小學數(shù)學教案[熱]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學數(shù)學教案5篇，歡迎大家分享。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學要求：

　　1、聯(lián)系生活實際中的具體事物，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的基本特征，會識別并能做出一些簡單的軸對稱圖形。

　　2、在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。

　　教學重點：理解軸對稱圖形的特征。

　　教學難點：掌握判別對稱圖形的方法。

　　教具學具準備：

　　電腦、實物投影儀、彩紙、剪刀、釘子板、圖片。

　　教學過程：

　　一、從生活中感知

　　1、欣賞建筑中的對稱美

　　同學們，你知道世界上有哪些著名的建筑物嗎？老師這里也收集了一些著名建筑物的照片，咱們來欣賞一下，好嗎？（播放照片）

　　你覺得這些建筑物怎么樣？

　　這些建筑物之所以看起來這樣賞心悅目，是因為它們都具有一種對稱美。

　　2、欣賞生活中其他具有對稱性的物體

　　除了有些建筑具有對稱的特點，生活中還有很多物體也是對稱的。你能來說一說嗎？

　　是啊，對稱的物體的確很多。大家看，邊解說：許多動物的外形是對稱的。有些藝術(shù)品是對稱的。飛機的外形也是對稱的，如果飛機不對稱的話，會怎么樣？看來對稱不僅能給我們帶來美的感受，有時也是必須的。

　　二、在操作中研究。

　　1、在操作中探究軸對稱圖形的特點。

　　現(xiàn)在把這些對稱的物體畫下來，可以得到一些平面圖形，（出示圖形）這些圖形有什么特點呢，讓我們一起來研究一下。咱們來比比看，哪個小組的同學最會研究！現(xiàn)在就請輕輕打開1號信封取出圖形，開始�。▽W生活動）

　　交流：研究之后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指名4個學生回答一下，學生回答的時候教師指導他舉起圖形展示，同時將他研究的圖形貼到黑板上。

　　把沒有討論的圖形貼上黑板，

　　那其余的圖形是不是也具有這樣的特點呢？

　　是啊，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都能對折，（板書：對折）（課件演示）

　　對折后折痕兩邊的部分大小一樣、形狀一樣，（課件演示）能夠完全重合。（板書；完全重合）

　　中間的折痕呢，就像一條軸，這種對折后兩邊能完全重合的圖形就是軸對稱圖形。（完成板書）

　　2、試一試

　　下面我們來看一看2號信封里的這些圖形（出示信封）哪些是軸對稱圖形？

　　請一個小組的同學一起討論一下。

　　學生討論，教師收掉黑板上的六個圖形。

　　交流：

　　在我們研究的這六個圖形中，哪些是軸對稱圖形呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的，你能很快地向大家展示一下你的方法嗎？

　�。ㄈ�角形：這種三角形是軸對稱圖形。梯形：這種梯形是軸對稱圖形。

　　五邊形：這種五邊形是軸對稱圖形。

　　長方形：還有誰和他折得不一樣？

　　長方形除了豎著折兩邊能完全重合，橫著折也可以。（教師演示）

　　正方形：正方形也有幾種折法可以使兩邊完全重合

　　那有沒有不是軸對稱圖形的`呢？你怎么會認為它不是呢？

　　4、制作一個軸對稱圖形

　　同學們，我們已經(jīng)認識了什么是軸對稱圖形，那你想不想自己動手來制作一個呢？在動手之前，我們先來開個小小討論會，每個小組討論這三個問題：

　�。�1）做什么圖形？

　�。�2）選什么工具？

　�。�3）怎么分工？

　　好，開始！

　　學生討論。

　　你們討論出一個方案了嗎？

　　那就請大家各顯神通吧，我們來比一比哪個小組的作品最有創(chuàng)意。

　　教師巡視，要是他們時間夠的話可以請他們多做一個。要是發(fā)現(xiàn)做兩個的，請他們展示做的好的那個。

　　交流：你們做的是什么圖形？是怎么做的？

　　三、識別軸對稱圖形

　　1、今天我們認識了什么圖形？在我們的生活中到處都可以找到它。

　　現(xiàn)在就請同學們在紙上的這些圖形中找出哪些是軸對稱圖形。

　　誰上臺來說說你找到了哪些是軸對稱圖形？

　　紫荊花：它為什么不是呢？教師拿教鞭在屏幕上一指，因為它里面的圖案對折后兩邊不能完全重合。

　　為什么是呢？/誰有不同意見。這就說明并不一定要左右對稱才行，換個方向?qū)φ垡部梢裕�一次折不出，就多試幾次�?/p>

　　2、畫一畫。

　　請同學們看第二張紙，圖上都只畫出了每個圖形的一半，你能畫出它們的另一半，使它成為一個軸對稱圖形嗎？

　　我們先來畫第一個。

　　請你說說你是怎么畫的？還有其他畫法嗎？

　　第二種畫法更容易。

　　先觀察給出的一半圖形，確定另一半圖形的各個頂點，再連點成線比較容易。

　　再來畫一下第二個。

　　請一個學生來展示一下。

　　你和他一樣嗎？

　　四、全課小結(jié)

　　好，現(xiàn)在我們來輕松一下，請同學們看這，教師表演剪紙。誰來說說我剛剛剪紙時運用了什么知識？課后請同學們到生活中去尋找一下，看看哪些地方也用到了軸對稱圖形的知識。

　　你還能想到軸對稱圖形在生活中的作用嗎？

　　五、機動：連一連

　　你是怎么判斷的？

　　教學后記：第一節(jié)課，笑話百出，就到對稱圖形，王玲靈說有衣服、褲子；羅潤城說我的屁股也是，全班哄堂大笑……

　　對于平行四邊形是不是軸對稱圖形這個問題，學生展開了熱烈的討論，甚至剪了圖形來畫、對折。有些學生的空間感十分強，一看圖形就能說出哪些地方是不能完全重合的（陳慧婷等），可有的學生就是不死心（覃旭、羅潤城等），我為孩子們這種探究精神感到由衷的高興。最后得出結(jié)論，平行四邊形不是軸對稱圖形，雖然耽擱了時間，沒有完成教學任務，可我認為還是值得的。

小學數(shù)學教案 篇2

　　填空選擇專項練習

　　一、填空(18分)

　　1、 的4倍是( )，( ) 的是20。

　　2、一個數(shù)的比4.5多20%，這個數(shù)是( )。

　　3、等邊三角形的邊數(shù)與正方形邊數(shù)的比是( )，比值是( )。

　　4、一個圓的半徑是4厘米，它的周長是( )厘米，面積是( )平方厘米。

　　5、從甲地到乙地，客車要行4小時，貨車要行5小時，客車速度比貨車快( )%，貨車速度比客車速度慢( )%。

　　6、在3：2中，如果前項加上6，要使比值不變，后項要加上( )。

　　7、甲數(shù)的等于乙數(shù)的 ，乙數(shù)比甲數(shù)多( )%。

　　8、一塊三角形菜地，邊長的比是4：3：5，周長是168米，其中最長的邊長是( )米。

　　9、抽樣檢驗一種商品，有48件合格，2件不合格，這種商品的合格率是( )。

　　10、把7/8：1.5化成最簡單的整數(shù)比是( )，比值是( )。

　　11、某商品在促銷時期降價20%，促銷過后又漲20%，這時商品的價格是原來價格的( )%。

　　二、判斷(5分)

　　1、某班男、女生人數(shù)的'比是7：8，男生占全班人數(shù)的 。 ( )

　　2、半徑是2厘米的圓，它的周長與面積相等。 ( )

　　3、一個數(shù)增加15%以后，又減少15%，仍的原數(shù)。 ( )

　　4、海爾電器廠今年的產(chǎn)值比去年增加120%萬元。 ( )

　　5、把500克糖加入5千克水中，糖占糖水的 。 ( )

　　6、比的前項和后項同時乘一個相同的數(shù)，比值不變。( )

　　7、六年級今天缺席4人，出勤46人，出勤率是92%。( )

　　三、選擇(5分)

　　1、0.3的倒數(shù)是( )

　　A、 B、3 C、

　　2、把5克食鹽放入100克水中，鹽水和水的重量比是( )

　　A、5：100 B、5：105 C、1：21 D、21：20

　　3、同一圓內(nèi)半徑是直徑的( )

　　A、 B、2 C、π

　　4、甲數(shù)的是24，乙數(shù)的是24，甲數(shù)與乙數(shù)的比較( )

　　A、甲數(shù)大 B、乙數(shù)大 C、一樣大

　　5、a、b、c三個數(shù)都大于零，當a×1= ×b= ×c時，最小的數(shù)是( )

　　A、a B、b C、c

　　6、在含鹽30%的鹽水中，加入5克鹽和10克水，這時鹽水含鹽百分比是( )。

　　A、大于30% B、等于30% C、小于30% D、無法確定

　　7、甲乙兩股長1米的繩子，甲剪去 米，乙剪去 ，余下的繩子( )。

　　A、甲比乙短 B、甲乙長度相等 C、甲比乙長 D、不能確定

　　8、已知8X + 8 = 24，則4X + 3 = ( )

　　A、11 B、10 C、9 D、8

　　9、甲乙兩車同時從AB兩地相對開出，3小時后，甲車行了全程的 ，乙車行了全程的 ，( )車離中點近一些。

　　A、甲 B、乙 C、不能確定

　　10、用汽車運一批貨，已經(jīng)運了5次，運走的貨物比 多一些，比 少一些，運完這批貨物最多要運( )次。

　　A、8 B、9 C、10 D、11

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學內(nèi)容：教材第66～67頁練習十三第9～15題及思考題。

　　教學要求：

　　1．使學生初步知道和的變化規(guī)律與差的變化規(guī)律，能說出一個加數(shù)相同另一個加數(shù)不同，以及被減數(shù)相同減數(shù)不同時兩道算式結(jié)果的大小，以培養(yǎng)學生觀察、比較和判斷能力。

　　2．使學生進一步掌握加法簡便計算的方法，逐步做到計算的合理、靈活，提高學生的計算能力。

　　3．進一步培養(yǎng)學生分析、推理、概括等邏輯思維能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　我們已經(jīng)學習了加、減法的意義，加法的運算定律，以及這些知識的應用。這節(jié)課，我們主要進行加、減法計算的一些綜合練習

　　(板書課題)，并且進行一些混合運算和兩步計算應用題的練習。

　　二、計算練習

　　1．口算。

　　小黑板出示練習十三第9題，指名學生口算。

　　2．練習十三第10題。

　　(1)計算a+b的和。

　　小黑板出示，說明上一格的數(shù)是a，下一格的數(shù)是b，要求a+b是多少。

　　提問：這里求的是兩個數(shù)的什么?a表示的數(shù)叫什么數(shù)?b表示的數(shù)叫什么數(shù)?a+b表示什么? ’

　　請同學們把a和b表示的兩個數(shù)相加，求出a+b的和填在書上的空格里。

　　學生口答結(jié)果，老師板書。

　　(2)初步認識和的變化規(guī)律。

　　提問：這里哪個加數(shù)不變，哪個加數(shù)變化了?第二個加數(shù)是怎樣變化的?和又是怎樣變化的?

　　如果從左往右看，第二個加數(shù)是怎樣變化的?和又是怎樣變化的?從右往左看呢?

　　現(xiàn)在我們看出，當一個加數(shù)不變，另二個加數(shù)增加多少或減少多少，和會怎樣變化?

　　小結(jié)：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)增加或減少多少，和也隨著增加或減少多少。

　　(3)判斷下面每組中哪個得數(shù)大，大多少，并說明理由。

　　126+97 135+198 178+299 254+96

　　126+100 135+200 178+300 254+100

　　(評析：這里初步認識和的變化規(guī)律，是為后面學習加法的一些簡便計算作準備的。通過這里的`判斷，有利于在學習教科書第70頁的簡便算法時理解算理。本節(jié)課下面認識差的變化規(guī)律的安排也有同樣的作用。)

　　(4)計算a一b的差。

　　小黑板出示。

　　提問：a表示什么數(shù)?b表示什么數(shù)?a一b表示什么?

　　請同學們根據(jù)表里每格中a和b對應的數(shù)，求出a一b的差填在書上的空格里。

　　學生口答結(jié)果，老師板書。

　　(2)初步認識差的變化規(guī)律。

　　提問：在表里被減數(shù)變化了沒有?減數(shù)是怎樣變化的?差又是怎樣變化的?

　　從左往右看，減數(shù)是怎樣變化的?差又是怎樣變化的?從右往左看呢?

　　現(xiàn)在我們看出，當被減數(shù)不變，減數(shù)增加時，差怎樣變化?減數(shù)減少時呢?

　　小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)增加多少，差反而減少多少；減數(shù)減少多少，差反而增加多少。

　　(3)下面每組中第二個算式與第一個比較，差是變大了還是變小了?小多少?為什么?

　　151—96＝ 342—298= 246—199= 245—97=

　　151—100＝ 342—300= 246—200= 245—200=

　　4．練習十三第11題。

　　小黑板出示，指名回答每道題怎樣計算比較簡便，并要求說明為什么這樣算比較簡便。

　　小結(jié)：應用加法的交換律和結(jié)合律可以把比較復雜的計算變得十分簡便，很快算出結(jié)果。這種簡便方法主要是交換加數(shù)的位置，根據(jù)加法結(jié)合律，把可以湊成整十、整百的數(shù)先加起來，然后接著計算。

　　5．練習十三第12題。

　　讀題后提問：表里是哪幾戶人家?“合計”是什么意思?能不能用簡便方法算出每戶的合計數(shù)?

　　讓學生口算合計數(shù)填在表里。

　　指名口答結(jié)果，集體訂正。

　　三、應用題練習

　　練習十三第14、15題。

　　1．讀題后，指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

　　2．集體訂正。結(jié)合讓學生說說每道題是怎樣想的。

　　四、思考題

　　1．填一填，想一想是怎樣變化的。

　　(1) 10+20=

　　15+20＝

　　(2) 10+20＝

　　5+20＝ 。

　　提問：和與加數(shù)是怎樣變化的?

　　指出：當一個加數(shù)增加，和也增加，一個加數(shù)減少，和也減少

　　2．用這樣的方法去想一想思考題，說一說要怎樣做。

　　指名一人板演，其余做在練習本上。

　　提問：是怎樣想的?

　　五、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)：練習十三第11題。

　　家庭作業(yè)：練習十三第13題。

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學目標:

　　1、使學生理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計算法則，能夠比較熟練地進行口算和筆算。

　　2、通過引導，讓學生自行探索，得出小數(shù)加減法的計算法則。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、 直接揭題：同學們，這段時間我們都在上有關(guān)小數(shù)的知識，今天我們繼續(xù)學習這部分知識，出示課題：

　　2、 情境設置：同學們，我們經(jīng)常要去超市購物吧，當你選好東西到付款機處付好款后，付款員阿姨還回給你一張小票（實物出示），這是許老師去超市購物得到的.一張小票，你從上面可以看懂哪些信息？

　　寧波三江購物俱樂部商場

　　品名 單價 數(shù)量 金額

　　保鮮膜 5.38 1 5.38

　　立白洗潔精 4.79 1 4.79

　　農(nóng)夫果園飲料 3.30 1 3.30

　　三笑牙刷 1.41 1 1.41

　�、賹W生暢所欲言

　�、趲煟耗悄愀鶕�(jù)我們今天上的內(nèi)容“”，可以提出哪些數(shù)學問題，并列出哪些算式？

　　生答師板書：5.38+4.79 3.30-1.41

　　5.38+3.30 4.79-3.30

　　4.79+1.41+5.38 5.38-4.79

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　　二、進入新課

　　1、嘗試解決：我們說出了這么多算式，現(xiàn)在請你選擇其中幾道試著列豎式做一做，有問題可以同桌討論。

　　2、你做了哪幾道？你是怎么做的？能告訴大家嗎？（生上臺實物展示）

　�、賳枺耗銥槭裁匆�這樣列？你有什么辦法來證明你這樣列是對的？

　　（可從元、角、分方面來說，也可從數(shù)位方面來說）

　　②還有誰做了其他不同的題目，上來展示，并介紹你自己的做法。

　　3、深入

　　師：大家仔細看，這4個小數(shù)都有什么共同特點？

　　那你能不能舉幾個其他位數(shù)的小數(shù)相加減呢？（注意；整數(shù)部分不要超過3位，小數(shù)部分不要超過4位）

　　4、小組活動：請你任意寫兩道小數(shù)加減法的算式，整數(shù)部分、小數(shù)部分位數(shù)都可以不一樣，然后同桌交換做，做后再讓出題的同學批，看哪組合作得又快又好。

　　5、 反饋：實物展示，并讓學生介紹自己是怎樣做的？為什么要這樣做？

　�、偻怀鲵炈惴椒ǎ耗阌惺裁崔k法知道自己做對了呀？

　�、谕黄齐y點：我這里有這樣兩道題目：10-0.48 9.46+10.34

　　請你仔細觀察一下:這兩題有什么特別之處嗎?你有什么建議嗎?

　　6、 ：那我們上到這兒誰能比較完整地說一說小數(shù)加減法的計算方法呢？（后實物投影展示“法則”）

　　三、鞏固練習：

　　1、 專項練習。奪

　　8.35+4.65= 21.37-8.37=

　　16.74+5.238= 3.4-0.56=

　　10-4.8= 6.42-4.2=

　　2、 生活實踐題。

　　老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師站在凳子上能摸到2.4米高處的光管嗎?

　　一群小動物在渡口過江,現(xiàn)有一大一小兩只渡船,大船限載重0千克,小船限載重600千克,5只動物同時過渡口,該怎樣乘船?

　　老虎 獅子 大象 猴子 袋鼠

　　408.26 532.5 1571.9 8.1 58

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學內(nèi)容：

　　冀教版五年級上冊第四單元小數(shù)除法38——39頁。

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主主問題和學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程。

　　2、理解商的小數(shù)點要被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　3、積極主動參與數(shù)學數(shù)學學習活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

　　教學準備：各種型號電池及投影。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、認識各種型號電池。

　　2、針對5號電池。

　　引：現(xiàn)在老師手中這節(jié)電池的價錢是250，缺什么？應該是250什么？如果用角做單位呢？元做單位呢？（板：2.5元）2節(jié)5號電池多少元？說完列式后（板：5元）5節(jié)電池多少元？說完列式后（板：12.5元）

　　二、探知。

　　出示教材中情景圖一。

　　1、讓學生根據(jù)情景圖提問題，獨立列式。（口答得出“每節(jié)5號電池2.5元”）

　　2、嘗試豎式計算(找不同計算方法板演)。

　　3、小組交流算法.

　　4、根據(jù)元角分知識引導算法。

　　針對除得余數(shù)為1后引：個位商2后，余數(shù)1不夠商了怎么辦？得數(shù)中的“5”是怎樣來的？如果余數(shù)不是1而是10該多好呀！商2后還剩下幾元，1元也就是多少角？

　　5、再次思考后全班內(nèi)交流算法。（巡視中把各種豎式讓學生板演黑板上）提問：為什么要加小數(shù)點？

　　6、同桌互說算法。

　　7、初步感知算理。

　　引：此題之所以余1后仍然可以計算是因為什么？如果拋開元角分，這道題你還會計算嗎？我們知道數(shù)的'本身也有計數(shù)單位，每個計數(shù)單位間的進率是多少？現(xiàn)在你可以做了嗎？來試一試。

　　出示情景圖二

　　1、估算每節(jié)大約多少元。

　　2、嘗試豎式計算。（注意出錯地方）

　　3、找學生說算法。（有用計數(shù)單位回答的表揚）

　　4、重點用計數(shù)單位分析算理。

　　5、小組內(nèi)討論交流。

　　6、讓學生說注意問題。

　　三、鞏固。

　　1、數(shù)學診室（改錯題若干）。

　　2、把沒做完的題補充完整（教材中的做一做）。

　　3、選擇題。（練習中的題若干）

　　四、：通過這節(jié)課你有什么收獲？有什么樣的感受？

　　教學反思：

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