降落傘教案
降落傘教案（一）：
《降落傘》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo);1.了解降落傘下降速度的因素。
2.明白是空氣阻力和重力的大小影響降落傘下降的速度。
3.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。
重點(diǎn)：猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設(shè)計(jì)方案進(jìn)行驗(yàn)證。
難點(diǎn)：運(yùn)用已有的力的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
教具：材料相同大小不同的傘面、相同長(zhǎng)度的繩子、重量不同的夾子。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入：
同學(xué)們，科學(xué)的發(fā)展使人類(lèi)實(shí)現(xiàn)了很多夢(mèng)想，人們借助飛機(jī)能夠到達(dá)幾千米的高空，也能夠借助降落傘從幾千米的高空安全落地。同學(xué)們看，老師這天給你們帶來(lái)了什么禮物？（出示降落傘，板書(shū)課題。）
1.請(qǐng)你仔細(xì)觀察，降落傘的結(jié)構(gòu)包括那些部分？（傘面、傘繩、懸掛物）。
2.小小降落傘，空中開(kāi)花本領(lǐng)高。請(qǐng)你再想一想：降落傘在下降過(guò)程中都受到哪些力的作用？這些力的方向是怎樣的呢？
3.你能根據(jù)剛才的解釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)降落傘的工作原理嗎？
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二、展示降落傘的下降過(guò)程，提出猜想
1、同學(xué)們，了解了降落傘，你們想不想做個(gè)小傘兵呢？這天老師帶來(lái)了我們學(xué)校學(xué)生親手做的降落傘。此刻，老師請(qǐng)幾名同學(xué)到前面來(lái)，象影片里一樣，來(lái)一次飛行表演。
2、學(xué)生活動(dòng)，指名到前面來(lái)，先介紹自己降落傘的材料、大小、形狀等。
講述：為了讓大家看得更清楚，老師請(qǐng)他們站在桌子上，模擬降落傘從高空降落的樣貌。上面的同學(xué)兩手捏住降落傘的兩邊，，并持續(xù)同一高度，下面的同學(xué)倒數(shù)“三、二、一”時(shí)放手，同時(shí)注意觀察降落傘的下降過(guò)程。
3、提問(wèn)：①、降落傘下降的速度相同嗎？
�、凇⑹钦娴膯�？我們?cè)賮?lái)一次。
4.學(xué)生再次放飛降落傘。
思考：真的有快有慢，為什么會(huì)這樣貌呢？是什么影響了降落傘下降的快慢呢？大家能不能猜一猜？
5.學(xué)生討論交流，提出假設(shè)。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，確定主題
1、談話：同學(xué)們透過(guò)認(rèn)真的觀察和思考，出現(xiàn)了這么多猜想，但是這些猜想，我們一下子研究不了那么多，再加上所帶材料的限制，我們先來(lái)研究傘面大小和懸掛物的輕重這兩個(gè)問(wèn)題，剩下的我們課后之后研究，好嗎？
2、學(xué)生分組討論：想一想，你們組準(zhǔn)備研究哪個(gè)影響降落傘下降快慢的因素呢？
四、制定方案，評(píng)價(jià)方案
1、講述：此刻每個(gè)組都選取了自己想研究的問(wèn)題，為了使我們的研究成功，請(qǐng)大家行動(dòng)之前先制定一個(gè)周密的計(jì)劃。
2、學(xué)生根據(jù)自己的問(wèn)題填寫(xiě)課本第80頁(yè)活動(dòng)記錄表的前四項(xiàng)。
3、每組指名，說(shuō)一說(shuō)你們的研究方案，其他同學(xué)注意聽(tīng)，是否合理，幫忙完善。
4、學(xué)生補(bǔ)充、完善方案。
五、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，交流發(fā)現(xiàn)
1、談話：驗(yàn)證方案確定好了，根據(jù)你們的要求，老師為你們準(zhǔn)備了所需材料。為了更順利的完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，我想給大家提幾點(diǎn)小推薦;①.組長(zhǎng)合理分工，組員合作，迅速完成實(shí)驗(yàn)。②、實(shí)驗(yàn)過(guò)程要認(rèn)真觀察，及時(shí)記錄，實(shí)驗(yàn)完成后及時(shí)得出結(jié)論（完成記錄表）。③、上下桌子必須要注意安全。
2、發(fā)放材料，學(xué)生活動(dòng)。教師巡視，在學(xué)生呢個(gè)需要時(shí)給予幫忙。
3、談話：大家都按自己的興趣研究了有關(guān)降落傘的問(wèn)題，你們的猜想得到驗(yàn)證了嗎請(qǐng)把你們的研究成果展示給大家，好嗎？
4、每組指名匯報(bào)：先說(shuō)說(shuō)自己研究的問(wèn)題，然后簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)是怎樣研究的，最后交流你們的發(fā)現(xiàn)。
六、總結(jié)延伸：
1、透過(guò)大家的研究和驗(yàn)證，我們得出：
傘面大小和懸掛物輕重都會(huì)影響降落傘下降的快慢。（板書(shū)）
2、同學(xué)們這天表現(xiàn)真不錯(cuò)，課后我們一齊來(lái)繼續(xù)開(kāi)展對(duì)降落傘的研究，好嗎
3、請(qǐng)閱讀課本第51~52頁(yè)，做好學(xué)習(xí)筆記。
降落傘教案（二）：
科學(xué)活動(dòng)：降落傘
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.喜歡參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)玩降落傘的樂(lè)趣。
2.運(yùn)用觀察比較的方法，探索降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關(guān)系，大膽用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)并記錄結(jié)果。
3.提高觀察和動(dòng)手操作的潛力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩降落傘的經(jīng)驗(yàn)、了解降落傘的組成。
物質(zhì)準(zhǔn)備：自制降落傘一個(gè)、梳理圖示兩張，塑料帶若干、重量不同的三種鐵夾子若干、勾叉記錄標(biāo)志若干、記號(hào)筆若干，【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀察"降落傘"，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣師：小朋友你們喜歡玩降落傘嗎？看!降落傘下來(lái)啦。
二、第一次探索"落的一樣快的降落傘"。（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用正確的比較方法，感知相同材料制作的降落傘，降落速度相同）1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料，提出活動(dòng)要求。
（1）師：這天老師準(zhǔn)備了塑料袋和夾子，想一想怎樣做降落傘？
�。�2）提出活動(dòng)要求：
A每個(gè)人制作一個(gè)降落傘。
B找一個(gè)好朋友比一比，看一看兩個(gè)降落傘是不是落的一樣快，想想怎樣樣比才公平。
2.幼兒自主開(kāi)展探索活動(dòng)。
3.集中交流，梳理小結(jié)。
�。�1）幼兒大膽說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：兩個(gè)降落傘落的一樣快嗎？你們剛才是怎樣比的？
�。�2）討論：怎樣比才公平。
�。�3）教師結(jié)合圖示梳理。
�。�4）幼兒再次游戲，進(jìn)一步感知同樣材料的降落傘下降速度一樣。
�。�5）梳理小結(jié)：一樣的降落傘，他們落的一樣快。
三、第二次探索"降落傘比賽"。（引導(dǎo)幼兒感知降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關(guān)系）1.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想。
師：這天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一樣的塑料袋、藍(lán)色的夾子和黑色的夾子，請(qǐng)你來(lái)猜猜看哪個(gè)降落傘落的快，哪個(gè)降落傘落的慢。
2.介紹實(shí)驗(yàn)及觀察要求。
�。�1）兩個(gè)人一盤(pán)材料，每個(gè)人制作一個(gè)降落傘。
�。�2）運(yùn)用正確的方法進(jìn)行比較。
�。�3）根據(jù)比較的結(jié)果，給最快的降落傘貼上∨，給最慢的降落傘打X。
3.幼兒自主探究，教師指導(dǎo)。
4.結(jié)合記錄表進(jìn)行梳理小結(jié)。
�。�1）鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的降落傘落的快，有的降落傘落的慢呢？
�。�3）教師梳理小結(jié)。
師：一樣傘面的降落傘，藍(lán)色夾子輕，降落傘落的慢，黑色夾子重，降落傘落的快。
【活動(dòng)延伸】
傘面大小不一樣的兩個(gè)降落傘，他們誰(shuí)落的快，誰(shuí)落的慢呢？
降落傘教案（三）：
《降落傘》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)降落傘并掌握降落傘的構(gòu)成，然后制作降落傘；
2、能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出猜想，并制定實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想；
3、明白影響降落傘下降速度的主要原因--三面大小、傘繩長(zhǎng)度、懸吊物的輕重。
教學(xué)重、難點(diǎn)：猜想并制定方案驗(yàn)證影響降落傘下降快慢的因素。
學(xué)具準(zhǔn)備：方形手絹、細(xì)繩、夾子、膠布、剪刀。
教具準(zhǔn)備：大小不同的方形手絹、長(zhǎng)短不同的細(xì)線、大小不同的夾子、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
師：暨2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦成功之后，我國(guó)在航天史上再一次創(chuàng)下的輝煌，你們明白是什么嗎？
生：神舟七號(hào)載人航天飛船發(fā)射成功
師：說(shuō)的好，我們此刻再一次感受一下那激動(dòng)人心的時(shí)刻吧！（播放視頻）
師：三分鐘的回到艙為什么會(huì)緩緩的降落？
生：降落傘。
板書(shū)：降落傘
二、引入新課
師：在這回到艙的降落過(guò)程中，想一想降落傘都受到了那些力？
生：空氣對(duì)降落傘向上的浮力和降落傘自身向下的重力。（出示圖片，標(biāo)出力）
師：降落傘能夠說(shuō)是航天史上的一位功臣，它也受到許多冒險(xiǎn)者的喜愛(ài)，老師收集了一些降落傘的圖片，一齊來(lái)看一看，漂亮嗎？
生：漂亮！
師：老師這兒也有一個(gè)小小降落傘，仔細(xì)觀察，看看它有哪幾部分組成的(師放飛降落傘三次，學(xué)生觀察)
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)畫(huà)降落傘。
學(xué)生邊畫(huà)降落傘師邊介紹降落傘的各部分名稱(chēng)。
三、民主導(dǎo)學(xué)
1、制作降落傘
師：那我們明白了降落傘的構(gòu)成，想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)降落傘呢？
生：想！
師：看課本62頁(yè)制作降落傘的步驟，看完以后說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為制作時(shí)的需要提醒大家注意的地方？
生：說(shuō)。老師補(bǔ)充。（并出示在課件上。）
師：看哪個(gè)小組做的又好又快，做好以后用坐姿告訴我。
2、放飛降落傘，尋找降落傘下降快慢的原因。想不想放飛試試。
師：降落傘已經(jīng)做好了，此刻請(qǐng)同學(xué)從同樣高度同時(shí)放飛，放飛中不僅僅觀察自己的降落傘，也要同別人降落傘比一比，你的降落傘與其他同學(xué)的有什么不同？
生：傘面有大有小，傘繩有長(zhǎng)有短，懸掛物有輕有重。下降速度有快有慢。
師：為什么降落傘下降的快慢不一樣呢？也就是降落傘下降的快慢跟什么有關(guān)呢？
生1：我想可能和傘面大小有關(guān)。
生2：我想可能和傘繩長(zhǎng)短有關(guān)。
生3：我想可能和懸吊物的輕重有關(guān)。
3、驗(yàn)證自己的猜想。
師：如果要研究傘面大小和降落傘下降速度有關(guān)的話，要做幾個(gè)降落傘？
生:做兩個(gè)。
師：那這兩個(gè)傘面的大小能不能一樣？
生：不一樣，一個(gè)傘面大，一個(gè)傘面小。
師：如果傘繩長(zhǎng)短不一樣，懸吊物重量也不一樣，那還能看出傘面大小和降落傘下降速度的關(guān)系嗎？
生：不能。
師：那么我們?cè)谧霰容^實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，研究什么因素就讓這一個(gè)因素不同，其他因素就應(yīng)一樣，這樣實(shí)驗(yàn)結(jié)果有差別，就說(shuō)明實(shí)驗(yàn)跟這個(gè)因素有關(guān)了。我們就能看出是傘面大的下降慢，還是傘面小的下降慢。
師：好我們一齊完成第一個(gè)猜想的實(shí)驗(yàn)記錄，然后一齊來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)好不好？
師生一齊填寫(xiě)表格，并做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)講解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。
師：那研究傘繩長(zhǎng)短和降落傘下降速度的關(guān)系時(shí)，就應(yīng)怎樣研究呢？
生：分別做兩個(gè)降落傘，一個(gè)降落傘的傘繩長(zhǎng)，另一個(gè)降落傘的傘繩短，傘面大小一樣，懸吊物重量一樣，看看是傘繩長(zhǎng)的下降慢還是傘繩短的下降慢。
師：怎樣研究懸吊物重量和降落傘下降速度的關(guān)系呢？
生：分別做兩個(gè)降落傘，讓傘面大小不變，傘繩長(zhǎng)短不變，只改變懸吊物的輕重，看看是懸吊物輕的下降慢，還是懸吊物重的下降慢。
師：實(shí)驗(yàn)過(guò)程大家已經(jīng)熟悉了，接下來(lái)咱們分組做實(shí)驗(yàn)吧。
4、分配研究任務(wù)
師：誰(shuí)研究傘繩的長(zhǎng)短？
師：誰(shuí)研究懸吊物輕重？
師：請(qǐng)各組組長(zhǎng)到材料超市領(lǐng)材料！
提醒注意事項(xiàng)
注意：傘面頂端對(duì)齊，同時(shí)放手，多試幾次。
師:做完實(shí)驗(yàn)用坐姿告訴我，看哪個(gè)小組做的又快又好！
四、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)傘繩長(zhǎng)的下降慢還是傘繩短的下降慢？
生：傘繩長(zhǎng)的下降慢。
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)懸吊物輕的下降慢還是懸吊物重的下降慢？
生：吊物輕的下降慢。
2、回顧總結(jié)
如果你是一個(gè)降落傘你會(huì)怎樣來(lái)介紹自己呢？
學(xué)生自由回答。
3、綜合練習(xí)
師：如果讓你設(shè)計(jì)一下下降的最慢的降落傘你就應(yīng)選取哪些材料？
生：傘面選大的，傘繩選長(zhǎng)的，懸吊物選輕的。
降落傘教案（四）：
《降落傘》一課是小學(xué)科學(xué)四下第四單元“無(wú)處不在的力”中的第五課資料。本課為學(xué)生帶給了一個(gè)動(dòng)手操作、研究降落傘的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的潛力，增進(jìn)參與意識(shí)和交流意識(shí)。
本課主要教學(xué)活動(dòng)有三個(gè)部分：
第一部分，請(qǐng)學(xué)生展示自己在課下完成的降落傘，并重復(fù)教師在同學(xué)們動(dòng)手做時(shí)的要求：有創(chuàng)新精神，開(kāi)動(dòng)腦筋去想。學(xué)生在展示降落傘時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的降落速度快，有的速度慢。
第二部分，探究影響降落傘下降速度的因素。于是孩子們主動(dòng)提出問(wèn)題：“怎樣才能使降落傘降落速度快？”“降落傘降落速度跟哪些因素有關(guān)系？”并作出幾種預(yù)測(cè)：“降落傘降落速度可能與降落傘材料有關(guān)系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘繩有關(guān)系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘面面積有關(guān)系”……教師把他們的想法一一列出，然后讓孩子們以小組為單位選取自己最想要研究的問(wèn)題，進(jìn)行探究活動(dòng)。第一步先制定計(jì)劃，列出所需材料和實(shí)驗(yàn)步驟。第二步到老師設(shè)置的“免費(fèi)超市”去選取材料。第三步自覺(jué)完成實(shí)驗(yàn)。整個(gè)過(guò)程中分工合作寫(xiě)好研究記錄。
第三部分，匯報(bào)交流。師生共同對(duì)各組方案進(jìn)行修正，著重關(guān)注各組是否正確控制實(shí)驗(yàn)的變量與不變量。提示學(xué)生獲得降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實(shí)驗(yàn)，要透過(guò)多次實(shí)驗(yàn)獲得多個(gè)數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有效數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)探究目標(biāo)：透過(guò)現(xiàn)有材料設(shè)計(jì)、制作和玩降落傘等系列活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式控制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并能透過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證降落傘下降快慢與傘面大小、傘繩長(zhǎng)短及掛物的輕重等條件有關(guān)系。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生客觀看待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)合作與分享他人智慧的快樂(lè)。
3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)影響降落傘降落快慢的重要因素。明白比較實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)條件不變，其他條件務(wù)必完全相同，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)中控制好變量的產(chǎn)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：把教室分為三個(gè)區(qū)。
材料區(qū)：兩張桌子上擺放各種實(shí)驗(yàn)材料。
制作區(qū)：學(xué)生進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)、制作的場(chǎng)所，六人一組圍成一桌。
實(shí)驗(yàn)區(qū)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組都擺放一張桌子一張板凳。
2、材料準(zhǔn)備：
傘面材料：不同大小、不同形狀塑料若干張。
傘繩材料：長(zhǎng)短不同的棉線若干根。
配重材料：每組夾子4個(gè)。
粘剪材料：剪刀每組1把、雙面膠若干卷。
計(jì)時(shí)工具：電子停表每組1塊。
計(jì)算工具：計(jì)算器每組1個(gè)。
測(cè)量工具：卷尺每組1個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、把每個(gè)組制作的降落傘拿到前面展示一下，教師倡議：我們一齊放一下，讓同學(xué)們看一看。
2、你們看完后，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生提出問(wèn)題）
3、教師隨機(jī)提出本課研究的主題：降落傘降落快慢與哪些因素有關(guān)？
【評(píng)析】學(xué)生課前的制作可謂五花八門(mén)，從材料到樣式都各不相同。教師選取有代表性的降落傘到前面講臺(tái)上展示，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
二、經(jīng)驗(yàn)猜想
1、教師談話：那依你的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)降落傘降落快慢與哪些因素有關(guān)？
2、學(xué)生提出自己的猜想。
3、那么，我們的猜測(cè)對(duì)嗎？我們就應(yīng)怎樣做呢？
【評(píng)析】在研究降落傘以前學(xué)生就已經(jīng)有了一些樸素的理解，它是原有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。重視他們的猜想，對(duì)于本課概念的構(gòu)成有益于構(gòu)成聯(lián)系，自己建構(gòu)知識(shí)體系。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
1、教師談話：比如，我們要研究降落傘下降的快慢是不是與傘面的大小有關(guān)，我們就應(yīng)怎樣來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？
2、教師：還有其他要注意的條件嗎？
3、教師強(qiáng)調(diào)：這種實(shí)驗(yàn)方法叫比較實(shí)驗(yàn)。比較實(shí)驗(yàn)要求，當(dāng)很多條件都可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候，我們只改變其中一個(gè)條件，其他條件持續(xù)不變。
4、教師：請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)你們認(rèn)為有價(jià)值、喜歡的問(wèn)題進(jìn)行研究。小組成員一齊討論一下就應(yīng)怎樣來(lái)研究，寫(xiě)一寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案。
5、教師：哪個(gè)同學(xué)愿意代表你們組說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)方案？
6、教師：大家的方案都很棒。在做實(shí)驗(yàn)之前，你還有什么問(wèn)題想提醒大家？
7、教師提示：那么，所謂相同的高度，指的是降落傘的那一部分呢？思考到傘繩可能不同，哪個(gè)更適宜呢？（重物），我們就統(tǒng)一讓重物的高度作為統(tǒng)一的高度。為了使實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確，我們還就應(yīng)多做幾次實(shí)驗(yàn)，算出平均數(shù)，好不好？
【評(píng)析】設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。教師此時(shí)應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。對(duì)學(xué)生想不到的問(wèn)題就應(yīng)挑起來(lái)，引起爭(zhēng)論，最后達(dá)成共識(shí)。另外強(qiáng)調(diào)比較實(shí)驗(yàn)的條件，使學(xué)生時(shí)時(shí)注意科學(xué)的內(nèi)涵，為將來(lái)后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
四、探究實(shí)驗(yàn)
教師：大家還有問(wèn)題嗎？如果沒(méi)有，我們此刻就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。如果研究的資料結(jié)束，能夠再選取資料研究。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)十分鐘后，提醒大家完成實(shí)驗(yàn)后，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論）
【評(píng)析】制作完成后，學(xué)生進(jìn)行展示比賽。需要明確分工，記錄、放傘、計(jì)時(shí)、裁判。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生需要手腦并用、群策群力鍛煉了學(xué)生規(guī)劃、組織的潛力，而且學(xué)生需要團(tuán)結(jié)合作方能完成任務(wù)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)是尤為重要的。
五、匯報(bào)得出結(jié)論
1、各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。教師：善于總結(jié)是我們學(xué)習(xí)的一種有效方式。誰(shuí)能代表你們小組說(shuō)一說(shuō)降落傘下降的快慢有哪些條件有關(guān)？
2、教師：誰(shuí)能總結(jié)一下怎樣才能使降落傘降的更慢？
3、教師談話：你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？
3、這節(jié)課，大家像科學(xué)家那樣用心、主動(dòng)地進(jìn)行研究，透過(guò)自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)并解決了一些有關(guān)降落傘的問(wèn)題，真了不起！那關(guān)于降落傘，你還想準(zhǔn)備研究些什么嗎？
【評(píng)析】學(xué)生們以自己記錄的實(shí)驗(yàn)資料為研究對(duì)象，進(jìn)行分析研究，這一環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生合作討論，互相啟發(fā)，共同總結(jié)。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的潛力。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考及反省的習(xí)慣，有系統(tǒng)地研判問(wèn)題，并能有效地解決問(wèn)題和沖突。對(duì)課堂生成的問(wèn)題也提出來(lái)讓學(xué)生交流，思考有利于科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成和培養(yǎng)。
六、拓展活動(dòng)：
1、教師講解：降落傘用途很廣，對(duì)降落傘的要求也不同。下面看看各種不同用途降落傘的樣貌及資料
2、課件演示：降落傘圖片和文字說(shuō)明。
3、你們的想法真多，真棒，請(qǐng)你們課后去研究好嗎，別忘了把你的發(fā)現(xiàn)與老師、同學(xué)交流。另外研究時(shí)必須要注意安全。
【評(píng)析】學(xué)生對(duì)降落傘的用途不是很了解的，這一環(huán)節(jié)在于豐富學(xué)生已有知識(shí)，開(kāi)拓眼界。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，研究更新，更高的問(wèn)題。
片斷賞析：
“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”環(huán)節(jié)：
學(xué)生：我認(rèn)為可能有降落傘的傘面大小有關(guān)。
教師：傘面除了大小，還有其他的因素會(huì)影響傘的速度嗎？
學(xué)生：傘面的材料也可能會(huì)影響吧？
學(xué)生：是不是與重物有關(guān)？
學(xué)生：我覺(jué)得傘繩也有可能影響速度。
（教師依據(jù)回答板書(shū)：重物、傘繩、傘面大小、傘面材料）
教師：那么，我們的猜測(cè)對(duì)嗎？我們就應(yīng)怎樣做呢？（做實(shí)驗(yàn)）
比如，我們要研究降落傘下降的快慢是不是與傘面的大小有關(guān)，我們就應(yīng)怎樣來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？
學(xué)生：我們就應(yīng)做兩次實(shí)驗(yàn)，一次用傘面大的降落傘，一次用傘面小的降落傘，分別做。
教師：還有其他要注意的條件嗎？
學(xué)生：我覺(jué)得這兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)，重物要相同。
教師：十分好，還有呢？
學(xué)生：其實(shí)，我們就應(yīng)把其他的所有條件持續(xù)一致，這樣才“公平”
教師：十分棒!
這種是實(shí)驗(yàn)方法叫比較實(shí)驗(yàn)。（板書(shū)：比較實(shí)驗(yàn)）比較實(shí)驗(yàn)要求，當(dāng)很多條件都可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候，我們只改變其中一個(gè)條件，其他條件持續(xù)不變�？磥�(lái)，我們班的同學(xué)真是天才，科學(xué)家做再?gòu)?fù)雜的實(shí)驗(yàn)往往都采用這種方法。從這一點(diǎn)上來(lái)看，你覺(jué)得你和大科學(xué)家之間的差距大嗎？（不大）
教師：這天呀，咱們有好幾個(gè)問(wèn)題需要研究，一節(jié)課很難全部完成，我們就應(yīng)怎樣辦呢？
學(xué)生：分工合作
教師：請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)你們認(rèn)為有價(jià)值、喜歡的問(wèn)題進(jìn)行研究。
小組成員一齊討論一下就應(yīng)怎樣來(lái)研究，寫(xiě)一寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案。
�。▽W(xué)生討論、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案）
教師：哪個(gè)同學(xué)愿意代表你們組說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)方案？
學(xué)生：我們想研究降落傘下降的快慢是不是與傘面大小有關(guān)。我們只改變傘面的大小，其他的條件持續(xù)不變，做兩次實(shí)驗(yàn)，比較一下，哪個(gè)快，哪個(gè)慢？
學(xué)生：我們想研究降落傘下降的快慢與傘繩長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系，我們只改變傘繩，重物、傘面都持續(xù)不變。
學(xué)生：…….
教師：大家的方案都很棒。在做實(shí)驗(yàn)之前，你還有什么問(wèn)題想提醒大家？
學(xué)生：為了公平，我們就應(yīng)在相同的高度放飛降落傘。
教師：等會(huì)老師，給你們連幾根繩子，能夠嗎？那么，所謂相同的高度，指的是降落傘的那一部分呢？
學(xué)生：我認(rèn)為是傘面。
學(xué)生：重物更適宜。
教師：思考到傘繩可能不同，哪個(gè)更適宜呢？（重物），我們就統(tǒng)一讓重物的高度作為統(tǒng)一的高度。
教師：為了使實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確，我們還就應(yīng)多做幾次實(shí)驗(yàn)，算出平均數(shù)，好不好？
教師：大家還有問(wèn)題嗎？如果沒(méi)有，我們此刻就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧.
教學(xué)反思
一、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題
本課的教學(xué)重點(diǎn)是要探究降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問(wèn)題。所以問(wèn)題的提出就需要有產(chǎn)生問(wèn)題的情景。我認(rèn)為問(wèn)題由學(xué)生提出更能體現(xiàn)探究的價(jià)值，由此課前讓學(xué)生自己制作一個(gè)降落傘，上課時(shí)教師有意識(shí)地選取有代表性的降落傘，到教室前展示。學(xué)生在展示降落傘時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的降落速度快，有的速度慢。學(xué)生透過(guò)觀察很快發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：降落傘下降不一樣快。教師隨機(jī)引出：你認(rèn)為降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問(wèn)題之后，學(xué)生順理成章地切入本課探究的主題。
二、適時(shí)引導(dǎo)，使探究更加科學(xué)合理，思維得到提升
教師的課堂上的引導(dǎo)是不可少的，個(gè)性是在學(xué)生探究過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)需要必須的科學(xué)性和規(guī)范性！進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)必須要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前明確“你研究的是什么問(wèn)題？在試驗(yàn)中什么就應(yīng)變化？什么不能改變？”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)控制各種變量之間的關(guān)系，才能進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)！
在傳統(tǒng)課程中，教師往往會(huì)低估學(xué)生的潛力，讓學(xué)生按照教師所設(shè)計(jì)的方法做實(shí)驗(yàn)，這樣不僅僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生走進(jìn)“坐吃山空”的誤區(qū)。與其讓學(xué)生按步就班地機(jī)械學(xué)習(xí)，不如多留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有些嘗試可能是錯(cuò)誤的，但也能透過(guò)學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，使之完善。例如學(xué)生在提出用改變“輕重”的方法來(lái)研究，就經(jīng)歷了同學(xué)們相互之間不斷提出質(zhì)疑，不斷進(jìn)行改善，并且還透過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，在教師提出問(wèn)題引發(fā)思考的狀況下，最后才確定其方案。剛開(kāi)始，學(xué)生只說(shuō)準(zhǔn)備兩個(gè)降落傘，重物一重一輕，看哪個(gè)下落得快些？立刻就有學(xué)生指出：要同時(shí)松手。于是我讓一組同學(xué)上臺(tái)演示，是傘面一大一小兩個(gè)降落傘，剛拿起降落傘，同學(xué)們?cè)诮校哼@樣比不行。因?yàn)榻德鋫愕拇笮〔灰粯�。至此�?ldquo;降落傘”方案已趨完善，科學(xué)了。學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中思維逐漸成熟起來(lái)，他們已明白要做比較實(shí)驗(yàn)務(wù)必在同等的條件下才能進(jìn)行
科學(xué)課堂應(yīng)留有必須的余地，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮才智、充分展示自我的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。在學(xué)生對(duì)“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適時(shí)拋出問(wèn)題：你能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個(gè)十分具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用心拓展思維，綜合運(yùn)用自己這天學(xué)到的各種知識(shí)進(jìn)行再一次的制作，有效提高學(xué)生科學(xué)探究潛力。引導(dǎo)學(xué)生從各種角度去思考、去探究，讓科學(xué)探究從課堂延伸到課外，提高學(xué)生科學(xué)探究的用心性。同時(shí)這也是本課教學(xué)一個(gè)很好的總結(jié)。
三、對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的思考
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)材料的結(jié)構(gòu)性是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。為了實(shí)驗(yàn)的需求，我為學(xué)生準(zhǔn)備了大小不一的六邊形塑料若干，長(zhǎng)短不一的細(xì)繩若干，還采用不粘膠粘繩的方法，既省時(shí)，有美觀；既方便，又省錢(qián)。學(xué)生做時(shí)又掌握了制作的技巧。知識(shí)和技能都得到提升。
如果再準(zhǔn)備不同材質(zhì)的降落傘傘面，能夠想象，學(xué)生的探究會(huì)更更廣泛，資料會(huì)更充實(shí)。
四、課堂中不足
學(xué)生對(duì)自己選取的資料研究完后，又開(kāi)始了其他感興趣問(wèn)題的研究，我了解以后，覺(jué)得資料很新穎的。由于時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)給學(xué)生時(shí)間說(shuō)說(shuō)再研究的資料，我覺(jué)得這是一個(gè)遺憾。
降落傘教案（五）：
降落傘
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解適合紋樣，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和繪制適合紋樣的基本方法，簡(jiǎn)單了解降落傘的原理和用途。
2.靈活運(yùn)用適合紋樣的裝飾方法設(shè)計(jì)制作降落傘
3.透過(guò)學(xué)習(xí)制作降落傘，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和繪制適合紋樣，培養(yǎng)探究的學(xué)習(xí)潛力。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用適合紋樣的裝飾方法設(shè)計(jì)制作降落傘。
學(xué)習(xí)材料
適合制作降落傘的材料、線繩、一件小重物……
教學(xué)過(guò)程
一、調(diào)查了解降落傘：
1.收集有關(guān)于降落傘的資料。
2.出示自制的降落傘進(jìn)行演示觀看。
二、探討研究降落傘：
1.說(shuō)說(shuō)降落傘的用途：救生傘、回收傘、投物傘、阻力傘、航彈傘、傘兵傘、運(yùn)動(dòng)傘。
2.分析降落傘的結(jié)構(gòu)：傘面、連接線、重物
3.分析討論傘的圖案裝飾：
a.欣賞書(shū)中作品運(yùn)用了哪些圖案？人物、動(dòng)物、植物、幾何……
b.圖案怎樣排列的？中心對(duì)稱(chēng)式、擴(kuò)散式、漸變式……
c.根據(jù)降落傘現(xiàn)狀，哪些圖案最適合？
4.降落傘的制作方法：
a.構(gòu)思：確定傘的外形。
b.設(shè)計(jì)：選取適合降落傘外形的圖案。
c.制作：先裝飾傘面再組合。
d.調(diào)整：調(diào)整線繩的位置并添加重物，根據(jù)下降速度調(diào)整重量。
三、實(shí)踐創(chuàng)作降落傘：
1.作業(yè)要求：設(shè)計(jì)制作一個(gè)漂亮的降落傘，做好后拿到外面試一試，看看誰(shuí)的降落傘做得好！
2.實(shí)踐活動(dòng)、輔導(dǎo)。
教學(xué)意圖：明確作業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，訓(xùn)練動(dòng)手操作潛力。
四、欣賞展示降落傘：
1.評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)圖案是否適合降落傘的外形？
2.游戲；比一比，誰(shuí)的降落傘漂浮的時(shí)間最長(zhǎng)？
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