烏鴉喝水教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的烏鴉喝水教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
烏鴉喝水教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2． 學(xué)會本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3． 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
烏鴉喝水
口渴了找水喝
找到水喝不著
想辦法喝著水
在困難面前，要開動腦筋想辦法
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。
課外：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一． 談話揭示課題
1． 談話。
小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2． 板書課題。
3． 教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二． 范讀課文
1． 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。
2． 教師范讀。
三． 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字
1． 自由輕聲讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。
3． 檢查生字詞掌握情況。
（1） 烏鴉為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
�。�2） 烏鴉喝不到瓶子里的.水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。
�。�3） 烏鴉是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
（4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？
引出“終于”，指導(dǎo)寫法。
�。�5） 烏鴉想出了什么辦法？
引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
四． 試讀課文
1． 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2． 指導(dǎo)讀好長句。
五． 作業(yè)
1． 正確、流利地讀課文。
2． 按筆順描紅。
3． 抄寫生字。（兩遍）
第二課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)檢查
1． 抽讀生字卡片。
2． 口頭組詞。
烏（）喝（）于（）冬（）
鳥（）渴（）干（）終（）
二． 講讀課文
1． 講讀第一段。
�。�1） 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
（2） 理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）
b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？
烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會怎樣？（感情讀課文）
�。�3） 小結(jié)。
a. 指名讀課文第一段。
b. 小結(jié)板書。
2． 講讀第二段。
�。�1） 看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？
（2） 指名讀。
（3） 烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？
�。�4） 比較句子。
哪中說法好？為什么？
a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b. 它叼來小石子，放到瓶子里。
a. 瓶子里的水升高了。
b. 瓶子里的水漸漸升高了。
�。�5） 指導(dǎo)朗讀。
（6） 小結(jié)板書。
三． 作業(yè)
1． 口頭擴(kuò)詞。
烏（）（）（）辦（）（）（）
圍（）（）（）終（）（）（）
2． 有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)檢查
1． 開火車讀生字。
2． 指名讀課文。
二． 指導(dǎo)背誦
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三． 總結(jié)課文
1． 齊讀課文。
2． 想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四． 課堂練習(xí)
1． 看拼音，寫詞語。
Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu
2.寫筆順，數(shù)筆畫。
烏--------（ ）畫喝―――――（ ）畫
辦――――（ ）畫圍——―――（ ）畫
3．填空。
烏鴉口（ ）了，到處（ ）水（ ）。
烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個(gè)辦法。
烏鴉喝水教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
懂得遇到困難要開動腦筋，積極想辦法解決的道理。
教學(xué)過程：
激趣導(dǎo)入，猜謎：
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師說一個(gè)給你們聽�！疤焐ぷ訂。新曔蛇蛇�，渾身黑壓壓，人人不愛它。”是什么？烏鴉喝水優(yōu)秀教案
生：烏鴉。
�。◣煱鍟鵀貘f兩字）
師：別看烏鴉長得丑，它可聰明了。
今天我們就來學(xué)習(xí)19課——烏鴉喝水。
（師板書課題）
�。ㄉR讀課題兩遍）
師：請大家打開書，自由讀課文。
�。ǔ鍪咀x課文要求：雙手拿書，身子坐端正，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。）
朗讀感悟
出示課件1，師生互讀。
師：讀了課文，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了，想喝水了。
出示課件2 “到處找水喝。”
（生齊讀）
師：它飛到一口井邊，井是枯井；飛到河邊，河也干了；飛到池塘邊，池塘也干了；它飛到東，飛到西，到處找水喝。請你們把“到處”這個(gè)重音用橫線標(biāo)出來。
我們一起來讀第一自然段。
出示課件3。
指名學(xué)生用不同的語氣讀出來。
師：烏鴉不會被困難嚇倒，它要想辦法，它看到——
課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊，想出辦法來了。
生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有許多小石子，想出辦法來了。
課件出示
師：烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子，瓶子里的'水慢慢升高了。
�。ㄒ稽c(diǎn)一點(diǎn)）
生讀課文原文。
讓學(xué)生在課文中找到“漸漸”，在旁邊寫下“慢慢，一點(diǎn)一點(diǎn)”。
課件出示：
（ ）漸漸地（ ）
師：水漸漸升高是因?yàn)椤?/p>
課件出示
烏鴉把小石子慢慢地放進(jìn)瓶子里。
生讀原文。
師：烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里。
生繼續(xù)讀原文。
7、師：學(xué)到這，你會說這是一只（ ）的烏鴉，因?yàn)椋?）。
（指名學(xué)生回答）
師：烏鴉用自己的辦法喝著了水，那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢？（生舉手回答）
師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的，請大家看看黃老師剛剛發(fā)下來的資料�！靶貘f喝水�！�
生自由朗讀課文。
8、 出示課件—小烏鴉叼吸管。
認(rèn)識“叼”，怎么“叼”。
“先輩”是誰？認(rèn)識“輩”。
課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧。
�。ò褢M愧換個(gè)詞說：羞愧，愧疚。）
9、 角色朗讀爸爸和小烏鴉的對話。
出示問句指導(dǎo)讀。
師：學(xué)到這里，你還會說嗎？
課件出示： 這是一只（ ）的小烏鴉，因?yàn)椋?）。
出示名言
人在困難時(shí)——
板書：
烏鴉喝水
想辦法————喝著水
烏鴉喝水教案優(yōu)秀3
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，在鳥的樂園一課我們認(rèn)識了許多鳥類朋友，其中有一位鳥類朋友：雖然他長得又黑又丑，但是，它既能捕捉害蟲又能孝順?gòu)寢�。你還記得嗎？(烏鴉)板書烏鴉這節(jié)課它給我們帶來了一個(gè)有趣的童話故事烏鴉喝水板書烏鴉喝水你看它來了�？凑n件，師范讀
二、激發(fā)興趣，自主識字。
1、你們還想見到小烏鴉嗎？想那你必須完成小烏鴉交給你們的任務(wù)：第一會認(rèn)11個(gè)字。第二能寫好兩個(gè)字你們有信心嗎？有
2、現(xiàn)在請同學(xué)們把書翻到54頁自由讀文遇到不認(rèn)識的字可以借助指導(dǎo)把課文讀準(zhǔn)確，并圈出要求認(rèn)識的字。
3、同學(xué)們，你們?nèi)昧藛�？請你把它讀給同桌聽一聽，如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯(cuò)了音，一定要幫他糾正呀！
4、瞧，你們?nèi)Τ鰜淼淖侄继搅舜笃聊簧蟻砹�，我們來拼讀一下。誰愿意領(lǐng)讀？【其他同學(xué)跟讀】
5、摘掉這些字寶寶的帽子，你們還認(rèn)識他嗎
�。�1）自己先試著讀一讀，然后老師找同學(xué)讀。
�。�2）師指名讀
6、你們想和這些字寶寶成為朋友嗎？那你就要開動腦筋想辦法，把他們記住。先把你的好辦法和小組內(nèi)同學(xué)交流，然后告訴大家。
7、誰能把你的方法告訴大家？
�。�1）【喝和渴可以用換偏旁的方法，還可以用兒歌有口喝喝喝，見水渴渴渴】板書：編兒歌
擴(kuò)詞
�。�2）【處可以用我們學(xué)過的外字變一筆記住它】組詞用處組詞說話
（3）【瓶可以用并+瓦=瓶】擴(kuò)詞板書：加一加
還有哪位同學(xué)用了加一加的方法記住了本課的其他的字。
�。�4）【辦可以用力+兩點(diǎn)】
這兩點(diǎn)加在什么位置？
�。�5）【辦的孿生姐妹你認(rèn)識嗎？出示辦為擴(kuò)詞因?yàn)椤稗k法”用“辦法”說一句話。還有哪位同學(xué)用了加一加的方法記住了其他的字？
（6）【進(jìn)可以用“井”+“辶”這個(gè)字的反義詞是什么？這個(gè)進(jìn)可不是遠(yuǎn)近的近，遠(yuǎn)近的近是“斤”+“辶”這個(gè)進(jìn)是前進(jìn)的進(jìn)，進(jìn)入的進(jìn)。它的反義詞是出或者是退，做動作，利用反義詞來記生字也是一種很好的方法】【板書：反義詞】還有哪位同學(xué)用反義詞的方法記住了本課其他生字？
�。�7）【法字你是用什么方法記住的？去+氵這也是加—加的方法】擴(kuò)詞，說話
（8）【快—慢】擴(kuò)詞，說話。太陽慢慢從東方升起來
�。�9）【在這句話里還有一個(gè)本課的生字“升”你是怎樣記住他的？你要做這個(gè)動作，一起做向上升，動作這也是一種很好的識字方法。升的反義詞是什么？降。擴(kuò)詞：說話我們學(xué)校每周周一都要舉行升旗儀式�！景鍟鹤鰟幼鳌�
你是怎樣記住旁的？傍去“亻”這是減一減的方法【板書：減一減】
你有辦法記住它嗎？（銜）為了你們能更好的記住它，老師給你們講一個(gè)小故事。【行的左右兩部分吵架啦，他們誰也不理誰。這時(shí)，“钅”字走到了他們中間，幫他們和解，告訴他們要團(tuán)結(jié)友愛。于是，他們就手拉手成了好朋友。這就是我們今天要認(rèn)識的另一個(gè)字朋友——銜。這種記憶生字的方法叫編故事�！景鍟壕幑适隆繑U(kuò)詞說話
小結(jié)：恭喜大家已經(jīng)順利的完成了小烏鴉叫給你們的第一個(gè)任務(wù)，那你們有信心完成第二個(gè)任務(wù)，把字寫漂亮嗎？
9、下面我們就學(xué)寫兩個(gè)字“處和進(jìn)”
（1）首先我們來觀察處字，想想這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。
�。�2）想想寫好這個(gè)字的關(guān)鍵一筆是什么？“捺”寫的怎么樣？并要托起上面的“卜”。
小結(jié)：一般情況下半包圍的字的.外面的部分寫得要伸展。
（3）觀察筆順
�、偕鷷�
②師范寫，生注意這個(gè)字在虛宮格中的位置。
③生寫
�、苷乖u。同桌拿給大家看一看
�、任覀冊賹W(xué)一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“進(jìn)”想一想寫好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫是什么？
�、儆^察筆順
�、谏鷷�
③師范寫
�、苌鷮懽�
�、菡乖u
三、回歸課文，再現(xiàn)生字
同學(xué)們，你們已經(jīng)勝利地完成了小烏鴉交給你們的兩項(xiàng)任務(wù)，小烏鴉說到做到，馬上就和你們再次見面了，他和字寶寶們已經(jīng)在課文中等著你們了把書打開翻倒54頁
1、讀一讀課文，你還認(rèn)識他們嗎？邊讀邊標(biāo)出自然段。
2、誰愿意讀課文。1，2，3，4，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們的讀音是否正確，是否有丟字加字的現(xiàn)象�！旧x后師糾正】
3、齊讀課文
總結(jié)：這篇課文你們讀得既準(zhǔn)確又流利，從中可以看出你們和本課的生字寶寶成為了非常要好的朋友。小烏鴉都在為你們之間的真摯友誼鼓掌呢！
四、變換環(huán)境，鞏固識字。
1、它們跑到一首兒歌中你還認(rèn)識他們嗎？
(1)先自己試著讀一讀，然后老師找同學(xué)讀。
(2)誰愿意讀？這么多，那每個(gè)人讀一句，接讀兒歌。
(3)讓我們輕松一下，一邊拍手一邊齊讀兒歌。課件
現(xiàn)在，時(shí)間不早了，小烏鴉要回家了，它說：下節(jié)課它還會帶著新的任務(wù)和你們一起學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在就讓我們一起喝小烏鴉說再見吧！
烏鴉喝水教案優(yōu)秀4
【課時(shí)要求】
1、講讀2──4小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來解決。
2、理解“到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)”等詞語在文中的意思。
3、用“看見”一詞說話。
4、有感情地朗讀全文。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、烏鴉為什么喝不著水?
2、它是怎么喝到水的?
【教具】
1、多媒體
2、瓶子及石子若干
3、錄音機(jī)
【教學(xué)形式】
分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：
1、復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請小朋友來讀詞語。
出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)
出示：“喝、渴”一起讀。
你怎么來記住“喝”和“渴”?
(“喝”要用口來喝，所以是“口”字旁;“渴”要喝水，因?yàn)樽彀透闪�，所以是“氵”三點(diǎn)水。)
2、請把書翻到第84頁，我們來做課后第2題“讀讀說說”，看誰做得又快又好。開始。
自己做。
交流：誰愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)
都對了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
(齊讀3句句子)
二、新授：
1、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了(指著板書)
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。
播放多媒體錄象及錄音。
問：烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)
我們來讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。
你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)?(第2節(jié))
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
真聰明，找對了�，F(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。
輕聲讀──交流
誰來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)
對了，烏鴉看見了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣?
愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。
用“看見”說話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什么?(指名每一組4──6號的小朋友說。)
你看見了××，××怎么樣?(指名1──3號說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。
課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)
現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。
小組自學(xué)──討論
交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)椋M多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)
請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察，請哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)
如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。
Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
可是，現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來讀。2對)大家一起來試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)
可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很著急)對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。
自由找伙伴
指名2對
齊讀
現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)
3、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。
是呀，怎么辦呢?小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說，邊說邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的'小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。
播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。
老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?
出示：“烏鴉看見( )，于是，它把( )”
小組自學(xué)。
哪個(gè)小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?
請一組派代表來說──說。
點(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領(lǐng)下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。
烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢?(水會慢慢升高)
烏鴉喝到水了嗎?
動手做——交流
小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)
請小朋友和孫老師來合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢)──學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。
剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好?
小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣?
三、總結(jié)全文：
1、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。
2、朗讀全文
3、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。
烏鴉喝水教案優(yōu)秀5
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫“升、只”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白遇到困難，要開動腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識生字，會寫“升、只”。
2、學(xué)習(xí)課文，正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：明白烏鴉喝水的過程。
一、復(fù)習(xí)生字
小朋友，《烏鴉喝水》這個(gè)故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？老師來考考你們學(xué)得怎么樣。
開火車復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。輕輕地打開書，我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、第一小節(jié)
（1）、第一小節(jié)的內(nèi)容挺簡單，現(xiàn)在老師不教你們，讓小朋友自己學(xué)，看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。
�。�2）、學(xué)生自讀
（3）、討論 小朋友們,你讀懂了什么？（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
�。�4）、哪個(gè)小朋友來當(dāng)當(dāng)小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？
�。�5）、你看見他是怎么找的？
�。�6）、這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什么樣了，要到處找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了……）
�。�7）、看來，烏鴉確實(shí)是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來嗎？
自由讀
抽生讀，評價(jià)。
齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。ǎ保貘f渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？（找到了）（貼瓶子圖）
請小朋友自由讀第二小節(jié)，從哪句話知道烏鴉找到了水？
抽生讀。（出示第二小節(jié)第一句）
烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？
誰能用高興的語氣再讀讀這句話。
�。ǎ玻貘f找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？（喝不著）為什么呀？請同學(xué)們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因。
抽生讀。（出示第二小節(jié)第二句）
同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又小）
請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
烏鴉找到水，卻喝不著水，心里怎么樣？（很著急）
你能讀出烏鴉心里的著急嗎？
抽生讀。
師范讀。
齊讀。
３、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
�。ǎ保�、怎么辦？小朋友們，開動你們的'腦筋，趕快給烏鴉想想辦法吧。
�。ㄓ梦芪�；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）
（2）、小朋友想的辦法真不少。烏鴉到底想了個(gè)什么辦法？下面請小朋友讀一讀第四小節(jié)。邊讀邊想，烏鴉用了一個(gè)什么方法？
�。�3）生自由讀，抽生答。
（4）、請小朋友們再讀讀第四小節(jié)，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過程，還可以邊讀邊比畫。
�。�5）、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來當(dāng)烏鴉，小朋友看我放得對不對？（師故意抓一大把石子）（生答不對）
那該怎么放？（一個(gè)一個(gè)地放）
你怎么知道的？（生答，出示第四小節(jié)的第一句話，點(diǎn)紅“一個(gè)一個(gè)”。）
誰能清楚地讀給大家聽？
齊讀。
�。�6）、聽了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰愿意來當(dāng)這只烏鴉，給我們演示一下這個(gè)方法。同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？（水漸漸升高了，水慢慢升高了，水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高了。）
�。ǔ鍪镜谒男」�(jié)的第二句話）對呀，水一點(diǎn)點(diǎn)、慢慢地升高，就是“漸漸升高”。（點(diǎn)擊變紅：漸漸）
誰能把水慢慢升高的情景讀出來？
抽生讀，評價(jià)。
師范讀。（板書：喝著水）
齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�。�1）、看，烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢？（指名讀）
（2）、你覺得這是一只什么樣的烏鴉？
�。�3）、如果烏鴉來到了你的面前，你會對它說什么？下面請同方的小朋友一人扮演烏鴉，一人當(dāng)小朋友，想想你和烏鴉見面了，你們倆會說些什么？
三、總結(jié)全文
烏鴉動腦筋解決了困難，我們在生活中也要學(xué)會動腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海里。
四、寫字
(出示升、只)你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
你要提醒大家注意什么？
生寫字，師巡視。
五、總結(jié)
這一課，我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》，小朋友平時(shí)遇到困難，也像烏鴉那樣，多動腦，多思考，那你一定會解決困難，變得越來越聰明。
�。ò鍟�
14、烏鴉喝水
放石子
喝不著喝著水
烏鴉喝水教案優(yōu)秀6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“烏、鴉”等九個(gè)生字，會寫“可、石”兩個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。
3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識“烏、鴉”等×××個(gè)生字，指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、烏鴉喝水過程的課件
2、烏鴉的頭飾和生字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
〔一〕談話導(dǎo)入
1.介紹你知道的烏鴉知識
2.出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。
3.板書課題：烏鴉喝水
(二)朗讀感悟
學(xué)生輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。
范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。
逐段朗讀，邊讀邊感悟。
(1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么?有什么不明白的?
�、僬l能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀，評議。)誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動作?
�、谛〗M討論：
“烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?”
�、坌〗M匯報(bào)：
�、苤该硌堇首x。學(xué)生評價(jià)
(2)朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法
(3)分小組合作實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說說水升高的原因。
讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了�！�
說一說：
〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。(體會烏鴉成功的喜悅。)
師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高?”我們來研究一下。
出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
�、偕x句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?
�、凇耙粋�(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?
�、凵吓_演示
(拿出預(yù)先準(zhǔn)備的.裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停)
(問同學(xué))：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?
�、馨咽右粋�(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要注意看，認(rèn)真想。
示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。(體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)
�、轂槭裁捶胚M(jìn)石子，水就會升高?
�、逓貘f是怎么想出這個(gè)辦法來的?
�、嘈〗Y(jié):烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的
(三)指導(dǎo)有感情朗讀
激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。
你怎樣評價(jià)這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
范讀
學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文。
(1)對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。
(2)請幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
(3)大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。
(四)、識記生字。小組合作認(rèn)字
烏鴉喝水教案優(yōu)秀7
烏鴉喝水教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生
看課本插圖時(shí)，學(xué)生對烏鴉的汗水發(fā)生了爭執(zhí)。
鄭原安：這只烏鴉找不到水喝就哭了。
師：你是怎么知道的？
鄭原安：你們看，烏鴉眼淚都流出來了。（他指著圖中烏鴉頭頂?shù)暮怪檎f）
吳思軻反駁說：不對，這不是眼淚，是汗水。
師：同學(xué)們，你們同意誰的說法，為什么？
吳思軻：這是一只聰明能干的`烏鴉，面對“沒有水渴”這點(diǎn)困難，是不會流淚的，再說好男兒流血不流淚。
白云：這只烏鴉到處找水喝，很辛苦，很累，累的汗都流出來了。
吳東萍：眼淚是從眼睛里流出來的，應(yīng)該在眼睛的下面，不是在眼睛的上面，所以應(yīng)該是汗水，不是淚水。
經(jīng)過討論,同學(xué)都同意是汗水這一說法。
烏鴉喝水教案優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，并會正確書寫生字。
2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)沒情境，導(dǎo)入新課。
1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明�？磩赢嬈稙貘f喝水》
2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ�，去讀呢！
3、知指導(dǎo)看圖，說說圖意，結(jié)合學(xué)生回合師板書，口渴----喝水用順口溜區(qū)別渴與喝。渴了需要水（三點(diǎn)旁）喝水要用口（口旁）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提出初讀課文的要求；遇到生字圈畫出來，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，感覺讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請叫老師和小伙伴。
2、出示生字，自己練習(xí)，把你覺得讀得好的'字讀給同桌聽。
3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀，反復(fù)糾正讀。
5、齊讀生字。
6、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字鴉叼瓶，通過字音，記住他們。鴉牙表音，鳥表意，叼要用口瓶：瓦片層層并。
三、自主識記字形
1、認(rèn)識新偏旁：走。
�。�1）記住稱：手字旁。走字旁。
�。�2）與手走比一比，加深印象。
2、用自己喜歡的方法識記生字。
3、交流匯報(bào)：（順口溜）渴：人困高墻內(nèi)，太陽當(dāng)頭曬，渴了需要水，無奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重（慢的意思）（比一比）于：干于
�。ㄓ谧帚^）（解字理）終：冬終，原指衣服做完了打兩個(gè)結(jié)的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最后的意思。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。（做動作）看：把手放在眼睛上。
四、把生字送回家，理解擴(kuò)詞說句形成知識積累。
1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎？能說出一個(gè)句子就更好了。
2、天上鳥兒結(jié)伴飛，水里魚兒結(jié)伴游，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。
3、你還能用生字說出不同的詞句嗎？交流匯報(bào)。起：起立，起床，生起。早上太陽生起來了。辦：我想出了一個(gè)好辦法。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應(yīng)該用加法。我想去法國。漸：我漸漸長高了，小樹漸漸長大了，汽車漸漸開遠(yuǎn)了�？矗嚎磿措娨暋Ｎ易钕矚g看動畫片�？剩嚎柿�，我口渴了。
4、再讀課文，把課文讀通，讀順。
�。�1）師范讀
�。�2）學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、教師提示兩個(gè)易寫錯(cuò)筆順的字。漸：車，在單獨(dú)寫的時(shí)候是先橫后豎，在漸字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為
2、學(xué)生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。
3、學(xué)生匯報(bào)，給同學(xué)們提個(gè)醒，哪個(gè)字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走的捺要長，托起己字。漸：車頭高，右豎低。
4、教師范寫看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。
5、在練習(xí)本上寫你喜歡的生字。
6、抽學(xué)生板寫生字，集體評議。
六、總結(jié)。課后多練習(xí)，把字寫好寫美，爭當(dāng)小小書法家。
七、板書設(shè)計(jì)
口kê渴----喝hē水
�。ㄌ镒指袼膫�(gè)，教師范寫看、渴、于、漸）
（走字旁）（手字旁）
渴終辦法于起漸看
�。ㄌ镒指褚恍�，學(xué)生板寫）
烏鴉喝水教案優(yōu)秀9
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字，課件出示生字，開火車讀。再分男、女生賽讀。
2、找個(gè)別學(xué)生口頭復(fù)述課文的大概內(nèi)容。
3、指名分自然段讀課文。
主要鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容。
二、 領(lǐng)悟課文內(nèi)容
(一) 老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文中烏鴉做了一件什么事?
(二) 逐段朗讀，邊讀邊悟。
1、指名朗讀第1自然段。
(1) 出示句子：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝�！�
A、 指導(dǎo)朗讀這句話，讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找不到水好辛苦的語氣。
B、“到處”是什么意思?
出示課件，說說烏鴉飛過哪些地方?連起來說句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過——，飛過——，飛過——。
C、 戴上頭飾邊表演動作邊讀這一句話。
(2) 烏鴉找到水了嗎?可是……。想一想烏鴉當(dāng)時(shí)的心情。指名讀第三、四句。
2、烏鴉喝不著水，怎么辦呢?指名讀第2自然段。
3、烏鴉想到了一個(gè)什么辦法才喝到水的?齊讀第3自然段。
(1) 演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程并說結(jié)果。
(2) 學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)水漸漸升高的過程。
(3) 讓學(xué)生細(xì)讀課文，找出烏鴉是怎樣做的句子。
(4) 比較句子
烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。
烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。
哪一句話更恰合?(第2句話，烏鴉必須一個(gè)一個(gè)地銜石子，瓶口小只能一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)去。)
瓶子里的水升高。
瓶子里的.水漸漸升高。
哪一句寫得好，好在哪里?(小石子是一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)去，水不會一下子升高，是慢慢地升高。老師再用實(shí)物演示，讓學(xué)生體會“漸漸”升高。)
讓學(xué)生說一說“漸漸”的近義詞是什么?再用“漸漸”說句話。
(5) 齊讀最后一句話。讀出烏鴉喝到水時(shí)高興的心情。
(6) 指名讀第三自然段、齊讀
(7) 你想對烏鴉說什么?
4、除了這個(gè)辦法還有別的辦法嗎?
(1、)小組討論。
(2)全班交流，組織評議，選出想得好的辦法。
范讀激發(fā)學(xué)生朗讀欲望。
通過語言訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)發(fā)散性思維，理解課文。
將動手、動腦和說話有機(jī)地結(jié)合起來。
引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
三、 回歸整體，總結(jié)全文
(一)有感情地自由朗讀課文。
(二)想想是什么原因讓烏鴉最終喝到了水?對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
(三)你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。
(四)你學(xué)了烏鴉喝水的故事以后打算怎么樣做呢?
(五)要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。
使學(xué)生情感得到升華，知道遇事要肯動腦筋的道理。
板書設(shè)計(jì)
19烏鴉喝水
圖(烏鴉) 水不多→ 瓶口小→ 喝不著
(愁眉苦臉) (動腦筋)↓ (想辦法)
圖(烏鴉)笑 看見→想→放進(jìn)→升高→喝到水
烏鴉喝水教案優(yōu)秀10
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字。
2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
瓶子、小石子、詞卡、課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎語引入，朗讀課文
1、大家先來猜個(gè)謎語：身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子�！蛞环N鳥。
2、對，謎底就是烏鴉�，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（請一個(gè)學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰聽得最仔細(xì)）
3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。
4、師生湖動猜詞游戲，考查字詞識記效果。
（師只讀詞語但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生根據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀）
二、朗讀感悟，引導(dǎo)理解
1、出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
�。�1）課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀讀。說說你知道了什么。
�。�2）體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）
�。�3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？烏鴉喝水說課稿
2、大家都有過口渴的`感受吧？（口渴了真難受�。貘f雖然找到了水，可是卻喝不著水。
（1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）
理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）
�。ò鍟河龅嚼щy）
�。�2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？
（3）這是烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……）
你很難過地讀一讀吧！
你很失望地讀一讀吧！
你很苦惱地讀一讀吧�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀）
3、我們都體會到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問題呀！那么應(yīng)該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了嗎？大家讀讀課文。
�。�1）出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
（2）學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解）
（3）指導(dǎo)朗讀：
�、倌７伦x：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵(lì)模仿）
�、谔魬�(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）
�。�4）理解體會：重點(diǎn)理解詞語“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。從讀中體會到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）
4、演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）
（1）發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們在演示中發(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說話）
�。ǎu漸（）。
5、贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談）
烏鴉，我想對你說：“（）”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)。老師不經(jīng)意的提問，引發(fā)了學(xué)生想說、愿說、想讀的愿望，引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗(yàn)進(jìn)行說句子擴(kuò)展練習(xí)，從而達(dá)到開發(fā)語文課堂資源，積累詞語的目的。）
三、拓展延伸
1、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了首歌呢�。ń處煶鍪緝焊瑁瑢W(xué)生拍手朗誦）
烏鴉烏鴉本事大，肯動腦筋想辦法。
一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。
2、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說出一些可行的辦法。
�。ㄗ⒅靥岣哒n堂效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。）
烏鴉喝水教案優(yōu)秀11
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。
2、教師：
�、� 烏鴉圖片。
⑵ 實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。
�、� 有條件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：
① 制作一張放大的烏鴉圖片。
�、� 根據(jù)書上插圖制作動畫視屏。
�、� 設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其他辦法。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。
2、板書課題：烏鴉喝水。(前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形)
二、朗讀感悟
1、學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。
2、范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。
3、逐段朗讀，邊讀邊悟。
�、� 誰愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么?有什么不明白的?
誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀，評議)誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動作?
結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?
情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評價(jià)補(bǔ)充。
⑵ 朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?
�、� 朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢?
三、指導(dǎo)背誦
1、激趣：
能評價(jià)一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
2、教師示范背誦。
3、學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文：
�、� 對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。
�、� 請幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
�、� 大家練習(xí)邊表演邊背誦。
四、識記生字
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、實(shí)踐活動
1、探究活動：
分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說的.隨機(jī)演示。
三、識字寫字
1、學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。
2、在“我會認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長得可像了，誰最先找到它們?(喝、渴)它們哪里一樣，哪里不同?怎樣記住?(看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁;口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。)
3、識記“喝”和“渴”，用的是什么方法?小結(jié)：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報(bào)。
4.寫字指導(dǎo)。
�、� 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
�、� 找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”?(法、找、許)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點(diǎn))
�、� 寫“石”符合哪條筆順規(guī)則?寫“辦”時(shí)要注意什么?
5、書寫練習(xí)：
�、� 教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確�！�
⑵ 教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。(課堂上可適當(dāng)播放輕音樂)
烏鴉喝水教案優(yōu)秀12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
課前準(zhǔn)備：
1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3、生字卡片。
4、讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字
1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。
2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）
�。�2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？
（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？
（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
�。�5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
�。�2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？
（3）烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？
�。�4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨�，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？
�。�5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。
�。�1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
�。�2）請學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
�。�3）教師引讀：烏鴉想出的'辦法是＿學(xué)生接讀第四段。
�。�4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
�。�6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練
1、開展朗讀競賽，朗讀全文。
2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。
二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)
1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。
3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。
三、說話訓(xùn)練
請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
烏鴉喝水教案優(yōu)秀13
師：你們喜歡《烏鴉喝水》中的烏鴉嗎？(大多數(shù)同學(xué)都說喜歡，原因是這只烏鴉聰明能干，面對困難能動腦筋想辦法解決。)
鄭原安：
“不喜歡！”(我愣了一下，問他，為什么呢？)“這只烏鴉不愛清潔，本來是一瓶很干凈的水，他卻把臟石頭放進(jìn)去，把水弄臟了，這么臟的水喝了會生病的�！�
師：你說的很有道理，看來你是一個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子。同學(xué)們，你們有辦法讓這變臟的水再變干凈嗎？“
林建華：有，過一會兒泥沙會沉到水底去，泥沙上面的水就干凈了。
師：你是怎么知道的？“老師，我們剛才把小石子放進(jìn)瓶子里去的'時(shí)候，我看見水變臟了，現(xiàn)在石子上面的水又變干凈了”。
師：噢，你觀察的真仔細(xì)�？蔀貘f為什么不過一會兒等水干凈了再喝呢？
黃雯贏：“這只烏鴉到處找水喝，說明它已經(jīng)很渴了，他不想再等了。”鄭原安反駁說：“烏鴉喝了臟水生病怎么辦？”
黃雯贏說：“動物喝臟水是不會生病的，我經(jīng)�？吹轿壹业碾u喝臟水，可它從來不生病。我還看見我家的雞吃泥沙呢！”
許多同學(xué)一起說：“是呀，我們也看見過雞吃小石了呢！它們?yōu)槭裁匆孕∈幽�？�?/p>
師：同學(xué)們，這就是我們身邊的科學(xué)，只要你們做生活的有心人，留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中這樣的科學(xué)現(xiàn)象很多，有些前人已經(jīng)找到了答案，有些有待于我們?nèi)ヌ骄堪l(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們課后多看課外書，做一個(gè)的有知識有本領(lǐng)的人。
烏鴉喝水教案優(yōu)秀14
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識“烏，鴉”等9個(gè)字。會寫“可，石”等6個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入 ：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？
�。ㄐ貘f愛媽媽，烏鴉反哺的故事）
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對老師的朗讀做以評價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
2、指名讀，學(xué)生評價(jià)，自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、實(shí)踐活動
1、探究活動。
分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
體會“漸漸”一詞的'含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
三、識字寫字
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記��？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）
3、小結(jié)：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？
4、學(xué)生匯報(bào)。
四、寫字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右？
�。ǚ�、找、許）
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
烏鴉喝水教案優(yōu)秀15
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。
教師：（1）烏鴉圖片。（2）實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動畫視屏。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其他辦法。
【教學(xué)過程】
第 一 課 時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1．出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。
2．板書課題：烏鴉喝水。（前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）
（二）朗讀感悟
1．學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。
2．范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。
3．逐段朗讀，邊讀邊悟。
�。�1）誰愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？
誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動作？
結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？
情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評價(jià)補(bǔ)充。
�。�2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？
�。�3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？
（三）指導(dǎo)背誦
1．激趣。
能評價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2．教師示范背誦。
3．學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文。
�。�1）對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。
�。�2）請幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
�。�3）大家練習(xí)邊表演邊背誦。
�。ㄋ模┳R記生字
第 二 課 時(shí)
�。ㄒ唬├首x課文
（二）實(shí)踐活動
1．探究活動。
分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。
3．比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說的隨機(jī)演示。
�。ㄈ┳R字寫字
1．學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。
2．在“我會認(rèn)”的'生字中，有兩個(gè)字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記�。浚ǹ雌�，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）
3．識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。
4．寫字指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
（2）找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點(diǎn)）
�。�3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時(shí)要注意什么？
5．書寫練習(xí)。
�。�1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸�！睍鴮懥�(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”
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