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小學數(shù)學教案

時間:2023-07-26 12:16:21 教案 投訴 投稿

實用的小學數(shù)學教案

  在教學工作者實際的教學活動中,通常會被要求編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的小學數(shù)學教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

實用的小學數(shù)學教案

小學數(shù)學教案 篇1

  第一學段已經教學了萬以內的數(shù),本單元繼續(xù)教學更大的整數(shù)。全單元的內容隨認數(shù)范圍逐步擴大可以分成三部分,第一部分是億以內數(shù)的認、讀、寫;第二部分是整億的數(shù)以及把整億、整萬的數(shù)改寫成用億或萬作單位的數(shù);第三部分是幾個億和幾個萬組成的數(shù),求多位數(shù)的近似數(shù)。認、讀、寫數(shù)著重教學與十進制計數(shù)法有關的基礎知識,數(shù)的改寫和求近似數(shù)的學習突出實際應用的需要。

  十進制計數(shù)法是本單元內容的核心,無論是認識較大的數(shù)還是改寫成萬或億作單位的數(shù),都離不開十進制計數(shù)原理。學生對十進制計數(shù)法的理解,是在認數(shù)與數(shù)的改寫這些內容的教學中逐漸實現(xiàn)的,他們在學習萬以內數(shù)時已經有了初步的體會,在本單元的認數(shù)中會有更清楚的理解。

  1、認數(shù)教學以理解數(shù)的意義為重點。

  為了幫助學生理解數(shù)的意義,教材注意了以下三點:

  (1)讓學生在現(xiàn)實的情境中認數(shù)。

  學生在日常生活中鮮有接觸大數(shù)的機會,因此,缺乏對大數(shù)的感性認識是他們學習大數(shù)往往感到困難的一個重要原因。為了彌補這點不足,教材十分重視讓學生聯(lián)系現(xiàn)實情境學習較大的數(shù)。

  首先是在現(xiàn)實情境中引出較大的數(shù),引發(fā)學習這些數(shù)的內在動機。第86頁例題以我國20xx年茶葉、甘蔗、甜菜三種農產品的總產量引出億以內的數(shù);第91頁例題以我國20xx年水泥、原煤、布三種工業(yè)產品的總產量引出整億的數(shù);第94頁例題又以我國20xx年糧食和鋼材的總產量引出幾億幾千萬的數(shù)。例題引出新的數(shù)以后,教材都引導學生質疑:這些數(shù)有多大?怎么寫呢?正是這些疑問,引發(fā)了學生內在的學習需要。

  其次是在現(xiàn)實的情境中一邊進行讀、寫數(shù)的.練習,一邊體會大數(shù)的意義。想想做做里的一些讀數(shù)和寫數(shù)練習,都結合現(xiàn)實背景進行,如聯(lián)系天安門廣場的面積與頤和園的占地面積讀整萬數(shù);聯(lián)系南京長江二橋和上海輕軌線的長度讀非整萬數(shù);聯(lián)系地球的年齡讀整億數(shù)。又如結合恐龍滅絕時間和昆蟲的種數(shù)寫整萬數(shù);結合江蘇省20xx年大、中、小學學生人數(shù)寫非整萬的數(shù);結合人的腦細胞和毛細血管的長度寫整億數(shù)在現(xiàn)實情境中進行讀、寫數(shù)的練習,既增加了數(shù)學學科外的知識,更能讓學生體會較大的數(shù)在描述、表達自然現(xiàn)象、社會生活、生產發(fā)展、經濟增長等方面的作用。隨著數(shù)概念的形成和實際應用數(shù)的經驗的積累,數(shù)感逐漸得到發(fā)展。

 。2)讓學生了解十進制計數(shù)法。

  十進制計數(shù)法是整數(shù)的計數(shù)方法,學生了解十進制計數(shù)法對理解整數(shù)的意義有重要的作用。十進制計數(shù)法的主要內容有兩點:一是計數(shù)單位間的關系相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10;二是計數(shù)法的位值原則哪一個數(shù)位上的數(shù)是幾,就表示有幾個這樣的單位。

  為了幫助學生了解十進制計數(shù)法,教材通過一個單位、一個單位地數(shù),逐步建立新的計數(shù)單位。學生在學習萬以內數(shù)的時候,已經知道10個一是一十、10個十是一百、10個百是一千、10個千是一萬,即10個單位就是一個相鄰的較大單位。本單元教材第86頁例題繼續(xù)讓學生照這樣去數(shù),一邊數(shù)一邊接受10個萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個百萬是一千萬,從而引出了新的計數(shù)單位十萬、百萬和千萬。第91頁例題仍然讓學生一千萬一千萬、一億一億、十億十億地數(shù),教學計數(shù)單位億、十億、百億和千億。在一個單位、一個單位地數(shù)的活動中,學生充分體會每數(shù)滿10個單位就產生一個新的計數(shù)單位,感受了兩個相鄰計數(shù)單位間的進率都是10。

  第二,及時整理數(shù)位順序表。在教學萬以內數(shù)的時候,初步出現(xiàn)了數(shù)位順序表。本單元分兩次擴展數(shù)位順序表。第86頁例題先把十萬、百萬、千萬這三個計數(shù)單位引上計數(shù)器,了解個、十、百千萬在計數(shù)時的排列順序。然后讓學生在數(shù)位順序表里填寫十萬位、百萬位和千萬位,通過填寫知道從個位到千萬位的數(shù)位順序,初步把這些數(shù)位分成個級和萬級。第91頁例題再次擴展數(shù)位順序表,表里的內容也豐富了,有數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位。教材把億級及相關的數(shù)位、計數(shù)單位都留給學生填寫,讓他們知道數(shù)級、數(shù)位和計數(shù)單位間的對應聯(lián)系。在整理了數(shù)位順序表后,教材還通過每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系這個問題,概括地講述了十進制計數(shù)法。

  第三,讓學生體會計數(shù)法的位值原則。第95頁想想做做第4題里有四個多位數(shù),每個數(shù)里都有一個9,通過用線連一連,使學生感受9在不同數(shù)位上有不同的含義。同樣,第90頁第5題中千萬位、萬位和千位上的2,意義是不同的。

  體會位值原則,有助于學生了解十進制計數(shù)法,有利于學生理解數(shù)的意義并掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法。

 。3)把讀數(shù)與寫數(shù)的教學同理解數(shù)的意義緊密結合起來。

  讀數(shù)與寫數(shù)不是單純的方法與技能的教學,而是繼續(xù)理解數(shù)的意義的教學。讀、寫多位數(shù)歷來是教學難點,特別是中間有0的數(shù)的讀、寫更為突出,本單元教材改變了多位數(shù)讀法與寫法的教學。

  首先是作了合理的安排,先讀、寫整萬的數(shù),再教學若干個萬與若干個一組成的數(shù);先讀、寫整億的數(shù),再教學幾個億與幾個萬合成的數(shù)。先教學的內容是后續(xù)教學的基礎,由簡單到復雜,循序漸進地安排,既利于教,也便于學。

  其次是突出分級讀寫,逐級讀寫的方法。教材設計了一些比一比、讀一讀,比一比、寫一寫的練習,讓學生體會各個數(shù)級上的數(shù)的讀寫方法。如第87頁想想做做第3題里有六組數(shù),通過同組的兩個數(shù)的讀法比較,學生能體會到個級上的數(shù)表示多少個一,萬級上的數(shù)表示多少個萬,它們的讀法有相同的地方,也有不同的地方,從而在能讀萬以內數(shù)的基礎上學會讀整萬數(shù)。又如第92頁第2題,分別寫出五十、五十萬和五十億,學生能體會到這三個數(shù)的單位不同,50在數(shù)里的位置就不同,從而在會寫萬以內數(shù)的基礎上學會寫整萬、整億的數(shù)。讀、寫較復雜的多位數(shù)的教學,選用了適宜學生主動學習的方法。第88頁例題中要讀三個多位數(shù),其中第一個數(shù)在對照著計數(shù)器上的珠寫出52395239后,教材告訴學生這個數(shù)是5239個萬和5239個一合起來的數(shù),并示范了讀法。通過講解和示范,學生感受多位數(shù)的讀法。例題里的另兩個多位數(shù)都留給學生自己讀,教材只在數(shù)的組成上給予一些點撥。由于突出了先分級再從高往低逐級讀的方法,數(shù)中間0的難點也被化解了。第89頁想想做做第2題把寫多位數(shù)留給學生自己學習,教材為他們提供一張簡易數(shù)位順序表,引導學生先分級、后寫數(shù),從高往低逐級寫。

  教材沒有用文字形式總結多位數(shù)的讀法和寫法,這并不是不重視讀數(shù)與寫數(shù)的基本方法,而是為教學留出空間,由教師組織學生體驗方法、交流方法。學生總結的方法是自己真實的體會和經驗,是主動獲得知識的表現(xiàn)。

  2、教學數(shù)的改寫和求近似數(shù),便于在生活中應用多位數(shù)。

  在認、讀、寫多位數(shù)之后,教材中還有把整萬數(shù)、整億數(shù)改寫成以萬或億作單位的數(shù),以及求多位數(shù)的近似數(shù)這兩個內容。學生理解和掌握這些知識,能更方便地在生活中應用多位數(shù)。

  (1)在數(shù)的改寫活動中體會簡便寫法。

  第92頁例題要求學生寫出九百六十萬和十三億這兩個數(shù),前一個是整萬數(shù),后一個是整億數(shù)。有些學生會分別寫出9600000和1300000000,也有些學生會寫作960萬和13億。教材里出現(xiàn)的兩個等式都含有三層意思,一是9600000和960萬都是九百六十萬,1300000000和13億都是十三億,是同一個數(shù)的兩種寫法。二是比較各個等式的左右兩邊,寫成960萬和13億明顯簡便得多。三是示范了把整萬數(shù)、整億數(shù)改寫成以萬或億作單位的數(shù)的書寫格式。教材讓學生在交流和比較中理解新學的知識。

 。2)結合實際應用體會近似數(shù)。

  第96頁例題教學求多位數(shù)的近似數(shù),教材分三步安排。第一步是在比較中體會近似數(shù),通過對我國公共圖書館2709個和圖書館藏書約43776萬冊這兩個數(shù)的體會,弄清楚前一個數(shù)準確地講了公共圖書館的個數(shù),后一個數(shù)是圖書館藏書的大約數(shù)。又通過自然保護區(qū)1999個和面積14398萬公頃這兩個數(shù),繼續(xù)體會什么是精確數(shù),什么不是精確數(shù)。在這些感性材料的基礎上,教材告訴學生與精確數(shù)比較接近的數(shù)是近似數(shù)。學生從中初步知道什么是近似數(shù),為什么使用近似數(shù)。第二步教學求多位數(shù)的近似數(shù)的方法,教材利用學生已有經驗,從484204比較接近48萬和486685比較接近49萬引導學生思考,還示范了求近似數(shù)的書寫格式。教材設計的這種教法,培養(yǎng)了學生的數(shù)感,避免了機械接受的教學方式。教材還突出這兩個數(shù)的千位上分別是4和6,隱含了四舍五入的方法。然后在第96頁底注中講述了四舍五入法,學生憑借在例題中獲得的感性認識,結合閱讀底注的這段話,就理解了四舍五入法。第三步是第97頁的試一試,在求多位數(shù)的近似數(shù)時,如果結合應用萬或億為單位的知識,能更方便。

  為了幫助學生掌握求多位數(shù)的近似數(shù)的方法,想想做做里設計了相應的練習。第2題省略各數(shù)最高位后面的尾數(shù)寫出近似數(shù),這些數(shù)都是萬以內的數(shù)。設計這道題有兩個意圖,一是讓學生知道較小的數(shù)也有近似數(shù),也可以求近似數(shù)。二是認識尾數(shù)以及按尾數(shù)的最高位上的數(shù)進行四舍五入,為接著練習第3、4題打好基礎。第5題是開放性的題,能幫助學生進一步理解四舍五入取近似數(shù)的方法。

  另外,本單元中還有兩道推算題。第90頁第6題從100張紙大約厚1厘米推算一百萬張紙大約厚多少米。第93頁第5題從100萬枚1元硬幣大約重6噸推算1億枚1元硬幣大約重多少噸。這兩題運用相鄰計數(shù)單位間的進率是10以及在一個數(shù)的末尾添上一個0這個數(shù)就乘10這兩個知識,讓學生從較小的數(shù)量推算較大的數(shù)量,既發(fā)展推理能力,又發(fā)展數(shù)感。

小學數(shù)學教案 篇2

  教學內容:冀教版《數(shù)學》五年級上冊第40-41頁

  教學目標:

  1、結合具體情景,經歷用計算器計算、學習除數(shù)是一位小數(shù)除法計算方法的過程。

  2、理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化為除數(shù)是整數(shù)除法的道理,會計算除數(shù)是一位小數(shù)的除法。

  3、在把已有知識遷移到新知識的學習過程中,感受知識間的聯(lián)系,增強學習數(shù)學的自信心。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境

  1、師生進行小米價錢的談話,鼓勵學生課下調查,并引出本節(jié)課的問題。

  (設計意圖:關于現(xiàn)實小米價錢的對話,引導學生關注生活中的數(shù)學,又自然引出要解決的問題。)

  2、教師介紹教材上買小米的事情及有關數(shù)據(jù)信息,并做簡單板書。激發(fā)學生解決問題的愿望。

 。ㄔO計意圖:口述問題的出處和由來,使學生體會到數(shù)學問題來源于生活,調動學生解決問題的積極性。)

  二、解決問題

  1、師生列出算式,讓學生觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點,引出課題。

 。ㄔO計意圖:通過觀察、發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)和除數(shù)特征”引出課題,明確學習內容,既有利于知識的學習,也為學生利用已有的知識解決問題作好鋪墊。)

  2、提出用計算器計算的要求,學生算完后,交流并板書出來。

 。ㄔO計意圖:利用計算器計算既能滿足學生急于得到答案的愿望,也為計算作鋪墊。)

  3、啟發(fā)學生把21.6和1.8元化成角用豎式計算。交流計算的過程和結果時說說是怎樣想的。教師板書出豎式。

 。ㄔO計意圖:根據(jù)學生已有經驗解決問題,既使學生體會到解決問題方法的多樣化,更為用豎式計算小數(shù)除法作準備。)

  三、豎式計算

  1、教師板書出21.6÷1.8的豎式,提出:怎樣把它轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法?讓學生充分發(fā)表自己的意見。

  教師參與討論,使學生知道可以把被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù),使它轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

  (設計意圖:通過討論,使學生理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化為整數(shù)除法的道理,促進知識的遷移。)

  2、提出:“豎式計算怎么辦?”師生討論得出:在豎式直接畫去小數(shù)點后,按整數(shù)除法計算。最后,學生自己用豎式計算。

  (設計意圖:在理解算理的基礎上,討論形成計算的方法,體會除數(shù)是小數(shù)的除法與除數(shù)是整數(shù)的除法的聯(lián)系。)

  四、嘗試運用

  1、提出“按每千克2.5元計算,21.6元能買多少千克小米”的要求。請一名學生板演。

 。ㄔO計意圖:給學生創(chuàng)造綜合運用已有知識解決問題的'空間。促進學生知識整合的能力。)

  2、請板演的學生說一說是怎樣想的。重點關注商8以后是怎樣想的。

 。ㄔO計意圖:在自主嘗試的基礎上,通過交流豐富計算知識,提高計算能力。)

  3、提出“每千克小米2.5元,30元能買多少千克小米”的問題,師生列出算式,先討論:把2.5擴大10倍后,30怎么辦?再鼓勵學生自主計算,然后交流。

 。ㄔO計意圖:在解決問題的過程中,進一步完善除數(shù)是一位小數(shù)的計算知識。讓學生經歷計算方式發(fā)展的過程。)

  五、課堂練習

  學生獨立完成練習。

  教學反思:

小學數(shù)學教案 篇3

  【教學內容】

  教科書第101頁。

  【教學目標】

  1.經歷整理與復習的過程, 進一步加深對時間單位:時、分、秒和長度單位千米、毫米的認識和理解,會運用時、分、秒之間的進率與長度單位之間的進率來進行簡單的換算。

  2.能利用所學時間單位和長度單位的知識解決實際問題。

  3.在整理與復習中進一步增強克服困難的信心,獲得成功的體驗。

  【教學重點】

  1.能根據(jù)題意,選擇合適的計量單位。

  2.根據(jù)所學知識,解決簡單的`實際問題。

  【教學過程】

  一、談話引入

  教師:同學們,今天我們要對本學期所學的計量單位進行整理與復習(板書:計量單位)想一想,本學期的計量單位包括了哪些內容?(出示全冊知識結構圖),在這些知識中你還有什么疑惑需要老師和同學的幫助?

  二、整理與復習時、分、秒

 。1)出示鐘面,讓學生仔細觀察鐘面,看能聯(lián)想起哪些數(shù)學知識。

 。2)學生獨立思考后在班內交流想法,引導學生補充完整。內容包括:

  ①時針、分針、秒針的認識;

 、1時、1分、1秒在鐘表上怎樣規(guī)定的;

 、壑1時=60分,1分=60秒,能進行簡單的換算。

  (3)做練習,出示課本132頁第3題。讓學生獨立解決,然后再全班匯報交流。匯報時,重點說說自己的想法。

  三、整理與復習長度單位

  (1)提問:同學們回憶一下,我們學過的長度單位有哪些?相鄰兩個長度單位之間的進率是多少?

  讓學生獨立思考,再全班匯報交流,老師并板書:

  千米(1000)米(10)分米(10)厘米(10)毫米

  (2)做練習,出示第132頁第4題。讓學生獨立觀察圖形,說說每個圖形各呈現(xiàn)了什么。

  學生根據(jù)課本給出的信息,找出合適的長度單位。窗戶寬120(),三峽大壩高185(),飛機每分飛行13(),小朋友每時步行3()。學生獨立填上合適的長度單位后,在班內匯報交流,說說為什么這樣填。

 。3)做練習第104頁的第13題。讓學生獨立做,再全班交流。

  四、解決問題

  我們前面整理復習了時間單位、長度單位的有關知識,下面就利用這些知識來解決一些實際問題。

  呈現(xiàn)課本第105頁第15題。

  A讓學生仔細觀察情景圖,說說能獲得哪些數(shù)學信息。

  B讓學生思考,梅花鹿、長頸鹿的高各是多少?

  C班內反饋,讓學生說出自己的列式和答案,重點讓學生說出自己的想法。

  D學生解決第15題的第(2)小題,并全班交流。

  五、全課小結

  回憶這節(jié)課復習了哪些內容。

小學數(shù)學教案 篇4

  一、教學目的

  1.在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中,培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。

  2.在拼搭立體圖形的實踐活動中,體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

  二、教學重點:學會用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對位置。

  三、教學難點:能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。

  四、教具:正方體

  五、學具:正方體,彩筆。

  六、教學過程:

  (一)復習引入:

  1.師用3個4個正方形擺圖形,師提問:我們可以從幾個方向來觀察它?你看到了幾個正方形?

 。ǘ┳灾鲗W習,合作探索。

  1.游戲一。

 。1)引語:今天我們來做游戲,好嗎?

  我用4個正方形木塊擺一個圖形,但你是看不到我擺的圖形,請你根據(jù)我的指令,搭出和我一樣的圖形。

  師發(fā)指令,生活動。

  (2)兩人一組,玩這個游戲。

  游戲規(guī)則:a。兩人不許互相看各自擺的圖形。

  b。指令盡可能少。

 。3)學生活動。

 。4)學生匯報。

  2.游戲二。

 。1)我們在來做第二個游戲。

  師:我擺了一個圖形,請你們向我提問題,然后根據(jù)我的回答,搭出和我一樣的圖形。

 。2)兩人一組,玩這個游戲。

  游戲規(guī)則:a。兩人不許互相看各自擺的圖形。

  b。指令盡可能少。

 。3)學生活動。

 。4)學生匯報。

 。ㄈ┬〗Y。

  你有什么收獲?

  板書設計:

  搭 一 搭

  游戲一

  游戲二

  練 習 三

  一、教學目的

  1.在拼搭立體圖形的過程中,體驗到:從不同的.位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。

  2.能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

  二、教學重點、難點

  重點:體驗從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。

  難點:能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

  三、教具:情境圖。

  學具:小棒,卡片

  四、教學過程:

 。ㄒ唬 復習引入:

  指名發(fā)口令,學生按口令擺立體圖形。

 。ǘ┗揪毩暎

  1.P16第1、2題。

  (1)獨立做。

 。2)訂正。

  2.P17第3題。

 。1)獨立做。

 。2)獨立搭。

  3.P17第4題。

  (1)獨立畫。

 。2)訂正。

 。ㄈ┩貜V練習:

  1、同步練習P16

  2、自主天地P10

 。ㄋ模┬〗Y。

  你有什么收獲?

小學數(shù)學教案 篇5

  教科書第28頁的內容。

  ●教學目標:

 、偻ㄟ^創(chuàng)設具體的情境,使學生初步學會減法的驗算,并通過減法驗算方法的交流,讓學會體會算法的多樣化。

 、谂囵B(yǎng)學生探索,合作交流的意識和能力。

 、圩寣W生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題,體會用數(shù)學的樂趣。

  ●教具準備:

  老師準備掛圖或課件。

  ●教學過程:

  創(chuàng)設情境:

  師:昨天,老師讓同學們調查了有關爸爸、媽媽買家里東西,是怎樣付錢的。誰愿意說一說。

  生1:爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢,爸爸付200元錢,阿姨找給爸爸35元。

  生2:……

  師:同學們,調查得真多,(掛圖)昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋,一共要183元,阿姨找給媽媽多少錢?

  板書:200-183=17(元)

  師:小明說什么?

  生:小明說找的.錢對不對呢?

  師:小精靈也說:怎樣檢驗減法計算的結果?

  ●板書:減法的驗算

  合作學習探究新知

 、傩〗M合作,探究怎樣檢驗減法計算的結果。

  (反饋學生驗算的結果)

  師:哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家?

  引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果,鼓勵學生不同的方法,如:

  生1:我用200減17,看是不是等于183。

  生2:我用17加上183,看是不是等于200。

  師:你最喜歡哪種方法?

 、谧鲆蛔觯航炭茣28頁。

 、郾纫槐,看誰聰明。

  用0,1,2,……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。

  ④啄木鳥捉害蟲(電腦顯示)

  蘋果樹上有許多蟲子,請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

  1 4 77 8 04 6 4

  -2 8 - 5 1 - 2 2 3

  1 2 97 3 924 1

  ●全課小結:

  師:通過這節(jié)課的學習,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?

 、輰W生自己總結本節(jié)課學習的內容。

  實踐活動:回家把昨天你調查到的情況,用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。

小學數(shù)學教案 篇6

  說課內容:

  《國土面積》這課是北師大版小學數(shù)學第七冊第一單元第6——7頁的內容。

  教材分析:

  《人口普查》是第一單元“認識更大的數(shù)”的第三節(jié)課,根據(jù)學生思維發(fā)展特點,二年級下冊已經學過萬以內的數(shù)位順序表,理解萬以內數(shù)的意義,以及萬以內數(shù)的讀寫方法。本單元學習的內容是學習萬以上的大數(shù)。《人口普查》是在認識計數(shù)單位“十萬”、數(shù)位順序表及更大的數(shù)的基礎上學習大數(shù)的讀寫。本課教學的重點是:對多位數(shù)進行估計,發(fā)展估計意識。

  教學目標:

  1.知識與技能:結合具體情境,借助數(shù)位順序表,掌握大數(shù)的讀、寫方法,能正確的讀寫大數(shù),同時培養(yǎng)認真讀寫書的良好習慣。

  2.情感與態(tài)度:經歷自主探索大叔的讀、寫方法的過程,提升歸納與概括的思維的能力。

  3.解決問題:密切大數(shù)與社會生活的聯(lián)系,感受數(shù)學的價值。

  教學重點:

  由于四年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,所以,本節(jié)課的教學重難點是結合具體情境,借助數(shù)位順序表,掌握大數(shù)的讀、寫方法,能正確的讀寫大數(shù),同時培養(yǎng)認真讀寫書的良好習慣。

  教法學法:

  數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上,以學生為主體,引導學生進行主動探索、積極思考和討論交流,將實際問題抽象成數(shù)學模型,并對此進行解釋和應用。因此,本節(jié)課學生的學習我綜合運用采用主題式教學,以生動有趣的情境為依托,激發(fā)學生的`學習興趣和主動探究的;通過學生的主動探究,引導學生多種感官參與,經歷數(shù)學的建模過程;以小組合作為主要學習形式,每個活動面向全體,同時在開放性練習的基礎上又注重個性的張揚。同時又設計了與教法相適應的學法,如自主嘗試、驗證……

  教學過程:

  “將課堂還給學生,讓學生成為課堂的主題”,倡導“先學后教,少教多學,當堂訓練”的教學模式,努力營造學生在教學活動中自主學習,小組合作學習的時間和空間,從這種設計理念起航,為了更好的達到教學目標,我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學。

  一、教師以參與者的身份,出示一些我國第六次人口普查的數(shù)據(jù),以供學生討論。

  (1)你能讀出這些數(shù)嗎?

  (2)你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎?

  (設計意圖:以20xx年我國第六次人口普查為現(xiàn)實背景,談話導入,進入問題情境,引導學生關注社會問題,激發(fā)學習。)

  二、組織自主學習。

  1、提出學習任務“怎樣讀出北京、安徽、香港人數(shù)?”

  2、根據(jù)數(shù)位順序表,結合萬以內數(shù)的讀法探索。

  3、小組交流分享,感受讀法。

  (設計意圖:有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,在這一理念指導下,我從學生的現(xiàn)實學習狀況入手,給學生準備獨立嘗試的學習單,給學生充分的時間先獨立探索,根據(jù)數(shù)位順序表,讀出北京、安徽、香港人數(shù)并在小組交流分享,感受讀法。)

  三、小組合作,完成中卡。(明確目標:每組根據(jù)要求探索“億以上的數(shù)”的讀法。)

  1、出示單元組活動要求。

  2、根據(jù)先前歸納的內容,進一步感受大數(shù)的讀法。

  3、教師補講,評價學生的活動情況。

  (在這個環(huán)節(jié)先讓學生獨立思考,老師進行個別輔導,然后把各自成果在小組內說一說,讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言,在發(fā)言過程中,小組成員可做補充,多幫助學困生,教師巡視,輔導學習困難的小組,最后在全班交流,學生在匯報的過程中課件演示)。

  四、鞏固應用,正確的讀寫大數(shù)。

  1、引導學生把數(shù)分級,然后一級一級的仔細讀;

  2、先獨立完成,一起交流方法。

  提示:匯報時,我請有代表性的學生展示自己的作品。

  五、學生暢談收獲,開展評價活動。

  這個環(huán)節(jié)我這樣設計是為了在學生交流這些問題的過程中,發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題,今后去彌補。

  板書設計:

  大數(shù)的讀、寫

  億級萬級個級

  千百十億千百十萬千百十個

  億億億萬萬萬

  1265830000

  十二億六千五百八十三萬

小學數(shù)學教案 篇7

  教學目標

  1、 使學生認識長度單位分米和毫米,初步建立1分米和1毫米的長度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關系。

  2、 學會選擇合適的長度單位度量物體的長度,并且在實際生活中靈活運用,并學會估測,提高估測能力;

  3、 在動手操作、合作交流中提高參與學習的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略。

  教學重點:建立1分米、1毫米的長度觀念,熟悉所學過的長度單位間的進率。

  教學難點:正確使用長度單位。

  教學、具準備:課件 直尺 硬幣 米尺 正方體盒子等。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境

  以選擇合適的長度單位引出新課。

  二、教學新課

  (一)、認識毫米

  1、1毫米到底有多長呢?你們的尺子上有表示1毫米的'長度,你能找出來嗎?請大家試著找一找。

  教師小結:直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。

  2、毫米和厘米之間的關系(1厘米=10毫米)

  3、用手勢表示出一毫米的長度。

  4、估測數(shù)學書的厚度。

  5、練習

 。ǘ、認識分米

  1、分米和厘米之間的關系(1分米=10厘米)。

  2、找出1分米的長度

  3、米和分米的關系。(1米=10分米)。

  4、同桌交流,用分米說一句話。

  5、剪一分米長的吸管。

  6、比劃一分米的長度。

  7、估測課桌的高度,并交流方法。

  三、練習

  1、游戲:給物體選擇合適的單位

  2、辨一辨數(shù)學日記。

  四、小結

  五、課外活動。

 。ú橐徊椋好、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示?

小學數(shù)學教案 篇8

  復習目標

  使學生進一步弄清分數(shù)加、減法的意義,能夠比較熟練地進行分數(shù)加、減法的計算,使學生在分數(shù),小數(shù)加減混合運算時,靈活選擇簡便算法。

  教學步驟

  一、基本練習

  做教材139頁第6題

  讓學生獨立完成,集體訂正

  二、復習指導

  1、復習同分母分數(shù)加、減法

  2、復習異分母分數(shù)加、減法

  3、復習分數(shù)加減混合運算

  三、鞏固練習

  1、完成142頁第6題

  引導學生完成,教師訂正

  2、完成第142頁第8題

  引導學生獨立完成,集體討論

  四、全課總結(略)

  五、作業(yè)

  教材第142頁第7題

  第四課時

  復習內容

  復習空間與圖形

  教材第139、140頁7、8、9、10題,第142、143頁9、10、11、12題

  復習目標

  使學生進一步掌握長方體和正方體的特征,能夠根據(jù)表面積和體積的含義正確地計算長方體、正方體的表面積和體積。

  教學步驟

  一、基本練習

  1、做教材139頁第7題

  學生以小組為單位討論,共同歸納概括。

  2、做教材139頁第8題

  引導學生完成,教師訂正

  3、做教材140頁第9題

  學生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流

  4、做教材140頁第10題

  讓學生獨立完成,集體訂正

  二、復習指導

  1、復習長方體和正方體的認識

  2、復習長方體和正方體的.表面積

  3、復習長方體和正方體的體積

  三、鞏固練習

  完成143頁第11題

  引導學生獨立完成,集體討論

  四、全課總結(略)

  五、作業(yè)

  教材第142、143頁第9、10、12題

  第五課時

  復習內容

  復習簡單的統(tǒng)計

  教材第140頁第11題,第143、144頁第13、14題

  復習目標

  使學生進一步理解眾數(shù)的含義,認識復式折線統(tǒng)計圖,并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測。

  教學步驟

  一、基本練習

  做教材140頁第11題

  學生以小組為單位討論,共同歸納概括

  二、鞏固練習

  完成143頁第11題

  引導學生獨立完成,集體討論

  三、全課總結(略)

  四、作業(yè):教材第144頁第14題的問題。

  ( 1 )兩個分店銷售額最高的是( )

  ( 2 )一分店從( )月到( )月銷售額增長得最快。

  ( 3 )二分店從( )月到( )月銷售額增長得最快。

小學數(shù)學教案 篇9

  認識直角

  一、教學目的要求:

  1、使學生初步認識直角,會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角。

  2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學活動,培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。

  3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用,教育學生學會尋找生活中的數(shù)學。

  二、教材分析:

  教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角,說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學生通過折紙作直角,加深對直角的認識。最后讓學生學會用三角板畫角。

  三、教學方法:

  練習法、實踐法、引導法

  四、教學過程

  (一)預習:看書21-22頁。

  (二)引入:

  1、投影出示畫有角的圖片,這些圖形叫什么?請指出這些角的頂點和邊。

  2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀和復習題中第一個圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角和鈍角,保留直角 )

  象這樣的角叫直角。(板書課題)

  (三)講授:

  (1) 觀察物體表面的直角。

  請同學們拿出教科書、練習本,他們的封面各有幾個角?看看這些角的形狀是不是相同?觀察桌面上的四個角,他們的形狀是不是也相同?

  把教科書封面上的一個角和課桌面上的角比一比,大小相等嗎?

  這些角都叫什么角?

  我們周圍還有哪些物體的表面有直角?

  (2) 請同學們拿出自己的三角板,找一找三角板中的哪一個角是直角。

  用三角板中的直角,可以檢驗一個角是不是直角。

  做“做一做”的第一題。

  (3) 學畫直角

  教師邊示范邊講解:從一點起用三角板畫一條邊,將三角板中直角的頂點和這條邊的端點合在一起,使三角板的一條邊和這條邊合在一起,再從頂點起沿三角板的.另一邊畫出角的另一邊,就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

  學生邊畫邊說。同桌相互評一下。

  學生按操作畫,教師巡視。

  (4)分組進行比賽,每組拿一個正方形盒子,數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角,評選出數(shù)的最快的小組。

  (四)課堂練習:

  1、做練習的第二題,數(shù)出圖中的直角,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

  2、練習第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個長方形和一個三角形。

  (五)課堂小結:

  說一說,這堂課你認識了什么圖形?學會了什么本領?

  (六)板書設計: 直角

  (七)課后作業(yè):

  在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。(用三角板畫)

  (八)后記及反饋:

  本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,所以課堂節(jié)奏有些慢,沒有完成預期的任務。直角與生活有密切的聯(lián)系,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導學生從生活中認識直角,感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系,效果不錯。

小學數(shù)學教案 篇10

  教學目標:

  1、正確解答兩三步計算的分數(shù)四則混合式題。

  2、運用學過的知識,解答兩步計算的較簡單的分數(shù)應用題。

  3、培養(yǎng)和訓練學生的思考和分析解答問題的能力。

  教學重點:

  1、兩三步式題的正確計算。

  2、培養(yǎng)和訓練學生運用所學知識解決問題的能力。

  教學過程:

  一:復習鋪墊

  1、填空:

  除以一個不等于0的數(shù),等于()。

  2、口算:

  3/533/722/5-1/51/42/3

  1/2333/51/3+1/261/3

  3、標明下面各題的運算順序:

  7202+[50(25+47)][1178-12(84+5)]5

  4、小紅用8米長的彩帶做一些花,如果每朵花用2/3米彩帶,小紅能做多少朵花?

  二、引入新課:

  在上面第三個問題的后面增加她把其中的4朵送給了同學,還剩多少朵花?(增加問題后就成為例4)

  1、學生讀題,理解題意。

  2、說一說,怎樣求還剩多少朵花?

  3、學生列式:

  4、師:請同學們觀察,這道題目中有哪幾種運算?

  生:除法和減法。

  師:在整數(shù)四則混合運算中,運算順序是怎樣的?

  生:略。

  師:從以上分析請你推想:整數(shù)四則混合運算的運算順序,適用于分數(shù)嗎?

  生:通過分析例4的題意我們可以看出--整數(shù)四則混合運算的運算方法,同樣適用于分數(shù)和計算。

  5、學生獨立計算,師巡視指導并作訂正。

  82/3-4=83/2-4=12-4=8(朵)

  答:小紅還剩8朵花。

  6、思考:在計算中,應該注意什么?

  三、

  要求:讓學生說一說,上面的題目的運算順序各是什么,然后進行計算。

  本練習的.教學安排:學生先獨立計算前兩列的四個小題,然后交流各自的算法,對比分步計算的先把除法轉化為乘法再一次性約分這兩種不同的解法,哪一種更簡便些?

  鼓勵學生以后在計算中可以根據(jù)題目的特點靈活選用恰當?shù)姆椒ㄟM行計算;然后再讓學生計算第三列的兩個小題

  此兩小題由學生找出運算順序之后獨立計算,教師指導有困難的學生。最后讓學生說一說,你在計算中是如何來提高計算的正確率的?

  學生讀題,理解題意。

  提問:1、老爺爺每天跑幾圈?

  2、半圈用哪個數(shù)來表示?

  3、照這個速度,怎樣理解?

  4、要求老爺爺每天跑步要用多少時間,要先求出什么?

  5、現(xiàn)在你能解答了嗎,能解答的自己寫出解答過程,不能解答的請教老師。

  6、指名口答解答過程,師生共同訂正。

  四、全課總結:

  1、說一說,今天學習了什么新知識?

  2、這節(jié)課,你有什么收獲嗎?有什么發(fā)現(xiàn)嗎?有什么想要告訴老師和同學的嗎?請大家發(fā)表自己的見解。

  五、課后作業(yè):練習九第1---4題。

  第1題:讀題后思考,你打算怎樣來計算這幾道題?(多找?guī)讉學生來說自己心里的想法,尋找出最好的解題策略后再讓學生進行計算。)

  第2題:提問6樓到地面的高度是多少層樓的高度?

 。6樓樓板到地面的高度實際只有5層樓的高度)

  第3、4題由學生獨立完成。

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