【精華】幼兒園中班語(yǔ)言教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班語(yǔ)言教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1。理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。
2。知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy,所以搬家沒(méi)有成功。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1。課件《蝸牛搬家》
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。
難點(diǎn):知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy,所以搬家沒(méi)有成功。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 通過(guò)提問(wèn),導(dǎo)入活動(dòng)
提問(wèn)“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請(qǐng)3、4名幼兒說(shuō)一說(shuō))嗯,小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里,那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?
二、分段欣賞故事,幫助幼兒理解、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話
。1)傾聽(tīng)故事第一段
1。蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里,周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有,每天飽受風(fēng)吹日曬,只有陰天下雨,他才從殼里探出身子喘口氣)
3。他聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方,他打定主意想干什么呢?
4。猜一猜,蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽(tīng)故事第二段
1。 蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛,練習(xí)對(duì)話(蜜蜂:“我來(lái)幫你搬家”。蝸牛說(shuō):“今天我不能搬家,太陽(yáng)會(huì)曬著我的!保
2。 蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛,練習(xí)對(duì)話)
3。 青蛙來(lái)幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛,練習(xí)對(duì)話)
。3)傾聽(tīng)故事第三段
1。你們覺(jué)得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好,那蝸牛的家到底搬沒(méi)搬成,我接下去聽(tīng)故事。
2、故事聽(tīng)完了,蝸牛的家搬成沒(méi)?為什么?
三、完整傾聽(tīng)故事 ,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
那我們?cè)僖黄饋?lái)完整的聽(tīng)一遍故事,看看蝸牛到底為什么沒(méi)有搬成家?我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話。
四、討論
4。如果你是小蝸牛,你會(huì)因?yàn)樘?yáng)曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會(huì)怎么做?
5。小朋友在上幼兒園時(shí),有沒(méi)有遇到太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。
活動(dòng)反思:
本人在拿到這個(gè)教學(xué)活動(dòng),看了故事以后發(fā)現(xiàn),故事中的很多語(yǔ)言都太過(guò)書(shū)面化,不夠通俗也不利于中班的孩子理解,所以我在故事的語(yǔ)言上做了一些改動(dòng),還根據(jù)故事內(nèi)容自己動(dòng)手做了課件。(課件、原來(lái)的故事和改動(dòng)的故事附在教案后面請(qǐng)大家指點(diǎn))在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過(guò)提問(wèn)讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里來(lái)吸引幼兒的注意力,引出故事題目《蝸牛搬家》,因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主,因此,在活動(dòng)中幼兒的注意力很快的吸引過(guò)來(lái)了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點(diǎn),學(xué)說(shuō)故事中的'對(duì)話,不僅豐富了“細(xì)皮嫩肉”這個(gè)比較有難度的新詞,還把原來(lái)故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個(gè)比較易于幼兒理解的詞來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問(wèn)后,幼兒個(gè)別回答,
再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話,一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí),主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法,在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,尊重幼兒的個(gè)別差異,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí),所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話的形式。第四環(huán)節(jié),是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié),通過(guò)討論,讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy,從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子,堅(jiān)持天天上幼兒園,從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上,課件設(shè)計(jì)還有不足之處,以至于在操作上有些不方便。
原故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里,周?chē)舛d禿的連個(gè)遮攔也沒(méi)有,他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時(shí),蝸牛才從殼子里探出身來(lái)喘口氣。
一天,蜻蜓、螞蟻來(lái)看蝸牛。
蜻蜓說(shuō):“前邊有個(gè)小土崗子,那兒可是個(gè)好地方:有密密的叢林,有鮮花野果,旁邊還有一條清清的小河……!
螞蟻說(shuō): “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜,蝴蝶傳播花粉,青蛙捕捉害蟲(chóng),蚯蚓翻松泥士,大家快活極啦!”
蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話,很高興。他沒(méi)想到前面的小山崗是個(gè)好地方,也沒(méi)想到蜻蜓他們生活的那么快樂(lè),他打定主意,也要搬到小山崗去!
過(guò)了兩天,蜜蜂來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸?纯搭^頂上的太陽(yáng),就有點(diǎn)猶豫了,他說(shuō);“只是今天不能搬家,太陽(yáng)會(huì)曬著我的!
過(guò)了兩天,蝴蝶來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸?纯刺焐瞎沃L(fēng),他說(shuō):
“今天不能搬家,我這細(xì)皮嫩肉,禁不住這風(fēng)吹!”
又過(guò)了兩天,青蛙來(lái)幫助蝸牛搬家。這天,天空下著小雨,既沒(méi)有太陽(yáng),又沒(méi)有風(fēng)沙,可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨,又有些猶豫了,他說(shuō):
“今天不能搬家,天潮地滑,小土崗的斜坡爬起來(lái)很吃力的!
從此以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了,蝸牛的家也一直沒(méi)有搬成,天氣越來(lái)越冷了,他總是望著小山坡,低聲的嘆息:“都是怕這怕那,要不我早在那邊過(guò)著愉快的生活了!
改變過(guò)課件資料故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里,周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有,每天飽受風(fēng)吹日曬,只有陰天下雨時(shí),蝸牛才從殼里探出身來(lái)喘口氣。
一天,蜻蜓、螞蟻來(lái)看蝸牛。
蜻蜓說(shuō):“前邊有個(gè)山坡,那兒樹(shù)林、有草地,還有一條彎彎的小河……!
螞蟻說(shuō): “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里,大家在快樂(lè)極啦!”
蝸牛聽(tīng)了蜻蜓和螞蟻的話,很高興。他打定主意,也要搬到小山崗去!
過(guò)了兩天,蜜蜂來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸?纯搭^頂上的太陽(yáng),就有點(diǎn)猶豫了,他說(shuō);“只是今天不能搬家,太陽(yáng)會(huì)曬著我的。”
過(guò)了兩天,蝴蝶來(lái)幫助蝸牛搬家。蝸?纯刺焐瞎沃L(fēng),他說(shuō):
“今天不能搬家,我這細(xì)皮嫩肉,禁不住這風(fēng)吹!”
又過(guò)了兩天,青蛙來(lái)幫助蝸牛搬家。這天,天空下著小雨,既沒(méi)有太陽(yáng),又沒(méi)有風(fēng)沙,可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨,又有些猶豫了,他說(shuō):“今天不能搬家,雨天路滑,爬起來(lái)很吃力的!
從此以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了,蝸牛的家也一直沒(méi)有搬成,天氣越來(lái)越冷了,他總是望著小山坡,低聲的嘆息:“都是怕這怕那,要不我已經(jīng)和朋友一起過(guò)著快樂(lè)的生活了!
幼兒園中班語(yǔ)言教案2
目的:通過(guò)游戲,讓幼兒大膽準(zhǔn)確的使用形容詞,并能學(xué)習(xí)說(shuō)完整的一句話。
過(guò)程:
一、教師拿出一只玩具鸚鵡(或畫(huà)有鸚鵡的卡片),對(duì)小朋友說(shuō):"你們看,這只美麗的小鸚鵡,它最?lèi)?ài)學(xué)人說(shuō)話,它要找說(shuō)話最伶俐的孩子交朋友,好向他學(xué)說(shuō)話。
二、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲,我說(shuō)一個(gè)詞以后,請(qǐng)你用這個(gè)詞說(shuō)一句話,還要形容這個(gè)詞。誰(shuí)說(shuō)的好,小鸚鵡就去找他做朋友。"如,教師說(shuō):"小雨。"幼兒說(shuō):"小雨沙沙地下。"照此可以練習(xí)一系列的詞:
雪花--雪花飄飄飛下來(lái),蓋滿大地。
妹妹--我有一個(gè)活潑可愛(ài)的小妹妹。
蛋糕--香噴噴的大蛋糕。
紅棗--大紅棗又脆又甜。
教室--我們的教室清潔又明亮。
書(shū)--張老師拿著一本厚厚的大書(shū)。
松樹(shù)--松樹(shù)被雨水淋過(guò)后,翠綠可愛(ài)。
菊花--美麗的菊花散發(fā)著清香。
注意:
1.小朋友的'形容詞用的準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動(dòng),教師就要立即給以表?yè)P(yáng),然后讓小鸚鵡去找他做朋友。
2.要求幼兒針對(duì)教師提出的名詞,說(shuō)出一句完整的話。要求幼兒語(yǔ)句中要使用形容詞。
3.教師準(zhǔn)備的小鸚鵡要有足夠的數(shù)量,要爭(zhēng)取使每個(gè)幼兒都得到,讓幼兒感到滿足。
幼兒園中班語(yǔ)言教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、懂得故事中有趣的情節(jié),知道故事的大概內(nèi)容,了解小蛋殼的心愿。
2、學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話。
3、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
活動(dòng)準(zhǔn)備 PPT課件--小蛋殼
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞故事圖片--小蛋殼
1、欣賞小雞出殼的圖片。
提問(wèn):這是什么?(一個(gè)雞蛋)
發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)
2、出示小蛋殼傷心的圖片。
教師:現(xiàn)在,小雞到雞媽媽的身邊去了,雞媽媽的翅膀就是小雞的家!
小蛋殼覺(jué)得很孤單,要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢?
我們一起來(lái)看一看!
二、出示故事中的小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒猜想。
1、猜猜看,小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說(shuō)的?
小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小蛋殼碰到小蝸牛會(huì)說(shuō)些什么?小蝸牛有沒(méi)有家呢?它的家在哪呢?
2、小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的`家,它們都不要小蛋殼,小蛋殼心里覺(jué)得怎么樣?
你有什么辦法幫助它嗎?
那最后小蛋殼會(huì)怎么樣呢,我們一起來(lái)聽(tīng)故事!
教師小結(jié):小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃,它的心愿終于實(shí)現(xiàn)了!好開(kāi)心哦!
三、完整欣賞故事。
讓我們來(lái)完整的欣賞一下故事吧!
四、集體表演故事。
1、剛才我們又完整地欣賞了一遍故事,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴老師,故事里主要講到了誰(shuí)呢?
2、根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片。
故事《小蛋殼》
“噼噼啪!”一直小蛋殼裂開(kāi)了,從里頭鉆出來(lái)一只毛茸茸的雞寶寶。
雞媽媽帶著雞寶寶出去散步。刮風(fēng)了,雞媽媽就張開(kāi)大翅膀,讓雞寶寶趕快點(diǎn)鉆進(jìn)去。這是它的新家啊。
小蛋殼開(kāi)始覺(jué)得孤單了。“現(xiàn)在我已經(jīng)不是雞寶寶的家了。對(duì)了,我要再去找一個(gè)小寶寶,做它的家!彼緡9緡5貪L走了。
一只蜜蜂在采花粉!懊鄯鋵殞,我做你的新家吧!”“謝謝你,小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶,我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹(shù)上,那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家。”
一只螞蟻在拖蟲(chóng)子!拔浵亴殞,我做你的新家吧!”“謝謝你,小蛋殼。我不是螞蟻寶寶,我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上,那個(gè)小小的泥洞就是我的家。”
一只小青蛙在唱歌!扒嗤軐殞,我做你的新家吧!”“謝謝你,小蛋殼。我不是青蛙寶寶,我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里!
一只小蝸牛在散步。“蝸牛寶寶,我做你的新家吧!”“謝謝你,小蛋殼。我有家呀,你看我的家在背上呢。”
誰(shuí)也不要它,小蛋殼開(kāi)始難過(guò)起來(lái)。
這時(shí)候,一只金龜子路過(guò)這里。“太好啦,我的寶寶正缺個(gè)搖籃,這只蛋殼做搖籃剛剛好!”金龜子銜來(lái)一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀!
“快快睡,小寶貝!苯瘕斪酉蛩诘皻u籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽(tīng)著聽(tīng)著,也睡著啦。
幼兒園中班語(yǔ)言教案4
一﹑教學(xué)資料:
幼兒故事《熊媽媽請(qǐng)客》
二、教學(xué)目標(biāo):
1.讓幼兒理解故事資料,感受故事的趣味性。
2.引導(dǎo)幼兒了解常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性與特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行情境表演
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
小動(dòng)物圖片,小動(dòng)物頭飾,ppt課件
四、教學(xué)過(guò)程:
1.師:(小朋友們,這天林老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,你們想不想認(rèn)識(shí)它啊?)幼兒:﹙想!﹚教師出示小熊圖片師:﹙小熊說(shuō)了,這天是熊媽媽的生日,他想邀請(qǐng)小朋友們一齊去參加熊媽媽的生日聚會(huì),大家說(shuō)好不好啊?﹚幼兒:﹙好!﹚師:﹙那在去之前,老師來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友們你們生日時(shí)都是怎樣過(guò)的呢?﹚教師讓幼兒根據(jù)自己的'生日體驗(yàn),大膽用心的發(fā)言。師:﹙小朋友們都說(shuō)的很好,此刻就讓我們快快去參加熊媽媽的生日聚會(huì)吧!﹚
2.分段播放ppt課件,讓幼兒熟悉故事資料,老師提出問(wèn)題:(都有誰(shuí)來(lái)參加熊媽媽的生日聚會(huì)了?小熊是怎樣明白的?)教師復(fù)述謎語(yǔ)讓幼兒學(xué)念,并引導(dǎo)幼兒按照故事人物的順序把對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物圖片粘到黑板上。
3.繼續(xù)播放課件,提出問(wèn)題:﹙誒呀!客人們誰(shuí)也不做聲,誰(shuí)也不吃,這是怎樣回事呢?﹚引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是因?yàn)榘巡怂湾e(cuò)了,教師展示錯(cuò)誤的配對(duì)關(guān)系圖。﹙小朋友們真聰明,此刻讓我們之后看看小熊是怎樣做的。﹚
4.繼續(xù)播放課件至結(jié)束,師:﹙小朋友們,你們明白客人們都愛(ài)吃什么嗎?﹚引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)物與食物的正確配對(duì)。
5.活動(dòng)延伸:情境表演《熊媽媽請(qǐng)客》師:﹙小朋友們,這天我們參加了熊媽媽的宴會(huì),大家開(kāi)心嗎?﹚幼兒:﹙開(kāi)心!﹚師:﹙那此刻老師就要請(qǐng)小朋友們來(lái)分別扮演這些小動(dòng)物,我來(lái)當(dāng)熊媽媽?zhuān)蹅円积R來(lái)進(jìn)行情境表演好嗎?﹚教師完整地播放一遍ppt課件,讓幼兒觀察揣摩人物的動(dòng)作表情,鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行情境表演。
幼兒園中班語(yǔ)言教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知和理解顛倒詞語(yǔ)的含義。
2、幼兒學(xué)會(huì)如何顛倒詞語(yǔ)并講清楚普通話。
3、幼兒在顛倒詞游戲中感受到游戲的快樂(lè),并積極大膽的參與到游戲中。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒對(duì)小精靈這個(gè)卡通人物有一定的認(rèn)識(shí)和了解。(經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備)2、幼兒知道蜜蜂,蜂蜜這些常見(jiàn)物。(經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備)3、魔杖1個(gè)(物質(zhì)準(zhǔn)備)4、小精靈裝飾(物質(zhì)準(zhǔn)備)5、顛倒詞掛圖10(物質(zhì)準(zhǔn)備)6、顛倒詞ppt等(物質(zhì)準(zhǔn)備)7、小動(dòng)物胸飾人手一個(gè)
活動(dòng)內(nèi)容:
1、游戲?qū)耄盒∨笥褌兣宕骱眯仫椧来伟凑兆约旱男〗M做動(dòng)作師:大家好,我是你們的新朋友XX,現(xiàn)在呀我想請(qǐng)小動(dòng)物們介紹一下自己,會(huì)跳的小動(dòng)物們?cè)谀睦?你們是怎么跳的呀??huì)飛的小動(dòng)物們?cè)谀睦?你們是怎么飛的呀?會(huì)游的小動(dòng)物們?cè)谀睦?你們是怎么游的?小動(dòng)物們真棒!我偷偷告訴你們一個(gè)小秘密,今天呀,小精靈要找搭檔啦,你們想做嗎?她呀,會(huì)選表現(xiàn)的最棒的小動(dòng)物來(lái)做他的搭檔,那讓我們?nèi)タ匆豢,小精靈的要求是什么吧
2、基本部分:
小精靈:小動(dòng)物們好,我是你們的精靈姐姐,我呀,想給自己找搭檔,但是我的搭檔呀,必須會(huì)一些小魔法,小動(dòng)物們,你們會(huì)嗎?你們不會(huì)呀,那學(xué)會(huì)了再來(lái)找我吧。
師:小動(dòng)物們,剛剛小精靈的要求你們知道了嗎?那你們想學(xué)習(xí)魔法嗎?好吧,那老師就教你們一個(gè)小小的魔法,顛倒魔法,你們要好好的看清楚,老師是怎么變得吧。
師:烏拉烏拉變,蜜蜂變蜂蜜。╬pt切換)師:你們看,我用顛倒魔法把蜜蜂變成了什么呀?(蜂蜜)那你們知道什么是顛倒嗎?顛倒呀,就是把東西反著讀,蜜蜂反過(guò)來(lái)就是蜂蜜,牛奶反過(guò)來(lái)就是奶牛,小朋友們知道顛倒是什么意思了嗎?那現(xiàn)在我要考考小朋友們,(出示掛圖)這是什么呀?那我們用顛倒魔法能把他變成什么呀?那小動(dòng)物們我一起念出顛倒魔法,把他變過(guò)來(lái)吧。烏拉烏拉變,牛奶變奶牛!(ppt)師:那現(xiàn)在呀老師要給小動(dòng)物們布置一項(xiàng)任務(wù)了,老師呀,要求小動(dòng)物們把這些東西用顛倒魔法變過(guò)來(lái),小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎,準(zhǔn)備好了就和老師一起念咒語(yǔ)吧。(ppt)師:我剛剛聽(tīng)到有一些小動(dòng)物的讀音不太標(biāo)準(zhǔn),這樣啊,咒語(yǔ)就沒(méi)有用了,現(xiàn)在呀,老師就帶小動(dòng)物們一起吧這些詞語(yǔ)念一念好不好?
老師帶讀詞語(yǔ)(掛圖)師:現(xiàn)在我們的小動(dòng)物讀音標(biāo)準(zhǔn)多了,那我們呀就再來(lái)練習(xí)練習(xí)咒語(yǔ)吧,小動(dòng)物們可以和邊上的.好朋友互相變一變,看看能不能把他的名字給顛倒過(guò)來(lái),等會(huì)啊,老師會(huì)請(qǐng)兩個(gè)小動(dòng)物上來(lái)表演一下,看看他們變的怎么樣。
。ㄕ(qǐng)幾組小朋友上臺(tái)演示)師:小動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)看他們變得好不好呀?那老師要給他們一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)(貼紙)。小動(dòng)物們,你們覺(jué)得還有什么東西可以用顛倒魔法來(lái)變的呀?(討論)師:小動(dòng)物們今天學(xué)習(xí)的真棒,那我們就要請(qǐng)出小精靈來(lái)選他的搭檔了,小朋友,我們一起大聲的把小精靈叫出來(lái)吧,小精靈!。
小精靈:哎哎哎,我來(lái)了,小動(dòng)物們你們學(xué)會(huì)魔法了嗎?那我要挑選幾個(gè)小朋友上來(lái)比賽一下了(兔子,蝴蝶,小魚(yú)隊(duì)各一人)(游戲競(jìng)賽)小精靈:小朋友們,你們覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)的更棒一點(diǎn)呀?我覺(jué)得呀,每個(gè)小動(dòng)物都很棒,那你們就都做我的搭檔吧(每人戒指)
3、結(jié)束部分師:今天在魔法課上,小動(dòng)物們都表現(xiàn)的非常棒,現(xiàn)在呀我要給每個(gè)小動(dòng)物們一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì),我們請(qǐng)小精靈發(fā)給我們,好嗎?(發(fā)貼紙)師:今天學(xué)了一天的顛倒魔法,小動(dòng)物們都累了,要回家休息了,等我們回家以后也把顛倒魔法教給爸爸媽媽?zhuān)脝?小?dòng)物們,再見(jiàn)!
幼兒園中班語(yǔ)言教案6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、懂得感謝關(guān)心和幫助過(guò)自己的人。
2、體驗(yàn)“感恩”的快樂(lè)。
3、知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶祝活動(dòng)。
4、了解節(jié)日的來(lái)歷,知道節(jié)日的日子及習(xí)俗,樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
懂得感謝關(guān)心和幫助過(guò)自己的人。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝” 、“幫助”。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲(chóng)》,引入主題。
1、請(qǐng)幼兒表演手指游戲《毛毛蟲(chóng)》 小手拿出來(lái)(做手指游戲——毛毛蟲(chóng)),小蟲(chóng)蟲(chóng)膽子小,不敢爬出洞,它就一直呆在洞里嗎?這群毛毛蟲(chóng)真可愛(ài),都知道同伴之間互相幫助。那么,在平時(shí)的生活中,有誰(shuí)幫助過(guò)你、關(guān)心過(guò)你呢?
2、初步引導(dǎo)幼兒講述關(guān)心和幫助過(guò)自己的人,他們都為自己做了哪些事情。
二、根據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。
1、圖一:請(qǐng)幼兒講述父母是怎樣關(guān)心和幫助自己的。
出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個(gè)人是誰(shuí)?小朋友都上中班了,從生下來(lái)到現(xiàn)在,平時(shí)爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的,幫助你的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō))你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么?做什么?
2、圖二:老師是怎樣關(guān)心幫助小朋友的?你最想對(duì)老師說(shuō)什么?
出示第二張圖片。小朋友從上小班到現(xiàn)在,很多時(shí)間都和老師在一起。想一想,老師是怎樣關(guān)心和幫助你的?(聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō))你想對(duì)老師說(shuō)什么?
3、圖三:圖片上的小朋友在做什么?小伙伴是怎樣幫助自己的?你最想對(duì)他們說(shuō)什么?
小朋友猜一猜,這幅圖上都有誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))三、結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝” 、“幫助”的意思。 引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際從家里、幼兒園生活的各個(gè)方面說(shuō)說(shuō)關(guān)心和幫助過(guò)自己的人,用“感謝” 、“幫助”各說(shuō)一句話,感知和體會(huì)“感恩”。
四、學(xué)習(xí)兒歌《感恩》。
感恩感謝親愛(ài)的`父母,感謝敬愛(ài)的老師,感謝我的小伙伴,感謝幫助過(guò)我的人。
五、播放歌曲《感恩的心》,教師和幼兒一起表演。
說(shuō)了這么多,小朋友都累了吧,接下來(lái),咱們一起來(lái)欣賞歌曲《感恩的心》(老師帶動(dòng)幼兒一起做動(dòng)作)。
六、活動(dòng)延伸。
幼兒自由選擇,用自己喜歡的方式對(duì)關(guān)心和幫助過(guò)自己的人表示感謝。
幼兒園中班語(yǔ)言教案7
一、設(shè)計(jì)意圖
《耳朵上的綠星星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣,形象鮮明,語(yǔ)言詼諧有趣,容易引起幼兒的興趣,又可以擴(kuò)展幼兒詞匯量。二則現(xiàn)在幼兒由于生活環(huán)境受限制,缺少與周?chē)说南嗵幗?jīng)驗(yàn),普遍幼兒都缺乏與周?chē)挛锏母星樾袨,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需求。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1、能力目標(biāo):理解故事情節(jié),內(nèi)容,感受故事中小袋鼠的善良,美好的形象,清楚,大膽的表達(dá)對(duì)故事的感受,樂(lè)于參加表演,能大膽的說(shuō)出角色的對(duì)話。
2、情感目標(biāo):讓幼兒懂得以后做事時(shí)多為他人著想,互相幫助,互相關(guān)心。
三、活動(dòng)重點(diǎn),難點(diǎn):
重點(diǎn):讓幼兒懂得以后做事時(shí)多為他人著想,互相幫助,互相關(guān)心,
難點(diǎn):理解故事情節(jié),內(nèi)容,大膽表達(dá)自己的感受及大膽說(shuō)出角色的對(duì)話。
四、說(shuō)教法,學(xué)法:
根據(jù)幼兒情況,我運(yùn)用了直觀法,提問(wèn)法,角色游戲等方法。直觀法是因?yàn)檫@一階段的幼兒具有明顯的具體形象的思維特點(diǎn),屬于典型的'具體形象性思維,從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)與語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要,以看圖片,看課件的形式直接刺激幼兒聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)器官,能教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》的新理念指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都是以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”遵循由淺入深的原則,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō),想想,玩玩的輕松氣瘋中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn),幼兒運(yùn)用觀察發(fā),討論談話法等。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
結(jié)合幼兒園教育工作的原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我制定了一下四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、出示小袋鼠激發(fā)幼兒興趣,引出課題。
興趣是有幼兒與活動(dòng)的關(guān)鍵,開(kāi)始部分我就用孩子比較喜歡的角色吸引力他們的眼球,并且用一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題。今天晚上小袋鼠要上臺(tái)表演唱歌,請(qǐng)小朋友幫他出出主意,怎樣能打扮很美呢?(請(qǐng)幼兒討論)
2、結(jié)合圖片分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法,把故事分段講述。
3、看課件完整欣賞故事,感受小袋鼠的善良美好,使幼兒做事要提他人著想。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我通過(guò)看課件的形式完整的欣賞了故事,有利于幼兒更形象的欣賞故事,理解故事內(nèi)涵,同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)本質(zhì):小袋鼠耳朵上的綠星星到底是什么?揭示了小袋鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x(chóng)的回報(bào)。請(qǐng)小朋友談?wù)勗谏钪惺侨绾螌?duì)人和事物的,進(jìn)行思想提升。
4、幼兒進(jìn)行角色表演
提供給幼兒角色的頭飾和簡(jiǎn)單的場(chǎng)景,請(qǐng)幼兒自己選擇故事中的角色進(jìn)行表演,教師可根據(jù)情況把故事的敘述部分改為簡(jiǎn)單旁白,主要讓幼兒聯(lián)系角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,讓幼兒在輕松的氣氛中進(jìn)行對(duì)話,表達(dá)自己的理解,給幼兒提供表演和說(shuō)話的機(jī)會(huì),將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)目的。
幼兒園中班語(yǔ)言教案8
【教材分析】
這節(jié)課的設(shè)計(jì),主要是讓幼兒明白猴子和人一樣聰明,在迫切想得到某一東西時(shí),我們的就會(huì)想辦法,所以就出現(xiàn)猴子造橋這個(gè)故事。橋就是方便人到達(dá)彼岸,這個(gè)故事以一種樸實(shí)而又有情趣的方式揭示了這點(diǎn)。以身體搭橋的意象也非常適合幼兒的邏輯性的思維。
語(yǔ)言活動(dòng)課重在感受故事的趣味,來(lái)引發(fā)幼兒生動(dòng)的想象。教師在活動(dòng)上,要引導(dǎo)幼兒感受體驗(yàn)和表達(dá)的樂(lè)趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、幼兒能感受故事帶來(lái)的情趣與樂(lè)趣。
2、對(duì)橋的作用和意義有更深一步的體會(huì)。
3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
讓幼兒對(duì)橋的意義的理解。
【課前準(zhǔn)備】
長(zhǎng)臂猴子布偶若干;模型橋;幼兒用書(shū)5—6頁(yè);掛圖《猴子造橋》;故事磁帶或CD。
【教學(xué)過(guò)程】
一、推測(cè)橋的起源。
在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,對(duì)幼兒提出問(wèn)題。
今天我們來(lái)看看我把誰(shuí)請(qǐng)到我們的教室來(lái)了?——橋
1、你們知道橋是怎么來(lái)的?(幼兒:工人叔叔造的。)
2、那你們還知道世界上第一座橋是誰(shuí)造的呢?(等幼兒回答后)教師引導(dǎo)幼兒與猴子造橋聯(lián)系上。他為什么想要造橋呢?
二、聽(tīng)故事,討論故事情節(jié)。
1、下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師給你們帶來(lái)的故事《猴子造橋》。
聽(tīng)了這個(gè)故事,你印象最深的地方是什么?
故事里面最好玩的地方在哪里?
猴子造的橋會(huì)是什么樣子的呢?讓幼兒來(lái)想象。
2、看掛圖,再聽(tīng)一遍故事。
我們第二遍故事已經(jīng)聽(tīng)完了,那我們來(lái)討論一下:
——猴子為什么要搭橋?(要摘果子)
——他們用什么方法搭橋呢?(用身體)
——他們掛在樹(shù)上蕩來(lái)蕩去像什么?(蕩秋千)
——圖片上最下面的那只小猴子是怎么樣做的'?
——其他的那些猴子做了什么呢?
——他們摘到果子的后的心情怎么樣?
——你喜歡這座猴子橋嗎?
——你愿意做搭橋的猴子還是去摘果子的猴子?為什么?
3、教師引導(dǎo)幼兒思考。
(1)我們聽(tīng)了猴子造橋的故事,那你們覺(jué)得跟老師的模型橋一樣嗎?
猴子橋有什么用?出來(lái)摘果子,猴子還可以去對(duì)面山上做什么?
。2)這些猴子聰明嗎?(幼兒回答:聰明)
我們的小朋友也棒的那我們來(lái)幫小猴子們想想,它們除了用身體搭橋,還可以用什么辦法去對(duì)面的山上呢?
三、游戲《猴子橋》
1、老師今天還請(qǐng)了很多客人到我們班里來(lái)做客,將準(zhǔn)備好的小猴布偶請(qǐng)出來(lái),與幼兒打招呼。那我們也邀請(qǐng)小猴子跟我們一起做游戲吧!你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、教師發(fā)下布偶小猴子,與幼兒一起回顧猴子造橋時(shí)的情景。故事里的小猴子一樣造橋,請(qǐng)幼兒把它們一個(gè)一個(gè)的連起來(lái)。
3、教師來(lái)當(dāng)大樹(shù),現(xiàn)在我來(lái)請(qǐng)一名做的很棒的幼兒當(dāng)對(duì)面的大樹(shù)。教師甩動(dòng)這串猴子,請(qǐng)對(duì)面的幼兒接住,搭成猴子橋。其他的幼兒扮演猴子,從“橋上“走過(guò)去摘“果子(幼兒用手食指和中指,當(dāng)腳,從布偶上面走過(guò)去,對(duì)面的小朋友的口袋里裝了仿真水果,幼兒找出一個(gè)后,又有序的從“橋上走回來(lái))。
4、在規(guī)定的時(shí)間里分兩組,進(jìn)行比賽。那組采回來(lái)的果子多,就算勝利。(要求:有次序,不能從“橋上掉下來(lái))
附故事:猴子造橋
據(jù)說(shuō)世界上的第一座橋是猴子造的。
有一天,猴子最喜歡的紅果子被采完了,可對(duì)面山上還有許多呢。但是,中間有一條小溪,溪水又深有急,猴子們都不敢眺過(guò)去。
老猴子想了一個(gè)好辦法,他帶著大家來(lái)到山頂,讓個(gè)頭和力氣最大的猴子爬到高高的大樹(shù)上,抱住樹(shù)干,讓另一只猴子抱住他的腰,其他猴子也一只接著一只的抱者懸下去。
一只,二只,三只,四只,五只,不夠不夠!
六只,七只,八只,還不夠!
九只,十只,夠了!夠了!老猴子喊到,然后他用力推起這串猴子"一,二,三"!猴子門(mén)在空中飛起來(lái),最后的那只猴子甩出尾巴,牢牢的勾住了對(duì)岸的大樹(shù)。哈哈,猴子橋造好了!剩下的猴子歡天喜地的從橋上走過(guò)去,采回了許多的許許多多的紅果子。
以后,猴子們只要想吃紅果子,就造起了猴子橋。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
本文擴(kuò)展閱讀:猴子。是三種類(lèi)人猿靈長(zhǎng)目動(dòng)物的成員,靈長(zhǎng)目是動(dòng)物界的種群,猴子一般大腦發(fā)達(dá),眼眶朝向前方,眶間距窄,手和腳的趾(指)分開(kāi),大拇指靈活,多數(shù)能與其他趾(指)對(duì)握。包括原猴亞目和猿猴亞目。
幼兒園中班語(yǔ)言教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受小熊可愛(ài)的憨態(tài),能根據(jù)故事的情節(jié)積極參加討論活動(dòng)。
2、知道樹(shù)蔭的位置是會(huì)變換的。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:小熊、大樹(shù)、小花、小狗、小鳥(niǎo),會(huì)發(fā)光的太陽(yáng)
2、幼兒在戶外活動(dòng)觀察各種物體的影子,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨著太陽(yáng)的移動(dòng)而改變位置。
活動(dòng)過(guò)程:
1、回憶對(duì)樹(shù)蔭的認(rèn)識(shí),引起幼兒對(duì)聽(tīng)故事的興趣。
(1)提問(wèn):夏天到了,人們喜歡站在哪里?為什么?
(2)小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹(shù)蔭下活動(dòng),因?yàn)闃?shù)蔭下涼快。有一只小熊也喜歡在樹(shù)蔭下休息,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)小熊和樹(shù)蔭的故事。
2、欣賞故事,了解故事內(nèi)容。
(1)教師講述故事。
(2)教師提問(wèn):故事中主要說(shuō)的誰(shuí)?說(shuō)了一件有關(guān)小熊的什么事情?
3、再次欣賞故事,對(duì)故事內(nèi)容加深理解,感受小熊的可愛(ài)、憨厚。
(1)教師邊操作教具邊放錄音,引導(dǎo)幼兒討論:你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
(2)根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提問(wèn),加以補(bǔ)充。
4、通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒積極的為小熊的想辦法。
(1)再次欣賞故事后,提問(wèn):小熊最后被太陽(yáng)燙醒了,太陽(yáng)真的壞嗎?為什么?
(2)啟發(fā)思考:你能幫助小熊想個(gè)好辦法,讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺(jué)?
5、引導(dǎo)幼兒給故事起名字。
活動(dòng)建議:
1、在日常生活中玩“踩影子”的游戲。
2、散步活動(dòng)中開(kāi)展尋找各種“樹(shù)蔭”的游戲活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
在今天的語(yǔ)言活動(dòng)中講了一個(gè)關(guān)于小熊與太陽(yáng)的故事,故事中的小熊很可愛(ài),當(dāng)他想在樹(shù)蔭下睡午覺(jué)卻不斷被太陽(yáng)曬到。于是,我讓孩子們來(lái)給小熊想個(gè)好辦法,怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香,又覺(jué)得涼快呢?小朋友通過(guò)自己的生活中的所見(jiàn)所聞和以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講述自己的好辦法。孩子們的想象出乎我的意料。有的說(shuō)可以讓小熊睡在滑梯下面,太陽(yáng)怎么曬也曬不到;有的說(shuō)到我們幼兒園后面的木頭房子里睡,會(huì)睡得又香又甜,房子外面掛個(gè)牌子讓小朋友不要打擾;有的說(shuō)造一間西瓜房子,睡在里面很涼快,醒了肚子餓了就吃西瓜;有的說(shuō)可以讓小熊到森林里找一個(gè)樹(shù)洞,躺在里面睡;還有的說(shuō)給小熊搭個(gè)帳篷,讓小熊來(lái)睡等等。聽(tīng)到孩子們的發(fā)言,我覺(jué)得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中,我也能感到幼兒的大膽的想象力。如果讓我們成人來(lái)想辦法,肯定會(huì)從實(shí)用的角度去思考。而我們的孩子是多么棒,他們的`思維完全能打破常規(guī),充滿了童話般的色彩。
在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹(shù)蔭會(huì)跑的疑問(wèn),為了讓孩子們更深刻的理解樹(shù)蔭為什么會(huì)跑,于是我?guī)е⒆觽儊?lái)到了戶外,觀察太陽(yáng)在不同的方向照在樹(shù)上的影子也會(huì)發(fā)生改變,接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲,讓他們了解影子是抓不住,綁不住的。在戶外的體驗(yàn)中,孩子們很快就接受了新的知識(shí),不需要用很強(qiáng)的理論性的東西來(lái)教學(xué),真正做到了學(xué)中玩,玩中學(xué)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案10
播放“天鵝”的音樂(lè),孩子們跟著音樂(lè)模仿鳥(niǎo)兒的動(dòng)作。
老師:你剛才模仿的是什么鳥(niǎo)?它看起來(lái)像什么?
我模仿一只燕子。它有鋒利的嘴和鐮刀狀的尾巴。
我模仿一只嘴上有鉤子的鷹。
年輕:我模仿的是...
(激發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣)
2.對(duì)故事的欣賞丑小鴨
1.給他看一張丑小鴨的照片,然后問(wèn)孩子:他是誰(shuí)?什么樣的故事?
年輕的:這是一只小鴨子。它找不到它的媽媽。
年輕:小鴨要出去玩了…
2.孩子們完全喜歡這個(gè)故事。
3.孩子們互相談?wù)摴适轮兴v的。
4.老師向孩子們介紹安徒生和他的童話故事。
(兒童完全欣賞故事,并初步理解童話故事的意義和素材)
3.各部分的欣賞
1.通過(guò)使用掛圖欣賞這個(gè)故事的各個(gè)部分。
2.引導(dǎo)兒童討論:
(1)為什么故事中的小鴨叫丑小鴨?
因?yàn)樗L(zhǎng)得很丑。
年輕:因?yàn)樗推渌▲喿硬灰粯印?/p>
(2)開(kāi)始它的生活快樂(lè)嗎?
年輕:不快樂(lè)。
(3)丑小鴨在那之后經(jīng)歷了什么危險(xiǎn)?
年輕的;差點(diǎn)被獵人用槍打死。
年輕:在湖水中幾乎凍死…
(4)它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
年輕:是的。
年輕:它變成了一只美麗的天鵝。
如果你看到一只丑小鴨,你會(huì)怎么做?
年輕的時(shí)候,我會(huì)玩它。
年輕的.時(shí)候:我會(huì)給它一些好吃的東西。
年輕的時(shí)候,我會(huì)和它交朋友。
(以掛圖,引導(dǎo)兒童進(jìn)一步了解故事的主要信息,激發(fā)兒童對(duì)他人的同情和愛(ài))
4.看天鵝墻地圖,欣賞天鵝音樂(lè)的結(jié)尾
(指導(dǎo)孩子們了解天鵝的形狀特征和生活習(xí)慣,讓孩子們知道如何照顧天鵝)
活動(dòng)擴(kuò)展:
1.鼓勵(lì)孩子們?yōu)樗麄兊母改嘎?tīng)故事。
2.欣賞安徒生的其他童話。
活動(dòng)反射:
孩子們非常喜歡聽(tīng)故事。當(dāng)他們聽(tīng)到老師說(shuō)他們想講故事時(shí),他們靜靜地坐在椅子上,渴望地看著老師。他們都希望聽(tīng)到老師快速地講故事。經(jīng)過(guò)對(duì)故事的充分欣賞,孩子們不禁表達(dá)了自己的感受。因此,老師讓孩子們互相講述他們對(duì)故事的看法,為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)自由的空間來(lái)表達(dá)他們的感受和意見(jiàn)。孩子們?nèi)褙炞⒌赜谜Z(yǔ)言表達(dá)他們內(nèi)心的感受和觀點(diǎn)。然后,結(jié)合掛圖,他們對(duì)故事進(jìn)行了分段欣賞,加深了孩子們對(duì)故事的理解,并刺激了他們。小孩子對(duì)別人的同情和愛(ài)已經(jīng)學(xué)會(huì)了愛(ài)小動(dòng)物。
幼兒園中班語(yǔ)言教案11
活動(dòng)目標(biāo):
一、正確認(rèn)讀:日、月、水、火、山、木、人、口,正確發(fā)出卷舌音:山(shn)、水(shui)。
二、在游戲中產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性;顒(dòng)準(zhǔn)備:
一、幼兒用書(shū)、鉛筆人手一只,實(shí)物投影儀。
二、各種報(bào)紙每人一張。已認(rèn)識(shí)的字卡若干張,如:大、小、高、矮、笑、哭、前、后,小貓頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲《貓捉老鼠》,復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的漢字寶寶。
(一)、(老師戴上貓的頭飾)師:看,老師變成什么了?(小貓)小貓我又要來(lái)捉老鼠了,你們會(huì)被我捉到嗎?
。ǘ⒂螒蚍椒ǎ豪蠋熮D(zhuǎn)身背對(duì)幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡,幼兒必須立刻說(shuō)出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作,做錯(cuò)者即會(huì)被貓捉住。
二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
。ㄒ唬煟簞偛盼覀冏隽撕猛娴挠螒,今天,有許多別的字寶寶也想來(lái)跟我們一起玩,大家拍手歡迎它們出來(lái)。
。ǘ、(展示投影儀上的幼兒用書(shū))師:看,這是什么圖畫(huà)?
。ㄌ(yáng))咦!太陽(yáng)里面會(huì)藏著一個(gè)什么字寶寶呢?(幼兒自由猜想)
(三)、揭開(kāi)太陽(yáng)圖下面的一張“象形字”:大家看好了,變成什么樣子了?
。ㄋ模、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽(yáng)的三種變化,教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的由來(lái)與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生
。ㄎ澹⒂變阂来斡^察“月、水、火”的象形字由來(lái)與變化,進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵(lì)幼兒自己閱讀圖書(shū)
根據(jù)圖畫(huà)和象形字的.提示,認(rèn)讀現(xiàn)代漢字,培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對(duì)文字的敏感性。
四、嘗試認(rèn)讀漢字。
。ㄒ唬、教師逐一出示字卡,請(qǐng)幼兒認(rèn)讀,然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍,并把字寶寶放在黑板上。
。ǘ⒍喾N方式幫助幼兒認(rèn)讀:
1.教師讀字音,幼兒舉字。
2.教師舉字,幼兒讀字音。
3.打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
(三)、引導(dǎo)理解詞義,如“日”就是太陽(yáng)、“口”就是嘴巴。
五、操作活動(dòng)
“尋找報(bào)紙上的字寶寶”。
六、開(kāi)展組詞游戲,幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。
例如:“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;對(duì)積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表?yè)P(yáng)和肯定。
幼兒園中班語(yǔ)言教案12
活動(dòng)要求:
1、讓孩子感受春天的氣息,知道春天是萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)。
2、初步了解漢字中也有表示數(shù)量的字。
設(shè)計(jì)思路:現(xiàn)在是春天的主題,春天又是萬(wàn)物蘇醒,氣象更新的季節(jié),結(jié)合課改精神和“科學(xué)認(rèn)讀”的理念與計(jì)算活動(dòng)相整合,設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。因?yàn)閿?shù)字1——10對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)已相當(dāng)熟悉,而“科學(xué)認(rèn)讀”是以感官刺激讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)漢字,同時(shí),還要以幼兒感興趣的或能吸引孩子的內(nèi)容來(lái)刺激孩子的感官,讓孩子自由學(xué)習(xí),自己去找答案。所以,我覺(jué)得數(shù)字1——10與漢字中的量詞的念法相同,但寫(xiě)法不同,還有大小寫(xiě)之分,對(duì)于好奇的孩子來(lái)說(shuō)容易引起他們的興趣,更便于孩子記憶和認(rèn)讀。
活動(dòng)準(zhǔn)備:一幅春天的畫(huà)面,練習(xí)紙、記號(hào)筆、漢字卡,數(shù)字卡等
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?(春天)你怎么知道是春天啊?(泛講)是啊,春天是萬(wàn)物蘇醒,氣象更新的季節(jié),是美麗的.季節(jié),我這里也有一幅春天的畫(huà),你們看看有些什么?(幼兒講述,并找出相應(yīng)的漢字)
2、幼兒操作:你們看到那么多景色,我再請(qǐng)你們幫忙數(shù)一數(shù)有多少,可以用數(shù)字幾來(lái)表示,并把他寫(xiě)在這張紙上。
3、師生共同檢驗(yàn):填上數(shù)字。
4、認(rèn)識(shí)漢字中的大小寫(xiě)數(shù)字:我這里還有一些字寶寶,他們說(shuō),他們也叫1、2……10,而且,他們還是雙胞胎,名字一樣,長(zhǎng)的不一樣,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?(幼兒操作,幼兒自由選擇擺放)
5、再次檢驗(yàn):
(1)糾正錯(cuò)誤
(2)整理區(qū)分大小寫(xiě)漢字。
6、結(jié)束活動(dòng),材料投放到區(qū)域活動(dòng)中,讓幼兒操作。
幼兒園中班語(yǔ)言教案13
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)作品中小朋友對(duì)蘋(píng)果娃娃的關(guān)愛(ài)之情。
2、能理解作品的主要內(nèi)容,掌握作品的主要情節(jié)。
3、學(xué)會(huì)如何與新朋友相處。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
在日常生活中已引導(dǎo)幼兒畫(huà)過(guò)蘋(píng)果。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、兒歌表演法導(dǎo)入課題:我是一個(gè)大蘋(píng)果。
2、教師講述故事,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)。
(1)提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)會(huì)說(shuō)話的蘋(píng)果娃娃嗎?今天老師要給你們講一個(gè)《蘋(píng)果娃娃》的故事,故事里的蘋(píng)果娃娃到底是什么樣的呢?
。2)教師有表情的講述故事。
提問(wèn):故事里有誰(shuí)?講了一件什么事?小朋友們是怎么對(duì)待蘋(píng)果娃娃的?
。3)分段講述故事,邊講邊提問(wèn),幫助幼兒理解作品內(nèi)容。
提問(wèn):敏敏是怎樣畫(huà)蘋(píng)果娃娃的?為什么說(shuō)蘋(píng)果娃娃度過(guò)了快樂(lè)的'一天?蘋(píng)果娃娃還愿意上幼兒園嗎?為什么?
3、引導(dǎo)幼兒思考并討論:你愿意上幼兒園嗎?為什么?如果我們班來(lái)了新朋友,我們應(yīng)該怎么做?
四、活動(dòng)延伸:
在游戲活動(dòng)時(shí)組織幼兒分角色表演《蘋(píng)果娃娃》;并畫(huà)一畫(huà)自己想象中的其它娃娃。
五、活動(dòng)反思:
這是一篇意境優(yōu)美的童話,情節(jié)簡(jiǎn)單,故事發(fā)生的場(chǎng)景幼兒也比較熟悉,幼兒比較容易理解。知道了要和朋友友好相處,如何對(duì)待新朋友。特別是對(duì)角色表演很感興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,課堂氣氛活躍,達(dá)到了預(yù)期的目的。
幼兒園中班語(yǔ)言教案14
一、集體備課的思考
教材的分析:
這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹(shù)的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫(huà)面。這首詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式,給幼兒仿編詩(shī)歌提供了模仿的句式,因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。
幼兒分析:
在幼兒中開(kāi)展詩(shī)歌的仿編活動(dòng),可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性,鍛煉幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,增長(zhǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力,同時(shí)使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),他們?cè)谝跃唧w形象思維的基礎(chǔ)上,抽象思維能力已初步萌芽,具備了類(lèi)比和遷移能力。而且他們已積累了較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言詞匯,并能較好地感受文學(xué)作品。為了更好地發(fā)展幼兒思維能力、想象力和創(chuàng)編能力,培養(yǎng)幼兒的探索精神,我們?cè)O(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。
二、《梳子》(第一研)
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受作品的表現(xiàn)手法。
2、通過(guò)討論、仿編等方法。理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻手法“xx是xx的梳子”。
3、能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)美好事物的理解。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)仿編,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制圖片如干。
2、幼兒操作卡片及背景圖。
3、電腦課件。
4、實(shí)物梳子一把
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┳層變赫f(shuō)說(shuō)梳子的用途,引起幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
師:“小朋友這是什么呀?梳子有什么用呢?”
師小結(jié):梳子可以梳頭,今天我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于梳子的詩(shī)歌,聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里講了什么呀?(播放課件)
。ǘ┏鍪緢D片,學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩(shī)歌,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。
師:“你聽(tīng)到詩(shī)歌里講了什么?”(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的內(nèi)容回答)。
“風(fēng)和船真的是樹(shù)和海的梳子嗎?為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹(shù)和船的頭發(fā)的?”(幼兒討論)
師小結(jié):呀,風(fēng)吹著小樹(shù),是樹(shù)枝樹(shù)葉不停地?cái)[動(dòng),我們就可以說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子,船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子。,好象船在為大海梳理頭發(fā)。(幫助幼兒理清兩個(gè)事物之間的關(guān)系,為仿編詩(shī)歌打好基礎(chǔ))
。ㄈ┯變豪收b詩(shī)歌,我們?cè)谝黄鹂粗鴪D片來(lái)朗誦。(1———2)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《梳子》。
1、出示電腦課件:“小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,并作仿編詩(shī)歌的示范。
1)出示電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面:“看誰(shuí)來(lái)了?它在干什么?”
2)幫助幼兒理解畫(huà)面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系:“風(fēng)吹拂著小樹(shù),使樹(shù)枝樹(shù)葉不停的擺動(dòng),我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子;船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子;那么,在這幅畫(huà)中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”
3)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫(huà)面:“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩(shī)歌《梳子》里的話,用完整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅美麗的畫(huà)面?”(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿,如果不能較好的說(shuō)出來(lái),教師可以給與一定的提示。)
2、出示電腦課件“小魚(yú)在水里游”,引導(dǎo)幼兒觀察:“小朋友,現(xiàn)在誰(shuí)出現(xiàn)了什么?你能仿照剛才的句式來(lái)創(chuàng)編嗎?誰(shuí)來(lái)試試?”
。ㄎ澹┯變悍纸M活動(dòng):幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng),并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、出示教學(xué)背景圖,教師語(yǔ)言引導(dǎo):“小朋友,你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫(huà)和許多的卡片,現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲!苯處熥饕淮问痉。
2、幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng),教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。
3、教師語(yǔ)言引導(dǎo),幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
。┩卣够顒(dòng):幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象,并進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
1、教師語(yǔ)言提示幫助幼兒拓展自己的思維:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再大膽地想一想,還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,把你見(jiàn)到過(guò)的事物變成詩(shī)歌《梳子》!苯處煂⒂變悍戮幍脑(shī)歌用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄下來(lái)。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒回家為爸爸媽媽朗誦自己仿編的詩(shī)歌《梳子》。
附:詩(shī)歌《梳子》
媽媽用梳子,梳著我的頭發(fā)。我也用梳子,梳著媽媽的頭發(fā)。風(fēng)是樹(shù)的梳子,梳著樹(shù)的頭發(fā)。船是海的梳子,梳著海的頭發(fā)。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
★執(zhí)教教師自評(píng):活動(dòng)一開(kāi)始,我就出示課件(完整地畫(huà)面),讓幼兒感受詩(shī)歌的意境。在以整——分——整的形式,讓幼兒理解、掌握詩(shī)歌。活動(dòng)中我根據(jù)本班幼兒的.實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、表演等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。自由寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境和教師的支持、鼓勵(lì)、的語(yǔ)言激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望,視、聽(tīng)、講的結(jié)合,成為提高教學(xué)效果的促進(jìn)劑。
不足:對(duì)幼兒提問(wèn)的時(shí),我還需要進(jìn)一步給予滲透和引導(dǎo),在對(duì)幼兒的照顧全體和個(gè)別差異的引導(dǎo)上,還有所欠缺。
★聽(tīng)課教師點(diǎn)評(píng):
林彩萍:教師教態(tài)大方得體,語(yǔ)言親切,環(huán)節(jié)緊湊,整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,教師較能以生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),在活動(dòng)開(kāi)始以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式直切主題,教師通過(guò)欣賞感受提問(wèn)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法使幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并能有感情的朗誦詩(shī)歌。幾個(gè)有針對(duì)性的為題如:為什么說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子等讓幼兒對(duì)詩(shī)歌中的比喻手法有了一定了解。在創(chuàng)編過(guò)程中,教師適度的引導(dǎo)和充足的時(shí)間讓幼兒充分體驗(yàn)了創(chuàng)編的快樂(lè);具_(dá)到他課前的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
建議:詩(shī)歌內(nèi)容可以用圖加文的形式出現(xiàn),幫助幼兒更好地掌握詩(shī)歌的句式。
黃麗霞:本次活動(dòng)教師利用優(yōu)美的課件動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)形象的圖片等形式,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、寬松、愉悅的探索環(huán)境,并注意幼兒觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究等方式的整合,通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn),讓幼兒充分理解詩(shī)歌內(nèi)容。在讓幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí),教師首先給幼兒一個(gè)模仿的機(jī)會(huì),讓幼兒看圖學(xué)編一句話,重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩(shī)歌的一個(gè)格式,為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。然后再讓幼兒自由創(chuàng)編詩(shī)歌。幼兒在明白詩(shī)歌格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編比較順利,創(chuàng)造講述能力得到了培養(yǎng)。
不足:在仿編活動(dòng)前,幼兒對(duì)句式的掌握不夠,應(yīng)加深幼兒對(duì)詩(shī)歌理解、詩(shī)歌句式的掌握。
活動(dòng)照片三、《梳子》(第二研)
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受作品的表現(xiàn)手法。
2、通過(guò)討論、仿編等方法,理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻手法“xx是xx的梳子”。
3、能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)美好事物的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、實(shí)物梳子一把、自制圖片若干。
2、幼兒操作卡(分三種☆、☆☆、☆☆☆,逐漸加深難度)。
3、電腦課件《月亮》。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┳層變赫f(shuō)說(shuō)梳子的用途,引起幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
1、師:“小朋友這是什么呀?梳子有什么用呢?”(貼出相應(yīng)圖片、字卡)
2、師小結(jié):梳子可以把我們亂蓬蓬的頭發(fā)梳順,讓我們變得更漂亮。
(二)出示圖片,學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩(shī)歌,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。
1、引入:今天林老師帶來(lái)了一首關(guān)于梳子的詩(shī)歌,聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里講了什么?(播放課件,師朗誦詩(shī)歌《梳子》)
2、師:“你聽(tīng)到詩(shī)歌里講了什么?”(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的內(nèi)容回答)。
。1)風(fēng)真的是樹(shù)的梳子嗎?為什么說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子?
。2)師小結(jié):風(fēng)吹動(dòng)著小樹(shù),使樹(shù)枝、樹(shù)葉不停地?cái)[動(dòng),看上去風(fēng)就像是一把梳子梳著小樹(shù)。原來(lái)是詩(shī)人把風(fēng)比作了梳子,在梳著樹(shù)的頭發(fā)。
(3)船真的是海的梳子嗎?為什么說(shuō)船是梳子?
師小結(jié):船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子,在梳著海的頭發(fā)。
3、幼兒朗誦詩(shī)歌。
師:下面我們一起來(lái)看著圖片,把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦給聽(tīng)課老師聽(tīng)。(1———2)
(三)學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《梳子》。
1、出示電腦課件:“小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,并作仿編詩(shī)歌的示范。
(1)出示電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面:“看,誰(shuí)來(lái)了?它在干什么?”
。2)幫助幼兒理解畫(huà)面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系:“風(fēng)吹動(dòng)著小樹(shù),使樹(shù)枝樹(shù)葉不停地?cái)[動(dòng),我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子。那么,在這幅畫(huà)中我們可以把什么比作梳子?他梳著誰(shuí)的頭發(fā)?”
。3)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫(huà)面:“你能用詩(shī)歌中“XX是XX的梳子,梳著XX的頭發(fā)”這個(gè)句式,來(lái)描述這幅畫(huà)面嗎?”
(4)師幼一起練說(shuō)“小鳥(niǎo)是天空的梳子,梳著天空的頭發(fā)”。
2、出示電腦課件“小魚(yú)在水里游”。
。1)師:“看,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了?你能仿照剛才的句式來(lái)創(chuàng)編嗎?誰(shuí)來(lái)大膽地試試?”
。2)一起練說(shuō)“魚(yú)是小河梳子,梳著小河的頭發(fā)”。
。ㄋ模┯變悍纸M活動(dòng):幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng),并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、出示教學(xué)背景圖,師:“接下來(lái)我們做一個(gè)填卡的游戲,好不好?那請(qǐng)你聽(tīng)清要求,老師給你們準(zhǔn)備了操作卡,操作卡上有什么?誰(shuí)會(huì)念題目?一起讀題。(教師作一次示范)擺好后要讀一讀。
2.除了這些題目,還有什么?(五角星)一顆星表示這個(gè)操作最簡(jiǎn)單,兩顆星表示有一點(diǎn)難,三顆星是最難的,請(qǐng)你們選擇適合自己的操作卡去完成,但我希望大家能選擇三顆星。
幼兒園中班語(yǔ)言教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)于表達(dá),學(xué)習(xí)主要角色之間的對(duì)話。
2、能夠仔細(xì)觀察畫(huà)面,根據(jù)圖片提供的線索,大膽猜測(cè)和想象故事情節(jié)。
3、在猜測(cè)故事情節(jié)的過(guò)程中,體驗(yàn)觀察和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》。
2、自制一棵蘋(píng)果樹(shù)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
師:看,畫(huà)面上有什么? 我們一起來(lái)看看房子里住的是誰(shuí)。
師:哎呀,原來(lái)房子里住的是母雞媽媽。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽猜測(cè),學(xué)習(xí)主要角色間的對(duì)話。
(1) 師:一天早晨,母雞醒來(lái),推開(kāi)窗戶……
咦,雞媽媽怎么了,是什么表情?(幼兒回答)
師:母雞媽媽瞪大了眼睛,好象看到了什么感覺(jué)很驚訝,那你猜猜看它看到了什么?(幼兒自由回答)
那母雞媽媽到底看到了什么?(點(diǎn)擊課件:蘋(píng)果樹(shù))
母雞說(shuō):“這棵蘋(píng)果樹(shù)哪兒來(lái)的呢?昨天還沒(méi)有這棵樹(shù)呢?”
那你們來(lái)猜猜看這棵蘋(píng)果樹(shù)是哪里來(lái)的呢?
那我們帶著問(wèn)題接著往下看。
(2) 師:一陣風(fēng)吹來(lái),蘋(píng)果樹(shù)上出現(xiàn)了什么?看看耳朵是什么樣子的?
你覺(jué)得這是誰(shuí)的耳朵?
蘋(píng)果樹(shù)怎么會(huì)長(zhǎng)耳朵呢,你們覺(jué)得怎么樣?
母雞媽媽也覺(jué)得很奇怪,說(shuō):“真奇怪!我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)著尖尖的耳朵。”
哎,你們聽(tīng)蘋(píng)果樹(shù)也說(shuō)話了:“我們蘋(píng)果樹(shù)有時(shí)候是這樣的!
那接下去又會(huì)發(fā)生什么呢?
(3) 師:又一陣風(fēng)吹來(lái),蘋(píng)果樹(shù)上又出現(xiàn)了紅紅的什么?
那雞媽媽看到紅紅的舌頭會(huì)怎樣?
它會(huì)怎么說(shuō)?蘋(píng)果樹(shù)又怎么說(shuō)呢?
接下去還會(huì)發(fā)生什么呢?
(4) 師:又一陣風(fēng)吹來(lái),蘋(píng)果樹(shù)上出現(xiàn)了什么?
雞媽媽看到這條毛茸茸的尾巴又會(huì)怎么說(shuō)呢?
蘋(píng)果樹(shù)怎么回答的?
(5) 師:你認(rèn)為這是一棵真的蘋(píng)果樹(shù)嗎?你覺(jué)得是誰(shuí)假扮的?
那你們有沒(méi)有什么好辦法,讓它現(xiàn)出原形呢?(幼兒自由回答)
小朋友想出了很多好辦法,雞媽媽也想出了一個(gè)好辦法:“雞媽媽讓蘋(píng)果樹(shù)學(xué)大樹(shù)搖,蘋(píng)果樹(shù)搖啊搖,樹(shù)上的葉子都掉下來(lái)了,看,到底是誰(shuí)假扮的呀?”(點(diǎn)擊課件:啊,原來(lái)是一只大灰狼假扮的。)
那它為什么要裝成蘋(píng)果樹(shù)呢?
(6) 師:原來(lái)大灰狼裝扮成蘋(píng)果樹(shù)是想來(lái)吃母雞媽媽的,那你們有什么好辦法來(lái)幫助母雞媽媽對(duì)付大灰狼?(幼兒自由討論)
小朋友想出了很多好辦法,那我們來(lái)看看雞媽媽是怎么做的?
3、完整講述故事。
師:你們喜歡這個(gè)故事嗎?
這個(gè)好聽(tīng)的故事的名字叫《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》,那請(qǐng)你們跟著老師一起來(lái)講講這個(gè)故事吧。
4、表演故事。
師:你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么? 現(xiàn)在我們來(lái)表演故事,你可以選擇當(dāng)雞媽媽?zhuān)部梢赃x擇當(dāng)蘋(píng)果樹(shù)。
【活動(dòng)目標(biāo)】:
1、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性,樂(lè)意聽(tīng)故事。
2、讓幼兒知道一年有四個(gè)季節(jié)(春、夏、秋、冬)。
3、幼兒能分角色表演、講述故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】:
春、夏、秋、冬景色圖片各一張,蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片,伴奏音樂(lè)碟
【活動(dòng)過(guò)程】:
1、教師配樂(lè)講述故事《小蝸牛找四季》
提問(wèn):故事里都講了誰(shuí)?
2、教師出示蝸牛圖片,依次出示四季圖片,再次講述故事
提問(wèn):春天來(lái)了,蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么?
小蝸牛聽(tīng)了媽媽的話又是怎樣做的?
3、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。
4、讓幼兒認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四季
① 游戲:猜四季
、 游戲:字寶寶找四季
教師小結(jié):一年有四個(gè)季節(jié),他們分別是春、夏、秋、冬。
5、教師引導(dǎo)幼兒分角色講述、表演故事。
、 個(gè)別幼兒表演、講述。
、 幼兒集體表演、講述。
6、幼兒為故事取名
7、活動(dòng)評(píng)價(jià)
主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”正在熱火朝天的開(kāi)展,幼兒從本來(lái)對(duì)家的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí),發(fā)展到“爸爸本領(lǐng)大”知道了爸爸的許多本領(lǐng),進(jìn)而對(duì)爸爸產(chǎn)生景仰,視他為自己的偶像;顒(dòng)“肚子里的家”是對(duì)前一個(gè)活動(dòng)的延伸,讓幼兒介紹自己的媽媽?zhuān)M(jìn)而讓幼兒產(chǎn)生好奇:自己是從哪里來(lái)的,因此我們的活動(dòng)就開(kāi)展了。此活動(dòng)是為了解決幼兒心中的疑惑,讓他們了解自己在媽媽肚子里的時(shí)候還有一個(gè)家,感知媽媽?xiě)言械男量,萌發(fā)對(duì)媽媽的熱愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 幼兒收集照片,介紹自己的媽媽以及媽媽?xiě)言械那闆r。
2、 傾聽(tīng)故事,感受媽媽?xiě)言械男量唷?/p>
3、 通過(guò)講講說(shuō)說(shuō),培養(yǎng)幼兒的.語(yǔ)言表達(dá)能力。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):幼兒收集資料,了解自己在媽媽肚子里的情況。
難點(diǎn): 把收集到的資料告訴同伴和老師,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒和媽媽一起拍的照片若干,媽媽?xiě)言械膱D片,字寶寶,故事《肚子里的家》
活動(dòng)流程:介紹自己的媽媽→出示圖片,導(dǎo)入活動(dòng)→傾聽(tīng)故事→提出問(wèn)題,了解故事大致內(nèi)容→擴(kuò)展延伸
過(guò)程:
一:介紹自己的媽媽
1、 幼兒拿者照片向同伴和老師介紹自己的媽媽?zhuān)业膵寢尳惺裁,在哪里工作,這張照片在哪里拍的……。
2、 教師予以指導(dǎo),介紹好的給予表?yè)P(yáng)。
二:出示圖片,導(dǎo)入活動(dòng)
1、 哦,剛剛我們的小朋友都介紹了自己的媽媽?zhuān)矣X(jué)得都介紹的不錯(cuò),我發(fā)現(xiàn)照片上的媽媽都是抱著你們拍的,你們的媽媽關(guān)心你們嗎?那你們愛(ài)不愛(ài)你們的媽媽呀?
2、 那小朋友你們知道自己是從哪里來(lái)得嗎?
3、 教師出示媽媽?xiě)言械膱D片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,圖片上的媽媽有什么不一樣。
4、 哦,小寶寶在媽媽的肚子里,你們想不想知道他們?cè)趮寢尪亲永锔墒裁囱剑?/p>
三:傾聽(tīng)故事《肚子里的家》
1、 教師出示小寶寶的圖片,引起幼兒的興趣。學(xué)著小寶寶的口氣向幼兒講述故事的。名字,邊講邊出示字寶寶——肚子里的家。讓幼兒對(duì)文字有所認(rèn)識(shí)。
2、 教師講述故事,幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。講到重要地方時(shí),教師減慢語(yǔ)速,讓他們對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)大致的了解。
四:提出問(wèn)題,了解故事大致內(nèi)容
1、 故事的名稱(chēng)是什么?
2、 小白,小沙和小紅在討論什么呀?
3、 為什么老師的肚子在一天天長(zhǎng)大呢?老師是怎么對(duì)小朋友說(shuō)的?
4、 后來(lái)老師為什么離開(kāi)幼兒園了,她去干什么呀?
5、 老師走了后,小白、小沙和小紅又在討論什么呀?
6、教師再次講訴故事,加深印象。
7、 我們小朋友在媽媽的肚子里是怎么樣的?
8、 幼兒小組討論,自己在媽媽肚子里的情況,請(qǐng)他們互相輕輕的告訴。
五:擴(kuò)展延伸
1、 請(qǐng)小朋友上前來(lái)表演,一位小朋友扮演媽媽?xiě)言械膱?chǎng)景,另一位幼兒輕輕來(lái)?yè)崦䦆寢尩亩亲,讓幼兒的情感得到抒發(fā)。
2、 在愉快的交流中結(jié)束此次活動(dòng)。
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