實(shí)用的美術(shù)教案范文合集9篇
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的美術(shù)教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
教材分析:
《對(duì)印的花紋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第八課。課型為造型表現(xiàn),是運(yùn)用多種顏色在對(duì)折的紙上進(jìn)行自由點(diǎn)畫(huà),進(jìn)行對(duì)印。
奇跡般地出現(xiàn)許多偶然圖像,從而激活學(xué)生的思維,開(kāi)辟自由想象的空間。
在參與活動(dòng)中,展開(kāi)想象,培養(yǎng)思維想象的能力。
參與體驗(yàn),借助多種媒材進(jìn)行添畫(huà),使畫(huà)面與想象達(dá)到和諧統(tǒng)一,使學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱與平衡、對(duì)比與和諧的關(guān)系。
在積極多元的評(píng)價(jià)中,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、能說(shuō)出5-10件左右對(duì)稱的物體。
2、能夠用對(duì)印的方法表現(xiàn)2-3幅作品。
3、了解對(duì)稱圖形帶給人們的一般感受。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
今天老師給大家?guī)?lái)一些圖片,請(qǐng)你猜一猜它是我們生活中的哪些物體。出示圖片,請(qǐng)學(xué)生猜想,并說(shuō)出答案。
師:看圖片,這是什么?生說(shuō)
(學(xué)生直觀地看到圖片,豐富的色彩,刺激了學(xué)生的視覺(jué),將學(xué)生的注意吸引到課堂。)
二、欣賞圖片,感受對(duì)稱。
師:同學(xué)們議一議、說(shuō)一說(shuō)、找一找日常生活中什么東西是對(duì)稱的'。
教師解釋對(duì)稱就是以一條中心線為準(zhǔn)、左右對(duì)稱或上下對(duì)稱、對(duì)角對(duì)稱。
通過(guò)觀看生活中對(duì)稱的圖片議一議對(duì)稱的美。(平衡、均衡、整齊、穩(wěn)定)
三、對(duì)印方法的演示
本課需要用到的工具比較多,過(guò)程有些繁雜,教師事先準(zhǔn)備好作畫(huà)的工具進(jìn)行分步展示。
教師示范
。1)先構(gòu)思要畫(huà)的內(nèi)容
。2)將紙對(duì)折、在中心線的一邊,畫(huà)出一半的內(nèi)容,調(diào)色時(shí)要注意顏色的稀稠度,要適中。
。3)對(duì)印,展開(kāi)根據(jù)印出來(lái)的圖案看看,想一想印出的東西像什么?
。4)添畫(huà)。
四、進(jìn)行操作練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。
要求:1、創(chuàng)作出一張對(duì)印的圖形2、對(duì)印出來(lái)得圖像什么形狀然后進(jìn)行添畫(huà)、構(gòu)圖缺陷、色彩不豐富的可添畫(huà)裝飾美化。
五、展示作品:
展示學(xué)生作業(yè),學(xué)生自評(píng)作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。
六、收拾與整理:
毛筆、調(diào)色盤、水罐清洗干凈,用抹布將桌子擦干凈。
七、課后拓展
用對(duì)稱剪的方法剪出對(duì)稱的各種美麗的圖形。
八、板書(shū)
《對(duì)印的花紋》
1:?jiǎn)蝹(gè)對(duì)稱2:雙個(gè)對(duì)稱
步驟:1:對(duì)折
2:想
3:畫(huà){①調(diào)色②作畫(huà)
4:對(duì)印
5:添畫(huà)
美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞不同造型的面具,并嘗試在不同形狀的紙上進(jìn)行水粉裝飾活動(dòng)。
2.通過(guò)欣賞、同伴交流等感受面具夸張的裝飾效果,并大膽運(yùn)用顏色、線條和圖案等裝飾面具。
3.體驗(yàn)制作面具的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.材料準(zhǔn)備:PPT、背景音樂(lè);三角形、正方形、半圓形等不同形狀的畫(huà)紙;羽毛、樹(shù)葉等輔助裝飾材料;紙棒;水粉顏料,水粉筆、洗筆桶、雙面膠,松緊帶、釘書(shū)機(jī)。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步了解面具的意義;有使用水粉創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程:
1.出現(xiàn)假面舞會(huì)的圖片,激發(fā)幼兒興趣。
教師:當(dāng)你看到這樣的'面具,你有什么樣的感覺(jué)?你覺(jué)得面具中最吸引你的是什么?(教師和幼兒就面具的色彩、線條及圖案進(jìn)行欣賞和交流)
2.探索裝飾面具的方法
(1)教師:當(dāng)你帶上不同的面具時(shí),會(huì)讓你感到與平時(shí)完全不一樣的感覺(jué),每一種面具都是不一樣的,很特別。你想設(shè)計(jì)什么樣的面具呢?
(2)呈現(xiàn)不同形狀的畫(huà)紙,引導(dǎo)幼兒觀察后想象
教師:看到這種形狀的畫(huà)紙,你會(huì)在上面畫(huà)什么樣的線條和顏色?為什么?
教師:當(dāng)你帶上這樣的面具,你會(huì)怎樣?
(3)幼兒自由討論,相互交流設(shè)計(jì)創(chuàng)作思路
3.幼兒操作活動(dòng)
教師指導(dǎo):
(1)鼓勵(lì)幼兒自由選擇不同形狀的畫(huà)紙進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)
(2)提供羽毛,樹(shù)葉等進(jìn)行裝飾
4.表演和欣賞
幼兒帶上面具,相互欣賞,一起舞蹈。
教師:你喜歡自己做的面具嗎?讓我們一起帶上面具開(kāi)始舞會(huì)吧。
美術(shù)教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能運(yùn)用短線從上往下,一下、一下地畫(huà)出雨點(diǎn)布置畫(huà)面。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地使用報(bào)紙?jiān)谛埳嫌‘?huà)。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒觀察過(guò)下雨的情景。
2、材料準(zhǔn)備:卡紙上附宣紙人手一份,紅、黃、綠顏料、勾線筆。
3、輕音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
"聽(tīng),是什么聲音?""雨點(diǎn)是怎樣從天空中落下來(lái)的呢?"(帶領(lǐng)幼兒用身體和手部的動(dòng)作及嘴巴的發(fā)音,感知一下一下的節(jié)奏。)
二、基本部分。
(1)教師示范"小雨點(diǎn)在哪里呢?我們一起把小雨點(diǎn)叫出來(lái)吧!"教師邊畫(huà)邊講解。(滴、答、滴、答、從上往下,一下一下的)"請(qǐng)小朋友的手指寶寶來(lái)幫幫小雨點(diǎn)吧!"(滴、答、滴、答、從上往下,一下一下的)
(2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
"雨下得好大啊,小朋友也趕快來(lái)畫(huà)畫(huà)雨點(diǎn)吧!"幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
"雨停了,天空中出現(xiàn)了美麗的彩虹。美麗的彩虹在哪兒呢?老師為你們準(zhǔn)備了各種漂亮的顏料寶寶,它們是誰(shuí)?"(紅、黃、綠顏料)"還有報(bào)紙寶寶呢!我們讓報(bào)紙寶寶和漂亮的顏料寶寶輕輕地親一親,再到紙寶寶上親一下,親啊親啊,美麗的彩虹就出來(lái)了。"教師示范講解。
"你們的彩虹在哪兒呢?讓你的`報(bào)紙寶寶也親親顏料寶寶和紙寶寶,我們趕快行動(dòng)吧!記住了報(bào)紙寶寶要親各種顏料寶寶,這樣的彩虹才漂亮呢!千萬(wàn)不能只親一種顏料哦!"放輕音樂(lè),教師巡回指導(dǎo)。
三、作品展示。
"小朋友的畫(huà)真漂亮!""帶著你的畫(huà)到花園里來(lái)玩一玩吧!讓我們一起跳個(gè)舞吧!"(帶幼兒拿著作品,貼到墻上,然后聽(tīng)著音樂(lè)一起跳舞。)
美術(shù)教案 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時(shí),散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫(huà)面感強(qiáng),想象豐富,而且語(yǔ)言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的音樂(lè)性,即樂(lè)意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美,在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化,進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對(duì)散文的語(yǔ)言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,對(duì)事物的理解能力較弱,尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫(huà)面理解有一定的困難,因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題,更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動(dòng)手能力也書(shū)記了動(dòng)手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境,因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,感受比喻、排比的生動(dòng)韻律,深入理解散文的語(yǔ)言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
4、教學(xué)目標(biāo)
a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。b.幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
c.通過(guò)講講、做做的活動(dòng),會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景,體驗(yàn)同伴相互合作的快樂(lè)。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
a、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機(jī)。
b、學(xué)具:油畫(huà)棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)
1、教法
我采用直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過(guò)談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境,通過(guò)動(dòng)手操作法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。
2、學(xué)法
根據(jù)“循序漸進(jìn),層層深入”的教學(xué)原則,我通過(guò)“晴天、雷雨”的天氣變化來(lái)到如課題;“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”;“激發(fā)愿
望——大膽制作”的學(xué)法,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。
3、教學(xué)程序
A、導(dǎo)入活動(dòng)
師生律動(dòng)出場(chǎng)
1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽(tīng)什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。(放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng))
2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎?雨是什么樣子的`?雨又是什么顏色的?
教師總結(jié):雨是透明的、無(wú)色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
B、請(qǐng)幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境
教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文,教師提問(wèn)。
(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)
。2)在散文《彩色的雨》中,你都聽(tīng)到了些什么?
。ㄗ層變撼醪礁惺苌⑽牡膬(nèi)容)
C、欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
。1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
。2)幼兒欣賞散文。
(3)教師提問(wèn)
*教師:雨衣象什么?為什么說(shuō)雨衣象云?
*教師:雨傘象什么?為什么說(shuō)雨傘象花?
*教師:雨鞋象什么?為什么說(shuō)雨鞋象船?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答)
*教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?
D、教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?
E、再次完整的欣賞一遍散文,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文,大家一邊聽(tīng)一遍跟著錄音機(jī)朗誦。
美術(shù)教案 篇5
教育的重要目的就是要發(fā)揮學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的創(chuàng)造潛能,設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情。
這一節(jié)《會(huì)滾動(dòng)的玩具》美術(shù)課最成功的一點(diǎn),是這位老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,能始終注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生各自的創(chuàng)造潛能。在教學(xué)一開(kāi)始,老師就緊緊圍繞著“滾“字來(lái)啟發(fā)學(xué)生。由于教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,對(duì)物理學(xué)的原理不了解。因此,老師通過(guò)用可樂(lè)瓶、紙杯、盤子當(dāng)場(chǎng)滾動(dòng)演示,讓學(xué)生直觀地感受到:圓形的物體能夠滾動(dòng),但是如果失去平衡,就難以滾動(dòng)起來(lái)的道理,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于探索的欲望。
接著,老師又要求學(xué)生根據(jù)自己所帶來(lái)的材料,開(kāi)動(dòng)腦筋,設(shè)計(jì)一個(gè)與別人不一樣的滾動(dòng)玩具。由于,學(xué)生的材料是由學(xué)生自己選擇所帶來(lái)的,而不是老師統(tǒng)一發(fā)給的材料,這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力,去盡情地釋放生命中的創(chuàng)造能量,拓寬學(xué)生自由創(chuàng)作的.空間。當(dāng)學(xué)生完成了各自的作品后,老師又要求一些同學(xué)來(lái)談?wù)勛约和婢叩奶攸c(diǎn),并展示一下,以此培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。對(duì)于學(xué)生中那些有獨(dú)創(chuàng)性和富有個(gè)性的作品,哪怕是只有一丁點(diǎn)兒的智慧火花,老師像母親呵護(hù)孩子一樣精心地保護(hù),給他們以成功的鼓勵(lì)。因此,從整個(gè)班級(jí)學(xué)生所創(chuàng)作的作品來(lái)看,每個(gè)學(xué)生的作品都互不相同,真正挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
最后,老師又拿出一個(gè)他自己做的玩具,讓學(xué)生們仔細(xì)觀察,去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,并要求學(xué)生們留著課后去探索、研究。使學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái),又帶著新的問(wèn)題走,并通過(guò)美術(shù)可課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,這也正是本次國(guó)家課改所提倡的。
14、以下是針對(duì)《牽;ā芬徽n擬定的兩套不同的教學(xué)目標(biāo),請(qǐng)?jiān)囉眯抡n標(biāo)理念分析兩者的異同。 教學(xué)目標(biāo)一:
1、初步認(rèn)識(shí)牽;ǖ纳L(zhǎng)規(guī)律,能運(yùn)用線條或色彩畫(huà)出其基本特征。
2、通過(guò)課件了解牽牛花的相關(guān)知識(shí),觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程,并通過(guò)發(fā)現(xiàn)、討論來(lái)了解植物生長(zhǎng)過(guò)程中的不同形態(tài),學(xué)會(huì)描繪觀察到的事物。
3、對(duì)牽;ǖ纳L(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生興趣,能積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)二:
1、初步了解牽;ǖ纳L(zhǎng)規(guī)律,并運(yùn)用自己喜歡的繪畫(huà)形式表達(dá)自己的感受。
2、在觀察、觸摸中進(jìn)行感官體驗(yàn),認(rèn)識(shí)、感悟牽;ǖ纳螒B(tài)之美。
3、對(duì)牽牛花的生長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生興趣,能大膽表現(xiàn)出自己的感受。
答:不同點(diǎn):兩套教學(xué)目標(biāo)各自的側(cè)重點(diǎn)不同,第一套教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀物象的表現(xiàn)(3分),第二套教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)的感官體驗(yàn)的培養(yǎng),重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主觀感受的表現(xiàn)(3分)。
相同點(diǎn):1、兩套教學(xué)目標(biāo)的擬定都體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維特征(3分),具有可測(cè)性(1分)。2、兩套教學(xué)目標(biāo)都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性(2分),同時(shí)又注重了學(xué)科間的綜合性(2分)。
五、分析判斷題
1、某教師將《手袋設(shè)計(jì)》這一課設(shè)置為兩課時(shí)。
第一課時(shí)要求學(xué)生去商場(chǎng)柜臺(tái)調(diào)查:1、手袋的造型、色彩、材料如何為功能服務(wù);2、選擇一兩款自己喜好的手袋,分析在什么情況下使用比較好。
第二課時(shí):讓學(xué)生結(jié)合第一課時(shí)的調(diào)查結(jié)果為自己設(shè)計(jì)、制作一款個(gè)性化的手袋。
步驟:1、匯報(bào)交流:在上節(jié)課的調(diào)查研究基礎(chǔ)上,學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況并對(duì)自己喜歡的手袋作了分析,還說(shuō)明了在什么情況下使用;2、談思路:在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,學(xué)生結(jié)合自己性格愛(ài)好 、生活實(shí)際等方面談了自己的設(shè)計(jì)思路及制作材料的選擇;3、選材制作:根據(jù)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想制作個(gè)性化手袋。4、組織分組或集體展示、點(diǎn)評(píng)。
美術(shù)教案 篇6
活動(dòng)名稱:繪畫(huà):秋天的樹(shù)林
活動(dòng)目標(biāo):1、感知秋天艷麗的色彩和果園豐收的景象。
2、探索學(xué)習(xí)用多種方法表現(xiàn)樹(shù)冠,嘗試用紅黃和黃綠色系表現(xiàn)秋天的樹(shù)林色彩。
3、學(xué)會(huì)與同伴合作作畫(huà),感知集體作畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)或?qū)嵨镎故緝x一臺(tái)。
2、油畫(huà)棒每組若干盒。
3、每組一張大的長(zhǎng)方形白紙。
活動(dòng)過(guò)程:
1、音樂(lè)活動(dòng):小樹(shù)葉。
教師帶領(lǐng)幼兒有表情地隨著音樂(lè)演唱歌曲《小樹(shù)葉》,感知秋天的氛圍。
2、欣賞《秋天的樹(shù)林》,感知秋天的色彩。
。1)引導(dǎo)幼兒觀察用實(shí)物展示儀放大的示范圖或閱讀幼兒用書(shū)《秋天的樹(shù)林》畫(huà)面。
。2)你知道這是什么季節(jié)嗎?你是怎么看出來(lái)的`?
。3)畫(huà)面上有什么?樹(shù)林是什么顏色的?
3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察感知樹(shù)木的形象和結(jié)構(gòu)。
。1)樹(shù)是什么樣子的?它由哪幾部分組成?你看到的樹(shù)冠是什么樣子?
。2)教師在黑板上畫(huà)出樹(shù)干,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)畫(huà)出不同的樹(shù)冠、(圓圓的、高高的、三角狀、花瓣形的、多個(gè)三角形狀)
(3)啟發(fā)幼兒想一想:還可以怎樣畫(huà)樹(shù)冠?
4、探索用紅黃色系和黃綠色系表現(xiàn)秋天的色彩。
。1)你看見(jiàn)的秋天樹(shù)林是什么顏色?
(2)教師在黑板上用黃、橙、紅三種顏色給大樹(shù)涂色。
涂色方法:先用筆畫(huà)出一個(gè)涂色的區(qū)域,然后,一筆接一筆來(lái)回涂色,幫助幼兒把握均勻涂色的要領(lǐng)。
5、引導(dǎo)幼兒以小組為單位,商量在紙上畫(huà)出大地和樹(shù)林。
6、作品展示。 活動(dòng)前收集各種關(guān)于秋天的樹(shù)林圖片資料,讓幼兒觀察感知,并在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描繪秋天的樹(shù)林。
美術(shù)教案 篇7
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)課前的調(diào)查和學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生了解插接這種紙藝形式,產(chǎn)生對(duì)插接藝術(shù)的興趣;了解插接的結(jié)構(gòu)及基本的變化手段,嘗試著設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品。
2.通過(guò)設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的感受、合作、探究能力、操作能力和創(chuàng)造意識(shí)及創(chuàng)新精神,發(fā)展個(gè)性。
3.追求行為目標(biāo)的情感驅(qū)動(dòng)力,通過(guò)本次活動(dòng),使學(xué)生在與同學(xué)共同設(shè)計(jì)、共同制作的過(guò)程中,加深師生之間、學(xué)生之間的感情,留下自己在藝術(shù)道路中成長(zhǎng)的足跡。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。
教師:為學(xué)生提供多幅供欣賞的優(yōu)秀的紙藝插接作品的圖片,實(shí)物投影儀,各種顏色的KT板,線鋸,剪刀、美工刀、手套。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.單元形的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單易制、方便復(fù)制。
2.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用改變接縫切口的長(zhǎng)度、方向及在基本形上的位置的方法使作品產(chǎn)生出多變的空間構(gòu)成關(guān)系。
3.掌握機(jī)械線鋸的使用方法。并在制作中注意安全,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
活動(dòng)一:
學(xué)生匯報(bào)自己通過(guò)課前研究性學(xué)習(xí),了解到的關(guān)于紙藝插接的知識(shí)。
學(xué)生交流完畢,教師將學(xué)生收集到的信息進(jìn)行歸類和總結(jié)。
出示課題:插接
活動(dòng)二:
通過(guò)實(shí)物投影儀展示大師作品,請(qǐng)學(xué)生概括總結(jié)插接作品有哪些種類。
(1)普通形的插接:?jiǎn)卧蜗噜弮善髑懈钜话氩蹇p。(教師提醒學(xué)生:斷面形狀又有放射形和平行形,后者易變形,故要求面材有一定厚度 或使造型有較大支撐面。)
(2)靠榫眼、扣接的單元形的插接,形式更加靈活。
(3)由曲折的開(kāi)形做插接。
(4)由單位內(nèi)空體做插接。
我們今天就來(lái)嘗試著制作插接中最簡(jiǎn)單的——普通單元形的插接。
活動(dòng)三:
實(shí)物投影儀出示大家熟悉的雕塑“鐵蝴蝶”的照片,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在看到這組雕塑時(shí)所產(chǎn)生的感受,理解作品由于造型形式所產(chǎn)生的張力和所蘊(yùn)含的奔放的情感。
利用實(shí)物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個(gè)單元形象,請(qǐng)學(xué)生每人用大紅色銅版紙來(lái)“克隆”一個(gè)3*4CM的“鐵蝴蝶”形象。(學(xué)生運(yùn)用剪刀、美工刀進(jìn)行簡(jiǎn)單的形的模仿)
做完后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論、研究和實(shí)踐,將本組內(nèi)每個(gè)人做的蝴蝶個(gè)體在合適的地方切割開(kāi)縫,插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。(活動(dòng)目的:讓學(xué)生在運(yùn)用易切割的銅版紙進(jìn)行對(duì)簡(jiǎn)單形的模仿,并自己找出成組造型的插接方法的過(guò)程中,找出單元形在插接過(guò)程中向各個(gè)方向延伸時(shí)的插接規(guī)律和方法。)
請(qǐng)學(xué)生談一談自己組是怎樣如何找到最適宜切割開(kāi)縫的地方成功的實(shí)施插接的,也可以幫失敗的組找一找問(wèn)題出在哪兒。
教師總結(jié):實(shí)際上所有的普通單元形的插接都是先設(shè)計(jì)出一個(gè)單元形,進(jìn)行復(fù)制,并裁割出有規(guī)律的表面切縫,再進(jìn)行變換平面角度的對(duì)插,向空間各個(gè)方向延伸。這樣,一個(gè)視覺(jué)上的立體形態(tài)就顯現(xiàn)出來(lái)了。
活動(dòng)四:
小組通過(guò)討論,設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單易復(fù)制的單元形的形象,由學(xué)有余力的學(xué)生用卡紙或吹塑紙進(jìn)行制作并找出合適的位置裁出接縫,做好后組里其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)制。小組進(jìn)行插接造型。
先做完的學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下嘗試著用電動(dòng)線鋸來(lái)用KT板切割一個(gè)單元形象。
活動(dòng)五:
展示作品,學(xué)生互相參觀,通過(guò)比較,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。請(qǐng)本節(jié)課用線鋸進(jìn)行制作的同學(xué)向大家介紹一下使用電動(dòng)工具的經(jīng)驗(yàn)。
第二課時(shí)
活動(dòng)一:
出示上一節(jié)課后學(xué)有余力的學(xué)生同教師一起用電動(dòng)線鋸切割KT板制作的插接作品“和平鴿”。請(qǐng)參與設(shè)計(jì)的學(xué)生談?wù)勗O(shè)計(jì)意圖——愛(ài)好和平,放飛理想。說(shuō)明自己設(shè)計(jì)的這件作品要留給母校來(lái)裝飾美術(shù)展室,作為自己藝術(shù)學(xué)習(xí)道路上的足跡。倡導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)有寓意的形象做成插接作品。
活動(dòng)二:
想一想,說(shuō)一說(shuō):你們組要做什么形象的插接作品,這個(gè)形象代表著自己對(duì)學(xué)校的.一種什么樣的感情。
各組繪制出單元形的設(shè)計(jì)稿。
活動(dòng)三:
學(xué)生嘗試著用電動(dòng)線鋸來(lái)將KT板切割成單元形:(教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意使用電動(dòng)機(jī)械的安全,注意自我保護(hù))
將已經(jīng)用線鋸做過(guò)切割練習(xí)的學(xué)生分到各小組,指導(dǎo)其他同學(xué)正確、安全的用線鋸來(lái)進(jìn)行切割。
各小組輪流使用線鋸,本組內(nèi)根據(jù)學(xué)生情況分工,由學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)切割曲線部分,學(xué)困生可以幾個(gè)人合作來(lái)切割直線和較短的曲線。(每組派一個(gè)負(fù)責(zé)衛(wèi)生的學(xué)生,將切割下來(lái)的碎屑及時(shí)回收到垃圾袋內(nèi))
活動(dòng)四:
各組將切割好的單元形切割插縫,以一個(gè)單元形為中心,向各個(gè)方向進(jìn)行延伸式插接。
在學(xué)生插接的過(guò)程中教師具體指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用改變接縫切口長(zhǎng)度或在基本形上位置的方法產(chǎn)生多變的空間構(gòu)成關(guān)系。
活動(dòng)五:
“看,我的作品”小型展覽。由學(xué)生自己解說(shuō)作品的構(gòu)思、制作中的感受,其他學(xué)生作觀眾,并在“參觀留言本”寫下自己看了這件作品的感受。
課后拓展:
1.出示范作,啟發(fā)學(xué)生回去后試著用在同一組作品內(nèi)用改變基本形或改變面材的方法使自己做的插接作品更具觀賞性。
2.在制作諸如“小相架”之類的實(shí)用制作時(shí),是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立體感呢?
美術(shù)教案 篇8
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
秋天到了,讓孩子感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察能創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的水果,培養(yǎng)孩子色彩表達(dá)力及想象力。
2、訓(xùn)練幼兒色彩對(duì)比配置。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
色彩的配置
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種水果玩具,盤子若干。
2、水粉工具一人一套。
活動(dòng)過(guò)程
1、游戲:水果宴會(huì)。
游戲玩法:幼兒玩買賣水果的游戲,買完水果可開(kāi)水果宴會(huì)。
讓幼兒在游戲中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種水果,并通過(guò)拼擺出各種造型,了解其空間關(guān)系。
2、談話活動(dòng)。
“剛剛在游戲中你見(jiàn)過(guò)哪些水果?什么形狀?什么顏色?”
“還有哪些你見(jiàn)過(guò)但游戲中沒(méi)有的水果?說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色?”
3、自由組合活動(dòng)。
教師選擇幾中大小不同,形狀不同,顏色不同的水果,自由組合。比如幾種水果僅僅在一起,有的在大盤中,有的在盤子外,有的水果在上面,有的在下面······
4、想像活動(dòng):“你為什么要將它們這樣擺放?”
鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法及其中的`故事。
5、幼兒繪畫(huà)練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
。1)勾畫(huà)水果輪廓,在紙上畫(huà)大、畫(huà)滿。
。2)把水果填上漂亮的顏色,圖上背景色,注意色彩配置時(shí)的明度和冷暖對(duì)比。
指導(dǎo)重點(diǎn)
。1)大膽使用對(duì)比顏色。
(2)鼓勵(lì)幼兒邊畫(huà)、邊想象、邊說(shuō)。
6、水果宴會(huì)展覽。
教學(xué)反思
這節(jié)課成功的地方在于孩子們?cè)谒男螤睿伾隙籍?huà)得不錯(cuò)。
不好的地方1、在準(zhǔn)備的時(shí)候應(yīng)該準(zhǔn)備點(diǎn)水果實(shí)物,可以讓孩子品嘗一下,這樣更加深印象。2、在繪畫(huà)這一環(huán)節(jié)與幼兒的互動(dòng)不是很好,應(yīng)該讓幼兒展示一下自己的作品,說(shuō)一說(shuō)。3、有個(gè)孩子問(wèn):“老師,怎么沒(méi)有黃瓜呢?”說(shuō)明我在準(zhǔn)備上課時(shí)應(yīng)該讓小朋友區(qū)分水果和蔬菜。
如果重新上這節(jié)課,在準(zhǔn)備上我會(huì)準(zhǔn)備水果和蔬菜教具,過(guò)程說(shuō)先讓孩子區(qū)分它們,然后按我的這節(jié)教案來(lái)講授,最后要展示孩子的作品。
美術(shù)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)于用不同的圖案、線條裝飾樓房。
2、知道在會(huì)樓房是要畫(huà)窗戶的房頂。
3、能根據(jù)想象畫(huà)出外形、結(jié)構(gòu)各不相同的樓房。
4、愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。
5、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫(huà)面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):用不同的圖案、線條裝飾樓房。
2、活動(dòng)難點(diǎn):畫(huà)出外形、結(jié)構(gòu)各不相同的樓房。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒觀察過(guò)樓房,對(duì)樓房有一定的認(rèn)識(shí)。
2、水彩筆筆蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1、用游戲的口吻導(dǎo)入課題。
師:這幾天樓房爸爸、樓房媽媽和樓房寶寶特別高興,因?yàn)槲逡粍趧?dòng)節(jié)期間人們把它們打扮的非常漂亮。今天,我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)這樓房的一家。
2、教師邊提問(wèn)編示范,畫(huà)出幼兒心中樓房的一家的形象。
(1)師:樓房爸爸是高個(gè)還是矮個(gè)?是胖是瘦?樓房媽媽呢?樓房寶寶呢?(樓房爸爸最胖最高,樓房寶寶最矮最瘦,樓房媽媽中等。)
(2)師:他們頭上光禿禿的`是不是不好看呀,我們來(lái)給它們戴上帽子怎么樣,那可以戴什么形狀的帽子呢?
幼兒舉手回答。
(3)師:這些樓房沒(méi)有窗戶,房間里一定很暗,你們想想看畫(huà)什么樣的窗戶好看?還有其他樣子的窗戶嗎?
師:那是一棟房子裝一種窗戶好看,還是一個(gè)窗戶一個(gè)樣子好看?
(4)師:它們戴的帽子可以用什么線條或圖案來(lái)裝飾會(huì)更漂亮呢?
師:想一想你們平時(shí)看到的樓房外面還有什么呢?
幼兒舉手回答。
3、幼兒動(dòng)手畫(huà)畫(huà),教師引導(dǎo)。
(1)畫(huà)樓房的一家要包括爸爸、媽媽、寶寶或其他親人,鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)不同的樓房外形。
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽地用不同的線條、圖案進(jìn)行裝飾。
(3)提醒幼兒在裝飾樓房時(shí),既要有線條又要有面。
4、展示幼兒作品,互相欣賞,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)
師:你們最喜歡哪幅畫(huà)?什么地方畫(huà)得好?為什么?
幼兒自由討論,請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
活動(dòng)延伸:
將幼兒作品掛在美工區(qū)。
教學(xué)反思:
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)自信心。
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