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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-18 10:22:34 教案 投訴 投稿

科學(xué)教案[匯編5篇]

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案[匯編5篇]

科學(xué)教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。

  2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域,顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。

  過程與方法:

  1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。

  2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

  3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。

  2、科學(xué)的不斷發(fā)展,會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn),而技術(shù)的發(fā)展,又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。

  3、學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  自制簡(jiǎn)易顯微鏡

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組實(shí)驗(yàn)器材:兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙(或現(xiàn)成的紙筒)、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體,如花蕊,青苔,蠶絲,紙纖維,昆蟲的足、翅、觸角等,手電筒或小鏡子。

  教師演示器材:兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡,自制的顯微鏡,相關(guān)課件(如顯微鏡的歷史等)。

  【教學(xué)過程】

  一、顯微鏡的發(fā)展

  1、如何放得更大?

  師:同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來(lái)觀察一些細(xì)小的物體了,但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展,放大鏡不能滿足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢?

  生:用顯微鏡,用電子顯微鏡……

  2、介紹各種顯微鏡

  1) 最早的`光學(xué)顯微鏡:荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成,它是光學(xué)顯微鏡。后來(lái)光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn),最大放大倍數(shù)可達(dá)1500倍左右。

  2)電子顯微鏡:以電子束代替光束,用磁場(chǎng)代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬(wàn)倍。20世紀(jì)90年代放大率提高到200萬(wàn)倍。

  3)掃描隧道顯微鏡:放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。

  二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡

  1、怎樣放得更大?

  師:放大鏡何以變成了顯微鏡呢,在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢?我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問題肯定是:如何放得更大?同學(xué)們,你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大?(先讓學(xué)生嘗試回答)

  2、我們自制顯微鏡

  1) 我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù), 但即使我們將凸度增到最大,它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求,我們?cè)撛趺崔k?

  2) 嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。

  調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體,直到看得最清楚,然后移開一個(gè)凸透鏡,比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次,看看有什么發(fā)現(xiàn)?借助紙筒,參考第10頁(yè)的方法自制一個(gè)顯微鏡。(事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1-2個(gè),否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠)

  3) 用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

  供顯微鏡下觀察的物體,如花蕊,青苔,蠶絲,紙纖維,昆蟲的足、翅、觸角等。

  三、小結(jié)

 。保肥兰o(jì)時(shí),那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣,嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來(lái)制成了能放得更大的觀察工具,它們便是顯微鏡的前身。

  板書設(shè)計(jì):

  略

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道組成太陽(yáng)系的星體以及八大行星的排列順序并能按一定比例制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)系模型。

  2.意識(shí)到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

  3.學(xué)會(huì)與他人合作,并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.在教室里和操場(chǎng)分小組教學(xué)。

  2.材料:太陽(yáng)系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、小皮球等。

   第一課時(shí)

一、設(shè)計(jì)太陽(yáng)系模型。

  1.談話:根據(jù)上節(jié)課得到的有關(guān)太陽(yáng)系家族成員的信息,說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)系各成員之間的分布有什么特點(diǎn)?

  2.學(xué)生匯報(bào)后組織大家在教材第43頁(yè)的空白處畫出太陽(yáng)系主要成員的位置順序關(guān)系圖。

  3.提問:如果我們根據(jù)已經(jīng)掌握的太陽(yáng)系資料做個(gè)太陽(yáng)系模型,應(yīng)做好哪些方面的準(zhǔn)備?

  4.學(xué)生分小組舉行深入討論交流。

  5.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果后,教師從八顆行星模型的布局、模擬材料選擇以及行星模擬的大小和位置關(guān)系等三方面進(jìn)行總結(jié)。

  6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的思考

 。1)如果要對(duì)九大行星與太陽(yáng)距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,如何處理?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要按照比例來(lái)縮小。)

 。2)如果要綜合利用九大行星與太陽(yáng)的距離,以及九大行星的赤道數(shù)據(jù)這兩組數(shù)據(jù)來(lái)建造模型,如何處理呢?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比例要一致。)

  (3)處理數(shù)據(jù)后的結(jié)果如何?我們還能在桌面上建太陽(yáng)系模型嗎?為什么?(如果兼顧體積和距離兩個(gè)數(shù)據(jù)是不可能在桌子上完成這個(gè)模型的建立工作,其中的原因在教材說(shuō)明部分已經(jīng)有過描述,這里不再?gòu)?fù)述。)

 。4)如果要建一個(gè)較為合理的模型,可以怎么做?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)可以分別處理兩類數(shù)據(jù),做不同類型的模型。)

  7.指導(dǎo)學(xué)生按照大小比例計(jì)算各模擬行星的體積大小。如果以水星模擬大小為0.5厘米直徑的圓球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn),那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模擬的大小分別為1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。

  8.指導(dǎo)學(xué)生按照距離比例計(jì)算各模擬行星的`遠(yuǎn)近數(shù)據(jù)。如果以水星到太陽(yáng)模擬距離為0.6厘米為標(biāo)準(zhǔn),那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太陽(yáng)模擬距離分別為1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和45厘米。

  二、制作太陽(yáng)系模型。

  1.講述在室內(nèi)建立太陽(yáng)系模型的步驟:

 。1)參照一定比例將各色橡皮泥或準(zhǔn)備的其他材料分別加工成“八顆行星”。

  (2)由于八顆行星都是以橢圓軌道圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),且行星軌道基本在同一平面內(nèi),所以可以用泡沫板或其他平板做八顆行星的軌道平面。然后參照八顆行星分布的圖片,調(diào)整各行星軌道之間的距離。

  (3)參照行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近把行星安置在各自的運(yùn)行軌道上。

  2.學(xué)生以小組為單位分別開始制作太陽(yáng)系模型,教師深入各小組舉行指導(dǎo)。

  3.制作好模型后教師組織同學(xué)分別交流自制的太陽(yáng)系模型,并對(duì)同學(xué)勤于動(dòng)腦、善于動(dòng)手的良好品質(zhì)給予充分肯定。

一、指導(dǎo)學(xué)生開展模擬太陽(yáng)系的游戲。

  1.談話:為了進(jìn)一步鞏固大家對(duì)太陽(yáng)系行星運(yùn)轉(zhuǎn)軌道的認(rèn)識(shí),我們進(jìn)行一項(xiàng)做模擬太陽(yáng)系的游戲。2.講解游戲方法:操場(chǎng)中心由一位同學(xué)舉起一只籃球代表太陽(yáng)。8位同學(xué)舉著象征不同行星的小球進(jìn)場(chǎng)。在自轉(zhuǎn)的同時(shí)繞“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)。誰(shuí)走的路線離“太陽(yáng)”遠(yuǎn)近的次序錯(cuò)了則出局,全部走對(duì)后開始第二局。(教師在組織這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)不要在地上畫出軌道圓圈,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和所扮演的角色確定自己離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近和“運(yùn)行軌道”,同時(shí)讓那些走錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在哪里。)

  3.學(xué)生游戲,并在活動(dòng)中熟悉行星運(yùn)行軌道的認(rèn)識(shí)。

二、指導(dǎo)學(xué)生到操場(chǎng)上建造模型。

  1.提問:假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米,其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽(yáng)的距離是多遠(yuǎn)呢?我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎?

  2.學(xué)生思考匯報(bào),教師小結(jié),指出假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米,再按比例縮小九大行星與太陽(yáng)的距離,計(jì)算好之后會(huì)發(fā)現(xiàn)“土星”已經(jīng)距離“太陽(yáng)”有143米了,一般學(xué)校的操場(chǎng)已無(wú)法完成這樣的建;顒(dòng),如果算上最遠(yuǎn)的“海王星”更是距離“太陽(yáng)”有451米之遙!

  3.將一顆直徑1.4厘米的玻璃珠或橡皮泥球代表太陽(yáng),在草場(chǎng)上分別量出距“太陽(yáng)”0.58米、1.8米、1.5米、2.3米、7.8

  米、14.3米、28.8米和45.1米的8個(gè)點(diǎn),在這些位置上安排分別代表水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星的同學(xué)。帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行一次“太空之旅”,當(dāng)走到某一行星前時(shí),不僅強(qiáng)調(diào)該行星距離太陽(yáng)的位置關(guān)系,還可以邀請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們自己對(duì)該行星其他特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

  4.小結(jié):說(shuō)一說(shuō)在建太陽(yáng)系模型的過程中你們有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)?

   自由研究

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解有關(guān)太陽(yáng)系天體及天體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

  2.會(huì)查閱資料,并利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理資料。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  各種有關(guān)太陽(yáng)系天體介紹的書籍和多媒體資料。

  一根1.5米長(zhǎng)的細(xì)繩、一截6厘米長(zhǎng)的塑料管、一個(gè)有孔的橡皮塞、一只秒表、一個(gè)砝碼或幾個(gè)墊圈。

   第一課時(shí)

  1.提出問題。

 。1)播放錄像:太陽(yáng)系各天體圍繞太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)

 。2)教師提問:關(guān)于剛才播放的這段錄像,你們有什么問題需要提出?

 。3)學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn)。

  2.推斷與猜想。

 。1)教師針對(duì)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生推斷產(chǎn)生這些問題的原因。例如:太陽(yáng)有很強(qiáng)的引力、宇宙大爆炸中產(chǎn)生的能量使得天體在慣性的作用下還在不停的運(yùn)動(dòng)、天體之間有磁場(chǎng)在不斷的吸引和排斥的過程中使得它們不停地運(yùn)動(dòng)。

  (2)學(xué)生思考上述問題,發(fā)表各自不同的看法,教師板書要點(diǎn)。

  3.制定方案。

  (1)學(xué)生分小組選擇其中一個(gè)大多數(shù)同學(xué)都感興趣的問題制定研究計(jì)劃:研究方法,研究步驟,如何分工,如何記錄等。

 。2)小組匯報(bào)研究方案。學(xué)生可以吸取別人方案的長(zhǎng)處,修改完善自己的方案,也可以指出別的小組方案中明顯的問題或漏洞,幫助他人完善研究方案。

  4.考察與研究。

 。1)各學(xué)習(xí)小組按研究方案開展研究活動(dòng)搜集相關(guān)資料

 。2)教師在各小組巡回參觀,但不發(fā)表評(píng)價(jià)意見。當(dāng)學(xué)生按研究方案進(jìn)行實(shí)施的過程中遇到困難時(shí),教師可提供幫助;當(dāng)研究方案出現(xiàn)問題,到了不修改無(wú)法進(jìn)行下一步研究時(shí),教師可提供指導(dǎo)。

  5.交流與小結(jié)。

 。1)各小組匯報(bào)研究的過程以及得出的結(jié)論。相同的研究項(xiàng)目,研究結(jié)論不同的小組,可以充分展示自己的研究過程,表達(dá)自己的意見,讓其他小組幫助分析原因,最終確定合理的結(jié)論。

  (2)選評(píng)“研究計(jì)劃最周密、結(jié)論最令人信服的學(xué)習(xí)小組”。

  6.辦專題小報(bào)。

  (1)學(xué)生小組討論完善專題小報(bào)的制作前的設(shè)計(jì)工作。

 。2)組織學(xué)生按照既定計(jì)劃制作專題小報(bào)。

  (3)根據(jù)學(xué)生專題小報(bào)制作完成情況在課內(nèi)或課外進(jìn)行展示、介紹和評(píng)比。

   第二課時(shí)

  1.談話:通過前面的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了行星繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)都有各自的軌跡,而且轉(zhuǎn)動(dòng)的周期也各不相同,你知道行星公轉(zhuǎn)周期與什么有關(guān)嗎?

  2.學(xué)生討論后回答。

  3.談話:猜想一下行星與太陽(yáng)之間的距離是怎樣影響行星公轉(zhuǎn)周期的,把你的假設(shè)寫在實(shí)驗(yàn)記錄上。

  4.以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

  5.在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)并給予評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,講解探究行星與太陽(yáng)之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期有什么關(guān)系實(shí)驗(yàn)的有效方法:首先,把細(xì)繩穿過塑料管,一頭拴上橡皮塞,一頭拴上砝碼;其次,捏住塑料管,舉過頭頂,讓橡皮塞做勻速圓周運(yùn)動(dòng),橡皮塞旋轉(zhuǎn)形成的圓代表行星的軌道。注意:使塑料管下的繩長(zhǎng)保持不變;第三,分別使轉(zhuǎn)動(dòng)的繩長(zhǎng)為20厘米、40厘米、60厘米,計(jì)算橡皮塞的不同運(yùn)轉(zhuǎn)周期。

  教師在組織同學(xué)開展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下五個(gè)方面的事項(xiàng):

 。1)先組織學(xué)生進(jìn)行假設(shè),例如:離太陽(yáng)越近的行星,其公轉(zhuǎn)周期越短。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄。

  (2)在此實(shí)驗(yàn)中,保持橡皮塞的勻速運(yùn)動(dòng)是操作難點(diǎn)。為此。課文設(shè)計(jì)了套管裝置,使實(shí)驗(yàn)者能利用重物砝碼來(lái)顯示橡皮塞是否勻速運(yùn)動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)中,教師一定要強(qiáng)調(diào):在橡皮塞轉(zhuǎn)動(dòng)過程中,塑料管下端的繩長(zhǎng)保持不變時(shí),說(shuō)明運(yùn)轉(zhuǎn)基本達(dá)到勻速,這時(shí)開始計(jì)時(shí)和記錄橡皮塞轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)。

 。3)可在拴橡皮塞一端的繩子上用彩筆或貼紙、橡皮筋分別標(biāo)出離橡皮塞20厘米、40厘米、60厘米的位置,以便學(xué)生控制轉(zhuǎn)動(dòng)橡皮塞的力量,使轉(zhuǎn)動(dòng)的半徑保持恒定。

 。4)要求學(xué)生每次轉(zhuǎn)10圈,然后用轉(zhuǎn)動(dòng)所用時(shí)間除以10,要至少重復(fù)3次實(shí)驗(yàn),取平均值,為其公轉(zhuǎn)周期。

  (5)注意小組內(nèi)學(xué)生的分工合作。可通過小組討論或指派的方法,確定轉(zhuǎn)橡皮塞、計(jì)時(shí)、記錄、監(jiān)督的人選,保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。本活動(dòng)適合在操場(chǎng)上散開進(jìn)行。

  6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)論寫下來(lái),從而驗(yàn)證假設(shè)。

  7.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師進(jìn)行小結(jié)。

  8.談話:在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你還發(fā)現(xiàn)哪些值得研究的問題?

科學(xué)教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖

  幼兒階段是進(jìn)行科學(xué)教育的啟蒙階段。通過幼兒期科學(xué)教育活動(dòng)可以萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣、好奇心,積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn),掌握一些初步的科學(xué)方法與技能。我班的孩子對(duì)周圍環(huán)境和事物非常感興趣,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,好學(xué)好問。本學(xué)期在區(qū)角材料收集中,我班孩子帶來(lái)了許多的撲克牌投放在益智區(qū),孩子們很感興趣,有的用撲克牌找相同,有的比大小,有的玩接龍,有的學(xué)數(shù)的分解,有的搭火車……看著孩子們對(duì)撲克牌產(chǎn)生了濃厚的興趣,于是,我利用撲克牌設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)“撲克牌站起來(lái)了”,讓孩子們?cè)谧鲎鐾嫱嬷刑剿髯寭淇伺普酒饋?lái)的方法。整個(gè)活動(dòng)以由淺入深,層層遞進(jìn),不斷挑戰(zhàn),引導(dǎo)幼兒探索一張、兩張、許多張撲克牌合作站起來(lái)的多種方法,充分體驗(yàn)探索成功的快樂。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過玩撲克,鼓勵(lì)幼兒大膽尋找讓撲克站立的方法。

  2、通過操作,了解簡(jiǎn)單的力學(xué)原理。

  3、通過操作,讓幼兒體會(huì)成功的快樂;顒(dòng)準(zhǔn)備 撲克牌人手二十張、課件

  活動(dòng)過程

  一、引出課題教師:

  小朋友你們看這是什么呀?你們玩過撲克牌嗎?今天老師有一種特別的玩法,想讓你們來(lái)試一試。你能讓撲克牌在椅子上站住嗎?

  二、幼兒探索怎樣利用撲克牌站立在椅子上。

  1、幼兒第一次嘗試。

  教師:你是用什么辦法讓撲克牌站立在椅子上的'。

  幼兒:請(qǐng)個(gè)別幼兒經(jīng)驗(yàn)介紹。

  教師:喔,你們撲克牌是依靠別的東西站起來(lái)的。

  現(xiàn)在老師有一個(gè)要求,讓撲克牌不依靠別的東西站在椅子上,大家來(lái)試一試吧!

  2、幼兒第二次嘗試。

  教師:你用了什么辦法讓撲克牌站起來(lái)了?

  幼兒:請(qǐng)個(gè)別幼兒出來(lái)展示臺(tái)經(jīng)驗(yàn)交流。

  教師:喔,你們都想出了讓撲克牌站起來(lái)的方法,有折的、折很多次的、卷的,那現(xiàn)在老師又有一個(gè)要求,請(qǐng)小朋友利用這些方法再試一試,看看哪一種方法站得最穩(wěn),等一會(huì)告訴大家,現(xiàn)在請(qǐng)大家到后面的桌子上找到一個(gè)位置,試一試吧!

  3、幼兒第三次嘗試。

  教師:請(qǐng)小朋友拿出最滿意的那一張放到展示臺(tái)上。

  幼兒:請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)展示臺(tái)經(jīng)驗(yàn)交流。

  教師:小朋友說(shuō)得真好,老師想問問,你們見過撲克搭建高樓嗎?

  幼兒:沒有

  三、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法,將撲克牌搭建的更高。

  1、幼兒第一次嘗試搭高樓教師:下面請(qǐng)大家欣賞撲克牌搭建的高樓。

  幼兒:欣賞

  教師:那么現(xiàn)在也請(qǐng)你們?cè)囈辉嚧罱ǜ邩前!記得要搭得高還要穩(wěn)哦!

  小結(jié):有些人搭得很高,你知道為什么嗎?(站得穩(wěn))有些不夠穩(wěn),這又是為什么呢?(下面的柱子不穩(wěn))喔,原來(lái)是房子最下面的柱子,那么我們?cè)旆孔,開始最重要的地方是地基,地基打得穩(wěn),房子才能造得高造得穩(wěn)。如果你還想繼續(xù)往上造,就要加一張平臺(tái),才能造第二層樓。

  2、幼兒第二次嘗試搭高樓

  教師:你們還想不想再挑戰(zhàn)一下呀!那我們來(lái)看看一些世界著名的建筑吧!

  幼兒:欣賞

  教師:那么現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一下吧!看誰(shuí)搭的又高又穩(wěn),又有特色。等會(huì)老師期待你的作品出現(xiàn)在電視機(jī)上。

  3、評(píng)價(jià)作品小結(jié)。四、活動(dòng)結(jié)束。

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道蛋有多種,能區(qū)分雞蛋、鴨蛋和鵪鶉蛋。

  2、嘗試剝蛋,體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。

  3、感受親子互動(dòng)帶來(lái)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、生熟雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋若干。

  2、盤子、抹布若干。

  3、貼有雞、鴨、鵪鶉圖片的籮筐各一個(gè)。

  4、箱子一只,方巾一塊。

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┫鋬(nèi)摸蛋,激發(fā)興趣。

  1、出示裝有蛋的箱子請(qǐng)幼兒來(lái)摸一摸、猜一猜。

  指導(dǎo)語(yǔ):今天,老師給小朋友帶了許多禮物都藏在這個(gè)箱子里,它們說(shuō)先讓小朋友來(lái)摸一摸、猜一猜是什么?為什么?

  2、打開箱子并請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)蛋:原來(lái)里面藏著蛋寶寶。

 。ǘ﹪L試操作,大膽探索。

  1、給蛋寶寶分類。

  看看你拿的是什么蛋,告訴旁邊的小朋友。

  出示貼有雞、鴨、鵪鶉圖片的籮筐,請(qǐng)幼兒給蛋分類:雞媽媽、鴨媽媽、鵪鶉媽媽來(lái)了,小朋友們把蛋寶寶送到自己的媽媽那里去吧。(幼兒操作)

  檢查結(jié)果并小結(jié)。

  2、認(rèn)識(shí)和區(qū)分三種蛋的外在特征。

  將三種蛋置于實(shí)物投影儀上:這三種蛋有什么一樣的地方?有什么不一樣的地方?

  1、認(rèn)識(shí)蛋黃和蛋清。

  進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索興趣:你們想知道蛋寶寶的.里面有什么嗎?怎樣才

  能看到里面呢?(鼓勵(lì)幼兒交流看到里面的方法。)

  打雞蛋并放在實(shí)物投影儀上:你看到了什么?(蛋黃和蛋清)

  小結(jié):蛋里面有蛋黃和蛋清,他們都很有營(yíng)養(yǎng),如果每天吃一個(gè)蛋有利于身體健康。

  相繼打開鴨蛋和鵪鶉蛋,讓幼兒感知三種蛋的蛋黃大小。

 。ㄈ﹦兊啊⒊缘。

  1、拿一個(gè)熟的蛋作敲打狀:咦,怎么沒有蛋黃和蛋清流出來(lái)?

  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)是熟的蛋,教師示范講解剝蛋的方法。

  2、請(qǐng)幼兒相互交流自己會(huì)吃到什么蛋。

  3、請(qǐng)幼兒把剝好的蛋送給爸爸媽媽吃,要求說(shuō)清楚“請(qǐng)爸爸(或媽媽)吃×蛋”。

  引導(dǎo)語(yǔ):平時(shí)都是誰(shuí)剝蛋給你們吃?(幼兒回答)今天我們換一下,來(lái)做一回孝順的好兒子和好女兒,讓我們來(lái)剝蛋給爸爸、媽媽吃,好嗎?還有一個(gè)要求:在你送蛋給爸爸、媽媽吃的時(shí)候,要說(shuō)“我請(qǐng)爸爸(或媽媽)吃×蛋。”

 。ㄋ模┭由旎顒(dòng)。

  請(qǐng)小朋友去查一查還有哪些動(dòng)物會(huì)生蛋?

科學(xué)教案 篇5

  [教材分析]

  《幼兒科幻畫》這一創(chuàng)新活動(dòng),通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)幼兒看圖、想象、幻想、繪畫等一系列的活動(dòng),讓幼兒進(jìn)一步了解我們周圍的生活,科學(xué)大膽的想象,從而培養(yǎng)幼兒異想天開的思維品質(zhì)和大膽幻想、勇于創(chuàng)新的精神。讓幼兒學(xué)會(huì)了用繪畫的方式來(lái)表達(dá)了自己的幻想,同時(shí)鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力。

  [幼兒分析]

  中班幼兒對(duì)周圍新奇、有趣的事物和現(xiàn)象有明顯的興趣和好奇心想象力也比較豐富,喜歡探索和提問,教師在活動(dòng)中從多方面去引導(dǎo),讓幼兒在情景中運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到科學(xué)的重要性,并去發(fā)現(xiàn)問題,探索問題,大膽想象,進(jìn)行創(chuàng)新。

  [設(shè)計(jì)思路]

  中班幼兒有濃厚的好奇心,首先讓幼兒觀看科幻畫,引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。接下來(lái)設(shè)置情景讓幼兒進(jìn)行大膽的科學(xué)幻想,并相互交流,這個(gè)過程不僅發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力,還可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)友愛的精神。然后鼓勵(lì)幼兒把自己幻想的內(nèi)容畫下來(lái),鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。畫完后對(duì)幼兒的作品給予評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),讓幼兒相互交流自己的作品,體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。讓幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)境、資源、生態(tài)的重要性,從小形成環(huán)保意識(shí)。

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1、體驗(yàn)科學(xué)幻想、創(chuàng)新、繪畫的樂趣,并能大膽表現(xiàn)自己。

  2、培養(yǎng)幼兒的`好奇心和勇于創(chuàng)新的精神。

  3、進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1、 請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀科幻畫展或看一些科幻圖片等;

  2、課件、畫筆、繪畫紙、音樂、小天使、喜洋洋頭飾、魔棒一根、科幻城情景布置等。

  [活動(dòng)過程]

  1、導(dǎo)入活動(dòng):

  (1)談話:小朋友,老師發(fā)現(xiàn)一座既好玩、又神奇的科幻城,里面有一個(gè)我們最喜歡的動(dòng)畫朋友,想知道它是誰(shuí)嗎?(想)讓我們一起進(jìn)入科幻城看一看吧。

  (2)教師與幼兒欣賞科幻曲,隨意做動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入一個(gè)科幻世界。

  師:科幻城到了,小朋友快看,那是誰(shuí)呀?(喜洋洋,可請(qǐng)一名教師扮演閉著眼睛在幻想的喜洋洋)

  喜洋洋在干什么呢?(請(qǐng)兩名幼兒說(shuō)一說(shuō))我們請(qǐng)小天使把他喚醒他好嗎?(請(qǐng)一名幼兒扮演小天使,手拿魔棒,將正在幻想的喜洋洋輕輕喚醒。

  喜洋洋:歡迎你們來(lái)到科幻城。

  師:喜洋洋,你在干什么呀? (在幻想)

  2、請(qǐng)喜洋洋將自己的幻想講給幼兒聽,激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)幻想的欲望。(出示課件1)

  喜洋洋:現(xiàn)在,環(huán)境污染這么嚴(yán)重,工廠、汽車等排出的廢氣太多太多,把我們的城市都包圍了,原來(lái)新鮮的空氣都被污染了,悶的我們都喘不過氣來(lái),小花、小草、小動(dòng)物也喘不過氣來(lái),怎么辦呢?怎樣來(lái)拯救我們的城市呢?我幻想著造一輛有很多功能的廢氣吸入機(jī),把城市的廢氣都吸到廢氣機(jī)的肚子里,城市空氣就清新了,我們不就被拯救了嗎?我還有很多科學(xué)幻想,我都畫下來(lái)了,請(qǐng)看。(出示課件2,喜洋洋講述)

  3、分層次進(jìn)行擴(kuò)散思維活動(dòng)。(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)幻想)

  (1)進(jìn)行初步思維

  喜洋洋這么喜歡科學(xué)幻想,你也喜歡科學(xué)幻想嗎?來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(請(qǐng)個(gè)別表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒)

  (2)和喜洋洋一起幻想。(小天使輕揮魔棒,音樂響,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入科學(xué)幻想中,展開自由想象,進(jìn)行擴(kuò)散思維)

  4、幼兒相互分享與眾不同的幻想。(小天使揮動(dòng)手中的魔棒,音樂止,然后將幼兒?jiǎn)拘?

  先鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流,說(shuō)一說(shuō)自己的幻想是什么。(個(gè)別講述)

  然后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的幻想。(體現(xiàn)科學(xué)性)

  5、幼兒進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

  師:小朋友,你們剛才的科學(xué)幻想太好了,想不想象喜洋洋那樣,把自己的科學(xué)幻想畫出來(lái)?(放音樂,幼兒大膽創(chuàng)作科幻畫)

  6、展示作品,讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新思維的樂趣。

  幼兒相互展示自己的作品,討論、交流,講一講自己畫的什么,教師對(duì)幼兒的作品給予評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì),最后,將作品粘貼在科幻城墻上。

  7、活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒回家后問問爸爸媽媽的科學(xué)幻想,請(qǐng)家長(zhǎng)講述,幼兒繪畫,讓家人也體驗(yàn)科幻畫的樂趣。

  [活動(dòng)反思]

  優(yōu)點(diǎn):活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠很好很好的完成活動(dòng)目標(biāo)。教師引導(dǎo)幼兒積極參與,以幼兒為主體,使幼兒能夠持有強(qiáng)烈的好奇心,培養(yǎng)了幼兒進(jìn)行科學(xué)幻想的興趣。通過幼兒大膽的發(fā)言、交流,鍛煉了幼兒的豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒自己繪畫鍛煉了幼兒的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。教師最后給予的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)使幼兒能體驗(yàn)到創(chuàng)新、科學(xué)幻想、繪畫的樂趣。

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