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《美麗的小路》教案

時(shí)間:2023-07-19 12:14:00 教案 投訴 投稿

【精華】《美麗的小路》教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的《美麗的小路》教案,歡迎大家分享。

【精華】《美麗的小路》教案

《美麗的小路》教案1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

  2、會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字,養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

 。础⒂袗(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫字、朗讀課文。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  生字的識(shí)記;感悟課文,對(duì)話的朗讀;通過(guò)對(duì)課文的理解,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  生字卡片、課文插圖、簡(jiǎn)易課件。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第二課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、感悟、理解課文,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán);顒(dòng)中。

  〖課前準(zhǔn)備

  投影、課件。

  〖教學(xué)流程

  一、引入想象說(shuō)話

  1、板書出示課題:

  美麗的小路

  齊讀。

 。、你來(lái)猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢?

  請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。

 。、這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文──板書完整課題──齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)孩子的'年齡特點(diǎn),發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話,為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

  二、初讀課文整體感知

 。、你想不想聽(tīng)聽(tīng)這美麗的故事呢?

  朗讀課文(講故事)隨機(jī)插入問(wèn)題:

 、 (第一自然段后)你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)這美麗的小路上走過(guò),會(huì)怎樣呢?

 、 (第四自然段后)喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢?

  ⑶ (第八自然段后)鴨先生會(huì)怪自己什么呢?他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢?

  ⑷ (第九自然段后)美麗的小路回來(lái)了,小動(dòng)物會(huì)怎樣呢?

  設(shè)計(jì)意圖:一是發(fā)揮思維的求異性,發(fā)散孩子的思維;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整體感知課文。

 。、你喜歡這個(gè)故事,那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧!學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通句子。

 。、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎?

  交流,核對(duì)。

 。、你能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

  指名分段讀課文,評(píng)議,正音。

  三、閱讀理解感悟課文

  1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。

  齊讀課文,想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。

  指名說(shuō)說(shuō):喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?

 。、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段:

 、 找出有關(guān)的句子、段落。

 、 讀一讀:

  想想能知道些什么?

 、 練習(xí)有感情地朗讀。

 。、反饋交流,引導(dǎo)理解:

  預(yù)設(shè)討論、理解:

 、 兔姑娘:

 、 兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò),說(shuō):“啊,多美的小路!”中“輕輕地──對(duì)小路的喜愛(ài)、愛(ài)護(hù);小路的美麗!

  朗讀。

 、 第二句話的朗讀。

 、 “兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了……給小路洗洗澡!

 、 兔姑娘的第三句話的朗讀。

 、 鹿先生:(同上)

 、 鴨先生:

  ① 課文第一自然段:

  抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色”等詞,體會(huì)小路的美麗。

  朗讀感悟。

  ② “鴨先生也叫起來(lái)……把美麗的小路找回來(lái)!”──理解鴨先生對(duì)小路的喜愛(ài)。遇事從自己身上找原因。

  朗讀。

 、 “鴨先生推來(lái)—清掃小路上的垃圾。”

  理解動(dòng)作詞。

  ④ “鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)……和我們?cè)谝黄鸢!?/p>

  朗讀。

 。础⒆x了課文你還知道了什么?

  (理解課文第四自然段)

  四、課堂小結(jié)

  1、朗讀全文。

 。病⑦@條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢?

  請(qǐng)你想一想,續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來(lái),準(zhǔn)備續(xù)編故事。

《美麗的小路》教案2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

  2. 抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句,體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文; 在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

  3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

  2、能分角色有感情朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  2、理解課文第八自然段,鴨先生為什么說(shuō):“這都怪我!”

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

  五、課時(shí):

兩課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題

  1、教師板書:( )的小路

  學(xué)生自由說(shuō),引出美麗的小路

  2、師問(wèn):什么樣的小路你們會(huì)認(rèn)為它是美麗的?

  學(xué)生自由說(shuō)

  3、師:今天咱們就要來(lái)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》,咱們看看這條小路為什么被稱為美麗的小路呢?

  4、齊讀課題。

  二、初讀

  1、提出要求:自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字,讀準(zhǔn)生字字音。

  學(xué)生自由讀

  2、檢查

  (1)交流課文一共有幾個(gè)自然段

 。2)出示要求認(rèn)的生字,學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們

  3、再提要求:用喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4、檢查是否讀準(zhǔn)字音,是否讀通句子。

  三、精讀

  1、學(xué)習(xí)第1至3自然段

 。1)這條小路為什么被稱為美麗的小路呢?看著這么美的小路,你有什么感想呢?說(shuō)一說(shuō)

  住在這小路附近的動(dòng)物們又有什么感想呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文第1至3自然段,用筆畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

 。2)學(xué)生自學(xué)第1至3自然段,教師巡視

  (3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,教師板書

  鵝卵石

  花花綠綠

  美麗的小路

  五顏六色

  鮮花

  (4)指導(dǎo)朗誦

  2、學(xué)習(xí)第4至7自然段

 。1)這么美的小路,大家都喜歡,每天總會(huì)到這來(lái)散散步,說(shuō)說(shuō)話,可是有一天,師板書:美麗的小路不見(jiàn)了。

 。2)請(qǐng)生在課文中找到這句話后,自由讀一讀第4自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  學(xué)生自由說(shuō)

 。3)指導(dǎo)讀第4自然段

 。5)師板書:美麗的小路怎么不見(jiàn)了?

  學(xué)生自由討論,師總結(jié)——原來(lái)有人不講衛(wèi)生,隨地亂扔垃圾,所以美麗的小路不見(jiàn)了。

 。6)學(xué)生自由回答后,引導(dǎo)學(xué)生找一找兔姑娘、鹿先生前后態(tài)度有什么不同,練習(xí)讀一讀它們的話語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)腵動(dòng)作及表情

  3、過(guò)渡:兔姑娘、鹿先生都覺(jué)得很驚訝、很難受——美麗的小路不見(jiàn)了!你們有什么樣的感受呢?說(shuō)一說(shuō)。

  那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度?

  4、學(xué)習(xí)第8至12自然段

  a、指導(dǎo)朗讀第8自然段

  板書:我一定要把美麗的小路找回來(lái)!

  b、指導(dǎo)讀句子

 。1)思考:為什么鴨先生說(shuō)“這都怪我”;你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

 。2)學(xué)生自由討論后匯報(bào)

 。3)輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:鴨先生找回了美麗的小路嗎?它究竟是怎樣找回來(lái)的?

 。4)學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)第9至12自然段

  (5)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果

 。6)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情。

  四、小結(jié)

  美麗的小路又回來(lái)了,生活在這的小動(dòng)物們又可以在這條小路上散散步,說(shuō)說(shuō)話了,學(xué)了這篇課文你們有什么感受或者是想說(shuō)的話嗎?請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、朗讀課文

  2、抽讀生字

  二、朗誦

  分角色朗誦課文,進(jìn)一步理解課文,體會(huì)并讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣

  三、說(shuō)話

  我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?我們?cè)摓槊利惖男@做些什么呢?

  四、寫字

  1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法);再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字

  2、師范寫,學(xué)生練寫。

  學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

  板書設(shè)計(jì):

  板書一 板書二

  鵝卵石

  花花綠綠

  美麗的小路 ---------------------------------------美麗的小路不見(jiàn)了。

  五顏六色

  鮮花

  板書三 板書四

  垃圾

  美麗的小路怎么不見(jiàn)了?-----------我一定要把美麗的小路找回來(lái)!

  蒼蠅

  板書五

  鵝卵石

  花花綠綠

  美麗的小路

  五顏六色

  鮮花

《美麗的小路》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字,會(huì)寫洗、干等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

  3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)案例(一)

  細(xì)河區(qū)四合路小學(xué) 鄭清穎

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,引入新課

  今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加。出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù))。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)第11課,借助拼音讀讀課文,板書課題:11美麗的小路。

  (初讀感知,增強(qiáng)讀書的目的性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生借助拼音自讀課文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

  2.教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類擺放。

  3.認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

  4.課件出示帶生字的句子,指名讀,同桌讀,挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例:鴨先生推來(lái)一輛小車,拿來(lái)一把掃帚,認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)

  設(shè)計(jì)意圖(面向全體分層教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,合作學(xué)習(xí)能力。)

  三、朗讀感悟

  1.讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫邊聽(tīng)教師范讀,初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。

  2.學(xué)生自由讀,先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想:這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)

  3.教師范讀我會(huì)讀中的句子,學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣,然后練讀。

  4.分角色讀文

  (1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

  (2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好,同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

  (3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰(shuí)讀得好,誰(shuí)演的`好,全班評(píng)議。

  (在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀,是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通)

  (4)讀第八自然段鴨先生的話,討論思考:這都怪我!這句話什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?(指名說(shuō))教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

  (5)小組合作角色朗讀,邊讀邊議:鴨先生是怎樣把美麗小路找回來(lái)的?

  四、想象說(shuō)話

  出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話,更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

  (想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

  1.出示字卡,開(kāi)火車讀。

  2.做游戲,猜字謎。

  3.以四人為一組交流識(shí)字的方法。

  4.出示田字格中的生字認(rèn)讀。

  5.學(xué)生觀察先、干、趕、起四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)

  6.學(xué)生先描紅后寫字,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿,可再寫直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止。

  7.獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、鞏固生字(摘五彩蘋果)

  小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么,你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!

  (板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給你們帶來(lái)了許多蘋果,你們想要嗎?(可是老師有一個(gè)小小的要求,要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞,能做到嗎?)

  二、導(dǎo)入朗讀

  看來(lái)呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友,老師真替你們高興。那么,美麗的小路到底是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書大聲朗讀。

  1.檢查朗讀18自然段,重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

  2.師:美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912自然段。

  3.指名讀912自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。

  4.學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎么找回來(lái)的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。

 、賻煼蹲x②自己練一練

  三、演一演

  誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象,其它同學(xué)讀旁白。

  (讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

  四、拓展延伸,親自實(shí)踐

  1.同學(xué)們,讀了這篇課文,你們想過(guò)嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?

  2.在你們的身邊,我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?你們說(shuō)說(shuō),應(yīng)該怎么辦?

  3.開(kāi)展我做校園美容師的活動(dòng)。

  第一步:根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

  我們的校園美麗嗎

  我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?

  這些垃圾到哪里去了呢?

  第二步:根據(jù)表二作計(jì)劃,再按計(jì)劃積極為校園美容。

  我為校園作美容計(jì)劃

  我為校園美容已經(jīng)做的事

  (讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)身邊的環(huán)保情況,做一做與環(huán)保有關(guān)的事,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。)

  板書設(shè)計(jì)

  11 美麗的小路

  保護(hù)

  愛(ài)護(hù)

  從自己從身邊做起

《美麗的小路》教案4

  一、 以本為本,實(shí)現(xiàn)閱讀實(shí)踐。

  老師讓學(xué)生抓住文本的對(duì)話進(jìn)行朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練,以“小路的美麗變臟了到干干凈凈的環(huán)節(jié)”為線索讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)來(lái)充分感悟小路為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,發(fā)生這樣的變化的'原因是什么?在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上,讓學(xué)生通過(guò)找課文中的語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的。

  二、 以讀為主體,說(shuō)說(shuō)演演。

  在教學(xué)時(shí)老師充分尊重學(xué)生,體現(xiàn)他們個(gè)性化的朗讀。朗讀時(shí)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí),還通過(guò)學(xué)生的面部表情變化讀、上臺(tái)表演、學(xué)生評(píng)議等環(huán)節(jié)讓學(xué)生深深地感知文本,提升情感的感悟。

  三、隨時(shí)滲透,課外延伸。

  對(duì)新課標(biāo)來(lái)說(shuō),不是讓學(xué)生只學(xué)課文中的這一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)足矣,他所要求的是讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能用語(yǔ)文,生活中時(shí)時(shí)都有語(yǔ)文。所以,老師抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī),讓學(xué)生找找我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的?這些垃圾又到哪里去了?我們平時(shí)的行為習(xí)慣應(yīng)該怎樣來(lái)養(yǎng)成?學(xué)生自己和同學(xué)間一起交流,自己感悟我們什么地方做的不好,我們今后該怎們做。這一系列的過(guò)程,教師只要做一個(gè)引導(dǎo)得當(dāng)?shù)慕巧涂梢粤,所有的知識(shí)、體驗(yàn)學(xué)生都會(huì)通過(guò)自身的努力而完成。學(xué)習(xí)與生活結(jié)合 ,從文本中走出來(lái) ,去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù),情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中,學(xué)生情感也得到超越升華。

《美麗的小路》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

  3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  4、理解課文第八自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文第八自然段。

  課前準(zhǔn)備:課件、動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  出示:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

  二、初讀感知

  1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音,初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

  思考:這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?

  2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺(jué)得難讀的.字畫出來(lái)。

  (教師把生字都貼在黑板上,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo) “腦”、“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”!胺e”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”)

  3、學(xué)生質(zhì)疑:對(duì)課文有什么不明白的地方?

  三、再讀課文

  1、個(gè)別讀(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。

  2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。評(píng)議時(shí),重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

  3、學(xué)生自己再練讀一遍。

  4、全班齊讀。

  5、展示臺(tái):再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

  四、識(shí)記生字

  1、認(rèn)讀帶生字的詞。

  2、請(qǐng)小老師帶讀。

  3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

  4、識(shí)記生字交流:學(xué)生自主識(shí)字,談自己的識(shí)記方法。

  五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

  1、想象說(shuō)話:如果你走在這條美麗的小路上,看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會(huì)說(shuō)些什么呢?

  2、小組議一議,美麗的小路為什么不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會(huì)說(shuō)些什么呢?

  3、指導(dǎo)朗讀。

 、倮首x句子“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)

 、诒容^讀:教師范讀“我會(huì)讀”里的句子,學(xué)生注意聽(tīng),比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

  ③學(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。

 、芊纸巧硌葑x。

  喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表,帶頭飾在全班表演讀。

  六、布置作業(yè)

  1、把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2、把課文第9——12自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

  2、美麗的小路找回來(lái)嗎?

  二、學(xué)習(xí)第9——12自然段

  1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

  2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

  3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

  4、全班交流。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  表演讀第9自然段。

  分角色朗讀第10—12自然段。分角色朗讀第1—8自然段。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)生先觀察,再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

  2、學(xué)寫“先”“干”二字。

  觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

  先:第三筆“∣”豎在豎中線,第四筆的橫稍寫長(zhǎng)點(diǎn)(左邊長(zhǎng)點(diǎn),右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

  干:第二筆“ ”比第一筆長(zhǎng),第三筆“∣”豎在豎中線上。

  3、師范寫,學(xué)生練寫。

  4、展示學(xué)生的寫字本,師生共同點(diǎn)評(píng)。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  活動(dòng)一:我做校園“美容師”。

  1、我們的校園美麗嗎?

  2、我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?

  3、這些垃圾到哪里去了呢?

  活動(dòng)二:我給校園作“美容”計(jì)劃。

  我為校園“美容”所做的事。

  五、布置作業(yè)

  把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。

《美麗的小路》教案6

  教材分析:

  《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句,是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

  2、抓住描寫 “美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句,體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí),熱愛(ài)環(huán)境的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  第八自然段中鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我!

  教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說(shuō)明:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的路?(用多媒體出示:[路])(生談)

  今天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。(用多媒體出示課題)這就是第11課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢!想知道嗎?(想)

  請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,聽(tīng)老師講故事,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。(師有感情的朗讀課文,多媒體出示課文動(dòng)畫。)

  [每個(gè)孩子都喜歡動(dòng)畫片,用flash將課文內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái),生動(dòng)有趣味性,貼近兒童的生活,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在美的情境中感受學(xué)生語(yǔ)文的樂(lè)趣。]

  二、自學(xué),初讀感知。

  想不想自己讀這個(gè)故事呢?那就開(kāi)始吧。

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意生字詞的讀音,不認(rèn)識(shí)的字照拼音多讀幾遍。(生自由讀課文)

  快速的瀏覽一遍課文,看課文一共有幾個(gè)自然段?

  三、識(shí)字

 。ê每偷镍喯壬(tīng)說(shuō)同學(xué)們要去游玩,要用小火車來(lái)接同學(xué)們呢,不過(guò)他想先考考同學(xué)們,認(rèn)識(shí)他們嗎?)

  1、 指名讀—開(kāi)火車—齊讀。

  2、細(xì)心的同學(xué)看一下,為什么這些字要選擇不同地車廂來(lái)乘坐呢?

  3、老師和同學(xué)們來(lái)一個(gè)猜字游戲:⑴禾田里飛來(lái)一只小鳥(niǎo)。⑵一個(gè)人走著去干活。⑶兩輛車。⑷看動(dòng)作:推;生字認(rèn)識(shí)了,到詞中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  老師說(shuō)詞,同學(xué)們來(lái)表示:腦袋

  [讀正確生字,讀通順課文的句子,是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。用學(xué)生感興趣的形式學(xué)習(xí)生字詞,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)自主意識(shí)。]

  四、學(xué)習(xí)課文

  生字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò),現(xiàn)在我們就隨鴨先生去參觀吧,瞧,這是哪兒,?

  1.(出示多媒體課件1:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子。)平日里你在見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎?

  現(xiàn)在你走在這兒,你感受到了什么?

  讓我們一起讀出小路的美吧!

  2.這么美麗的景色,看,把誰(shuí)吸引來(lái)了?它們會(huì)說(shuō)什么?(出示多媒體課件2:在這條美麗的小路上走來(lái)了一只小兔和小鹿。)

  找同學(xué)讀二、三自然段。

  3.(出示多媒體課件3:啊,多美的小路啊。

  (1)兔姑娘、鹿先生是怎么說(shuō)呢?

  (指名讀)我聽(tīng)出來(lái)了,你有那么一點(diǎn)喜歡。誰(shuí)再來(lái)?

 。2)學(xué)生分角色讀。(3)師生分角色讀。

  [在此,教師充分發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的作用,是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑,教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生成相機(jī)點(diǎn)播,既理解課文,又達(dá)到有感情地朗讀課文的目標(biāo),為演讀課文打下鋪墊。]

  師:同學(xué)們讀得真棒!這條小路真是太美了,朋友們都喜歡在小路上散散步,說(shuō)說(shuō)話,可是過(guò)不了多久,小路怎樣了?

  3.(出示多媒體課件4:小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅飛舞。)

  假如同學(xué)們走在這條小路上,最想說(shuō)什么?

  師:是呀,美麗的小路不見(jiàn)了。

  4.(出示多媒體課件5-1:美麗的小路不見(jiàn)了。)

  生:你準(zhǔn)備用什么樣的語(yǔ)氣讀這句話才能表達(dá)出你的心情?(學(xué)生喜歡用什么樣的語(yǔ)氣讀就用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀)

  太棒了!那現(xiàn)在同學(xué)們就用你自己喜歡的語(yǔ)氣齊讀這句話。

  [孩子的.生活經(jīng)驗(yàn)是不一樣的,情感體驗(yàn)也是不一樣的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進(jìn)朗讀。]

  5.(出示多媒體課件6:在這條骯臟的小路上,走來(lái)了小兔、小鹿、小鴨。)

  師:這時(shí),走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上,他們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?

  大家小組合作學(xué)習(xí)五至八自然段。先讀一讀,讀完后,有不懂得問(wèn)題小組內(nèi)討論一下。

  集體交流:有不懂得問(wèn)題嗎?(學(xué)生提問(wèn)學(xué)生來(lái)答)

  [此環(huán)節(jié)先利用合作學(xué)習(xí)的方式,再以多元智能理論中五個(gè)問(wèn)題連續(xù)體為指導(dǎo),由學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,提高課堂效率,突破教學(xué)難點(diǎn)。]

  問(wèn)題解決了,我找?guī)讉(gè)同學(xué)上臺(tái)表演一下當(dāng)時(shí)的情景。

 。▽W(xué)生合作練習(xí)表演)

  師:大家覺(jué)得誰(shuí)演得好。為什么?

  6.師:他們都演得不錯(cuò),哪個(gè)小組敢向他們挑戰(zhàn)?

 。ㄉ硌荩u(píng)選最佳演員。)

  [放開(kāi)對(duì)孩子不放心不信任的灌輸和牽引,還教育以樸素的面目,孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是主動(dòng)的、輕松的,采擷果子的歡欣會(huì)相伴在課堂里。表演展示了學(xué)生對(duì)文本的感悟和體驗(yàn),又展示了閱讀的獨(dú)特感受與個(gè)性化的理解。]

  師:剛才鴨先生也說(shuō)了,一定要把美麗的小路找回來(lái)!

  7假如你是鴨先生,你準(zhǔn)備怎樣做呢?

  那鴨先生是不是和你想的一樣呢?齊讀第9自然段。

  師:美麗的小路怎么樣?——找回來(lái)了

  小動(dòng)物們的心情怎樣?他們會(huì)高興地說(shuō)些什么呢?

  指名讀10-12自然段。

  練習(xí)分角色朗讀。

  你們讀的真好,老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>

  同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

五、實(shí)踐活動(dòng):

  在我們美麗的校園每天都有許多的垃圾,給我們的學(xué)習(xí)和生活造成了很多不便,我們?cè)鯓幼,才能讓我們的學(xué)校更美呢?

  [拓展語(yǔ)文課程資源,把凈化校園、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)引入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的園地,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)。]

  今天大家說(shuō)的能做到嗎?好,讓我們攜起手來(lái),共同愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,讓美麗的校園一直和我們?cè)谝黄稹?/p>

  六、總結(jié):

  同學(xué)們,我們的校園是美麗的,我們的祖國(guó)和大自然也是美麗的,(多媒體出示美麗的大自然的風(fēng)光,)讓我們一起愛(ài)護(hù)我們的祖國(guó),愛(ài)或我們的大自然,愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,讓美麗一直和我們?cè)谝黄穑?/p>

《美麗的小路》教案7

  教材分析:

  這是一篇較為生動(dòng)的童話故事,寫了鴨先生門前小路的變化,告訴學(xué)生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢,要愛(ài)護(hù)環(huán)境,保持環(huán)境整潔。課文共有8小節(jié)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個(gè)生字,做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會(huì)正確書寫“推、堆、洗、凈”4個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀動(dòng)物們的話,并根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,知道不能亂扔垃圾雜物,要有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、記住10個(gè)生字的字形。

  2、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

  1、(出示課題:美麗的小路)

  2、小朋友,這就是我們今天要學(xué)的課文的課題,讓我們一起來(lái)讀一下。

  3、你來(lái)猜猜看,這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢?

  (小路兩旁開(kāi)滿了美麗的鮮花,還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。)

  (我想:小路兩旁種肯定滿了各種美麗的花草樹(shù)木,只要你走進(jìn),就會(huì)聞到香味。)

 。ㄟ@條小路肯定非常干凈、整潔。)

  4、小朋友們說(shuō)得可真好,那么書上究竟是怎樣來(lái)描寫這一條美麗的小路的呢?就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)課文。

  二、初讀課文:(學(xué)習(xí)1——3小節(jié))

  1、聽(tīng)課文錄音(第一節(jié))

  (1)想一想:美麗的小路在哪里?(鴨先生的小屋前)

 。2)為什么說(shuō)小路是美麗的?(鋪滿鵝卵石 開(kāi)滿鮮花 )

  2、交流時(shí)媒體出示:第1小節(jié)

  (1)媒體出示:花花綠綠 五顏六色

 。2)表示顏色的4個(gè)字的詞語(yǔ)還有哪些?(五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……)

  3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

  師:是呀,這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁還開(kāi)著五顏六色的鮮花,的確是夠美的,老師忍不住也想來(lái)讀讀第一小節(jié)。

  師:讀第一小節(jié)

  師:誰(shuí)也愿意來(lái)讀讀這一小節(jié)呢?(贊美的語(yǔ)氣)

  4、師:這么美的小路,大家怎樣贊美它?(多媒體出示第2、3小節(jié))

 。1)“引讀”:這么美的小路,兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)————

  鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)————

 。2)指導(dǎo)朗讀:讀出贊美的語(yǔ)氣(這句話怎樣讀?)

  5、學(xué)習(xí)生字:屋 鮮 先

  (1)誰(shuí)已經(jīng)和這3個(gè)字交上好朋友啦!

  (2)你有什么好辦法記住它們嗎?

  鮮:編順口溜,左魚右羊,鮮鮮鮮。(讀音、字形)

  屋:加部首——屋至加尸字頭,屋屋屋。(擴(kuò)詞、字形、整體音節(jié))

  先:比較學(xué)“先——失”,(讀音、反義詞是“后”)

  6、這么美的小路,你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹪俅斡觅澝赖恼Z(yǔ)氣讀一讀呢?

 。◣熒献髯x課文第1——3小節(jié)。)

  三、研讀課文:(學(xué)習(xí)4——7小節(jié))

  1、這么美的小路,朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話?墒怯幸惶欤利惖男÷纷兞,它會(huì)變成什么樣子呢?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,聽(tīng)錄音。(課文4節(jié))

  你仿佛聽(tīng)到了什么?看到什么?聞到什么?

 。襟w出示:“堆積了許多垃圾 蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫面)

  2、如果你走在這條路上,你會(huì)怎樣?你的心情怎樣?(生氣)為什么?

  (指名用“生氣”的語(yǔ)氣來(lái)讀讀:“美麗的小路不見(jiàn)了” )(難過(guò)的語(yǔ)氣)

  3、這時(shí),兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過(guò),又會(huì)怎么說(shuō)呢?(播放5-7節(jié)動(dòng)物話)

 。襟w出示:第5—7小節(jié) 兔姑娘、鹿先生、鴨先生說(shuō)的話)

  4、指導(dǎo)朗讀:(5—7節(jié)動(dòng)物的話)

 。1)看句子后面是什么標(biāo)點(diǎn),應(yīng)該讀出怎樣的.語(yǔ)氣?(讀出疑惑的語(yǔ)氣)

 。2)他們是怎樣說(shuō)這句話的?(媒體出示——皺著眉……)

 。3)學(xué)生比賽讀:要求根據(jù)不同的神態(tài)、動(dòng)作讀出句子。

 。4)鴨子最后的話,應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?(肯定)

  (5)師生合作,分角色讀4-7節(jié)。

  5、學(xué)習(xí)生字:堆 積

 。1) 堆:讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。(點(diǎn))

 。2) 積:組詞、讀音、分析字形。

  過(guò)渡:鴨先生說(shuō):我一定要把美麗的小路找回來(lái)!它找回來(lái)了嗎?是怎樣找回來(lái)的?繼續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

  1、小組學(xué)習(xí)

 。1)讀第8節(jié)。

  (2)想:大家是怎么做的?

  2、大組交流:大家是怎么做的?(媒體出示:第8小節(jié))

  交流:推小車 拿掃帚 掃垃圾 給花澆水 給路洗澡

  3、經(jīng)過(guò)大家的勞動(dòng),美麗的小路又出現(xiàn)了,那你們高不高興呢?怎樣讀最后一句話?(高興的語(yǔ)氣)(師生合作讀第8節(jié))

  4、學(xué)習(xí)生字:推、干、凈、洗

  (1)推——堆 (不同:部首、讀音、意思不同。做動(dòng)作。)

 。2)干——組詞

 。3)凈——強(qiáng)調(diào)后鼻音

  (4)洗——一字開(kāi)花

  5、美麗的小路又出現(xiàn)了,動(dòng)物們高興,因?yàn)樗麄冇挚梢栽谛÷飞仙⒉、說(shuō)話了。我們小朋友也高興,那我們?cè)俸献髯x第8小節(jié)。

  6、說(shuō)一說(shuō):現(xiàn)在看到美麗的小路又回來(lái)了,兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會(huì)說(shuō)些什么呢?(美麗的小路好干凈!多讓人喜歡的小路啊!我真愿意在這條小路上多走一走!我要天天在這條小路上散步……)

  (1)小組交流。 (2)大組交流。

  五、課文總結(jié)

  1、聽(tīng)全文錄音,多媒體播放課文內(nèi)容,想一想:你學(xué)了課文后,準(zhǔn)備怎樣做?

 。1)多媒體:保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物,人人有責(zé)

 。2)齊讀:保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物,人人有責(zé)

  2、媒體出示:環(huán)保兒歌。

  六、復(fù)習(xí)

  1、游戲:火眼金睛

  搶讀詞語(yǔ):路旁 屋前 打掃 洗澡 鮮花 堆積 干干凈凈

  七、指導(dǎo)寫字

  1、四個(gè)生字:推、堆、洗、凈

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):“推”

 。1)“推”是左右結(jié)構(gòu)的字,寫字規(guī)律“左窄右寬”。

 。2)還有哪一筆要注意的。

  3、寫字指導(dǎo)

 。1)寫字要求:寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學(xué)生姿勢(shì)。

 。2)學(xué)生寫字:老師說(shuō)筆畫名稱,學(xué)生寫字。

  媒體出示:推和堆右半部分的第五筆都是豎。

  八、作業(yè)

  1、畫一畫:把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來(lái)。

  2、演一演:小組合作,把課文中的故事演一演。

《美麗的小路》教案8

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,引入新課

  1、出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹(shù))

  同學(xué)們,你們看,這是一條什么樣的小路呀?

  2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開(kāi)第11課借助拼音讀課文。板書課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、讀完課文

  請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來(lái),自己練讀。

 。、反饋?zhàn)忠簦?/p>

 、 出示字卡,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn):“腦、輛、凈、積、鹿”。

 、 以組為單位,開(kāi)火車讀,比賽哪組開(kāi)得快。

  3、分析記憶生字:

  ⑴ 以四人為一級(jí)交流記字方法。

 、 按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。

 。、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音:

 、 出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀:

  鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車

  一輛 干凈

 、 接讀課文,糾正讀音。

  三、指導(dǎo)書寫漢字

 。、認(rèn)讀字要寫好。

  2、先觀察走字旁的字,怎樣才能寫漂亮?學(xué)生邊說(shuō)教師邊楹書進(jìn)行范寫。

 。场⒚杓t并用民樣的方法寫出“起”字。

 。、范寫指導(dǎo)“凈”字。

 。、臨寫描紅。

 。、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫,互相交流糾正。

 。、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

  四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫字。

 。病⒃阱e(cuò)誤的。讀音后面畫“×”。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新知

 。薄⒊鍪旧衷~語(yǔ),指名請(qǐng)學(xué)生讀。

 。、通過(guò)初讀課文,誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的`小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)

  二、繼續(xù)學(xué)文,感悟文意

 。、同學(xué)們,如果你走在這條美麗的小路上,看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,漂亮的房子,你會(huì)說(shuō)什么呢?

 。、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說(shuō)什么?

 。、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生,來(lái)贊美這條美麗的小路。

  4、播放課件4。同學(xué)們,可是好景不長(zhǎng),你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過(guò)去時(shí)里,你又會(huì)說(shuō)什么呢?

《美麗的小路》教案9

  教學(xué)課題:

  《美麗的小路》

  作者簡(jiǎn)況:

  姓名:鄭碧,性別:女,職稱:小學(xué)教師,學(xué)歷:本科,單位:層臺(tái)鎮(zhèn)教育管理中心。

  教學(xué)理論依據(jù):

  這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,她告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,要養(yǎng)成良好地衛(wèi)生習(xí)慣,不美的衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境。大部分學(xué)生有良好地衛(wèi)生習(xí)慣,懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要,但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照著感悟,讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中感受到情感的熏陶。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。 滲透《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》有關(guān)條款。

  2、過(guò)程與方法:抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句,體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣,練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)分角色朗讀,體會(huì)小動(dòng)物們面對(duì)小路“失”與“回”的不同心情,樹(shù)立保護(hù)環(huán)境靠大家的觀念,有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的.愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。在朗讀中感受美麗整潔的環(huán)境能讓人們心情舒暢。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分角色朗讀,讀出疑問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣;樹(shù)立保護(hù)環(huán)境靠大家的觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片;、

  2、《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》有關(guān)條款。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自讀識(shí)字

  1、自學(xué)(初讀感知,增強(qiáng)讀書的目的性)

 、、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。

 、、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

  2、識(shí)字(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)

 、、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

  ②、再讀課文,遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

 、、認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說(shuō)出自己識(shí)字的方法。 (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)

  有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

  二、合作交流

  1、朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)

 、佟W(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng),互相評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

 、、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子,學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣,然后練讀。

 、、分角色讀文。

  A、 個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

  B、 同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通。)

  2、討論:同學(xué)們亂丟垃圾,亂涂口痰,踐踏草坪等等的習(xí)慣對(duì)嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。) 出示《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》

  第三十二條公民應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生環(huán)境,不隨地吐痰、便溺,不亂扔果皮、紙屑和煙頭等廢棄物。

  讓學(xué)生扮演城管、亂擺攤、亂丟垃圾的人,讓他們深入了解亂丟垃圾,亂涂口痰,踐踏草坪等壞習(xí)慣對(duì)城市的破壞。讓他們自覺(jué)遵守《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》。

  3、讀第八自然段鴨先生的話,討論思考:這句話什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

  4、練習(xí)

  (設(shè)計(jì)意圖:想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力)。

  三、品讀領(lǐng)悟

  1、想象說(shuō)話。出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走),啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話,更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

  2、寫字

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間,更利于激發(fā)寫字興趣。)

  3、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

  5、檢查朗讀1——8自然段,重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

  6、師:美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。 朗讀(抓重點(diǎn)詞句感悟讀文)

  1、指名讀9——12自然段,復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

  2、學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來(lái)的?教師

《美麗的小路》教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文

  3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)

  教學(xué)重難點(diǎn)重:通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。難:培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡

  第( 1 )課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字

  教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文

  教學(xué)過(guò)程活動(dòng)

  過(guò)程活動(dòng)方式設(shè)計(jì)

  意圖

  教師學(xué)生

  一、導(dǎo)入新顆,板書課題

  二、認(rèn)讀寫字。

  三、出示詞語(yǔ)卡片。

  1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。

  2、板書課題:板書邊指導(dǎo)書寫。

  1、出示生字卡片;

  2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字;

  3、教師相機(jī)指導(dǎo);

  4、寫字指導(dǎo)。

  (1)指導(dǎo)觀察字形;

  (2)“土”字的橫左邊長(zhǎng),右邊短,給“干、己”留有空隙;

  捺畫要長(zhǎng),能托住“干、己”。“凈”要靠近些。觀察圖片,說(shuō)說(shuō)圖片中初春景色。學(xué)生齊讀課題,書空課題后,再讀課題。

  1、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

  2、讓認(rèn)識(shí)生字的學(xué)生學(xué)生作小老師,教大家認(rèn);

  3、剩下的生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn),采取不同方式,如:加偏旁、形近字比較、同音字比較等;

  1、學(xué)生觀察字形特點(diǎn);

  2、先描紅,再寫;

  3、展示整潔、正確的作業(yè);

  4、評(píng)價(jià)。

  1、自由讀詞語(yǔ)卡片;

  2、齊讀、開(kāi)火車讀、抽讀。

  3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。

  培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  對(duì)生字進(jìn)行正音。

  培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

  培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢(shì)。

  第( 2 )課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

  教學(xué)過(guò)程活動(dòng)

  過(guò)程活動(dòng)方式設(shè)計(jì)

  意圖

  教師學(xué)生

  一、朗讀感悟

  二、實(shí)踐活動(dòng)

  1、老師范讀;生再自讀。

  2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”?

  3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子;

  我做校園“美容師”。

  根據(jù)“表二”作計(jì)劃,再按計(jì)劃積極為校園“美容”。

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音;

  2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事?

  3、用自己喜歡方式的朗讀。

  四人小組討論。

  全班匯報(bào)交流。

  著讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆句的語(yǔ)氣。

  分角色朗讀。

  第一步:根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。

  表一:

  我們的.校園美麗嗎?我們校園的垃圾是怎樣來(lái)的?這些垃圾到哪里去了?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生在讀中感悟課文自愿學(xué)習(xí)。

  培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力

  學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。

  動(dòng)手實(shí)踐,感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、練一練:完成《同步訓(xùn)練》

  2、想一想:你對(duì)“校園美容計(jì)劃”有什么建議。

《美麗的小路》教案11

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  師小結(jié):春天。春天是百花盛開(kāi)的季節(jié),是美麗的季節(jié)。當(dāng)我們走出去,到處可以看到開(kāi)得正艷的鮮花和還在夢(mèng)鄉(xiāng)的花骨朵。老師馬上就要帶同學(xué)們到老師的花園里去看看。坐好了,我們一起出發(fā)吧。呀,怎么都還在睡懶覺(jué)呢。誰(shuí)來(lái)叫醒她們。讓他們都露出燦爛的笑臉。

  2、出示課件復(fù)習(xí)生字。

  3、師:同學(xué)們對(duì)生字記得真好。現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)給大家一幅美麗的畫。

  二、畫面感知,初讀課文

  1、出示小路畫面。師問(wèn):畫面上是什么?(板書:美麗的小路)它什么地方很美?我們來(lái)看看課文是怎樣來(lái)描寫這條小路的`。

  2、(課件出示課文第一自然段)師:文中哪些地方讓你覺(jué)得這條小路很美?指名答。

  2、師:下面請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀,讀出小路的美。自由讀,指名讀,齊讀。

  3、師:不只是我們覺(jué)得小路很美,動(dòng)物朋友們也覺(jué)得小路很美。是哪些動(dòng)物朋友呢?它們說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—3自然段。指名讀,分角色讀。

  三、小路不見(jiàn)了

  1、師:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里一邊散步、說(shuō)話,一邊欣賞這美麗的景色?墒沁^(guò)了不久,在小路上發(fā)生了什么事呢?(課件出示)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小路怎么了?(相機(jī)板書:不見(jiàn)了)美麗的小路怎么不見(jiàn)的?快點(diǎn)在課文中第4自然段找找看。指名答并充分發(fā)揮想象垃圾從哪里來(lái)。

  2、小路不見(jiàn)了,動(dòng)物朋友們都很難過(guò)。它們會(huì)怎么說(shuō)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好。

  四、小路回來(lái)了

  1、師:小路永遠(yuǎn)不見(jiàn)了嗎?(板書:回來(lái)了)小路是怎么找回來(lái)的呢?快點(diǎn)去讀讀第9自然段吧,邊讀邊找出動(dòng)詞。

  2、出示勞動(dòng)場(chǎng)面后小結(jié):通過(guò)小動(dòng)物們的共同努力,美麗的小路終于回來(lái)了。小動(dòng)物們可高興了,他們是怎么說(shuō)的呢?快點(diǎn)去讀讀吧。指名讀,引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀找回小路后動(dòng)物們說(shuō)的話。

  3、師:小路終于回來(lái)了,我們也舒了一口氣。下面老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)演一演。

  4、生評(píng)。

  五、拓展

  1、學(xué)完了這篇課文,我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,你們知道我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)?又到哪里去了?

  2、我們作為學(xué)校的一分子,我們也應(yīng)該為我們學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生出一分力。你覺(jué)得我們要怎么樣來(lái)保護(hù)我們的校園,讓她永遠(yuǎn)美麗呢?

  六、小結(jié)

  不美的行為會(huì)破壞美的環(huán)境,而美好的行為會(huì)讓我們生存的環(huán)境更加美好,讓我們每個(gè)人都養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣吧。

《美麗的小路》教案12

  一、背景材料

  課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

  二、教學(xué)難點(diǎn):

  課文的第八自然段。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生自制生字小卡片一份。

  2、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫課件。

  3、頭飾:鴨、兔、鹿。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

  3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  第一課時(shí)

  五、教學(xué)流程

 。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入

  (出示課件:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

  (二)、初讀感知

  1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音,初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

  思考:這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?

  2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。

 。ń處煱焉侄及遒N在黑板上,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”,后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”!胺e”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)

  3、學(xué)生質(zhì)疑:對(duì)課文有什么不明白的地方?

 。ǘ、再讀課文

  1、個(gè)別讀(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。

  2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。評(píng)議時(shí),重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

  3、學(xué)生自己再練讀一遍。

  4、全班齊讀。

  5、展示臺(tái):再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

 。ㄈ、認(rèn)記生字

  1、認(rèn)讀帶生字的詞。

  2、請(qǐng)小老師帶讀。

  3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

  4、識(shí)記生字交流:學(xué)生自主識(shí)字,談自己的識(shí)記方法。

 。ㄋ模、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

  1、想像說(shuō)話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會(huì)說(shuō)些什么呢?

  2、小組議一議,美麗的小路為什么不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會(huì)說(shuō)些什么呢?

  3、指導(dǎo)朗讀。

 、、朗讀句子“啊,多美的小路。 保ㄗx出贊美的語(yǔ)氣)

 、、比較讀:教師范讀“我會(huì)讀”里的句子,學(xué)生注意聽(tīng),比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

 、、學(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。

 、堋⒎纸巧硌葑x。

  喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表,帶頭飾在全班表演讀。

 。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)

  1、把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2、把課文第9——12自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

  2、美麗的小路找回來(lái)嗎?

 。ǘW(xué)習(xí)第9——12自然段。

  1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

  2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

  3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來(lái)的'?

  4、全班交流。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  表演讀第9自然段。

  分角色朗讀第10—12自然段。

  分角色朗讀第1—8自然段。

 。ㄈ⒅笇(dǎo)寫字。

  1、學(xué)生先觀察,再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

  2、學(xué)寫“先”“干”二字。

  觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

  先:第三筆“∣”豎在豎中線,第四筆的“—”稍寫長(zhǎng)點(diǎn)(左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

  干:第二筆“ ”比第一筆長(zhǎng),第三筆“∣”豎在豎中線上。

  3、師范寫,學(xué)生練寫。

  4、展示學(xué)生的寫字本,師生共同點(diǎn)評(píng)。

 。ㄋ模、實(shí)踐活動(dòng)

  我做校園“美容師”。

  表一:

  我們的校園美麗嗎?我們校園里的餓垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢? 表二:

  我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園“美容”所做的事

 。ㄎ澹、布置作業(yè)

  把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。

《美麗的小路》教案13

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  師小結(jié):春天。春天是百花盛開(kāi)的季節(jié),是美麗的季節(jié)。當(dāng)我們走出去,到處可以看到開(kāi)得正艷的鮮花和還在夢(mèng)鄉(xiāng)的花骨朵。老師馬上就要帶同學(xué)們到老師的花園里去看看。坐好了,我們一起出發(fā)吧。呀,怎么都還在睡懶覺(jué)呢。誰(shuí)來(lái)叫醒她們。讓他們都露出燦爛的笑臉。

  2、出示課件復(fù)習(xí)生字。

  3、師:同學(xué)們對(duì)生字記得真好。現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)給大家一幅美麗的畫。

  二、畫面感知,初讀課文

  1、出示小路畫面。師問(wèn):畫面上是什么?(板書:美麗的小路)它什么地方很美?我們來(lái)看看課文是怎樣來(lái)描寫這條小路的。

  2、(課件出示課文第一自然段)師:文中哪些地方讓你覺(jué)得這條小路很美?指名答。

  2、師:下面請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀,讀出小路的美。自由讀,指名讀,齊讀。

  3、師:不只是我們覺(jué)得小路很美,動(dòng)物朋友們也覺(jué)得小路很美。是哪些動(dòng)物朋友呢?它們說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—3自然段。指名讀,分角色讀。

  三、小路不見(jiàn)了

  1、師:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里一邊散步、說(shuō)話,一邊欣賞這美麗的景色?墒沁^(guò)了不久,在小路上發(fā)生了什么事呢?(課件出示)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小路怎么了?(相機(jī)板書:不見(jiàn)了)美麗的小路怎么不見(jiàn)的?快點(diǎn)在課文中第4自然段找找看。指名答并充分發(fā)揮想象垃圾從哪里來(lái)。

  2、小路不見(jiàn)了,動(dòng)物朋友們都很難過(guò)。它們會(huì)怎么說(shuō)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好。

  四、小路回來(lái)了

  1、師:小路永遠(yuǎn)不見(jiàn)了嗎?(板書:回來(lái)了)小路是怎么找回來(lái)的呢?快點(diǎn)去讀讀第9自然段吧,邊讀邊找出動(dòng)詞。

  2、出示勞動(dòng)場(chǎng)面后小結(jié):通過(guò)小動(dòng)物們的共同努力,美麗的小路終于回來(lái)了。小動(dòng)物們可高興了,他們是怎么說(shuō)的呢?快點(diǎn)去讀讀吧。指名讀,引導(dǎo)學(xué)生用不同的`語(yǔ)氣讀找回小路后動(dòng)物們說(shuō)的話。

  3、師:小路終于回來(lái)了,我們也舒了一口氣。下面老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)演一演。

  4、生評(píng)。

  五、拓展

  1、學(xué)完了這篇課文,我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,你們知道我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)?又到哪里去了?

  2、我們作為學(xué)校的一分子,我們也應(yīng)該為我們學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生出一分力。你覺(jué)得我們要怎么樣來(lái)保護(hù)我們的校園,讓她永遠(yuǎn)美麗呢?

  六、小結(jié)

  不美的行為會(huì)破壞美的環(huán)境,而美好的行為會(huì)讓我們生存的環(huán)境更加美好,讓我們每個(gè)人都養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣吧。

《美麗的小路》教案14

  《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事,課文語(yǔ)言形象生動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂,主要以小路的變化引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  這篇課文是家長(zhǎng)開(kāi)放日那天執(zhí)教的,由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字,這節(jié)課就是來(lái)感悟課文內(nèi)容。首先從字詞入手進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,開(kāi)火車認(rèn)讀是大家喜歡的方式,再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識(shí)字。接下來(lái)就是通過(guò)朗讀課文感悟課文告訴我們要保護(hù)我們周圍的環(huán)境。

  這篇課文適合分角色朗讀,學(xué)生可以通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。如:

  兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò),說(shuō):“啊,多美的小路啊!”

  鹿先生慢慢地從小路上走過(guò),說(shuō):“啊,多美的小路。 

  兔姑娘又從小路上走過(guò),皺起了眉頭,說(shuō):“呀,美麗的小路怎么不見(jiàn)了?”

  鹿先生又從小路上走過(guò),捂上了鼻子,說(shuō):“咦,美麗的小路哪兒去了?”

  鴨先生也叫起來(lái):“天哪!我的美麗的小路呢?”

  他看著看著,忽然一拍腦袋,說(shuō):“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”

  文中有許多讓小朋友感興趣的角色,可以通過(guò)角色扮演來(lái)訓(xùn)練朗讀,體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說(shuō)話的語(yǔ)氣。在這一環(huán)節(jié),我把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,給學(xué)生充分的時(shí)間去準(zhǔn)備。匯報(bào)表演時(shí),學(xué)生的表演欲很高,都想把自己優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來(lái),但是由于對(duì)文本的理解不透徹,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生對(duì)鴨先生的話理解有偏差,把驚訝理解成憤怒,但是由于時(shí)間的關(guān)系,老師也沒(méi)有正確引導(dǎo),造成了課堂有些亂。這也是我今后應(yīng)該加強(qiáng)的地方:仔細(xì)傾聽(tīng),能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

  對(duì)于文本表現(xiàn)出來(lái)的主題,學(xué)生理解起來(lái)不是很困難,但是關(guān)鍵要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)保持環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)習(xí)這篇課文正好結(jié)合我們學(xué)校正在進(jìn)行的`綜合治理活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo),讓其懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要。這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生將環(huán)保知識(shí)更好地運(yùn)用到生活中去,增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。同時(shí),也突破了本課閱讀教學(xué)的難點(diǎn),又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合。

  課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù),本課的教學(xué)還有許多不足之處:教師的應(yīng)變能力,朗讀課文的方式應(yīng)體現(xiàn)多個(gè)人朗讀,少集體朗讀,對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該更深入一些,要突出重點(diǎn),不能面面俱到。這些方面都是今后的教學(xué)中有待提高。

《美麗的小路》教案15

  【課前透視】

  這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境,文中情境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,人物角色較多,教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。

  大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要,但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住 美麗的小路的失與回對(duì)照感悟,讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中受到情感熏陶。

  【設(shè)計(jì)思路】

 。、本課篇幅較長(zhǎng),生字多,要通過(guò)各種方法識(shí)記生字,熟讀課文。

 。、根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué),通過(guò)分角色朗讀、表演等手段,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)精彩的童話世界,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

 。、通過(guò)自讀,主動(dòng)理解和體驗(yàn)對(duì)小路美麗的贊嘆,對(duì)小路變臟又恢復(fù)美麗的思考和感悟,從而獲得情感熏陶和思想啟迪。

  【課前透視】

  一、畫畫小路,美讀第一至三自然段

 。薄⑶榫臣と,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,在神奇的動(dòng)物王國(guó),我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋,在這座屋前,有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。鴨先生想請(qǐng)小朋友幫忙把這條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路打扮一下,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  2、讀文,以學(xué)習(xí)小組為單位畫小路

 。场⒄故緦W(xué)生的作品:(師配樂(lè)講述:這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路邊開(kāi)著五顏六色的鮮花,有紅的,有白的,有紫的)

  師:看了這樣的小路,你的心情怎樣?

  帶著愉快的`心情一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。

 。▽W(xué)生齊讀課文第一段。)

 。础⒄(qǐng)小朋友們自由讀課文2、3自然段,從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。

  5、(動(dòng)畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景)

 。、師:要把課文的第二段讀給大家聽(tīng),要把這一段讀好,我們應(yīng)該注意什么呢?你們有什么要提醒他的嗎?(眾生說(shuō)后請(qǐng)一生讀)

  7、指名三個(gè)同學(xué)朗讀第三段,讀完后評(píng)議;男女生輪讀2、3自然段。

  8、師:多美的小路啊,小朋友你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?

  這里真美!我想在小路上_________________________________。

  二、練習(xí)朗讀,體會(huì)情感

  1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四段,讀完后,想象一下,你仿佛看到了什么?把你看到的畫下來(lái)或者說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。

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