(biāo)單一的特點(diǎn)，使孩子們獲得的經(jīng)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)有序的。但孩子利用紅棒進(jìn)行平衡實(shí)驗(yàn)給了我很大的啟示，何不利用這一契機(jī)來開展科學(xué)主題教育呢?于是，“平衡”主題由此而生。
在“平衡”這一主題活動(dòng)中，已經(jīng)引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡、探索了通過改變支點(diǎn)使紅藍(lán)棒保持平衡，并引導(dǎo)幼兒探索了使平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡的現(xiàn)象，此活動(dòng)引導(dǎo)幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試改變兩端積木的重量，探究紅藍(lán)棒平衡的方法。
2、根據(jù)驗(yàn)證結(jié)果，發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的和態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紅藍(lán)棒“3”四根、紅藍(lán)棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：進(jìn)行三次活動(dòng)：第一次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念;第二次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過改變支點(diǎn)使紅藍(lán)棒保持平衡;第三次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過i次試驗(yàn)，幼兒掌握了試驗(yàn)的基本規(guī)則和記錄的初步方法。
此次活動(dòng)讓幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長的一邊。
活動(dòng)過程：
1、回憶并鞏固上次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)。
教師：上次我們做的平衡實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)果了呢?
幼兒：在紅藍(lán)棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。
老師出示紅藍(lán)棒“4”，一個(gè)小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍(lán)棒平衡。
2、介紹本次實(shí)驗(yàn)。
教師：今天我們換一根紅藍(lán)棒3，我們要將支點(diǎn)放在紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會(huì)怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的`位置)
幼兒：那肯定不平衡。
教師：我們來試試看啊。(把紅藍(lán)棒“3”擺在支點(diǎn)上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡?
幼兒：要在短的那邊多放積木。
幼兒：要在長的那邊多放。
幼兒：應(yīng)該是在短的那邊多放吧?
教師：為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢?
幼兒：那我就不知道了。
幼兒：我覺得是要在長的那邊多放，因?yàn)槟沁呴L。
幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。
教師：你們想不想親自試一試呀?
3、介紹實(shí)驗(yàn)規(guī)則和記錄時(shí)的注意事項(xiàng)。
教師：到底怎么才能讓這個(gè)不平衡的紅藍(lán)棒達(dá)到平衡呢?我們做試驗(yàn)需要注意哪些問題呢?
幼兒：積木的兩邊要對(duì)齊。
教師：你是說積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對(duì)齊嗎?
幼兒：對(duì)，要不就不準(zhǔn)了。
幼兒：要放在支點(diǎn)的中間，要不就不穩(wěn)了。
幼兒：要把“2”和“3”的那個(gè)線和紅藍(lán)棒“1”那兒對(duì)齊。
教師：剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對(duì)齊，支點(diǎn)(紅藍(lán)棒“1”)放在藍(lán)色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”的分界線對(duì)齊，而且要放在支點(diǎn)的中間，還要記下真實(shí)結(jié)果。
幼兒：同意。
4、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
教師提醒幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄結(jié)果。
第一組：幼兒①把三角積木對(duì)著2、3之間的線放好，幼兒②歪著頭看了看：“行了�！庇變孩倌靡粔K放在長邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒的短邊翹起來了，兩邊基本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長邊低，她們倆說：“怎么回事?”于是又拿一
塊往長邊放，長邊更低了。幼兒②說：“不對(duì)，長邊太沉了，得往這邊放�！闭f著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍(lán)棒平衡了……
第二組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。教師：“你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了?”幼兒⑧：“短邊總是比長邊放的多一塊�！庇變孩埽骸安皇嵌嘁粔K。”教師：“到底多幾塊?”幼兒③：“就是多一塊�！庇變孩苷f：“不對(duì)。”教師：“你們?yōu)槭裁磿?huì)記不住了?”幼兒③：“忘了記錄了�！苯處煟骸澳銈儼l(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚，才能驗(yàn)證你們的發(fā)現(xiàn)呀�！�
5、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，規(guī)律。
老師請(qǐng)每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。
教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?
幼兒：和我猜想的一樣，長的那邊積木少。我猜想對(duì)了。
教師：那為什么長的那邊積木少呢?如果我再往長的這邊多放會(huì)怎么看，本來長的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉?
教師：可為什么長的這邊會(huì)沉下去呢?
幼兒：因?yàn)檫@邊木頭多，就重唄。
教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法，誰來說一說?
幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長的一邊的積木少，紅藍(lán)棒“3”就平衡了。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
這是一個(gè)沒有采用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的平衡活動(dòng)。材料來源于蒙氏班幼兒每天都接觸的紅藍(lán)棒和積木。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴(yán)肅認(rèn)真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實(shí)踐和實(shí)事求是的科學(xué)探究。
2、活動(dòng)中的不足：
經(jīng)過實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)：由于支點(diǎn)的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)論不會(huì)完全精確，只能是模糊的描述：紅藍(lán)棒短的一端添加的積木多，長的一端添加的積木少，才能使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性稍微差了一些。
主要內(nèi)容：
1、活動(dòng)的生成來源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點(diǎn)，將蒙氏教具固有的操作靈活運(yùn)用，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用紅藍(lán)棒開展科學(xué)探究活動(dòng)“平衡實(shí)驗(yàn)”，使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。幼兒通過實(shí)驗(yàn)探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍(lán)棒平衡，在操作、記錄和經(jīng)驗(yàn)整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模谶@個(gè)活動(dòng)中數(shù)據(jù)是“塊數(shù)”而不是“重量”，所以回避了“支點(diǎn)”的干擾。幼兒獲得了如何使杠桿兩邊平衡的方法，并不是兩邊要放多少量的經(jīng)驗(yàn)。
綜合評(píng)析：
活動(dòng)來源于蒙臺(tái)梭利班級(jí)日常的教具操作，提高了教具的使用價(jià)值，活動(dòng)大膽創(chuàng)新、有實(shí)效;其次，活動(dòng)目標(biāo)明確具體，在主題活動(dòng)中圍繞關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究，層次清晰，發(fā)展性較強(qiáng);再次，活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織過程表現(xiàn)了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和適宜的指導(dǎo)策略。同時(shí)，在整個(gè)活動(dòng)中，教師營造了和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒提出了有挑戰(zhàn)性的探究問題，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)了幼兒合作探究、分享經(jīng)驗(yàn)的能力。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在玩玩做做中，發(fā)現(xiàn)“不倒翁”不倒的原因，體驗(yàn)探究的樂趣。
2、主動(dòng)與他人分享自己的發(fā)現(xiàn)與想法，認(rèn)真傾聽他人的表述。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備蛋寶寶兩組：一組為“不倒的蛋娃娃”，一組為“會(huì)倒的蛋娃娃 ”。蛋娃娃的數(shù)量同幼兒人數(shù)。小石塊、小沙包、橡皮泥、膠帶等。集體記錄表一張。
活動(dòng)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題。
——幼兒觀察并描述蛋寶寶的外形特征。
——幼兒自由玩蛋寶寶，觀察并討論自己的發(fā)現(xiàn)。
——教師小結(jié)并將幼兒的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、猜測(cè)并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
——猜測(cè)和交流。
�。�1）師：為什么有的蛋寶寶推來推去不倒，有的蛋寶寶推一下就倒呢？
（2）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察比較，教師將幼兒的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
——探究蛋寶寶不倒的原因。
�。�1）師：“為什么有的蛋寶寶身體里放了東西就推不倒，有的蛋寶寶一推就到了呢？
（2）引導(dǎo)幼兒觀察，比較成功的作品失敗的作品。
�。�3）教師小結(jié)并將幼兒的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
3、再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，解決問題。
�。�1）師根據(jù)我們的發(fā)現(xiàn)再試試能不能做成“不倒的蛋寶寶。
（2）幼兒自由制作。
（3）教師小結(jié)，出示飲料瓶能不能做“不倒娃娃”，給幼兒留下懸念，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
作為科學(xué)活動(dòng)，我們的終極目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維和科學(xué)興趣，探究出一個(gè)結(jié)果不應(yīng)成為一節(jié)科學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。不唯上、不唯書，存有一份好奇和質(zhì)疑應(yīng)是我們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中帶給孩子的'珍貴理念，也是我們作為幼兒教師應(yīng)該更新的觀念。當(dāng)然，活動(dòng)中也存在較多的亮點(diǎn)。如教師能通過視頻導(dǎo)入的方式激發(fā)幼兒的探索與興趣，在探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)弱化老師的控制，更多的把課堂交給孩子，使孩子能夠在輕松的氛圍中充分探索，自由大膽表達(dá)。
科學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒對(duì)吃有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。在生活中，打開各種食品的包裝是他們極大的樂趣，但成人常常不經(jīng)意地包辦、代替了這些孩子喜歡的“工作”其實(shí)，幼兒在打開各種包裝的時(shí)候，不但可以鍛煉手部肌肉，同時(shí)，在吃的過程中還可以感受各種食物的不同特點(diǎn)：軟的、硬的、脆的……
活動(dòng)目標(biāo)：
1.愿意嘗試打開各種包裝，嘗一嘗里面的食物。
2.感受不同包裝的不同開啟方式。
3.初步嘗試包裝的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.桔子、花生、糖、開心果、果凍、雪麗糍、仙貝等食物。
2.各種盒子、塑料瓶、拉鏈袋、密封袋等各種可以裝食物的容器。
3.托盤每桌一個(gè)，毛巾。
活動(dòng)過程：
1.出示食物，引起幼兒吃的欲望。
2.教師告訴幼兒，好吃的東西都在客人老師的手中，請(qǐng)幼兒走到客人面前問好，就可以得到一份禮物。幼兒嘗試打開禮物的盒子。吃到好吃的。
3.出示大盒子，出處告訴幼兒，里面還是好吃的東西，(雪麗糍或仙貝)請(qǐng)幼兒合作打開盒子，一起分享盒中的食物，觀察幼兒開啟食物包裝的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、掌握正確的開啟方法。(有鋸齒的包裝，從鋸齒處撕開)
4.增加難度，出示有鋸齒包裝袋的糖(要比雪麗糍小)。請(qǐng)幼兒嘗試打開。
5.初步嘗試包裝的方法，請(qǐng)幼兒將一個(gè)好吃的東西用盒子包裝好，送給客人老師。活動(dòng)在師生互動(dòng)中結(jié)束。
活動(dòng)反思：
“吃”是兩歲半幼兒最熟悉的活動(dòng)之一，生活中孩子們擁有這方面的豐富經(jīng)驗(yàn)。于是，教師在關(guān)注幼兒原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提供豐富的材料，讓幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，充分感知各種瓶罐的'特性以及不同的開啟方式。我們發(fā)現(xiàn)，各種食品本身已被教師巧妙地融入了探索目標(biāo)，目的是讓幼兒接受更多的刺激，建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)非常生活化，符合托班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師運(yùn)用“做中學(xué)”的理念，提供豐富的環(huán)境，讓幼兒提出想法，并幫助幼兒記錄實(shí)驗(yàn)過程，從小培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。此外，教師還在過程中自然地滲透健康教育和社會(huì)性教育，以促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在與蠶寶寶的零距離接觸中，感受其可愛之美。
2.在師幼互動(dòng)的輕松氛圍中，建構(gòu)起關(guān)于蠶的外形、習(xí)性的粗淺知識(shí)。
3.愿意接受新事物，對(duì)新事物有探究的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
聯(lián)系好活動(dòng)地點(diǎn)，水果一藍(lán)，小背簍人手一只，安全教育
活動(dòng)過程：
一、到鄉(xiāng)下奶奶家作客(激發(fā)積極性)鄉(xiāng)下的奶奶請(qǐng)我們?nèi)プ骺�，去看看她養(yǎng)的蠶寶寶。
二、瞧，蠶寶寶(自由觀察，相互交流，初步了解蠶的外形特征、生活習(xí)性等)1.你好，蠶寶寶。(熱情招呼，初步建立感情)2.自由觀察、交談。
(1)教師在參與觀察中獲取指導(dǎo)信息，向幼兒提供觀察建議，使幼兒的觀察更細(xì)致。
(2)傾聽幼兒之間的交談，適時(shí)引導(dǎo)幼兒對(duì)蠶的外形特征及生活習(xí)性進(jìn)行重點(diǎn)觀察和思考。
3.師幼互動(dòng)
(1)問：你認(rèn)識(shí)蠶寶寶了嗎?(關(guān)于蠶的外形特征等)重點(diǎn)：蠶的體形及特點(diǎn)，蠶的呼吸方式(了解氣孔)，蠶的食物及排泄物等。
幼兒隨意發(fā)言，教師捕捉與重點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)的信息，進(jìn)行更深入的引導(dǎo)(如：▲找找蠶的鼻子?▲沒有鼻子怎么呼吸呢?▲告訴你一個(gè)蠶的小秘密吧：蠶沒有鼻子，但它可以用身上的小黑點(diǎn)——?dú)饪讈砗粑�。▲找找氣孔�?。
(2) 問：為什么叫它們蠶寶寶呢?(關(guān)于如何理解稱呼蠶為蠶寶寶)問：它的名字是蠶，可是我們都叫它蠶寶寶，你認(rèn)為是為什么呢?
鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的.觀點(diǎn)，肯定每個(gè)不同的答案(如：可愛、長得小、軟軟的等)。
(3)問：還有什么問題要問?(關(guān)于蠶的生活習(xí)性等)有可能提的問題：蠶匾，蠶網(wǎng)及其作用，蠶的生長等。
教師鼓勵(lì)幼兒提問，引導(dǎo)幼兒用較合理的語言來組織問題。
三、蠶寶寶的午餐(采摘桑葉，嘗試喂蠶)1. 采桑葉(1) 師：蠶寶寶肚子餓了，要吃飯了，它們的飯是什么呢?
(2) 組織幼兒至附近的桑樹地。
(3) 幼兒嘗試采摘桑葉。教師提醒幼兒從葉柄處采摘。
2.喂蠶寶寶。
(1)請(qǐng)奶奶介紹鋪桑葉的基本方法。
(2)幼兒自由給蠶寶寶喂桑葉。
(4) 觀察蠶寶寶吃桑葉。
四、奶奶的禮物(激發(fā)再次探索的欲望)1.問：再過幾天，蠶寶寶會(huì)有什么變化?
(1)幼兒自由發(fā)言。
(2)教師小結(jié)：蠶寶寶會(huì)越長越大還是會(huì)有其他變化呢?奶奶會(huì)送幾條蠶寶寶給我們飼養(yǎng)，到時(shí)候你就知道了。
2.將奶奶的禮物——蠶寶寶帶回幼兒園。
3.將蠶飼養(yǎng)在自然角，進(jìn)行觀察記錄直至剝繭成棉。
科學(xué)教案 篇7
1、《太陽和影子》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化，認(rèn)識(shí)太陽在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。
2.道太陽的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.識(shí)太陽的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2.續(xù)一天的觀測(cè)和記錄。
教學(xué)準(zhǔn)備
手電筒、鉛筆
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.說謎語：
人人有個(gè)好朋友，
烏黑身子烏黑頭，
太陽光下伴你走，
一到黑處就分手。（謎底：影子）
2.生猜謎。
3.論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？
4.生交流對(duì)影子的了解。
評(píng)析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時(shí)，這個(gè)謎語中還暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）
二、畫影子
�。ㄒ唬┊嬜约旱挠白�。
談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？
討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的
帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫自己的影子。
這么多的學(xué)生一齊來到操場(chǎng)上畫影子，這是從來沒有過的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對(duì)這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。
這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫影子的過程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)：
1.子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。
2.子的底端是與人（物體）相連的。
3.子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。
4.子比人長（注：早上9點(diǎn)鐘）
在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。
過程：
1.發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。
2.給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫影子。
3.影子的同時(shí)把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。
4.住自己站的姿勢(shì)。
5.學(xué)生觀察此時(shí)太陽在哪邊，影子和太陽的方向�，F(xiàn)場(chǎng)的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。
6.好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。
評(píng)析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ┊嬈渌矬w的影子
此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。
學(xué)生在畫其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：
1.找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。
2.察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。
3.較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。
哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）
4.流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？
(三)制作簡(jiǎn)易日影儀，畫影子
教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個(gè)“”或“”記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。
教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測(cè)定，在影子末端用“”或“”作出記號(hào)，同時(shí)記下測(cè)定影子的時(shí)間。
過程：
1.發(fā)學(xué)生材料。
2.生制作簡(jiǎn)易日影儀。
3.作記錄桿影。
（說明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測(cè)準(zhǔn)方位，確�？茖W(xué)性）
三、猜想影子的變化
組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。
猜想：過一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來的樣子嗎？
學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請(qǐng)他們說說為什么這樣猜測(cè)――意在向?qū)W生滲透：猜測(cè)也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。
評(píng)析：猜測(cè)是由問題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測(cè)，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。
四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論
1.師提問：影子真的會(huì)像你們所說的那樣變化嗎？
2.生再次觀察影子。
他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。
3.流討論：
（1）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？
�。�2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？
（3）再過一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么變化？
五、觀測(cè)一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的'影子。
1.想：到了下午，這些影子又會(huì)怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？
2.論：怎樣證明你的猜想是對(duì)的呢？
3.測(cè)記錄：
在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：
日影儀要嚴(yán)格按著方位放。
畫圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間。
看太陽時(shí)，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。
�。�1）記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。
�。�2）觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）
教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。
六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)觀測(cè)記錄
1.理日影儀上的數(shù)據(jù)
（1）量出桿影的長度
�。�2）交流發(fā)現(xiàn)
比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄊ裁磿r(shí)候最長？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）
2.析交流太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)模式
�。�1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽的運(yùn)動(dòng)模式。
�。�2）討論：太陽在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（方向、高度）
3.論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系？
七、模擬太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影子的變化
�。ㄕn前學(xué)生從家里帶來手電）
教師提問：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的變化嗎？
學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運(yùn)動(dòng)，觀察手電下物體的影子）
八、 總結(jié)
學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？要求學(xué)生回答，老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
2、播種發(fā)芽
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較鳳仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)種子的生長變化進(jìn)行有根據(jù)的預(yù)測(cè)，激勵(lì)學(xué)生在課外獨(dú)立觀察“種子生長過程”的觀察活動(dòng)。引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。
2、組織學(xué)生在課堂上或課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。
3、組織、指導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)中，獲得對(duì)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、播種以及發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的初步認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
學(xué)生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。教師準(zhǔn)備：
1、提前一周播種。
2、為每組準(zhǔn)備一盆初出芽的苗。
3、浸泡過的'鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。
4、放大鏡、鑷子。
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入：
許多植物的種子落到泥土里，到了第二年春天醒來：發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果。今天，老師也拿了一粒種子，我把它種進(jìn)土里，同學(xué)們想一想，它會(huì)發(fā)生什么樣的變化么？
（學(xué)生回答、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)）
我們認(rèn)識(shí)植物的一生，最后要用事實(shí)、數(shù)據(jù)來說明植物的一生。最好自己親自種植一株植物，堅(jiān)持觀察、記錄，最后通過分析研究觀察記錄，用事實(shí)數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確地說明這株植物的一生。同學(xué)們有信心嗎？好，我們看看哪些同學(xué)堅(jiān)持的最好，記錄的最完整。誰堅(jiān)持到最后，誰就是勝利者，也就可能成為未來的科學(xué)家。
二、觀察種子
看書24頁或用多媒體課件出示：鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。
1、觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。
2、觀察與描述其它種子的外形特征。
3、外形不同的種子都會(huì)發(fā)芽并形成新的植物嗎？
（學(xué)生分組討論并匯報(bào)）
4、分組解剖植物的種子，了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。討論和交流種子在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)，并說說鳳仙花種子和哪些種子相似。
�。ń處熖峁┙葸^的種子并進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)可用實(shí)物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽。）
三、播種活動(dòng)
1、討論和交流“如何播種”：播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。
2、教師可根據(jù)學(xué)生交流情況，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的板書：
播種地點(diǎn) 播種方法 播種深度 種子方向 澆水方式 ……
（每個(gè)學(xué)生選一種種植方法并做上標(biāo)記。）
3、教師提供教材中的播種方法，并做好標(biāo)記。
4、教師要求：對(duì)兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進(jìn)行課外觀察。（以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標(biāo)記，放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理。每個(gè)學(xué)生帶種子回家根據(jù)自己情況地栽或盆栽）
5、預(yù)測(cè)種子在一周內(nèi)所發(fā)生的變化。
6、記錄播種的日期。
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