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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-22 09:21:59 教案 投訴 投稿

(精選)科學(xué)教案8篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的科學(xué)教案8篇,歡迎大家分享。

(精選)科學(xué)教案8篇

科學(xué)教案 篇1

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

  2、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)黃豆及其制品,并了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

  3、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用多種感官辨別黃豆并區(qū)分豆制品的能力。

  二、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

  2、難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、方式辨別黃豆,區(qū)分豆制品。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  黃豆、紅豆、綠豆等各種豆子,各種豆制品若干,蔬菜、水果若干,圖片“黃豆?fàn)敔敗薄?/p>

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  (一) 開始部分:

  1、請(qǐng)幼兒品嘗豆制品,引出認(rèn)識(shí)黃豆的課題。

  2、教師與幼兒邊品嘗邊互相交流。

  3、教師提問(wèn):這些食物都是用什么做的'?

  (二)基本部分:(重點(diǎn)、難點(diǎn)部分)

  幼兒通過(guò)觀察、比較及討論辨別出黃豆,掌握其外形特征,了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)區(qū)分豆制品。

  1、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),嘗試性地尋找出黃豆。(教師提供黃豆、綠豆……請(qǐng)幼兒看、摸,并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)找出黃豆。)

  2、認(rèn)識(shí)黃豆外形特征。

 。ǎ保┯變合嗷ソ涣,掌握黃豆外形。

 。ǎ玻┙處熞龑(dǎo)幼兒總結(jié)出黃豆外形特征。

  教師提問(wèn):

  a.黃豆是什么顏色的?

  b.黃豆是什么形狀的?

  c.黃豆上有什么?

  d.黃豆摸上去有什么感覺?

  3. 認(rèn)識(shí)豆制品,了解它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

  (1)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn),理解黃豆與豆制品的關(guān)系。(教師講解什么是豆制品。)

  (2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出豆制品。

 。3)教師提問(wèn):你還吃過(guò)哪些豆制品?

 。4)幫助幼兒了解豆制品具有的豐富營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

 。、引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,區(qū)分出豆制品。

 。1)出示各種豆制品及非豆制品食物。

 。2)通過(guò)游戲“豆寶寶找爺爺”讓幼兒在眾多食物中找出豆制品。

  (三)結(jié)束部分:

  1、觀察豆芽,激發(fā)幼兒探索豆芽生長(zhǎng)過(guò)程的興趣。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察豆芽。

  3、引起幼兒探究黃豆變豆芽的欲望。

  (四)延伸活動(dòng):《發(fā)豆芽》

科學(xué)教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同;種子有自己特殊的結(jié)構(gòu),在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。

  過(guò)程與方法:用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征;根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí),預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考,能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來(lái),并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:觀察各種植物的種子。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)貓給小貓哺乳的`圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等)、白紙、放大鏡。(學(xué)生準(zhǔn)備)各種植物的種子、白紙、放大鏡。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 聽聽說(shuō)說(shuō)

  1、師:小貓是誰(shuí)生下來(lái)的?小雞是怎么來(lái)的呢?向日葵小苗又是從哪里來(lái)的呢?

  2、生:思考后,回答老師提出的問(wèn)題。

  3、師:(出示圖片)驗(yàn)證學(xué)生說(shuō)出的答案。

  4、師:植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程,它的一生發(fā)生了哪些變化呢?

  二、想想畫畫

  1、師:用圖畫和文字將植物一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程畫下來(lái)和寫下來(lái)。

  2、生:在P2頁(yè)“我知道的植物生長(zhǎng)過(guò)程”的畫板里畫圖。

  3、師:展示學(xué)生畫的作品。

  4、師:指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫的作品的意義。

  5、師:有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代,但是,我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。

  三、觀察種子

  1、師:每個(gè)人把自己帶來(lái)的白紙放到桌面上,將帶來(lái)的植物的種子放到白紙上,觀察植物的種子,邊觀察邊記錄?梢越柚糯箸R觀察。

  2、師:觀察植物的種子,你準(zhǔn)備觀察種子的什么?

  3、生:說(shuō)說(shuō)自己的想法?

  4、師:你們說(shuō)對(duì)了,我們觀察植物的種子,要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

  5、生:觀察植物的種子。

  6、師:通過(guò)觀察植物的種子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  7、生:匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。(師:關(guān)注學(xué)生的匯報(bào))

  8、師:不同植物的種子,從外觀來(lái)看,它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢?

  9、師:要知道種子的里面有什么,該怎么辦?

  10、生:先預(yù)測(cè)種子的里面有什么,再掰開種子看一看。

  11、生:繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。

  12、師:(小結(jié))不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同,但種子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。

  四、做好準(zhǔn)備

  1、師:本學(xué)期,讓我們種植鳳仙花,觀察它的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

  2、師:①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料,了解鳳仙花的栽培方法。 ③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。

  【作業(yè)布置】

  家庭作業(yè):準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。

  【板書設(shè)計(jì)】

  1.植物新生命的開始

  外部:形狀、大小、顏色

  植物的種子

  內(nèi)部:胚根、胚芽

  【教學(xué)反思】

科學(xué)教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān),同一個(gè)擺,擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢,擺長(zhǎng)越短擺動(dòng)越快。

  過(guò)程與方法:在真實(shí)情境中研究擺長(zhǎng)如何影響擺的快慢;在不斷嘗試中,調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測(cè)量的重要性;體會(huì)制作鐘擺的樂(lè)趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】在真實(shí)情境中研究擺長(zhǎng)如何影響擺的快慢。

  【教學(xué)難點(diǎn)】調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表(小組)、鐵架臺(tái)、棉線、一根寬1厘米長(zhǎng)30厘米的木條、稍大金屬片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入:

  1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,擺的快慢與什么因素有關(guān)?

  2、閱讀課本P62上圖和文字,并作出預(yù)測(cè)。師出示上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)單擺再次演示。

  3、小結(jié):擺長(zhǎng)不等同與繩長(zhǎng)。

  二、擺長(zhǎng)怎樣影響擺動(dòng)次數(shù):

  1、師出示金屬圓片,問(wèn):假如把它固定到木條上,這個(gè)擺的擺動(dòng)快慢會(huì)變化嗎?為什么?

  2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),把金屬片固定在底部,三次實(shí)驗(yàn)記錄15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。記錄表見課本P62。

  3、反饋數(shù)據(jù)。

  4、思考:我們觀察到了什么變化?怎樣解釋這種變化呢?

  5、師問(wèn):金屬圓片在木條上固定的位置不同,對(duì)擺的快慢有影響嗎?

  6、小組三次實(shí)驗(yàn)并記錄金屬片掛在上、中、下處時(shí),15秒內(nèi)擺動(dòng)的'次數(shù)。

  7、反饋數(shù)據(jù)。

  8、解釋變化原因并小結(jié)。

  三、做個(gè)鐘擺:

  1、提出要求:利用剛才的材料,我們能做一個(gè)每分鐘正好擺動(dòng)30次的鐘擺嗎?

  2、板書課題:做一個(gè)鐘擺。

  3、小組嘗試調(diào)整制作。

  4、請(qǐng)成功的小組展示鐘擺。板書設(shè)計(jì):

  做一個(gè)鐘擺擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān),長(zhǎng)則慢,短則快。

  每分鐘擺動(dòng)30次教學(xué)后記:

科學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

  2.產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。

  3.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  5.培養(yǎng)探索自然的興趣。、

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:閱讀過(guò)有關(guān)恐龍的書籍。

  材料準(zhǔn)備:掛圖24號(hào),幼兒查詢過(guò)關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、討論恐龍的滅絕原因。

  1.引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時(shí)得到的相關(guān)信息,如果其他幼兒有不 同意見,教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出反對(duì)的理由。

  2.提問(wèn):恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎 ?恐龍為什么會(huì)滅絕?

  二、教師不必強(qiáng)求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測(cè)的說(shuō)法來(lái)交流。

  三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?

  1.關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說(shuō)法,但沒有定論。

  2.讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)自己投票贊成的理由,教師根據(jù) 幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問(wèn),或表示認(rèn)同。

  四、出示掛圖,介紹恐龍滅絕的可能原因。

  1.幼兒看圖,聽教師介紹。

  如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。

 。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,教師必須傳遞給幼兒的.一個(gè)信息是:這些恐龍滅絕的原因都 只是推測(cè),一種可能,隨著科學(xué)的發(fā)展,也許會(huì)出現(xiàn)新的結(jié)論。)

  教學(xué)反思:

  恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。從平時(shí)小朋友對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)的觀察,我猜想孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)一定有興趣,但如何抓住幼兒對(duì)恐龍的興趣,進(jìn)一步提高教學(xué)效果,做到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備,希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí),還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外,培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。

科學(xué)教案 篇5

  教材分析

  本課選自小學(xué)科學(xué)教材教科版五年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課。這是一節(jié)通過(guò)測(cè)量的方式,發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的探究課。教材從三個(gè)層面展開,第一層面,要求學(xué)生對(duì)他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,想出證實(shí)的辦法;第二層面,運(yùn)用測(cè)量的方法,對(duì)學(xué)生的推測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證;第三層面,對(duì)所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)中教師組織學(xué)生思考怎樣才能使測(cè)量的數(shù)據(jù)更精確。在研究擺的擺動(dòng)快慢和擺錘重量、擺繩長(zhǎng)短、擺動(dòng)幅度是否有關(guān)的探究活動(dòng)中,教師起到“扶、引、放”的作用。教師扮演的角色是一個(gè)參與者、合作者。通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn),不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的控制,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果作出科學(xué)的分析,得出科學(xué)的結(jié)論。

  學(xué)情分析

  本課的特點(diǎn)是經(jīng)歷一個(gè)驗(yàn)證猜測(cè)的科學(xué)探究過(guò)程。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生了。學(xué)生們?cè)谕鏀[的過(guò)程中猜測(cè)出了影響擺的快慢的有關(guān)因素,在猜測(cè)過(guò)程中學(xué)生們的原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾,有的認(rèn)為有關(guān)系,有的認(rèn)為沒關(guān)系。從這里開始就激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣。認(rèn)真思考設(shè)計(jì)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)分析都是學(xué)生們極其感興趣的。在整個(gè)探究的過(guò)程中,控制變量和分析誤差成為本課的亮點(diǎn)。也是五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、過(guò)程與方法

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——進(jìn)行假設(shè)——制定計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)

  驗(yàn)證——收集數(shù)據(jù)——表達(dá)與交流——總結(jié)歸納”等探究活動(dòng),經(jīng)歷改變擺錘重量、擺動(dòng)幅度、擺的長(zhǎng)短對(duì)擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的過(guò)程。

  二、科學(xué)知識(shí)

  1、通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn),初步了解影響擺擺動(dòng)快慢的因素是擺長(zhǎng)。

  2、運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中控制不變條件,保證研究問(wèn)題的準(zhǔn)確性。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、初步意識(shí)到:得到精確測(cè)量結(jié)果是需要反復(fù)測(cè)量的,從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  2、使學(xué)生能夠?qū)ψ约簩?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析,并且根據(jù)自己的分析得出正確結(jié)論。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  擺擺動(dòng)的快慢與擺線長(zhǎng)短有關(guān),擺線越長(zhǎng),擺得越慢;擺線越短,擺得越快。

  教學(xué)過(guò)程

  一、教學(xué)導(dǎo)入

  1、談話:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一份禮物,大家認(rèn)識(shí)嗎?今天這節(jié)課我們就要和它交朋友。

  2、提問(wèn):同學(xué)們?cè)谏钪幸娺^(guò)哪些物體也像它一樣運(yùn)動(dòng)的?

  3、(課件依學(xué)生舉例出示生活中常見的擺)這節(jié)課我們一起來(lái)研究這種裝置。

  [設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)新課程“用教材教”的理念,本課對(duì)《用擺計(jì)時(shí)的鐘》、《測(cè)量擺的快慢》兩課時(shí)進(jìn)行整合,為了在一課時(shí)中讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過(guò)程,我們側(cè)重與學(xué)生個(gè)人及生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,不完全依靠教材安排活動(dòng),舍去發(fā)《用擺計(jì)時(shí)的鐘》中有關(guān)“觀察鐘擺”這部分內(nèi)容,將該課中“問(wèn)題與思考”并入《測(cè)量擺的快慢》一譚進(jìn)行教學(xué)。

  二、認(rèn)識(shí)擺,了解擺的結(jié)構(gòu)

  1、演示講解:像這樣一條細(xì)線上掛著一個(gè)小重物,就做成一個(gè)簡(jiǎn)單的擺。(板書課題)

  2、不要看它很簡(jiǎn)單,其實(shí)它隱藏著很深的科學(xué)道理呢!讓我們來(lái)聽聽這位新朋友怎么介紹自己的。

  3、認(rèn)識(shí):擺線、擺錘、擺角(出示課件)。

  三、研究擺,提出探究問(wèn)題

  1、談話:你們想不想做一個(gè)擺玩玩,下面分小組組裝一個(gè)擺。

  2、提問(wèn):你們能讓擺擺動(dòng)起來(lái)嗎?(學(xué)生練習(xí)操作,體驗(yàn)擺動(dòng)時(shí)不加外力)

  3、交流討論:怎樣記錄算一次?(學(xué)生討論,明確擺擺動(dòng)次數(shù)的計(jì)數(shù)方法)。

  4、談話:你們想不想測(cè)自己的擺,10秒鐘擺了多少次?

  5、根據(jù)小組匯報(bào)的情況,填寫各組測(cè)得的數(shù)據(jù)。提問(wèn):這組數(shù)據(jù)是剛才各組的擺10秒擺的次數(shù),面對(duì)這組數(shù)據(jù)你們能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)10秒內(nèi),不同的擺擺動(dòng)的次數(shù)不同,從而提出為什么擺的快慢會(huì)不同的探究性問(wèn)題。)

  [設(shè)計(jì)意圖]從正確的操作實(shí)驗(yàn)方法入手,收集10秒鐘各組擺擺了幾次,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題,有利于創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿張力的情景,激發(fā)學(xué)生探究的極大興趣。

  四、做出假設(shè),制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

  1、談話:為什么各小組在相同的時(shí)間內(nèi)所測(cè)得擺的擺動(dòng)次數(shù)不同?你們認(rèn)為擺擺動(dòng)的快慢可能與哪些因素有關(guān)呢?(學(xué)生推測(cè):擺錘重量、擺繩長(zhǎng)短、擺角大小,師即時(shí)將這三個(gè)因素板書)。

  2、講述:剛才同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè),這三個(gè)因素都有可能影響到擺的快慢,怎樣才能知道你們的猜測(cè)是否正確呢?(生:實(shí)驗(yàn))

  3、提問(wèn):如果我們要研究擺錘這個(gè)因素,可以怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

  4、小組選擇最感興趣的研究對(duì)象,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

  5、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,匯報(bào)交流。

  6、每種實(shí)驗(yàn)至少要做幾次?

  7、提問(wèn):為了節(jié)省時(shí)間和提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,可以怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?

  [設(shè)計(jì)意圖]科學(xué)課提倡“想好了再做”。有了可行的探究的計(jì)劃,學(xué)生的.探究活動(dòng)才有確定的指向性,需要學(xué)生自己思考的不能“代辦”,需要明確指出的,一定要說(shuō)清楚。

  五、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,交流探究成果

  1、談話:同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案很好,實(shí)驗(yàn)中,我們還要注意什么呢?(出示課件:實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng))

  2、分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。(教師巡視指導(dǎo))

  3、組織學(xué)生拿實(shí)驗(yàn)記錄表到實(shí)物展示臺(tái)前進(jìn)行匯報(bào),交流擺擺動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)系。(擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無(wú)關(guān),與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。)

  4、談話:擺的快慢是不是真的與擺長(zhǎng)有關(guān)呢?我們?nèi)噙M(jìn)行一次集體研究,請(qǐng)各組來(lái)取擺。(發(fā)給各組長(zhǎng)短不同的擺)由老師來(lái)計(jì)時(shí)。(學(xué)生計(jì)數(shù))

  5、各組匯報(bào)10秒鐘內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。并依次把擺掛在黑板上,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(擺越長(zhǎng)擺的越慢,擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。)

  6、引入伽利略的故事。

  [設(shè)計(jì)意圖]測(cè)量擺的快慢實(shí)驗(yàn)是訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較、記錄等科學(xué)方法的載體,是培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、思維能力的一個(gè)極好的落腳點(diǎn)。在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,借助工具去測(cè)量,利用自己的感官去區(qū)分判斷,意識(shí)到收集真實(shí)有效數(shù)據(jù)對(duì)得出正確結(jié)論的重要性,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到合作交流對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

  六、全課總結(jié)

  1、談話:請(qǐng)同學(xué)們回憶我們這節(jié)課運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法(研究)。

  2、體會(huì)與收獲。

科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  過(guò)程與方法

  ●能通過(guò)觀察給根分類;

  ●能利用已有的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)證明植物的根能吸收水分的實(shí)驗(yàn);

  ●會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察莖的運(yùn)輸功能。

  知識(shí)與技能

  ●知道植物的根根據(jù)形狀可以分成兩大類:直根和須根;

  ●知道根的作用是固定植物和吸收水分、營(yíng)養(yǎng);

  ●認(rèn)識(shí)形態(tài)各異的莖,知道莖的作用是運(yùn)輸養(yǎng)料和水分。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  ● 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物,熱愛大自然的情感。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、談話導(dǎo)入,直奔主題。

  教師敘述:這節(jié)課老師將和同學(xué)們繼續(xù)走進(jìn)植物的一生這一單元。今天,我們要研究的是植物的根和莖。

  二、動(dòng)手實(shí)踐,探究根源。

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)觀察、比較、描述、繪畫及分類活動(dòng)認(rèn)識(shí)直根和須根,并了解根的作用。

  1、學(xué)生觀察實(shí)物,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

  ①教師出示菠菜與蔥的實(shí)物讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物的根。

  ②讓學(xué)生觀察事先提供的菠菜和蔥的根,發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)。

  2、學(xué)生暢談?dòng)^察結(jié)果。

  學(xué)生觀察完兩種植物,將自己發(fā)現(xiàn)的根的不同形態(tài)描述出來(lái)。

  3、教師適時(shí)小結(jié)。

  教師適時(shí)點(diǎn)撥、畫圖,并得出結(jié)論,建立概念:像菠菜這樣的根,有一條粗粗的主根,四周有一些側(cè)根的`稱為直根;而像蔥這種植物有許多粗細(xì)相似的根,就稱為須根。根按形態(tài)有直根和須根之分。

  4、按根的不同形態(tài)給植物分類。

 、賹W(xué)生小組合作,給植物按根的不同形態(tài)分類。

 。ㄊ孪忍峁┑闹参铮合悴恕⑺j菜、菠菜、青菜、芫荽、蔥、蒜苗、青草等。)

  ②匯報(bào)交流。

  小組派一名代表帶著實(shí)物到前面給大家說(shuō)說(shuō)他們的分類情況。

 。▽W(xué)生會(huì)說(shuō)出:我們將香菜、薺菜、菠菜、青菜和芫荽分為一類,他們都是直根;而蔥、蒜苗和青草分為一類,他們都是須根。)

  5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)根的作用。

  (學(xué)生說(shuō)出:根能吸收水分;根能把泥土固定在植物的根上;根能將養(yǎng)料傳給植物的葉子;根可以讓植物長(zhǎng)大。)

  ⑤教師小結(jié):

  根是植物非常重要的組成部分,它將植物牢牢地固定在土壤中,同時(shí)根又從土壤中吸收植物生長(zhǎng)所必需的水分和養(yǎng)料。(板書:固定植物 吸收水分和養(yǎng)料)

 。ǘ┩ㄟ^(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)莖的不同形態(tài),了解莖的作用。

  1、認(rèn)識(shí)莖的不同形態(tài)。

 、佟咎峁┣o的不同形態(tài)的畫面(竹子、牽;、絲瓜、西瓜)】

  過(guò)渡:讓我們一起來(lái)欣賞一組美麗的畫面,了解莖的不同形態(tài)。

 、趯W(xué)生結(jié)合畫面自由說(shuō)說(shuō)它們分別是什么植物的莖。

 、蹖W(xué)生仔細(xì)觀察植物莖的不同形態(tài),小組內(nèi)討論并試著給它們分別取名字。

 、芙涣鲄R報(bào)。

  教師用簡(jiǎn)筆畫表示出各種不同形態(tài)的莖,并引導(dǎo)學(xué)生了解這四種地上莖的名字。

  ⑤教師小結(jié):

  這就是植物的莖按照生長(zhǎng)狀態(tài)分成的四種類型:直立莖、纏繞莖、攀援莖和匍匐莖。

  3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解莖的作用。

  ①了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  過(guò)渡:剛才老師要求每組同學(xué)將竹子的莖插入裝有紅水的燒瓶中,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,你們發(fā)現(xiàn)了什么?還可以猜測(cè)一下,竹子的莖會(huì)發(fā)生什么樣的變化?

 。▽W(xué)生說(shuō)出:竹子的莖可能會(huì)變紅;竹子莖的內(nèi)部可能會(huì)有紅水;竹子的莖和葉可能會(huì)被紅水染紅。)

 、趯(shí)驗(yàn)操作。

  A提出操作要求(將竹子的莖縱切或斜切;小組內(nèi)要分好工;操作時(shí)注意刀的安全使用;注意仔細(xì)觀察;做好實(shí)驗(yàn)記錄和發(fā)言的準(zhǔn)備。)

  B學(xué)生動(dòng)手操作,完成記錄表格,教師巡視指導(dǎo)。

  (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。)

科學(xué)教案 篇7

  一、教學(xué)目的

  1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生知道杠桿的作用(在什么條件下省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力),以及杠桿在實(shí)際中的應(yīng)

  2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括的能力。

  3.使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的,人只有了解了這些規(guī)律,才能更好利用自然和改造自

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),從實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)省力、省距離杠桿的區(qū)別,并初步歸納出杠桿中動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂之間的關(guān)系。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.分組實(shí)驗(yàn)材料:簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、鉤碼、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘。

  2.演示材料:同分組材料(撬棍應(yīng)放大一些)、重物。

  3.教學(xué)課件(杠桿上三點(diǎn)示意圖),實(shí)驗(yàn)記錄表(課本P45放大圖)。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┙虒W(xué)引入

  出示演示重物、撬棍。

  提問(wèn):你能利用這根棍子,比較省力地抬起這個(gè)重物嗎?(指名演示撬重物)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  1.認(rèn)識(shí)杠桿

 。1)分組實(shí)驗(yàn)1(用直尺撬磚)。

  實(shí)驗(yàn)時(shí)先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚,然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。

  (2)講解。(出示杠桿三點(diǎn)示意圖)

  當(dāng)這根棍子,按實(shí)行的方法去撬重物時(shí),它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械,這種簡(jiǎn)單的機(jī)械叫做杠桿。(板書課題)、在杠桿上有三個(gè)著力點(diǎn)。杠桿上被小石頭支撐的那一點(diǎn),叫做支點(diǎn),杠桿兩端圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。被重物壓的那一點(diǎn)叫做重點(diǎn)。手對(duì)于杠桿用力的那一點(diǎn)叫做力點(diǎn)。(邊講解邊在示意圖上出示名稱)

 。3)分組指出杠桿三點(diǎn)位置。

  分組組裝好撬磚的.杠桿,每人在杠桿上指出三點(diǎn)的位置。

  2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扛桿的作用

 。1)討論:

  通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn),你知道了杠桿有什么作用(省力)

  談話質(zhì)疑,使用杠桿是不是一定能省力?有什么情況下才能省力呢?

 。2)分組實(shí)驗(yàn)2(用直尺橇磚

  移動(dòng)支撐小木塊的位置,改變支點(diǎn)位置或改變力點(diǎn)位置,再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺?

  實(shí)驗(yàn)后討論:使用杠桿一定省力嗎?什么情況下省力?

 。3)分組實(shí)驗(yàn)3(杠桿尺定量實(shí)驗(yàn))。

  講解:為了準(zhǔn)確地弄清這個(gè)問(wèn)題,我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  ①出示杠桿尺實(shí)驗(yàn)裝置。(杠桿尺左2格掛100g鉤碼,教師手壓杠桿尺的右端。)

  提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)指出這個(gè)杠桿上三點(diǎn)的位置?(個(gè)人思考,小組討論,指名演示)

 、诜纸M實(shí)驗(yàn)。

  按教師演示的方法組裝好杠桿后,學(xué)生在右側(cè)1~5格處用力,使杠桿平衡,感覺一下用力有什么不同?

 。1格處費(fèi)力,2格處不費(fèi)力,3~5格處省力。)

  ③談話:為了更準(zhǔn)確地測(cè)定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律,我們?cè)诹c(diǎn)上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡,來(lái)測(cè)定力的大小。

  講解:距離按格記量,力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  演示1欄填表。

  ①分組實(shí)驗(yàn)(表中2~6欄)。

 、趨R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(填出演示記錄表)

 。4)討論。

 、6次實(shí)驗(yàn)可分成哪三種類型?(個(gè)人思考,小組討論,大組匯報(bào))

  實(shí)驗(yàn)1、2:支點(diǎn)到重點(diǎn)距離=支點(diǎn)到力點(diǎn)距離

  實(shí)驗(yàn)3、4:支點(diǎn)到重點(diǎn)距離>支點(diǎn)到力點(diǎn)距離

  實(shí)驗(yàn)5、6:支點(diǎn)到重點(diǎn)距離<支點(diǎn)到力點(diǎn)距離

 、谌M實(shí)驗(yàn)的結(jié)果:

  實(shí)驗(yàn)1、2:重物(力)=拉力(不省力、不費(fèi)力)

  實(shí)驗(yàn)3、4:重物(力)<拉力(費(fèi)力)

  實(shí)驗(yàn)5、6:重物(力)>拉力(省力)

  ③根據(jù)以上的分析,誰(shuí)能找出使用杠桿工作的規(guī)律?

  討論后填寫思考題。

  3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的應(yīng)用

 。1)分組觀察剪子。

  思考:剪子是由幾個(gè)杠桿組成?找出三點(diǎn)的位置。分析剪子工作時(shí)力的關(guān)系。

 。2)分組觀察鑷子。

  思考:鑷子是由幾個(gè)杠桿組成?找出三點(diǎn)的位置。分析鑷子工作時(shí)力的關(guān)系。

 。3)你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計(jì)的?

 。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

  觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理:分析它的三點(diǎn),研究它是省力杠桿,還是費(fèi)力杠桿?

  思考:為什么有的工具設(shè)計(jì)成費(fèi)力的。

科學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解常見動(dòng)物各種保護(hù)自己的辦法。

  2、喜歡參加科學(xué)探究活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  了解常見動(dòng)物各種保護(hù)自己的辦法。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能圍繞主題進(jìn)行討論并發(fā)表自己的看法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、動(dòng)物的衣裳:

  出示蝴蝶、青蛙、駱駝、北極熊,討論。

  -----“為什么它們穿不同顏色的衣裳?”(與花叢、青草、沙漠、雪地、顏色相近,能保護(hù)自己,不容易被發(fā)現(xiàn)。)

  出示烏龜、刺猬、魚、鳥的`圖片,討論。

  ----“為什么它們穿不同顏色的衣裳?”(用硬殼、刺、鱗保護(hù)自己,羽毛軟、暖、輕。)

  2、動(dòng)物的防身術(shù):

  出示貓的圖片。

  ----“貓是怎么保護(hù)自己的?”

  “還有哪些動(dòng)物自我保護(hù)的方法是和貓一樣的?”

  出示牛的圖片。

  ----“牛是怎么保護(hù)自己的?”

  “哪些動(dòng)物自我保護(hù)的方法是和牛一樣?”

  出示蜜蜂圖片。

  ---“蜜蜂的刺有什么用?”

  3、遷移聯(lián)想:

  鼓勵(lì)幼兒觀察與發(fā)現(xiàn)動(dòng)物保護(hù)自己的方法。

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