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雷雨教案

時(shí)間:2022-09-18 03:15:18 教案 投訴 投稿

雷雨教案

  雷雨教案(一):

雷雨教案

  課題:雷雨

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,透過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  3、有留心觀(guān)察天氣的興趣,能寫(xiě)觀(guān)察日記。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟,“垂”字的書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、圖片。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?(播放:刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

  2、這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書(shū)課題)

  二、自讀自悟,學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

  2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,用自己的方法識(shí)記,擴(kuò)詞。

  3、小組讀課文,推薦一位組員來(lái)展示朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么要推薦他來(lái)讀。

  4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文,正音。

  5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

  隨學(xué)生回答教師板書(shū):雷雨前——雷雨中——雷雨后

  6、找出相關(guān)的段落,初步介紹“段”的知識(shí),讓學(xué)生把課文劃分成3段。

  三、書(shū)寫(xiě)生字。

  寫(xiě)字指導(dǎo)。(生歸類(lèi)分析字行,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。)指導(dǎo):“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線(xiàn)上,第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上。“蜘”字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng),蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄。“垂”字上邊的撇要寫(xiě)得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短。

  學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫(xiě)一個(gè),爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、卡片認(rèn)讀生字詞

  2、上堂課我們明白課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,這堂課我們要去看看具體的景象。

 。ń處煱鍟(shū):雷雨前——雷雨中——雷雨后)

  二、朗讀感悟課文。

  研讀“雷雨前”

  1、默讀課文,劃出雷雨前又哪些景色,你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣?

  2、交流自讀自悟狀況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

  如:滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉的壓下來(lái)。

  “黑沉沉”寫(xiě)出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺(jué)是什么?你人為該怎樣讀這句話(huà)?

  忽然一陣大風(fēng)吹來(lái),吹得樹(shù)枝亂擺。

  “亂擺”說(shuō)明什么?不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)“忽然”?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng),”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  哪個(gè)字寫(xiě)得好?為什么?讀一讀。

  閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  該怎樣讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

  3、有感情地朗讀。

  研讀“雷雨中”

  1、默讀課文,你能提出什么問(wèn)題考大家?

  2、學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生互動(dòng),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  如:為什么用3個(gè)“嘩”?該怎樣讀這3個(gè)“嘩”?

  為什么“往窗外看去,樹(shù)哇,房子啊,都看不清了”?

  兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?

  3、有感情的朗讀。

  自由讀——女生讀——指名讀

  研讀“雷雨后”

  1、小組合作讀一讀,畫(huà)一畫(huà)文中的景色。

  2、展示自己的畫(huà)。

  3、美讀這一段。

  三、總結(jié)課文。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、朗讀自己喜歡的段落。

  3、積累運(yùn)用

  1)、閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。__越__越__。

  2)、雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿(mǎn)了,(青蛙也叫起來(lái)了)。()了,()也()了。

  六、課后延伸

  觀(guān)察日出或日落,寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。

  課后反思:

  本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同,我對(duì)每段的教學(xué)方法的選取各不相同,雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫(xiě)得好,為什么?”,雷雨中則用“你能提出什么問(wèn)題考考大家?”,雷雨后用畫(huà)畫(huà)的形式展示自己對(duì)課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段,用這樣的方法教學(xué),最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣,每位學(xué)生都想提出有難度的問(wèn)題考倒同學(xué),在問(wèn)題的反饋上來(lái)看,學(xué)生確實(shí)是作了思考,提出的問(wèn)題跟自己備課時(shí)想得一樣,而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問(wèn)題,如:“往窗外望去”為什么不寫(xiě)成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中,我還就應(yīng)多嘗試這樣的教學(xué)。

  雷雨教案(二):

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.鑒賞戲劇中的場(chǎng)景在形象和情節(jié)方面的作用

  2.品味戲劇語(yǔ)言,揣摩人物心理,把握人物形象

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):鑒賞場(chǎng)景在形象和情節(jié)發(fā)展方面的作用

  難點(diǎn):品讀戲劇語(yǔ)言,把握人物形象

  【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  導(dǎo)語(yǔ):歌德說(shuō):“優(yōu)秀的作品,無(wú)論你怎樣去探測(cè)它,都是探不到底的。”《雷雨》就是這樣一部作品,它語(yǔ)言?xún)?nèi)涵豐富,主題多元深刻,構(gòu)思十分巧妙。無(wú)論從從哪一方面解讀,都會(huì)讓我們驚嘆它的美麗。這天我們主要從場(chǎng)景和語(yǔ)言的角度加以鑒賞。(寫(xiě)板書(shū))

 。ㄏ葋(lái)看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),大家齊讀:)(打開(kāi)幻燈2,展示學(xué)習(xí)目標(biāo))

  一、整體感知

  戲劇主要靠矛盾沖突來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,展現(xiàn)人物的性格。能夠說(shuō),沒(méi)有矛盾就沒(méi)有戲劇。本篇節(jié)選部分主要展現(xiàn)了幾組矛盾?分別是誰(shuí)與誰(shuí)的沖突?(板書(shū)矛盾)如果從人物關(guān)系的角度來(lái)分析矛盾,那周樸園與魯侍萍的矛盾就是情人之間的矛盾,周樸園與魯大海的矛盾就是父子矛盾。根據(jù)矛盾的性質(zhì)我們會(huì)把文本很自然的分為兩部分。(打開(kāi)幻燈片3,展示第一個(gè)教學(xué)板塊)

  二、鑒賞戲劇中的場(chǎng)景在形象和情節(jié)方面的作用

  (一)周樸園的房間

  1.如果你是一位作家,讓你寫(xiě)一個(gè)邂逅三十年未見(jiàn)的戀人的戲,你會(huì)把他們相見(jiàn)的地點(diǎn)安排在哪?

  如果是寫(xiě)一位父親會(huì)見(jiàn)多年未見(jiàn)的兒子的戲呢?請(qǐng)說(shuō)明理由。(你選取的地點(diǎn)很溫馨)

  我們看作家曹禺把他們的見(jiàn)面安排在哪里?(板書(shū):臥室,客廳)

  2.他把周樸園和魯侍萍安排在臥室,(打開(kāi)幻燈4,展示周樸園的臥室)這個(gè)房間有什么個(gè)性之處嗎?(展示幻燈4上的第一個(gè)問(wèn)題)

  家具還是以前的舊家具,擺放著一張侍萍的舊照片,房間還保留著侍萍因?yàn)樯芷级P(guān)窗的習(xí)慣,這個(gè)房間不準(zhǔn)下人進(jìn)來(lái)。(展示幻燈4第一個(gè)問(wèn)題的答案)魯侍萍走進(jìn)這個(gè)房間一點(diǎn)都不感到陌生,從哪里能夠看出來(lái)?(很自然地走到窗前,關(guān)上窗戶(hù),慢慢地走向中門(mén)。)這個(gè)舉動(dòng)說(shuō)明這個(gè)臥室和三十年前梅侍萍的臥室一模一樣。(展示幻燈4的概括語(yǔ)句。)

  3.周樸園為什么要布置一個(gè)這樣的房間呢?(懷念魯侍萍)

  教師引導(dǎo):說(shuō)明這個(gè)場(chǎng)景就有展示人物心理的作用。“臥室”是私人空間,不想讓外人進(jìn)來(lái),它所展現(xiàn)的就是一個(gè)人的內(nèi)心世界,即周樸園的內(nèi)心世界。

  4.作者為什么要讓魯侍萍走進(jìn)一個(gè)這樣的房間呢?(讓她回想起三十年前的往事,和周樸園進(jìn)行交流。)

  教師引導(dǎo):三十年前的這個(gè)房間是周樸園和梅侍萍的臥室,那里承載著他們?nèi)松?dāng)中最完美的一段回憶。當(dāng)這個(gè)場(chǎng)景重新出此刻魯侍萍的面前,會(huì)讓他們很自然地回想到過(guò)去。那這個(gè)場(chǎng)景就還有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

  我們來(lái)總結(jié)一下:(展示周樸園)作者設(shè)計(jì)這個(gè)場(chǎng)景的作用是,能清晰地展現(xiàn)周樸園真實(shí)的內(nèi)心世界,能很巧妙地推動(dòng)情節(jié)的展開(kāi)。這個(gè)場(chǎng)景的選取獨(dú)具匠心。

  快速瀏覽文本【你好像有點(diǎn)無(wú)錫口音——好,你先下去吧!】一部分,看看它為我們展示了一個(gè)怎樣周樸園?

 。ê茫阏f(shuō),按座位依次回答,詞語(yǔ)不能重復(fù)。)

 。òV情的、歉疚的、緊張的、虛偽的……)

  你們覺(jué)得哪三個(gè)詞是不能少的?

 。òV情的、歉疚的、緊張的,那就拿筆把我們思考的成果記下來(lái)。)

 。ǘ┲軜銏@的客廳

  1.我們?cè)賮?lái)看,作家把周樸園和魯大海相見(jiàn)的地點(diǎn)安排在哪?(客廳)

  此刻我們就在周樸園的客廳看一場(chǎng)別開(kāi)生面的父子會(huì)見(jiàn)。)

  2.他們是以父子的身份見(jiàn)面的嗎?(不是,是以資本家和工人的身份來(lái)談的)

 。▽W(xué)生快速瀏覽文本思考:從這一部分中我們能讀出一個(gè)怎樣的周樸園?)

 。ɡ淇釤o(wú)情、圓滑世故、貪婪兇殘的周樸園)(幻燈片)

  3.客廳和臥室相比,有什么不同之處?

 。ǹ蛷d是一個(gè)開(kāi)放的空間,是一個(gè)社交場(chǎng)所,他展現(xiàn)的就是一個(gè)人的外部形象。)

  教師總結(jié):與他人會(huì)見(jiàn)場(chǎng)所的不同會(huì)展現(xiàn)出他性格的不同方面。周樸園與魯侍萍在臥室的相見(jiàn),展現(xiàn)的是他的內(nèi)心世界;周樸園與魯大海在客廳的相見(jiàn),展現(xiàn)的就是他作為一個(gè)資本家的社會(huì)形象。兩者的有機(jī)結(jié)合,能夠完整地展現(xiàn)一個(gè)人的性格。同時(shí),好的場(chǎng)景能夠很自然地推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,雖是精心設(shè)計(jì),卻讓我們感覺(jué)不漏痕跡。曹禺這一點(diǎn)上,獨(dú)具匠心。

 。ǘ┢肺稇騽≌Z(yǔ)言,揣摩人物心理,把握人物形象

  場(chǎng)景的選取不可小視,戲劇的語(yǔ)言更不敢怠慢。戲劇與小說(shuō)不同的地方是它靠語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)人物形象,語(yǔ)言的精彩與否直接決定了作品的成敗!独子辍窛撆_(tái)詞很多,語(yǔ)句內(nèi)涵豐富,對(duì)話(huà)十分精彩。你們最想品讀的是哪一部分?

  品味舞臺(tái)說(shuō)明:

  1.“歉疚”的周樸園(從舞臺(tái)說(shuō)明的角度上講)

  是從哪里讀出來(lái)的?(這部分的語(yǔ)言十分豐富,我們請(qǐng)同學(xué)分主角朗讀一下,大家推薦周樸園和魯侍萍。)(安排好演員)

  教師創(chuàng)設(shè)情境:周樸園此刻要向魯媽打聽(tīng)三十年前梅侍萍的狀況。

  周樸園三十年前,在無(wú)錫有意見(jiàn)很出名的事情——

  魯侍萍哦。

  周樸園你明白嗎?

  魯侍萍也許記得,不明白老爺說(shuō)的是哪一件?

  周樸園哦,很遠(yuǎn)的,提起來(lái)大家都忘了。(回想往事,陳述語(yǔ)氣)

  周樸園三十年前有一家姓梅的。

  魯侍萍姓梅的?

  周樸園梅家的一個(gè)年輕小姐,很賢惠,也很規(guī)矩。有一天夜里,忽然地投水死了。

  之后,之后,——你明白嗎?

  魯侍萍不敢說(shuō)。

  周樸園哦!居悬c(diǎn)失望】

  魯侍萍我倒認(rèn)識(shí)一個(gè)年輕的姑娘姓梅的。

  周樸園哦?你說(shuō)說(shuō)看!緦(duì)這個(gè)話(huà)題十分感興趣】

  魯侍萍但是她不是小姐,她也不賢惠,并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的!窘掖┲e言】

  周樸園也許,也許你弄錯(cuò)了,但是你不妨說(shuō)說(shuō)看。

  魯侍萍這個(gè)梅姑娘倒是有一天跳的河,但是不是一個(gè),她手里抱著一個(gè)剛生下三

  天的男孩。聽(tīng)人說(shuō)她生前是不規(guī)矩的!鞠日f(shuō)結(jié)果,再展開(kāi)原因】

  周樸園(苦痛)哦!【說(shuō)到自己的傷疤,十分苦痛,心生歉疚】

  魯侍萍她是個(gè)下等人,不很守本分的。聽(tīng)說(shuō)她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白,

  生了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè),才過(guò)三天,忽然【為什么不要我了,你心里

  清楚】周少爺不要她了。大孩子就放在周公館,剛生的孩子她抱在懷里,

  在年三十夜里投河死的。【是你造成了這些杯具的發(fā)生,你就是那個(gè)罪魁

  禍?zhǔn),你就是那個(gè)絕情的人!

  周樸園(汗涔涔地)哦!臼唐甲顕(yán)厲地指責(zé),他十分心虛】

  魯侍萍她不是小姐,她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒,她叫侍萍。

  你從哪里讀出了他對(duì)魯侍萍的“歉疚”?

  (兩處舞臺(tái)說(shuō)明)

  2.(望著樸園,淚要涌出)

  (望著周樸園,一句話(huà)也不說(shuō))

  舞臺(tái)說(shuō)明:舞臺(tái)說(shuō)明是寫(xiě)在劇本每一幕的開(kāi)端、結(jié)尾和對(duì)話(huà)中間的說(shuō)明性的文字,資料包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等,它具有增強(qiáng)舞臺(tái)氣氛、烘托人物情緒、展示人物性格、推動(dòng)情節(jié)展開(kāi)等多種作用。

  品味人物語(yǔ)言——豐富的潛臺(tái)詞

  1.緊張的周樸園

  抬起頭來(lái))你姓什么?

  (忽然立起)你是誰(shuí)?

  什么?她就在這?此地?

  我們來(lái)讀讀這些語(yǔ)句,感受一下周樸園的緊張。

  教師創(chuàng)設(shè)背景:當(dāng)魯侍萍說(shuō)到,她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒,她叫侍萍。

  學(xué)生讀:你姓什么?(言外之意是,你怎樣明白的這么多?)

  當(dāng)魯侍萍說(shuō)到她沒(méi)有死,兒子也活著的時(shí)候?

  周樸園說(shuō):你是誰(shuí)?(言外之意是,你不會(huì)是侍萍吧,你怎樣明白得這么清楚。)

  在明白魯侍萍活著的時(shí)候,他為什么會(huì)十分緊張?是無(wú)法應(yīng)對(duì)還是什么?

 。êε旅肥唐紒(lái)找他。)

  梅侍萍沒(méi)身份沒(méi)地位,他怕什么?

  (怕梅侍萍來(lái)那里糾纏,讓繁漪明白她原先的妻子還在,怕她來(lái)認(rèn)周萍,影響到他

  此刻的家庭;害怕侍萍利用這一層關(guān)系來(lái)敲詐。)

  教師小結(jié):臥室這個(gè)場(chǎng)景,讓他們回憶起了三十年前的往事,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,也讓我們讀出了一個(gè)懷念侍萍,對(duì)往事心生愧疚,明白侍萍還活著會(huì)危及他的家庭、名譽(yù)和財(cái)產(chǎn)的緊張的周樸園,理解了他真實(shí)的內(nèi)心世界。

  2.嚴(yán)厲的周樸園

  重點(diǎn)研讀的語(yǔ)段:(學(xué)生分主角朗讀:)

  周樸園哦,侍萍!(低聲)是你?

  魯侍萍你自然想不到,侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

  (周樸園不覺(jué)地望望柜上的照片,又望侍萍。半晌。)

  周樸園(忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么?

  魯侍萍不是我要來(lái)的。

  周樸園誰(shuí)指使你來(lái)的?

  魯侍萍(悲憤)命,不公平的命指使我來(lái)的!

  周樸園(冷冷地)三十年的功夫你還是找到這來(lái)了。

  思考:周、魯相認(rèn)理應(yīng)抱頭痛哭,周樸園為什么突然變臉?

  不敢相信眼前的魯侍萍就是先前的梅侍萍,之后就會(huì)想,她來(lái)這干什么,肯定是有什么不可告人的目的,她是受人指使前來(lái)敲詐的。從哪個(gè)地方讀出來(lái)了?

  (指使,還是找到這兒來(lái)了。)狡詐兇殘的周樸園(人物語(yǔ)言)

  貪婪兇殘:

 、倩ㄥX(qián)收買(mǎi)少數(shù)不要臉的敗類(lèi)。

 、谀愕氖侄挝以缑靼祝灰隳芘藉X(qián),你什么都做得出來(lái)。叫警察殺了礦上許多工人,你還——

 、勰愎室庋退懒藘汕Ф賯(gè)小工,每一個(gè)小工的的性命你扣三百塊錢(qián)!姓周的,你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái)!你此刻還——

  3.絕情的周樸園

  回憶往事的周樸園聽(tīng)到梅侍萍還活著的時(shí)候,就十分緊張,害怕侍萍威脅他的名譽(yù)、地位和家庭,而當(dāng)她真正出此刻眼前的時(shí)候,心理的害怕就更別提了,他想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?

 。ê,痛痛快快地,你此刻要多少錢(qián)吧!)

  再讓學(xué)生分主角朗讀。

  周樸園很想用錢(qián)來(lái)結(jié)束這場(chǎng)恩怨,想趕快打發(fā)魯侍萍一家走。你從哪看出了他的這些心思?

 、俸茫⊥赐纯炜斓,你此刻要多少錢(qián)吧!

 、谝埠,我們暫且不提這一層。

 、酆玫煤埽敲匆磺新焚M(fèi),用費(fèi),都?xì)w我擔(dān)負(fù)。

 、苣敲,我們就這樣解決了。以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來(lái)。

 、莺芎,這是一張五千塊錢(qián)的支票,你能夠先拿去用。

  (語(yǔ)言)

 。ㄈ┙處熥髯詈罂偨Y(jié):

  戲劇不同于其他文體的地方就是語(yǔ)言。戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言(即臺(tái)詞)和舞臺(tái)說(shuō)明。戲劇的潛臺(tái)詞語(yǔ)很多,能夠十分清晰地展現(xiàn)人物的心理,舞臺(tái)說(shuō)明很少,對(duì)人物形象的塑造有重要的輔助作用。這天,我們學(xué)習(xí)《雷雨》,不僅僅要了解場(chǎng)景的選取對(duì)人物形象的塑造和情節(jié)發(fā)展的作用,更要學(xué)會(huì)從潛臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明中把握人物形象。

  孔子說(shuō):“文質(zhì)彬彬,然后君子。”人,文質(zhì)兼?zhèn),才貼合君子的要求;《雷雨》無(wú)論是思想資料、還是結(jié)構(gòu)形式,都到達(dá)了爐火純青的地步,是戲劇中中名副其實(shí)的“真君子”,它讓我們永遠(yuǎn)品味不盡。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):(4分鐘)(幻燈14)

  1.課外閱讀《雷雨》全劇。

  2.設(shè)計(jì)一個(gè)親密朋友邂逅的小劇,請(qǐng)選取三個(gè)不同的場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)。

  3.比較兩個(gè)相似的舞臺(tái)說(shuō)明蘊(yùn)含的不同含義?

  18頁(yè)的舞臺(tái)說(shuō)明(望著樸園,淚要涌出)

  21頁(yè)的舞臺(tái)說(shuō)明(望著周樸園,一句話(huà)也不說(shuō)。)

  教學(xué)反思:

  在市優(yōu)質(zhì)課比賽中,我抽定了《雷雨》作為自己講課的篇目!独子辍肥墙(jīng)典話(huà)劇,也講過(guò)三遍,感覺(jué)比較熟悉。但是就是這種熟悉,這種經(jīng)典,給自己講課帶來(lái)了很大的難度。一是大家都講過(guò),如果老生常談,毫無(wú)新意,這個(gè)課就讓人感覺(jué)很一般,創(chuàng)新難度很大;二是這部話(huà)劇潛臺(tái)詞太豐富,沒(méi)有必須的閱歷,有些地方讀得不透徹,難以解讀到位;三是篇幅長(zhǎng),可講的點(diǎn)太多,很難梳理出一條十分清晰的帶點(diǎn)創(chuàng)新意味的思路。所以,這次備課讓我感覺(jué)難度很大。

  教案寫(xiě)了三次,分別制定了不同的教學(xué)目標(biāo)。第一次定在賞析語(yǔ)言,分析形象上,感覺(jué)太傳統(tǒng),毫無(wú)新意,被推翻;第二次從情節(jié)設(shè)計(jì)、場(chǎng)景選取等角度來(lái)解讀對(duì)人物形象塑造的作用,又感覺(jué)為了創(chuàng)新而丟掉了話(huà)劇的本色,被推翻;第三次從場(chǎng)景選取的匠心處來(lái)分析,有新意,品讀語(yǔ)言感受形象,又體現(xiàn)了話(huà)劇的特點(diǎn),二者結(jié)合在一齊,才構(gòu)成了最終的教案。而這時(shí)已經(jīng)是周三了,時(shí)間很緊,任務(wù)很重,熟悉稿子的時(shí)間很短,好在沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)亂了陣腳,認(rèn)真準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽,盡自己最大的努力去發(fā)揮自己的水平。

  這次備課、講課的過(guò)程雖然讓人飽受煎熬,但讓我收獲很大。

  一是從選課的角度來(lái)說(shuō),越是經(jīng)典,越難講,越是講課的點(diǎn)多,越難講,從選課上我有了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。以前講《湘夫人》時(shí),也沒(méi)選課的經(jīng)驗(yàn),就感覺(jué)這首詩(shī)歌講的故事很感人,就選了。沒(méi)想到正是這個(gè)大家都避開(kāi)的篇目,讓我開(kāi)墾出了一片新的天地,解讀出了大家平時(shí)沒(méi)有注意到的資料,這是我的成功之處。所以,選課還是要遵循必須的原則的,能將常炒的白菜炒出新的花樣新的口味,那技藝就高一籌了。

  二是在備課的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足。可能是當(dāng)班主任當(dāng)?shù)陌,此刻總害怕學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清要求,于是會(huì)反復(fù)言說(shuō),這樣不僅僅使得自己的語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)不簡(jiǎn)練,還會(huì)嚴(yán)重干擾學(xué)生的思維。以后上課,要求在前,說(shuō)過(guò)了之后就不再講話(huà),把時(shí)間留給學(xué)生,讓他們充分思考,再來(lái)回答。語(yǔ)文課堂的語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美、有文采,讓學(xué)生能沉浸其中感受到語(yǔ)文的魅力。這一點(diǎn)也是今后我努力的方向。

  三是讀的書(shū)少,見(jiàn)到的優(yōu)秀課例不多。這次講課前我翻閱了語(yǔ)文的很多雜志,個(gè)性是《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等雜志,感覺(jué)上面的文章十分打動(dòng)人心,在這一片土地上有很多真正熱愛(ài)語(yǔ)文的人在這片田地里默默耕耘,他們的精神、他們的執(zhí)著給我很大的心靈震撼。雖然平時(shí)的工作很累,也有諸多抱怨,我相信語(yǔ)文給我們的精神財(cái)富會(huì)讓我們受益終生。這上面的優(yōu)秀課例也很多,如果我們平時(shí)多加參考,多思多想,我們的觀(guān)念不僅僅會(huì)得到提升,我們的課堂會(huì)有很大的改善。

  第四是外出講課的經(jīng)驗(yàn)不多,接觸到的不同類(lèi)型的學(xué)生少。在調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的用心性上,還需要我做出更多的努力。

  課上完了,按照自己的預(yù)期講出了自己對(duì)課文的理解。雖然還有種種的不足,但不管怎樣,每一個(gè)比賽的環(huán)節(jié)我都認(rèn)真準(zhǔn)備了,雖歷經(jīng)磨難,但收獲頗豐。這就是這一次參賽的感受和得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  雷雨教案(三):

  教材簡(jiǎn)說(shuō)

  炎熱的夏日,驕陽(yáng)似炎,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿(mǎn)雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),必須會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話(huà),能夠組織孩子觀(guān)察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,透過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  3.有留心觀(guān)察天氣的興趣,能寫(xiě)觀(guān)察日記。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  小朋友們,你們聽(tīng)這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音,雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢?

  二、識(shí)字

  1.初讀生字。

  自由地讀讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。

  2.識(shí)記生字。

  出示生字,讓學(xué)生觀(guān)察這些字的特點(diǎn),然后用不同的方法識(shí)字。如,用動(dòng)作記"壓"、"垂";用聯(lián)想法記"亂"。聯(lián)系自己觀(guān)察的情景,想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣貌從而記住"亂"字;用換偏傍識(shí)字法記"虹"。

  3.鞏固識(shí)字。

 。1)聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。如:

  壓:壓下來(lái)。滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

  亂:亂擺。忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

  垂:垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。

 。2)聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  (1)"我的發(fā)現(xiàn)"。

 、僮x音:"垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音,"彩"是平舌音。

 、谕裕"虹、蟬、蜘、蛛"四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁,"蜘"的蟲(chóng)字旁最瘦。

 、"壓、逃、越"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,"逃"是走之旁,"越"是走字旁。

 、"垂"字中間寬,上下兩頭窄。

 。2)"我能寫(xiě)好"。

  請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫(xiě)一個(gè),爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。

 。3)示范講解

  "彩"字右邊的"三撇"是上下排列的,起筆處要在一條垂線(xiàn)上,第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上。蟲(chóng)字旁的"扁口"上寬下窄;"蜘"字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。"垂"字上邊的撇要寫(xiě)得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  展示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到和聽(tīng)到了什么?

  二、朗讀感悟

  1.比較課文插圖,激發(fā)初讀興趣。

  出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。

  圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶(hù)觀(guān)賞雨景。

  圖2:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠,小朋友驚喜若狂。

  2.同桌互讀互評(píng),培養(yǎng)合作精神。

  如果你的同桌讀得比你好,請(qǐng)你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了,或者哪里沒(méi)有你讀得好,請(qǐng)你讀給他聽(tīng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)理解別人的意見(jiàn),從而把課文讀正確,讀流利。

  3.默讀課文,想象圖景。

  邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整體感悟課文的意境。

  4.選讀積累,研讀交流。

  朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,勾畫(huà)描述這些景象的詞句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類(lèi)整理詞語(yǔ)。

  從以上的詞語(yǔ)中,你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì)透過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。小組研讀,讀后交流朗讀體會(huì)。

  5.匯報(bào)交流,欣賞評(píng)價(jià)。

  小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞,品評(píng)讀得好的詞句。如:

 。1)"壓"字用得好,讀得也好,我感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。

 。2)"掛"字用得好,讀得也好,我感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。

 。3)"垂"字用得好,讀得也好,我感覺(jué)到風(fēng)個(gè)性大,蜘蛛個(gè)性害怕。

  (4)"坐"字用得好,讀得也好,我能感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快。

  6.再讀課文,把你的體會(huì)透過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  (三)積累運(yùn)用

  1."詞語(yǔ)串串燒"。

  越來(lái)越亮越下越大越()越()

  一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一()不()

  2."你一言我一語(yǔ)"。

 。1)雷聲小了,(雨聲也小了)。

  (2)池塘里的水滿(mǎn)了,(青蛙也叫起來(lái)了)。

 。3)()了,()也()了。

  3.完成課后"讀讀抄抄"練習(xí)。

 。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)

  1.創(chuàng)造情境,以"我為你廣播"為話(huà)題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)。"市民"能夠透過(guò)打電話(huà)向氣象臺(tái)咨詢(xún)不明白的問(wèn)題。

  2.課外留心觀(guān)察天氣的變化,寫(xiě)一篇日記

  雷雨教案(四):

  一、教學(xué)要求:

 。、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象,了解雞鴨不同的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然的情趣。

 。、學(xué)會(huì)兩種新筆畫(huà)(,學(xué)會(huì)六個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清字形,理解字義,正確書(shū)寫(xiě)。

 。、在識(shí)字中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,并在反復(fù)對(duì)照?qǐng)D文的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察潛力和思維潛力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  本課"云、電、風(fēng)、雨、天、烏"這六個(gè)生字的音形義。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

 。、新筆畫(huà)"。

 。、“雨、烏、風(fēng)”的寫(xiě)法。

  四、教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、彩圖、自制的生字卡片。

  五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,指導(dǎo)看圖。

 。薄⑿∨笥,這天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字第8課雷雨。

  2、先請(qǐng)大家看看圖,仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。(出示彩圖,并放錄音)

 。场⒛憧吹叫┦裁?聽(tīng)到了哪些聲音呢?(看到了烏云、閃電、雨點(diǎn)、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽(tīng)到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲)

 。础⑿∨笥芽吹煤芎,聽(tīng)得很認(rèn)真,這些都是雷雨時(shí)的情景。(老師作形象描述)雷雨到來(lái)時(shí),黑沉沉的烏云布滿(mǎn)了天空,電光閃閃,雷聲隆隆,風(fēng)呼呼地刮著,雨嘩嘩地下著,小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著,小鴨在池塘里快樂(lè)地歌唱,好像在說(shuō):"下雨了!下雨了!"

  二、學(xué)習(xí)純拼音句群。

 。、小朋友,書(shū)上有一首兒歌,生動(dòng)地寫(xiě)出了雷雨時(shí)的情景,你們想不想讀一讀?(想),請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū),翻到46頁(yè),自己小聲地讀一讀純拼音句群,要求讀準(zhǔn)字音,邊讀還要邊想,句群寫(xiě)了什么資料呢?(學(xué)生自讀,老師巡視指導(dǎo))

 。、此刻我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀句群,其它小朋友聽(tīng)一聽(tīng),他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?(二人讀完后,眾人評(píng)議)

  3、老師來(lái)提點(diǎn)意見(jiàn),小朋友朗讀時(shí)不僅僅要讀準(zhǔn)字音,還要詞兒連讀,下面請(qǐng)小朋友跟著老師讀。

 。、老師評(píng)價(jià),并對(duì)讀錯(cuò)的地方加以糾正。

  三、學(xué)習(xí)"云、電、風(fēng)、雨"四個(gè)字。

 。薄⒆x了句群,你們明白雷雨的時(shí)候,滿(mǎn)天都是什么嗎?(烏云)

  2、請(qǐng)小朋友把音節(jié)直呼三遍。(出示:wūyún)

  3、這個(gè)字就是烏云的云字,請(qǐng)大家讀一讀。出示"云"的生字卡片)

 。、云是幾筆寫(xiě)成呢?請(qǐng)看老師在田字格里書(shū)寫(xiě)。板書(shū):云)"云"字有幾筆?那里有個(gè)新筆畫(huà),我來(lái)教你們寫(xiě)。先由豎中線(xiàn)起筆寫(xiě)一撇,在橫中線(xiàn)上寫(xiě)上折,它的名稱(chēng)叫撇折。請(qǐng)小朋友書(shū)書(shū)空。那么,撇折是幾筆寫(xiě)成的呢?(一筆)(板書(shū):)

 。、我們會(huì)寫(xiě)撇折了,誰(shuí)來(lái)給云字書(shū)空?我們都來(lái)試一試。

  6、天空中除了有烏云,平時(shí)小朋友還看到什么云?(白云、紅云、火燒云)

 。贰⒄(qǐng)小朋友再看看圖,大雨來(lái)臨時(shí),天空中不僅僅布滿(mǎn)了烏云,還有什么呢?(閃電)我們一齊讀讀音節(jié)?(出示:shǎndiàn)

 。浮⑦@就是閃電的電字,小朋友齊讀三遍。出示"電"字的生字卡片)

 。埂"電"字首先寫(xiě)一個(gè)什么字呢?(曰字),這個(gè)曰字要寫(xiě)得扁扁的,然后寫(xiě)上豎彎鉤,那么,你們用什么辦法記住電字呢?(曰加)(板書(shū):電)

  10、除了閃電,你們還能給電組詞嗎?(開(kāi)火車(chē)組詞)11、你能用電字組成的詞說(shuō)一句話(huà)嗎?(自由說(shuō))

  12、小朋友,電和我們的生活系系相關(guān),有了電多方便。∫虼诵∨笥哑綍r(shí)要注意節(jié)約用電,同時(shí)電也是很危險(xiǎn)的,你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。

  13、課間休息。

  14、誰(shuí)來(lái)回憶一下句群中寫(xiě)烏云怎樣樣呢?(滿(mǎn)天)電光怎樣樣呢?(閃),請(qǐng)大家把第一句再讀一讀。

  15、這時(shí)候,風(fēng)怎樣樣呢?(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會(huì)有聲音?(大風(fēng))因?yàn)轱L(fēng)很大,所以把大顆大顆的雨點(diǎn)都吹斜了。請(qǐng)小朋友讀讀章節(jié)(出示:fēnghūhū)

  16、這就是風(fēng)字,小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。出示"風(fēng)"字的生字卡片)

  17、風(fēng)字怎樣寫(xiě)呢?先寫(xiě)一撇,再寫(xiě)橫折彎鉤,在里面寫(xiě)上撇和點(diǎn)。(板書(shū):風(fēng))請(qǐng)大家在桌上寫(xiě)兩個(gè)風(fēng)字。

  18、風(fēng)字的第二筆是什么?(橫折彎鉤)還有哪個(gè)字的第二筆是橫折彎鉤呢?(九字)

  19、小朋友比較一下,它們的寫(xiě)法相同嗎?(不同,風(fēng)字的彎鉤要短一些,九字的彎鉤要長(zhǎng)一些)

  20、小朋友,烏云滿(mǎn)天,電光閃閃,風(fēng)呼呼,立刻會(huì)出現(xiàn)什么情景?(雨嘩嘩)(出示:yǔhuāhuā)這就是雨字,小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)

  21、此刻老師教你們書(shū)寫(xiě)雨字,先寫(xiě)橫,再寫(xiě)豎,橫折鉤,在豎中線(xiàn)上寫(xiě)一豎,最后在里邊寫(xiě)四點(diǎn),先寫(xiě)左邊兩點(diǎn),再寫(xiě)右邊兩點(diǎn),這四點(diǎn)要上下對(duì)齊。(板書(shū):雨)

  22、小朋友數(shù)一數(shù),雨字一共有幾筆?(八筆)你們看看,里面的四點(diǎn)像什么呀?(飄落的雨點(diǎn))

  23、你能編個(gè)兒歌記住雨字嗎?(學(xué)生動(dòng)腦筋自己編)

  24、那么,誰(shuí)來(lái)告訴我,雷雨時(shí),風(fēng)怎樣樣呢?雨怎樣樣呢?(風(fēng)呼呼,雨嘩嘩)

  25、風(fēng)呼呼,雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大,雨越下越大呢?誰(shuí)來(lái)試一試?全班同學(xué)把一、二行連起來(lái)讀一讀。

  26、小朋友,云、電、風(fēng)都是雷雨時(shí)的幾種自然現(xiàn)象,那么,這時(shí)候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢?請(qǐng)看句群的三、四行。請(qǐng)小朋友跟著我讀。

  27、小雞被嚇住了,說(shuō)明它心里怎樣樣?(害怕,不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲就應(yīng)怎樣讀?(又快又急)個(gè)別讀,群眾讀。

  28、小鴨子十分高興,它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣?(響亮)個(gè)別讀,群眾讀。

  29、男同學(xué)讀一、二行,女同學(xué)讀三、四行,有感情地朗讀純拼音句群。

  四、書(shū)寫(xiě)"云、電、風(fēng)、雨"四個(gè)生字。

 。、每個(gè)生字帶拼音寫(xiě)四個(gè)。(老師巡視指導(dǎo))

 。、寫(xiě)出"云、電、風(fēng)、雨"的筆順。

  五、師總結(jié),下課。(發(fā)散:雷雨時(shí)你還會(huì)看到什么,聽(tīng)到什么?)

  雷雨教案(五):

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“垂”等12個(gè)字。

  2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀(guān)察天氣的興趣,能寫(xiě)觀(guān)察日記。

  課前準(zhǔn)備

  1.教學(xué)掛圖,有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

  2.生字詞卡片。

  第一課時(shí)

  聯(lián)系生活,揭示課題

  夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?

 。ɡ蠋熆隙▽W(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的)

  初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

  1.默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓)

  3.生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

  a.壓──壓下來(lái);滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

  b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

  c.垂──垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

  4.同桌相互聽(tīng)讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)新詞。

  朗讀感悟,理清文脈

  1.指名分段朗讀課文。

  2.老師引讀。(雷雨前:滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了……雨停了……)

  3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象,分別在書(shū)上做記號(hào)。

  4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

  5.分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  默讀課文

  一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  分段讀議

  1.雷雨前:指名朗讀,讀后說(shuō)說(shuō),雷雨前,我們看到了什么景象?

  老師小結(jié)歸納:烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

  2.雷雨中:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

  老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小

  天色由暗到亮,空氣清新

  3.雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。

  填詞比較詞句

  1.雷雨前:滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地____________下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來(lái),逃走了。蟬一聲也不叫。

  2.雷雨后:一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

  比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

  鞏固識(shí)字

  1.出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字,指名、群眾認(rèn)讀。

  2.同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

  課堂練習(xí)

  1.指導(dǎo)寫(xiě)生字。

  2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

  課外延伸

  1.留心觀(guān)察天氣變化,寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。

  2.拓展閱讀《夏天》。

  夏天

  夏天的午后,太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

  柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!啊,別急別急!蜻蜓飛來(lái)了,飛得很低很低,在湖面上轉(zhuǎn)圈,報(bào)告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

  風(fēng)來(lái)了,云黑了,打閃了,雷公公跑來(lái)啦!嘩,嘩,嘩,大雨快活地下了起來(lái)。

  下了一陣雨,風(fēng)去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了,天邊掛起了一道彩虹。

  柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。

  湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。

  雷雨教案(六):

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2.默讀課文,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

  3.感悟雷雨前的景物是怎樣樣變化的。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  感悟雷雨中的景物是怎樣樣變化的。

  審美視點(diǎn):情景美,創(chuàng)造美

  課前準(zhǔn)備

  1.反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的課件。

  2.生字詞卡片。

  3.學(xué)生自制生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入

  1.直接讀課題,雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

  2.剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀(guān)察到的雷雨寫(xiě)進(jìn)了課文里,讓我們一齊走進(jìn)18課,感受感受作者筆下的雷雨吧。

  二、識(shí)字

  1.作者到底寫(xiě)了雷雨的哪些景象,請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,讀的時(shí)候注意生字的字音,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。

  自讀課文

  2.出示句子:剛才小朋友讀得十分認(rèn)真,生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有?老師從課文里選了4個(gè)句子,看水能字音讀準(zhǔn),句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了,看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有,句子讀通沒(méi)。

  自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀

  3.出示生字:生字在句子中能讀準(zhǔn),單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?

  同桌互讀──男女賽讀

  4.記字形:生字朋友的名字讀準(zhǔn)了,樣貌記住了嗎?怎樣記的?

  5.鞏固生字:

  (1)自讀生字卡上的詞語(yǔ),分大組組詞

 。2)在生活中識(shí)字

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.分大組賽讀課文

  2.邊讀邊想圍繞雷雨,你讀的這個(gè)部分寫(xiě)的是雷雨什么時(shí)候的景象?

  指名回答(板書(shū):前中后)

  3.品讀課文:想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象(板書(shū):???)

  雷雨前:

 。1)出示課件:你看見(jiàn)了什么,聽(tīng)見(jiàn)了什么,感受到了什么?(板書(shū):烏云、大風(fēng)、閃電)

 。2)從你看見(jiàn)的,聽(tīng)見(jiàn)的,感受到的,你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?

 。3)剛才大家看了,說(shuō)了雷雨前的景象,此刻我們讀一讀作者寫(xiě)的雷雨前的景象,看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?

  自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀

  (4)小結(jié):是呀,雷雨前的天氣悶得讓人透但是氣來(lái),黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來(lái)湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,把你感受到的透過(guò)朗讀來(lái)告訴大家,讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

  雷雨中:

  (1)出示課件:不一會(huì),雨下起來(lái)了,這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?(板書(shū):雨)

 。2)作者又是怎樣描述的,請(qǐng)自讀4──6自然段。

 。3)讀了第二部分,你感受到了什么?

 。4)小結(jié):是呀,雷雨由大變小,真是變化莫測(cè)!

 。5)讓我們一邊聽(tīng)雨聲,一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。

  雷雨后:

 。1)出示課件:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了,雨后的景象又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū):彩虹)

  (2)是呀,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷,一切都變得那么清新,花兒開(kāi)了,小鳥(niǎo),小青蛙歡快地唱著歌,如果你此刻就是這個(gè)小朋友,你有什么感受?

  (3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段,看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。

  (4)小結(jié):雨過(guò)天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀。

  四、拓展

  1.透過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點(diǎn),相信這神奇的大自然必須給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

  2.大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然,你必須會(huì)得到更多的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。但是,只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們?cè)敢庾鰝(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀(guān)察,把觀(guān)察到的記錄下來(lái),寫(xiě)成觀(guān)察日記吧。

  雷雨教案(七):

  一、教學(xué)要求:

 。、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象,了解雞鴨不同的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然的情趣。

 。、學(xué)會(huì)兩種新筆畫(huà)(,學(xué)會(huì)六個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清字形,理解字義,正確書(shū)寫(xiě)。

  3、在識(shí)字中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,并在反復(fù)對(duì)照?qǐng)D文的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察潛力和思維潛力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):本課"云、電、風(fēng)、雨、天、烏"這六個(gè)生字的音形義。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

 。、新筆畫(huà)""。

  2、"雨、烏、風(fēng)"的寫(xiě)法。

  三、教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、彩圖、自制的生字卡片。

  四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,指導(dǎo)看圖。

  1、小朋友,這天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字第8課雷雨。

 。、先請(qǐng)大家看看圖,仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。(出示彩圖,并放錄音)

 。场⒛憧吹叫┦裁?聽(tīng)到了哪些聲音呢?(看到了烏云、閃電、雨點(diǎn)、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽(tīng)到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲)

 。、小朋友看得很好,聽(tīng)得很認(rèn)真,這些都是雷雨時(shí)的情景。(老師作形象描述)雷雨到來(lái)時(shí),黑沉沉的烏云布滿(mǎn)了天空,電光閃閃,雷聲隆隆,風(fēng)呼呼地刮著,雨嘩嘩地下著,小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著,小鴨在池塘里快樂(lè)地歌唱,好像在說(shuō):"下雨了!下雨了!"

  二、學(xué)習(xí)純拼音句群。

 。薄⑿∨笥,書(shū)上有一首兒歌,生動(dòng)地寫(xiě)出了雷雨時(shí)的情景,你們想不想讀一讀?(想),請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū),翻到46頁(yè),自己小聲地讀一讀純拼音句群,要求讀準(zhǔn)字音,邊讀還要邊想,句群寫(xiě)了什么資料呢?(學(xué)生自讀,老師巡視指導(dǎo))

 。病⒋丝涛艺(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀句群,其它小朋友聽(tīng)一聽(tīng),他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?(二人讀完后,眾人評(píng)議)

  3、老師來(lái)提點(diǎn)意見(jiàn),小朋友朗讀時(shí)不僅僅要讀準(zhǔn)字音,還要詞兒連讀,下面請(qǐng)小朋友跟著老師讀。

 。、老師評(píng)價(jià),并對(duì)讀錯(cuò)的地方加以糾正。

  三、學(xué)習(xí)"云、電、風(fēng)、雨"四個(gè)字。

 。薄⒆x了句群,你們明白雷雨的時(shí)候,滿(mǎn)天都是什么嗎?(烏云)

 。病⒄(qǐng)小朋友把音節(jié)直呼三遍。(出示:wūyún)

  3、這個(gè)字就是烏云的云字,請(qǐng)大家讀一讀。出示"云"的生字卡片)

 。、云是幾筆寫(xiě)成呢?請(qǐng)看老師在田字格里書(shū)寫(xiě)。板書(shū):云)"云"字有幾筆?那里有個(gè)新筆畫(huà),我來(lái)教你們寫(xiě)。先由豎中線(xiàn)起筆寫(xiě)一撇,在橫中線(xiàn)上寫(xiě)上折,它的名稱(chēng)叫撇折。請(qǐng)小朋友書(shū)書(shū)空。那么,撇折是幾筆寫(xiě)成的呢?(一筆)(板書(shū):)

 。、我們會(huì)寫(xiě)撇折了,誰(shuí)來(lái)給云字書(shū)空?我們都來(lái)試一試。

 。丁⑻炜罩谐擞袨踉,平時(shí)小朋友還看到什么云?(白云、紅云、火燒云)

 。贰⒄(qǐng)小朋友再看看圖,大雨來(lái)臨時(shí),天空中不僅僅布滿(mǎn)了烏云,還有什么呢?(閃電)我們一齊讀讀音節(jié)?(出示:shǎndiàn)

 。、這就是閃電的電字,小朋友齊讀三遍。出示"電"字的生字卡片)

 。、"電"字首先寫(xiě)一個(gè)什么字呢?(曰字),這個(gè)曰字要寫(xiě)得扁扁的,然后寫(xiě)上豎彎鉤,那么,你們用什么辦法記住電字呢?(曰加)(板書(shū):電)

  10、除了閃電,你們還能給電組詞嗎?(開(kāi)火車(chē)組詞)

  11、你能用電字組成的詞說(shuō)一句話(huà)嗎?(自由說(shuō))

  12、小朋友,電和我們的生活系系相關(guān),有了電多方便啊!因此小朋友平時(shí)要注意節(jié)約用電,同時(shí)電也是很危險(xiǎn)的,你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。

  13、課間休息。

  14、誰(shuí)來(lái)回憶一下句群中寫(xiě)烏云怎樣樣呢?(滿(mǎn)天)電光怎樣樣呢?(閃),請(qǐng)大家把第一句再讀一讀。

  15、這時(shí)候,風(fēng)怎樣樣呢?(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會(huì)有聲音?(大風(fēng))因?yàn)轱L(fēng)很大,所以把大顆大顆的雨點(diǎn)都吹斜了。請(qǐng)小朋友讀讀章節(jié)(出示:fēnghūhū)

  16、這就是風(fēng)字,小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。出示"風(fēng)"字的生字卡片)

  17、風(fēng)字怎樣寫(xiě)呢?先寫(xiě)一撇,再寫(xiě)橫折彎鉤,在里面寫(xiě)上撇和點(diǎn)。(板書(shū):風(fēng))請(qǐng)大家在桌上寫(xiě)兩個(gè)風(fēng)字。

  18、風(fēng)字的第二筆是什么?(橫折彎鉤)還有哪個(gè)字的第二筆是橫折彎鉤呢?(九字)

  19、小朋友比較一下,它們的寫(xiě)法相同嗎?(不同,風(fēng)字的彎鉤要短一些,九字的彎鉤要長(zhǎng)一些)

  20、小朋友,烏云滿(mǎn)天,電光閃閃,風(fēng)呼呼,立刻會(huì)出現(xiàn)什么情景?(雨嘩嘩)(出示:yǔhuāhuā)這就是雨字,小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)

  21、此刻老師教你們書(shū)寫(xiě)雨字,先寫(xiě)橫,再寫(xiě)豎,橫折鉤,在豎中線(xiàn)上寫(xiě)一豎,最后在里邊寫(xiě)四點(diǎn),先寫(xiě)左邊兩點(diǎn),再寫(xiě)右邊兩點(diǎn),這四點(diǎn)要上下對(duì)齊。(板書(shū):雨)

  22、小朋友數(shù)一數(shù),雨字一共有幾筆?(八筆)你們看看,里面的四點(diǎn)像什么呀?(飄落的雨點(diǎn))

  23、你能編個(gè)兒歌記住雨字嗎?(學(xué)生動(dòng)腦筋自己編)

  24、那么,誰(shuí)來(lái)告訴我,雷雨時(shí),風(fēng)怎樣樣呢?雨怎樣樣呢?(風(fēng)呼呼,雨嘩嘩)

  25、風(fēng)呼呼,雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大,雨越下越大呢?誰(shuí)來(lái)試一試?全班同學(xué)把一、二行連起來(lái)讀一讀。

  26、小朋友,云、電、風(fēng)都是雷雨時(shí)的幾種自然現(xiàn)象,那么,這時(shí)候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢?請(qǐng)看句群的三、四行。請(qǐng)小朋友跟著我讀。

  27、小雞被嚇住了,說(shuō)明它心里怎樣樣?(害怕,不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲就應(yīng)怎樣讀?(又快又急)個(gè)別讀,群眾讀。

  28、小鴨子十分高興,它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣?(響亮)個(gè)別讀,群眾讀。

  29、男同學(xué)讀一、二行,女同學(xué)讀三、四行,有感情地朗讀純拼音句群。

  四、書(shū)寫(xiě)"云、電、風(fēng)、雨"四個(gè)生字。

  1、每個(gè)生字帶拼音寫(xiě)四個(gè)。(老師巡視指導(dǎo))

 。、寫(xiě)出"云、電、風(fēng)、雨"的筆順。

  五、師總結(jié),下課。(發(fā)散:雷雨時(shí)你還會(huì)看到什么,聽(tīng)到什么?)

  雷雨教案(八):

  這篇文章的出爐,我要個(gè)性感謝我的指導(dǎo)師李琳老師多次耐心地修改指導(dǎo),真的很感動(dòng)于指導(dǎo)師在百忙之中抽出時(shí)間,不厭其煩地精心指導(dǎo)。以下是教學(xué)設(shè)計(jì)加上設(shè)計(jì)思路及我教后的點(diǎn)滴感受。

  第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)“壓,亂,垂,虹”四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字“垂。

  2.有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。

  3.聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生有觀(guān)察天氣變化的意識(shí)。

  重點(diǎn):感受雷雨前的情景。

  難點(diǎn):聯(lián)系生活感知,感情朗讀雷雨前描述。

  一揭示課題,整體感知課文

  1.雨有很多種,你明白有哪些雨?(板書(shū)雨)(學(xué)生自由說(shuō))

  2.這天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨。(板書(shū)雷雨)

  小朋友們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎?你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢?

  老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)

  [小學(xué)生形象思維占主體地位,雷雨能夠說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影象。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生回答見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣時(shí),描述的語(yǔ)言比較蒼白,學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)構(gòu)成比較,能夠感受到課文語(yǔ)言描述的魅力。]

  3.有一位小朋友把他觀(guān)察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。這天,讓我們一齊走進(jìn)18課,和這位小朋友一齊看看這場(chǎng)雷雨吧

  4.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本八十頁(yè),自由地朗讀課文。

  讀之前,老師有要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字能夠請(qǐng)教你的同桌,能夠問(wèn)問(wèn)我這個(gè)新朋友,也能夠請(qǐng)那里的小鸚鵡們幫忙你。(課件出示帶拼音生字:壓,亂,垂,虹)

  (2)標(biāo)段落序號(hào)。

  [對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),那里采用命令式的要求,不如借鑒梁老師的教給學(xué)生讀書(shū)方法:你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣辦呢?讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去說(shuō),把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生更樂(lè)意去讀。]

  二.學(xué)習(xí)生字

  1讀準(zhǔn)生字音:

  剛才小朋友讀得十分認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。

  小老師帶讀(提示垂是翹舌音)——同桌檢查讀(請(qǐng)同桌互相檢查著讀一讀,比比誰(shuí)讀得好)——開(kāi)火車(chē)讀

  2.讀準(zhǔn)了字音,那么,它們的樣貌你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。

  小朋友記字的方法可真多。

  [那里四個(gè)生字的讀音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較容易,能夠適當(dāng)減少教學(xué)時(shí)間,學(xué)生的識(shí)字方法很多,教師要適當(dāng)總結(jié),以便學(xué)生在今后的識(shí)字中有“法”可依,進(jìn)而豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高識(shí)字潛力。]

  3.書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字:

 。1)這四個(gè)字中,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),需要提醒小朋友注意?

  是啊,“垂”不但難讀,而且特難寫(xiě),

 。2)師范寫(xiě)生跟著書(shū)空——生觀(guān)察說(shuō)(你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫(huà)?)——師再范寫(xiě)(邊寫(xiě)邊提醒:老師要個(gè)性提醒大家注意的是垂的筆順,先寫(xiě)千(用彩色筆寫(xiě)),一橫比一橫長(zhǎng),最后一橫卻要最短。)

  (3)生練寫(xiě)(把這個(gè)字寫(xiě)兩次。)

  [“垂”字教學(xué)是生字教學(xué)中的重難點(diǎn),“垂”的書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)長(zhǎng)短在不同的參考書(shū)中不一致,教學(xué)時(shí),我尊重教科書(shū)中的書(shū)寫(xiě),采用第三橫最長(zhǎng)這種寫(xiě)法。它的筆順和結(jié)構(gòu)教學(xué)效果與學(xué)生的實(shí)際狀況有所出入,仍掌握得不夠好,在平時(shí)的生字教學(xué)中,要更多地強(qiáng)調(diào)提醒學(xué)生去觀(guān)察寫(xiě)字。]

  三.學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨前景象

  小朋友們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前,大自然會(huì)有很多變化。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  2.讀通句子。

  請(qǐng)同學(xué)拿起書(shū)看課文,誰(shuí)來(lái)讀1-3自然段描述雷雨前的景色。

 。1)指名讀(要求:其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),他有沒(méi)有把生字音都讀準(zhǔn)了。)

  讀得真流利,字也讀準(zhǔn)了,誰(shuí)也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利,讀正確。

 。2)自由練讀。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀

  (3)默讀。

  師:很好,都會(huì)讀了,之后,老師請(qǐng)你們默讀,邊讀邊想象雷雨前的景色。

  [透過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí),充分接觸熟悉文本資料。]

  3.讀出感情。

  你讀了這雷雨前的景象后,有什么感受?

  學(xué)生交流:很可怕,很恐怖……

  你是從那句話(huà)中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

  (1)“滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。”

 。隳軒е@種(要根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情緒)的情緒,讀好這句話(huà)嗎?

  a.如果該學(xué)生讀的好,你能夠讓學(xué)生評(píng)評(píng),他讀出這種感受了嗎?

  b.也能夠自己說(shuō):“黑沉沉”你讀的個(gè)性好,讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來(lái),大地一下子變暗了。

  誰(shuí)也能向他一樣讀讀。

  C師問(wèn):“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作,”學(xué)生做動(dòng)作后,

  師問(wèn):(出示圖烏云圖)此刻有滿(mǎn)天的烏云向你壓下來(lái),壓的你透但是氣來(lái),你有什么感覺(jué)?

  誰(shuí)能再讀讀?---齊讀

  [這句話(huà)的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn),透過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際感受“壓”,圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受,那里老師的語(yǔ)言渲染直接影響學(xué)生的回憶感受,老師務(wù)必入情入境引導(dǎo)學(xué)生朗讀。]

  (2).學(xué)生齊讀后,師說(shuō):是呀,雷雨前,烏云密布,大地變暗,小朋友門(mén)都感到害怕,就連樹(shù)葉和蟬好象也和我們一樣。

  引讀:----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。”(出示句子)

  你感覺(jué)到什么?(雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),悶熱,很靜,)

  雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),真悶真熱,范讀——真安靜啊——齊讀

 。3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。”

  怎樣是“亂擺”?做動(dòng)作。(你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的狀況嗎?)

  學(xué)生說(shuō)后讀——大家一齊做動(dòng)作讀。

 。4)“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。”

  是啊,蜘蛛也明白雷雨快要來(lái)了,很害怕,趕緊拉一條絲,垂下來(lái),逃走了。

 。úシ胖胫氪瓜聛(lái)逃走的動(dòng)畫(huà))誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛,指名學(xué)生讀。

  [學(xué)生對(duì)“垂“字的理解有困難,用文字解釋也比較復(fù)雜,所以采用多媒體直觀(guān)手段,讓學(xué)生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來(lái)快速逃走的。這兒讓學(xué)生來(lái)扮演主角朗讀,學(xué)生很感興趣,能夠進(jìn)入主角帶著自己的見(jiàn)解朗讀句子。]

  你還從那句中感受到害怕?

  (5)“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。”

  (師評(píng):你不光看到了閃電,還聽(tīng)到了雷聲,真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。)

 。úシ爬子昵伴W電雷聲的動(dòng)畫(huà))再朗讀。

  (句式訓(xùn)練,出示句子)

  用“_____越來(lái)越______”說(shuō)句子。(充分說(shuō))

  [這個(gè)句式不是難點(diǎn),是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí),學(xué)生在以前接觸過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn),相對(duì)較容易,學(xué)生發(fā)言用心,增強(qiáng)自信心。]

  過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了

  4.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

  師動(dòng)情的說(shuō):雷雨前的天氣悶得讓人透但是氣來(lái),黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕來(lái)湊熱鬧,多可怕的氣氛呀。

  要下雨了,其他的小動(dòng)物們都在干什么?

 。ǔ鍪荆阂掠炅,——)

  [那里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),還是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展。激發(fā)學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,學(xué)生的回答往往會(huì)有讓你有驚喜,課外積累多的學(xué)生說(shuō)出了小魚(yú)浮出水面吐泡泡,小燕子飛得很低很低,螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象,教師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià),肯定其合理性,能夠讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象,懂得平時(shí)要去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn)。]

  5.是啊,要下雨了,(出示)滿(mǎn)天的烏云——齊讀

  四.感受4-6雷雨中的情景。

  1.雷雨來(lái)了,你們看(出示文中圖1,配上雷雨聲音)

  你看到什么,聽(tīng)到什么?(生充分說(shuō))

  [充分利用課文插圖,透過(guò)畫(huà)面聲音,激發(fā)學(xué)生想象。]

  2.雨下得真大。

  出示句子:嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了。

  誰(shuí)想讀讀這句話(huà)。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?

  告訴大家一個(gè)秘密,只要讀好三個(gè)字,就能讀好這句話(huà)。(點(diǎn)出“嘩,嘩,嘩”)還能夠怎樣讀?(嘩,嘩,嘩)

  誰(shuí)再來(lái)讀。

  [學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花“在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定他們一些獨(dú)到的見(jiàn)解,這樣不僅僅使學(xué)生的好方法,好思路得以推廣,而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。那里“嘩,嘩,嘩”朗讀時(shí),提倡個(gè)性朗讀,我在教學(xué)時(shí),有一生讀得與眾不同,課后我想想那也未嘗不是一種好的表達(dá)方法,當(dāng)時(shí)的我被自己腦中的幾種讀發(fā)所限制而沒(méi)有提倡和鼓勵(lì)他的方法,我就應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。]

  3.引讀。出示:雨越下越大。往窗外望去,_____________________________

  4.(看到什么了?)樹(shù)哇,____________________________

  5.房子啊,

  6.都看不

  7.清了。

  8.看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一齊讀一讀。(讀上面兩句)

  9.再出示:漸漸地,

  10.漸漸地,

  11.雷聲小了,

  12.雨聲也小了。

  雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生:不是的,是慢慢地)

  哪個(gè)詞告訴我們了。(是啊,漸漸地就是慢慢地意思)

  你們讀一讀。齊讀。(提示:輕輕地,慢慢地讀)

  四.感受雨后美景

  1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。

  2.讀完了,我們輕輕地閉上眼睛,想一想雨后美麗的景色。

  生閉眼。師范讀78。

  好了,能夠睜開(kāi)眼了。你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?

  3.生自由說(shuō)。

  4.(播放雨后動(dòng)畫(huà)).

  5.配樂(lè)讀。

  同學(xué)們,雨后美麗的景色還有很多很多,我們一齊把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示78文字,音樂(lè))

  [動(dòng)畫(huà)的演示是為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受,撞擊學(xué)生的情感,讓學(xué)生更好地去感悟,去朗讀,所以在觀(guān)看圖畫(huà)或者動(dòng)畫(huà)后,應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文。]

  雷雨教案(九):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、透過(guò)看圖、學(xué)文、明白雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。

  2、看懂圖意,學(xué)會(huì)透過(guò)觀(guān)察比較找出景物特點(diǎn)的方法。

  3、會(huì)用"漸漸"、"掛"造句。

  4、能流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  5、完成練習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  圖文結(jié)合,明白雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然景象特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  透過(guò)準(zhǔn)確的用詞造句來(lái)表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)軟件、掛圖。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  葉不動(dòng)枝亂擺

  雷雨前(圖):烏云壓下來(lái)---刮大風(fēng)---電閃雷鳴

  蟬不叫蜘蛛逃

  15、雷雨雷雨中(圖):下起來(lái)--越下越大--漸漸小了

  天亮了空氣清新

  雷雨后(圖):

  雨停了彩虹蟬蜘蛛青蛙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  同學(xué)們,在下天常常下什么雨?(雷陣雨)雷陣雨就是雷雨。(出示課題)

  板書(shū):15、雷雨

  1、雷雨天有什么特點(diǎn)呢?(雷雨時(shí)間不長(zhǎng),但天氣變化很大。)

  2、雷雨時(shí)的天氣是怎樣變化的呢?(我們一齊學(xué)習(xí)課文)

  二、邊看邊聽(tīng),熟悉課文全文資料。(軟件)

  三、自瀆全文,想想:課文有幾個(gè)自然段,那幾個(gè)自然段是寫(xiě)雷雨前的景象?那幾個(gè)自然段是寫(xiě)雷雨中的景象?那幾個(gè)自然段是寫(xiě)雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。)

  四、圖文結(jié)合,理解課文資料。

  (一)學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

  1、讓學(xué)生觀(guān)察雷雨前最突出的景象是什么?課文是怎樣寫(xiě)的?(軟件圖①展示)

  2、學(xué)生互相交流說(shuō)一說(shuō)觀(guān)察到的景象。

  如(滿(mǎn)天烏云、天色昏暗、天氣悶熱。"葉子一動(dòng)不動(dòng)""蟬一聲也不叫""狂風(fēng)大作,電閃雷鳴""忽然一陣大風(fēng)""吹得樹(shù)枝亂擺""閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響"說(shuō)明電閃雷鳴在不斷加劇。)

  3、句式比較:(軟件)

  烏云壓下來(lái)。

  (1)

  滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。(具體說(shuō)明數(shù)量,顏色。)

  解:滿(mǎn)天的:本課指空中烏云多。

  黑沉沉:本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。

  板書(shū):烏云壓下來(lái)刮大風(fēng)

  樹(shù)上的葉子不動(dòng),蟬不叫。

 。2)

  樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。(強(qiáng)調(diào))

  (說(shuō)明雨前天氣不是一般悶熱,而是十分悶熱。)

  板書(shū):葉不動(dòng)蟬不叫

 。ㄟ^(guò)度:忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺)

  蜘蛛逃走了。

 。3)

  蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  解:垂:原指東西的一頭向下,如垂柳。本課指蜘蛛逃走時(shí)吊在細(xì)絲上的樣貌。

  板書(shū):枝亂擺蜘蛛逃

  4、小結(jié):(看板書(shū))這三個(gè)自然段生動(dòng)地描述了雷雨前天色昏暗,沒(méi)有一絲風(fēng),聽(tīng)不見(jiàn)蟬鳴,突然又狂風(fēng)大作,蜘蛛逃走,電閃雷鳴的景象。這是雷雨要來(lái)的主要特征。

  板書(shū):電閃雷鳴

  5、指導(dǎo)朗讀1-3自然段。

  6、練習(xí):1(略)

 。ǘ┯靡陨戏椒▽W(xué)習(xí)4-6自然段。

  1、讀課文4-6自然段,從哪些詞中看出雨下得十分大?(軟件)"嘩、嘩、嘩"(突出了雨聲大,很密,擋住視線(xiàn)所以看不清窗外的景物。)

  板書(shū):下起來(lái)越下越大

  2、課文連用兩個(gè)"漸漸地,漸漸地"說(shuō)明了什么?

 。ù蚶紫掠陼r(shí)間較長(zhǎng),雷聲雨聲都是由大變小的。)

  解:漸漸:一點(diǎn)一點(diǎn),慢慢地。

  板書(shū):漸漸小了

  3、小結(jié):雷雨中最突出的景象是什么?

  (雨勢(shì)很猛,雷雨是慢慢變小的。)

  4、有感情讀4-6自然段。

  (三)學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

  1、引導(dǎo)看圖,雨停后的景象又是怎樣的呢?(軟件)

  2、什么原因是天亮起來(lái)了?

  (烏云散了,所以光線(xiàn)好了,感覺(jué)到天亮起來(lái)了。)

  板書(shū):天亮了

  3、過(guò)渡:大雨過(guò)后,空氣怎樣?句式比較。(軟件0

  清新得空氣迎面吹來(lái)。

 。4)

  清新得空氣迎面撲來(lái)。

  解:清新:本課指空氣清潔而新鮮。

  "撲"比"吹"力量大,速度快。(動(dòng)作演示)

  板書(shū):空氣清新

  4、課文里哪兩句話(huà)與前文有聯(lián)系?

  "蟬叫了,蜘蛛有坐災(zāi)網(wǎng)上。"

 。"雷雨前蟬一聲也不叫,蜘蛛從網(wǎng)上垂下"與"雷雨后蟬叫了,蜘蛛又坐在網(wǎng)上"有什么聯(lián)系?)

  5、從哪些地方還描述了雨后的景象。

 。ㄓ晖:蟮奶(yáng),彩虹掛在天空,蟬叫,蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿(mǎn)了,青蛙叫了。)

  掛:吊起,懸在高處。本課指彩虹出此刻天空,好像是掛著的樣貌。

  板書(shū):雨停了蜘蛛青蛙

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。(復(fù)述板書(shū)全文)

  這篇課文形象生動(dòng)地記敘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

 。ㄎ澹┓答佒R(shí)。

  1、選取正確的詞語(yǔ)移動(dòng)在括號(hào)里。

  黑沉沉一動(dòng)滿(mǎn)天的一聲

 。1)()烏云,()壓下來(lái)。

 。2)樹(shù)上的葉子()也不動(dòng),蟬()也不叫。

  2、想一想,用哪個(gè)詞最恰當(dāng),將選種的用鼠標(biāo)按一下。

 。1)滿(mǎn)天的烏云黑沉沉地(蓋、壓、落)下來(lái)。

 。2)打開(kāi)窗戶(hù),清新得空氣迎面(吹、打、撲)來(lái)。

 。3)一條彩虹(掛、停、飄)在天空。

  (4)蜘蛛又(爬、停、坐)在網(wǎng)上了。3、造句。

 。1)漸漸地……

 。2)掛……

  4、說(shuō)說(shuō)雷雨前和雷雨后有哪些地方不同,再填表。

  雷雨前雷雨后

  天空滿(mǎn)天的烏云黑沉沉地壓下來(lái)

  蟬蟬又叫起來(lái)

  蜘蛛

  雷雨教案(十):

  教學(xué)目標(biāo):

  1.簡(jiǎn)介曹禺和他的《雷雨》。

  2.了解戲劇的一般常識(shí),理解舞臺(tái)說(shuō)明的作用。

  3.分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。

  4.體會(huì)戲劇中個(gè)性化的語(yǔ)言和人物性格。

  5.概括戲劇中揭示的思想主題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  戲劇沖突;個(gè)性化的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  個(gè)性化的語(yǔ)言(人物思想性格)。

  教學(xué)方法

  品讀與討論法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入新課

  只要有人,只要有生活,人性就會(huì)演繹出多彩的故事,而真與假,美與丑,善與惡,則是它反復(fù)呈現(xiàn)的主題。無(wú)數(shù)的文藝作品用豐富的形象表達(dá)了人們對(duì)人性的理解,展現(xiàn)出人性的復(fù)雜和美麗。

  一滴眼淚也能折射初人性世界的多彩光輝。這天我們來(lái)學(xué)習(xí)的《雷雨》就是這樣的一部作品。

  ——板書(shū):雷雨

  二.作者作品介紹

  這是一出話(huà)劇。作者曹禺。

  1.作者介紹

  曹禺(1910~1996),原名萬(wàn)家寶,湖北潛江人,我國(guó)杰出的劇作家和“當(dāng)代語(yǔ)言藝術(shù)大師”。他出生于一個(gè)封建官僚家庭,從小耳聞目睹了超多剝削階級(jí)的丑聞,這對(duì)他以后創(chuàng)作《雷雨》及其他劇作,有很大的影響。他曾在南開(kāi)中學(xué)和清華大學(xué)讀書(shū),學(xué)生時(shí)代,就喜歡戲劇,受莎士比亞等歐洲戲劇大師作品影響較大。經(jīng)過(guò)多年構(gòu)思,幾易其稿,于1933年在清華大學(xué)讀書(shū)期間完成了他的處女作《雷雨》。其后,又寫(xiě)了《日出》《北京人》《膽劍篇》《王昭君》等劇本,這些劇本奠定了他在中國(guó)戲劇界的大師地位。

  2.有關(guān)《雷雨》

  故事以封建大家庭的家長(zhǎng)周樸園為核心,展開(kāi)了錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。他為了發(fā)黑心財(cái),故意使承包的江橋出險(xiǎn),淹死了兩千多工人。他和侍女侍萍生了兩個(gè)孩子(周萍、魯大海),又拋棄了她。之后又結(jié)過(guò)兩次婚,和第二個(gè)妻子蘩漪生了個(gè)兒子周沖。侍萍留下的孩子周萍和后母蘩漪產(chǎn)生了變態(tài)的戀情兵發(fā)生亂倫關(guān)系,又和弟弟周沖都愛(ài)上了來(lái)周家作侍女的、侍萍再嫁后生的女兒四鳳。懷上了周萍孩子的四鳳得知自己和周萍是同母兄妹后沖入雷雨中,不幸觸電身亡,周萍也拔槍自殺。

  這是一個(gè)多幕劇,節(jié)選部分為第二幕,情節(jié)背景是:蘩漪因?yàn)橹芷己退镍P熱戀,便通知四鳳的媽媽——在一個(gè)很遠(yuǎn)的學(xué)堂里做傭人、兩年才回家一次的侍萍來(lái)周家?guī)ё咚镍P。在周家,侍萍意外地與上了當(dāng)年拋棄她的周樸園。

  三.看課文視頻,整體感知課文。

  四.這是一段靈魂的對(duì)白。故事的情節(jié)十分簡(jiǎn)單,主要講述了周樸園與魯侍萍的相遇以及相認(rèn)的經(jīng)過(guò)。

  在戲劇中,我們要從語(yǔ)言角度去分析人物的性格。

  這節(jié)課就讓我們從語(yǔ)言出發(fā),來(lái)看看周樸園是一個(gè)怎樣的人。讀文本找出答案,說(shuō)明周樸園是一個(gè)怎樣的人并說(shuō)明理由。

  注意下面幾句話(huà):

  我要的是舊雨衣——說(shuō)明周樸園還很念舊。

  窗戶(hù)誰(shuí)叫打開(kāi)的——持續(xù)著侍萍當(dāng)初的習(xí)慣。

  由侍萍熟悉的口音感到奇怪,進(jìn)而詢(xún)問(wèn)、打聽(tīng)——說(shuō)明心中還有當(dāng)初侍萍的影子。

  你能夠打聽(tīng)著她的墳在哪兒么我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>

  你去告訴四鳳,叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái),順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來(lái)。

  你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西,多少年我總是留著,為著紀(jì)念你。

  你的生日——四月十八——每年我總記得。一切……

  你不明白這間房子底下人不準(zhǔn)隨便進(jìn)來(lái)么——說(shuō)明他的專(zhuān)橫、高高在上的封建專(zhuān)制,具有濃厚的等級(jí)觀(guān)念。

  梅家的一個(gè)年輕小姐,很賢惠,也很規(guī)矩。——他把被自己凌辱過(guò)的使女說(shuō)成是“小姐”,為的是美化自己,按照剝削階級(jí)的意識(shí),少爺與下人有這種關(guān)系是可恥的,要門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì),要維持面子,自然就把侍萍說(shuō)成是“小姐”。

  侍萍說(shuō):但是她不是小組,她也不賢惠,并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的。——當(dāng)侍萍說(shuō)出實(shí)情時(shí),周樸園“汗涔涔地噢”——這話(huà)猶如利刃,觸及了周樸園對(duì)侍萍始亂終棄的丑惡行徑,顯出一副狼狽像。

  這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚——虛偽

  當(dāng)侍萍說(shuō)“老爺想幫一幫她么”時(shí),周樸園:好,你先下去。讓我想一想。——冷酷、殘忍。

  (“忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么——立刻就顯出了他的猙獰的面目。因?yàn)樗J(rèn)為侍萍的出現(xiàn),會(huì)對(duì)他的名譽(yù)和地位構(gòu)成威脅。這句話(huà)撕去了剛才用來(lái)偽裝“善人”的面紗,露出了他兇惡的本相。

  誰(shuí)指使你來(lái)的

  三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。

  他對(duì)侍萍軟硬兼施,先是反臉不認(rèn)人,說(shuō)什么“”為了怕家人明白,他竟提出不許侍萍“哭哭啼啼”,之后想哄騙侍萍忘記“從前的舊恩怨”,叫她“過(guò)去的事不必再提”,企圖掩蓋自己的罪惡。他花言巧語(yǔ),要侍萍“不要以為我的心是死了”,想以他過(guò)去那廉價(jià)的感情打動(dòng)侍萍,拉攏侍萍。

  好,痛痛快快的,你此刻要多少錢(qián)吧!——在他看來(lái),金錢(qián)能化卻侍萍的憤恨,金錢(qián)能贖回他的罪惡,金錢(qián)能使受害者微笑,金錢(qián)能使造孽者心安,金錢(qián)能永遠(yuǎn)消除這件事對(duì)他的威脅。

  我叫他下來(lái),你看一看他,以后魯家的人永遠(yuǎn)不許到周家來(lái)(包括前面:魯貴我此刻要辭退的,四鳳也要回家)——這些集中反映出他的了老奸巨滑和陰險(xiǎn)。為確保自己的名譽(yù)地位不受威脅,他不許侍萍同自己的親生骨肉相認(rèn),并勒令“以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來(lái)”。

  這是一張伍千塊錢(qián)的支票,你能夠拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過(guò)

  以上透過(guò)周樸園對(duì)侍萍的態(tài)度,深刻地揭露他虛偽、自私、冷酷、殘忍的本性,說(shuō)明他是一個(gè)地地道道的偽君子。

  板書(shū):冷酷虛偽貪婪殘酷專(zhuān)制自私

  五.討論:周樸園對(duì)魯侍萍不見(jiàn)時(shí)懷戀,相見(jiàn)時(shí)又絕情,周樸園到底愛(ài)不愛(ài)魯侍萍呢

  ……

  就應(yīng)承認(rèn),周樸園的懷念在必須程度上是真實(shí)的。但是他懷念的不是眼前的魯媽?zhuān)窃G格年輕貌美、賢惠體貼的梅小姐,是那個(gè)已經(jīng)投河自盡不會(huì)對(duì)他構(gòu)成威脅的梅小姐。從這個(gè)角度說(shuō),他的懷念全是虛偽的,自私的,所以當(dāng)魯侍萍出此刻周樸園的面前時(shí),他才會(huì)驚慌失措。

  六.總結(jié):

  常言道:“一千個(gè)讀者,就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。”看來(lái),一千個(gè)讀者,也會(huì)有一千個(gè)周樸園和魯侍萍了!這超越了中國(guó)傳統(tǒng)戲劇中“好人就是好人,壞人就是壞人”的臉譜化單一模式,表現(xiàn)了生活的深度和厚度。這也正是作品的魅力所在!

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