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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-03 11:11:14 教案 投訴 投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(合集7篇)

  作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案(合集7篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、課題名稱:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)----分單元復(fù)習(xí)

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  全冊(cè)教案教材分析:總復(fù)習(xí)是在學(xué)生已掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí),認(rèn)字寫(xiě)字,閱讀,寫(xiě)話,口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,緊扣課文內(nèi)容和語(yǔ)文園地,把本冊(cè)教材知識(shí)分類,歸納,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步提高的練習(xí)。

  三、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式,熟練掌握聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),熟練的拼讀音節(jié),借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話。

  2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式,認(rèn)識(shí)四百個(gè)生字,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形,掌握課文中的多音字。

  3、學(xué)生能借助白板,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、寫(xiě)等練習(xí)形式,正確書(shū)寫(xiě)100個(gè)字,區(qū)別行近字和同音字。做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范,筆順筆畫(huà)正確美觀。認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)和偏旁部首,能寫(xiě)出表示偏旁的字。

  4、學(xué)生能借助白板,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,(1)、認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。(2)、能用指定的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,知道句子最后有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,閱讀(1)、正確流利的朗讀本冊(cè)課文。(2)、熟練背誦指定的課文,能按原文填空。(3)、逐步養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。

  6、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,(1)、能看懂圖畫(huà)表達(dá)的意思,用一句完整的句子表達(dá)出來(lái)。(2)、能根據(jù)要求寫(xiě)己的.感受,句子通順、完整。

  7、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,口語(yǔ)交際在口語(yǔ)交際活動(dòng)中能大方與老師、同學(xué)交流,做到聲音宏亮,表達(dá)有禮貌,敘述清楚。

  四、

  分別通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)1-7

  五、復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,掌握23個(gè)聲母,24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音,并正確讀寫(xiě)。

  2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,認(rèn)識(shí)400個(gè)字,會(huì)寫(xiě)100個(gè)。

  3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞。

  4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,熟讀本冊(cè)全部課文。

  5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,能看圖說(shuō)話、寫(xiě)完整的話。

  六、復(fù)習(xí)難點(diǎn):

  1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,能熟讀音節(jié),能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,掌握100個(gè)生字的筆順,筆畫(huà)規(guī)則、能寫(xiě)出帶有偏旁的字。

  3、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,能流利的背誦本冊(cè)要求背誦的課文。

  4、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,能運(yùn)用拼音閱讀課外書(shū),養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

  5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,看圖寫(xiě)話語(yǔ)句通順,意思完整。教具、學(xué)具:生字卡片(400個(gè))。拼音卡片(63個(gè))。教時(shí):

  7學(xué)生能借助白板和學(xué)材,通過(guò)聽(tīng)、背、讀、說(shuō)、寫(xiě)等練習(xí)形式,

  七、學(xué)時(shí)7

  八、復(fù)習(xí):

  第一課時(shí)

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)

  一、出示聲母卡片(打亂順序讀)

  1、讀聲母

  2、按順序排讀一讀填一填

  b()()f()()()l( )k()()()x()c()zh()()r()().

  3、出示生母表。

 。、背誦聲母表。

  二、復(fù)習(xí)韻母。

  1、思考:我們學(xué)過(guò)的韻母有幾類?(板書(shū):?jiǎn)雾嵞、?fù)韻母、鼻韻母)

 。、單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母分別有幾個(gè)?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。單韻母aoeyuü 6個(gè))復(fù)韻母aieiuiaoouuiieüeer (9個(gè))鼻韻母angengingonganeninunün(9個(gè))

  三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  1、思考:整體認(rèn)讀音節(jié)有幾個(gè)?分別是誰(shuí)?

  2、指生背出來(lái)。

  3、投影出示整體認(rèn)讀音節(jié)。zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying(16個(gè))

  四、拼一拼、分一分

  1、找朋友對(duì)對(duì)碰。

  P+ó=()d+é=()m+à=()

  2、拼一拼,分一分p

  ú=p+()nǚ=n+()xù=x+()

  guó=()+()+()

  ()=x+ü+è

  3、評(píng)議

 。1)、判斷

  (2)、j、q、x與ü、üe相拼的規(guī)則是什么?

  五、鞏固練習(xí)。

  1、讀一讀、連一連(投影出示)

  māmaxiězuyè

  bàbajiāohuā

  dìdìxiàqí

  gēgedǎdiànnǎo

  yéyewánqiú

  nǎinaixǐyīfu

  2、說(shuō)說(shuō)怎么連。

  (1)、先拼一拼。

 。2)、再連一連

  六、我會(huì)選(在正確的音節(jié)下畫(huà)“------”)

  找(zhǎozǎo)生(shēnɡshēn)深(shēnɡshēn)艷(yànyè)

  參(cānchān)睡(shuìsuì)

  怎(zěnzhěn)正(zhènɡzhèn)今(jīngjīn)舍(shěsě)

  直(zízhí)造(zàozhào)知(zhīzī)束(sùshù)

  燒(sāoshāo)什(shéngshén)興(xìnɡxìn)景(jǐnjǐnɡ)

  七、。

  通過(guò)復(fù)習(xí),我們能把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類,能正確拼讀音節(jié)。

  第二課時(shí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  耳目大米看見(jiàn)白天電話

  也是長(zhǎng)江日出飛翔小鳥(niǎo)

  木馬公交開(kāi)車白云上山

  2、區(qū)別生字:

  目山田目馬白木

  日出電木鳥(niǎo)日米

  3、組詞

  電()白()田()飛()

  米()鳥(niǎo)()云()車()

  三、練習(xí)題:

  1、我會(huì)說(shuō)。

  彎彎的月亮像。

  藍(lán)藍(lán)的天空像。

  閃閃的星星像。

  四、填空:

  早晨起來(lái),面向太陽(yáng)。前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。

  1、在括號(hào)里填上合適的量詞。

  一()小狗一()小河一()白云

  兩()鴨子一()木船幾()野花

  一()雨傘一()汽車一()樹(shù)葉

  一()衣服一()房子一()旗幟

  第三課時(shí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  小牛山羊多少毛巾

  月牙尺子手心大風(fēng)

  力氣開(kāi)水

  2、區(qū)別生字:

  羊小毛牛

  半少手生

  3、組詞

  牛()。ǎ┙恚ǎ┬模ǎ

  羊()少()牙()風(fēng)()

  三、練習(xí)題:

  1、我會(huì)填反義詞:

  大——()上——()多——()

  短——()出——()黑——()

  遠(yuǎn)——()扁——()天——()

  2、我會(huì)填:

  ()+(羊)=鮮()+()=明

 。ǎ+()=塵()+()=尖

  ()+()=滅()+()=男

 。ǎ+()=休()+()=看

  3、我會(huì)把句子補(bǔ)充完整。

  雨越下越。

  越飛越高。

  越越

  第四課時(shí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  走開(kāi)上升自己東西書(shū)本

  半天手足回來(lái)皮衣

  hé平wěi巴工業(yè)方fǎ

  2、區(qū)別生字:

  升業(yè)己目半四漂

  生也幾木羊西飄

  青

  清

  3連線

  飄漂落能想景燕樣現(xiàn)仔彩

  cǎizǐxiànyangyànjǐngxiǎngnénglupiāopiào

  三、照樣子說(shuō)一說(shuō)

  1小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。

  ____從____。

  2很多很多的房子。

  很____很_____的____

  很紅很紅的____

  很____很____的路

  高高的_____

  甜甜的_____

  3看看看一看

  聽(tīng)聽(tīng)________

  講講________

  4你吃飯了嗎?

  ____________嗎?

  我的玩具呢?

  ____________呢?

  咱們一塊做游戲吧?

  ______________吧?

  第五課時(shí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  幾日無(wú)用小魚(yú)今天雨衣

  半年左右西瓜回來(lái)正hǎo

  xúe生公里水果生日

  2、區(qū)別生字

  毛往兒

  手住耳

  找、旁、艷、每、成、蛙、參、

  洞、睡、熊、飯、禮、物、孩、

  往、住、覺(jué)、砍、造、舍、束

  4、選詞填空

  生升

  一群小學(xué)(生)在老師的帶領(lǐng)下,到天安門廣場(chǎng)看(升)旗儀式。

  衣一

  小青穿了()件漂亮的()服

  幾己

  星期天,我自(己)在家業(yè),媽媽回來(lái)給我買了(一)塊蛋糕。

  5、給下面的字加一筆會(huì)變成什么字?

  口——()了——()木——()日——()

  月——()白——()大——()目——()

  6、反義詞

  上——下開(kāi)——關(guān)多——少黑——白

  前——后高——低左——右直——彎

  長(zhǎng)——短

  7、量詞填空

  一()井一()刀一()河

  一()牛一()旗一()星

  一()門

  聽(tīng)寫(xiě)

  水果大米開(kāi)門白云上山日出公牛文人小馬羊頭上牙入口毛巾上升巴西大風(fēng)牛皮書(shū)本一半廣大自己東西水手力氣五片毛皮九月長(zhǎng)出幾個(gè)小魚(yú)左右半年回來(lái)雨衣西瓜今天兩人無(wú)用出生里頭果皮走出小心米尺公車飛鳥(niǎo)開(kāi)頭

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

  了解課文內(nèi)容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

  分角色表演故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、詞語(yǔ)卡、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

  了解課文內(nèi)容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。

  教學(xué)步驟:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、在童話世界里,有一個(gè)非常聰明,總喜歡騎著毛驢的'人,你們猜猜,他是誰(shuí)?

  生:阿凡提。

  對(duì),就是阿凡提。今天,我們就一同走進(jìn)他的童話世界,看看他到底有多聰明!

  (板書(shū):聰明的阿凡提)

  2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  二、設(shè)置懸念猜測(cè)故事發(fā)展,讓學(xué)生初步感知阿凡提的形象。

  1、同學(xué)們想聽(tīng)他的故事嗎?(師講述故事的起因,即課文前三段)

  2、同學(xué)們,如果你就是阿凡提,遇到這樣的情況你會(huì)怎么做呢?

  學(xué)生猜測(cè)故事發(fā)展,提出不同意見(jiàn)。

 。ɡ^續(xù)講故事)聽(tīng)了故事,你想……

  3、我們?cè)賮?lái)看看阿凡提是怎樣做的,對(duì)阿凡提說(shuō)點(diǎn)什么?

  三、初讀課文,檢查生字認(rèn)讀情況。

  1、同學(xué)們想不想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),那得先把課文讀熟。

  下面請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的地方和同桌合作多讀幾遍,讀會(huì)了,呆會(huì)兒我們來(lái)做游戲。

  2、生字寶寶也來(lái)了,你們想和他們打打招呼嗎?那我就來(lái)檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況?

 。1)下面搶讀帶拼音的生字,會(huì)讀得自己快速站起來(lái)讀一遍。

 。2)要是去掉拼音,你們還會(huì)讀嗎?下邊兒抽同學(xué)讀。

 。ǔ鍪旧终n件)

  請(qǐng)問(wèn)小朋友們都能給哪個(gè)生字組詞?適時(shí)進(jìn)行

 。3)如:學(xué)生用“架”字組成“打架”擴(kuò)句,聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  我順勢(shì)引導(dǎo),我們能打架嗎?同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?

  3、生字會(huì)認(rèn)了,相信同學(xué)們會(huì)把課文讀得更好,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。

  師:讀的真好!

  四、讀讀評(píng)評(píng),體驗(yàn)感悟。

  1、下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組,選擇課文中喜歡的一句話讀一讀,讀出感情。一會(huì)兒小組內(nèi)推薦一名讀得最棒的同學(xué),上臺(tái)讀給大家聽(tīng)。

  2、評(píng)一評(píng):你為什么喜歡這句話?同學(xué)們,他讀的好嗎?好在哪個(gè)地方?

  引導(dǎo)體驗(yàn)理解:“氣勢(shì)洶洶、目瞪口呆”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。讓學(xué)生明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的飯館老板的,感知阿凡提是一個(gè)聰明、正義、對(duì)窮人有同情心的人,用自己的智慧幫助窮人解決困難。

  適時(shí)進(jìn)行品德教育,激發(fā)學(xué)生向阿凡提學(xué)習(xí)。

  五、分角色表演,情感升華。

  1、同學(xué)們想當(dāng)演員嗎?下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色表演。(師旁白)剛才三個(gè)小演員哪些地方表演的好?(評(píng)一評(píng))

  2、三個(gè)小演員演的真好!學(xué)了這篇課文,你們有什么收獲呢?同學(xué)們喜歡阿凡提嗎?(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié):抽生講故事)

  拓展:請(qǐng)同學(xué)們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀,有空講給老師同學(xué)聽(tīng)。

  總結(jié):(出示課件)阿凡提要給大家說(shuō)再見(jiàn)了,同學(xué)們要給他道個(gè)別嗎?下課!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  一位外國(guó)作家說(shuō):每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。

  是的,兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),是他們對(duì)美好事物的向往和追求。

  《假如》一詩(shī),借“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài),顯示了兒童一顆博大而純真的心。

  朗讀這首詩(shī),學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴,也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛(ài)之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)環(huán)境。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

  三、教學(xué)建議

  (一)識(shí)字寫(xiě)字

  1.語(yǔ)境認(rèn)讀。

  讓學(xué)生自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

  2.采用多種方式識(shí)記字形。如,用換偏旁的方法識(shí)記(拉-泣、搖-遙、澡-操);用加偏旁的方法識(shí)記(寸-尋、良-食、建-。

  3.鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。

 。1)組詞運(yùn)用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、善良。

 。2)遷移識(shí)字。教師為學(xué)生提供一段新的文字,讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過(guò)的生字。

 。3)說(shuō)話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的生字。

  4.指導(dǎo)寫(xiě)字。

  書(shū)寫(xiě)前,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫(xiě)的八個(gè)字,先找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字和不容易寫(xiě)好的字,在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。容易寫(xiě)錯(cuò)的字有:“哭(少點(diǎn))、食(最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺)、體(少橫)”。記憶易錯(cuò)字,可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,如,“一只小狗兩張嘴(哭)”。比較難寫(xiě)好的字是“操、場(chǎng)”!安佟弊值臅(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊寫(xiě)好,而寫(xiě)好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫(xiě)好。寫(xiě)“品”時(shí),三個(gè)口要小而扁,要給下面的木字留出位置!皥(chǎng)”字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫(xiě)好:橫宜短;第二折要與橫平行;第三折要向里收。

  (二)朗讀感悟

  教師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。

  1.讀通課文,整體把握課文內(nèi)容。

  程序:范讀:正字正音,讓學(xué)生體會(huì)課文感情基調(diào)。

  自由讀:熟悉課文,要求讀正確,讀通順,并讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  復(fù)述:用自己的話來(lái)敘述課文的大致內(nèi)容。

  2.朗讀指導(dǎo)。

  詩(shī)歌的'朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化,隨著情感的變化起伏,朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是,重在感悟,不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)聲音形式和技巧。

  這首詩(shī)的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn):

  一是每段的句式相對(duì)一致,朗讀時(shí)卻不能一樣,應(yīng)該有一定的變化。

  二是各段所描繪的對(duì)象不同,朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象。

  突破難點(diǎn)的方法,最好是通過(guò)老師的范讀來(lái)感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子。

 。1)假如我有一支/馬良的神筆。

  這句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次,可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。

  讀第一次時(shí),起音舒緩一些,停頓長(zhǎng)一點(diǎn),造成一定的懸念。

  讀第二次時(shí),語(yǔ)速加快,形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。

  讀第三次時(shí),重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”,意思是下面講的事更重要。

  讀第四次時(shí),聲音由重到輕,語(yǔ)速由快到慢。

  (2)“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷粒”“畫(huà)一雙好腿”。

  讀這些語(yǔ)句時(shí),感情也不一樣。第一個(gè)是興奮,第二個(gè)是喜悅,第三個(gè)是沉重。

  3.讀熟課文,背誦課文。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  課文最后一段,沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么,可讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說(shuō)或?qū)懸欢卧?shī)歌,還可以用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  片斷:朗讀感悟

  1.朗讀指導(dǎo)。

 。1)指名個(gè)別讀課文。

 。2)重點(diǎn)句段的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。

  “假如我有一支/馬良的神筆!边@句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次,朗讀時(shí)怎樣處理?

  “畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷粒”“畫(huà)一雙好腿”。這三處感情有什么不同?應(yīng)怎樣朗讀?

  (3)學(xué)生再讀,教師范讀,用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。

 。4)讀熟課文,背誦課文。

 。5)創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫(huà)面;二是用聲音創(chuàng)造畫(huà)面形象;三是用筆畫(huà)出這些畫(huà)面。

  2.朗誦比賽。

  以小組為單位進(jìn)行比賽。各組選一名代表參賽,全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  2 正確、流利、有感情地朗讀課文,感受影子的有趣,激發(fā)好奇心。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一調(diào)動(dòng)積累,激趣導(dǎo)入。

  猜謎語(yǔ):人人有個(gè)好朋友,烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走,卻是啞巴不開(kāi)口。(你走他也走,你停他也停。晴天里有他,陰天里沒(méi)他。)

  你能用一筆畫(huà)出你的影子嗎?你能用“影子”說(shuō)一句話嗎?(多請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)畫(huà),同時(shí)多請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō),大家邊聽(tīng)邊看。)

  從你們的發(fā)言中我聽(tīng)出來(lái)了,影子是你們的好朋友;從你們的圖畫(huà)中我還看出來(lái)了,影子是個(gè)變來(lái)變?nèi)サ男≌{(diào)皮,是吧?那誰(shuí)最能干,會(huì)寫(xiě)“影子”這個(gè)詞語(yǔ)?(抽生上臺(tái)寫(xiě)出課題的后部分“影子”)

  你真了不起,說(shuō)說(shuō)你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞的?你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?哪個(gè)小老師還有什么好方法教“影”字?

  看大家這么喜歡和影子交朋友,能說(shuō)會(huì)畫(huà)還能寫(xiě),咱們的語(yǔ)文書(shū)送給大家一篇關(guān)于影子的好文章,你們想讀一讀嗎?

  板書(shū)課題的前部分“我的”,生齊讀課題“我的影子”

  二、初讀課文,隨文識(shí)字。

  1 獨(dú)立試讀

  先在生字表里自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,再小聲地讀一讀課文,在不認(rèn)識(shí)的字下面打上點(diǎn)。

  2 小組教讀

  把你不認(rèn)識(shí)的字在四人小組里提出來(lái),請(qǐng)其他小朋友幫助你學(xué)會(huì),如果有全組都不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)字典老師來(lái)幫忙。

  3 自由練讀

  小聲地讀一讀課文,遇到還沒(méi)認(rèn)熟的字,就把它組成的詞語(yǔ)反復(fù)多讀幾次,再接著往下讀。

  4 同桌輪讀

  同桌輪流讀全文(A生讀第一段,B生讀第二段……)讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音,盡量讀通順;聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng),如果他都讀對(duì)了就要送五星(同桌在他的書(shū)上課題旁邊畫(huà)一顆五星),如果出了錯(cuò)就要幫幫他。

  同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字?用你的小手(做手勢(shì))告訴老師。提醒一下,你有沒(méi)有道謝喔?其他同學(xué)一定是得到了五星吧,那你就大聲地夸夸自己吧。▽W(xué)生豎起大拇指說(shuō):棒,棒,我真棒!)

  5 推薦小老師讀

  你覺(jué)得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒,愿意推薦他當(dāng)小老師,讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(開(kāi)始學(xué)生推薦時(shí)可只說(shuō):我推薦我的同桌XX讀第X自然段,后來(lái)可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出推薦理由。)

  聽(tīng)小老師開(kāi)火車讀全文。

  你想評(píng)選誰(shuí)當(dāng)今天的朗讀明星?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)別人的朗讀,欣賞別人的優(yōu)點(diǎn))

  老師向朗讀明星贈(zèng)送五星。

  6 自主選讀

  你也想當(dāng)朗讀明星嗎?那你就站起來(lái)大聲地讀一讀吧,可以讀全文,也可以只選你最喜歡的自然段。

  全班齊讀課題,自愿起立讀課文。

  三、整體感悟,交流感受。

  和影子朋友一起玩,開(kāi)心嗎?是呀,小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開(kāi)心!他發(fā)現(xiàn)了些什么?還向影子朋友提了個(gè)什么問(wèn)題?(讓學(xué)生暢所欲言,互相交流閱讀感受。教師針對(duì)學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。)

  你們也去找找自己的影子,和他交上朋友,看看你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn),新的疑問(wèn)。還可以試著想辦法,弄明白你的疑問(wèn)。你們想去做嗎?

  那你打算怎樣和影子交朋友,去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題呢?(玩游戲、做實(shí)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教大人、畫(huà)畫(huà)……)

  好!咱們明天再來(lái)交流,你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的'問(wèn)題。

  四、游戲鏈接,鞏固識(shí)字。

  1 自主識(shí)字

  小朋友們讀課文真棒,課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來(lái),看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里,快把他們請(qǐng)出來(lái),擺一擺,讀一讀。(使用配套的學(xué)生識(shí)字卡片自主識(shí)字)

  2 舉字卡游戲

  A生當(dāng)考官,提問(wèn):“影”字在哪里?B生在講臺(tái)上舉字卡,其余學(xué)生在座位上舉字卡,回答:“影”字在這里。(同學(xué)們舉了字卡后要對(duì)照B生舉的字卡,檢查自己舉對(duì)了沒(méi)有。)

  3 猜字游戲

  (剛才B生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上,為此游戲做準(zhǔn)備。)C生上臺(tái)蒙住眼睛,D生上臺(tái)選中一個(gè)生字,問(wèn)大家:看清楚了嗎?大家回答:看清楚了!快來(lái)猜一猜!C生指著生字問(wèn)大家:是不是X?猜對(duì)了,大家就說(shuō):對(duì),對(duì),對(duì),并把生字讀三遍。猜錯(cuò)了,大家就說(shuō):不是X! 繼續(xù)猜!

  4 開(kāi)火車

  師:火車火車往哪兒開(kāi)?生:往這兒開(kāi)!往這兒開(kāi)!

  開(kāi)單軌火車時(shí),先讀字音再組詞;開(kāi)雙軌火車時(shí),只讀字音。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字,培養(yǎng)能力。

  1 識(shí)記字形

  出示生字:遠(yuǎn)、迷。

  冬冬有一把金鑰匙,是幫助我們記生字的金鑰匙,想得到它就趕快到書(shū)上34頁(yè)去找一找。(學(xué)生自讀金鑰匙)

  你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來(lái)教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎?

  你知道嗎?教“影”字也可以用這個(gè)方法。(或者問(wèn):剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí),和冬冬用的是同樣的方法?)

  你發(fā)現(xiàn)了嗎?這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?

  2 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  學(xué)生讀帖,觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格里的擺放。

  學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),教師相機(jī)范寫(xiě)“影”。(學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄)

  學(xué)生寫(xiě)生字:影、遠(yuǎn)、迷。

  同桌互評(píng)。

  第二課時(shí)

  一、聯(lián)系詞句,鞏固生字。

  1 識(shí)字游戲

  師:生字寶寶出來(lái)啦。◣熧N生字卡片)

  生:藍(lán)天藍(lán),白云白,生字寶寶出來(lái)玩!(此處對(duì)話是利用學(xué)生熟悉且喜愛(ài)的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成)

  學(xué)生上臺(tái)取下生字卡片,讀字組詞,領(lǐng)讀全班。

  2 組內(nèi)檢測(cè)

  今天由每組的2 號(hào)同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng),檢查本組識(shí)字情況:(1)出示生字卡片,組員輪讀。(2)組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識(shí)記字形。(3)向全對(duì)的同學(xué)贈(zèng)送五星,即在書(shū)上生字表旁畫(huà)五星。(4)輪讀中出錯(cuò)最多的同學(xué),將獲得一次單獨(dú)檢測(cè)的機(jī)會(huì),即由他一人來(lái)認(rèn)讀所有生字卡片,如果全對(duì),也將獲得一顆五星。

  3 字詞句連讀

  出示課件:(分男女生齊讀)

  二、細(xì)讀課文,樂(lè)趣無(wú)窮。

  這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子,和影子朋友一起玩,“我”發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。今天我們一段一段地細(xì)讀課文,一起來(lái)欣賞這些有趣的現(xiàn)象。

  1 第一自然段

  同桌合作讀一讀第一自然段,演一演“我和影子”,看哪對(duì)同桌配合得最默契。

  請(qǐng)同桌上臺(tái)表演。(除了揮手、蹦跳外,注意拓展新的動(dòng)作。)

  抽讀第一自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)。(通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)與評(píng),體會(huì)讀好“忽然”,讀出我的驚喜,后幾句話讀出影子的活潑、機(jī)靈。)

  學(xué)生練讀,齊讀。

  2 第二自然段

  邊看插圖,邊聽(tīng)范讀第二自然段。

  看插圖(1):文中哪句話在寫(xiě)?出示句子,指導(dǎo)朗讀。

  看插圖(2):文中哪句話在寫(xiě)?出示句子,指導(dǎo)朗讀。

  指導(dǎo)朗讀時(shí),注意問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣,讀出影子的神秘、有趣。

  學(xué)生齊讀。

  “我”發(fā)現(xiàn)了什么?你知道這是為什么嗎?(仔細(xì)對(duì)照插圖和聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì))

  3 第三自然段

  抽讀第三自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)。(讀出影子的調(diào)皮、可愛(ài))

  學(xué)生自讀、齊讀。

  “我”發(fā)現(xiàn)了什么?你知道這是為什么嗎?

  同桌合作:用“前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子,捉迷藏。燈在X,影子在X!

  請(qǐng)同桌上臺(tái)表演拍手兒歌,帶領(lǐng)全班做。

  4 第四自然段

  抽讀第四自然段,學(xué)生評(píng)價(jià)。(讀出對(duì)影子的好奇、探索)

  學(xué)生齊讀。

  三、拓展延伸,鼓勵(lì)好奇。

  昨天你用什么方式和影子交上了朋友?你有了什么新的發(fā)現(xiàn),新的疑問(wèn)?(交流游戲和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,觀察到的現(xiàn)象,心中的疑問(wèn),搜集到的相關(guān)科普知識(shí)、謎語(yǔ)、詩(shī)歌等。)

  在生活中,除了奇妙的影子以外,還有哪些現(xiàn)象也讓你很好奇呢?

  生活的世界豐富多彩,愿你們多多去看,多多去想。做一個(gè)有好奇心的人,不但充滿樂(lè)趣,而且呀,說(shuō)不定你還會(huì)成為小發(fā)明家呢!

  四、分化難點(diǎn),指導(dǎo)寫(xiě)字。

  出示生字:主、離、越、捉。

  你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě),需要大家來(lái)幫助你?由學(xué)生選出需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字:離、越。

  先猜猜它們的筆順,再看課件檢查自己猜對(duì)了沒(méi)有。

  自己練習(xí)書(shū)空,注意筆順。數(shù)筆畫(huà)。

  學(xué)生讀帖,指導(dǎo)在田字格中寫(xiě)“離”“越”

  自學(xué)“主”“捉”,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  寫(xiě)完后交流:

 。1)你有什么好辦法來(lái)記字,說(shuō)出來(lái)和大家分享。

 。2)你覺(jué)得你哪個(gè)字寫(xiě)得最好,給大家說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)驗(yàn),讓大家也學(xué)學(xué)。

  五、選讀好句,句式練習(xí)

  從課文中找出自己最喜歡的句子,再美美地讀一讀。

  學(xué)生交流最喜歡的句子時(shí),可自己讀給全班聽(tīng),也可邀請(qǐng)人一起讀。根據(jù)學(xué)生讀到的句子,相機(jī)做句式練習(xí)。“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“……,……也……”

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

  2. 識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。

  3. 寫(xiě)字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。

  4. 詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

  5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

  6. 口語(yǔ)交際——“老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

  7. 學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1. 通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

  2. 用聽(tīng)讀法識(shí)字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):用聽(tīng)讀法識(shí)字。

  四、教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

  五、教具準(zhǔn)備:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

  六、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┕适乱

  1.古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》,說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!【說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。】

  2.今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ?

  【說(shuō)明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活!

 。ǘ┲笇(dǎo)看圖

  1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

  【說(shuō)明:在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí),將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng),具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字!

  2. 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?

  【說(shuō)明:孩子的好奇心由此被激發(fā)!

 。ㄈ┳x文

  1.板題,理解課題的寓意。

  2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:

 。1)自己練讀,畫(huà)出不會(huì)讀的字。

  (2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

 。3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

 。4)指名讀文,眾生評(píng)議。

  (5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

 。6)齊讀課文。

  【說(shuō)明:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓(xùn)練朗讀的基本技能!

  (四)認(rèn)字

  1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開(kāi)火車讀。

  2.板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

  示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的.月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

  【說(shuō)明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟!

  3.感情朗讀課文:

  丁丁說(shuō)小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

  【說(shuō)明:充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)!

 。ㄎ澹┱J(rèn)單字

  1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰(shuí)來(lái)了?

  2.“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。 組詞重點(diǎn):里、月 多音字:只

  3.小組合作識(shí)記一類字:

  分析部件:只、尖、里字理識(shí)字:月數(shù)筆畫(huà):在、見(jiàn)編兒歌:只、尖猜謎語(yǔ):月

  【說(shuō)明:“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字。】

  4.拓展識(shí)字方法:丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字,比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?

  【說(shuō)明:溝通課堂內(nèi)外,努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間!

  5.同座互檢生字掌握情況。

  【說(shuō)明:自主合作的學(xué)習(xí)方式!

  6.游戲:猜猜他是誰(shuí)?

  【說(shuō)明:游戲的魅力在于激趣!

  7.自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤(pán)。

  【說(shuō)明:讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練!

 。┮魳(lè)欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦

  1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

  2.配樂(lè)朗誦,練習(xí)背誦。

  【說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)!

  3.丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船 ,你覺(jué)得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽(tīng)音樂(lè),放松,想象,你看到了什么?

  【說(shuō)明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。】

 。ㄆ撸⿲(xiě)字

  1.觀察書(shū)上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?

  【說(shuō)明:由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)!

  2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書(shū)空。

  3.余下的字,指名說(shuō)筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書(shū)空。

  4.觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置,和同桌說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。

  5.指名二人在燈片上寫(xiě)字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。

  6.學(xué)生練寫(xiě)生字。

  【說(shuō)明:基本書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。】

  7.口語(yǔ)交際訓(xùn)練:老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)能力:

  有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。

  能力提高:

  自主閱讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

  情感目標(biāo):

  感受大自然的美麗,懂得奉獻(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  自主閱讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

  課時(shí)安排:1 課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備: 課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入新課。

  師:現(xiàn)在老師想帶領(lǐng)大家看一幅美麗的畫(huà)面。

  一條蜿蜒的小河向前流淌著,瞧,他穿越高山、平原;它澆灌田野、森林;ㄩ_(kāi)了,草綠了,莊稼豐收了,樹(shù)木更加茂盛了。

  師:小河嘩嘩的流淌,他在唱著自己的歌。他到底要告訴我們什么呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《小河的歌》----板書(shū)課題

  二、初讀課文,整體感知。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你們小聲自由朗讀詩(shī)歌,在讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難度的字多讀幾遍,老師會(huì)走到你的身邊,聽(tīng)一聽(tīng)你讀得是否準(zhǔn)確。另外,還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河?

  師:誰(shuí)相當(dāng)校老師帶著同學(xué)們讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)

  師:這個(gè)小老師當(dāng)?shù)脑鯓?(讀的準(zhǔn)確,聲音響亮)

  師:現(xiàn)在,我們開(kāi)火車讀生詞,“小小火車開(kāi)起來(lái),開(kāi)到我這兒來(lái)”

  師:“寂寞”是什么意思?“寂寞---孤單”

  師評(píng):用同義詞解詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

  “干澀---干燥”“崇高---高尚”(指名答)

  師評(píng):你真聰明,會(huì)及時(shí)運(yùn)用。

  師:誰(shuí)想來(lái)讀詩(shī)歌?其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng),認(rèn)真聽(tīng)就等于自己讀了一遍。(4人讀)

  師:這是一條怎樣的`小河?(板書(shū):明亮、快樂(lè)、綠色、奔跑)

  師:我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們都是用書(shū)上的一句話來(lái)總結(jié),這一句話就是每一小節(jié)的總起句。這是一種概括意思的好方法。

  師:剛才,我們大體的了解詩(shī)的意思,讓我們細(xì)細(xì)品讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的意境。

  三、精讀課文,領(lǐng)悟。

  師:請(qǐng)看大屏幕(指讀題目要求)

  要求:讀讀每一小節(jié),你想讀哪段就讀哪段,想怎樣讀就怎樣讀?邊讀邊想:你喜歡的原因。

  師:現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行交流。在交流中,老師會(huì)走到你們身邊,成為你們的參與者。

  師:現(xiàn)在我們?nèi)噙M(jìn)行交流。誰(shuí)想來(lái)談。

  (一)生談第一小節(jié):

  師:是呀,小河長(zhǎng)年累月的奔騰不息,真是不知疲倦。

  師:一條蜿蜒、明亮的小河永遠(yuǎn)又走不完的路,唱不完歌的歌,聽(tīng),他唱著歌向我們走來(lái)了。(出示流水的輕音樂(lè)聲,填空它唱著。唱著。身邊伴著 它山谷里在,不管不管)

  師:讓我們?cè)僮杂勺x一讀,感受小河優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的聲音。(學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)朗讀)

  師:誰(shuí)想來(lái)讀?

  師:(生互評(píng))你覺(jué)得他哪里讀的好?

  讓我們一起唱歌(齊讀)

  導(dǎo):再談?wù)勀阆矚g的內(nèi)容

  (二)生談第二小節(jié):

  師評(píng):你的詞匯非常的豐富,能結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。你的理解非常深刻,使同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。不要緊張,想好了再說(shuō)。

  師:現(xiàn)在讓我們看看畫(huà)面,聽(tīng)一聽(tīng)小河訴說(shuō)著怎樣的故事:

  我是一條小河,我會(huì)獨(dú)自經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的大山,荒蕪的沙漠,時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)我要忍受著炎熱的天氣,驕陽(yáng)的炙烤,常常感到干渴。

  但是,令我驚喜的是我會(huì)使黃土重新滋潤(rùn),草兒因我的到來(lái)綠了,花兒因我的到來(lái)開(kāi)了,因而我又感到無(wú)比的快樂(lè)。

  師:看完畫(huà)面,你想對(duì)小河說(shuō)些什么?

  師:一條小河,寧愿自己忍受著寂寞,忍耐著干渴,卻給黃屠沙石送上清水,給他們帶來(lái)綠色的生機(jī),這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。(板書(shū):無(wú)私奉獻(xiàn))

  師:現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦詩(shī)歌,跨跨小河吧。

  師:你覺(jué)得她朗讀的怎樣?(我從它的朗讀中聽(tīng)出了這是一條快樂(lè)的小河)

  師:讓我們一起夸夸小河。

  導(dǎo):小河聽(tīng)了同學(xué)們的夸獎(jiǎng),高興極了。他說(shuō)呀,同學(xué)們趕快讀讀后面詩(shī)歌,我還想聽(tīng)聽(tīng)你們的夸獎(jiǎng)呢。

  (三)生談第三小節(jié):

  師:小河流入大海,小河澆灌禾苗,小河分享豐收,這是的小河心情怎樣?(快樂(lè)、愉快、)

  師:讓我們帶著這種心情讀一讀。

  師:同桌讀。

  “寂寞”“干澀”“崇高”師什么意思?師:想讀的我們一起來(lái)讀。

  導(dǎo):小河是明亮的,不知疲倦的;小河是快樂(lè)、幸福的,它給大自然披上五彩衣,個(gè)個(gè)農(nóng)民帶來(lái)豐收的喜悅。因此,小河要對(duì)同學(xué)們說(shuō),“我?guī)熞粭l奔跑的小河”

  師:讓我們齊誦最后一段。

  四、課后拓展。

  小河還會(huì)訴說(shuō)哪些故事呢?

  五、課堂檢測(cè)。

  有感情的朗誦詩(shī)歌、并進(jìn)行背誦。(基礎(chǔ)性)

  仿照《小河的歌》自編一首。(選擇性)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字

  2、能正確流利有感情的朗讀課文

  3、通過(guò)理解課文,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)

  教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,

  導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

  二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  能夠正確、流利地朗讀課文。

  弄清課文講了一件什么事。

  第一課時(shí)

  一、揭題質(zhì)疑。

  1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。

  2、質(zhì)疑。

 。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)

  3、提出解決問(wèn)題的方法(自己讀書(shū),討論解決)

  二、自讀課文、自學(xué)生字。

  1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

  2、學(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

  三、指讀課文,感知課文內(nèi)容。

  1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

  2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

  四、再讀課文,解決問(wèn)題

  1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書(shū):“我”、克萊諦

  2、“為什么爭(zhēng)吵”。

 、僮宰x1—4自然段

  ②指名回答(克萊諦把我本子弄臟,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了)板書(shū):弄臟本子

  五、課堂小結(jié):

  這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。

  2、指名分段讀課文。

  二、再讀課文,解決問(wèn)題

  1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。

  2、出示問(wèn)題:“怎樣爭(zhēng)吵”。

  3、學(xué)生自讀1—4自然段。

  4、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。

 、儆懻,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報(bào)復(fù)他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

  ②理解“嫉妒”一詞。

  ③指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。

  5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

 、賹W(xué)生自讀5—8自然段。

 、谟懻摖(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。

  a.“我覺(jué)得……多好!”

  b.練讀(讀出后悔的語(yǔ)氣)

  c.指讀

 、邸拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀(讀出矛盾的.心里)

 、芸巳R諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)

 、輳倪@段話中,你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么?

 、拗笇だ首x第7自然段兩人的對(duì)話。

 、哌@時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

  6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。

  ①自讀9—13自然段

 、谡(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書(shū):重歸于好

  ③指讀9—13自然段

 、芾斫狻芭e起尺子”含義

  ⑤分角色朗讀

  7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?”

 、僮宰x14自然段

 、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

  8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

  三、說(shuō)讀后感受:

  讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的?沒(méi)有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

  四、布置作業(yè):

  1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

  贊許()爭(zhēng)辯()聚精會(huì)神()

  2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

 、盼魃橙簫u()風(fēng)景秀麗,()物產(chǎn)豐富。

 、疲ǎ┧麄儽浚ǎ┧麄儧](méi)有抓住時(shí)機(jī)。

  ⑶()在校內(nèi)或校外,我們()應(yīng)講文明。

  3、用“不是……而是……”造句。

  五、課堂小結(jié)。

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