(精品)科學(xué)教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
【設(shè)計意圖】
植物是幼兒日常生活中最常見的,漫天飛舞的柳絮、楊樹、隨風(fēng)飄揚的蒲公英,這些也都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的,它貼近生活。所以對植物奧秘的探索是幼兒最感興趣的。在奇妙的植物中,蘊含著許多的奧秘,其中種子傳播就是其中的一種。
【活動目標(biāo)】
1、了解幾種常見的種子傳播方式。
2、初步了解種子的外部形態(tài)特征與其傳播方式的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒探索植物種子的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、收集各種帶毛的、長刺的、帶鉤的種子圖片放在自然角中進(jìn)行展覽。
2、《種子的旅行》課件。
3、蒲公英、蓮子、蒼耳、豌豆、榆樹、槭樹、黃豆、紅豆、綠豆等種子圖片;背景圖。
【活動過程】
一、活動導(dǎo)入
“你們都去旅行過嗎?用什么方法去旅行的?”(客車、火車)“今天呀,老師請來了一些好朋友,它們也想去旅行,你們愿意幫助它們嗎?”
二、請幼兒觀看《種子的旅行》課件、圖片,了解蒲公英。蓮子、蒼耳和豌豆的傳播方式。
1、播放蒲公英課件后請幼兒說一說:它叫什么名字?(蒲公英)蒲公英種子是什么樣子的?它是怎樣傳播的?
小結(jié):因為蒲公英的種子很輕,并且有絨毛,像一把降落傘,所以蒲公英就是靠風(fēng)來幫它傳播種子的。
請幼兒說說還知道哪些種子是靠風(fēng)傳播的,借助圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長著果翅的特點,它們也是靠風(fēng)傳播種子的.。
小結(jié):借助風(fēng)力傳播的種子都有輕飄的特點,有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等。
2、播放蒼耳旅行的課件后請幼兒說一說:蒼耳種子是什么樣子的?它是怎樣傳播的?
小結(jié):蒼耳渾身長刺,容易粘到動物和人身上,動物和人走到哪兒,就把它帶到哪兒去旅行。
3、播放蓮子旅行的課件后請幼兒說一說:為什么蓮子會隨著水流去旅行?
小結(jié):蓮子生活在水中,就順著水流到遠(yuǎn)方去。
4、同樣的方式播放豌豆旅行的課件。
小結(jié):豌豆成熟后在太陽的照射下果殼炸裂開,把自己彈出去。還有許多植物也是靠自己來傳播的,像我們常見的黃豆、紅豆、綠豆等。
三、師幼利用圖片共同小結(jié)幾種常見種子的傳播方式。
原來種子們有許多傳播的方法,由于它們的外形不同、生長的環(huán)境不同,所以傳播的方法也不同。像蒲公英一樣很輕的種子,可以借助風(fēng)的力量旅行;像蒼耳一樣身上長滿刺的種子,可以借助粘在人或動物的身上去旅行;像蓮子一樣生活在有水的地方的種子,可以借助水的力量去旅行;像豌豆一樣的種子可以通過太陽的暴曬,用自己的力量迸射出來去旅行。
四、游戲:“我?guī)头N子去旅行”。
出示背景圖,讓幼兒把自己喜歡的種子圖片粘到相應(yīng)的背景圖上,貼好后說一說為什么這么貼。
五、幼兒討論:種子為什么要去旅行?
引導(dǎo)幼兒了解種子旅行是為了繁殖后代。
【活動延伸】
在閱讀區(qū)投放種子傳播的圖畫書和故事書,幫助幼兒了解更多植物種子傳播的方式。
【活動反思】
活動開始,我以談話提問的形式引出了主題,然后通過逐一展示課件,讓幼兒了解了蒲公英、蒼耳、蓮子、豌豆種子的外形特征及傳播方式。在游戲中,又讓幼兒對種子的傳播方式得到了進(jìn)一步的鞏固。
整個活動讓幼兒在看看、說說、想想、做做中主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)了幼兒探索植物種子的興趣。但活動中也存在著不足:沒能讓幼兒親眼看到這些種子的實物,如果那樣會更直觀的認(rèn)識種子的外形,效果會更好
科學(xué)教案 篇2
目標(biāo):
1.初步學(xué)會用語言表達(dá)對不同物體的觸覺感受:軟、硬,光滑、粗糙,冷、熱等。
2.知道用手觸摸是感知物體的一種方法。
3.引導(dǎo)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
4.培養(yǎng)探索自然的興趣。
5.通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
活動準(zhǔn)備:
1.教具:木板、海綿、砂紙等,螞蟻掛飾每名幼兒一個。
2.學(xué)具:幼兒人手一個操作小筐(內(nèi)放木積木、海綿塊、砂紙),熱水、冷水3.環(huán)境布置:請幼兒自帶一件物品,布置活動室——不同質(zhì)地的物品(如玩具汽車、毛絨玩具、鵝卵石等)。
活動過程:
一、以游戲《小螞蟻學(xué)本領(lǐng)》引入課題:
教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻,在木地板、海綿墊上爬,讓幼兒用手觸摸、按壓,感知并說出這兩種物體的硬、軟。
師:原來,我們的手能摸出硬的和軟的東西,我們的手真能干!當(dāng)看見一個東西,我們不知道它是硬的還是軟的時,可以用手摸一摸,這是一個好辦法!
二、在觸摸——發(fā)現(xiàn)——再觸摸中感知物體特性,并表述出來:
。ㄒ唬┟幻
1、請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西(木積木),使勁捏捏、按按,(師)你捏得動積木嗎?(生答:捏不動)按捏不動的東西是硬的';同樣拿出軟的東西(海綿),摸一摸,捏一捏,還可以擰幾圈,海綿是柔軟的。
2、幼兒摸摸砂紙,感受正反兩面(粗糙和平滑)的不同,能說出一面扎手,摸起來不舒服,是粗糙的而另一面不扎手,很舒服,是光滑的。
3、伸出雙手分別握住熱、冷水杯,并說出哪杯水熱、哪杯水冷。
4、小結(jié):我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西,還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
。ǘ┻x一選:請幾名幼兒到臺前來,任選一件喜歡的物品,告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的,還是熱的、冷的……(三)說一說:平常還摸過什么東西,是粗糙的、柔軟的、熱的?
。ㄋ模┬〗Y(jié):手能摸出硬的、軟的,冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸:如電源插座、開水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等,要學(xué)會保護(hù)好自己。
三、游戲:《小螞蟻搬東西》
聽口令把小筐中軟的東西和硬的東西分別送到相應(yīng)的籮筐中。
活動反思:
小班孩子對周圍事物感興趣,但相對比較單一,選擇與孩子生活密切相關(guān)的各種聲音,根據(jù)小班幼兒具體形象思維的特點,將教育目標(biāo)巧妙融入其中,使孩子們在真實再現(xiàn)的生活情景中,運用多種感官探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá),提升經(jīng)驗;顒又校谟懻撛谄孔永锓攀裁礀|西能發(fā)出聲音的時候,孩子們的回答就有一定的局限性,回答的都是自己經(jīng)驗過的,而家長們一般在瓶子里放的都是各種豆子或米,這容易導(dǎo)致幼兒思維的限制,也沒能讓幼兒很好的進(jìn)行思考。所以在以后的活動中,要結(jié)合孩子們的已經(jīng)經(jīng)驗和擴展孩子們的經(jīng)驗,發(fā)揮孩子的想象與發(fā)散思維想結(jié)合,讓活動更能體現(xiàn)教育價值!
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo):
1、能區(qū)分鮮果和干果。
2、通過對應(yīng)會比較兩組物體的多少。
活動準(zhǔn)備:
鮮果若干、干果若干、小兔頭飾。
活動過程:
兔媽媽帶小兔子們?nèi)バ∝埣易隹蜑楣适虑楣?jié)開展活動。
小貓拿出一盤鮮果和一盤干果招待小兔子們。兔媽媽請小兔子們觀察兩盤水果有什么不同。分別用摸、看、聞、嘗等不同的方法感受并區(qū)別。在小兔子們充分感受、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的基礎(chǔ)上,兔媽媽總結(jié)鮮果和干果的特征。
小貓和兔媽媽請小兔子用一一對應(yīng)的方法分水果,并請小兔子分完后用完整的.話表述兩組水果的多少。
兔媽媽和小兔子們共同分享鮮果和干果,請幼兒講述他們味道的不同。
活動結(jié)束:
小兔和媽媽謝謝小貓后一起回家,活動自然結(jié)束。
科學(xué)教案 篇4
設(shè)計意圖:
幼兒有著天生的好奇心,他們對周圍世界充滿著無限的好奇,他們有著極強的渴望認(rèn)識周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。因此,及時并適當(dāng)?shù)膶τ變哼M(jìn)行科學(xué)啟蒙,激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣,引導(dǎo)他們積累科學(xué)經(jīng)驗,指導(dǎo)其學(xué)會一定的科學(xué)方法,將使幼兒的科學(xué)素質(zhì)得到早期培養(yǎng),有意于幼兒整體素質(zhì)的提高。本次活動,通過“如何使紙船不被打濕”的實驗,讓幼兒們初步了解油畫棒的排水性,在操作中讓幼兒體驗樂趣。
活動目標(biāo):
1、樂于參與“使紙船不被打濕”的探索活動,體驗操作的樂趣。
2、初步了解蠟(油畫棒)不吸水的特性。
活動準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:
五大盆水、油畫棒每組一盒、毛巾、紙制作的紙船若干。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:
幼兒有在水中玩紙船的`經(jīng)驗。
活動過程:
一、幼兒自由玩紙船、激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗
小朋友們,紙船可以在哪里玩?玩久了紙船會怎么樣?
二、教師出示紙船設(shè)疑,引發(fā)幼兒思考
1、教師出示紙船:“老師這里有兩艘紙船,我們看看,哪一艘濕得比較快。
2.教師引導(dǎo)觀察紙船使用的紙不一樣,幼兒大膽猜想結(jié)果。
三、師幼共同實驗,了解油畫棒的排水性
1.老師示范對比實驗,使幼兒明白蠟是不吸水的。
提問:為什么涂了油畫棒的紙船沒打濕,沒涂油畫棒的紙船打濕了呢?
讓我們來做個實驗: 將水滴在涂了油畫棒和沒有涂油畫棒的紙上進(jìn)行對比:沒有涂油畫棒的紙吸水快,涂油畫棒的紙吸水慢。
2.教師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了油畫棒是不吸水的,所以把油畫棒涂在船上,就好像給紙船穿上了一件雨衣,可以保護(hù)小紙船,船就不會被水打濕了。
三、幼兒動手制作小蠟船
1、老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船,想請你們幫幫忙,用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣,讓它們都變成不會被水打濕的小船。
2、小朋友用油畫棒給小船涂臘。
四、自由在水中玩蠟船,活動結(jié)束
活動延伸:
鼓勵孩子想出更多保護(hù)小紙船的不被水打濕的方法
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo):
1、讓幼兒在嘗試活動中,了解水是透明的,會流動的,有的東西在水中會被溶解。
2、愿意參加操作活動,鼓勵幼兒大膽講述操作過程。
3、初步了解水與人類生活關(guān)系,激發(fā)幼兒保護(hù)水資源。
4、讓孩子知道生病了,不怕打針吃藥,做個勇敢的孩子。
5、知道生病了不怕打針吃藥,做個勇敢的孩子。
幼兒園大班科學(xué)教案《有趣的水》
活動準(zhǔn)備:
兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果,一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、沙。
每組一條毛巾,人手半杯水。
活動過程:
一、教師導(dǎo)入課題
請幼兒猜一猜:水里、米里有什么東西?
師:小朋友看看老師前面有兩個金魚缸,一個缸里裝著水,一個缸里裝著米。閱讀時保持安靜,不大聲講話,不影響別人。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?
(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的,能看見;米不透明,看不見)
二、讓幼兒動手操作
1、請小朋友米米蘿及有洞的'塑料袋盛水。
師:老師給小朋友準(zhǔn)備了米籮和有洞的塑料袋,請你們用它們來盛水,看看能不能把水盛起來?為什么?
(請幼兒講出結(jié)果,使幼兒明白水是會流動的)
2、請幼兒把桌上的白糖放在自己的水杯中。
師:現(xiàn)在老師請小朋友用小棍在杯子里攪一攪,看看會怎樣?
3、請幼兒講述實驗結(jié)果。
師:現(xiàn)在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到東西嗎?
(引導(dǎo)幼兒講出白糖被水溶解了)
4、擴散性思維:生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。
5、請幼兒把桌上的沙放在自己的水杯中。
師:現(xiàn)在老師請小朋友小棍在杯子里攪一攪,看看會怎樣?
6、請幼兒講述實驗結(jié)果。
師:現(xiàn)在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到東西嗎?
(引導(dǎo)幼兒講出沙不會被水溶解)
7、請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。
師:請小朋友想一想,過幾天,水會變得怎樣?
(引導(dǎo)幼兒講出水會變黑變臭)
三、教師總結(jié)
師:我們知道水是透明的,會流動的,有的東西遇到水就是溶解,有的則不會,剛才我們小朋友把自己做過實驗的水倒到金魚缸里,水立刻變渾了,過幾天,水還會變臭,我們就說水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時候就記住了,千萬不要把東西扔進(jìn)河里,不要污染我們的小河,我們要學(xué)會保護(hù)環(huán)境,好嗎?
活動反思:
本次活動新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范,幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來,真正成為科學(xué)活動的主人。我為幼兒提供多種材料,讓幼兒再已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上通過探索嘗試活動,總結(jié)水的性質(zhì)。在活動中我沒有進(jìn)行一手包辦,而是抓住幼兒的心理特點,讓幼兒通過猜一猜、嘗一嘗、看一看、抓一抓,去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。充分調(diào)動了他們的主動性、積極性,培養(yǎng)了動手能力、探究能力,發(fā)展了直觀思維能力。同時在整個活動中,幼兒注意力集中,情趣很高,沒有心不在焉的孩子。讓不同的孩子在自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上得到了不同的進(jìn)步,使幼兒體驗到成功的喜悅。最后一個環(huán)節(jié)又增強了幼兒的環(huán)保意識。
活動中,我得到很多啟示:
(一)、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機,從孩子感興趣的事情著手,設(shè)計符合幼兒年齡特點的活動。
(二)、在設(shè)計教學(xué)活動時,以“幼兒主體,教師主導(dǎo)”為理念,考慮幼兒的已有經(jīng)驗和現(xiàn)有知識,給幼兒創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的環(huán)境和氛圍,讓孩子們自主學(xué)習(xí),提高創(chuàng)造性思維。這樣孩子們就會有創(chuàng)新精神,提高實踐能力。
科學(xué)教案 篇6
【活動方法】
觀察法、對比法、討論法、分析法
【活動重點】了解水的廣泛用途,體會它的珍貴。
【活動難點】 知道一些節(jié)約用水的方法,進(jìn)一步增強節(jié)約用水的意識。
【活動目標(biāo)】
一、知道一些節(jié)約用水的方法,進(jìn)一步增強節(jié)約用水的意識,養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
二、了解水的廣泛用途,體會它的珍貴。
【活動準(zhǔn)備】
一、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:
1、帶領(lǐng)幼兒參觀過自來水廠,知道自來水是從江、河、湖中來
2、知道海水和被污染過的水是不能喝的
二、實物準(zhǔn)備:
1、制作Power Point課件
2、方形、圓形的紙、記號筆
【活動過程】
一、了解水的作用
1、(出示一透明杯清水)教師:小朋友們看看,老師的杯子里裝了什么?(水)
教師:水有什么用呢?
2、幼兒回答,教師根據(jù)幼兒的回答出示投影。
3、教師帶領(lǐng)幼兒小結(jié):水可以喝,可以洗衣服,可以洗水果,人們的生活離不開水,動物、植物、整個自然界都離不開水。
二、了解水的珍貴
1、教師(以神秘的口吻):
我要告訴你們一個大秘密,我們的地球是個大水球,地球上有許多許多的水。這個就代表我們地球上的水。(出示“水的分布”投影)
教師(指著投影上的深藍(lán)色的水說:“這是海水,海水我們很難利用!
。ㄟ@里的“水的分布圖”可以讓幼兒 的圓形介紹這些水中,有許許多多直觀感受到淡水的稀少)。
2、教師(指著投影上星星點點的淺藍(lán)色):這些一點一點的是淡水。淡水和海水比起來怎么樣?(非常少)
教師:這非常少的淡水中,怎么有一些是黑顏色的呢?
3、播放投影“被污染的水”
教師:剛才我們看見的水是什么樣的?——(臟的、黑乎乎的)
。ㄟ@時出示水污染的圖片,可以讓幼 干干凈凈的,F(xiàn)在,我們看看圖上兒直觀的感受到被污染的水有多么臟)
教師:對,這樣的水都是被污染的水,被污染的水能喝嗎?(不能)
教師:對,被污染的水還需要我們治理它,讓它變干凈起來。
4、播放投影(干涸的河床)
教師:這是什么地方?(沒有水的河)
。ㄟ@張“干涸的河床”讓孩子們第一次知道沒有水的小河是什么樣,從而體會到水的珍貴) 教師:這個地方原來都是有水的,是由于許多原因它不再有水了。
5、教師總結(jié):我們地球上的水雖然很 多,但是淡水卻非常少,而且這非常少的淡水中有一些正在消失,還有一些正在遭受著污染,我們可以利用的淡水資源越來越少。
三、了解節(jié)約用水的方法
1、教師:老師這兒有幾張圖,小朋友們看一看,他們正在干什么,誰做得對?誰做得不對?
2、幼兒討論:用白花花的自來水的哪些做法是對的,哪些是不對的。
。ㄟ@里圖片的出示可以幫助幼兒了解到 什么做法是對的;什么做法是不對的,如洗車?yán)速M水是不對的;洗手后關(guān)緊水龍頭是對的;開很大的水洗手太浪費,也是不對的;用媽媽洗衣服的水拖地是對的;洗澡擦肥皂的時候還開著水,是不對的。從而增強他們節(jié)約用水的意識)
3、教師:還有沒有其他節(jié)約用水的方法呢?我們一起來想一想吧。
4、幼兒回答
5、教師帶領(lǐng)幼兒總結(jié):洗手時,水龍頭開小一點;用淘米水澆花:用洗衣服的水拖地……只有我們每個人都愛惜水,節(jié)約用水,我們地球上的水資源才不會越來越少。
四、幼兒繪制節(jié)水標(biāo)志,進(jìn)一步激發(fā)幼兒節(jié)約用水的意識。
1、教師:現(xiàn)在讓我們自己來動手畫一畫節(jié)水標(biāo)志,想一想,怎么才能讓大家一看見這個標(biāo)志就知道要節(jié)約用水呢?
2、幼兒繪制節(jié)水標(biāo)志,教師巡回指導(dǎo)
3、活動:比一比
比一比,誰的`節(jié)水標(biāo)志畫得最清楚
4、請幼兒將自己繪制的節(jié)水標(biāo)志貼到幼兒園需要貼的地方。
【拓展活動】
開展“我是節(jié)水小衛(wèi)士”活動,鼓勵幼兒向自己認(rèn)識的10個人介紹節(jié)約用水的方法 。
【設(shè)計理念】
我們生存的地球是一個大水球,但這些水中,淡水只占一小點兒,地球上缺水的人越來越多。我們蕪湖市座落在長江邊,水資源豐富,孩子們從小就沒有經(jīng)歷過缺水的困難,所以,雖然從小就教育他們節(jié)約用水,但我還是經(jīng)常在盥洗室看見他們洗手后沒關(guān)緊的水龍頭;在衛(wèi)生間看見他們用嘩嘩的自來水沖便池……,“節(jié)約用水”似乎只停留在他們的嘴巴上。
不了解水的珍貴,就不能真正做到“節(jié)約用水”。但是對于孩子來說,空洞說教絲毫無用。那么,如何讓孩子直觀的感受到?jīng)]有水的大地是怎樣的?沒有水,人們是怎樣生活的?被污染的河流又是怎樣的?于是,我在互聯(lián)網(wǎng)上下載了大量的圖片,通過這些圖片讓孩子們了解他們所不曾經(jīng)歷的畫面,從而到達(dá)一種內(nèi)心的震撼:水是多么珍貴,只有每一個人都愛惜水、節(jié)約用水,生活中的水資源才不會越來越少。
科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):了解滑輪的結(jié)構(gòu)和功能,初步認(rèn)識摩擦力;
2、技能目標(biāo):動手操作制作滑輪,習(xí)得問題解決的方式;
3、情感目標(biāo):提高動手能力和探究能力,發(fā)展綜合性思維。
重點難點活動重點:
了解滑輪的結(jié)構(gòu)和功能,初步認(rèn)識摩擦力;
活動難點:
動手操作制作滑輪,習(xí)得問題解決的方式;
活動準(zhǔn)備
一切幼兒可以查找的圖文資料,以及可以尋找到的物質(zhì)資料(保證使用安全)
活動過程
一、生成活動
幼兒圍繞著“鳥巢摔壞了”的事件,萌發(fā)出“用幼兒園的籃子給小鳥做鳥窩”的想法,在討論中生成了“如何將籃子成功的放到樹上?”的問題。
二、探究活動
。ㄒ唬﹩栴}一:如何將籃子成功的放到樹上
1、頭腦風(fēng)暴并驗證假設(shè):
(1)用直升機、消防車吊上去——找不到
。2)用桿子把籃子杈上去——放不穩(wěn)
。3)搭凳子站上去放——不夠高
。4)像升旗那樣把籃子升上去……
2、風(fēng)暴結(jié)論:用滑輪把籃子升上去,方便隨時投食和觀察小鳥的窩
3、收集信息:
。1)觀察旗桿,總結(jié)升旗所用材料——繩子、滑輪
。2)詢問升旗的饒老師,國旗是怎么被升上去的——向下拉繩子
。3)了解滑輪的構(gòu)成及功能
4、尋找材料:繩子、瓶子、溜溜球、啞鈴、滾輪……
5原型制作:
(1)了解滑輪的組成與功能。
。2)選擇摩擦力較小的材料。
。3)按所選材料制作滑輪。
。ǘ﹩栴}二:什么才是真正的滑輪
1、頭腦風(fēng)暴:
。1)圓形的柱體
。2)光滑的'表面
(3)可以轉(zhuǎn)動的材料
2、收集信息:再次查找資料認(rèn)識滑輪
3、風(fēng)暴結(jié)論:
。1)中間輪軸可以轉(zhuǎn)動
(2)有凹槽
。ㄈ﹩栴}三:如何制作滑輪
1、如何使礦泉水瓶轉(zhuǎn)動
頭腦風(fēng)暴并驗證假設(shè):
。1)用毛線穿過礦泉水瓶——毛線太細(xì)
(2)用鐵絲穿過礦泉水瓶——鐵絲太細(xì)、會變形
。3)用木棒穿過礦泉水瓶
2、木棒怎樣穿過礦泉水瓶
頭腦風(fēng)暴:
(1)用剪刀剪——礦泉水瓶底太硬,剪不爛
。2)用刀割——礦泉水瓶底太硬,割不爛
。3)用火燒過的鐵絲或者釘子燙
3、如何制作凹糟
頭腦風(fēng)暴:
。1)買有凹槽的礦泉水瓶——礦泉水瓶太光滑,凹槽高度不夠
。2)把礦泉水瓶中間捏成凹槽——捏出的凹槽不光滑,不能轉(zhuǎn)動
。3)用麻繩綁住礦泉水瓶兩端,使中間形成凹槽
4、繪制藍(lán)圖——設(shè)計滑輪
。ㄋ模﹩栴}四:繩子的長度為多少合適
1、頭腦風(fēng)暴并驗證假設(shè):
。1)跟樹一樣長——沒有考慮到繩子會對折
(2)比樹長一點——還是不夠長
。3)兩個樹那么長——測量樹的長度
2、收集信息:
。1)用直尺測量
。2)用桿子丈量
(3)用繩子比量
3、尋找材料:
直尺、桿子、繩子
4、原型制作:
按所選材料分小組進(jìn)行測量
三、安裝與成果展示
1、初步探索安裝滑輪
2、再次安裝有鈴鐺裝飾的滑輪
活動總結(jié)
經(jīng)過此次項目活動的開展,我們發(fā)現(xiàn)幼兒的探究欲望很強且能提出很多奇思妙想的假設(shè),幼兒愿意動手驗證但欠缺動手操作能力,這是幼兒長期缺乏探究和動手實踐操作所造成的,同時,此次項目活動的開展,我們也發(fā)現(xiàn)自身欠缺相應(yīng)的引導(dǎo)能力,“唯有先正己,才能后及人!苯處煹闹R儲備量還不夠,在幼兒探究過程中,“管住自己的嘴和手”做得還不好。在面對幼兒的操作困難時,教師的智慧性引導(dǎo)還不夠。
當(dāng)然,探索至此,幼兒們關(guān)于此項目的好奇心和探究欲望仍在延續(xù),他們經(jīng)過長期的觀察發(fā)現(xiàn)小鳥并不會去自己做的鳥窩里。由此,提出來“什么樣的小窩是小鳥喜歡的”問題,這也成為了我們下一步的探究活動。
科學(xué)教案 篇8
活動目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。
2.了解常見的天氣情況,并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。
3.知道氣象與我們生活的關(guān)系,嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表。
活動準(zhǔn)備
課件、表格、趣味練習(xí)
活動過程
一、了解氣象與軍事的關(guān)系
1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”
故事里有個非常聰明的人叫諸葛亮,他利用天氣在3天時間造了10萬支箭,是怎么辦到的呢?
2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會有霧天呢?
二、了解常見的和惡劣的天氣情況,并知道通過哪些途徑可以了解天氣
1.除了霧天,你們還知道哪些常見的天氣?
2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。
3.你們是怎么知道天氣情況的?
。ǘ绦拧㈦娨、報紙等)
4. 欣賞一段天氣預(yù)報,了解天氣預(yù)報的主要內(nèi)容。
。ㄌ鞖、溫度、穿衣指數(shù)等)
三、了解天氣與我們生活的關(guān)系
1、趣味問答
教師:天氣和我們的生活有著非常大的`關(guān)系,今天我就要考考你們。
。1)高溫天怎樣避暑?
(2)雷雨天怎樣維護(hù)自身?
(3)雨天出門準(zhǔn)備些什么?
四、嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表
1、教師:天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況,根據(jù)天氣變化學(xué)會維護(hù)自身。
老師給大家準(zhǔn)備了一份表格,上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。
2、請小朋友來當(dāng)一當(dāng)氣象員,在表格上記錄一下天氣。
1.趣味問答
教師:天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系,今天我就要考考你們。
。1)高溫天怎樣避暑?
。2)雷雨天怎樣維護(hù)自身?
。3)雨天出門準(zhǔn)備些什么?
五、嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表
1.教師:天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況,根據(jù)天氣變化學(xué)會維護(hù)自身。
老師給大家準(zhǔn)備了一份表格,上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。
2.請小朋友來當(dāng)一當(dāng)氣象員,在表格上記錄一下天氣。
科學(xué)教案 篇9
活動目標(biāo):
1、在游戲中感知氣球的特點,和它給我們帶來的快樂。
2、探索各種不讓氣球飛起來的方法,體驗勝利的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、普通氣球(人手一只)氦氣球(人手一只)
2、活動課件。
3、打氣筒。
4、輔助資料箱:長棍、雙面膠、透明膠、尖刀、扭扭棒、廢舊盒子、罐子、吸管、廢舊光碟、廢舊用紙、卷筒紙芯、海洋球、乒乓球等。
活動過程:
一、ppt引入。
——(出示ppt聊聊氣球)你們在什么地方看到過氣球?
。ㄓ變悍褐v)
二、第一次玩氣球(普通氣球)
——瞧,我這里有這么多的氣球,想不想玩。康葧銈冊谕娴臅r候動動腦筋,找一找,這氣球有什么特別的地方。
(幼兒教師一起游戲)
——來,讓我們的氣球休息一下吧,我們也來休息一下。
——誒?你找到什么特別的地方了呀?你是怎么發(fā)現(xiàn)的`?
——那氣球里面到底有沒有東西呀?
小結(jié):原來氣球里面是有氣的。
三、第二次玩氣球(氦氣球)
——我看你們都這么喜歡玩氣球,來我再多給你們一些玩玩吧!
。ㄓ變航處熞黄鹩螒颍
——你發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在玩的氣球和剛才玩的又有什么不同的地方了?
小結(jié):原來這兩種氣球里面裝的氣是不一樣的。
四、提出挑戰(zhàn)。
——這氣球很調(diào)皮,你手一松,它就飛起來了,越飛越高。那有什么好方法可以讓這氣球留在你的身邊,飛不起來?
除了我們提到的資料箱里的資料以外,只要你需要的話,我們教室里所有東西,你都可以請它來幫幫助!
(幼兒操作,教師指導(dǎo)、記錄)
活動延伸:
——你們的方法都勝利了,可是我遇到問題了,瞧!我的氣球上也綁了東西,可是怎么一放手,它還是會飛起來呢?
(幼兒泛講)
——有興趣的小朋友可以一起來研究一下!
科學(xué)教案 篇10
目標(biāo):
通過觀察和飼養(yǎng)兔子,使幼兒了解兔子長的什么樣,喜歡吃什么,怎樣走路。
積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
準(zhǔn)備:幾只小兔子、大積木、籠子等。
過程:
1、給小兔蓋“房子”:教師帶領(lǐng)幼兒用大積木為小兔蓋“房子”。然后把小兔請進(jìn)“新房子”里住。
2、觀察小兔子:讓幼兒在小兔“房子”周圍觀察,可以輕輕地?fù)崦⊥米樱梢院退f說“悄悄話”,給兔子起名字。引導(dǎo)幼兒觀察兔子的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、皮毛等特征。
3、提問:你喜歡小兔嗎?你最喜歡它的.什么部位?
4、喂兔子:讓幼兒用菜葉、蘿卜、瓜果皮等喂兔子,看看兔子最愛吃什么?
5、學(xué)小兔跳:將小兔放到草地上,讓幼兒觀察小兔子是怎樣走路的。然后請幼兒學(xué)一學(xué)小兔跳。
建議:活動結(jié)束,可將小兔放在籠子里,讓幼兒飼養(yǎng)一段時間,以便使每個幼兒有更多的機會與小兔親近。
教學(xué)反思:
小班孩子的情感是非常脆弱的,但同時也是非常容易構(gòu)建的。根據(jù)小班幼兒的年齡特征,結(jié)合幼兒喜歡的小兔子,讓幼兒在和小兔玩耍的過程中,始終融入了教師和孩子的感情因素,如輕輕抱、喂食等。這種環(huán)境的營造,拉近了人與自然的距離,產(chǎn)生一種親和力,所以不需要刻意地提到該如何保護(hù)它們,幼兒潛移默化中已真正轉(zhuǎn)化為自身的行為。
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