小學(xué)語(yǔ)文教案【精】
作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案1
教材說(shuō)明
本次寫話教材由三部分構(gòu)成。一是寫話的題目“××真聰明”,這是半命題,由學(xué)生自由選擇要寫的人,根據(jù)人物名字把題目補(bǔ)充完整。二是文字提示,提示學(xué)生哪些事情可體現(xiàn)人聰明,所以本次作文和其他寫人的事有所區(qū)別,所寫的事一定要突出這個(gè)人的聰明才智。三是一幅插圖,表現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)聰明的'情景,起到了引發(fā)學(xué)生話題的作用,但指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)不要局限于內(nèi)容提示,要打開學(xué)生思路,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立選材。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,調(diào)動(dòng)學(xué)生多觀察思考、遇事積極動(dòng)腦。
2.敘事清楚完整,符合要求。
。.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
敘事中體現(xiàn)人物的聰明,敘事生動(dòng)具體。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
學(xué)生準(zhǔn)備以前讀過(guò)的課內(nèi)外寫人的優(yōu)秀習(xí)作。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
1.揭示課題,導(dǎo)入新課。
2.明確要求,確定內(nèi)容。
(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書,明確寫話的內(nèi)容和要求。
(2)啟發(fā)回憶,確定寫作素材。
可組織學(xué)生開展“夸××”或“××真聰明”的活動(dòng),喚起學(xué)生的記憶,搜集能表現(xiàn)人物聰明的材料。這樣既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望,又可選取表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。
(3)補(bǔ)充好題目。
3.讀寫聯(lián)系,體會(huì)寫法。
(1)啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛,如本單元的課文。
(2)從課外的優(yōu)秀習(xí)作中體會(huì)寫法。
(3)總結(jié)寫法。
讓學(xué)生明確要表現(xiàn)人物的聰明,必須選取典型事例,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)來(lái)展示人物的內(nèi)心世界。教師可出示一篇典型“病例”,然后讓學(xué)生討論,體會(huì)寫法。
4.先說(shuō)后寫,修改完善。
(1)個(gè)人練說(shuō)。
(2)同桌互說(shuō),互評(píng)。
(3)選出好、中、差學(xué)生試說(shuō),師生共同評(píng)議。
(4)動(dòng)筆寫話,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(5)學(xué)生自己修改習(xí)作。
5.品讀賞析,體驗(yàn)成功。
(1)朗讀習(xí)作,集體評(píng)議。
(2)修改完善,同桌或小組內(nèi)學(xué)生互相傳閱,和大家分享作文快樂。
小學(xué)語(yǔ)文教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容,了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字、詞卡片,掛圖。
課型:散文。
教學(xué)方法:討論、小組合作式。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、誰(shuí)知道哪兒的冰燈最有名?
2、板書課題:冰燈
二、學(xué)習(xí)新課。
1、初讀課文:
、、選擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的段序。
⑵、出示12個(gè)生字,學(xué)生分組認(rèn)讀。
巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融
(請(qǐng)單行的同學(xué)起立教讀)
、、出示生詞,同桌讀,齊讀。
走街串巷 習(xí)俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃 扭頭 融化 后悔
2、熟讀課文。
、、學(xué)生自由讀課文。
、、小組討論,看到父親做冰燈,“我”為什么“后悔”了?
、、指定學(xué)生讀5—10自然段。
*用自己的話說(shuō)一說(shuō)5—10自然段這一部分講了什么?
*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。
*比較句子:
a、父親正在打磨一快冰。
b、父親正在離炕不遠(yuǎn)的地方打磨一快冰。
*全班感情朗讀5—10自然段。
、、齊讀11自然段。
*學(xué)生用自己的話概括這一段的主要意思。
、伞⒅付▽W(xué)生接讀1—4自然段。
*用自己的話說(shuō)一說(shuō)這部分講了什么?
、、齊讀全文。
、、填空:
這篇課文講了事,反映出對(duì) 的關(guān)愛。
三、作業(yè)布置:感情朗讀課文.
四、教學(xué)后記
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)正確書寫9個(gè)生字,掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
教學(xué)重難點(diǎn):正確掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字、詞卡片,田字格黑板。
課型:寫字課。
教學(xué)方法:討論、小組合作式。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、齊讀課文《冰燈》。
2、背誦自己喜歡的.段落。
3、出示12個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)
巷 俗 適 廢 棉 悔 融 扭 菱 炕 爹 襖
二、學(xué)習(xí)新課:
1、出示要寫的生字,學(xué)生認(rèn)讀。
街 巷 俗 適 廢 棉 悔 贊 融
2、分析字型,互相交流。
3、書寫生字。
、、讓學(xué)生自由寫生字。
、、指名上臺(tái)書寫,并指名評(píng)價(jià)。
、、書寫生字,每字3遍。
、取⒊瓕懺~語(yǔ)。
、、合作學(xué)習(xí)
*小組中,選出寫得最快、最好的作業(yè)。
*上臺(tái)展示,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè):
1、書寫生字,每字3遍。
2、抄寫詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案3
目標(biāo)設(shè)計(jì):
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)字,認(rèn)識(shí)五個(gè)偏旁。氵、扌、纟、火、礻。
2、認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)用品,并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、在識(shí)字中,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。
4、能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)5個(gè)帶新偏旁的字。
教具準(zhǔn)備:生字卡片 課件
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的生字。(開火車認(rèn)讀)
二、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1、有一位小姑娘叫小紅,她是苗苗小學(xué)一年級(jí)二班的學(xué)生,今天班上要評(píng)選幾位在學(xué)校表現(xiàn)好,在家里表現(xiàn)也好的'學(xué)生,可是老師不知道小紅在家里的表現(xiàn)怎樣,想請(qǐng)大家一起到她家去看看,再評(píng)一評(píng)。你們?cè)敢鈫?今天我們一起學(xué)習(xí)第三課《在家里》。(板書:在家里)
2、齊讀課題。
三、看看圖,說(shuō)說(shuō)話。
1、出示書上的課件圖,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察并討論:圖上畫的是什么地方?什么時(shí)間?有哪些人?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、把自己看到的、想到的說(shuō)給同桌聽聽。
3、大家交流,看誰(shuí)說(shuō)得最通順,最清楚。
四、圖文對(duì)照,認(rèn)讀字詞。
1、出示課件(觀察圖上箭頭所指圖形,借助拼音,讀準(zhǔn)詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。如:沙、紙、視|(翹舌音),燈(后鼻音)。
2、齊讀詞語(yǔ)。
五、自主探究,識(shí)記字形。
1、讀詞語(yǔ),找出詞語(yǔ)中的八個(gè)生字。
2、小組合作,識(shí)記生字。
3、反饋:這些生字,你是用什么方法記的?
4、全班交流,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用熟字換一換,部件拼一拼的方法來(lái)記。
。1)找一找,生字中哪的字的半邊見過(guò)?
沙氵 + 少:學(xué)習(xí)偏旁三點(diǎn)水氵。
報(bào)扌 + :學(xué)習(xí)偏旁提手旁扌。
燈火 + 。簩W(xué)習(xí)偏旁火字旁火。
視礻 + 見:學(xué)習(xí)偏旁示字旁礻。
。2)其余的生字用什么辦法記住的?
臺(tái):云、去的下半部放在上面,下面放口|。
電:給曰加一筆 就是電。
紙:學(xué)習(xí)偏旁絞絲旁纟。
5、用新的生字組詞,比一比,哪一組說(shuō)得多。
六、鞏固練習(xí)。
1、游戲(摘蘋果)請(qǐng)學(xué)生將蘋果上的字正確認(rèn)讀,認(rèn)讀后,將蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。
2、抽學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師,教大家認(rèn)讀詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案4
本學(xué)期總第11—12課時(shí)本單元第1—3課時(shí)授課日
期:9。19—9。21授課人:田輝
課題:gkh課型:新授第一課時(shí)
一、設(shè)計(jì)理念
《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)?生氣?,增強(qiáng)基礎(chǔ)?底氣?,培養(yǎng)語(yǔ)文?靈氣?。
1.童話中漫游,情境中體驗(yàn),心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。
2.快樂中學(xué)習(xí),活動(dòng)中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開,在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
一、教學(xué)目標(biāo)
l。學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2。讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。二、教學(xué)重點(diǎn)
gkh的發(fā)音、兩拼音的拼音方法。三、教學(xué)難點(diǎn)兩拼音的拼音方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖、字母卡、音節(jié)卡五、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)
1。認(rèn)讀聲母bpmfdtnl。
2。練習(xí)四聲,重點(diǎn)練習(xí)單韻母e。
3。練習(xí)bpmfdtnl與單韻母相拼的.音節(jié)。
(二)講授新課
1。教學(xué)聲母?g?。
、賳枺簣D上畫的是什么?
。▓D上畫的是一只鴿子叼著一支長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。)
、趃是舌根音。發(fā)音部位和方法是:舌根高抬,頂住軟腭,憋住氣流,然后突然放開。
③g像什么?
。ㄏ聒澴拥鹬牧。像g。)q下加彎ggg。
、躦的筆順:cg兩筆寫成。寫在中格和下格。⑤學(xué)生在本子上書寫。
2。教學(xué)聲母?k?。
①問:圖上畫的是什么?
(圖上畫的是幾只小蝌蚪在吃水草。)
、趉,的發(fā)音基本和g的發(fā)音相似,舌根高抬頂住軟腭,憋住氣流,但在放松舌根的時(shí)候要送氣。
設(shè)計(jì)意圖:由于g、k的發(fā)音相似,學(xué)生不容易區(qū)別,所以在此,細(xì)致的講解他們發(fā)音時(shí)的不同,并加強(qiáng)練習(xí)和形象化講解,使得學(xué)生能夠區(qū)分開他們。
、蹆芍恍◎蝌接蔚剿葸,形狀像k。
④順口溜:蝌蚪吃草kkk。
筆順:k兩筆寫成,寫在上格和中格。注意?<?是一筆寫成。
、輰W(xué)生書寫。
3。教學(xué)聲母?h?
①問:圖上畫的是什么?
。▓D上畫的是一個(gè)小弟弟坐在椅子上喝水。)
、谏喔咛,接近軟腭,留一道縫,讓氣流從當(dāng)中擠出來(lái),是摩擦的聲音。
、踙的形狀像小弟弟坐的椅子:一張椅子hhh。④筆順:h兩筆寫成,寫在上中格。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)gkh與單韻母相拼。
1。出示音節(jié),學(xué)生試讀。
2。教師范讀,生跟讀。
3。用各種方式練讀。
。ㄋ模⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1。反復(fù)練習(xí)gkh的發(fā)音及與單韻母相拼。
2。gkh各寫一行。
六、板書設(shè)計(jì)
ggagegu
kkakeku
hhahehu
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1。初步掌握三拼連讀的拼音方法。
2。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。二、教學(xué)重點(diǎn)
gkh的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字。三、教學(xué)難點(diǎn)三拼音的拼音方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖、字母卡、音節(jié)卡五、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)
1。認(rèn)讀聲母gkh,背順口溜。
2。聽寫gkh。
3。復(fù)習(xí)兩拼音:ga、ge、gu、ka、ke、ku、(練讀四聲。)ha、he、hu。
小學(xué)語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握詩(shī)歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)的方法,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì),并發(fā)展自己的想象力、創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)出較完美、符合現(xiàn)代教學(xué)特色的教案。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)書后的附錄教案
2、準(zhǔn)備教案,欣賞散文詩(shī)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):設(shè)計(jì)的具體程序
難點(diǎn):怎樣設(shè)計(jì)出的有特色的`教案
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入:上節(jié)課布置了詩(shī)歌教案的預(yù)習(xí),今天主要講詩(shī)歌教案的設(shè)計(jì)
2、分析書后詩(shī)歌教案前面學(xué)習(xí)了故事教案的設(shè)計(jì),大家對(duì)語(yǔ)言教案的格式有了一定的了解,請(qǐng)民學(xué)們說(shuō)一說(shuō),詩(shī)歌教案和故事教案設(shè)計(jì)有什么不同:
(1)詩(shī)歌教學(xué)要求著重學(xué)會(huì)朗誦,故事著重理解
(2)教學(xué)過(guò)程
、僭诶斫獾幕A(chǔ)上學(xué)會(huì)念兒歌
、谔釂柕幕卮鹨栽(shī)歌的原文回答
3、分析教案
(1)請(qǐng)仔細(xì)看一下教案“欣賞散文詩(shī)”
。2)分析此教案和書上的教案相比有什么特色:
活動(dòng)目標(biāo):著重于培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受、陶冶
活動(dòng)準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備多樣、新穎
活動(dòng)過(guò)程:以感受為主,找出自己最喜歡的句子,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言美的感受,審美觀的初步建立
活動(dòng)延伸:體現(xiàn)綜合性:有表演游戲、仿編、美術(shù)活動(dòng)
4、小結(jié):詩(shī)歌教案的設(shè)計(jì)很靈活,每個(gè)人根據(jù)自己的想象,結(jié)合幼兒的特點(diǎn),設(shè)計(jì)較新穎的教案,應(yīng)該更多地融入現(xiàn)代意識(shí),著眼于素質(zhì)有培養(yǎng)。
5、作業(yè):設(shè)計(jì)教案“神奇的字”
小學(xué)語(yǔ)文教案6
設(shè)計(jì)意圖:
在小學(xué)階段,修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容,是語(yǔ)文試卷上常出現(xiàn)的考題,也是試卷上出錯(cuò)誤率較高的類型。通過(guò)對(duì)病句的修改,可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是正確的句子,什么是錯(cuò)誤的句子。這樣,不但可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力,而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生常見的病句主要有8種類型,修改病句的關(guān)鍵是找出病因,找到病因,才能“對(duì)癥下藥” 。所以在進(jìn)行分類總復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)病句這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),在學(xué)生的`思維里建立起總體印象。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí),了解小學(xué)階段常見的8種病句類型;
2、能遵循病句修改的原則,掌握修改的方法;
2、會(huì)使用常用的修改符號(hào)靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句;
3、培養(yǎng)自己的語(yǔ)感和準(zhǔn)確應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力,為提高習(xí)作能力開辟捷徑
教學(xué)的重難點(diǎn):能根據(jù)病句的病因“對(duì)癥下藥”
教學(xué)準(zhǔn)備:練習(xí)題
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天大家坐得真端正,看來(lái)同學(xué)們對(duì)這節(jié)課很重視,老師
也很重視。今天老師特意穿了一條漂亮的裙子和一副眼鏡。(生交流)這句話錯(cuò)在哪里?病因是什么?怎樣修改?指名回答。除了這個(gè)病因以外,句子還有那些病因呢?這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)怎樣修改病句。板書課題:修改病句。生讀課題。
二、復(fù)習(xí)修改病句
師:修改病句就像醫(yī)生給人看病一樣,關(guān)鍵是找到病因,才好對(duì)癥下藥,解決根本問題。接下來(lái)老師請(qǐng)大家當(dāng)醫(yī)生,為屏幕上的病句病人診斷它們的病因。
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)類型練習(xí),掌握對(duì)應(yīng)病句類型
1練習(xí)一:出示一組病句,提問:這個(gè)句子的病因在哪里?怎樣修改?
在小組中交流例:聽說(shuō)要進(jìn)行作文競(jìng)賽,紛紛報(bào)名參加。
(成分殘缺)
例:我敢肯定,明天大概要下雪。
。ㄇ昂竺埽
例:大家討論并聽取了校長(zhǎng)的報(bào)告。
。ㄔ~序顛倒)
例:隨地吐痰的人,是一種不文明的習(xí)慣。
(搭配不當(dāng))
例:爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。
。ㄖ貜(fù)啰嗦)
例:除夕之夜,皎潔的月光灑滿大地。
(不合事理)
例:我?guī)еP、尺、橡皮和眼鏡等文具去參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽。
。ǚ诸惒划(dāng))
例:小組討論會(huì)上,大家的發(fā)言很猛烈。
。ㄓ迷~不當(dāng))
2、指明學(xué)生回答病因,能口頭練習(xí)修改病句,并隨機(jī)板書出對(duì)應(yīng)的病句類型
3、復(fù)習(xí)修改病句的步驟
師:醫(yī)生看病要做到望聞問切,那么修改病句的步驟分為哪幾步?課件
出示(生答)師板書:修改步驟:讀(讀懂句子的意思)、找(找出病因)、改(對(duì)病因處進(jìn)行修改)、查(查是否正確)
師:醫(yī)生看病時(shí)找到病因后怎么做?(生答)我們找到句子病因后,怎
么辦?那么修改的方法有哪些呢?板書:修改方法:增、刪、調(diào)、換。修改符號(hào)。
老師小結(jié):在我們小學(xué)階段,主要的病句類型有以上幾種,大多病句只
有一處錯(cuò)誤,在改的過(guò)程中,我們一定要尊重句子的原來(lái)意思,盡量少改動(dòng),改完后再讀讀看看句子是否通順。請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)句子,這樣改好不好?課件出示:
大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。修改為:大家都集中到主席臺(tái)上。
過(guò)渡:我們學(xué)習(xí)了這么多的修改病句的知識(shí),相信同學(xué)們給句子看病的
技術(shù)水平一定提高了。下面我們就來(lái)當(dāng)一回專家,給句子看病吧。課件出示。
。ㄈ⿲<议T診之火眼金睛
【1】鞏固練習(xí)出示句子,要求學(xué)生用修改符號(hào)在原句上修改。
1、在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。
2、這道題終于把我解答出來(lái)了。
3、英語(yǔ)對(duì)我很感興趣。
4、看了精彩的節(jié)目,觀眾忍不住情不自禁地鼓起掌來(lái)。
【2 】小組互評(píng)互判
【3 】講評(píng),投影出示學(xué)生修改的句子。
過(guò)渡:同學(xué)們真不愧為專家的稱號(hào),把病句改得這么好。那么接下來(lái),
老師帶來(lái)了一位患有疑難雜癥的病人,看看我們這些專家能不能把它治好。課件出示一段話。1、同桌討論修改。2、指明說(shuō)出句子的病因和改法。3、派代表上臺(tái)演示,
三、總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲?(生看板書一起總結(jié))
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。了解了句子的類型,懂得了修改句子的步驟,針對(duì)病因,用增、刪、調(diào)、換等方法,讓句子意思表達(dá)得明確、清楚。值得注意的是在改病句時(shí),修改的方法多種,必須保留句子愿意,改動(dòng)最少。希望同學(xué)們把我們學(xué)到的修改病句的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中,修改自己的作文。
板書:病句類型
成分殘缺
前后矛盾
詞序顛倒
搭配不當(dāng)
重復(fù)啰嗦
不合事理
分類不當(dāng)
用詞不當(dāng)修改步驟讀找改查修改方法增刪調(diào)換修改符號(hào)
小學(xué)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能的目標(biāo):正確,流利,有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞,并能夠達(dá)到背誦,默寫的水平。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):運(yùn)用查資料的方法自學(xué),培養(yǎng)運(yùn)用資料解決問題,處理信息的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,了解豐富多彩的祖國(guó)文化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)查資料自學(xué),體會(huì)詩(shī)人的表達(dá)思想感情。
2、品味欣賞“綠”“還”等字在詩(shī)中的作用。
課前準(zhǔn)備
為了能更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備了以下教學(xué)輔助用具。搜集有關(guān)資料,多媒體課件,插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入,剖析課題
1、在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中,杰出的詩(shī)人多如繁星,不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰(shuí)來(lái)介紹一下王安石?(學(xué)生在班級(jí)中相互匯報(bào)交流自己收集的有關(guān)王安石的資料)(總結(jié))王安石,字介甫,晚年號(hào)半山,北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí),中進(jìn)士。寫這首詩(shī)時(shí),正是宋神宗第二次讓他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句,情真意切。
2、古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶,請(qǐng)同學(xué)們回憶已學(xué)過(guò)的與“月”相關(guān)的古詩(shī),如《古朗月行》,《靜夜思》……
3、今天我們就來(lái)欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)——《泊船瓜洲》
4、剖題
。1)這首詩(shī)是作者從江西出發(fā),乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官,途經(jīng)——?(瓜洲)簡(jiǎn)介瓜洲:瓜洲,在長(zhǎng)江的'北岸,離南京不遠(yuǎn)。(標(biāo)注)
(2)詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見過(guò)?在本詩(shī)題中何意?
(3)理解題目的意思。
(4)由課題引出問題。
5、與學(xué)生一起商定學(xué)習(xí)步驟和方法。老師歸納學(xué)生的發(fā)言,板書“讀、說(shuō)、背、做、寫”的學(xué)習(xí)方法。
二、讀詩(shī)
1、讀詩(shī)歌,感知內(nèi)容
a、大家輕聲地讀一讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,并想想這首詩(shī)的意思。
b、指名讀,正音:間、重、還
c、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大致的意思。
2、指導(dǎo)閱讀——抓字眼,明詩(shī)意,讀中感悟。
a、“間”什么意思?表示“隔開”的意思還可以組什么詞?隔開了什么?看圖(點(diǎn)擊幻燈片)
瓜洲在長(zhǎng)江的北岸,京口在哪兒呢??jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎?何以見得?(一水)讀一讀,讀出距離短。
b、瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又在哪里呢?
“數(shù)重山”表示山多還是山少?(“數(shù)人”、“數(shù)日”何意?“數(shù)”何意?)
還從哪里知道山很少?(摳住“只”。補(bǔ)充介紹,點(diǎn)擊“京口”。)讀一讀,讀出路程近。
c、齊讀前兩句,指名說(shuō)詩(shī)意。
過(guò)渡:瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江,離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已,可以說(shuō),詩(shī)人身在瓜洲,已設(shè)計(jì)好回家的路線?稍(shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣近,他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢?從哪里知道?(明月何時(shí)照我還)
d、“還”什么意思?說(shuō)說(shuō)這一句的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸)讀讀看,讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受?(思家不能回的無(wú)奈)再讀。
e、誰(shuí)能把這首詩(shī)完整的意思說(shuō)一說(shuō)?
f、誰(shuí)能把整個(gè)作品讀一讀?
g、讀完以后,你們知道這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人什么感情?
3、讓學(xué)生自由讀古詩(shī)、同桌互讀或者小組內(nèi)互相讀課文。
4、師生共同讀學(xué)生可以自由地站起來(lái)讀,給別人聽,然后由教師范讀,幫助學(xué)生領(lǐng)悟。
三、背誦
1、試背(讓學(xué)生采用適合自己的方法進(jìn)行試背)
2、全班進(jìn)行匯報(bào)背誦的結(jié)果。
四、說(shuō)說(shuō)
1、交流收獲,粗通詩(shī)意四人一組交流,結(jié)合資料討論,寫下收獲和疑惑。討論過(guò)程中,教師根據(jù)學(xué)生提問點(diǎn)擊課件,共同解決疑難問題。
2、體會(huì)詩(shī)的情感,深入推敲
。1)下面,老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī),結(jié)合插圖,看看是否可以讀出問題來(lái)。如果可以,那你們就更善于讀書了。“春風(fēng)又綠江南岸上”中“綠”的用法。“明月何時(shí)照我還”中的明月圖上沒有。
。2)教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,并引入對(duì)“綠”的推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話,你能從這個(gè)“綠”字中感受到什么?個(gè)人思考。
(3)小組簡(jiǎn)單交流!熬G”更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過(guò),江南一下子變“綠”的神奇景象。或者是“綠”更能表現(xiàn)“春風(fēng)”的來(lái)無(wú)影,去無(wú)蹤。或者“綠”能讓我感到春天的勃勃生機(jī)或者說(shuō)“綠”還能看出作者心里充滿希望,對(duì)前途充滿信心。
。4)他的問題老師也相信你們有逛街的見解。學(xué)生簡(jiǎn)單交流后,全班發(fā)言。(略)
(5)學(xué)生朗讀,說(shuō)說(shuō)自己側(cè)重表現(xiàn)的感情:有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng),有的側(cè)重表達(dá)對(duì)前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對(duì)江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
。6)那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞呢?推敲詩(shī)中詩(shī)人所用的一些詞語(yǔ)之妙處,并通過(guò)形象的位置圖展示出當(dāng)時(shí)作者所在地,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
五、做做
學(xué)生在體會(huì)詩(shī)的意境后,可以選擇自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的喜愛,同學(xué)們大多數(shù)會(huì)采用朗讀、書畫、戲劇表演等形式來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。
六、回歸整體,總結(jié)全文
先由學(xué)生自己對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié),最后由教師進(jìn)行總的概括。
[總結(jié)]作者在此地——瓜洲;此時(shí)——明月;此景——春;自然想到了——“還”;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。(光標(biāo)引領(lǐng)說(shuō))
知識(shí)拓展延伸(課堂作業(yè))
這節(jié)課,同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情、推敲詩(shī)句,學(xué)得生動(dòng)精彩,給老師留下了極好的印象。下面,老師布置一下課堂作業(yè)。
選做題1:根據(jù)《泊船瓜洲》,重新為課文配一幅插圖。
選做題2:以“春風(fēng)又綠江南岸”為題,按一定順序具體介紹春天來(lái)臨江南的景色。
選做題3:詩(shī)人賈島寫《題李凝幽居》時(shí),為一個(gè)字犯了愁,你能幫幫他嗎?鳥宿池邊樹,僧(推、橋)月下門你覺得哪個(gè)字更能表現(xiàn)月夜的寂靜,為什么?
板書設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)方法:讀、說(shuō)、背、做、寫
泊船瓜洲
王安石(宋)
京口瓜洲一水間,(靠家近,很難還)
鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸,(離家久,早想還)
明月何時(shí)照我還。(思家切,不能還)
小學(xué)語(yǔ)文教案8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
3.初讀課文理解課文內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.初讀課文理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
“農(nóng)”的書寫教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)言激趣
教師出示小貓種魚的插圖,讓學(xué)生觀察,提問:誰(shuí)在什么地方干什么?學(xué)生回答后教師板書:小貓種魚。學(xué)生齊讀課題?戳苏n題后你想知道什么?學(xué)生回答:小貓為什么要種魚?小貓最后收到了魚了嗎?我們就帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、認(rèn)識(shí)生字和要求認(rèn)識(shí)的字。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文,邊讀邊在課文中標(biāo)畫出生字和會(huì)認(rèn)字。
2.借助漢語(yǔ)拼音把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。
3.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
4.抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片,鞏固字的讀音。
三、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.自己輕聲讀課文,要求讀正確、通順、邊讀邊標(biāo)出自然段。(3段)
2.同桌同學(xué)互相讀一遍。
3.教師范讀,聽老師是怎么讀的,一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)讀,看誰(shuí)比老師讀得好!
4.指名讀,大家評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)生字的音形義。
1.學(xué)生自學(xué)生字,分析字形,理解字義。
2.小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),比比誰(shuí)識(shí)記字形最巧妙?一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給大家講一講?
3.請(qǐng)小老師講:
種:左右結(jié)構(gòu)的字,用熟字加偏旁的方法記,“中”字左邊加上“禾”字旁就是種。出示課件:先出示:禾中 再出示:種。組詞:種田、種花。
秋:“秋”字和“種”用比較的方法來(lái)記。把“種”字右邊的“中”換成“火”就是“秋”字。組詞:秋天、秋風(fēng)。
農(nóng):獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。筆順是 。學(xué)生書空組詞:農(nóng)民、農(nóng)物。
民:獨(dú)體字。也是用粉筆畫的方法來(lái)記,筆順是 。學(xué)生一起書空筆順。組詞:人民、農(nóng)民、民主。
玉:獨(dú)體字。用“玉”字加一點(diǎn)記憶字形。筆順是一二 干 玉,注意最后一筆是點(diǎn)。組詞:玉米。玉石。
地:合體字,左右結(jié)構(gòu),出示課件:先出示土 也 再出示 地 用學(xué)過(guò)的熟字“邊”加上“提土旁”就是地。組詞:土地、地里。
他:左右結(jié)構(gòu)的字。和“地”用比較的.方法記憶。把“地”字的“提土旁”換成音人旁就是“他”字。組詞:他的,他們!暗睾退弊帧槭裁础暗亍笔翘嵬僚?“他”是單人旁?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
4.抽讀生字詞卡片。
5.學(xué)生獨(dú)立觀察每個(gè)生字的每一筆在田格中的位置。
6.在觀察的基礎(chǔ)上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
7.在描紅的基礎(chǔ)上你想提醒大家在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?
“種”:是左右結(jié)構(gòu)的字,要寫成左窄右寬,“禾字旁”的最后一筆是點(diǎn)不是捺。
“農(nóng)”字注意字的筆順是 ,書寫時(shí)要寫得舒展一些。注意第四筆的“豎折”和第五筆“捺”的起筆位置不能挨上。
“民”字注意最后一筆是斜鉤,寫得稍長(zhǎng)一些,經(jīng)左邊稍長(zhǎng)出來(lái)一些。
8.在學(xué)生提示的基礎(chǔ)上,把每個(gè)生字在書中田格上獨(dú)立寫一遍。寫后同桌互查糾正。
9.同學(xué)再把每個(gè)字獨(dú)立書寫一遍。
10.全班評(píng)議修改!
11.教師對(duì)比較機(jī)械的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“農(nóng)”字教師示范板書。學(xué)生再練習(xí)寫“農(nóng)”字。
12.鞏固練習(xí):學(xué)生在生字本上寫生字,每字寫3遍。
板書設(shè)計(jì) :
16 小貓種魚
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,通過(guò)朗讀課文知道種玉米收玉米,種花生收花生,懂得小貓種魚收不到魚的道理。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,通過(guò)朗讀課文知道種玉米能收玉米,種花生能收花生,懂得小貓種魚收不到魚的道理。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.懂得小貓種魚收不到魚的道理。
2.明白向別人學(xué)習(xí)需要?jiǎng)幽X筋。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字和詞語(yǔ)卡片,鞏固字音字形。
二、談話導(dǎo)入 :
我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了小貓種魚的生字和詞語(yǔ),我們初步地了解課文內(nèi)容,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,仔細(xì)觀察插圖,能用簡(jiǎn)單的話表達(dá)圖的內(nèi)容,同時(shí)還要明白課文中所講的道理。
三、朗讀課文,理清課文層次。
1.自己小聲讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.指名讀課文,要求讀正確、通順。
3.全文共有幾幅圖,(5幅)邊看圖邊讀課文,想想哪幅圖和哪個(gè)自然段有聯(lián)系。
。1)第一自然段是描寫第一、二幅圖的。
。2)第二自然段是描寫第三、四幅圖的。
4.學(xué)生輕聲讀課文,想想:你從每段課文中明白了什么?指名說(shuō)一說(shuō)。
四、朗讀課文,進(jìn)一步地理解課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段,教給學(xué)生學(xué)習(xí)辦法。
1.出示圖1圖2,說(shuō)說(shuō)每幅圖畫的是誰(shuí)在干什么?再把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.用“一”畫出第一幅圖對(duì)應(yīng)的句子,用“~”畫出第二幅圖對(duì)應(yīng)的句子。
3.讀讀畫出的句子,并思考:誰(shuí)把什么種在地里,到了秋天,怎么樣?農(nóng)民伯伯種的是什么樣的玉米?教師出示實(shí)物:玉米粒,即種子。到了秋天農(nóng)民伯伯收獲的又是什么呢?(教師出示實(shí)物:玉米棒子。板書:種玉米 很多玉米
4.看第二幅圖,農(nóng)民伯伯收了多少玉米呢?書中用了一個(gè)詞,是什么詞?(很多)①如果是你,看到收獲了這么多的玉米。心里怎么樣?(高興)用高興的語(yǔ)氣讀一讀。②教師抓住“很多”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)讀,指名讀。③練習(xí)背誦。先利用圖文對(duì)照的方法自己練習(xí)背誦,然后同桌互背最后指名背和齊背。
5.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
板書:看圖
畫句子
讀文 思考?
朗讀,背誦
。ǘ┰谧脒@的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)習(xí)第二段熟悉學(xué)法。
1.自己自學(xué)課文二段。
2.學(xué)生自學(xué)后小組進(jìn)行討論。
3.指名匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
教師板書:種花生 很多花生
4.朗讀本段,讀出阿姨收到很多花生的喜悅心情。
5.背誦第二段。
與第一段比較著背,只是把“玉米”換成“花生”就可以了。
。ㄈ⿺U(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
1.學(xué)生把前兩段進(jìn)行背誦。
2.讓學(xué)生按照句式,結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)農(nóng)民伯伯或阿姨還能把什么種在地里,到了秋天,收到很多什么?
3.想一想:農(nóng)民在什么時(shí)間種?到了什么時(shí)間能收到。農(nóng)民為什么能收到很多玉米、花生……呢?
。ㄒ?yàn)橛衩缀突ㄉ欠N子繁殖的,是種在地里的,經(jīng)過(guò)農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)就會(huì)收到很多的玉米和花生。……)
教師過(guò)渡語(yǔ):有一只可愛的小花貓看見農(nóng)民伯伯和農(nóng)民阿姨,把玉米和花生種在地里,收到了很多玉米和花生,于是它把小魚種在地里,它想收到很多很多小魚,它收到很多魚了嗎?
我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
(四)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.自己小聲讀這段,標(biāo)出有幾句話?
2.指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?板書:
3.小組討論。
4.提問:小貓看見了,它看見什么了?說(shuō)給大家聽。小貓為什么要種魚?從圖的什么地方可以看出他想,一定收到小魚?小貓到底能不能收到很多小魚?
為什么?小貓錯(cuò)在哪里? 板書:沒收到。
5.指導(dǎo)朗讀。從“一定”一詞,小貓想自己肯定能收到很多小魚,要讀出很自信、很肯定的語(yǔ)氣。自己練習(xí)讀;同桌互讀,相互評(píng)議;指名讀。練習(xí)背誦。
6.利用表演形式進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
請(qǐng)一名學(xué)生帶上小貓的頭飾當(dāng)小貓。請(qǐng)一句同學(xué)給他講為什么種魚收不到魚的道理。小貓聽了很難過(guò),向同學(xué)承認(rèn)了錯(cuò)誤,并請(qǐng)求同學(xué)們幫助他想想能收到很多小魚的辦法。
五、全課小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì) :
小學(xué)語(yǔ)文教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。
(2)學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。
(3)教師準(zhǔn)備投影片和道具。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自讀課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入新課。
(二)初讀感知
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3、畫出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4、投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。
5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。
。ㄈ┘(xì)讀感悟
1、讀文想問題
(1)投影出示“突然”一詞,說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的'理解。
。2)請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼,體會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。
(3)圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?
2、畫句找答案
。1)小男孩為什么來(lái)?用“——”畫出有關(guān)句子。
。2)小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“——”畫出有關(guān)句子。
(3)高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。
。4)小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說(shuō)的?用“△”畫出高爾基說(shuō)的話。
。5)小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說(shuō)的話。
3、讀句知內(nèi)容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來(lái)讀一讀。
。ㄋ模┚x入情
1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。
2、教師范讀,再指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。
。ㄎ澹┭葑x入境
1、自由組合分角色朗讀。
2、學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境。
。┳R(shí)字寫字
1、投影出示下列詞語(yǔ)
陽(yáng)光明媚、鞠了個(gè)躬、咧開嘴、吩咐、準(zhǔn)備、停當(dāng)、膠卷、秘書、雜志社、記者、突然側(cè)過(guò)臉。
。1)讀一讀。
。2)用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
。3)各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)字方法。
3、學(xué)生描紅仿寫,然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。
(七)拓展教學(xué)
“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)!备郀柣鶎(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。
2、理解文中短句及排比句的運(yùn)用,體會(huì)文章的美。
3、理解文中一些句子的深刻含義,深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解文中短句及排比句的運(yùn)用,體會(huì)文章的美。
2、理解文中一些句子的深刻含義;引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們見過(guò)“搖滾”和“勁舞”嗎?其實(shí),在我們中國(guó)古老的黃土地上,早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩——安塞腰鼓。
1、演示“安塞腰鼓”表演的畫面,學(xué)生欣賞。
2、師問:你看了這些畫面,此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?
(學(xué)生自由回答,談一談?dòng)^后感,可以從聲響、畫面等方面談。)
2、導(dǎo)入:俗語(yǔ)說(shuō):“一方山水養(yǎng)一方人,一方山水有一方風(fēng)情。”產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓,粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空,走進(jìn)黃土高原,走近安塞腰鼓,去感受一下它的風(fēng)采和魅力。
。ū菊n導(dǎo)入的設(shè)計(jì),從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。興趣是最好的老師。)
二、初讀課文,整體感知
1、讀課文。
。1)教師范讀或放錄音,學(xué)生聽讀,感受文章的感情基調(diào)。
。ㄧH鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生,許多無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的感情可通過(guò)讀來(lái)悟出。)
。2)指導(dǎo)朗讀。
例段一:第5自然段
明確:本段描寫安塞腰鼓表演開始時(shí)那種壯闊、豪放、火烈的場(chǎng)面、贊頌了那股噴涌而出的、不可扼制的生命力。因此,“發(fā)狠了,忘情了,沒命了”三個(gè)短句要讀得簡(jiǎn)潔有力;“驟雨一樣……強(qiáng)健的風(fēng)姿”這組排比句要用急促的、富有跳躍性的節(jié)奏,來(lái)表現(xiàn)腰鼓場(chǎng)面的火烈、豪放、動(dòng)力十足;最后,“多么壯闊、多么豪放、多么火烈”,要讀出對(duì)腰鼓場(chǎng)面,對(duì)人的生命力的贊美之情。
(第一部分是鼓聲響起之前,用中速,也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來(lái),語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落,要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒,語(yǔ)速稍慢。)
(3)學(xué)生組內(nèi)自主朗讀,然后推薦代表,比賽朗讀。
(“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”。這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的朗讀中,受到情感熏陶,有所感悟,享受到審美樂趣。同時(shí),用比賽來(lái)培養(yǎng)他們的'參與意識(shí),讓他們成為課堂的主角。)
2、知內(nèi)容。
學(xué)生自由朗讀課文,用“好一個(gè) 的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)?商钤~、短語(yǔ)、句子;最好用文中的內(nèi)容。
。▽W(xué)生各抒己見,可能有如下一些答案:“壯闊”、“豪放”、“火烈”、“有力”、“一捶起來(lái)就發(fā)狠了,忘情了,沒命了”、、“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。)
3、明結(jié)構(gòu)。
說(shuō)明:文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分。
“好一個(gè)安塞腰鼓!”反復(fù)出現(xiàn),怎么讀?
(美讀時(shí)感情要熾熱、飽滿、聲調(diào)要高亢激越,充分表達(dá)本文對(duì)人的旺盛的生命力的贊頌之情。)
三、作業(yè)
1、摘抄自己喜歡的好詞好句。
2、熟讀成誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
二、設(shè)疑過(guò)渡
三、精讀文章,品味語(yǔ)言
1、尋美點(diǎn)。
A、從語(yǔ)句上看
布置分組朗讀,分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用“ 美,你看(聽)….”的句式或用“ 好,好在 ”這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
可能出現(xiàn)的答案有:
①蓄而待發(fā)的后生美,你看,他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子,也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。
、诨鹆业奈璧笀(chǎng)面美,你看,百十個(gè)斜背響鼓的后生,如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣.是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
、奂ぴ降墓穆暶,你聽,觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。
、軗艄牡暮笊溃憧,后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,疚速地搏擊著,大起大落地搏擊著……
、葑兓玫奈枳嗣溃憧,每一個(gè)舞姿都充滿了力量,每一個(gè)舞姿都呼呼作響,每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。
B、從用詞方面說(shuō):
(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓,呆呆地,似乎從來(lái)不曾響過(guò)”一句中“呆呆地”用得好,好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。
(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好,好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有韻味。
(3)“這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好,好在它們對(duì)比強(qiáng)烈,更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。
C、從修辭上說(shuō):
(1)文章中排比用得好,好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。
(2)“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好,好在比喻使對(duì)象更加形象具體,從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。
(3)文中的反復(fù)用得好,好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快,形象深刻清晰。
D、從寫法上說(shuō):
(1)“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好,好在“以聲寫靜”,更加突出了鼓聲止后的寂靜。
(2)文中開頭的靜態(tài)描寫好,好在它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊,使文章靜中蘊(yùn)動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,充滿畫面美。
2、進(jìn)一步美讀訓(xùn)練。
可以模仿合唱的形式。1—4自然段由女生讀,5—17自然段由男生讀。18—20自然段老師朗讀。
。康模褐笇(dǎo)學(xué)生多美讀,從美讀中體味它的氣勢(shì),感覺其中的生命律動(dòng),進(jìn)而品味語(yǔ)言,理解語(yǔ)言中包孕的對(duì)人的旺盛的生產(chǎn)力的贊美之情。)
四、布置作業(yè)
1、找出自己喜歡的段落,熟讀成誦。
2、任意找出一段你喜歡的課文,試著仿寫一段話。
3、讀后感。
五、結(jié)束語(yǔ)
有人這樣形容道:“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁,揮槌有股狠勁,踢腿有股蠻勁,跳躍有股虎勁,轉(zhuǎn)身有股猛勁,全身使出一股牛勁,看了叫人帶勁,聽了給人鼓勁,實(shí)實(shí)在在足勁!”劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章是一首生命的和力量的贊歌。
在《黃土高坡》的歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
痛快了山河
好一個(gè) ——安塞腰鼓
蓬勃了想象力
小學(xué)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確拼讀生字,理解新詞在文中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解新型玻璃的特點(diǎn)與作用。
3、能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。
4、通過(guò)理解課文,激發(fā)探索科技奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用,激發(fā)探索科技奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用,能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、教師播放課件。
以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)課文第一自然段的情境,吸引學(xué)生的注意力。課件包括五個(gè)場(chǎng)景:
、拧⑸钜,一個(gè)賊潛入博物館。
、啤①\劃破玻璃,將手伸向陳列的珍貴字畫。
、、突然,警鈴大振,賊驚慌失措。
、取⒕彀汛诡^喪氣的賊帶走。
⑸、最后一個(gè)鏡頭定格在玻璃上,給玻璃一個(gè)特寫。
2、引出課題。
師:同學(xué)們,是誰(shuí)報(bào)的警保護(hù)了國(guó)家的字畫?
(開始的動(dòng)畫課件形象直觀地再現(xiàn)了課文情境,既讓學(xué)生了解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的神奇之處,又吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。)
3、師板書課題,提醒“新”、“型”的寫法,生跟著寫。
(當(dāng)著學(xué)生的面板書課題,而且邊寫邊指點(diǎn)寫字要領(lǐng),還要學(xué)生跟著寫,這是一次扎扎實(shí)實(shí)的寫字訓(xùn)練。)
二、內(nèi)心驅(qū)動(dòng),自讀自悟
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。
師:新型玻璃有一些很獨(dú)特的功能,但有很多人不了解它的特點(diǎn)與作用,你們能幫助它們做做宣傳嗎?
師:為了更好地介紹它們,同學(xué)們可得熟悉它們的特點(diǎn)和作用哦。
2、自學(xué)課文。
師:自由朗讀課文,想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃,遇到生字要看看拼音,多讀幾遍,記住了以后再往下讀。一句讀不通順,回過(guò)頭再讀,直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第一遍,再默讀第二遍,拿筆劃劃,想想,直到老師叫停。
生自由朗讀,師巡視。
(教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實(shí)、具體。他先讓學(xué)生帶著問題朗讀課文,并教給學(xué)生朗讀課文的方法。在此基礎(chǔ)上,又讓學(xué)生默讀了一遍課文,并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書方法。學(xué)生初讀課文比較充分,就能基本通曉課文內(nèi)容,從而為教師有針對(duì)性地進(jìn)行“精講”奠定了基礎(chǔ))
3、檢查自學(xué)。
①、指名分段朗讀,相機(jī)指出錯(cuò)、漏之處,并進(jìn)行語(yǔ)言文字教學(xué)。
A、指名朗讀第1自然段,評(píng)價(jià),全班齊讀。
B、指名朗讀第2自然段,評(píng)價(jià),全班齊讀。
隨機(jī)幫助學(xué)生結(jié)合生活且聯(lián)系上下文理解“藕斷絲連”。
C、指名朗讀第3、4自然段,評(píng)價(jià),全班齊讀。
隨機(jī)理解“問世”。
(認(rèn)知心理學(xué)告訴我們:人的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)新詞的詞義時(shí),所聯(lián)系的上下文可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個(gè)新詞與上下文中的其它詞語(yǔ)的邏輯聯(lián)系,便能比較容易地推知這個(gè)新詞的'意思。)
D、指名朗讀第5、6自然段,評(píng)價(jià)。
師講解“分貝”。
(對(duì)于學(xué)生不理解的專有名詞,無(wú)需反復(fù)啟發(fā),教師徑直講來(lái),這是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的。)
師板書關(guān)聯(lián)詞“盡管……還是”、“如果……就……”,讓生在文中劃出。
請(qǐng)學(xué)生自由讀5、6段,讀到劃了關(guān)聯(lián)詞的句子多讀幾遍。
師巡視,指名讀劃有關(guān)聯(lián)詞的句子。
(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)需多講,即便教師講了也很難領(lǐng)會(huì),更不要從語(yǔ)法角度給學(xué)生分析復(fù)句。教師讓學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在書上劃下來(lái),并多讀讀劃了這些詞語(yǔ)的句子,意在讓小學(xué)生通過(guò)充分感知,讀中感悟,達(dá)到心領(lǐng)神會(huì),然后再去學(xué)習(xí)運(yùn)用。)
、、交流問題:課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?
(瓜熟蒂落,水到渠成。“讀書百遍,其義自見”,理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去讀書,課文讀熟了,難點(diǎn)突破了,課文內(nèi)容也就自然理解了。)
三、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,深入理解課文。
1、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,在你們清楚地了解了新型玻璃后,現(xiàn)在請(qǐng)你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳,聰明的你們能做到嗎?
師:請(qǐng)喜歡同一種新型玻璃的編為一組,每組4—5人,并選出一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織交流和選派發(fā)言人。注意,先自己充分思考,再組內(nèi)交流。
師出示溫馨提示:力求語(yǔ)句通順連貫,語(yǔ)言生動(dòng)活潑、有趣味、有吸引力。
2、生自主思考,充分準(zhǔn)備后組內(nèi)交流,師積極參與談話,及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。
3、每小組派代表全班交流,師生、生生多維互動(dòng)。
例:
生:大家好!我是“吃音玻璃”,是消除噪音的能手。日常生活中,噪音就像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”,無(wú)處不在又難以對(duì)付,常常使您無(wú)法安心休息、入睡?墒牵覅s有辦法制服它,信不信?如果您的家、辦公室在鬧市區(qū),街上的噪音常干擾您工作、休息的話,那么請(qǐng)您將我?guī)Щ厝パb上吧!我一定會(huì)還您一個(gè)清靜舒適的環(huán)境,街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康,請(qǐng)馬上行動(dòng)吧!
師:謝謝“吃音玻璃”的介紹,你們覺得他的介紹怎么樣?有沒有值得學(xué)習(xí)的地方?
生1:我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭,一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。
師:你真會(huì)傾聽,這也是謝老師想說(shuō)的。
生2:他的介紹能抓住顧客的心理,特別打動(dòng)顧客的心。比如:在鬧市區(qū)無(wú)法安心休息、入睡等,這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我聽了他的介紹,只想把“吃音玻璃”買回去,因?yàn)槲壹遗赃吅艹,有時(shí)吵得我無(wú)法睡覺。
師:說(shuō)得好!能結(jié)合自己聽后的感受和生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話。
生3:他說(shuō)話很親切又有禮貌,值得大家學(xué)習(xí)。
師:我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子!
其他幾組代表紛紛上臺(tái)介紹,再評(píng)議
(運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式,不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練,而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,達(dá)成《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“在具體的口語(yǔ)交際情境中,培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流”的口語(yǔ)訓(xùn)練的要求。交際的話題只有來(lái)源于生活,貼近學(xué)生的生活,學(xué)生對(duì)話題本身感興趣,他們才愿意說(shuō),才有話可說(shuō),才有可能說(shuō)好。玻璃是生活中隨處可見為學(xué)生所熟知,加上新型玻璃的不尋常的功能與特點(diǎn),很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,熱情地參與話題。教師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語(yǔ)言交際環(huán)境,讓學(xué)生以第一人稱創(chuàng)造性介紹玻璃,這樣“以境促思,以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路,且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。)
四、拓展延伸
師:同學(xué)們的宣傳真是精彩極了!老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃,然后根據(jù)你們家的環(huán)境,和爸爸媽媽探討探討家里需要哪種新型玻璃。
(充分利用環(huán)境,把課內(nèi)延伸到課外,使口語(yǔ)交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸,可謂自然、順暢、豐滿。)
小學(xué)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語(yǔ),文言文成語(yǔ)故事,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
教法:運(yùn)用以讀代講法、情境感悟法和點(diǎn)撥引導(dǎo)法。
學(xué)法:采用自讀自悟,合作學(xué)習(xí),滲透讀、思、議、悟等學(xué)法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
組塊一:談話導(dǎo)入,揭示課題
1.教師談話:文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡(jiǎn)意賅,記錄了我國(guó)悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。
2.成語(yǔ)導(dǎo)入:“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎?誰(shuí)能講講它的意思。
3.釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?
4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時(shí)歸納整理并
寓言兩則
寓言兩則
教學(xué)目標(biāo):
。薄W(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,能正確讀寫生字新詞。
。病⒄_朗讀課文,用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
3、理解寓言的意思,從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點(diǎn):理解兩則寓言的含義
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入。
誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事?
教師小結(jié):寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。(教師舉例說(shuō)明)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。
二、學(xué)習(xí)新課
。、自讀《揠苗助長(zhǎng)》,學(xué)習(xí)生字
。病z查自學(xué)生字的效果。
3、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。
。础⒃僮x課文,了解寓言的大致意思。
。ㄔ谛〗M里說(shuō)一說(shuō),然后指名在全班交流。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
。、根據(jù)寓言內(nèi)容,思考問題,讀懂課文。
。1)種田人見到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng),他的心情怎樣?在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)(焦急)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。(要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來(lái))
。2)種田人怎樣做的?指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)。
。、小組討論:種田人覺得這種做法怎樣?你覺的他這種做法怎樣?
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
。、這則寓言最后的結(jié)果怎樣?讀了這個(gè)故事,你有什么想法。
(小組交流,指名在班上說(shuō)一說(shuō))
三、拓展學(xué)習(xí)
你想一想:在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人?你想對(duì)那個(gè)種田人說(shuō)點(diǎn)什么?
。ㄏ仍谛〗M里說(shuō)說(shuō),再在全班交流。)
四、小結(jié)課文
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語(yǔ)言的含義。
(凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律,如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事,就會(huì)把事情弄糟。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
。、用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事。
。、說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理。
二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》
1、自由讀課文。
根據(jù)題目大致說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失!袄巍边@里指羊圈。
。、檢查生字的'自學(xué)情況:
出示生字,指名讀。開火車讀。
。、朗讀課文,探究學(xué)習(xí)。
那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊?后來(lái)為什么沒再丟羊?
同桌互相說(shuō)——全班交流。
。、評(píng)一評(píng):你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià)?
。、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示?接下來(lái)讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。
養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度?我們?cè)诶首x時(shí)怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來(lái)?第二次丟了羊他非常后悔,并意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤,決定改正過(guò)來(lái),怎樣把他這種后悔的心情讀出來(lái)?
(學(xué)生自己體會(huì),教師加以點(diǎn)撥)
三、用自己的話講一講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
可以先在小組里講,再派代表在全班講。
四、拓展活動(dòng)
結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。
。ㄐ〗M內(nèi)展開交流,把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽,并提出改進(jìn)設(shè)想。
五、總結(jié)
我們主張教師把課堂還給學(xué)生,包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語(yǔ)文課堂上,包括讀的權(quán)利,寫的權(quán)利,交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上,我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人,學(xué)生談得頭頭是道,對(duì)寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問學(xué)生:你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多,我們要做的是:站在學(xué)生的角度選擇最佳方案,保證教學(xué)扎實(shí)有效。
小學(xué)語(yǔ)文教案13
教材簡(jiǎn)介
爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會(huì)做飯,蘭蘭也有一雙手,能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大,通過(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“胖”、“喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看”、“著”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的'朗讀課文,積累語(yǔ)言,感受閱讀的樂趣。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文
德育目標(biāo)
培養(yǎng)尊老愛幼的美德
教具準(zhǔn)備
生字卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣、揭題引文
二、初讀課文、了解大意;
1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn);后鼻音的讀法。
2、小伙伴結(jié)對(duì)子朗讀課文,做到正確、流利;
3、把生字劃下來(lái)多讀幾遍;
4、指名讀生字;
5、交流:你讀懂了什么,還有什么不明白的?
三、逐段細(xì)讀,感悟積累。
1、指名讀文,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子;
(1)全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
(2)這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀
(3)這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊
(4)這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊
2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫,你明白了嗎?
3、你的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事呢?用上我替-------,我給------,我?guī)?-----,我為-------,來(lái)說(shuō)話;
四、指導(dǎo)朗讀
指導(dǎo)讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語(yǔ)氣,并鼓勵(lì)學(xué)生用表情表演讀;
1、師范讀;
2、生評(píng)價(jià),生自由讀;
3、齊讀;
五、畫話寫話
1、看手
2、畫手
3、夸手
六、鞏固練習(xí)
1、識(shí)字,有感請(qǐng)的朗讀課文;
2、以《我有一雙巧巧手》為題,以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品,在班級(jí)里展示,可以寫上想說(shuō)的話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
出示字卡、詞卡
二、分角色朗讀感悟;
1、領(lǐng)讀
2、指導(dǎo)讀好疑問句和感嘆句。
3指導(dǎo)進(jìn)入角色讀
三、書寫生字
1、上下結(jié)構(gòu)字的寫法:
笑:下面不是“天”,第一筆是撇
會(huì):““要寫的舒展,云的第一橫在橫中線上;
興:注意三個(gè)點(diǎn)的方向,橫為長(zhǎng)橫;
2、重點(diǎn)指導(dǎo)”畫“
的寫法。
畫:半包圍結(jié)構(gòu),寫好外面的框
3、比較”看“、”著“
注意兩個(gè)字上半部分的不同
四、發(fā)散思維、擴(kuò)展想象
1、蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)為家人做哪些事情?
2、你長(zhǎng)大后,會(huì)為家人做哪些事情?
五、鞏固練習(xí)
1、書寫生字;
2、有感情的朗讀課文,和爸爸、媽媽分角色朗讀課文;
3、用你的小手為家里人做一件事,注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來(lái)。
課后反思
本課主要是對(duì)話,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩,語(yǔ)氣要和藹可親,說(shuō)話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎(jiǎng);蘭蘭是小朋友,說(shuō)話的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。指導(dǎo)過(guò)程中,教給學(xué)生一些感情朗讀的方法,比如,進(jìn)入角色讀:讀蘭蘭的話時(shí),要覺得自己就是蘭蘭;讀爸爸的話時(shí),要覺得自己就是”爸爸“;讀媽媽的話時(shí),要覺得自己就是”媽媽“;讀姥姥的話時(shí),要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后,再分兩步說(shuō)說(shuō)短文的大意,并隨機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,而且也進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字,朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、寫字。
2、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡,插圖。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題,初讀課文
1、板書課題,讓學(xué)生自己讀課文。
(互相幫助,讀準(zhǔn)字音。)
2、出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
(小組合作認(rèn)讀生字。不會(huì)的向“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教。)
3、給生字找朋友。
二、感知課文內(nèi)容
1、讀課文,要求:
把生字讀正確,把句子讀通順。
2、檢查讀書情況,指導(dǎo)讀正確。
3、讓學(xué)生自讀、齊讀課文,要求:
讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖,用自己的'話說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
三、寫字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字。
2、生字組詞。
3、觀察字形,數(shù)筆畫:
⑴ “寧”和“切”是多音字。
⑵ “楞、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系。
4、重點(diǎn)示范:
青、教、切、室。
【板書設(shè)計(jì)】
委 補(bǔ) 室 寧 楞 切 集 掌
【教學(xué)反思】
指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,自主識(shí)字,自主理解課文。在交流過(guò)程中指導(dǎo)朗讀、感悟,并安排情景對(duì)話及實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)課文的理解。
第二課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、板書課題。
2、看到題目,你有什么問題要問自己或別人?
自由讀課文,說(shuō)說(shuō)“我”指的是誰(shuí)?王寧選自己做什么?為什么要選自己?
二、初讀課文
帶著問題自由讀課文,讀讀想想,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(從王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?
三、出示重點(diǎn)詞句,體驗(yàn)性朗讀
1、選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
(大家都在想什么?帶著你的想法讀這句話。)
2、突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我。”
(想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣,讀出相應(yīng)的'語(yǔ)氣。)
3、大家都楞住了。
(讀出吃驚的語(yǔ)氣。)
4、王寧的話剛說(shuō)完,教室里想起一片掌聲。
(從“一片掌聲”你體會(huì)到什么?)
四、分角色讀課文
小組為單位或自由組合。
五、朗讀寫理由的那段話
就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
六、句子訓(xùn)練
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
劉爽是我的好朋友。
( )是( )。
七、實(shí)踐活動(dòng)
假如參加班干部競(jìng)選,你準(zhǔn)備講些什么?
【教學(xué)反思】
學(xué)生帶著問題去讀課文,在讀讀悟悟中,自己解決疑問。
小學(xué)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)數(shù)數(shù)量是6和7的物體,能區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。
2、會(huì)讀、寫6、7。
3、能比較5和6、6和7的大小,了解0-7各數(shù)的大小。
4、學(xué)會(huì)6、7的組成。能從6、7的一些組成推想出另一些組成,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):
6、7的書寫、組成、大小比較
教學(xué)難點(diǎn):
6、7的組成
教學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體電腦、學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程:
一、初步感知,揭示課題
師:(出示主題圖)你看到了什么?
生:6位小朋友、7個(gè)人。
師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6、7的認(rèn)識(shí)》。(揭示課題)
師:你想學(xué)習(xí)有關(guān)6、7的哪些知識(shí)呢?
生1:我想在田字格里寫好6和7;
生2:我想知道6和7比,誰(shuí)大誰(shuí);
生3:我想學(xué)習(xí)6、7的分成。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:直接進(jìn)入課題,然后借學(xué)生的口,讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)說(shuō)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。新穎別致,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
二、6、7的認(rèn)識(shí)
1、認(rèn)識(shí)6
師:在學(xué)習(xí)這些知識(shí)之前首先讓我們來(lái)看看6、7是怎么來(lái)的。
師:(出示5只小雞圖)圖上畫的`是什么?
生:圖上畫了5只小雞。
師:(出示1只小雞走來(lái))怎么樣了?
生:又來(lái)了1只小雞。
師:(圈起來(lái))現(xiàn)在是幾只?
生:現(xiàn)在有6只小雞。
師:誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:原來(lái)有5只小雞在吃米,又跑來(lái)了一只小雞,現(xiàn)在一共有6只小雞。
師:(出示5塊方塊圖)這里有幾塊方塊?現(xiàn)在有幾塊?你是怎么知道的?
生:5塊再添上1塊就是6塊。
師:(演示撥珠的過(guò)程)原來(lái)有幾顆珠子?又拿來(lái)幾顆珠子?一共有幾顆珠子?誰(shuí)能把老師撥珠子的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:原來(lái)有5顆珠子,又撥上一顆珠子,一共是6顆珠子。
師:哪顆珠子與眾不同?由下朝上數(shù)黃珠子是第幾顆?
師:6條魚、6塊方塊、6顆珠子都用6來(lái)表示。6像什么?(讀兒歌:6像哨子666。)
2、認(rèn)識(shí)7
師:(在多媒體電腦上把6條魚、6塊方塊、6顆珠子下移)怎樣就能變成7條魚、7塊方塊、7顆珠子呢?
生:都添上一個(gè)。
師:從下往上數(shù)黃色珠子是第幾顆?它的下面一顆排第幾?7像什么?(讀兒歌:7像鐮刀777。)
師:生活中處處要用到6和7,你能6、7說(shuō)句話或說(shuō)個(gè)詞嗎?
生:6朵花、6個(gè)人、媽媽買了7棵菜、我家有7口人。
三、數(shù)的順序
師:找找看你的文具上有沒有6和7。
生:我的直尺上有6和7。
師:仔細(xì)觀察,6和7在直尺上的位置是怎樣的?
生:6在前、7在后。
師:(出示斷尺圖)老師這里也有一把直尺,不過(guò)刻度只從0-5,6該放哪兒呢?7放哪兒呢?
生:6放在5后面,7應(yīng)該在6后面。
師:(指斷尺圖)讀一讀,想一想,再討論討論,你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的。(生讀0-7,再讀7-0后討論。)
生1:我發(fā)現(xiàn)從0-7,一個(gè)比一個(gè)大。
生2:我發(fā)現(xiàn)從7-0,一個(gè)比一個(gè)小。
師:(出示練習(xí)六第2題)老師學(xué)具盒里的數(shù)字卡片跟小朋友桌子上的數(shù)字卡片一樣,給弄亂了。你能把他們按照一定的順序排一排嗎?(學(xué)生自己排,老師巡視。)
生1:我是從小到大排的,0、1、2、3、4、5、6、7。
生2:我是從大到小排的,7、6、5、4、3、2、1、0。
。ㄔO(shè)計(jì)具有開放性的問題和環(huán)節(jié),有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。認(rèn)識(shí)了6,再用同樣的方法認(rèn)識(shí)7就顯得重復(fù)累贅了,本課認(rèn)識(shí)7時(shí)出示個(gè)數(shù)是6的物品問學(xué)生"怎樣就能變成7個(gè)了呢?"教學(xué)數(shù)的順序時(shí),讓學(xué)生讀、想、討論,果然有了不同的發(fā)現(xiàn);讓學(xué)生按一定的順序排卡片,學(xué)生也有了不同的排法。這樣做就給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,使學(xué)生有了發(fā)揮創(chuàng)造力的空間,有了充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),同時(shí)也給了學(xué)生體嘗成功的愉快。)
四、6、7的書寫。
1、師:(多媒體電腦出示書寫規(guī)范的6、7)你覺得6和7怎樣寫比較漂亮?
2、電腦范寫,學(xué)生跟著電腦書空。
3、學(xué)生在書上練習(xí)寫6、7。
五、數(shù)的大小比較。
師:剛才我們學(xué)會(huì)了寫6、7,那么你能擺出6個(gè)圓片嗎?(學(xué)生擺);你能對(duì)著上面的圓片擺出7個(gè)三角形嗎?(學(xué)生擺)
師:比較6個(gè)圓片和7個(gè)三角你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)6個(gè)圓片少,7個(gè)三角形多。
師:7和6比,誰(shuí)大誰(shuí)?7和6的中間添什么號(hào)?7>6反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)?比7小的數(shù)還有哪些?
師:6和5比,誰(shuí)大誰(shuí)?你是怎么知道的?填什么號(hào)?6除了比5大,還比誰(shuí)大?
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