小學語文教案(必備6篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
科學教育理論指導
新課程提倡科學學習以探究為核心。本課的教學設計遵循探究式學習理論的基本原則，以問題為核心展開活動，了解兒童對概念的初始認識，提供充足的時間及材料，尊重兒童的差異，力求在課堂上然學生經歷一個完整的探究過程，即觀察——提出問題——提出假設——實驗——得出結論，從結論中提出新的問題
教學內容與教學方法梳理
《點亮小燈泡》一課來自教科版《科學》教材四年級下冊第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中提出的電荷持續(xù)流動形成電流的觀點，引導學生連接最簡單的電路，為后面的《簡單電路》打下基礎，起到承上啟下的關鍵作用。
為凸顯其作用，本課主要采用獨立學習與課堂分析相結合的教學方法：
1.獨立學習：學生經歷獨立思考后，對如何點亮小燈泡這一問題提出自己的假設，并獨立完成實驗，驗證自己的假設正確與否。"獨立學習"將使學生經歷一個有思維過程的探究活動，是一種自主學習的體現(xiàn)。
2.課堂分析：在獨立學習的`基礎上，全班同學共同分析點亮小燈泡的連接方式有哪些共同點，找到回路、斷路、短路的特點，了解電流流動的必要條件。因為有獨立學習做基礎，課堂分析將進行的高效、有序。
學情分析
四年級的學生活潑好動，想象力非常豐富，對身邊的事物充滿好奇心，動手能力稍弱，思維快于語言，因此會常常出現(xiàn)表達不清楚、跳躍性強的現(xiàn)象。
教學目標
1.知道只有電流流過燈絲，形成一個完整的回路時，小燈泡才會發(fā)光;電池兩端直接用導線連接在一起，就會發(fā)生短路。
2.能對點亮小燈泡的連接方式進行假設，并用實驗進行驗證。
3.對電路初步認識，并產生探究的興趣。
教學重難點
教學重點：探究點亮小燈泡的連接方式。
教學難點：理解當電形成回路時，小燈泡才會發(fā)光。
教學過程設計
(一)觀察手電筒，提出問題
1.學生觀察手電筒的構造，嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來的。
2.提出問題：你能用這些材料點亮小燈泡嗎?
(二)提出假設，實驗驗證
1.PPT出示學習任務一：
(1)在學習卡片上畫出你認為能夠點亮小燈泡的連接方式。
(2)實驗驗證你畫出的連接方式能否點亮小燈泡。
(3)時間：12分鐘。
2.分發(fā)材料，學生進行學習任務一。
3.PPT出示學習任務二：統(tǒng)計小組內有幾種能夠點亮小燈泡的連接方式和幾種不能點亮小燈泡的連接方式。(注意：重復的算一種)
4.匯報展示：選擇一個小組，將組內統(tǒng)計出來的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上，其他小組進行補充。
(三)分析現(xiàn)象，了解電路
1.分析能夠點亮小燈泡的各種連接方式，找到相同點，了解"回路"的特點。
2.PPT出示電流動的路線及小燈泡的剖面圖，解析回路及小燈泡內部構造。
3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。
4.分析不能點亮小燈泡的連接方式，認識短路及斷路現(xiàn)象(PPT出示)。
(四)課堂小結，安全教育
在本單元的研究中，我們使用1.5伏干電池作為電源，發(fā)電廠發(fā)出的電，通過導線傳到各家各戶的電是220伏的交流電，這是非常危險的電!
小學語文教案 篇2
教學目標：
1.熟讀、背誦古詩，感知大意。
2.認識13個二類生字，會寫7個一類生字。
3.處理課后練習，積累詞語。
4.體會作者的思想感情
教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。
教學準備：生字卡片、實物投影。
教學時數：三課時
第一課時
教學內容：感悟詩中大意，學習文中二類生字
教學過程：
一、 導入
在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農村風俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農忙的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚花授粉的階段，油菜花多數都已經謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節(jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景，詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。
二、 新授
(一) 讀詩、賞詩，感悟詩意
1. 老師配樂范讀，提醒學生注意停頓。
梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。
日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。
2. 學生朗讀，注意讀準字音。
3. 學生感悟古詩大意。
小組合作學習，說一說詩中的意思。匯報
(二)處理文中的二類生字。
1. 出示文中的.二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。
2. 通過組詞的方式學會應用這些二類字,重點講肥、稀、惟、蛺、籬。
3. 鞏固復習二類字
猜字游戲完成
三、 朗讀、背誦古詩。
四、 作業(yè)：熟背古詩
小學語文教案 篇3
教學目的：
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
教學過程：
一、談話導入
1．每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1．這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的`石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡，理解文意。
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時候”到結束）：牛郎巧遇仙女，二人結為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
學生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學生�。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模�
四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。
�。ㄒ唬┬〗M內交流。
�。ǘ┤鄥R報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
�。�1）學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
�。�2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
�。�3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
小學語文教案 篇4
第一課時
教學目的：
1、學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。
2、初讀課文，整體感知課文內容。
教學過程：
一、導入新課
1、今天，我們學習課文《撈鐵�！罚鍟n題。
“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個詞呢？
2、看了這個題目，你們想知道什么？學生提問。（誰撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結果怎樣？）
二、自學生字新詞
1、音形難點：潛、陷、尚、論（多音字）
2、組詞語
宋（）拴（）陷（）論（）
送（）栓（）滔（）輪（）
繩（）綁（）鏟（）拖（）
蠅（）梆（）產（）施（）
3、理解詞義
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動。
水手：在船上負責艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。
工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文
1、小聲自讀課文。
2、討論每個自然段寫什么內容？
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段：和尚做了準備工作。
第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文
思考：課文寫了什么內容？按什么順序寫的？
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀課文
3、思考課后習題
第二課時
教學目的：
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。
2、練習抓住課文主要內容
教學重點：
撈鐵牛經過，包括準備工作，打撈過程。
教學難點：
抓住課文主要內容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學生愛科學，學科學。
教學過程：
一、朗讀全文
思考：
1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）
2、你能根據課文內容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個準確的詞概括一下懷丙的特點？（板書：出色）
二、學習課文第一自然段
1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關內容？
2、指名讀一讀有關內容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）
三、學習課文第二自然段
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）
2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）
3、介紹：據資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設備，打撈技術又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）
過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？我們先來看準備工作部分，看看他那些地方做的出色。
四、學習課文第三自然段
1、指名讀第三自然段。
2、誰知道做了哪四項準備工作？（摸清地點，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）
3、齊讀這一段，進一步體會出色的`準備。
五、學習課文第四、五、六自然段
接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上�。繛槭裁词峭匣囟皇沁\回？（板書：打撈）
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。
六、小結
1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋？（水）
2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學們用科學知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。
七、總結全文
1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到了什么啟示？
�。ㄕf明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。）
2、交流其它利用水的浮力的事。
附：板書設計
探究活動
一、動手實驗，體會水的浮力的應用
1、實驗準備工作
�。�1）在玻璃缸里裝上水，缸中放些沙子，表示是淤泥。
�。�2）水底下放一小鐵塊表示鐵牛。
�。�3）用一根木棒（表示木架子）拴住兩個大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。
�。�4）用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。
2、學生演示怎樣撈鐵牛
�。�1）要求：一個學生一邊動手演示，一邊敘述怎樣撈鐵牛，其他學生認真觀察。
�。�2）學生評議演示和講解的情況。
二、討論生活中哪些地方利用水的浮力
習題精選
一、看拼音寫詞語
小學語文教案 篇5
一、背景知識
1.課文記敘的是一件極平常的事：一個細雨蒙蒙的早晨，“我”那當老師的媽媽冒雨去學校上班，在快到校門時，突然想起忘了帶準備借給班里學生穿的“我”的那件藍制服。為保證班級正常參加歌詠比賽，又不耽誤學生上課，媽媽不顧路遠體弱，匆匆冒雨趕回家來，來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，取了衣服，又匆匆趕往學校。全文可分為三段。第一段(第1-3自然段)主要寫媽媽身體不好，冒雨上班，使“我”很為她擔心。第二段(第4-15自然段)主要寫媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍制服，趕回家來拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段(第16自然段)寫雨繼續(xù)下著，還是那么小，那么細。課文“以小見大”，通過對媽媽語言行動的具體描寫反映她的崇高精神境界。
2.課文開頭、結尾對雨景的簡略描寫，文字不多，作用不少，應啟發(fā)生領會其深刻的象征意義。對于課文中那些具有較強表現(xiàn)力的句式要著重引導學生積累。
二、教學目標
1.能通過比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。
2.學會本課6個生字，理解4個詞語的意思。
3.了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。
4.學懂課文開頭、結尾找寫雨景句子的象征意義和表達作用。
三、重點與難點
重點：通過經比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。
難點：學懂課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。
教案實例
一、教學準備：錄音、燈片。
二、教學時間：2課時。
第1課時
(一)教學目標
1.初讀課文，粗知課文的.主要內容。
2.學習生字新詞。
3.閱讀課文第一段。
(二)教學過程
1.解題，質疑。
(1)出示課題。
(2)課文為什么要用這樣一個題目?等學了課文你就知道了。
2.初讀課文。
(1)聽錄音，思考：課文主要講了什么事?你覺得“媽媽”是怎樣的一位老師?
(2)討論、交流上述思考題答案。
(3)給課文分段，并說說分段的依據。(根據人物--媽媽的出場、退場考慮段落的劃分。)
(4)默讀課文，自學生字新詞。
3.檢查自學情況。
(1)注意帶點字的寫法。
腎炎：比較字形腎--覽。
冤枉：上面不要多點，下面不要少點。
撅著嘴：分析右邊的部件。
(2)說說課文中新詞的意思。
4.學習課文第一段。
(1)默讀課文，思考：“我”為什么這么擔心?
討論、交流上面的問題。要點：
①媽媽至少要在路上淋15分鐘的雨。②媽媽身體較弱。
�、邸拔摇睅筒簧蠇寢尩拿Γ荒芨芍�。
(2)比較句子的表達方式有什么不同。(出示幻燈片。)
�、倌怯晷〉脦缀趼牪灰娚成车穆曇�，細得像蠶吐出來的絲。
�、谀怯旰苄�，很細。
(第一句是個比喻句，對雨作了具體的描寫，突出了雨的特點，使句子表達得更有美感。)
(3)概括段意。
5.布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第1、2題。
小學語文教案 篇6
【自讀導言】
自讀要求
1.在通讀課文和復習文體知識的基礎上，較快了解文章的內容大意。
2.抓住對題目、重點段和中心句的分析，全面掌握文章的思想內容和結構特點。
3.借助文中的關鍵詞句和中心句，概括各部分的內容大意。
4.了解科學知識，發(fā)揚科學精神，反對“數字”迷信。
5.學用文章的寫作技巧和語言：總分結構;舉例子和擬人化的說明方法;明確、豐富而生動的語言。
學習側重點
1.對題目的分析;對重點段的分析;對三部分中心句(兼有過渡作用)的分析，全面掌握文章的內容和結構特點。
2.文章體現(xiàn)出的科學精神。
3.學用文章的寫作技巧和語言。
(解說：本文在思想上體現(xiàn)出強烈的科學精神，并具有較強烈的現(xiàn)實意義。具體為：1.科學源于生活實踐的需要，科學推動了人類文明的發(fā)展;)
2.要敢于創(chuàng)造，要有不斷追求真理、修正錯誤的科學精神;
3.反對現(xiàn)代“數字”迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象。
在藝術上，該文亦有獨到之處：1.結構清晰嚴密：①采取總分式;②全文分四部分，第1段是“綱、”;③第2、3、4部分開頭的句子均為該部分的中心句，概述了該部分的內容，且起到上下過渡的作用。2.擬人化和舉例子的說明方法。把“數字”當作生命體來解說，從“身世、情趣、遺憾”三個方面，使解說顯得親切、易懂。在說明中舉了大量的例子，使不易了解的古代數字知識變得通俗好懂。3.語言準確、豐富而生動，充分顯示了科普小品的藝術特色，具有趣味性和可讀性。
基于這些特點，我們安排了上述的“自讀要求”和“學習側重點”。)
【自讀程序】
1.梳通了解
�、賹W習“自讀提示”，了解學習該課的基本要求。
�、诳焖匍喿x課文一遍，了解文章寫了哪幾個方面的內容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章主要內容，并且計時。
�、郛嫵稣n文中的生字詞(特別是“自讀提示”中所列的)，查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫熟記牢。
2.理解分析
�、俳忉屨n題《數字雜說》，了解‘“雜說”的含義。
�、诜治龅谝徊糠�。熟讀(三遍以上);把該段分成兩層;畫出全文的關鍵詞：“數字的身世……遺憾”;批注該段：總說，全文的綱。
�、垡罁䲠底值摹吧硎馈⑶槿�、遺憾”三方面，把第一部分后的課文劃分為三部分。
�、芫x第二部分。
A.將課文讀一遍。
B.依據該部分內容，設計“數字的發(fā)展過程”圖表，項目有時間、地點、創(chuàng)造者、稱謂、主要表現(xiàn)形式和評價等六項，并完成填表任務，在課文中畫出相關的詞句。
C.研究第9自然段的語言，體會說明語言簡明準確的特點。一是指出詞的含義，二是分析它是否可以省略或被置換。這些詞語依次是：廣泛、迄今、尚、獨特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小異。
�、菥x第三部分。
A.將課文朗讀一遍，再默讀一遍。
B.“數字的情趣”表現(xiàn)在哪兩方面?畫出有關句子。
C.研究句子：“此處聊舉以五行和五方與十個數字相對，巧妙地概括了諸葛亮一生的舊聯(lián)一則，以為助興。”指出它的主謂賓，解釋“聊、五行、五方、以為助興”等詞。
D.體會說明文中舉例子的好處
�、蘧x第四部分。
A.將課文默讀一遍，再朗讀一遍。
B.畫出該部分的中心句。
C.查詞典，弄清“占星術”的意思，由此推出“占數術”一詞的意
D.熟讀最后一段，舉出“占數術”的兩個新例子，并加以批判。
�、咝〗Y遷移。
A.簡要概括全文各部分的內要點，寫在筆記本上。
B.完成后面的練習題。
C.寫一篇學習心得，內容可包括以下一項或數項內容：①數字發(fā)展過程給我的啟示;②總分式的說明結構有何好處;③科普小品的語言特色;④列出與數字有關的成語、燈謎和對聯(lián)各五個。
(解說：上述自讀程序是一個淺入深、由表入里的過程，也是一個整體與部分、面與點不斷交錯結合的過程，符合認識規(guī)律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。)
【自讀點撥】
1.背景說明
課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢天集》，可見時代感較鮮明。在“科教興國”的今天，普及科學知識和強化科學精神是強國大計。本課講科學反迷信，批判了“占數術”，有十分現(xiàn)實的意義。
2.總體把握
�、僬n題《數字雜說》中的“雜”，原意為“多種多樣”，此處可理解為“幾方面”。課文正是從三方面來說的，正好對應。
②結構上的總體把握詳見前“自讀導言”中的“解說”部分，不重復。
�、鄣诙糠值闹行木錇椋骸皵底值陌l(fā)展走過了漫長的路程。”第三部分的中心句為：“數字之妙遠遠不局限于數字王國本身。它的概括力使人易于記憶，便利交談�！螞r它在文化生活中還給人以無窮的樂趣�！钡谒牟糠值闹行木錇椋骸叭欢瑪底謪s也有自己的苦惱，本來和它毫不相干的事情，偏偏總有人硬往它身上安。”
3.重難點分析
�、僦攸c：課文的結構方式;大量使用成語;科學精神的體現(xiàn)。
②難點：對古代各種記數法的理解;與數字有關的成語、燈謎和對聯(lián);“占數術”，即通過數字來推斷吉兇的方法。
(解說：本處點撥主要針對“自讀程序”中的一些疑難問題而發(fā)。)
【自讀思考】
1.把課題換成《數字趣談》或《數字解說》，行不行?為什么，
2.把課文第五段放到最后，行不行?為什么?
3.把課文第1段中數字的'“身世、情趣、遺憾”分別換成“歷史、趣味、不足”三個詞，行不行?為什么?
4.用課文中的成語造句。
5.模仿課文最后一段的句式，以《少數人不講公共衛(wèi)生》為題，寫一段話。
6.若要寫一篇科普小品《月亮雜說》，請列出寫作提綱，并寫出第1段。
1.嘗試自讀課教學的第三個層面:活動式自讀,即借鑒活動課的模式進行自讀課教學。
2.探索課內外銜接的途徑，特別是如何利用課堂教學來促進課外閱讀的開展。
3.嘗試語文活動課的開展。
自讀目標：
1、快速閱讀課文,把握重要信息，用自己的話概括課文內容要點;
2、開展一次與數字有關的活動，在活動中體會數字的有趣、神奇。
自讀重點：概括課文內容要點
自讀難點：領會數字的情趣
教學時數：一教時
課前準備：
1、自讀課文，填寫”數字發(fā)展一覽表”;
2、發(fā)動學生找與數字有關的成語、謎語、歇后語、對聯(lián)、趣事等，為活動課的開展做好準備。
〔教學過程〕
一、導入新課
從有關數字的趣事導入。
二、師生共同確定學習目標
引導學生閱讀”自讀提示”，了解主要內容及要求，確定學習目標。
三、積累詞語
1.抄寫”自讀提示”中的詞語，并給加點字注音。
2.齊讀兩遍，教師正音。
3.課外給六個成語各造一個句子。
四、速讀課文，理清文章結構，概括要點。
1、標出自然段的序號。
2、用”△”標出第一段中能統(tǒng)領全文內容的三個短語。
3、給課文劃分段落，并用橫線畫出能概括各部分內容要點的關鍵詞句。
4.填表
5.本文作者是按怎樣的說明順序來說明數字的身世的?
6.第一段的全文結構上的作用是什么?
五、教師總結
CAI板演課文內容的要點。
六、開展與數字有關的比賽活動(由學生主持)
(一)宣布比賽規(guī)則(CAI)
1、以小組為單位參賽、計分;
2、題目分定組回答和自由回答兩種，定組回答題如遇到該組無人回答時，其它組的同學也可回答;
3、每答對一題得1分，答錯不計分，也不倒扣分;
4、累計得分者為比賽的優(yōu)勝者。
(二)比賽的內容(CAI)
定組回答主要內容：猜謎語、按要求說出成語、巧接歇后語等;
自由回答主要內容：根據對聯(lián)、趣事回答問題等。
七、總結活動，評出優(yōu)勝組。
八、布置作業(yè)
1、課后收集與數字有關的奇聞趣事，講給周圍的人聽。
2、完成《練習冊》。
九.板書設計(見”課文內容要點”的概括)
教學目標：
知識教學點
掌握下列詞，給加點字注音
盡識 上 目不識丁 學之土 不 舉 雅俗共賞
然天成 無 之談 拍案叫絕 如癡如醉
能力訓練點
培養(yǎng)學生分析概括文章內容的能力
德育訓練點
讓學生對身邊常用的數字有進一步的了解。破除迷信，科學地認識和運用數字。
教學重點、難點：
1.閱讀課文，并復述課文內容。
2.給文章劃分層次并概括各部分的內容。
課時安排
1課時
學生活動設計：
認真準備，進行與數字有關的成語、燈迷、對聯(lián)的比賽。
教學過程：
一、明確目標
1.掌握生字生詞的注音及意思。
2.復述課文內容。
3.給文章劃分層次，并概括各部分的內容。
二、整體感知
指導學生通讀課文，包括自讀提示和課文下的注釋，讓學生初步了解文章的基本內容。
三、重點、難點的學習與目標完成過程
1.掌握下列詞，給加點字注音。
qiàn。
盡識——完全了解。
上 —— ，chéng。本為佛教用語，就是“大乘”，一般借指文學藝術的高妙境界或上品。
目不識�。骸杜f唐書·張弘靖傳》：“今天下無事，汝輩挽得兩石力弓，不如識一丁字�！睋f“丁”字應寫作“個”，因字形相近而誤。后來形容人不識字說“目不識丁”或“不識一丁”。
飽學之士——指學識豐富的人。
不 舉——勝shèng; ，無法一個一個全舉出來，形容同一類的人或事物很多。
雅俗共賞——文化高的人和文化低的人都能欣賞。
然天成—— ，hún形容才德、文章等完美自然。
無 之談—— ，jī，查考。沒有根據的言論。
拍案叫絕——用手拍桌子叫好，形容非常贊賞。案：幾案，桌子。絕：少有的，罕見的。
如癡如醉——形容人的精神狀態(tài)失常，神思恍惚。
2.復述課文的內容，要求抓住文中關鍵的字、詞、句。
3.給文章劃分層次，概括各部分內容。
第一部分(1)點題，總領全文。
第二部分(2—9)具體介紹數字的身世。
第三部分(10—12)具體介紹數字的情趣。
第四部分(13—14)具體介紹數字的遺憾。
全文結構靖晰，過渡自然巧妙，內容渾然一體。
4.文章對數字的介紹形象生動，作者運用了哪些方法使文章形象生動的?
★運用了許多概括性和形象性極強的詞語，如“目不識丁”，“飽學之土”，“不勝枚舉”，“拍案叫絕”。
★運用了擬人的手法來介紹數字。如第一段中的“縱然是飽學之士，倒也未必盡識數字的身世、數字的情趣、乃至數字的遺憾”，把數字當作人一樣來介紹，數字也如人一樣有身世、有情趣、有遺憾。
★運用舉例的方法來說明。如第十自然段介紹數字的情趣時，列舉“二十四史”“四項基本原則”，列舉燈謎，列舉對聯(lián)“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。
四、總結、擴展
本文作者形象生動地向讀者介紹了數字的身世、數字的情趣和數字的遺憾，讓我們對身邊的數字有了更多的了解，從而破除對數字的迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象，以科學的態(tài)度來對待數字，建立科學的數字觀。
讓學生課外作些相關準備，進行與數字有關的成語、燈迷、對聯(lián)的比賽，使學生的知識得以擴展，認識得到提高。
五、布置作業(yè)
縮寫全文的內容。
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