（精品）小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)情感朗讀、分角色朗讀，體會(huì)小男孩兒的善良。
2、用復(fù)述課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，并幫助理解課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛(ài)保護(hù)動(dòng)物的.欲望，感受到動(dòng)物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)12課出示題目：“這條小魚(yú)在乎！”仔細(xì)觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)題目有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，好象別人說(shuō)的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個(gè)故事，你就會(huì)懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細(xì)細(xì)地讀讀課文，親自體會(huì)一下文中的情感吧，注意讀的時(shí)候要把字音讀準(zhǔn)確，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名讀課文，的過(guò)程當(dāng)中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)，班內(nèi)討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語(yǔ)句下面畫(huà)上線，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、全班交流并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、誰(shuí)知道了題目的含義？
�。ㄟ@是小男孩兒說(shuō)的話；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）
4、同桌相互把這個(gè)故事講一講。
5、回家后，把這個(gè)感人的故事講給我們的家人聽(tīng)，好嗎？
四、拓展延伸
和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情。
五、積累詞語(yǔ)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。
2.難點(diǎn)：理解課文講的道理。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、講述導(dǎo)入
1、從前，過(guò)往的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶罐，另一個(gè)是鐵罐。（課題板書(shū)，并出示圖片）
2、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？
3、教學(xué)多音字：“盛”當(dāng)表示“放東西”含義時(shí)，讀chéng。
二、自學(xué)課文并檢查
1、陶罐和鐵罐會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？請(qǐng)大聲讀課文，并思考：課文講了一件什么事情？
2、學(xué)生讀課文。
3、課文講了一件什么事情？（一開(kāi)始鐵罐瞧不起陶罐，后來(lái)陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了）
三、朗讀對(duì)話，體會(huì)神態(tài)
1、寫(xiě)鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？
2、讀1至9段，找出對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。
3、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對(duì)話的秘訣，就是找到提示語(yǔ)，找到表示表情、態(tài)度的詞語(yǔ)。表示表情和態(tài)度的詞語(yǔ)叫“神態(tài)”的詞語(yǔ)。
4、快速閱讀1至9段，找出神態(tài)的詞語(yǔ)。
思考并討論：你覺(jué)得鐵罐像個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：傲慢、輕蔑、惱怒）
5、表演：這些神態(tài)誰(shuí)表演的最像。
6、這3個(gè)神態(tài)的詞語(yǔ)能不能互換順序？為什么？
7、讀出越來(lái)越生氣、越來(lái)越蠻不講理的語(yǔ)氣。
8、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（板書(shū)：謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì)）
9、陶罐爭(zhēng)辯什么？他懦弱嗎？
10、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
11、你們看，找對(duì)這些表示神態(tài)的詞語(yǔ)，對(duì)話就讀好了。只要根據(jù)提示語(yǔ)，找到感覺(jué)，帶上表情，課文一定能讀好。
12、讀了對(duì)話，“奚落”這個(gè)詞語(yǔ)意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽(tīng)的話，去嘲笑、諷刺別人）“相提并論”呢？（兩樣?xùn)|西好壞差不多，可以放在一起比較）
13、分角色朗讀課文。
四、體會(huì)性格
從這些對(duì)話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。（板書(shū)：盛氣凌人、傲慢無(wú)理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅(jiān)定、有志氣、據(jù)理力爭(zhēng)）
第二課時(shí)
一、朗讀第10段，感受事物的變化
1、時(shí)間飛逝，時(shí)代起了什么變化？讀第10段。
2、覆滅是什么意思？
3、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學(xué)的`道理）
二、朗讀對(duì)話，體會(huì)不同的結(jié)果
1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結(jié)果一樣嗎？讀11至17段。
2、用自己的話說(shuō)他們兩個(gè)的結(jié)果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀、樸素，很有價(jià)值，被當(dāng)成了寶貝；鐵罐卻不見(jiàn)了。
3、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）
4、上節(jié)課，老師教給大家一個(gè)讀好對(duì)話的秘訣，怎樣才能讀好對(duì)話？
5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語(yǔ)（驚訝、興奮、高興）。
6、表演。
7、讀好對(duì)話。
三、品讀課文，整體感知
1.學(xué)生朗讀課文。
2.提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)故事，你知道了什么道理？
四、作業(yè)
1、積累本課表示神態(tài)的詞語(yǔ)。你還知道哪些？（耐心、語(yǔ)重心長(zhǎng)、親切……）
2、看圖，編寫(xiě)童話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
1《武松打虎》是 S 版五年級(jí)第一學(xué)期第六單元的一篇精讀課文。文章節(jié)選自《水滸傳》的第 23回, 其中“打虎”是文章的重點(diǎn) , 也是文章的精華所在，作者抓住武松打虎時(shí)動(dòng)作的正面描寫(xiě)、通過(guò)對(duì)老虎吃人招數(shù)的側(cè)面描寫(xiě) , 表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的情節(jié)生動(dòng)感人，因而教學(xué)中以學(xué)生的讀、演為主 , 體會(huì)文章的精髓。
學(xué)情分析
我班的學(xué)生大部分喜歡看課外書(shū)籍 , 樂(lè)于了解課文之外的有關(guān)知識(shí) , 而且在課堂的教學(xué)活動(dòng)中 , 他們也能將所學(xué)所知運(yùn)用到課堂中來(lái)。加上這篇課文情節(jié)感人，我又設(shè)計(jì)了讀、演、看的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。但是其中也不乏有個(gè)別學(xué)生膽小、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠等現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解“武松打虎”的故事，感受中國(guó)古典文學(xué)作品語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
2、仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過(guò)，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)老虎的兇猛和武松的英勇、機(jī)智。
2、讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)，感受中國(guó)古典文學(xué)作品語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課：
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的'第一部分，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
師：這就叫“明知山有虎，偏向虎山行�！睆倪@可以看出武松是個(gè)怎樣的人？
二、學(xué)習(xí)新課
1．自讀課文，整體感知
師：武松是怎樣打虎的？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文第二部分，（出示課件2）想一想每個(gè)自然段講了什么? 想想武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分？開(kāi)始
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二部分的每個(gè)自然段講了什么?你能給它們擬一個(gè)小標(biāo)題嗎？
師：武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分呢？
師:文中是怎樣描寫(xiě)老虎出場(chǎng)的？
師：據(jù)史料記載，這只吊睛白額大蟲(chóng)，白腦門(mén)，白眼圈，吊眼梢，眼賽金燈，嘴賽火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，你們看，（出示課件3）此時(shí)此刻，它正沖著武松發(fā)威呢。這是一只怎樣的老虎？
2 、學(xué)習(xí)“防”的部分：（第5自然段）
師：從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢？武松又是怎樣對(duì)付老虎進(jìn)攻的？。自由讀第五自然段。用“～～”劃出描寫(xiě)老虎兇猛的語(yǔ)句，用“——”劃出描寫(xiě)武松對(duì)付老虎進(jìn)攻的語(yǔ)句。并分別用“.”“ ”劃出描寫(xiě)老虎和武松動(dòng)詞。
師：從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢？（出示課件4）
師：我聽(tīng)出了“一撲”重讀了，還有哪些詞需要重讀？你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？ 師板書(shū): 撲
師：對(duì)，“一撲” “按一按”、“攛將”這些詞是描寫(xiě)老虎動(dòng)作的。標(biāo)“.”這句話還應(yīng)怎樣讀。你們想想看，兇猛的老虎從天而降，速度怎樣？你說(shuō)這句話還應(yīng)該怎樣讀？
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)，他讀得怎樣？你說(shuō)——
師：全班一起讀這句話，也可以邊讀邊配上動(dòng)作。
師：你們看，這只老虎少說(shuō)也有七八百斤重，不要說(shuō)它要抓你、撓你，就是砸，也得把人砸個(gè)半死不活呀。武松這時(shí)是怎么做的呢？（出示課件4）
師：武松是人不是神呀，面對(duì)這兇猛的老虎，“酒都做冷汗出了”，此時(shí)，他雖然緊張，但頭腦清楚，方寸未亂，他用哪個(gè)動(dòng)作化解了這場(chǎng)危機(jī)？師板書(shū): 閃
師：一個(gè)“閃”字說(shuō)明武松的速度怎樣？所以要怎樣讀？（要讀得越輕越快）
這句話中還有一個(gè)詞也說(shuō)明武松的速度的,是哪個(gè)詞呢?
師：你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?
師：誰(shuí)能用它說(shuō)一句話呢?
師：兇猛的老虎撲不到人,接著它怎么做呢？
師：進(jìn)攻的手段有變化，“腰胯一掀”，怎么掀，誰(shuí)來(lái)表演一下?我們看，力大無(wú)比呀。要是被它掀著了，那還不得骨斷筋折呀？武松此時(shí)？師板書(shū): 掀
生接答：武松只一閃，閃在一邊。 師板書(shū): 閃
師：兩種絕招都拿不著，老虎可惱火了，接下來(lái)它用哪招？（剪）師板書(shū): 剪課文怎么寫(xiě)？
師：從他的讀中，能感受到大蟲(chóng)如霹靂一般的吼聲嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng),你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀?
師：你能試試嗎? 生：讀
師：讀得真好,讓我們一起來(lái)感受老虎的兇猛。
師：這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?
師：哪里是夸張？哪里是比喻？把什么比作什么？
師：從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？
師：面對(duì)這只惱火的老虎，武松？
生接答：武松卻又閃在一邊。 師板書(shū): 閃
板書(shū)： 老虎 撲掀剪（兇猛）
武松 閃閃閃
師：看著板書(shū)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
生：面對(duì)老虎的進(jìn)攻，武松為什么只是一閃再閃呢？
師：這究竟是為什么呢？同桌互相討論一下，開(kāi)始
師：找到答案了嗎？你說(shuō)——
師總結(jié)：有道理�！爸褐�，百戰(zhàn)不殆”，老虎如此兇猛，英雄怎能硬拼？一閃，一閃又一閃，從這可以看出武松的機(jī)智勇敢。師板書(shū): 機(jī)智勇敢
師：讓我們分角色朗讀整段話，再一次體會(huì)武松的機(jī)智勇敢。可以配上動(dòng)作。男同學(xué)讀描寫(xiě)老虎的句子，女同學(xué)讀描寫(xiě)武松的句子。武松見(jiàn)了，齊
3、學(xué)習(xí)“攻”的部分（第六自然段）
師：過(guò)渡：機(jī)智的武松等老虎招數(shù)用盡，開(kāi)始全面反攻，他又是如何打老虎的？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第6自然段，用“——”畫(huà)出能體現(xiàn)武松機(jī)智勇敢的句子，并圈出動(dòng)詞。
師：哪些句子能體現(xiàn)武松機(jī)智勇敢呢？請(qǐng)你把它們讀出來(lái)。（出示課件5）
師：全班一起讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)武松是如何打老虎的，寫(xiě)了哪些動(dòng)作？
板書(shū)：掄 劈揪按踢打
師：從這些動(dòng)作中，你能體會(huì)到的什么?
師：怎樣才能把武松的機(jī)智勇敢展現(xiàn)出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們選用你喜歡的方式來(lái)展現(xiàn)，先自由練習(xí)。
師：誰(shuí)能給大家展示一下。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？
師：你覺(jué)得他什么地方讀得比你好？
師：那么你向他學(xué)習(xí)好嗎？齊讀這句話。
師：還有讀得不夠好的嗎？
師：你讀讀看
師：讀得棒極了，齊讀這句話。
師：還有誰(shuí)想展示
生：表演讀邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)武松的勇猛。
師：他表演得怎么樣？給點(diǎn)掌聲。我讓我們分角色朗讀整段話，再一次體會(huì)武松的機(jī)智勇敢�？梢耘渖蟿�(dòng)作。女同學(xué)讀描寫(xiě)老虎的句子，男同學(xué)讀描寫(xiě)武松的句子。武松見(jiàn)那大蟲(chóng)復(fù)翻身回來(lái)，齊
師：多精彩的打虎場(chǎng)面啊，同學(xué)們想不想看錄象，再次一睹打虎英雄的風(fēng)采呢請(qǐng)看——（出示課件6）
師：錄象把武松的英勇表現(xiàn)得淋漓盡致，我們能不能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)（同桌互說(shuō)再選派代表說(shuō)）
要注意把武松和老虎搏斗時(shí)的動(dòng)作講清楚，把當(dāng)時(shí)緊張激烈的氣氛表現(xiàn)出來(lái)。
三、總結(jié)全文，深化中心
1．：說(shuō)得真好。同學(xué)們感受了武松打虎過(guò)程之后，你想對(duì)武松說(shuō)些什么呢？請(qǐng)以“武松，我想對(duì)你說(shuō)……”為話題，說(shuō)一兩句話
2．總結(jié)：
這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了武松打虎
過(guò)程，品味了作品語(yǔ)言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)一個(gè)人物。讓我們?cè)谝魳?lè)聲
再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》（出示課件7）
四、布置作業(yè)
同學(xué)們，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢！希望同學(xué)們找時(shí)間閱讀《水滸傳》中的其它故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中體會(huì)小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化，感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)案例（一）
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．聽(tīng)聲音，引導(dǎo)同學(xué)們猜一猜都是哪些動(dòng)物的叫聲。（播放一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音）
2．放小貓的叫聲，讓學(xué)生再聽(tīng)一聽(tīng)。（貼貓的圖片）
3．播放貓的錄像片，說(shuō)一說(shuō)自己的`感受及對(duì)小貓的了解。
4．有一個(gè)小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，并想想擁有一只自己的小貓（課題補(bǔ)充完整）
二、自讀擇法，整體感知
1．學(xué)生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上對(duì)字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記。
2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課都想學(xué)會(huì)什么？
3．同學(xué)們提出問(wèn)題，教師加以歸納總結(jié)。
（1）會(huì)認(rèn)本課的15個(gè)生字。
�。�2）為什么卡羅爾要登廣告要小貓。
（3）為什么卡羅爾又要登廣告把小貓送人。
（4）卡羅爾看到那么多的小貓時(shí)，心情是什么樣的？
�。�5）小貓送人以后屋里什么聲音都沒(méi)有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)？卡羅爾心情是什么樣的？
�。�6）有感情朗讀自己喜愛(ài)的詞句。
4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，并且教師提出默讀這種學(xué)習(xí)方法的具體要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟，引導(dǎo)學(xué)生用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。
5．學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
三、自主感悟，交流討論
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識(shí)的字和詞
1．正音：kǎshìchúcènɡ
2．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解字詞
3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法
4．摘果子游戲（指讀字）
5．開(kāi)火車(chē)游戲（指讀詞）
（二）
1．匯報(bào)學(xué)習(xí)第一自然段情況，理解“一直”一詞。理解引起事情的原因：為什么卡羅爾要登廣告要小貓。
2．匯報(bào)學(xué)習(xí)第一──第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲撲”，“門(mén)鈴一直響個(gè)不停”，“晚上家里可不得了了”理解卡羅爾登廣告要小貓的作用。讓學(xué)生展開(kāi)討論，充分發(fā)揮想象力。還有哪些“不得了了”的情況存在，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)卡羅爾的情感變化，即喜歡又無(wú)奈。通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)這種情感。
3．匯報(bào)學(xué)習(xí)十二──十五自然段
引導(dǎo)學(xué)生讀懂“卡羅爾很傷心，整整一天她都在和小貓告別”屋里什么聲音都沒(méi)有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生默讀，來(lái)理解卡羅爾此時(shí)的心情，體會(huì)登廣告把小貓送人的作用，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的建議。
4．齊讀最后三個(gè)自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“叫”、“蹭”、“終于”等詞的意思，體會(huì)卡羅爾此時(shí)“得與失”的心情。發(fā)揮想象力，想象卡羅爾此時(shí)的神態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課文，體會(huì)兩則廣告給人們帶來(lái)的戲劇性的有趣的故事情節(jié)。
5．有感情朗讀課文中自己覺(jué)得有趣的內(nèi)容；尊重學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解。（注重指導(dǎo)學(xué)生讀出“趣”字所在）。
四、激發(fā)想象，品味升華
1．聯(lián)系課文內(nèi)容，想象一下卡羅爾和她的小貓今后的生活會(huì)是什么樣的。
2．齊唱《小貓咪》。
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