科學(xué)教案7篇【精】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征，提高細(xì)致觀察的能力。
2、初步了解葉脈的作用，知道樹(shù)葉都有葉脈。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、拓印樹(shù)葉用的油泥、泥工板，圓柱形積木。
2、《梧桐樹(shù)葉葉脈什么樣》的記錄單、筆、膠棒、紙片梧桐樹(shù)葉若干。
3、葉脈書(shū)簽、葉脈圖片、梧桐樹(shù)葉、以及其他園內(nèi)幼兒常見(jiàn)的樹(shù)葉等
4、幼兒已經(jīng)觀察過(guò)落葉的現(xiàn)象，撿拾過(guò)落葉。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)引出拓印的內(nèi)容。
教師：葉子落下來(lái)了以后，時(shí)間久了會(huì)怎樣呢？我們把這些美麗的.梧桐樹(shù)葉留個(gè)影吧。
2、用油泥拓印梧桐樹(shù)葉，引出葉脈。
�。�1）教師介紹新材料--油泥拓印梧桐樹(shù)葉
（2）幼兒操作，用油泥拓印樹(shù)葉
�。�3）教師：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？為什么會(huì)有許多細(xì)線(xiàn)呢？這些細(xì)線(xiàn)是什么？（葉脈）是否每片樹(shù)葉都有這樣的細(xì)線(xiàn)呢？
3、觀察梧桐樹(shù)葉葉脈，探索其結(jié)構(gòu)。
（1）幼兒猜測(cè)并繪畫(huà)葉脈。
�。�2）集體交流自己的想法。
�。�3）細(xì)致觀察實(shí)物。
�。�4）觀察梧桐樹(shù)葉脈的圖片（ppt或?qū)嵨铮?/p>
�。�5）再次繪畫(huà)葉脈并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、討論葉脈的作用。
教師：為什么梧桐樹(shù)葉脈長(zhǎng)的像一張網(wǎng)？為什么會(huì)粗細(xì)連在一起？一直生長(zhǎng)到葉片的各個(gè)部分？葉脈有什么用？
（植物通過(guò)根在泥土里吸收水分和養(yǎng)料，然后傳送到身體的各個(gè)部分，為了傳送養(yǎng)料，像動(dòng)物有血管一樣，植物的身體里也長(zhǎng)出了許多很細(xì)的管子，從根的末端開(kāi)始，經(jīng)過(guò)莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平時(shí)是看不見(jiàn)的，但是到了葉子里面就變成了更細(xì)更小的分叉的管子，它們就是葉脈，我們從外面就能看到；另外葉脈還能支撐葉子。）
5、拓展。
教師：除了梧桐樹(shù)葉長(zhǎng)有葉脈，其他的樹(shù)葉也有葉脈嗎？這里還一些其他的樹(shù)葉，我們?cè)倏纯�，他們也有葉脈嗎？觀察一下他們的葉脈是怎樣生長(zhǎng)的？和剛才看到的梧桐樹(shù)葉一樣嗎？
小結(jié)：樹(shù)葉的形狀不同，葉脈生長(zhǎng)的形狀也會(huì)不同，但是他們都會(huì)有葉脈，葉脈可以幫助樹(shù)葉輸送養(yǎng)料和水分，還可以起到支撐樹(shù)葉的作用。
活動(dòng)延伸：
我們下次再來(lái)看一看，印一印，把更多的樹(shù)葉葉脈的秘密告訴你的朋友。
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖
一次，我們班掛鏡子的釘子掉了，我就把鏡子隨手放在了窗臺(tái)上。中午的時(shí)候，從窗外透進(jìn)的陽(yáng)光照在鏡子上，在天花板上形成了一個(gè)光斑。這引起了孩子們的興趣，他們爭(zhēng)先恐后地看著說(shuō)著，興致非常高。
光的反射在我們生活中可以說(shuō)是司空見(jiàn)慣，是我們身邊很熟悉的科學(xué)現(xiàn)象，也是幼兒非常感興趣的問(wèn)題。選擇這個(gè)內(nèi)容作為中班的活動(dòng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了新《綱要》關(guān)于幼兒教育內(nèi)容選擇的一個(gè)原則，即“既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解光的反射現(xiàn)象，會(huì)改變鏡子的角度，讓光朝不同的方向反射。
2、能用語(yǔ)言表述自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3、知道生活中有些物品也能反射光。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已玩過(guò)“踩影子”的游戲。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）每人一面平面鏡（大小形狀各異）。（2）若干可以反光的物品，如不銹鋼拉鏈、調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤(pán)、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品；若干不能反光的物品，如書(shū)、粗糙的石頭、衣服等。（3）用即時(shí)貼剪出飛機(jī)、花、小鳥(niǎo)等鏤空?qǐng)D案，并貼到部分鏡面上；水彩筆等。
3、時(shí)間安排：陽(yáng)光燦爛的日子。
活動(dòng)過(guò)程
一、請(qǐng)配班老師持鏡子從戶(hù)外反射陽(yáng)光到室內(nèi)—鼓勵(lì)幼兒尋找亮光，引出活動(dòng)主題根據(jù)需要可進(jìn)行以下提問(wèn)：亮光是從哪里來(lái)的？它是怎么進(jìn)來(lái)的？小結(jié)：亮光是從外面來(lái)的，是鏡子反射的太陽(yáng)的光。
二、引導(dǎo)幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象
1、請(qǐng)幼兒手持鏡子到戶(hù)外，自由探索如何將光反射進(jìn)活動(dòng)室。
2、引導(dǎo)幼兒交流討論：你是怎樣將太陽(yáng)光反射到活動(dòng)室的，并做一做。
請(qǐng)沒(méi)做成功的小朋友演示一下是如何做的，并找出不成功的原因。
小結(jié)：只有鏡面對(duì)著陽(yáng)光才會(huì)反光，沒(méi)有陽(yáng)光照在鏡子上就不能形成光斑。
3、請(qǐng)幼兒交流：在反射光的過(guò)程中，還有什么發(fā)現(xiàn)。如反射進(jìn)活動(dòng)室的光是怎樣的？它會(huì)不會(huì)移動(dòng)？是怎樣移動(dòng)的？你能把光照在你想照的地方嗎？你是怎樣做的？
小結(jié)：反射的光大小、形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光就會(huì)來(lái)回移動(dòng)，它的方向也變了。
4、請(qǐng)幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。
三、引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反射光
1、鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，還有什么東西也可以像鏡子一樣在太陽(yáng)光下能反射光。
2、請(qǐng)幼兒任選老師提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光。
3、鼓勵(lì)幼兒探索這些材料反射出的光有什么不同。
小結(jié)：能反射光的東西都是亮亮的，都能照見(jiàn)人；亮度強(qiáng)的物體，反射出的光的`亮度也強(qiáng)；小的東西反射出的光也��；不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的；有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字……
四、玩游戲“捕光捉影”
1、出示貼有飛機(jī)鏤空?qǐng)D案的鏡子，讓幼兒猜猜會(huì)反射出什么。
2、教師介紹游戲玩法：兩人一組，一幼兒手持貼有飛機(jī)鏤空?qǐng)D案的鏡子，用鏡子反射到墻面上的光追逐、“轟炸”另一幼兒用平面鏡反射到墻面上的光，覆蓋一次得1分。幾分鐘后幼兒互換鏡子，游戲繼續(xù)進(jìn)行，覆蓋次數(shù)多的為勝。
3、師幼一起玩游戲“捕光捉影”。
活動(dòng)延伸
1、將手電筒、各種鏡子投放到“發(fā)現(xiàn)區(qū)”，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索光的反射現(xiàn)象。
2、家長(zhǎng)、教師等引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察、收集其他可以反射光的物品，了解生活中或自然界里光的反射現(xiàn)象。
活動(dòng)反思
這是在日常生活中捕捉教育契機(jī)、發(fā)現(xiàn)隱含的教育價(jià)值而隨即生成的活動(dòng)。由于是幼兒感興趣的話(huà)題，再加上整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒充分地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，幼兒參與的積極性非常高，活動(dòng)效果很好，圓滿(mǎn)地完成了活動(dòng)目標(biāo)。
整個(gè)活動(dòng)，教師為幼兒創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，提供了豐富的可操作的材料，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官、多種方式進(jìn)行探索，在幼兒探索的過(guò)程中，支持、鼓勵(lì)他們大膽交流探索的過(guò)程和結(jié)果，幼兒成為活動(dòng)的主人，教師只是不斷地拋出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒步步深入地探究光的反射現(xiàn)象。幼兒在與材料、與同伴、與老師互動(dòng)的過(guò)程中習(xí)得了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了同伴之間的合作能力，體驗(yàn)了探索的快樂(lè)。
一節(jié)活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束，但幼兒的探索欲望卻并未終止，而是剛剛開(kāi)始，于是把幼兒的探索有效地延伸到發(fā)現(xiàn)區(qū)和日常生活中，讓幼兒知道除了太陽(yáng)光，還有其他很多光源也可以形成光的反射，還有很多物品也可以反射光。
整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、活動(dòng)目標(biāo)建立在了解中班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上。2、活動(dòng)內(nèi)容為幼兒提供了有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。3、教育方法、策略調(diào)動(dòng)起了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性。4、活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了“幼兒是活動(dòng)的主體，教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)”，并力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)。
科學(xué)教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.樂(lè)意參與動(dòng)手操作活動(dòng)。
2.能將相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，并說(shuō)出理由。
3.初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。
4.樂(lè)于探索、交流與分享。
5.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。
獲得一些有關(guān)對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.前期生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車(chē)的生活經(jīng)驗(yàn)。
2.教具準(zhǔn)備：小狗、小貓、小雞、小兔頭飾;分別印有“1”“2”“3”“4”數(shù)字的帽子各四頂;骨頭、小魚(yú)、蘿卜、小蟲(chóng)的盤(pán)子。
3.自制火車(chē)教具。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出活動(dòng)：聽(tīng)聲音，猜客人
1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?找出它的圖片(小狗、小貓、小雞、小鴨)。
(回憶經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)思路，激發(fā)興趣。)
2.小動(dòng)物們要出游需要準(zhǔn)備什么物品?提示語(yǔ)：還可以帶上什么有用的東西呢?怎么戴帽子呀?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出戴帽子。吃的東西：找食物
(一個(gè)小動(dòng)物頭上戴一頂帽子感知重疊對(duì)應(yīng)的關(guān)系。)
二、小動(dòng)物旅行開(kāi)始了——學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)
1.我為小動(dòng)物準(zhǔn)備一個(gè)大蛋糕，但它們都不喜歡吃，小動(dòng)物們喜歡吃什么呀?(感知相關(guān)物體的`匹配對(duì)應(yīng))
2.小動(dòng)物們都喜歡吃什么呀?盤(pán)子里有什么呀?(再次感知相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng))
三、做游戲，鞏固練習(xí)
1.捉迷藏。
小動(dòng)物們要玩捉迷藏的游戲了，小朋友來(lái)找他們，引導(dǎo)幼兒尋找規(guī)律。如：紅房子后面躲著誰(shuí)呀?(感知顏色的對(duì)應(yīng))
2.(1)小動(dòng)物們要回家了，我們一起乘車(chē)回去吧。老師是司機(jī)，坐在最前面。我們來(lái)數(shù)數(shù)還有幾個(gè)座位呀?有幾種小動(dòng)物呢?應(yīng)該怎么坐呢?1、2、3、4個(gè)座位。
(一種小動(dòng)物坐一把長(zhǎng)椅子。鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)4，鞏固一一對(duì)應(yīng)的重疊關(guān)系。)
(2)那誰(shuí)坐前面誰(shuí)坐后面呀?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。說(shuō)出按帽子的號(hào)碼來(lái)坐。感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。)
四、操作紙一一對(duì)應(yīng)填畫(huà)：花和蝴蝶
課后反思
上完后，自我感覺(jué)良好，至少是按照自己的設(shè)計(jì)順利的完成了!上完后才發(fā)現(xiàn)，還是自己的功底太薄，對(duì)這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。周主任說(shuō)得非常有道理，一一對(duì)應(yīng)更重要的是一種思想，是解題時(shí)所運(yùn)用的一種思路，不應(yīng)當(dāng)停留在生活中的一一對(duì)應(yīng)，可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。
科學(xué)教案 篇4
水果沉浮
設(shè)計(jì)思路：夏天到了，水果是孩子們喜歡吃的食物，我們幼兒園小班組正在開(kāi)展“蔬果舞會(huì)”主題活動(dòng)，自然角里擺放著孩子們帶來(lái)的水果。有一天，為了給小金魚(yú)換水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽(yáng)光的地方曬，課間活動(dòng)時(shí)，有幾個(gè)孩子將水果放進(jìn)水里玩了起來(lái)，玩的時(shí)候聽(tīng)到他們開(kāi)心地叫起來(lái)：“落下去了”，“漂起來(lái)了”�！毒V要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。”為了徹底滿(mǎn)足孩子們的好奇心，尊重他們對(duì)水果沉浮現(xiàn)象的興趣，使幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)，因此設(shè)計(jì)了“水果沉浮”這一活動(dòng)。
同時(shí)省一幼小二班也正在進(jìn)行該主題的活動(dòng)，于是我決定借他們班的孩子來(lái)開(kāi)放這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒認(rèn)識(shí)蘋(píng)果、香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)等水果。
材料準(zhǔn)備：
1、蔬果：蘋(píng)果、香蕉、荔枝、圣女果若干。
2、4只透明的塑料盆，盛大半盆水;毛巾12條;小簍子若干。
3、塑封好的幼兒記錄卡12份(卡上畫(huà)有沉浮標(biāo)記);水果小圖片若干(反面貼有雙面膠)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看、說(shuō)說(shuō)水果。
這里有些什么樣的水果?你喜歡什么水果?為什么?
二、猜想活動(dòng)。
1、水果想請(qǐng)你們帶它到水里去玩玩，你們?cè)敢鈫?
2、蘋(píng)果放到水里會(huì)怎么樣呢?(幫助幼兒用“沉”、“浮“來(lái)說(shuō))香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)呢?
3、你們各有各的想法，請(qǐng)把你的猜想記錄下來(lái)好嗎?可以用水果小圖片貼在記錄卡的沉浮寶寶后面(指導(dǎo)幼兒看記錄卡：記錄卡上畫(huà)有沉浮寶寶標(biāo)記)。
4、幼兒記錄自己的猜想。
三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
1、你們猜得對(duì)嗎?這些水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里，試一試就知道了。
2、幼兒操作，教師巡回觀察、適時(shí)指導(dǎo)。
幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”、“浮”來(lái)表述。將沉浮兩種水果分別放入兩個(gè)小簍自中，引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較，如果不相符就要求他們調(diào)整記錄。
四、交流、總結(jié)。
現(xiàn)在你們知道這些水果在水里是什么樣了吧，誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?
說(shuō)課提綱：
一、幼兒的經(jīng)驗(yàn)
昨天，我來(lái)到省一幼小二班熟悉孩子。目的有兩個(gè)：第一個(gè)目的了解幼兒在家在園有無(wú)玩水經(jīng)驗(yàn);第二個(gè)目的老師在園有無(wú)進(jìn)行過(guò)集體的關(guān)于水中沉浮現(xiàn)象的活動(dòng)。在了解到幼兒在家在園有過(guò)無(wú)意識(shí)的玩水經(jīng)驗(yàn)，老師在園沒(méi)有進(jìn)行過(guò)集體的關(guān)于水中沉浮的活動(dòng)后，我和孩子們進(jìn)行了一次利用小碗、積木塊等玩具進(jìn)行玩水的游戲活動(dòng)，主要是學(xué)習(xí)基本的常規(guī)：既合理使用工具，盡量不打濕自己或他人的衣服，玩過(guò)水后用毛巾擦干手。
二、活動(dòng)目標(biāo)的制定
結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展水平，我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為
1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：是讓幼兒在操作活動(dòng)中充分感受水果沉浮的現(xiàn)象，這方面是注重幼兒通過(guò)自己的猜想和實(shí)踐活動(dòng)的比較來(lái)構(gòu)建知識(shí);難點(diǎn)：是用語(yǔ)言表達(dá)自己看到的現(xiàn)象，這方面注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)方面的培養(yǎng)。
四、活動(dòng)流程
談話(huà)——猜想——操作驗(yàn)證——講述交流
五、在材料的準(zhǔn)備
首先，我是這樣考慮的：為小班幼兒提供的材料不能過(guò)多，而且應(yīng)是他們熟悉的或者是玩過(guò)的。比如：昨天，我和孩子們一起進(jìn)行了玩水的活動(dòng)，水果是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常吃到并且認(rèn)識(shí)的東西。
其次，記錄卡的設(shè)計(jì)我考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了直觀形象的記錄卡和標(biāo)記圖。使孩子們能比較順利地把自己的猜想記錄下來(lái)，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行比較、驗(yàn)證。
六、活動(dòng)的過(guò)程中
1、活動(dòng)開(kāi)始是談話(huà)活動(dòng)，通過(guò)你喜歡什么水果等問(wèn)題引起幼兒對(duì)水果的興趣，遷移幼兒對(duì)水果的已有經(jīng)驗(yàn)。
2、接著我利用情景創(chuàng)設(shè)提出水果想請(qǐng)小朋友帶到水里去玩玩(因?yàn)榍榫暗膭?chuàng)設(shè)能激發(fā)小班幼兒探究的興趣)，然后先請(qǐng)幼兒猜一猜水果在水里的狀態(tài)，再放到水里試一試。目標(biāo)就是為了讓幼兒獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)趲剿锿娴腵過(guò)程中，既能滿(mǎn)足玩水的需要，又能在操作中感知物體沉浮的概念。
3、我讓孩子們做簡(jiǎn)單的記錄，目的是讓他們通過(guò)記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且根據(jù)水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來(lái)驗(yàn)證原有的猜想，調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，使幼兒感知到：事物要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究來(lái)認(rèn)識(shí)，一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。
4、在幼兒操作方面
首先，在操作前我提出要把水果一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里試試，要求簡(jiǎn)單明確，幫助幼兒養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
其次，操作時(shí)，當(dāng)幼兒把水果一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里時(shí)，有的孩子很可能會(huì)忘記操作的目的而玩起水來(lái)，水濺的到處都是，這時(shí)，我走過(guò)去對(duì)孩子說(shuō)：“水果寶寶真調(diào)皮，總想往小朋友臉上跑，你能不能管好水寶寶，讓他乖乖聽(tīng)話(huà)呢?”孩子聽(tīng)了，都注意起自己的動(dòng)作來(lái)。我及時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)水果在水里的現(xiàn)象，并與猜想進(jìn)行比較，幫助他們調(diào)整記錄，以此讓幼兒初步感知科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的態(tài)度。(教師要為孩子探索的順利開(kāi)展提供支持和幫助，保證他們的科學(xué)探索活動(dòng)不偏離方向。讓幼兒主動(dòng)探索，不是孩子想要什么就給什么，想干什么就干什么，幼兒的探究是在教師引領(lǐng)下的探究。)
我的反思：
在猜想記錄前這個(gè)環(huán)節(jié)，我擔(dān)心孩子們理解不了，所以過(guò)于強(qiáng)調(diào)記錄的要求，引領(lǐng)的痕跡很重，比較死板。那么，如何根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，既充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性，又能做到活而不亂，這是我一直在反思的問(wèn)題。
小組評(píng)議：
1、在出示記錄卡認(rèn)識(shí)沉浮標(biāo)記時(shí)，教師可以現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)↑↓標(biāo)記，幫助幼兒理解，給幼兒以直觀形象的感性認(rèn)識(shí)。
2、在猜想前討論這個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)小朋友討論猜想時(shí)，孩子們討論的氣氛不夠熱烈。建議先讓幼兒進(jìn)行猜想記錄，然后每個(gè)幼兒根據(jù)自己的記錄卡邊看邊講述、討論。這樣按排，使孩子在記錄卡的暗示下，能清楚的講出自己的猜想，并互相討論，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用放大鏡觀察西瓜蟲(chóng)，感知西瓜蟲(chóng)的主要外型特性幾其生活習(xí)性。
2、對(duì)小蟲(chóng)子產(chǎn)生探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：放大鏡、畫(huà)紙、筆、塑料透明小瓶若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談?wù)撐鞴舷x(chóng)
1、教師出示西瓜蟲(chóng)的圖片，引出話(huà)題：
“你們認(rèn)識(shí)西瓜蟲(chóng)嗎？”“你知道西瓜蟲(chóng)哪些有趣的事？“你知道西瓜蟲(chóng)喜歡生活在什么地方？
二、討論怎樣去捉西瓜蟲(chóng)
1、“幼兒園里什么地方有西瓜蟲(chóng)？我們到什么樣的地方才能捉到西瓜蟲(chóng)？
2、“我們捉西瓜蟲(chóng)需要哪些工具？捉西瓜蟲(chóng)時(shí)需要注意什么？
三、幼兒在園內(nèi)自由尋找西瓜蟲(chóng)
1、教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴去找西瓜蟲(chóng)，并提醒幼兒聽(tīng)到信號(hào)就結(jié)合。
四、交流捉西瓜蟲(chóng)的經(jīng)歷
1、“你們找到西瓜蟲(chóng)了嗎？怎么發(fā)現(xiàn)的？是在哪里找到的？
教師小結(jié)：西瓜蟲(chóng)喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
五、觀察西瓜蟲(chóng)并進(jìn)行交流
1、引導(dǎo)幼兒借助放大鏡觀察西瓜蟲(chóng)。
“西瓜蟲(chóng)這么小，我們能看的清嗎？可以用什么工具讓我們看清它？
2、引導(dǎo)幼兒自由觀察
“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
3、教師帶領(lǐng)喲額自由觀察
“西瓜蟲(chóng)的.頭上有什么？是什么樣的？西瓜蟲(chóng)的身體是什么樣的？（教師可讓幼兒自由說(shuō)）
六、引導(dǎo)幼兒畫(huà)西瓜蟲(chóng)，并記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)
“今天西瓜蟲(chóng)跟我們一起玩，我們給這位小客人畫(huà)個(gè)像吧！
幼兒邊觀察，邊畫(huà)。
科學(xué)教案 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖
幼兒園活動(dòng)區(qū)有面大鏡子，最近幼兒總喜歡去照鏡子，有的幼兒還說(shuō)起自己家里的鏡子，為此，我組織幼兒把家里的鏡子帶到幼兒園，設(shè)計(jì)了“有趣的鏡子”，了解鏡子的特征及用途，激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)鏡子，知道鏡子的特征以及一般用途。
2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)制作鏡子的原理，知道鏡子的制作材料。
3、喜愛(ài)科學(xué)探索活動(dòng)，能大膽的說(shuō)己的發(fā)現(xiàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、自己帶來(lái)的小鏡子人手一塊，光滑圓角玻璃人手一塊。
2、各色紙張、塑料片、油泥，每組一個(gè)小筐。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、請(qǐng)孩子們自由的玩鏡子，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)鏡子的特征。
�、俪鍪剧R子，引出話(huà)題
——小朋友們，老師手里拿的是什么呢？（鏡子）
——對(duì)，小朋友們已經(jīng)都認(rèn)識(shí)它了，那接下來(lái)老師就要請(qǐng)你們和鏡子來(lái)玩一玩游戲，玩過(guò)以后要請(qǐng)你們回答老師兩個(gè)問(wèn)題，你帶來(lái)的鏡子是怎么樣的？你是怎么和它玩的？
�、谛∨笥炎杂赏骁R子：請(qǐng)小朋友玩的時(shí)候要小心，不要碰碎鏡子。
�、劢涣饔懻撶R子的外形、特征
——現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們停下來(lái)，把你們的鏡子放在桌上。老師要請(qǐng)你們來(lái)回答剛剛我提出的問(wèn)題了，你帶來(lái)的鏡子是什么樣子的？你是怎么和它玩的？
預(yù)設(shè)：
(1) 我的鏡子是米老鼠的`，鏡子的面很光滑，我玩了照鏡子的游戲。（鏡子的外面造型不同，鏡面光滑，能照見(jiàn)東西和人）
(2) 我的鏡子是紅色的，鏡子的面上是冷的，我用鏡子和太陽(yáng)公公玩了游戲。（鏡面涼，鏡子能反光）
(3) 我的鏡子沒(méi)有外殼，后面是黑黑的。（鏡子后面有一層?xùn)|西）
(4) 我的鏡子是方的，摔碎了鏡子（如沒(méi)有小朋友摔碎鏡子，則提問(wèn)——誰(shuí)知道老師剛剛為什么要請(qǐng)你們?cè)谕骁R子的時(shí)候要小心呢？（會(huì)碎掉、壞掉）對(duì)，因?yàn)殓R子輕輕一摔、一碰就會(huì)碎掉，很易碎）
�。虹R子的外面造型不同，也有但是里面的鏡子都是一樣的，它的面上很光滑很冷，它能照見(jiàn)東西和人，它很易碎，會(huì)反光，后面有一層黑黑東西。
2、請(qǐng)孩子們自由探索，了解制作鏡子的材料和原理
�、僖鹩變号d趣，提出探索目的和要求
——我們剛剛和鏡子玩了游戲，知道了鏡子很多很多和別的東西不一樣的地方，現(xiàn)在老師要來(lái)考考大家了，鏡子是用什么做的呢？（玻璃）
——我們的小框里就有玻璃，小朋友們把它拿出來(lái)，試一試，能不能照出你們的小臉呢？
——那玻璃還不能把我們的人照出來(lái)，怎么回事呢？（后面還有一層?xùn)|西）
——那那層黑黑的東西到底是什么呢？我想請(qǐng)小朋友來(lái)試著把它找出來(lái)。
�、谡�(qǐng)孩子們自由探索：注意提醒幼兒小心操作，以防被玻璃劃破手，摔碎的玻璃不要用手去撿。
�、劢涣髋c討論
——你們找出來(lái)了嗎？
預(yù)設(shè)：沒(méi)有找出來(lái)，不過(guò)我覺(jué)得用油泥放在玻璃的后面能照出來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)。
我找出來(lái)了，黑顏色的紙放在后面看的很清楚。
�。何覀冃∨笥讯甲屑�(xì)的找過(guò)了，不過(guò)都不能像真的鏡子那樣清楚，那真的鏡子到底是用什么做的呢？是用銀做的，后面還刷了一層油漆，因?yàn)殂y時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)慢慢的壞掉，刷了油漆就能保護(hù)好銀，讓鏡子能用更長(zhǎng)的時(shí)間，現(xiàn)在銀的價(jià)錢(qián)貴了，人們又想出了一種新的東西來(lái)代替銀，他的名字叫做鋁。
3、了解鏡子的作用
——我們剛剛知道了這么多關(guān)于鏡子的知識(shí)，現(xiàn)在老師還要老考考你們，你們都在那些地方見(jiàn)過(guò)鏡子呢？它們有什么用？
預(yù)設(shè)：家里，能照鏡子；商店里，試衣服；汽車(chē)上，反光鏡等。
�。虹R子的作用很多，可以讓我們更好的清潔、我們的外表，可以聚光，可以做裝飾品，可以讓交通更便利等
4、和陽(yáng)光玩游戲（放入暫短游戲）
游戲規(guī)則：請(qǐng)小朋友們站在有陽(yáng)光的地方，老師在照不到陽(yáng)光的地方，請(qǐng)孩子們利用手中的鏡子，第一時(shí)間將太陽(yáng)光反射到老師的身上，最快的人為勝。大多數(shù)人照到后，換一個(gè)地方，循環(huán)進(jìn)行。熟練后可請(qǐng)小朋友代替或用場(chǎng)地上的任何實(shí)物代替，以增加趣味。
——請(qǐng)小朋友們拿起手中的鏡子，要將太陽(yáng)光照到老師站的這里，比一比誰(shuí)的動(dòng)作最快，最會(huì)讓鏡子聽(tīng)你的命令，自由結(jié)束“有趣的鏡子”教學(xué)活動(dòng)。
五、活動(dòng)結(jié)束
1、
2、
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)在嘗嘗、看看、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中，豐富幼兒對(duì)干制品的了解，知道它體積小、攜帶方便，并演唱食物存儲(chǔ)時(shí)間的小常識(shí)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)物黑木耳、香菇等。
重點(diǎn)與難點(diǎn)豐富幼兒對(duì)干制品的認(rèn)識(shí)，知道其特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
一、品嘗菜肴“木耳燒烤麩”
1、請(qǐng)幼兒品嘗老師做的菜“木耳燒烤麩”
2、師：這菜味道不錯(cuò)把，請(qǐng)問(wèn)你們有沒(méi)有注意菜里那黑糊糊的東西，是什么?
二、認(rèn)識(shí)各種干制品：
認(rèn)識(shí)黑木耳，進(jìn)行干濕比較
1、出示濕木耳，幼兒進(jìn)行觀察。
(1)：這就是我們剛才吃的黑木耳，它是像蘑菇、香菇等一樣長(zhǎng)在潮濕地方的一種菌類(lèi)植物，是沒(méi)有毒的`，可以安全食用的，而且是很有營(yíng)養(yǎng)的。
(2)請(qǐng)你拿一塊黑木耳，仔細(xì)看看，說(shuō)說(shuō)，這一片片的黑木耳長(zhǎng)的怎樣，形狀像什么?摸上去感覺(jué)怎樣?
(像花、像撐開(kāi)的小傘，摸上去軟軟的、滑滑的)
2、出示干木耳，進(jìn)行比較
(1)我還要請(qǐng)你們看一樣寶貝，你可以看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)它和黑木耳有什么不一樣的?(小小的、脆脆的、有點(diǎn)硬、還有點(diǎn)毛毛躁躁的)
(2)猜猜它叫什么名字?
(3)：其實(shí)，這就是黑木耳，他們是一種東西，只是這是新鮮木耳的樣子，而這種是經(jīng)過(guò)工人叔叔的一道道工序，制成的黑木耳的干制品。我們每次做菜的時(shí)候，都要將干木耳變回原來(lái)的樣子，才能做菜。
3、變魔術(shù)，炮制干木耳
(1)你們猜猜用什么方法能把木耳干制品變成原來(lái)的摸樣?
(2)變成原來(lái)其實(shí)很簡(jiǎn)單，用水幫忙就可以了。
(3)炮制木耳。
(4)你們看到了什么變回?
(5)有不少干制品像香菇、白木耳等，在烹調(diào)前都要這樣來(lái)個(gè)大變身。
4、干制品的有點(diǎn)
(1)那你們知道為什么要把這些新鮮的食物制作成干制品，干制品有什么優(yōu)點(diǎn)?
(2)：干制品體積小，攜帶方便。延長(zhǎng)食物保存時(shí)間。
三、認(rèn)識(shí)其他的干制品：
教師逐一出示葡萄和葡萄干、蘋(píng)果和蘋(píng)果干、香蕉和香蕉干、龍眼和桂圓進(jìn)行比較和品嘗。
四、制作胡蘿卜干：
1、出示胡蘿卜干的成品：看看這種干制品的顏色，猜猜它是什么制成的?
2、以胡蘿卜娃娃的口吻介紹制作過(guò)程
娃娃：今天就請(qǐng)你們自己動(dòng)手，用我們這些新鮮的胡蘿卜來(lái)制成胡蘿卜干號(hào)嗎?我們用微波爐來(lái)把它烘干，先將胡蘿卜切成片，再撒點(diǎn)糖粉，最后放進(jìn)微波爐轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，烘一烘，看看能不能制成一片片美味的胡蘿卜干。
3、幼兒制作。
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