愛(ài)如茉莉教案
愛(ài)如茉莉教案（一）：
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、透過(guò)細(xì)節(jié)描述感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教材說(shuō)明：
文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描述和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展此刻我們面前的是一幅溫馨而又完美的畫(huà)面。它告訴我們：真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么的自然完美；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力。真愛(ài)是什么？它就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指尖流過(guò)的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開(kāi)的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文的第三段透過(guò)細(xì)節(jié)描述，在字里行間揭示了什么是真愛(ài)，這是課文的教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”是本課教學(xué)的難點(diǎn)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
1、都說(shuō)孩子是父母感情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中都曾注意過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：我的父母相愛(ài)嗎？（板書(shū)：愛(ài)？）
2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛(ài)在哪里呢？這天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛(ài)如茉莉》。
二、初讀感知：
1、出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字；
�。�2）難讀的長(zhǎng)句子要讀好停頓，避免讀錯(cuò)詞意。
2、檢查：（1）橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤(rùn)睡眼蒙朧
躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊
�。�2）那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，
要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，
一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里，
3、指名分節(jié)朗讀。
4、四大組分主角朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡(luò)：
1、提問(wèn)：本文中誰(shuí)認(rèn)為“愛(ài)如茉莉”？（指名讀第四節(jié)、第18節(jié)）
開(kāi)始時(shí)“我”差點(diǎn)笑出聲來(lái)，最后卻由衷地信服和認(rèn)同，這在結(jié)構(gòu)上是文章的首尾呼應(yīng)，而在資料上是因?yàn)榘l(fā)生了什么事讓“我”改變看法的呢？
2、分段：第一段（1~5）寫(xiě)媽媽告訴“我”真愛(ài)像茉莉。
第二段（6~8）媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來(lái)的爸爸吃，因生病住院要“我”買(mǎi)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。
第三段（9~18）爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段：
1、文章在一開(kāi)頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分主角朗讀。
2、你覺(jué)得哪兒寫(xiě)得真好？讀讀說(shuō)說(shuō)。
3、老師覺(jué)得有兩個(gè)動(dòng)詞用得好極了，個(gè)性形象。（1）示范做“掏”的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生造句；
�。�2）指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問(wèn)：秘密能看得見(jiàn)、摸得著嗎？
�。�3）比較“從她口中問(wèn)不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，
小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛能夠看見(jiàn)能夠摸到，因而也就使語(yǔ)句更生動(dòng)形象了。
�。�4）“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是？
這說(shuō)明？
5、這是因?yàn)?ldquo;我”對(duì)茉莉的印象停在4個(gè)字上——“平淡無(wú)奇”。
愛(ài)能夠“平淡無(wú)奇”嗎？“平淡無(wú)奇”中也有愛(ài)嗎？
我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、“我”對(duì)茉莉的印象濃縮為一個(gè)詞，那就是——平淡無(wú)奇，“我”聽(tīng)媽媽提出“愛(ài)如茉莉”這一說(shuō)法時(shí)的反應(yīng)是——（指名讀第五節(jié)）
2、出示咽下去的那句話“這也叫愛(ài)”，指名讀并加標(biāo)點(diǎn)。
二、細(xì)數(shù)愛(ài)的體現(xiàn)：
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，蕩出了愛(ài)的漣漪。讓我們一齊走進(jìn)課文的第二部分。作者因?yàn)槟男┦露惺艿搅烁改钢g的愛(ài)呢？請(qǐng)你概括地來(lái)說(shuō)。
2、愛(ài)，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里。接下來(lái)我請(qǐng)大家細(xì)讀課文6—18小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些字詞讓你感受到了愛(ài)的溫度？請(qǐng)你在底下加點(diǎn)或者打圈。
自讀課文，圈畫(huà)。
3、出示：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)這天包餃子給你爸爸吃，此刻看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”
讀媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地說(shuō)這段話時(shí)，個(gè)性要強(qiáng)調(diào)的是什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在那里，“愛(ài)”能夠用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？
4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關(guān)詞語(yǔ)讀讀說(shuō)說(shuō)）
師小結(jié)：把對(duì)方看作生活中最重要的。
5、師：（課件出示圖：我推開(kāi)病房門(mén)所看到的畫(huà)面）請(qǐng)你用一個(gè)詞概括一下畫(huà)面的資料或自己的感受。
生：靜謐完美的畫(huà)面。生：恬靜的畫(huà)面。生：溫馨的畫(huà)面。
師：文中是怎樣來(lái)描述這幅圖的，誰(shuí)來(lái)讀讀。
“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐完美，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。”
�。�1）此時(shí)此刻病房怎樣？（完美）
�。�2）作者筆下的陽(yáng)光怎樣？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”）
�。�3）指名朗讀，讀出病房的完美。
6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來(lái)的？
小結(jié)：爸爸媽媽時(shí)刻為對(duì)方著想。
7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒(méi)有睡好，但是為什么他們會(huì)覺(jué)得如此完美呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）
小結(jié)：為對(duì)方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。”
三、讀出“愛(ài)如茉莉”
1、既然母親愛(ài)父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題！”(愛(ài)在心頭口難開(kāi);愛(ài)在心頭落實(shí)在行動(dòng))她的父母對(duì)愛(ài)是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛(ài)的？
2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”（媽媽為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶�。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）
3、師：是啊，母親認(rèn)為“愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇，卻潔白純凈，更送來(lái)縷縷幽香”。這愛(ài)能夠無(wú)聲無(wú)息，無(wú)痕無(wú)跡，你留心了嗎？
出示小詩(shī)：愛(ài)是什么？
愛(ài)是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；
愛(ài)是……
4、學(xué)生根據(jù)課文資料仿寫(xiě)并交流。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
17、愛(ài)如茉莉
這也叫愛(ài)，平淡無(wú)奇
潔白純凈
縷縷幽香
教后反思：
第二課時(shí)，我從“愛(ài)如茉莉”這個(gè)題目入手。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心目中的茉莉是什么樣的？然后，讓學(xué)生瀏覽全文，找出本文描述茉莉花的詞語(yǔ)“平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩(shī)意”來(lái)朗讀品味。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——“為什么文末作者感嘆說(shuō)愛(ài)如茉莉？”然后告訴學(xué)生父母之間的愛(ài)就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。之后，便指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個(gè)動(dòng)作、一種眼神、一句話語(yǔ)”去體會(huì)父母之間的愛(ài)，并在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)展開(kāi)品讀，再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會(huì)到生活中的真愛(ài)，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對(duì)愛(ài)有了切身的感悟，從而懂得“愛(ài)如茉莉”的深刻內(nèi)涵。
愛(ài)如茉莉教案（二）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。理解“愛(ài)如茉莉”的含義。
3、憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的潛力及生活中懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，表達(dá)愛(ài)的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的含義
教學(xué)方法：
以讀代講、讀中悟情、讀寫(xiě)結(jié)合
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
上節(jié)課透過(guò)讀書(shū)，大家有了很大的收獲!我相信透過(guò)再讀書(shū)，你們的收獲會(huì)更大，有信心嗎
二、細(xì)讀課文，感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛(ài)
過(guò)渡：透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了茉莉花平淡無(wú)奇、潔白純凈而且散發(fā)著縷縷幽香，感受到了文中的爸爸愛(ài)媽媽，媽媽也愛(ài)爸爸。其實(shí)，這種爸爸媽媽之間的愛(ài)流淌在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一個(gè)動(dòng)作、一句話、一個(gè)眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的愛(ài)。
1、自由讀書(shū)感受：
下面請(qǐng)同學(xué)們用心讀6——18自然段，關(guān)注細(xì)節(jié)，要透過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受，標(biāo)畫(huà)出父母之間真愛(ài)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
(學(xué)生自由讀，教師巡視了解學(xué)生的讀書(shū)狀況)
2、交流：在交流時(shí)，請(qǐng)先讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，再談一談自己讀出的感受，在同一個(gè)地方有不同感受或不同理由的同學(xué)都能夠補(bǔ)充。
(1)吃餃子部分
A、讀7自然段——媽媽十分愛(ài)爸爸(媽媽住院了，還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸明白自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛(ài)媽媽(明白媽媽生病住院就吃不下飯)。
——感情讀，進(jìn)一步感受真愛(ài)：媽媽得了急病住進(jìn)了醫(yī)院。此刻她關(guān)心的不是自己的身體而是答應(yīng)爸爸的一頓餃子。當(dāng)時(shí)媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的，她會(huì)怎樣說(shuō)呢，誰(shuí)來(lái)讀讓我們?cè)賮?lái)感受一下媽媽對(duì)爸爸的真愛(ài)。(一生讀。相機(jī)面向大家指導(dǎo)某句：把自己當(dāng)成文中的媽媽，體會(huì)著她的情緒，學(xué)著她說(shuō)話的語(yǔ)氣。大家讀。原生讀。另生讀。)
B、讀8自然段——爸爸很愛(ài)、很關(guān)心媽媽(沒(méi)有吃餃子，把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸明白媽媽病了很著急、很擔(dān)心、心疼)——感情讀：爸爸明白媽媽生病后多么心疼、多么擔(dān)心、多么著急呀!誰(shuí)來(lái)讀這段話，讀出爸爸當(dāng)時(shí)的情緒，讀出爸爸對(duì)媽媽的真愛(ài)。(生讀好為止，2-3人)
C、同學(xué)們，讀書(shū)是要聯(lián)系起來(lái)讀的，把這兩段放在一齊讀，你還能讀出什么——指導(dǎo)讀出父母之間的愛(ài)是互相的。(板書(shū)：互相的愛(ài))
D、總結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，媽媽一句叮嚀的話語(yǔ)，爸爸一個(gè)不由自主的動(dòng)作，看上去是那樣的平平淡淡，(板書(shū)：平平淡淡)卻讓我們感受到了父母之間的真愛(ài)。
(2)病房部分：
A、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”——體會(huì)爸爸擔(dān)心媽媽。(教給學(xué)生讀書(shū)要前后聯(lián)系，為什么“緊握”媽媽的手)
B、“邊打哈欠邊說(shuō)……”爸爸的話中體會(huì)爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動(dòng)他=媽媽也沒(méi)睡，寧可自己的手腳都麻木了。”——體會(huì)媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)。
D、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”——這些動(dòng)作中體會(huì)出爸爸愛(ài)媽媽。
E、從“布滿血絲”的眼睛中體會(huì)——體會(huì)出爸爸愛(ài)媽媽。
F、“我們把12段和16段聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你會(huì)感受到了什么——一個(gè)不敢睡，一個(gè)不敢動(dòng)，聯(lián)系起來(lái)你感受到了什么——都把對(duì)方看得比自己更重要。——把對(duì)方看得比自己更重要，這叫忘我的愛(ài)。(板書(shū)：忘我的愛(ài))
G、總結(jié)：爸爸緊握媽媽的一個(gè)動(dòng)作，爸爸布滿血絲的眼睛，媽媽樸實(shí)的話語(yǔ)，雖然平平淡淡，但他們互相關(guān)心、體貼，把對(duì)方看得比自己更重要，這份愛(ài)真是情真意切呀!
(3)品讀第九段
大家看第九段，這是文章中寫(xiě)的最美的一段，大家再來(lái)細(xì)細(xì)讀一讀，看你有什么感覺(jué)自由讀——說(shuō)說(shuō)體會(huì)(感到靜謐完美)——指名讀——指導(dǎo)學(xué)生理解“探”字：多么感人的畫(huà)面呀。我不忍心打擾他們，初升的陽(yáng)光從窗外悄悄的探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔的籠罩著他們。從“探”字你感受到了什么(連陽(yáng)光也不忍心打擾他們)——范讀：(出示課件)同學(xué)們，真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然完美!真愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力!此刻讓我們一齊走進(jìn)這溫馨的病房，讓我們靜靜地看這感人的一幕，用心感受這濃濃的親情。(配樂(lè)范讀)——齊讀：下面請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)深情地讀一讀，能夠看大屏幕，也能夠看書(shū)，讓這個(gè)完美的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在我們的心中。
(4)引讀最后兩段，理解“鉆”字的含義，明確愛(ài)如茉莉的含義。
引讀最后兩段：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈……”請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩段。——理解“鉆”字的含義：它送來(lái)的幽香怎樣鉆到我的心里了，是什么鉆到我的心里(是爸爸媽媽之間的真愛(ài))——是鉆到我心里嗎(是打動(dòng)了我的心)這份真愛(ài)不僅僅打動(dòng)了映兒的心，也打動(dòng)了我們每個(gè)人的心。
從“哦”一字明白了什么為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉(因?yàn)檐岳蚱降瓱o(wú)奇，爸爸媽媽之間的愛(ài)也都表此刻生活中極其平凡簡(jiǎn)單的小事中，一個(gè)眼神、一句問(wèn)候、一聲叮嚀、一份牽掛，都是平平淡淡。茉莉潔白純凈，爸爸媽媽之間的愛(ài)是純潔的深厚的是情真意切的。所以說(shuō)“愛(ài)如茉莉”。)
為什么用兩個(gè)愛(ài)如茉莉(強(qiáng)調(diào)、感嘆、點(diǎn)題、贊嘆)
四、真愛(ài)就像茉莉，平平淡淡，卻又實(shí)實(shí)在在地讓人能夠感受到!父母之間的愛(ài)平平淡淡、真真切切。同學(xué)們，生活中，還有很多愛(ài)，同學(xué)之間，師生之間，朋友之間，我們的生活中處處有真愛(ài)，你感受到了嗎談一談你的感受比方說(shuō)：出示課件：真愛(ài)是一個(gè)眼神……真愛(ài)是一個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話你能像這樣說(shuō)一句對(duì)愛(ài)的感受嗎(一句問(wèn)候……一聲叮嚀……一份牽掛……一杯熱茶……一句噓寒問(wèn)暖的關(guān)懷……一個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話……一個(gè)安全舒適的擁抱……一場(chǎng)耐心關(guān)注的傾聽(tīng)……感動(dòng)……包容……寬容)
真愛(ài)是什么
真愛(ài)是一杯熱茶
當(dāng)教師的媽媽下班后，
爸爸給媽媽到了一杯熱茶說(shuō)：“喝杯熱茶潤(rùn)潤(rùn)嗓子吧!”
……
你能也寫(xiě)一段這樣的小詩(shī)嗎
五、課外拓展：
同學(xué)們，真愛(ài)無(wú)痕，至愛(ài)無(wú)聲!真愛(ài)如茉莉般平淡無(wú)奇卻情真意切。是啊，真愛(ài)是一杯熱茶、一份牽掛、一次包容……我們要學(xué)會(huì)感受愛(ài)，要珍惜別人給我們的愛(ài)，更要去真心去愛(ài)別人。課下請(qǐng)同學(xué)們用自己的行動(dòng)去表達(dá)自己的愛(ài)，然后把你表達(dá)的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)好嗎
愛(ài)如茉莉教案（三）：
一、教材簡(jiǎn)析
《愛(ài)如茉莉》是‘國(guó)標(biāo)’五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇語(yǔ)句平實(shí)但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芳香怡人。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.透過(guò)細(xì)節(jié)描述感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)
透過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描述的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳
1.同學(xué)們，欣賞過(guò)《好一朵茉莉花》嗎在大自然中，每一種花都有花語(yǔ)人們賦予花不同的語(yǔ)言，用來(lái)完美的情感與愿望。比如蓮花是象征高潔在(出淤泥而不染)，那么茉莉又是怎樣的一種花(茉莉花的花語(yǔ)是感情和友誼。)
師：在那里飄浮著橘黃色光影，浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中，讓我們一齊走進(jìn)這天的課堂。聽(tīng)著這悅耳的樂(lè)曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣貌的嗎
(師生交流)(幻燈出示圖片)讓我們一齊看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。
2、師：在我們的生活中有一種愛(ài)，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩(shī)意。茉莉
(板書(shū)課題，讀題)(這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中，融入課文的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定課文的情感基調(diào)。)
二、初讀課文感知愛(ài)
1、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事
2、全班交流：
(1)課文講了一件什么事(討論題)
2)文中有幾處描述茉莉花的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人特點(diǎn)。
(3)茉莉花給你留下了怎樣的印象能用哪些詞概括呢(平淡無(wú)奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機(jī)板書(shū))(設(shè)計(jì)意圖：從整體來(lái)把握課文，了解文章主要資料。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。)
三、自主品讀感悟愛(ài)
1、指導(dǎo)品讀：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語(yǔ)言。愛(ài)就流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神……無(wú)不滲透著濃濃的愛(ài)。而這些細(xì)節(jié)又是透過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。
2、真愛(ài)就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。
請(qǐng)同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛(ài)的地方寫(xiě)下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛(ài)”統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。)
四、精讀細(xì)節(jié)品味愛(ài)
1、學(xué)生交流自讀體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選取一處你最能感受到如茉莉一樣的愛(ài)的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽(tīng)，注意要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感悟。
細(xì)節(jié)品味1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)這天包餃子給你爸爸吃，此刻看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”
【學(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱”和媽媽的語(yǔ)言與學(xué)生交流感悟。
【小結(jié)】這就是媽媽愛(ài)爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對(duì)方看得比自己重要，這就是愛(ài)!你能讀出這種感情嗎練讀。
細(xì)節(jié)品味2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每一天都去醫(yī)院。
【學(xué)習(xí)方法】抓住“直奔”想象畫(huà)面。指導(dǎo)奔(bèn)的讀音，理解意思，體會(huì)爸爸焦急的情緒。
【小結(jié)】一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個(gè)“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有簡(jiǎn)單而真切的愛(ài)。
細(xì)節(jié)品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐完美，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
【學(xué)習(xí)方法】抓住“緊握”“恬靜的微笑”“探”等詞與學(xué)生交流感悟，反復(fù)誦讀景物描述的句子，感受這靜謐、溫馨的畫(huà)面，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的情境。
【小結(jié)】真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然完美;至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么蒼白無(wú)力。讓我們?cè)俅斡懈星榈卣b讀這情景交融的一段。
細(xì)節(jié)品味4：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”媽媽說(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。”
【學(xué)習(xí)方法】抓住爸爸、媽媽的語(yǔ)言，體會(huì)媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡的原因，原先愛(ài)需要付出，愛(ài)是彼此間體貼入微的關(guān)懷。
【小結(jié)】細(xì)微處體現(xiàn)真愛(ài)，對(duì)話中洋溢真情，這份真愛(ài)表現(xiàn)得還是這么簡(jiǎn)單!但是，在簡(jiǎn)單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸想到的永遠(yuǎn)是媽媽，但是卻永遠(yuǎn)沒(méi)有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來(lái)。這就是無(wú)私，真愛(ài)無(wú)私!此時(shí)，相信這段話你會(huì)讀得更好。
細(xì)節(jié)品味5：課文10——16節(jié)中的相關(guān)語(yǔ)句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門(mén)口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)方法】抓住詞句理解課文，感受真愛(ài)，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦。
【小結(jié)】細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛(ài)。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì)感到這份真愛(ài)的強(qiáng)烈.(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡(jiǎn)單引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，抓住能表現(xiàn)愛(ài)的重點(diǎn)詞句品味語(yǔ)言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言獨(dú)特的感受潛力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。)
五、總結(jié)全文回味愛(ài)
冰心奶奶說(shuō)過(guò)：“有愛(ài)就有了一切”，父母間的感情，家人間的親情，朋友間的友情，就像課文描述的一樣，蘊(yùn)藏在一句話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一杯茶水的細(xì)節(jié)中。讓我們每一個(gè)人在享受愛(ài)的同時(shí)，也做一個(gè)真正擁有愛(ài)心的人，對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)不認(rèn)識(shí)的人。
作者說(shuō)：“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。”
探討：你是如何來(lái)理解這句話的為什么要“哦”作者的前后態(tài)度有什么變化嗎為什么要重復(fù)說(shuō)“愛(ài)如茉莉”這句話在文中有什么作用(以前，當(dāng)媽媽告訴我真愛(ài)就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”。那是因?yàn)槲矣X(jué)得真愛(ài)太難尋，而茉莉太普通。此刻，我認(rèn)為真愛(ài)就如茉莉一樣，這是因?yàn)槲颐靼琢苏鎼?ài)不需要豪言壯語(yǔ)，真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨。)
師：我找到了愛(ài)。(課件播放輕音樂(lè)《茉莉花》)
出示：愛(ài)，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影;
愛(ài)，是媽媽生病時(shí)，爸爸那緊握的大手;
愛(ài)，是爸爸布滿血絲的眼睛;
愛(ài)，是一夜又一夜的守候;
愛(ài)，是輕輕的腳步;……
你找到了嗎你能接幾句嗎(學(xué)生表達(dá)自己的感悟。)(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的感悟，表達(dá)自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。)
六、拓展延伸升華愛(ài)
1、師：其實(shí)，身處這個(gè)美妙的世界，我們不僅僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛(ài)，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛(ài)，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫忙的愛(ài)，更有一方有難，八方支援的更為博大無(wú)私的愛(ài)。
2、師:在愛(ài)的人生征程中，從來(lái)都是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。作者認(rèn)為愛(ài)如茉莉，你認(rèn)為呢
3、學(xué)生交流：
愛(ài)如傘，為你遮風(fēng)擋雨。
愛(ài)如燈，照亮我們前進(jìn)的道路。
愛(ài)如大海，寬廣無(wú)邊。
愛(ài)如陽(yáng)光，給我們光明。
愛(ài)如春風(fēng)，溫暖和煦。
愛(ài)如茶，只有細(xì)細(xì)品才能品出其中的味。
愛(ài)不是茶，越?jīng)_越淡，愛(ài)如酒，越陳越香。
愛(ài)如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩。
愛(ài)如空氣，看不見(jiàn)摸不著卻每一天沐浴其中。
愛(ài)如水，平平淡淡卻不可缺少。……
這天我們一齊隨著作者品味了那如茉莉一般的愛(ài)，領(lǐng)悟了至純至美的愛(ài)的真諦，就讓我們做一個(gè)懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)，并且能夠無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的愛(ài)的人。因?yàn)橛辛藧?ài)就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出愛(ài)，世界將變成完美的人間。(設(shè)計(jì)意圖：把愛(ài)的范疇由一己私愛(ài)擴(kuò)展到更為博大無(wú)私的愛(ài)，眼界開(kāi)闊了，心胸開(kāi)闊了，情感升華了，對(duì)愛(ài)的理解更深入了。體驗(yàn)情感與運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)融合，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中提高。學(xué)習(xí)課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現(xiàn)了文道統(tǒng)一，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的結(jié)合。)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
16愛(ài)如茉莉
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平淡無(wú)奇
真切感人，縷縷幽香
博大無(wú)私，潔白純凈
愛(ài)如茉莉教案（四）：
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字潛力。
2.透過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文資料，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1.語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入
愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。這天，我們一齊走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。
2.板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎樣能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知、初步理解
1.自學(xué)課文。
要求：
（1）圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。
�。�3）初步理解課文大意。
2.檢查交流。
�。�1）出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無(wú)奇
一本正經(jīng)躡手躡腳
�。�2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)
叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ)）
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的比較體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）
[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，需要教師對(duì)教材深入地鉆研，靈活地把握]
3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。）
三、鞏固生字，描紅臨寫(xiě)
1.練讀詞語(yǔ)
2.趣味記字
�。�1）溫柔的手――打一字（揉）
�。�2）有心不平靜，有話不可信――打一字（荒）
3.描紅臨寫(xiě)
要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）
四、布置作業(yè)
1.寫(xiě)好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，感受茉莉
1.課文中幾次寫(xiě)到了茉莉？每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受？
2.學(xué)生讀書(shū)、交流，出示詞語(yǔ)：
平淡無(wú)奇潔白純凈詩(shī)意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？
二、精讀課文，品味愛(ài)心
1.描述：爸爸**的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要透過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。
2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
1.小組交流。交流資料：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受能夠補(bǔ)充。
2.班級(jí)交流（預(yù)設(shè)）。
�。�1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)這天包餃子給你爸爸吃，此刻看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。
引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么練習(xí)讀。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。
�。�2）當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐完美，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。
引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問(wèn)題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）
引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？
小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開(kāi)的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。
（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了。”和“爸爸去洗漱……愛(ài)如茉莉”。引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描述感悟內(nèi)心。
引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)3：分主角朗讀。
引導(dǎo)4:為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài)；“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉！
四、歸納提煉，誦讀積累
1.朗讀全文，整體回歸。
2.出示小詩(shī)，練習(xí)誦讀。
愛(ài)是媽媽勞作的身影，
愛(ài)是媽媽羞紅的臉，
愛(ài)是對(duì)親人的片片思念，
愛(ài)是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。
愛(ài)是輕輕的叮囑，
愛(ài)是情緒的坦然，
愛(ài)是親密的牽手，
愛(ài)是陽(yáng)光的恬淡。
愛(ài)是真誠(chéng)理解，
愛(ài)是溝通無(wú)限，
愛(ài)是會(huì)心一笑，
愛(ài)是溫情款款。
愛(ài)如茉莉，潔白純凈；
愛(ài)如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。
（1）讀一讀，背一背。
�。�2）不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。
愛(ài)如茉莉教案（五）：
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．憑借課文樸實(shí)的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解“愛(ài)如茉莉”的深意。
3．架起讀寫(xiě)的橋梁，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，使學(xué)生懂得在生活中觀察、體味并抒寫(xiě)身邊的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借課文樸實(shí)的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解“愛(ài)如茉莉”的深意。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子白板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：這天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。生齊讀課題。
師：透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你眼中的茉莉花是怎樣的？
生：平淡無(wú)奇、潔白純凈、散發(fā)著縷縷幽香……板書(shū)：潔白純凈、縷縷幽香
師：是��！媽媽認(rèn)為真愛(ài)就像茉莉，但作者映兒在心中嘀咕著：這也叫愛(ài)？看來(lái)，映兒并不認(rèn)同媽媽的觀點(diǎn)，可之后作者從生活的兩件小事中感悟到了這句話的真諦。是透過(guò)哪兩件小事呢？
生：吃餃子、陪床
過(guò)渡：生活本是平淡如水的，但母親生病卻在這平淡中蕩出了愛(ài)的漣漪。
二、學(xué)習(xí)新課。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第6至8小節(jié)。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文的第6至8小節(jié)，畫(huà)出令你感動(dòng)的詞句，并在畫(huà)出的詞句旁寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
師：哪位同學(xué)先來(lái)和大家分享一下你的讀書(shū)感受？
生：怕爸爸明白自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子看的比自己住院還重要。
生：媽媽住院了，身體很虛弱，還不忘給爸爸包餃子。
促問(wèn)：是啊，我們?cè)谏钪信紶栆灿猩〉臅r(shí)候，那時(shí)的你有什么感受呢？
生：難受，沒(méi)有力氣……
師：媽媽得了急病住進(jìn)了醫(yī)院，身體很虛弱，她會(huì)怎樣說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。
師：此刻她關(guān)心的不是自己虛弱的身體而是答應(yīng)爸爸的一頓餃子。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話？
師：包餃子是件小事，卻飽含著……（生說(shuō)：媽媽對(duì)爸爸的關(guān)愛(ài)）。對(duì)于媽媽的話，你們還能讀出什么？（其實(shí)，從媽媽的話中我們也能體會(huì)到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)——“不然會(huì)吃不下”。）
過(guò)渡：是啊!雖是善意的謊言，卻流淌出了真摯的愛(ài)。（女生一齊讀）那么，爸爸吃了這碗餃子了嗎？出示第8小節(jié)。
生：“爸爸沒(méi)有……，也沒(méi)有……每一天都去。”看出爸爸十分關(guān)心媽媽。
學(xué)生讀出句子，找出關(guān)鍵詞，說(shuō)出體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
師：爸爸沒(méi)有吃餃子，因?yàn)樗闹兄幌胫?hellip;…；爸爸也聽(tīng)不進(jìn)我的謊話，因?yàn)樗敝?hellip;…這樣著急的爸爸，你能讀出來(lái)嗎？指名讀。
師：急切的情緒，都是源于愛(ài)媽媽的一顆心。雖然工作很忙，但爸爸一下班就……，雖然身體很累，爸爸顧不上休息，每一天……，這樣愛(ài)媽媽的爸爸誰(shuí)還想讀？
師：媽媽愛(ài)爸爸，爸爸愛(ài)媽媽，他們的愛(ài)是互相的。此刻，讓我們捧起書(shū)，讀一讀課文的7、8小節(jié)，一齊來(lái)品讀這份真情。
過(guò)渡：普通的餃子，平凡的小事，媽媽一句叮嚀的話語(yǔ)，爸爸一個(gè)不由自主的動(dòng)作，看上去是那樣的平平淡淡（板書(shū)：平平淡淡），卻讓我們感受到了父母之間真真切切的愛(ài)。（指板書(shū)）難怪媽媽認(rèn)為——真愛(ài)就像茉莉。那么，作者是怎樣寫(xiě)出這份愛(ài)的呢？
生：抓住了他們的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)的。
師：（語(yǔ)言）對(duì)，愛(ài)就是媽媽的一句叮嚀。（動(dòng)作）愛(ài)，就是爸爸急匆匆的背影。
師：哦，透過(guò)這幾個(gè)自然段的體會(huì)，爸爸媽媽之間的愛(ài)就是都流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中了。（板書(shū)：細(xì)節(jié)描述）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第9至18小節(jié)
那么，課文中還有哪些細(xì)節(jié)讓你感受到爸爸媽媽之間的真愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第9至18小節(jié)，在感受最深的地方畫(huà)一畫(huà)，并寫(xiě)下你的讀書(shū)體會(huì)。
交流匯報(bào)：
1．學(xué)習(xí)第9小節(jié)。
生：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”感受到爸爸媽媽感情深厚。
生：媽媽很滿足，很幸福，
促問(wèn)：你為什么能體會(huì)出媽媽很幸福？（因?yàn)橛邪职值呐惆椋┠隳転槲覀冏x一讀這段話嗎？
師：對(duì)于這段話，誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受。
生：初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔的籠罩著他們。從“探”字我感受到連陽(yáng)光也不忍心打擾他們。
師：我覺(jué)得用“初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地照了進(jìn)來(lái)或射了進(jìn)來(lái)”也能夠呀？生：不能夠，“探”字表現(xiàn)出了擬人的寫(xiě)法。用“探”顯得陽(yáng)光比較輕柔。
師：原先，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。誰(shuí)能透過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出這份情感？指名讀。
師：同學(xué)們，真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然完美！真愛(ài)無(wú)聲，就像這盛開(kāi)的茉莉！此刻讓我們一齊走進(jìn)這溫馨的病房，讓我們靜靜地看這感人的一幕，用心感受這濃濃的親情。生齊讀，配樂(lè)。
過(guò)渡：還有哪些細(xì)節(jié)讓你感受到爸爸媽媽之間的真愛(ài)呢？
2．學(xué)習(xí)第10至16小節(jié)。
生：從“輕輕”“躡手躡腳”體會(huì)到爸爸不愿驚醒媽媽，表現(xiàn)出爸爸愛(ài)媽媽。
生：“布滿血絲的眼睛”看出爸爸為了照顧媽媽熬夜，很累，表現(xiàn)出爸爸愛(ài)媽媽。
過(guò)渡：還有哪些細(xì)節(jié)讓你感受到爸爸媽媽之間的真愛(ài)呢？
生：爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得……”體會(huì)出爸爸為了更好地照顧媽媽，不在陪床上睡，看出爸爸對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)。你能讀讀這句話嗎？
師：爸爸愛(ài)媽媽不在陪床上睡，那媽媽是怎樣愛(ài)爸爸的呢？
生：“你爸爸伏在……”體會(huì)出媽媽愛(ài)爸爸。
師：一個(gè)不敢睡，一個(gè)不敢動(dòng)，都把對(duì)方看得比自己還重要。這忘我的愛(ài)多么深厚，多么感人啊。（分主角朗讀爸爸媽媽的話）出示12和16小節(jié)。
3．學(xué)習(xí)第17、18小節(jié)。
師引讀：病房里，那簇茉莉（顯得更加潔白純凈）。它送來(lái)的（縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。）
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
師：這兩句話，你們能讀出什么？
生：從“鉆”字體會(huì)到爸爸媽媽之間的真愛(ài)打動(dòng)了作者和我們。
生：從“哦”字讀出了，作者明白了媽媽說(shuō)“真愛(ài)像茉莉”這句話的真諦。
生：作者連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”，在點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)，贊嘆。
師：這份真愛(ài)不僅僅打動(dòng)了作者的心，也打動(dòng)了我們每個(gè)人的心。這份愛(ài)，留在你的心中了嗎？齊讀。學(xué)到這，你明白媽媽為什么把愛(ài)比作茉莉了嗎？
生：……
總結(jié)：因?yàn)檐岳蚱降瓱o(wú)奇，爸爸媽媽之間的愛(ài)也都表此刻極其平凡簡(jiǎn)單的小事中，一個(gè)眼神、一句問(wèn)候、一聲叮嚀、一份牽掛，都是（指板書(shū)）平平淡淡，但感情卻是真真切切，所以說(shuō)“愛(ài)如茉莉”。
師：文中的每一字，每一詞都流淌著爸爸媽媽之間的真愛(ài)，此刻讓我們回顧一下他們愛(ài)的細(xì)節(jié)。出示，（愛(ài)的表達(dá)）
愛(ài)是媽媽答應(yīng)包給爸爸的餃子，
愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院的背影，
愛(ài)是，
愛(ài)是，
愛(ài)是，
……
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
師：其實(shí)，愛(ài)不僅僅僅局限于父母之間的感情，你在學(xué)習(xí)、生活中必須也會(huì)感受到或付出過(guò)老師、同學(xué)、朋友這種如茉莉般的關(guān)愛(ài)，請(qǐng)回憶一下，續(xù)寫(xiě)這份愛(ài)吧！（愛(ài)的續(xù)寫(xiě)）
生活中：愛(ài)是媽媽沏給奶奶的一杯熱茶，
愛(ài)是，
愛(ài)是，
……
學(xué)習(xí)中：愛(ài)是老師鼓勵(lì)學(xué)生的一個(gè)微笑，
愛(ài)是，
愛(ài)是，
……
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
(四)回顧課文，貫穿學(xué)法。
這節(jié)課，你有什么收獲？能夠從以下幾個(gè)方面總結(jié)：
1．課文資料。2．閱讀方法。3．寫(xiě)作方法。4．問(wèn)問(wèn)題的方法
(五)學(xué)習(xí)推薦：
1.這天回家把《愛(ài)如茉莉》這篇課文讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，交流你們對(duì)愛(ài)
的理解。
2．你在學(xué)習(xí)、生活中必須也會(huì)感受到或付出過(guò)老師、同學(xué)、朋友這種如茉莉般的關(guān)愛(ài)，請(qǐng)回憶一下，選取印象最深的一件小事，學(xué)習(xí)文中細(xì)節(jié)描述的方法寫(xiě)一段話。
板書(shū)：愛(ài)如茉莉細(xì)節(jié)描述
平平淡淡，潔白純凈
真真切切，縷縷幽香
愛(ài)如茉莉教案（六）：
【教材分析】：
課文以“愛(ài)如茉莉”為題，簡(jiǎn)潔、含蓄，讓人頓覺(jué)一股清新、芬芳之氣撲面而來(lái)。那么，真愛(ài)到底是什么呢從文中我們不難體會(huì)到：真愛(ài)其實(shí)并不難尋，真愛(ài)其實(shí)能夠表現(xiàn)得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單：媽媽“給爸爸煮一碗水餃”的叮囑是真愛(ài)，爸爸不顧旅途的疲憊陪在媽媽病床邊是真愛(ài)，爸爸媽媽為了讓對(duì)方“沉睡”而佯裝“沉睡”更是一種真愛(ài)……對(duì)于這對(duì)普通人之間的真愛(ài)，就隱藏在作者筆下的字里行間。其實(shí)，不論是玫瑰般熱烈奔放的愛(ài)，還是牡丹般高貴圣潔的愛(ài)，甚至是檸檬般甜中有酸的愛(ài)，只要是真愛(ài)，就要付出真心;只要是真愛(ài)，就要付諸行動(dòng);只要是真愛(ài)，就要時(shí)時(shí)擁有無(wú)私。
【學(xué)情分析】：
學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)重在“以讀代講”，在讀中促使學(xué)生理解;另一方面結(jié)合本班實(shí)際，以激發(fā)興趣活躍課堂為主旨，降低問(wèn)題難度，激發(fā)學(xué)生多舉手多發(fā)言。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)讀生字新詞，并能借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.透過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文資料，聯(lián)系具體的細(xì)節(jié)描述感受文中人物的內(nèi)心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛(ài)。
3.在品讀課文的過(guò)程中真切體會(huì)愛(ài)能夠有多種表達(dá)方式，但是真愛(ài)務(wù)必付出真心;能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，做一個(gè)該愛(ài)就愛(ài)，并且愿意付出愛(ài)、懂得感受愛(ài)的人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
品讀文章的細(xì)節(jié)，感受主人公之間的真愛(ài)。
在作者的筆下，父母之間的真愛(ài)為什么如茉莉一般。
【課時(shí)安排】：兩課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】：
看一看茉莉花的樣貌，聞一聞茉莉花的香味，查一查茉莉花的資料。
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
授課日期：5月18日累計(jì)課時(shí)：65課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】：
疏通字詞;能概括課文的主要資料。
一、隨文識(shí)字讀通課文
1.教師逐段范讀，學(xué)生逐段邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字詞。
2.學(xué)生逐段朗讀該段中的生字詞，并練習(xí)朗讀該段落。
3.教師就內(nèi)含生字詞的長(zhǎng)句、難以讀通讀順的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
方法一：用“/”標(biāo)明句子的停頓，引導(dǎo)學(xué)生正確停連;
方法二：按照“讀詞語(yǔ)—讀詞組—讀短語(yǔ)—讀短句—讀長(zhǎng)句”的順序，進(jìn)行擴(kuò)展式朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀重音;
方法三：教師范讀，并用“升調(diào)、降調(diào)、轉(zhuǎn)折調(diào)、延長(zhǎng)調(diào)”等符號(hào)勾勒語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，引導(dǎo)學(xué)生讀處語(yǔ)句的抑揚(yáng)頓挫，體會(huì)音律之美;
方法四：學(xué)生練習(xí)朗讀，并指名交流朗讀，教師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，及時(shí)肯定進(jìn)步，指出不足。對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練輔導(dǎo);
方法五：組織比較朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，熟讀課文。
二、交流感受，練習(xí)概括。
1.教師組織學(xué)生交流各自初讀課文的感受。
提示：課文寫(xiě)了怎樣一件事說(shuō)說(shuō)大概的情節(jié)，說(shuō)的時(shí)候注意順序，能夠用“先……然后……之后……最后……”等表示順序的詞語(yǔ);
2.教師從學(xué)生的交流中，擇其要點(diǎn)，引導(dǎo)選取恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行概括，并板書(shū)：
愛(ài)
住院
包餃子
剪茉莉花
陪
麻木
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)，練習(xí)概括課文主要資料。
提示：先想，再說(shuō)。能說(shuō)完整，說(shuō)連貫，說(shuō)準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)課文一部分
1.媽媽愛(ài)爸爸嗎
指著板書(shū)上的“愛(ài)”：小作者在怎樣的環(huán)境下問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題媽媽怎樣回答
2.輕聲朗讀1-5自然段。
3.重點(diǎn)1：
“那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏”
想象這課文第一句所描繪的美麗景色，說(shuō)說(shuō)，這樣的開(kāi)頭有什么妙處(以景襯情)
重點(diǎn)二：媽媽尋思了一會(huì)兒，隨手指著那株平淡無(wú)奇的茉莉花，說(shuō)：“就像茉莉吧。”
抓住提示語(yǔ)中，媽媽的動(dòng)作，表情朗讀，你體會(huì)到了什么
在媽媽的眼中，茉莉花有什么特點(diǎn)(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：平淡無(wú)奇)
愛(ài)真的跟茉莉花一樣平淡嗎下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
四、書(shū)寫(xiě)強(qiáng)化
1.教師引導(dǎo)學(xué)生將課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類，并朗讀感受。
如：
描述景色的、茉莉花的;
描述人物動(dòng)作、神情的;
容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞
2.根據(jù)學(xué)生識(shí)記難點(diǎn)，就容易混淆的字詞進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
指導(dǎo)一：容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà);容易顛倒的筆順;
指導(dǎo)二：容易混淆的形近字;容易混淆的音近字或同音字;
指導(dǎo)三：容易混用的詞語(yǔ)，講解使用范圍及規(guī)律。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師進(jìn)行巡視，作個(gè)別指導(dǎo)。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.思考課后的習(xí)題。
【設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生學(xué)習(xí)課文前，課后的習(xí)題往往被人忽視，讀習(xí)題能引領(lǐng)學(xué)生更好地讀文，養(yǎng)成關(guān)注習(xí)題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)審題，本課習(xí)題還能幫忙學(xué)生明確課文的重點(diǎn)�！�
第二課時(shí)
授課日期：5月20日累計(jì)課時(shí)：66課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
(1)茉莉平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香
(2)掏不出揉胳膊叮囑
同桌對(duì)著教師出示的詞語(yǔ)互批、反饋。
2.指著第一組詞語(yǔ)：這4個(gè)詞你會(huì)讀了嗎
指名讀，齊讀。
3.這4個(gè)詞語(yǔ)老師為什么放在一齊(都是描述文中茉莉的。)
茉莉在你的心中是什么樣的能用上其中的一兩個(gè)詞來(lái)描述，說(shuō)上一、兩句話嗎展示預(yù)習(xí)中找到的有關(guān)茉莉的圖片。
教師播放《茉莉花》。
《茉莉花》最早是我國(guó)江蘇的一首民歌。1924年，世界著名歌劇大師、意大利作曲家普契尼在癌癥的病患中完成了歌劇《圖蘭多特》的初稿后逝世。該劇以中國(guó)元朝為背景，虛構(gòu)了一位美麗而冷酷的公主圖蘭多特的故事。普契尼把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要音樂(lè)素材之一，將它的原曲改編成女聲合唱，加上劇中的主角全都穿著元朝服飾，這樣就使一個(gè)完全由洋人編寫(xiě)和表演的中國(guó)故事，有了中國(guó)的色彩和風(fēng)味。1926年，該劇在意大利首演，取得了很大成功。從此，中國(guó)民歌《茉莉花》的芳香，隨著這部歌劇經(jīng)典的流傳而在海外飄得更廣。
那文中為什么說(shuō)茉莉平淡無(wú)奇呢(家里種植，隨處可見(jiàn)嗎，隨時(shí)可見(jiàn)。熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景啊。對(duì)于小作者一家來(lái)說(shuō)這茉莉太平常了。)
二、抓細(xì)節(jié)，品味真情。
1.在小作者眼中茉莉平淡無(wú)奇，為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉
自由讀讀課文第6至18自然段，要求：
你能從哪些地方感受到父母之間的愛(ài)如茉莉能夠是一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，或者一個(gè)段落，劃一劃并在旁邊寫(xiě)上批注。
(學(xué)生細(xì)讀，教師巡視。在大部分學(xué)生找的差不多了，適當(dāng)提醒：有時(shí)候一個(gè)字一個(gè)傳神的字，你一不留意可能就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們比一比，誰(shuí)的眼睛最雪亮，誰(shuí)的思維最靈活。)
2.交流：(根據(jù)學(xué)生的回答)
重點(diǎn)語(yǔ)句：(重點(diǎn)語(yǔ)句用楷體顯示。)
媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：
“映兒，本來(lái)我答應(yīng)這天包餃子給你爸爸吃，此刻看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”
(感受到媽媽擔(dān)心爸爸吃不下去，即使是自己生病住院了，首先想到的是孩子爸爸。一個(gè)善良的謊言讓爸爸吃好;愛(ài)是一種約定，媽媽信守與爸爸之間的約定。)
師評(píng)價(jià)：是呀，愛(ài)是信守諾言，愛(ài)是無(wú)私地想著對(duì)方。就是這個(gè)小小的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了媽媽對(duì)爸爸那平淡無(wú)奇卻又真摯的愛(ài)。
此時(shí)此刻，餃子里包含著什么
然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每一天都要去醫(yī)院。
學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)，說(shuō)得不到位的話，教師引導(dǎo)。
你從哪個(gè)詞最能感受到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)——直奔。“奔”有兩個(gè)讀音，你是怎樣區(qū)別的，(bēn是無(wú)目的的，bèn是有目的的)感受到當(dāng)時(shí)爸爸的情緒怎樣(著急、擔(dān)心)
爸爸怎樣會(huì)明白我說(shuō)謊這但是我花盡心思編的謊話啊(平時(shí)媽媽說(shuō)要包餃子必須會(huì)信守諾言的，不會(huì)買(mǎi)現(xiàn)成的給自己吃，而且媽媽就不在家，只有一種可能是生病了。)
師評(píng)價(jià)：愛(ài)是心有靈犀。
從爸爸的決定，你讀出了他們平時(shí)是怎樣相處的
師評(píng)價(jià)：愛(ài)是日日夜夜，無(wú)微不至地關(guān)懷。
一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院里去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)……芬芳與光澤里。
學(xué)生交流。(這段能夠多請(qǐng)幾位學(xué)生談感受。)
抓：“叮囑恬靜緊握”體會(huì)爸爸媽媽之間深深的愛(ài)，濃濃的情。
引導(dǎo)體會(huì)“探”字使用之妙。(這個(gè)字一般學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)，需要教師啟發(fā)。)
——是的，這就是環(huán)境描述，一個(gè)“探”字寫(xiě)出了陽(yáng)光都不忍心吵醒這溫馨的一幕。從側(cè)面烘托出爸爸媽媽之間的真愛(ài)。運(yùn)用環(huán)境描述來(lái)襯托人物特點(diǎn)，烘托氣氛是一個(gè)十分好的寫(xiě)作方法，值得在文章中使用!
如果讓你給這個(gè)溫馨的畫(huà)面起個(gè)題目，你會(huì)起什么呢
師：“一切都是那么的靜謐完美，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。”誰(shuí)來(lái)把這幅溫馨的畫(huà)面讀出來(lái)指名讀。
這篇文章的寫(xiě)作的最大特色就是抓住細(xì)節(jié)，透過(guò)一個(gè)個(gè)令人怦然心動(dòng)的小細(xì)節(jié)，把人物之間的愛(ài)慢慢地鋪陳開(kāi)來(lái)。作者透過(guò)對(duì)爸爸媽媽的描述，對(duì)環(huán)境的描述，自己情感的抒發(fā)，寫(xiě)出了爸爸媽媽的愛(ài)如茉莉，讓我們一齊再來(lái)讀讀仔細(xì)體會(huì)。
他睡眼蒙朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走出門(mén)邊，把我拉了出去。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：“輕輕放下”“躡手躡腳”
這樣一個(gè)小小的動(dòng)作，卻包含著父親對(duì)母親深深的愛(ài)，小事小節(jié)最能顯真情啊!
“爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。”
這兩句父母的語(yǔ)言要聯(lián)系起來(lái)品讀。
師評(píng)價(jià)：愛(ài)是父親一夜未睡的血絲，愛(ài)是母親一夜不動(dòng)精心偽裝的的睡眠。
三、再讀茉莉、升華情感
1.出示：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”
體會(huì)“鉆”字使用之妙——幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài)，這愛(ài)深深地留在我心上。
真愛(ài)無(wú)痕，真愛(ài)無(wú)香。一切都是那么的自然完美;至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力。
2.真愛(ài)就如盛開(kāi)的茉莉花發(fā)出的清香。作者也情不自禁地發(fā)出了感嘆。
出示：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
從“哦”中，你讀懂了什么作者剛開(kāi)始理解嗎從哪里能夠看出來(lái)
3.再讀茉莉。
讀一讀課文第6~17自然段，找一找還有哪些句子寫(xiě)“茉莉”的，用橫線畫(huà)下來(lái)。
散發(fā)著淡淡幽香的茉莉，潔白純凈的茉莉，蘊(yùn)涵了爸爸媽媽之間的真情，讓我們一齊讀“哦，——”
讀到那里，你能告訴我為什么愛(ài)如茉莉了嗎
(茉莉雖然平淡無(wú)奇卻芬芳無(wú)比，就像父母之間的愛(ài)平平淡淡而又真真切切。)
四、小詩(shī)創(chuàng)作。
1.在媽媽的眼里，愛(ài)如茉莉。真愛(ài)無(wú)香，真愛(ài)無(wú)聲，真愛(ài)無(wú)痕。愛(ài)時(shí)時(shí)刻刻陪伴我們左右，你認(rèn)為愛(ài)是什么
出示：
愛(ài)如茉莉，
平淡無(wú)奇，
卻又芳香四溢。
2.學(xué)生先口頭交流，然后續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。
學(xué)生練習(xí)、交流。
把多個(gè)學(xué)生的練筆連起來(lái)，構(gòu)成一首搞笑的小詩(shī)，讀一讀。
五、總結(jié)作業(yè)。
1.課文一處處的細(xì)節(jié)中讓我們體會(huì)到愛(ài)。這份愛(ài)雖然平凡，卻是那樣的真切又富有詩(shī)意!這樣的愛(ài)不正像你們所寫(xiě)的小詩(shī)嗎
2.作業(yè)
把這個(gè)《愛(ài)如茉莉》的故事，講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)愛(ài)是什么。
3.再讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】：
學(xué)習(xí)課文重在舉一反三。學(xué)完了這篇課文，要是只停留在父母的情愛(ài)中，也就失去了對(duì)文本中蘊(yùn)含的真正好處的理解。因此，在課的結(jié)尾處，教師精心巧妙地設(shè)計(jì)一首小詩(shī)，讓學(xué)生朗讀背誦，并表達(dá)自己的見(jiàn)解，如此一來(lái)，不僅僅能拓展學(xué)生的思維、內(nèi)化學(xué)生的語(yǔ)言，更有助于學(xué)生情感的升華。】
板書(shū)：
17愛(ài)如茉莉
愛(ài)如茉莉，
平淡無(wú)奇，
卻又芳香四溢。
愛(ài)如，
卻又。
愛(ài)如茉莉教案（七）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”的深意。
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教學(xué)過(guò)程：
一、與茉莉?qū)υ�，營(yíng)造愛(ài)的氛圍。
1、揭示課題，欣賞茉莉圖片。2、出示詞語(yǔ)，指名讀讀。3、說(shuō)說(shuō)自己心中的茉莉。4、生活中有一種愛(ài)也像茉莉花一樣，平淡無(wú)奇，卻無(wú)比真摯，感人至深，所以人們說(shuō)：愛(ài)如茉莉。5、指導(dǎo)讀題。(淡淡的，卻深有感觸)
二、與文本對(duì)話，感受愛(ài)的真諦。
1、這種愛(ài)沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，而是流淌在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。明白什么叫細(xì)節(jié)嗎交流�？偨Y(jié)：細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)。能夠是一句溫馨的話語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神……我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語(yǔ)言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，或者一個(gè)段落中，體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠(chéng)的愛(ài)。2、下面，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的6-17小節(jié)，找出使你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用“——”畫(huà)出來(lái)。要讀出你的感情，寫(xiě)出你的感動(dòng)。3、請(qǐng)同學(xué)們選取一處最感動(dòng)你的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽(tīng)。注意：要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感動(dòng)。
細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)這天包餃子給你爸爸吃，此刻看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”
1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛(ài)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個(gè)更重要3、練習(xí)朗讀，讀出虛弱的語(yǔ)氣。4、小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無(wú)奇，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛(ài)。愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子。
細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
1、感受到誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)從哪里感受到的。2、從“直奔”你還體會(huì)到了什么liuxue86.(爸爸當(dāng)時(shí)心里很急，很擔(dān)心師)你真會(huì)思考，我們讀書(shū)還要學(xué)會(huì)揣摩人物的內(nèi)心!你能把爸爸這急切的擔(dān)心給讀出來(lái)嗎3、有感情地朗讀。4、小結(jié)：從他倆的朗讀中，聽(tīng)出什么來(lái)了是啊，愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。雖然平淡無(wú)奇，卻無(wú)比真摯，讓人感動(dòng)。
細(xì)節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐完美，一切都浸潤(rùn)再生命的芬芳與光澤里。
1、字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語(yǔ)能夠感受到愛(ài)的溫度(爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握)分別說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、大家想一想，爸爸睡著了，那就握著唄，怎樣還會(huì)“緊”握呢一個(gè)“緊”字告訴了我們爸爸是時(shí)時(shí)刻刻在照顧著媽媽呀!
3、原先爸爸媽媽內(nèi)心的愛(ài)就體此刻他們的神態(tài)、動(dòng)作上。誰(shuí)把這樣的愛(ài)給讀出來(lái)有感情地讀。這是站在爸爸媽媽的角度去體會(huì)的，如果站在你自己的角度，想一想，還能夠怎樣讀這句話讀得再輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，不驚動(dòng)這樣的畫(huà)面。
4、陽(yáng)光悄悄地“探”了進(jìn)來(lái)，從“探”中你體會(huì)到了什么(用上“探”說(shuō)明陽(yáng)光也不打擾這幅畫(huà)面。)
5、學(xué)生齊讀。
6、小結(jié)：師：讀著，想著，想著，讀著，我們漸漸明白愛(ài)有時(shí)就體此刻──一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話、一件小事、一個(gè)細(xì)節(jié)上。這種愛(ài)平淡無(wú)奇，卻細(xì)微體貼。愛(ài)是陽(yáng)光下靜謐的微笑，愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手。7、但是，他們真的睡著了嗎從那里看出來(lái)的
細(xì)節(jié)4：望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說(shuō)：“爸，你怎樣不在陪床上睡”爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”
1、“布滿血絲、邊打哈欠邊說(shuō)”體會(huì)到什么2、小結(jié)：愛(ài)是爸爸布滿血絲的雙眼。
細(xì)節(jié)5、爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開(kāi)來(lái)。我開(kāi)心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開(kāi)雙眼，該多有詩(shī)意啊!我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。“映兒，來(lái)幫我揉揉胳膊和腿。”“媽，你怎樣啦”我好生奇怪。“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。”
1、“清醒含笑的眸子、麻木”體會(huì)到什么2、小結(jié)：愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐3、他們既然都沒(méi)有睡著，卻為什么都要讓對(duì)方明白自己睡著了呢4、真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)聲，就讓我們默默地聆聽(tīng)，用心感受這份茉莉般的愛(ài)。(師范讀)愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子;
愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影;
愛(ài)是陽(yáng)光下靜謐的微笑，
愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手;
愛(ài)是爸爸布滿血絲的雙眼，
愛(ài)是媽媽精心偽裝的假寐……
愛(ài)如茉莉平平淡淡，
愛(ài)如茉莉潔白純凈，
愛(ài)如茉莉清幽香遠(yuǎn)，
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉!
三、前后呼應(yīng)，加深理解
1、出示：在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
2、是什么鉆到了我們的心中四、歸納延伸，引起思考1、生活中需要愛(ài)，除了感情，更需要同學(xué)之間的愛(ài)、同學(xué)和老師之間的愛(ài)，甚至與那些你并不叫得出名字的人的愛(ài)，有了愛(ài)能夠使我們更有力量，使我們的生活更加完美。寫(xiě)一句話：愛(ài)是__________________。
2、交流。愛(ài)是媽媽勞作的身影，愛(ài)是媽媽羞紅的臉，愛(ài)是對(duì)親人的片片思念愛(ài)是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。愛(ài)是親密的牽手，
愛(ài)如茉莉教案（八）：
教學(xué)目標(biāo)：
1透過(guò)研讀課文中的細(xì)節(jié)描述感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解愛(ài)如茉莉。
2有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、重溫茉莉，聚焦“愛(ài)如茉莉”重溫課文，感知茉莉的美麗形象，由此引入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課2、文中描述茉莉特點(diǎn)的詞有哪些。
3、指導(dǎo)朗讀
4、這天這節(jié)課我們共同品味的不是茉莉，而是一對(duì)普通夫妻間茉莉般的真愛(ài)。
二、品味細(xì)節(jié)，感受“愛(ài)如茉莉”
爸爸媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài);同時(shí)感受描述的語(yǔ)言。
語(yǔ)言是有溫度的，是透過(guò)字或詞表現(xiàn)出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父母之間深厚的愛(ài)1、那么平淡無(wú)奇的茉莉與真愛(ài)之間有著怎樣的聯(lián)系呢認(rèn)真讀課文6-18自然段，你從課文的哪些細(xì)節(jié)中能夠感受到“愛(ài)如茉莉”并在句子邊上寫(xiě)寫(xiě)你的感受。2、組織交流(相機(jī)出示)：(1)、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，……不然他會(huì)吃不下肚的。”你體會(huì)到什么指導(dǎo)朗讀小結(jié)：愛(ài)是出差歸來(lái)的一碗(餃子)。(2)、然而爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每一天都去醫(yī)院。你體會(huì)到什么指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：愛(ài)是一份(焦急)的牽掛。愛(ài)是(彼此的心心相印)。原先愛(ài)就像這平淡無(wú)奇的茉莉般，平平常常，(簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單)(板書(shū))正如課題所說(shuō)，愛(ài)如----
(3)、爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”你體會(huì)到什么(4)、“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。”你體會(huì)到什么指導(dǎo)朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣度過(guò)的：半夜，爸爸還沒(méi)睡著，他___________;夜深了，媽媽剛想翻個(gè)身，可_________;小結(jié)：(愛(ài)是心甘情愿的付出)。這樣的愛(ài)是多么真切無(wú)私，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說(shuō)，愛(ài)如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的場(chǎng)景，誰(shuí)找到了讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)靜靜地感受。仿照大屏幕上的語(yǔ)句，結(jié)合所讀資料，說(shuō)上幾句愛(ài)的感言，并說(shuō)說(shuō)理由。這么溫馨的畫(huà)面，我們?nèi)绦拇驍_嗎
指名讀
1、讀課文6-18自然段，想想從課文的哪些細(xì)節(jié)中能夠感受到“愛(ài)如茉莉”并在句子邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。2、交流。(1)抓住“虛弱”“等他吃完了……”體會(huì)媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心與了解，同時(shí)爸爸也很關(guān)心媽媽
感情朗讀
(2)抓住“沒(méi)吃、沒(méi)聽(tīng)”“直奔”“謊話”“每一天”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對(duì)媽媽也很了解。
接讀-----茉莉。
(3)、抓住“一動(dòng)我就驚醒”
“邊打哈欠邊說(shuō)”
“不肯叫醒我”等體會(huì)爸爸媽媽都為彼此著想。
(4)抓住“怕驚動(dòng)他”“手腳麻木”等體會(huì)媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動(dòng)
填空
接讀-----茉莉。
3、有感情地朗讀那一段交流并說(shuō)明理由：
(1)愛(ài)是一聲輕輕的叮囑。(2)愛(ài)是緊握的雙手。(3)愛(ài)是媽媽臉上恬靜的微笑。……(抓住“悄悄”“探”陽(yáng)光也有感情，怕打擾、驚醒這完美的一切。)配樂(lè)齊讀三、情感升華，體悟“愛(ài)如茉莉”
體會(huì)課文最后連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”所表達(dá)的情感，在感嘆中理解愛(ài)的真諦，真愛(ài)烙于心間。1、
映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛(ài)。此時(shí)，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”
2、再好好讀讀這一句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。3、小結(jié)：這樣真愛(ài)就像茉莉般散發(fā)著縷縷幽香，是那樣的情意綿綿，感人至深。(板書(shū))她最后深切地體會(huì)到了——“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。”引讀。1、
接讀——“病房里……”2、(體會(huì)用“鉆”字好處)
3、接讀——“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。”四、回味生活，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦給予學(xué)生書(shū)寫(xiě)內(nèi)心，表達(dá)情感的機(jī)會(huì)1出示愛(ài)的小詩(shī)2、你覺(jué)得“愛(ài)是什么”
1、齊讀愛(ài)的小詩(shī)2、交流五、布置作業(yè)1、摘錄文中“愛(ài)如茉莉”的句子。2、圍繞“愛(ài)是什么”寫(xiě)一首小詩(shī)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單
平淡無(wú)奇
真切無(wú)私
潔白純凈
感人至深
縷縷幽香
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